亲爱的老师四年级作文（推荐11篇）
三年间我发生了许多变化，任由三年前自己放开了想象，都不知道原来三年后我变成了这样。
在这期间辛勤的老师教导我帮知我，为我的成长一点一滴贡献出大大小小的力量，一次次体谅我包容我犯错，帮我改正。到后来一如既往送走要毕业了才刚刚懂事的我和亲爱的三班。
三年来，许许多多的人路过我的生命，在我以为他们要扎根于此的时候才发现，原来天下没有不散的宴席。同学从面面相觑互不了解到熟门熟路热情作伴后在升温时离开；有些老师也是这样，不免让我怀念......
唯独黄老师，我三年的班主任。
一个年轻的母亲一个亲近的班主任和一个老练的英语老师，这些大概可以正确的诠释她的所有特点了。
她总是以微笑的方式容忍我们所有的不对，无论我们再怎么犯错再怎么不优秀她都欣然接受，辛勤的授人以渔，将所有的知识毫无保留奉献出来，虽然有时候她也会疲倦也会焦躁和担心。
可是眨眼的刹那，我们就要毕业，繁忙的学习促使我们没有了毕业感激的想法，可是老师的伟大是何等高尚怎能说埋没就埋没，即使一个老师碌碌无为没有优秀的后人却教会后人为人，她的学子不成为社会的栋梁却本分守己那她也是成功的。
所以谢谢你我亲爱的朋友我敬爱的老师。
你总是像朋友一样关注我们的一言一行透彻了解我们幼稚的心灵，并且发现我们有趣的灵魂，以一个聆听者的方式存在和长眠。
无论学习多么繁忙考试多么重要时间多么紧迫我都要告诉你，谢谢你的守护和包容。
如果可以我希望有一天我们不小心断了联系能够在人海中一眼看见那你的身影
哪怕到时候你白发苍苍记忆模糊满面皱纹早就记不清我们的姓名
师：今天，先请大家来读一篇作文，题目叫《一张画像》，看看这位同学的作文写得怎么样。(给学生看1963年叶圣陶先生修改肖复兴作文《一张画像》原稿，选自天津教育出版社1996年版肖复兴著《我教儿子学作文》附录二。)
生：(议论纷纷)这也太差了!改动这么大，全是修改符号!不用读，就知道不怎么样!
师：因为改得多，所以你们认为这篇作文很差。但是，你们知道吗?这篇作文写于1963年，当时获得了北京市少年儿童征文比赛一等奖。作者是一名初三学生，他的名字叫肖复兴，如今他已经是当代著名作家了。(板书：肖复兴)一篇获得一等奖的作文，怎么会写得不好呢?
生：那为什么会有这么多错误呢?
师：仔细读一读原文，你就会发现，文中并没有什么大毛病。我来朗读一部分原文，大家感受一下。(师朗读)你们发现什么错误了吗?语言流畅，还挺生动，的确是一篇优秀作文。那么，是谁“鸡蛋里面挑骨头”，找出这么多毛病的呢?是著名作家、教育家叶圣陶先生。(板书：叶圣陶)叶圣陶先生在为肖复兴修改这篇作文的时候，已经是一位69岁的老人了，他那么大年纪，还如此认真，有的地方，他对文中的一句话就做了七处修改。现在，就请你们开动脑筋，默读《一张画像》，并对修改之处仔细思考，想一想叶圣陶先生为什么要这么改?他是不是在“鸡蛋里面挑骨头”?
师：(15分钟后)读完了全文，请大家谈一谈收获。
生：第一自然段，第一句话，原文说“站在门口”，修改之后变成了“站在教室门口”，修改之后更准确了。
师：的确如此，只说门口，那谁知道是办公室门口，还是教导处门口呀!何况这段是写人物的第一次出场，更应该交代清楚地点。
生：第二自然段，第一句话，原文写“上课了”，叶圣陶改成了“上课铃一响”。“上课了”是已经上课的意思，“上课铃一响”是上课前的事，还没上课呢。
师：你解释得非常好!同样一句话，有没有“了”，意思绝对不同。我读这篇修改稿的时候，给我留下深刻印象的，就是叶圣陶对“了”字的增删。在这篇作文里，有的地方删除了“了”，有的地方又被加上一个“了”。请你们说一说，如果句子里加“了”，表示什么意思?
