好校长先进事迹

好校长先进事迹

好校长先进事迹 篇1

走进临川寺小学的校园，你会经常看见一个忙碌的身影，他就是我校的校长——王强劳。作为一名教育工作者，他情注教育，作为一位校长，他率先垂范。他给自己定下的座右铭是:以勤精业，辛勤耕耘。

一个好的校长就是一所好的学校。大家有目共睹，正是王校长在临小一年的时间里，学校发生了令人惊喜的变化。

一、以身作则，做行动楷模

一年来，作为校长，他要求教师做到的，他首先做到，教师做不到的，他也努力坚持做到。寒来暑往，风雨无阻，他披星戴月，每天到校最早的老师也能看到他在校园内巡视的身影。为了预防学生发生安全事故，不论值班与否，他几乎每天课间时间都在操场上巡查。值日教师们在他的影响下也都认真负责地做好此项工作,致使我校一年来没有发生过安全事故。王校长以校为家，时刻惦记着这个家。深得老师们敬偑。

二、创新方法，科学管理，彰显人文关怀

一位教育家说过:一个好的校长，应该在如何调动教师的积极性上做好工作。王校长在这方面做得很好，一年来，在王校长的领导下，制定了自己一套的工作管理方案，彻底打破教师干多干少一个样，干好干差一个样的局面，每到年末评优评先的时候，把各方面量化分数一核算，教师的名次就出来了。工作中王校长在处处按章办事遵循原则的同时，又时时对师生们彰显人文关怀。一年来，王校长对我校教师大都非常了解，谁家有困难，王校长都会非常关心，并尽可能的提供帮助和照顾。王校长在工作中不断创新，在效率上不断提高，在管理上日趋科学规范、精细化，并处处彰显人文性，受到大家的一致肯定。

三、规范学校管理，以质量为目标。

王校长上任以来，注重建立健全学校各项制度，并认真实施，使学校管理规范化，制度化。充分发挥教代会的作用，实现决策科学化和民主化。加强常规管理，落实课程计划，开全开足各科课程，促进学生全面发展。加强对教学工作全过程的管理，着重抓好备课、上课、作业批改的管理，优化课堂教学，提高教学质量。

王校长十分重视新课程的实施和教师专业化发展，通过多种方法、手段提高教师的科研文化业务素质。组织教师参加省、县各级培训、听课活动，营造关注教学科研，参与新课改的深厚氛围。在这一年，在王校长的的带领下，教学管理上，取得显注的效果。教学质量是学校的生命线，是学校工作永恒的主题。为此，王校长深入到课堂中听课，和老师共同进行研讨。王校长还经常开展教学研讨课，每一次县举办公开课比赛，他都高度重视，并组织学校里各教研员共同研讨，使老师的教学水平明显提高，老师的成绩也硕果累累。

四、注重班子建设，坚持以诚用人。

在学校领导班子的建设中，王校长一再强调要增强责任意识，每一位领导要认识到自己所肩负的责任，认识到当前教育改革的重要性、必要性和紧迫性。加强对领导的教育基本理论的学习，深入实际，调查研究，尊重科学，提高领导的决策能力。学校逐步形成了一个讲正气，讲团结，讲民主，讲奉献，重实绩的领导集体，深受教师们的支持和拥护，有很强的号召力和凝聚力。

五、注重德育实效，以活动育学生。

王校长对学生的教育力求实效，把教会学生做人作为教育的最高理想。学校每学期都根据各个节日、纪念日的主题，开展学生喜闻乐见的活动，对学生进行爱国主义，集体主义和树立远大理想的教育，均取得良好的效果。如全县举办的“百合杯”才艺展演中，我校在这次活动中获得了二等奖。学校一方面认真组织贯穿学期始终的学生日常行为量化评比活动，另一方面开展《文明礼仪伴我行》主题教育，利用国旗下的讲话、主题班会等形式倡导道德自律。引导学生自觉遵守各项行为规范、讲文明礼仪。自觉养成珍惜自己、关爱他人、维护社会的良好习惯。

六、注重校园环境建设，做到以校为家

他自上任以来，正是学校面临困难最大的时期，学校地面没有处理，室内教室黑板也是不能用。更为困难的是资金短缺，人员紧张，真可谓困难重重。面对这一切的困难，他并没有因此而却步，而是千方百计想办法，上上下下，方方面面寻求帮助，经过不懈努力，最终得到了上级领导在各方面特别是资金上的大力支持和帮助，于是对学校进行地面处理，教室里安装了好的黑板。为将学校建设成为传播先进文化的阵地，他重视校园文化建设，安装了校园广播，在校园内开辟了主题不同，形式多样的文化长廊，国旗、名人名言、古诗词也进了课室。

在校园建设的一年中，一天一个样，一年大变样，就这样为了尽快给广大师生一个舒适优雅的学习、工作环境，他牺牲了几乎每一个休息日和节假日，真是把学校当成了自己的家。

好校长先进事迹 篇2

一一、好校长要有大胸怀、大手笔、大气魄

胸襟气魄、学识人品, 这是每一个好领导必备的品质。但学校的绝大部分校长是从一线教师走过来的, 或多或少会有这一特定职业背景下积淀起的“小家子气”。好校长一定要彻底摒弃教师的“小心眼儿”和“穷酸气”。

做个好校长, 我们要有容人之量。试想, 我们不允许任何一个下属比我们强, 我们的事业怎么干?我们不给下属权力和信任, 他们如何开展工作?我们不给他们发展的机会, 他们怎么实现自己的抱负?

所以, 在我担任校长期间, 从不计较任何老师离开我所在的学校。“流水不腐”的道理大家都懂, 一个人离开学校, 往往在成就了这个人的同时, 也给了接任者一个成功实现自我的机会。我极少拒签老师们和领导们外出学习开会的单子, 因为我知道, 外出学习对于老师们来说是难得的机会, 尤其对于“读书”多于“行路”的老师们来说, 出去长见识有时比很多次说教的效果还要好, 更何况他们回来后给身边人带来的辐射作用更是不可估量的。

因此, 一个好校长应该有大的胸襟气魄, 做事情要有大的手笔, 这样我们才能带出有气魄的教师队伍, 带出有气魄的学生, 才能让教育事业生机勃勃地发展。

二二、“大教育”的观念

著名教育家李镇西老师说:“再好的老师也要经受成绩的考验”, 校长何尝不是如此。做一个好校长, 必须首先接受学习成绩的考验。处于应试教育和素质教育转型期的初中校长们有很多无奈, 但我们一定要坚定地认识到:大教育的观念到任何时候都不能丢。

我们一定要为学习成绩而努力, 因为智育是衡量一所学校办学质量的重要标准之一。试想, 一个连学习成绩都抓不好的学校, 又如何能完成德、智、体、美、劳等众多培养学生优良素质的教育呢?所以, 无论在哪个会上, 我都坚定不移地向大家灌输这样的思想:教学是生命线, 初三最重要。