生：句子有“了”，一般就表示动作已经完成了。
师：对!那我们一起来看看，肖复兴的作文里，哪些“了”被火眼金睛的叶圣陶先生发现用错了地方。
生：第三自然段，最后一句话。作者原来写“画了起来”，叶圣陶把“了”删除了。“画了”就是已经画完了，但作者想要表达的意思是正在画。
师：说得好!我在同学们的作文里看到过这样的话：“放学回到了家，我立刻翻开了作业本，写了起来”，你们说，这些“了”该不该用呢?
生：不该用，如果用“了”，就表示作业已经完成了。
师：大家读一读第九自然段，叶圣陶连删三个“了”字。你们仔细想一想，“谈到了国家大事”和“谈到国家大事”，意思是不是很不一样呀?
生：第一句话的意思是说到国家大事之后，就不说，已经结束谈话了。如果删掉“了”，就表示正在谈论国家大事。
师：这样的错误如果没有平时的积累，没有认真的态度，是不会发现的。你们再来读下面的那句话，这回不是删掉“了”，而是增加“了”。大家说，“长大”和“长大了”，有什么区别?
生：(思考)“长大”是一个过程，“长大了”是已经长大。
师：对，你讲得好!文中的王老师是问肖复兴，等他长大了之后做什么，你们说，是不是这样?同学们自己在平时写作时，也要注意这样的问题，包括平时说话，也要多留心。可不要一张嘴，说出来的都是病句呀!
(继续引导学生理解叶圣陶先生的修改，略。)
师：现在，大家应该知道了，叶圣陶先生不是在“鸡蛋里面挑骨头”，他是在对语言进行润色加工，在为肖复兴的作文锦上添花。看到叶圣陶先生这密密麻麻的修改，你们能说说叶圣陶先生是怎样一个人吗?
生：(纷纷回答)细心!认真!追求完美!……
师：我带来一本《叶圣陶文集》，这里有他手稿的影印件，你们瞧瞧叶圣陶先生是怎样在原稿纸上写文章的。(师翻书，向学生展示手稿)这是他65岁时写的文章，题目叫《认真地努力地把语文学好》，作为一位大作家、教育家，完全可以龙飞凤舞地写字了，而他却写得工工整整，就像一个小学生在完成作业一样。一丝不苟，追求完美，这只是叶圣陶先生一个方面的特点，这还远远不够。叶圣陶先生是一位大作家，曾经担任过教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，地位很高，时间很宝贵，竟然一丝不苟地帮助一名陌生的中学生修改作文，作文发表时，根本没有“叶圣陶”的名字，只有“二十六中初中三年级肖复兴”的名字，他不图名，不图利，这是一种什么精神呀?
生：大公无私!
师：差不多，但是，“大公无私”应该用在对待国家，对待集体的事情上，用在这里，不太恰当。
生：无私奉献!
师：对!叶圣陶先生就是这样一位做事情一丝不苟，追求完美，对他人不求回报，无私奉献的人。
第二课时：红花对绿叶的感恩
师：得到叶圣陶先生的鼓励，肖复兴对写作充满了信心。长大后，他真的成了一位著名作家，他始终没有忘记叶老先生对他的关怀。1992年，为了纪念叶圣陶先生，他创作了散文《那片绿绿的爬山虎》。
(朗读课文)
师：读过文章，大家知道了，这是一篇回忆性的文章，为了纪念叶圣陶先生而作的，不是为了纪念爬山虎，为什么题目要叫《那片绿绿的爬山虎》呢?既然是写叶圣陶的，如果让我起题目，就叫“那位默默奉献的叶圣陶”。有人知道肖复兴为什么不直接提到“叶圣陶”，而把题目叫做“那片绿绿的爬山虎”吗?