但是, 我们不能不真切地认识到三点:一是一定要做好控辍工作。如果一个学生不再升学, 那么初中教育就很可能是他一生的终结教育, 为此, 我十分关注学校的控辍工作, 不单单把一年一度的控辍检查作为学校控辍工作的全部, 还要求德育处切实制定相关的制度和办法, 将控辍与班主任的相关荣誉和自身利益相关联, 并把控辍上升到“为孩子终身发展负责”的高度。二是学校教育不能只关注学生的学习成绩, 还要关注学生发展的各个层面。为此, 我对德育处、团委、音美组、体育组及相关部门提出要求, 每赛必参, 有奖必夺, 每次的活动必须认真组织。无论是学生的社会实践活动还是学生运动会、队列广播操比赛, 我都亲自参与, 给予关怀和支持。我的想法是, 让整洁优美、富有文化气息的校园环境陶冶学生, 让精神百倍、富有军人气质的大课间振奋学生, 让坚持有加、整齐划一的长跑磨练学生, 让优异的运动会成绩鼓舞学生, 让翩翩起舞、异彩纷呈的校园艺术节感染学生。总之, 除了成绩, 做为一个好校长, 我们要关注的层面还有很多。三是就学生个体而言, 我们的确不能把“关注学生的终身发展”当成一句空话。也就是说:我们必须培养学生一生有用的东西。为此, 对十二中学的语文教育, 我提倡练字, 提倡加强古典文化的积累和积淀。所有的学科我在提倡提高学习成绩的同时, 兼顾学以致用, 兼顾未来的实用技能。我希望孩子们年轻时就有注重健康的意识, 我要求全校学生坚持长跑, 这虽然不是什么新做法、新观念, 但我是将它上升到“一生有用”的层面来认识的。

综上我们不难看出, 一个好校长是要有一点儿大教育的观念的, 不然我们很难在自己的教育生涯和校长的职业生涯里划上完美的句号。

三三、正确的金钱观

很多人喜欢把“金钱观”理解为价值观, 我不这么看, 我认为前者更具体, 也让容易让人们对为什么活着产生认识和理解。金钱习惯上被认为是货币, 是固定充当一般等价物的商品, 但在哲学世界里, 金钱是物质, 更有甚者, 可以说是利益或欲望的代名词, 我们这里要解决的问题其实是:校长应该如何对待利益和欲望。

校长应该爱钱不?应该!任何人都是如此, 因为钱是物质财富的代名词之一, 赚钱是一个人自我实现的一种方式。但“君子爱财, 取之有道”, 随着社会对教育的关注度与日俱增, 校长这一行当已经日益成为高风险职业。我们不能如贾平凹先生所说, 对钱应“来者不拒”, 至少应该做到他所说的后半句“去者不惜”, 当我们对金钱和物质利益的诱惑看开看淡后, 我们才能省出更多的时间和精力认真想想, 我们是否应该把教育当成一份事业来做。

校长爱钱, 就会有很多人送钱, 有很多人找校长合伙挣钱, 有很多人想尽各种办法让校长腰里有很多钱。当“钱”更多地充斥在校长的腰包的时候, 校长们脑子里“教育”的概念就在不知不觉中溜走了。所以, 如果校长不十分爱钱, 或者说只爱应该爱的钱, 就少了一些让大家送钱或让自己“发财”的机会, 就会更坚定一部分人献身教育的信心和勇气, 就会让教育更显净土的本色, 让教育更为公平。

所以, 校长对于钱不能“来者不拒”, 但一定要做到“去者不惜”, 爱钱但一定取之有道, 用公家钱得算计, 花自己的钱不必吝惜。

四四、正确的管理理念

(一) 要让手下人“抢活儿干”

我常在干部例会上对中层以上的领导们说这样一句话:“管理管理, 你只有管他, 他才理你。”这里我们解决的是一个有为的问题, 想管他就理你, 这就解决了一个做为不做为的问题。一所学校, 如果所有事情都让校长事无巨细地负责, 老师们只听校长一个人的, 那这个学校就没法好起来了。在我任职过的学校里, 我努力让我的副手和中层们成为能独挡一面的人, 老师们的问题尽量在他们那里解决, 我希望老师们更担心其他领导的监督检查, 更怕被这些行家里手发现问题。至于我, 要解决的是大家都解决不了的问题, 不然我是真怕其他领导觉得我抢了他们的活儿, 而有“士恨不生战国”、“英雄无用武之地”的感慨。至于他们抢我的活儿的事倒是时有发生的, 但每每我都认为这是在帮我, 也是我们之间亲密无间、同舟共济的战斗友情的体现。当一个下属要求我这个校长做一件具体工作时, 说明我们之间已经达到了相当的默契。换而言之, 如果真的有一天他想取而代之的时候, 也许就是我别谋高就之时。而这也是我前面说的要有胸襟的一种体现, 说来容易, 做起来还真是很难的。

(二) 选几个可靠的人向你负责

这是做校长的秘诀。现代的系统论告诉我们, 一个百人以上的团队, 一般需要有四人左右向第一指挥员负责, 当一把手的永远不要靠前指挥, 因为这样既表明你职责不明, 又表明你没有领导力, 大家都不听话时才需要一把手上场。这告诉我们:应该按程序做, 有分工地做事, 用每人一块自留地的方式做事。对于可依靠的人, 给地给指标, 要种子给种子, 要肥给肥, 余下的事情, 连种什么都可以由自己决定, 前提是你得找到一个种田好手。

(三) 让很多事变成习惯

习惯有着巨大的前行力量, 很多学校管理工作都可以程式化运行, 这一点魏书生给了我们很多经验, 相信很多校长对此都不陌生。但我们的管理还是过于繁复, 什么时候我们过上了“校长不开例会, 日程基本可以安排的日子”, 我们也就真的从管理中走出来了。开学典礼的日子和程序可以固定, 升旗仪式的内容可以固定, 军训、艺术节等众多活动也都是可以固定下来的, 由此可见管理过程中理念的重要。

上面说的是理念, 有了正确而先进的理念后, 校长的行动力就显得尤其重要了。做一个好校长, 行动时要注意以下几个问题:

1. 要有“坐言起行”的作风。

做一个好校长, 良好的行动力从“迅速去做”开始。多年管理工作让我产生了这样一种感受, 有很多事情是有想法的, 有很多管理也是有创意的, 但时过境迁就往往不能再实行。事务性的工作, 拖得太多会让人倦怠。所以, 校长要养成迅速去做的好习惯, 要让“坐言起行”成为一种工作作风, 能做到这一点, 就是学校之幸, 教师之幸, 也是学生之幸。因为, 如果学生能从校长的管理中受到“坐言起行”的行事作风影响, 是会终身受益的。

2. 要有抓住重点和细节的能力。

要做一个好校长, 我们必须有抓住重点的能力。诚然, 教学工作是生命线, 这话我们时常挂在嘴上, 是不是好校长也都会拿个凳子听几回课。但有时, 我们要抓的重点在细节中, 抓德育, 操场和楼内的纸屑和口香糖印迹就是重点;抓教学, 有可能领导定期听评课是重点;抓学生组织纪律性, 可能间操队列是重点;抓教师的管理, 可能签到簿和开大会的纪律就会成为重点;抓师德, 教师办班补课和阳光分座就可能是重点。很多重点是我们关注不到的细节, 如果忽视细节, 我们就忽视了管理的核心环节, 一些做法就难于奏效。