生：因为他们家养爬山虎。
师：如果他们家养的是牡丹花，就叫“那朵美丽的牡丹花”吗?要是养了一只小狗，就叫“那只可爱的小狗”，是这样吗?
生：不能这样。
师：你想一想，爬山虎这种植物有什么特点?
生：都是绿色的叶子，爬满了墙。
师：那好，你再想想叶圣陶，他做自己的事情认真，为别人做事也那么负责。肖复兴当时只是一名普普通通的中学生，和叶圣陶没有一点关系，他能为肖复兴付出这么多，这么认真地替他修改作文，这能说明叶圣陶是怎样一个人?
生：(纷纷回答)乐于帮助他人!无私奉献!……
师：对，爬山虎也是这样。你们有没有感觉到，炎热的夏天，你站在爬满爬山虎的墙边，会感到一阵阵凉爽，这就是爬山虎的作用：在炎炎夏日默默地为人们送来阵阵清凉。这正是叶圣陶与爬山虎的相似之处———乐于助人，无私奉献。
师：我们再来仔细读一读题目，“那片绿绿的爬山虎”，哪个词儿是作者要突出的关键词呀?
生：“绿绿的”!
师：对，这个“绿”字重复出现，反复强调，一定隐藏着作者的意图。绿色与叶圣陶先生有什么关系呢?
生：(一时无语，思考。)
师：爬山虎这种植物，只长绿叶，不开红花。叶圣陶先生这种默默奉献的精神，多么像绿叶呀!他甘当绿叶，不做红花，所以课文中写道：“院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁”。(板书：绿叶)那么，谁是那朵娇艳的红花呢?
生：肖复兴!
师：(板书：红花)叶圣陶就甘当这样的绿叶，让肖复兴的作文变得完美，让肖复兴和他的作文变成娇艳的红花，博得人们的赞赏，这是多么可贵的精神呀!你们看这篇文章的最后一段，肖复兴这样感慨道：“我应该庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家”。
师：现在，谁能用一段完整的话告诉大家，这篇文章的题目为什么叫“那片绿绿的爬山虎”。
生：因为爬山虎有一种无私奉献的美德，而叶老先生也有这种无私奉献的精神，所以题目叫“那片绿绿的爬山虎”。
师：你说得虽然没错，不过有点简单，作者要强调的“绿绿的”，没有体现出来。
生：那片绿绿的爬山虎，为人们带来阴凉，那样无私，它不会开花，不去炫耀，叶圣陶先生就是如此。一位知名的大作家却用他那宝贵的时间给一位素昧平生的中学生修改作文，使其成为一朵艳丽的花，而自己却甘当绿叶，不求回报，那种无私的精神值得我们学习。
师：好，你既说出了爬山虎的特点，又说出了叶圣陶的品格。如果说叶圣陶对肖复兴作文的修改是绿叶对红花的关爱，那么，肖复兴的这篇回忆文章就是红花对绿叶的感恩。你们想一想，如果绿叶与红花相遇，他们会说些什么话呢?请你任选其一，展开想象，运用拟人的手法，写一段话。
(10分钟后，朗读点评，略。)
师：今天，我们见识了绿叶的一丝不苟，无私奉献的精神，也感受到了红花那颗永远不变的感恩的心，他们都是我们的好榜样。希望那片绿绿的爬山虎不只绿在肖复兴的眼前，也永远绿在我们每个同学的心中。
备课笔记
主角和配角
一堂语文课，课文是主角，课后的“资料袋”是配角，这是天经地义的，就像一部电影，大明星当主角，无名小卒当配角，这是顺理成章的。可是，一切都不是万古不变的。
我对《一张画像》这篇作文很熟悉，早在十多年前，我就在肖复兴的《我教儿子学作文》这本书中仔细阅读过原文和叶圣陶先生的修改。我一向喜欢阅读作家的手稿，透过他们的修改痕迹，我能发现他们思考的过程，体会到他们字斟句酌的匠心。叶圣陶先生对《一张画像》的修改，连一个标点符号都不放过，真可谓细致入微，就像母亲关爱自己的孩子一样无微不至。细细对比原文与改后的语句，我不仅受到遣词造句方面的启发，还被老一辈文学家、教育家一丝不苟的精神所震撼。联想到当前许多出版物中可笑又可气的文字错误，许多畅销书作家惊人的创作速度，我们这些急功近利、心浮气躁的晚辈，是不是应该在老一辈面前无地自容呢?