3. 要进行适时适度的决断。

做一个好校长, 要有良好的决断能力, 关键时刻我们要有当机立断的能力和魄力, 悬而未决的问题, 我们要依靠极强的政治敏感和洞察力做出正确的判断。在制度和政策的制定上, 全面、周到、科学而不失人文关怀, 这应该是我们奉行的工作原则。

好校长与好学校 篇3

不过这却促使我开始很理性地思考校长与学校的关系。一个校长，对一所学校到底发挥了什么样的作用：应该发挥什么样的作用？能发挥什么样的作用？在我的视野里，似乎还没有看到有哪位校长在这样述说问题。但是我从个人做校长的切身体验中感受到，这样的问题其实是非常重要的，它决定我每一天在学校做的每一件事：什么事，如何做，做到一个什么样的分寸……这些具体的问题，比抽象地说“一个好校长就是一所好学校”更重要，更能指导我这个校长在实践中做好校长的工作，并最终带领这所学校走向“好学校”。

而有意思的是，关于这些问题的答案或者分析，我从未在哪一本《校长学》之类的著作中看到。我过去做过副校长，也在教育行政部门做过管理工作，但真正做校长，这是第一次，因此我像我过去做其他工作一样，首先搜集并研究我找得到的一些文件和论著，看看有关管理部门有一些什么具体的要求，看看这份工作有一些什么样的规律和要领，看看别人是怎么想的，怎么做的。

但我遗憾地发现，它们大部分都没有办法真正用来指导我如何做校长。我特别关注的问题，它们似乎觉得并不重要，我的困惑，它们似乎不证自明。反过来，有些我觉得用不着我操心的事，它们却在那儿大讲特讲。

我觉得，在中国，所谓《校长学》是一门奇怪的理论，不说汗牛充栋，至少可以说成千上万，但真正可以用来作校长指南的，的确不多。不知道我这样说是不是对不起那些皓首穷经的校长学研究者和那些将自己毕生经验奉献出来的老校长们。但这的确是我的一种切身体验。

举例来说吧，“一个好校长就是一个好学校”的意思是：校长决定学校的命运，决定学校的办学方针，决定学校的办学方向，决定学校的培养目标，决定学校的价值观、教育内容、课程体系、规章制度、队伍构成等等。如果不是这样的话，他如何能把学校办成他想要的样子呢？如果不是这样的话，“一个好校长就是一个好学校”的立论根本就不能成立。

但是在实践中，根本就不是这么回事。这一切都另有决定者，而且是非常强势的决定者，是说一不二的决定者。一所具体的学校，其实是在校长之外的真正决定者成系统的规定和操控下运行和发展的。在这种情况下，说“一个好校长就是一个好学校”，至少是片面的。在真正的实际工作中，在这一切之外、之下，校长能做的，其实是很有限的。

校长真正关心的，是在这一切之外、之下，我到底可以做什么？可以怎么做？尤其是当学校的具体情况、校长的具体想法与这一切有冲突的时候，我该怎么办？哪一些我可以照着做，哪一些我要改造一下，哪一些我暂时不做今后条件成熟时再做，哪一些是我过去、现在、未来都没法做、也不需要做的事，哪一些是我做了也白做、不做也没什么的事，哪一些是做了一定还要说的事，哪一些是说了却不一定要做的事……还有一个更重要的问题：凡是那些我没有做的事，又如何向决定我要做这些事的人一个好的交待呢？恰好是这样最重要的、最实在的问题，《校长学》里不讨论，或者根本在它讨论视野之外。因为它们立论的假设本来就是：这一切都是由校长来决定的，因此根本就不会有“冲突”这一说。所以“如何解决冲突”这一命题是个“伪命题”。

但是这个“伪命题”所蕴含的答案，恰是几乎每一位校长天天在思考、在掂量、在纠结、在痛苦的事。更重要的是，观察我身边那些比较成功的校长，他们之所以比较成功，最重要的，其实并不是他们在前面说的那些方面做了什么决定，而是在另外的决定者的决定与自己学校的实际和自己的想法之间，他们做了什么样的选择。同样，观察我们身边那些所谓好学校，他们之所以是好学校，也根本不是因为他们的校长决定了前面我说的那些教育方针、办学方向、培养目标等等，而是由于：他们学校固有种种条件，恰好与这些已经被人决定了的东西，相一致，相统一。如果真的让他们失去了他们学校已有的种种条件，他们怎么办？他们能办得如何好？还真的很难说。

记得两年前曾看到一则报道。一批在教育落后地区的校长，来到北京，接受一位全国著名校长的培训。在参观了这位校长所在的学校、听了这位校长的经验介绍之后，这一批参观者哭了。他们来之前，是抱着惭愧、抱着自卑来的，他们来了之后，不惭愧了，不自卑了。有一位校长甚至不服气地说：如果给我这么好的条件，我也可以把我的学校办好。平心而论，此言，倒真的不虚。

当我在进行这一系列思考的时候，我也在反复想：我试图否定“一个好校长就是一所好学校”的命题，在理论上能成立吗？作为一个在职的校长，在感情上也有点难接受对校长在学校中领导地位、灵魂作用的质疑。我所认识的校长们，几乎每一位都是在尽心尽力，他们其中的一些人，即使说他们殚精竭虑也不为过。更让我感同身受的是，我所认识的每一位校长，他们都在承受着校长之外的人没有承受、也没有办法理解的压力和痛苦。我曾当面听一位已经退下来的校长对我的局长说，你们领导要爱校长，因为除了你们，没有人会爱他们。我所在的城市，有一位著名的学校，有一位著名的校长，我没有直接接触过他，但有一天，我在他的一篇文章里读到一句话，他说：校长最重要的素质，是承受负面评价的能力。就这一句话，我深引以为同道。但我是一位思考者，我的专业精神要求我服从学理的逻辑。我有时甚至想，校长们之所以有时沉入痛苦中不能自拔，恰好是他们接受了“一个好校长就是一所好学校”的假设。

也许，我们可以换一个角度来看这件事。从来没有人否定一位好的管理人员对一个企业的重要作用，但是似乎我们没有看到有人说“一个好管理人员就是一个好企业”的说法。从来都没有人否定一位好的院长对一所医院的重要作用，但是哪一位院长敢说“一个好院长就是一所好医院”？大家也许可以接受这样的说法，一个好的设计师、工程师就是一个好工程，一个好的会计师就是一本好帐，一个好的律师就是一场好的辩护，但是恐怕很难让人接受这样的说法：一个好的工程设计院的院长就是一个好工程，一个好的会计事务所主管就是一本好帐，一个好的法院院长就是一场好辩护。这之间，似乎没有这样的必然的对应性的联系。

本文的目的，不在于要否定校长的重要性。否定“一个好校长就是一所好学校”的命题不等于否定校长对学校的重要意义。校长作为一校之长，是学校的当家人。正如许多人都说过的，一个好校长怎么定义他对学校的意义都不为过。但是，不要忘记，这句话是有前提的，那就是：办好一所学校，在学校内部的所有人员中，校长最重要。问题是，办好一所学校，并不完全是、甚至可以说并不主要是由学校内部的人员决定的。这一点，在教育学原理的著作中，已经被专家们说得很透彻：教育是上层建筑，它被经济基础决定。在上层建筑中，教育又处在思想上层建筑和政治上层建筑之下。因此，在这样的逻辑背景中，“一个好校长就是一所好学校”的命题太容易被错误地作出种种不正确、不合理、不公平的推论，从而对校长这个职位作出种种不正确、不合理、不公平的要求，最后对目前在校长岗位上的人在从事校长工作时作出种种引导和规范。这种种引导和规范，有一些，不仅在伤害校长个人，也会妨碍学校的工作，甚至教育本身。

我的结论是：如何办好学校，不要把责任都归到校长身上。因为好多事情本来就不是由他们决定的。还是从我们国家的教育观念、教育大环境、教育管理制度这些更根本的方面来研究、来分析、来思考、来设计、来实施中国教育目前正在奋力推进的改革事业。

大家都承认，现在大家都在谈论中国的教育有问题，但大家都不知道自己这一块有什么问题，大家都不知道自己这一块应该怎么办。大家都在努力改进，但改了几十年，一些根本性的问题几乎都没有什么改进，有些方面甚至越来越严重。那说明，问题可能并不在我们已经考虑到的这些方面，而在这些方面的更深处。中国教育改革事业，应该从这些更深处来考虑，把焦点聚集到这些更深刻的问题上，才是正道。而“一个好校长就是一所好学校”，不但把校长，也把我们大家分析思考、讨论决策的焦点，集中到校长的好与不好上，我觉得，至少没有抓住最关键的点。因为，不要忘记，一个好的校长不是天生的，他是在一个好的教育中产生和成长的。

支持少先队工作的好校长先进事迹 篇4

虽然只有一年的校长经历，但是前六年的教导主任的工作已经深深地磨砺了她，让她从一个骨干教师成长为一名出色的教学教导方面的中层干部，再到现在一名敬业的一线教师及校长的管理岗位，支持少先队工作的好校长先进事迹。她默默地在教坛上耕耘着，认认真真地为教师奉献着，踏踏实实地管理好学校，积极创新地发展着学校。她把创品牌特色学校作为学校发展的目标，把发展教师作为学校发展的动力，把培养具有中国优良品质及具有创新精神的接班人作为人才培养为出发点，把建造具有活力的学校少先队组织作为师生发展的途径。一年来,x校长关心、重视和支持少先队工作。积极为辅导员和少先队组织开展教育活动创造有利条件，解决实际问题，为促进学校少先队工作的全面发展，提高素质教育水平付出了辛勤耕耘的心血和汗水。为创“具有特色的岭南文化的现代化优质农村校”作出了她应有的贡献。一路走来，几经艰辛，几经风雨，几经努力，点点滴滴，注满的是x校长对教育事业的忠诚，谱写的是她教学生涯中的乐章，洒满的是她对祖国花朵无尽的爱。

一、整体规划，立少先队工作于中心位置。

x校长明白学校整体规划的重要性，因此在学校“五年发展规划”中她作出了大胆而又科学的发展宏图的策划：创品牌，建具有特色的岭南文化的现代化优质农村校。这样的定位是符合富有浓郁岭南文化的xx学校的发展趋势，支配着学校的整个发展大局。把“岭南文化进校园，传统美德入心灵”作为学校德育发展的主轴，把学校少先队大队组织作为师生活动的重要组织，要求少先队大队部以大队为单位，协助教导处的安排开展好“走进宝墨园”“走进南粤苑”的综合实践活动，科学地开发与具有本土特色的校本课程；要求少先队组织要组织形式多样而又有趣的活动，把学校的各类评估活动，如广州市绿色学校评估、广东省教育技术实验学校评估、区综合实践样板学校评估的各项指标等结合起来，充分利用学校特的校园环境、社区环境及人文环境，把创建与锻炼，评估与活动紧密地进行地渗透，一步一个脚印地落实好发展规划的实施，事迹材料《支持少先队工作的好校长先进事迹》。

x校长经常利用教师的例会时间为教师们进行团队建设的思想教育，树立起学校少先队组织的威望，引起教师最少先队大队部的关注；她经常利用全校学生集会或年级集会的时间为少先员讲述各种道理，鼓励少先队员积极向上，爱国爱家爱集体，并充分肯定了少先队大队部在学生成长中的组织能力、影响力及学生团体中无可替代的重要组织。这样的宣传与教育，更好地调动起少先队大队部工作的积极性，焕发起少先队大队委员们的活力精神面貌，促进了学校少先队组织的快速发展，推进了学校品牌发展、特色发展、活力发展的进程。在多次的少先队接待活动中，xx学校少先队员以“文明有礼、淳朴活泼”的精神面貌赢得了参观者的高度赞同。

二、魅力教育，培养新世纪少先队员。

1、书香教育，营造常读书氛围。

x校长个人喜欢看书，一年阅读书籍达50本以上。她认为一个强大的民族的每个公民都必须爱读书，自觉进行终身学习，并且要懂得在阅读中学会反思，懂得思进，更要懂得创新。她这样要求自己，同样也这样要求教师和学生。用自己影响教师，让教师影响学生，让学生带动家长。营造浓浓的读书氛围，为学校创建“书香校园”做了大量的工作。

1）为师生订阅报刊杂志，让书报常伴师生身边。为每个教师办公室订阅一份报纸《中小学整体改革》《北京教育》《教师百科知识》《xx日报》《广州日报》《中国教育报》，为每个班级订阅了一份《xx日报》，一份《岭南少年报》，一份《儿童文学》及《少先队员》。为办公室、教室增添了一个报纸夹。订阅一份报纸，一份杂志，是很小的事情，但是可以体现出校长对每个教师，对每个孩子的关心，让教师们能更方便取阅报纸与杂志，在时间不多的时候可以尽可能的腾出时间来读读书，看看报；为孩子提供更多新闻报刊杂志，让孩子们关心时事，开阔视野，增长见识，培养学生常读书的习惯，让新世纪的少先队员站得更高，看得更远。

“一个好校长就是一所好学校” 篇5

“一个好校长就是一所好学校”

阳东县塘坪镇白石小学

黄英德

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

我是阳东县塘坪镇白石小学的校长黄英德，今天我能在这里汇报、交流从教的历程与体会，我感到无比的自豪和珍贵，我虽然称不上什么好校长，但请允许我用“一个好校长就是一所好学校”的名言作为我今天汇报、交流的话题，来抛砖引玉吧！

今年3月，当我听到阳江市义务教育规范化评审小组宣读“阳东县塘坪镇白石小学教学设施“硬件”过硬，教学质量“软件”过硬，学校环境优美，同意评定为阳江市义务教育规范化学校——”的评审报告时，我眼睛顿时一热，一股喜悦的泪水差点就流了出来，十年！整整十年啊！经过十年的努力，我终于实现了把这所落后的农村小学改变成为阳江市优质学校的梦想！