当我翻开人教版语文书，在“资料袋”中，重温叶老先生的修改稿的时候，我再一次受到震撼。我看过叶老先生的照片，那是个憨厚朴实、与世无争的老人，我也见过叶老先生的书法，那是些工工整整、笔锋内敛的字体。就是这样一位老人，曾经担任过教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑的叶圣陶先生，利用自己的宝贵时间，帮助一个陌生的初中学生创造了笔下的完美。这时，我忽然明白了，肖复兴为什么把回忆叶圣陶先生的文章叫做“那片绿绿的爬山虎”了。甘当绿叶，不做红花，这是爬山虎的特点，更是叶圣陶先生的写照。
1963年叶圣陶先生修改肖复兴作文《一张画像》原稿，是解读《那片绿绿的爬山虎》的一把金钥匙。先把钥匙握在手里，无论遇到多么强大的铁将军，我们都不会皱一下眉头。所以，我觉得语文书里的“资料袋”制作得太小了，不足以表现叶圣陶先生的绿叶全貌。好在，我的课堂我做主，我把《一张画像》的全文，连同叶老先生写的评语，全都印发给学生。结果，还没正式阅读课文呢，学生就已经认识了叶圣陶先生是怎样一个人，所以，理解起课文来，就轻而易举了。
在三年级的时候，有一次下课，我有一个难单词发音不准，我去办公室请教一下王老师，原来，王老师不在办公室。又过了一节课，下课，我第二次去找王老师，王老师终于在办公室。我就兴冲冲的在门口喊了一声：“报告!”王老师让我进来。王老师问我什么事情，我就打开英语书，翻到了今天学到的单词，指了指那个发音不准的难单词，向王老师请教了一下，王老师就一点儿一点儿的交我。怎样发音才准。王老师教完了问︰“小明，会了吗?”我说：“我会了，老师。”
我拿着英语书正要往出走，王老师把我了回去，指着一摞儿英语作业作业本，说：“这是你们班的英语作业本，请把作业本发在同学们的手中，让同学们改错儿。”我爽快的答应了。然后，我就连这作业本也抱回了班。
王老师在平时严格的要求我们，我们考了前三名，也含有王老师的辛勤的汗水及心血。
袋鼠是在沙漠生活的，一下子能跳4米多，在拼命逃生时，居然一下能跳10米多，即使一个小沙丘，它也能轻松跳过，为什么袋鼠的弹跳力这么好?
经过科学家反复研究，终于揭开了袋鼠弹跳力这么好的原因!原因就在于袋鼠强大的跟腱里。它们像弹簧一样，落地时，储存跃跳的能量，然后在下一次跃跳时释放出来。
通过这本书，我不仅认识了感情丰富的男孩鲍雷伊，还了解了善于教导的汉修先生，亲爱的汉修先生读后感。通过读这本书，我还认识了来自远方的朋友，通过这本书，我不仅增强了阅读能力、写作能力，还提高了口头表达能力。
鲍雷伊自从读了一本汉修先生写的课外读物――《狗儿快乐秘决》后，感觉很有趣，也喜欢上了书的作者汉修先生，于是便写信与他联系。动人的故事序幕就这样拉开了！雷伊不太会写作文，所以第一次通信非常简短，总共才两句话，可惜还出现了一个错别字。可因为自己太喜欢汉修先生的书了，为了引起他的注意，为了问到更多他感兴趣的问，他只能连续写着一封又一封的信，读后感《亲爱的汉修先生读后感》。汉修先生为了锻炼他的口头表达能力，先在通信中要求雷伊回答他十个问题。为此，雷伊很不理解，大发雷庭，但最后在妈妈的催促下，他还是无奈地一个一个回答了。很快，他的一篇描写他与爸爸坐卡车出游的作文在比赛中荣幸地获得了小作家征文的“荣誉入围奖”。
读了《亲爱的汉修先生》这本书我觉的我一下子学会了不少关于写作文的秘诀，使自己感觉写作文是一种让人放松的事情。这本书已经让我爱上了写作文，所以我要谢谢武老师给我们买这一本《亲爱的汉修先生》的书。武老师您真好。
刘老师要走,是因为苏小州要走了。
我们谁都没料到,上次的月考,同时还是重点班的选拔考试。这个考试是县一小举办的,旨在将所有优秀学生选拔进该校新办的重点班,给予重点指导。苏小州被选中了,虽然她本人不愿意去,可是,校长、家长甚至刘老师都希望苏小州去,毕竟,重点班有全县最好的条件,去了可是前途无量。
苏小州拗不过众人的期望,只能懊悔地说:“早知道月考是重点班选拔,我就不考那么好了。”只是,世界上没有后悔药卖的。
第二天,苏小州就去重点班上课了,刘老师走进教室,在黑板上写下了几行字:“同学们放心,我已经提了申请,过不了几天,教育局就会换一位老师来教你们的。”
“刘老师,你不要离开我们!”不知道谁带着哭腔喊了一声。
“刘老师,你就继续教我们吧!”
“对啊!大不了,我们从头再来!”
……
大家都围了上去,梁小帅更是直接堵在了教室门口,双目圆瞪,大喊:“刘老师,我不让您走出教室。”
刘老师见状,转身在黑板上写道:“我也想继续跟大家在一起,这一个多月,是我一生中最快乐的日子,可苏小州走了,我留下只会害了大家啊！”
见此,一些女同学哭了起来。我最看不惯这种场面,喊道:“刘老师,我来做第二个苏小州!”
瞬间,教室里安静下来,大家都惊愕地看向我。
“周小和要做苏小州?”
“成绩最差的人居然要接学习最好的人的班?”
“我没有听错吧?！”
……
教室里议论纷纷,变得非常混乱。刘老师敲了敲教鞭,示意大家安静。然后,她对我打了几个手势。
“你相信我?”我读出了她的手语。
刘老师笑着点点头,然后陆续打出了更多的手势,我都一一翻译了出来。最后,她打出了一个手势,让我感觉一股热血直往头顶上冲,因为刘老师在说:“你和苏小州一样聪明!”
这一句话,我没有翻译出来,同学们都愣在那儿,以为我理解不了了。刘老师见此,走到我身边,拍着我的肩膀,伸出了大拇指。同学们似乎明白了,教室里立刻响起了掌声。从此,我就成了第二个苏小州。
就在我和刘老师配合后的第九天,苏小州竟然在上课前走进了教室。她对大家说:“我从重点班退学了,以后又能跟你们一起学习了。”
“啊?”闻此,我的脑袋“嗡”的一响,连刘老师站到了讲台上都不知道。等我要站起来的时候,苏小州已经先站了起来。同学们看看她,又看看我,教室里一片死寂。
刘老师笑了笑,然后转身在黑板上写下了一行字:“苏小州坐下,周小和站起来!”