我记得那是2003年春天，上级决定：把在条件相对优越的塘坪中心小学任副教导主任的我，调到条件艰苦的塘坪镇白石小学任校长。听到这消息，关心我的朋友都说那里条件艰苦，社会环境复杂，劝我还是不要去。是呀，这些我也有耳闻：那地方是毒害横行的的重灾区！群众尊师重教风气差！这样的地方怎样去管理？怎能出成绩？可我想到这也是锻炼我的一个平台、一次机会，更何况上级的安排我是一定要服从的！于是我花了近半个月的工资到商店里精心挑选了自己喜爱的一套被子、蚊帐等生活用品到学校报到了。到了学校我才发现，这是一间条件怎样落后的学校啊：校门口通往春江公路的道路是一条狭 2013年阳江市优秀教师先进事迹演讲稿

窄、弯曲的田间小路，校园座东向西，校园里水土流失严重，到处是坑坑洼洼，地面东高西低，学校唯一的运动场地——篮球场是一块南北落差竟达70厘米的坡地，两个锈迹斑斑并且螺丝早已松动的铁皮篮球挡板无精打采站在球场两端。两条平房和一幢前些年集资建成的楼房算是全校几百个师生学习、生活的地方了，教室门窗大多都没有窗柱，我住的房间也是一样，老师说那都是“毒品”惹的祸，还说离学校近的老师放学后都回家住了，离校远的老师，周未也都要把房间的用品带回去以防被偷，因为一不注意，东西就会被“白粉仔”洗劫一空！开始我还不大相信，说没有这么严重吧！因此也不太在意。可不管我信不信，上任后第一个周日晚上当我从家回到学校就得到了印证：带来的所有物品都不翼而飞了！这时我的心凉了半截，这地方我还怎么呆呀？那一夜我穿着衣服躺在冰冷的木板床上，思绪万千：我能不能用自己的能力，用教育的力量去改变这种现状，把这学校办成市级优质学校，完成上级交给我的任务，造福当地农民呢？最后我咬了咬牙，一个改变这学校的决心下来了。

学校要发展就得先安定教者之心。为安定教师的心，我通过各种渠道筹集资金先给教师房间安装了防盗网，再搞了一个简单的校园自来水网，还针对校园向西受太阳照射的状况，给每个教室安装了风扇和窗帘，解决了师生一节课下来衣服全身湿透的问题！教师生活条件得到了改善，教师的财物安全有了保障，住校的教师多了，安教了，学校初露生机。

接着我着手学校的硬件建设。为解决校门外路难走的状况，2003年我抓住供电部门正在学校附近建设500千伏蝶岭变电站的时机，我和村书记多次深入施工单位反映我校师生行路难的状况，希望他们帮助解决，经过多次造访，施工单位的领导被我和村书记为民办学的热情所感动，最后由他们帮助我校铺 2013年阳江市优秀教师先进事迹演讲稿

设了一条4米多宽100多米长的直通春江公路的水泥大道。

行路难的问题解决了，可校舍破旧并且容量不足的问题严重制约学校的发展。但要新建校舍谈何容易！那时已经不允许再向群众集资了，可建校资金那里来？2003年秋我就开始想方设法为校舍建设筹集资金！我和村委会先对全村外出的有点成功的人员进行摸底，想方设法进行联系，有时为找一个人常常要联系10多人才能找到他。半年下来，联系到的热心人士也只帮助解决了3万多块，毕竟这地方读书成功的人少啊，这怎能怪他们呢！但资金总还得解决呀！后来，我打听到省有个扶贫项目，可怎样争取呀！我和村书记到各部门了解、争取了一个多月，可负责领导告诉我们，由于上级分配名额有限，我校的条件有些不符合，直到后来我把学校危房的照片、各村长签名并盖有鲜红指模的申请书，拿给负责这项目的市关工委的领导看，也许是由于我的执着，或许被我办学热情所感动，最后由他们出面协调，在省里再帮我校争取了一个省老区学校建设名额，项目是一幢二层建筑面积600平方米教学楼，有8个教室，拨款30万，不足部份自筹！够了！够了！资金解决了！暂时可松口气了！可接下来的前期立项、报建等手续的办理，工程的协调监督直到教学大楼竣工的近一年时间里，我没有了假日的概念，人瘦了，家中事情兼顾少了，家人有怨言了，那种人累心疲的感觉只有搞过建设项目的人才可能体味！可后来看到师生在崭新的、窗明几净的教室里上课、学习的情景，觉得自己的付出又算得了什么！后来我校标准的水泥篮球场也经历了差不多和教学楼一样的努力，最后由阳东县政府和塘坪镇政府帮助建成！

教学“硬件”有了，接着我着手进行学校的管理、教学成绩的提高和校园文化建设的“软件”建设。为争取到村委会干部和群众对我校教育工作的支持，2013年阳江市优秀教师先进事迹演讲稿

我经常列席他们的村长会议，在会上我总是运用多种形式向各村长讲述读书对一个地方发展的重要性，通报各时期各家长成功的家教经验以及他们子女进步等情况，不断努力争取家长和学校走在一盘棋上，形成家校合力的育人网络。同时为促进学校的教学质量提升，我深入教学一线，挑重担，并针对农村小学校师资队伍实际情况，我加强对教师的培养，多给机会，让教师展示；多给任务，让教师完成；多给问题，让大家得到锻炼，几年下来，学校没有因为有骨干教师外调而造成各学科骨干教师传承的中断！

“以人为本，让每个农民子弟成材”是我校的办学目标！一个学期，有班主任向我反映他们班几个学生有开始辍学的迹象，并说已经做了很多工作了都没有效果，说其中下朗村的小李已经有一个星期没回校了，家长又联系不上，听到这我感到问题严重，经查问他同村的学生，知道小李断断续续回校的原因是由于他父亲吸毒，母亲改嫁了，由一个70多岁的奶奶看管，于是我决定亲自去看看究竟是怎么回事，那天我骑车近4公里到他家，几经村民指点，到门前，才发现那是一个怎样的家呀：低矮的泥砖房，木板门已经腐化，屋檐的桁条严重脱落。进到屋里，一张破烂的饭桌傍摆放着两张同样破旧的椅子，桌面上放着一小盆可照得见人影的粥，靠边一个破损的小碗放有一小撮盐，小李和他的奶奶正在拌着盐喝粥，奶奶说孙子这几天正感冒，可没钱去抓药，并说小李的父亲已经几天没有见过面了，不知又到哪里找毒资去了。啊，毒品，你害的何止是吸毒的一个人！你同时还毁了许多孩子读书的梦想啊！孩子无辜！老人受罪啊！此情此境，我的眼泪流了出来，救救他吧！救救这个家吧！可仅凭我个人的力量又能起多大的作用呢？此时能做的只有把我当时袋中仅有的82块钱硬塞到小李奶奶手中——之后我运用种种方式，关心、鼓励小李克服家庭 2013年阳江市优秀教师先进事迹演讲稿

环境的影响！我还通过团阳东县委，帮他争取到了一个“羊城会亲”的名额，得到一个广州热心资助者的资助，资助他读完了小学、初中，后来他得益于国家助学扶贫政策，在阳江技工学校毕业了，现在成长为工厂的技术骨干呢！同样其他几个有辍学念头的学生在我的跟踪、帮扶下完成了在我校的小学学业，我真正做到了对教育对象不抛弃！不放弃！

就这样，我从整治教风、改变学风、美化校园、提高教学质量入手，规范学校的各项工作，终于在我任职的第二年，我校获得了“塘坪镇教学成绩综合评估”第一名的好成绩，为用这奖项鼓舞家长对我校教育的信心，我挂横幅、发宣传资料、校园广播、召开家长会议等方式进行宣传，这奖项让群众看到了希望，信心有了，对学校的热情和信任也逐渐深了，有家长还作出了自发的尊师重教行动：谁破坏学校的设施，都能挺身而出，对之严正批评，对不良的家教大家都能指责，现在平整的校园就是几个家长用自己的汽车拉来30多车砂土免费给学校填平整的！尊师重教之风已经形成！

乘着这尊师重教之风，我带领全体老师，面对教育对象，采取“天天进步一点点”方法，使得校园文化建设，一年一变样，两年大变样，给师生提供了一个舒适优雅的学习、工作环境，这良好的育人环境，培养了学生良好的学习、生活习惯和良好的道德品质！功夫不负有心人，多年来，我校的教育、教学质量一直稳居全镇的前列，每年为上一级学校输送了大批优秀小学毕业生，前些年，阳东一中、阳东县实验学校、阳东广雅中学都有从我校破格录取就读的“免费生”，塘坪镇第二中学前些年各级前10名的学生中几乎有一半是我校的毕业生，这几年考入名牌大学的有10多人，仅今年就有3个学生考入重点本科，这在这地方是史无前例的！这就是尊师重教的风气结出的硕果！从此家长看到 2013年阳江市优秀教师先进事迹演讲稿

了希望也终于明白：只要尊师重教，农民子弟照样也能考上名牌大学，照样能读成书！群众欢呼雀跃，现在家长谈论最多的是谁家的孩子今年考上哪所名牌大学或是哪间重点高中，交流的是教儿育女的经验！

“打铁先要自身硬”，我非常注重自身建设，要求别人做到的，我先自己做到，我坚持教学与科研相结合，由我主持立项的县级科研课题1个将申请验收，获奖论文省级二等奖2篇，三等奖3篇，市、县级论文20多篇。我校2013年创办“阳江市义务教育规范化学校”的系列工作得到市、县验收组的充分肯定和表扬！去年5月27日《阳江日报》头版以“洒下辛勤汗水，浇灌满园桃李”为题对我进行了报导，同年12月我还被评为“广东省山村优秀教师”。但这些都只代表着过去！时至今日，我更明白、也更清醒地认识到：不论是一个校长，还是一个教师都是任重道远，自己的教学行为可能影响着学生一生甚至他以后几代人的命运！我常想假如我的儿孙，被那些工作得过且过庸、懒、散的教师所教导，自己将会是何等不甘，多么不希望啊！校长、老师，你，我都掌握着学生、家长的前途命运！让我们共同努力，为孩子们提供优质教育，让他们飞得更高！走得也更远！因此，我倡议：做老师就要能“成就一批好学生”！做校长就要能“成就一所好学校”！

好校长先进事迹 篇6

活动的实施方案

进一步深化教育系统作风整顿，着力推进“三项工作”督查，不断优化教育教学环境，营造良好的教育教学氛围，激励和动员全校师生努力学习、勤奋工作、真抓实干、开拓进取。现制定我校开展“争当好校长、好教师、好学生”活动的实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持教育创新、深化教育改革、加快教育建设、推进教育公平、实现教育均衡。积极探索、建立干部和师生成名、成长、成才的长效机制，进一步提高校长、教师和学生的整体素质，推动我校教育事业的大振兴、大跨越、大发展。

二、目标任务

（一）营造“好氛围”

在全校迅速掀起“看亮点、比能力、赛业绩”的热潮，积极克服在学习、工作和生活中存在的缺点和不足，努力形成你追我赶、奋力争先的优质环境和良好氛围。

（二）打造“好校长”

通过各种渠道，利用各种方法，动用各种手段，造就敢于干事、善于管理、业务精湛的好领导、好校长。鼓励和引导校领导立足本职、干事创业、奋发有为、带好班子、领好队伍、做好工作。

（三）培养“好教师”

通过培训、研讨、考核、评比，培养一批作风正派、师德高尚、精心育人的好教师。通过“树名师、立标兵”为教师搭建蓬勃向上、健康成长的广阔平台。

（四）培育“好学生”

通过比道德、比素质、比学习，培育一大批文明礼貌、德才兼备、品学兼优的好学生。

三、主要措施

（一）抓思想意识。认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（二）抓师德师风。认真落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，全面贯彻市委市政府“五条禁令”和教育系统工作人员“八不准”及“十条禁令”，明确师德建设目标，充实师德教育内容，加快师德建设步伐，使广大教师具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

（三）抓教风学风。校长和教师要勤于学习、勤钻业务，做学者型校长和研究型教师，要经常听课、随时探讨、及时交流，要写好教案、备好新课、做好笔记。学生要善于学习、敢于问课，努力做到不缺科、不偏科。要认真上好每一节课，做好每一次作业，对待每一次考试。

（四）抓管理水平。作为教育管理者，广大教师尤其是校长一定要把日常管理摆在工作首位，特别是在教学管理和安全管理上，一定要下大力气，用深功夫来抓，力争做到“两严两细”，即严格、严谨、细心、细致。

（五）抓教学质量。质量是教育教学的核心和关键，教育质量的好坏关乎一切工作的成败。广大校长和教师要在以往提质措施的基础上，敢于探索、善于创新，走出一条提升教育教学质量的新路来。要在日常教学中出成绩，做到会教善教，提高课堂效率。要把管理和教学有机结合起来，用管理促教学，向教学要质量。

四、实施步骤

（一）宣传发动阶段

1.各部门要制定切实可行的实施方案，明确活动目标、任务和具体方法步骤，进一步统一思想、提高认识、严肃纪律、规范言行，树立良好的干部和师生形象。

2.学校要组织召开动员大会，迅速掀起“争当好校长、好教师、好学生”活动的高潮。要结合实际，制定出“好校长、好教师、好学生”的具体标准和条件，号召学校干部和师生以此为目标发奋努力、力争上游，形成全校上下创先争优的浓厚氛围。要通过橱窗、板报、专栏、广播、网络等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

3.党员教师、模范教师和学科带头人要挂牌上岗、广泛宣传、身体力行、典型引路。

（二）组织学习阶段 1.学校各部门要组织广大教职员工认真学习有关文件，增强广大干部和教师创先争优、讲实绩、求实效的责任感和使命感。

2.认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》；学习市委市政府“五条禁令”和教育系统工作人员“八不准”及“十条禁令”，不断提高广大干部和教师为人师表、乐于奉献的主动性和自觉性。