苏小州坐下的同时,我站了起来,开始当起刘老师的翻译。这节课,在苏小州复杂的眼神中,我尽了自己最大的努力,把刘老师讲的课翻译得声情并茂。
下课的时候,有人热烈地拍起了手,竟然是苏小州。
“现在我能放心地去重点班了!”苏小州释然一笑,向我走了过来,“周小和,以前我真是看错你了,没想到你竟能在短短几天内做得这么好！
原来,苏小州说的从重点班退学是骗我们的,她是放心不下我们,所以才特意装病请假回来了。
“好一个苏小州!要是发现我们班的学习陷入困境,刘老师面临被调走,苏小州一定会想办法退学,不惜一切代价地回到班里!”我心里这么想着,就把这句话写进了日记本。这本日记本,记录了这一个多月来我和刘老师相处的点点滴滴。没想到,正是这些文字,为刘老师和我们带来了意外之喜。
记得我三年级的时候，有一次和同学在操场上玩捉小鸡的游戏。我们玩得很开心的时候，我跑在后面。突然感觉自己被甩到了前面，摔倒在地上，手在流血，同学们不知所措。这时候班长看到了，赶紧去办公室找我们班班主任。老师对同学们说：老师布置好工作后，大家开始有条不紊的工作。不一会儿，所有人的工作都完成了。老师用那盆水仔细清洗了我的伤口。老师清理完伤口后，语重心长的对我说：等会吃药会有点疼。稍微能忍一忍，过段时间就好了。我点点头，老师轻轻给了我一些药。过了一会儿，老师开始打扮。我抬头发现老师额头上有很多细小的汗珠。突然好像老师这么老了，老师说：“打扮一下。”。然后老师转身拿起手机给我妈打电话。这件事之后，老师来看我，给我买了一盒牛奶喝!
老师不仅关心我们，而且有很强的责任感。我记得一年级的时候，老师刚收到我们班的消息。我们班有一个人。他的语文基础知识很薄弱，最简单的语文基础知识对我们来说很容易做到。然而，他很难做到。我们班的老师没有放弃他，也没有惩罚他。当他每天下班时，他也帮助他学习语文。他非常努力地学习汉语，汉语水平突飞猛进。
朱老师的英语水平很高，而且教学方法也很棒，她每次都知道该怎么让我们对学习有兴趣。有时，她还会拿来一些糖果作为我们的学习动力，让我们认真学习呢!
平时，朱老师也会教我们一些游戏。有一次，朱老师又教了我们一个游戏。朱老师让我们先站起来，再在裤子两旁口袋的位置用手拍两下，然后在空中拍一下，连续三 次后，不仅要边拍手还要边说英文儿歌呢。在儿歌快说完的最后一个节拍时，我们就要快速的坐下去，如果慢了就要背课文或回答问题。游戏开始了，我们一起拍 手，起初，我还能跟得上节奏，可后来说英文的时候去出现了差错，越到后面越混乱，我四下里望了望周围，发现没几个是能跟上节奏的。因为我们都不怎么会，所 以大家都是一起坐下来的，老师找不出来，无奈地摇了摇头，摆了摆手，只好做罢。后来我才知道，原来这个游戏时锻炼我们的协调能力的，再加上顺口的英文儿歌 就增加了我们的英语词汇量，提高了我们的英语水平。
你看，我们的朱老师是不是很聪明呢?
看，一张瓜子脸，一头棕色的稍稍卷起的长发，一双一眨一眨的小眼睛，一张能说会道、巧舌如簧的嘴和一颗充满童趣的童心。她是谁?哈哈，她就是我的立智英语老师——朱老师。别看朱老师很平凡，其实她很聪明的，不信我可以说给你听：
朱老师的英语水平很高，而且教学方法也很棒，她每次都知道该怎么让我们对学习有兴趣。有时，她还会拿来一些糖果作为我们的学习动力，让我们认真学习呢!
平时，朱老师也会教我们一些游戏。有一次，朱老师又教了我们一个游戏。朱老师让我们先站起来，再在裤子两旁口袋的位置用手拍两下，然后在空中拍一下，连续三 次后，不仅要边拍手还要边说英文儿歌呢。在儿歌快说完的最后一个节拍时，我们就要快速的坐下去，如果慢了就要背课文或回答问题。游戏开始了，我们一起拍 手，起初，我还能跟得上节奏，可后来说英文的时候去出现了差错，越到后面越混乱，我四下里望了望周围，发现没几个是能跟上节奏的。因为我们都不怎么会，所 以大家都是一起坐下来的，老师找不出来，无奈地摇了摇头，摆了摆手，只好做罢。后来我才知道，原来这个游戏时锻炼我们的协调能力的，再加上顺口的英文儿歌 就增加了我们的英语词汇量，提高了我们的英语水平。
个子一米六八，不管穿什么衣服，总是那么美丽漂亮。一头金黄的头发，卷卷的刘海，上课时非常细心。
同学们完全被她的课堂吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬。
在二三年级时，我非常想当她的课代表，终于在我四年级当上了，我还经常对自己说：“一定要当好，千万不能被老师撤掉!”