（三）自查自纠阶段

1.结合我校特点，抓住群众关心的热点、焦点、难点问题，逐一进行梳理，逐条进行整改，逐步消除制约我校和个人发展的矛盾和问题。

2.学校领导和教师要从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照《中小学教师职业道德规范》、市委市政府“五条禁令”和教育系统工作人员“八不准”及“十条禁令”进行深刻剖析，写出书面材料。领导干部、党员教师、模范教师要在剖析中做到示范引领，带动全体教师自觉剖析。

3.学生要在老师的指引下，查找自己在学习和生活中存在的问题和不足，边查边纠、立整立改，培养自觉学习、自尊自爱的良好习惯和品质。

4.要把学习教育、查摆问题和纠正缺点有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”。对于存在的问题，要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。

（四）贯彻落实阶段 1.采取集中学习与个人自学相结合、集体研究与小组讨论互促进的办法，进一步增强以德治校、依法治教、用情育人的责任与意识。

2.积极开展拒绝“乱补课、乱收费、乱订资料”的倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。

3.开展“说我身边的师德风范”征文活动，大力宣传身边的优秀教师事迹。

4.开展“班级之星”评选活动，形成比学习、比文明、争先进的良好氛围。

（五）总结评比阶段

1.在校领导、教师和学生中间开展互评活动，充分调动全体师生的积极性，使校风、教风和学风得到有效转变，推动学校健康有序发展。

2.认真开展自评工作，总结经验、分析不足、整改缺陷，为自身发展和未来工作奠定良好的基础。

3.评选出一批好领导、好教师和好学生，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大师生学有榜样、赶有目标，有效提升管理水平和教学质量。

4.把此项活动同校领导和教师晋升职称、评优评模、绩效考核及年度“三好学生”评选活动充分结合起来，确保取得实效。

五、工作要求

（一）高度重视、精心组织。学校要认真组织开展此项活动，成立相应的活动组织领导机构，实行一把手负责制，真正把“争当好校长、好教师、好学生”活动摆在首要位置，列入工作议事日程，排除一切干扰，确保此项活动如期开展，顺利推进，抓好、抓实、抓出成效，以此带动本单位各项工作上台阶、上水平、出成效、出质量。

（二）联系实际，把握重点。学校要结合实际情况，围绕“抓思想意识、抓师德师风、抓教风学风、抓管理水平、抓教学质量”的工作重点，制定行之有效的活动制度和实施方案，创新思路，加大力度，切实把此项活动开展的有声有色，为学校的办学注入生机，增添活力。要召开教职工学习研讨会，在学习、贯彻有关文件精神的基础上，重点讨论学校的改革、创新与发展。要组织召开家长代表大会，征求意见，收集建议，并适时成立家长学校，充分发挥家长在学校发展中的重要作用。

（三）注重实效、做好宣传。学校要充分利用《亚松少年报》、“龙井市教育网站”和龙井市电视台等新闻平台，及时宣传报道活动中涌现出的优秀事迹和典型事例，弘扬正气，狠刹歪风。要通过组织校长论坛、教师演讲大赛和学生主题朗诵，深入推进“争当好校长、好教师、好学生”活动的开展。学校要对在活动中涌现出的好校长、好教师和好学生进行表彰，激励他们一如既往、再接再厉，再创佳绩。

校长如何“经营”好自己 篇7

校长要充分发挥自身优势

校长要经营好自己, 首先要发挥好自身的优势。如果你是德育专家, 你可以把自己的德育理念很好地应用到学校工作中去, 创造出学校的德育特色;如果你是教学权威, 你可以在教学方面给予教师更多的引领和帮助;如果你是管理行家, 你可以进一步创新学校管理制度, 完善学校的内部管理, 提升学校管理水平;如果你擅长外交, 那么你一定可以更好地利用社会资源。校长要通过发挥自身优势, 把自身优势转化为学校优势, 从而促进学校的发展。

校长要敢于承认自身弱势

校长在拥有自身的优势和特长的同时, 也都客观存在着自身的弱势或不足, 校长并不是万能的, 全能型校长是我们共同努力的方向。校长要经营好自己, 就要敢于承认自身的弱势或不足, 这就要求我们:不可事事都以权威自居, 不可事事都要亲自插手;而是要善于发挥他人的特长和积极性, 要虚心听取和采纳他人的合理意见。要知道, 充分发挥他人的特长和积极性, 是对自己弱势最有力的弥补。别人在弥补你的不足的同时, 也实现了自身价值, 从而从内心里感激你这个校长给了他一次施展才华的机会, 何乐而不为呢?

校长要善于协调各种关系

校长作为学校的法人代表, 要面临来自方方面面的压力。诸如办学条件改善问题、公共安全问题、教育投诉问题等等, 都在时常困扰着校长。在这些问题当中, 有些是历史遗留问题, 有些是教育行政部门造成的问题, 要我们校长自己解决, 实在是勉为其难。校长既不能回避不管, 更不能把矛盾上交, 怎么办?只能自己想办法, 这就要求校长要充分利用自己的各种社会关系来予以解决。可见, 校长要经营好自己, 就要善于协调方方面面的关系, 经营好自己的社会关系, 为学校发展创设一个相对宽松的外部环境。有一所学校被一社区居民投诉到区环保局, 说是学校食堂的烟道向他家排放油烟, 环保局实地调查后, 一纸罚单送至学校:罚款六万。其实, 学校已经尽最大努力进行了改善, 无奈这户人家离学校只一墙之隔, 实在靠得太近。要说, 这得怪当初的房地产开发商, 房子是他们造的, 学校也是为新村配套而建造的, 总不能关闭食堂吧。再说, 其实对这户人家影响也并不大。最终, 校长还是通过市环保局出面协调, 才免去了对学校的罚款。

校长要重视自身专业发展

没有专业发展意识的校长很难成为一名优秀的校长, 更不可能引领教师的专业发展。这里讲的校长专业发展是指把校长作为一种专业而言。校长要经营好自己, 就要经营好自己的专业发展。而要经营好自己的专业发展, 关键还是在于不断学习、善于学习和学习什么, 这里主要谈校长要学什么。校长的学习可主要围绕以下四方面进行:

其一, 形成彰显特色的办学理念。学校要形成办学特色, 取决于校长富有特色的办学理念。校长要学习先进的教育理论和管理理论, 要善于从实践中提取具有价值的先进理念, 要敢于跳出教育看教育, 努力开阔自己的视野, 拓宽自己的思路。