老师还很关心同学，在三年级下册时，我在厕所旁摔跤了，姐姐和朋友把我带到班主任那里消毒，过了几天，我还没好不能跑。出操时，老师把我叫住，让我坐在位子上，对我说：“不要因为脸受了点伤就难过，以后不要再跑这么快了。下次小心点儿!”老师边对我说边抚摸着我的脸。
记得有一天下午，我的语文试卷没有做完，里面有好多难题，王老师见我抓耳挠腮的，二话不说就来到我跟前，耐心地给我讲解。那时，由于我有点迟钝，王老师费力极了，一直讲到天黑，才回家吃饭。
王老师还非常关心我的健康。记得有一次寒冷的冬天，一大早，我就趴在桌子上闷闷不乐。王老师看见了，他先摸摸我的头，滚烫滚烫的，就赶紧让我回家看病。我不愿回家，因为怕耽误功课，王老师就给我讲了很多道理：“只有身体好了，才能专心学知识。等养好了病再来学习也不耽误，你还是能学习好的。”听了王老师的一番劝告，我才恋恋不舍地回家看病了。
——题记
记得那是我们刚踏入校园的军训生涯，在乏味与劳累中我们常常会看到在离我们不远的树荫下有一个人正默默看着我们——头戴一顶遮阳帽，头发梳成自然的马尾随意的搭放在肩上。但是由于头发的遮挡，是我们看不出她脸上的表情。身穿运动服和运动鞋的她带给人活泼但又文静的感觉。和我们差不多穿着，使人不由自主的联想起她的身份“她是刚毕业的学生”“她是班主任的妹妹或女儿”“她是班中某位同学的家人”一系列的疑问在脑海中“嘭”爆发了。终于，在我们休息时，有人忍不住的问：“您是什么人啊?”只见她微微一笑，十分淡然地说：“我是你们的英语老师。”这句话使我们似乎遇到了一个霹雳，全身都震悚起来。“她是我们的英语老师”“她，竟是我们的英语老师”这句话一直在我耳边一遍遍回响。
某天，我们正在高声朗读英语单词时，突然有一个一身黑色的人影走进了教室，站到了讲台上。在我们读完时，才把目光正视到讲台那个人影身上——她面色惨白，双眼红肿，一身黑色的衣服在这教室中显得格外引人注目，并且在她那一身黑衣服中还有一个特别显眼的东西——一个“孝”字标志。在我们所有人盯着英语老师发呆时，老师用哽咽的语调开始讲课。我们回了神，开始听课。在老师转身或看不到的时候，便有人偷偷议论“老师怎么了?”“老师前一段时间没来上课，好像是回家奔丧了。”“怪不得老师现在这么伤心，原来如此。”…。
就在这时，老师突然不讲了。这可让我们犯了愁——“是因为我们在说话，老师生气了吗?”“是因为老师又伤心了吗?”在鸦雀无声的教室中，突然出现了阵阵啜泣声，我们随声音向老师望去，不知该说什么也不知该做什么，就这样呆呆的坐着，像一个个木头人一样坐着。在这样的气氛中过了三四分钟后，老师的抽泣声渐渐平息了。终于，在几十秒后，老师又开始了讲课，脸上没有刚才的伤心悲伤，有的只是心平气和，有的只是耐心讲解，有的只是孜孜不倦的教诲，仿佛刚才的一切都不曾发生，可是老师红肿的眼眶无时无刻不在提醒我们刚才的一切。
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