其二, 巩固和强化自身的优势。校长要通过不断学习来巩固和强化自身的优势, 以期发挥更大的效益。

其三, 弥补和转化自身的弱势。校长不仅要承认自身的弱势, 更要通过学习来弥补自身的不足, 争取将弱势转化为优势。

校长的“好”与“不好” 篇8

无独有偶，有位网友是位年轻教师，经常在我面前抱怨他们校长的蛮横：“你想，那是一个多大的场合呀，她当着那么多教师说我的课这里没到位，那里不该岔生出问题。她甚至批评我的衣服穿的不合适，影响教学效果。”因为网络的特殊屏障，这位教师毫无顾忌，肆意地向我诉说着校长的种种不是。我有时劝慰几句，有时乐得做一个听众。然而，有一天她突然发了一段文字给我：“校长走了，换了新校长，这一个月，我感到异样的轻松，却是那样的不自在。我不再担心有人突然走进我的课堂了，不再担心她来查我的教案，然后说一通意见和建议了，不再感到一个星期没写教学反思是一种懒惰了，但我感到我真的开始堕落了。这种懈怠像蛇一样钻进我的身体，游走在我的每一根神经里，我逐渐麻木不仁，并打算习以为常了。我的优秀难道就到此为止，不再前进了吗？”这位教师在老校长的督促之下，从新手教师到区骨干，到市优秀青年教师，仅用了五年。五年里她几乎无一次不抱怨她的校长，然而，在校长退休后一个月，她突然醒悟过来，她所获得的一切荣誉和进步背后，原来都站着那位总是对她批评指责的老校长。她说，她那天流了很长时间的泪。无疑，这泪中饱含着感激，也伴有深深的忏悔。

我在想，在强调以人为本科学管理的今天，究竟怎样做才是一个好校长？我想，好校长的标准和要求很多，如，道德风范、学识修养、教育理念、管理智慧、人生境界等，这些都重要，然而，能否给教师提供真切的关爱，并能否传递正能量，在时下恰乎是最紧要的。现在的年轻教师多是改革开放后成长起来的一代，生活的优裕加上诱惑的增加，他们在专业发展方面遭遇着新的困难和挑战，而他们似乎更乐于享受那种悠闲漫步式的成长，缺少勤勉和刻苦。然而，这世上的成功从来都不会以轻松悠闲的面孔示人，“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？而这，便急需要一位严正的长者断然喝醒。然而，在这世上，谁适合做这样的喝醒者呢？无论是从学识还是从管理角度，校长无疑是最适合的人选了。人们习惯于从名师们的成长中寻找成才规律，我们在回顾不少名师成长的经历中发现，他们成功的背后几乎无一例外地都经历过一位甚至多位严格要求的老校长、老领导，也正因为他们的严正和不容懈怠的坚持，才使得这些名师们扬鞭奋蹄，终于成就自我，名扬天下，造福乡邻后生。

校长的“好”与“不好”，更多的时候是人们的一种主观感受。既然是主观感受，因此常常流于表象和直观。哪位校长温和，哪位校长宽容，哪位校长平易近人，甚至能跟群众“打成一片”，那么就说他是好校长了。那位校长严格，做事太讲原则，丁是丁卯是卯，人们便不太喜欢，说那校长太不近人情。是的，校长的性格有多种，温和的跟严格的都可能是好校长，但也可能都不是好校长。个中差别往往不是容颜和神情，而在于对教师要求的标准高低，执行标准是否严格，真诚。就像我那位同学遇到的校长们那样，像好哥们一样对待，难道还不算是好校长吗？事后理智分析，那就不算是好校长，算好朋友可以，更恰当地说，算谈笑吃喝层面的朋友可以，但算不上诤友。然而，现实生活中的评判是不会这样较真的，很多时候人们对于一个人的评判带着鲜明的功利色彩，而且常常是急功近利，是粗浅而主观的，未能深入到事情的真相。甚至有时进行校长测评，有些非常认真负责的校长，教师打分并不高，此中也许有校长工作艺术需要改进的地方，但教师评判过于浅近功利，缺乏客观深入理解校长工作，则是需要深思的地方。对于一位教师来说，其核心利益其实不是可以迟到几分钟不被批评，不是少写些教学反思可以轻松一下，不是少开些公开课少承担些教育教学任务是占了便宜，其核心利益应该是个人的专业发展，真正促进其专业发展的因素和力量才是对自己真正有利的。相反，那些宽松的管理或者无原则的宽容，看起来似乎很适意，然却实在是销蚀自己的志向和毅力，却还不易为自己所警觉发现。很多时人们便在这种糖衣裹挟着的安逸中变得迟钝消沉，变得懒散得过且过，一如在温水中过活的青蛙，等到危急的那一天，却发现自己已经无力逃离危险了。孰好孰不好，岂是一时的主观的感受所能判定？

因此，几乎可以得出这样的结论：在时下做一名宽容大度的好校长太容易了，于人于己都好；做一位凡事讲原则的校长太不容易了，要承受着教师们的抱怨和责难，于人于己都需要勇气和毅力才能坚持到底。然而，如果放长远五年十年再回看，人们会突然发现，自己成长最重要的几年恰是那严校长治下的几年，而退步懈怠的恰是那学校管理松散自己安逸享受的几年，要是再细分析，发现学校进步最快，学生成才最多的也一定是那严校长管理的几年。“严是爱，松是害”，这句朴实的老话需要经过多次切肤的体验才能真正领会其真正的含义。

照说，教师是否顺利成长应该主要归因为主观努力，跟学校管理者有何干系！“师傅领进门，修行在个人”。何况作为学校管理者，要的是教师按规矩上课，付出教育劳动即可，至于能否成为优秀，管理者不能强求。现在有些校长就是这样的态度，想优秀的人多着呢，谁还会去逼着你进步呀。管理的粗放使得很多年轻教师一开始就放松对自己的要求。然而，负责任的校长明白，教育不只是需要少数人优秀，而是需要全体教师，学校不是需要几位教师扛回几块荣誉匾牌撑门面，需要的是全体教师在教育教学方面都有精深地理解和切实的践行，因为学校的发展根本上是学生的发展，是育人的成功。每一个孩子的成长进步才是学校真正的名片，拥有数量众多的优秀教师，才能培养更多健康和谐成长的学生来。立足于此，才能真正理解校长严格治校的苦衷。也才会明白，那种看起来处事圆融一团和气，教师犯错也不追究的校长其实是缺少管理底线的校长，因为他在拿原则做交易。

当下，学校管理形态有多种，有严正的，也有和善的，这本无所谓好与不好，但其中，有些管理者缺乏对教师核心利益的关注，不以促进教师发展为管理原则，一味以“老好人”“和稀泥”的形象出现。凡事睁一只眼闭一只眼，肤浅地遵循“得饶人处且饶人”的管理原则，这看似友善，其实对于青年教师的成长是极为不利的。青年教师工作之初，懵懂蒙昧，需要一位严正的长者指明方向，明鉴得失，即便是疾言厉色，恰正是醍醐灌顶。而如果一味笑呵呵的不置可否，甚至嘻嘻哈哈，混淆颠倒，误导了青年的从业方向和价值标准，这耽误的将不是教师三年五年的时光，更会祸及其一生的专业成长。试观周围，有多少富有才情智慧的教师，因为错过了最初几年的勤勉踏实，最终难以跨越而沦为庸常？每每观之，深感可惜，更为他们从业初所遇到的那些不负责任的管理者们所汗颜。