诚信校园免费

诚信校园免费（精选11篇）

诚信校园免费 篇1

关键词：社会主义核心价值体系；大学生；诚信教育

文章编号：1672-3198（2012）08-0044-02

党的十七大指出：切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这就为高等学校提出了用社会主义核心价值体系教育和培养青年的时代任务。诚实守信是社会主义荣辱观的重要内容，大学生诚信教育作为构建社会主义核心价值体系的重要基石，同时也是高校思想政本文世纪论文网()提供治教育的组成部分。然而，近年来，大学生群体里诚信缺失现象凸显，引起了社会的高度关注。加强对大学生诚信道德的培养，用社会主义核心价值体系引领大学生提升诚信道德，对建设社会主义核心价值体系，培养社会主义合格的建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。1 当前大学生诚信缺失的主要表现及成因

通过调查我们发现，多数大学生的诚信状况是良好的，积极向上的，但个别学生的行为也令人担忧，表现出了一些不诚信的行为。归纳起来主要表现在以下四个方面：一是学习方面，表现为作业抄袭、考试作弊替考、逃课旷课、论文抄袭；二是生活方面，表现为轻易许诺、失信于人、两性交往过程中的不诚信现象；三是经济方面，表现为拖欠助学贷款或学费、违约欺骗、骗取困难补助；四是就业方面，表现为简历造假、随意毁约。

更多形式与政策论文：http:///xingshiyuzhengce/

人是社会的人，大学生作为社会中的一个群体，同样也受到社会各种思潮和现象的影响。大学生诚信缺失的原因在于社会环境、学校家庭教育、制度约束，以及教育内外部诸多因素的共同作用。

（1）市场经济的负面影响。当代大学生在成长的过程中除了接受传统的教育外，也受到了市场经济体制所带来的影响。由于市场经济体制还不够健全，诚信保障机制没有完全建立，市场经济的趋利性和效益原则导致了拜金主义、功利主义、个人主义思想的滋生，淡化了部分人的大局观念和社会责任意识，致使社会上出现了诚信缺失的现象，从而也影响了大学生诚信意识的树立。

（2）学校诚信教育缺乏系统性。大学的诚信教育是学生树立正确的价值取向的重要途经，但目前一些学校诚信教育尚未完全进入课堂，一些学校的诚信教育对学生提出了应该怎么做的要求，却没有具体的引导学生怎么做的方法，以及做得怎么样的约束措施，一些诚信的活动流于形式，没有起到应有的效果。从诚信教育的内容、形式、方法，到诚信教育的功能、模式、理念等都缺乏广而深的系统探讨。

（3）家庭对诚信教育的缺失。家庭是社会最基本的单位，家庭教育是大学生诚信教育的基础性工程，家长的素质及道德水平对于孩子的教育起着关键性的作用。然而，部分家长对于孩子的教育更多的关注于智力的开发和对书本知识的学习，而忽视了对“做人”的教育。个别家长自身一些诚信缺失的言行也潜移默化地影响着孩子，使得部分学生对于诚信的认知出现了偏差。

（4）缺乏必要的诚信约束机制。“制度好，可以使坏人无法任意横行；制度不好，可以使好人无法做好事。”目前高校没有形成一套标准来有效评估大学生的诚信状况，没有相应的规章制度的约束，学生有了失信行为不能及时得到相应的惩治和教育。切实加强大学生诚信教育的途径

诚实守信是中华民族的优良传统，是做人之本，立德之源。诚信教育是构建社会主义核

心价值体系的重要内容，如何将诚信这种价值观根植于大学生的内心深处对大学生的成人成才起着重要的作用。切实加强大学生诚信教育可以从以下几个方面入手：

（1）全方位、多渠道加强大学生诚信道德教育。

第一，加强诚信教育要充分发挥思想政治课的主渠道作用。教学内容上与时俱进，针对当前社会中出现的不诚信的问题给予正确的教育和引导；教学形式上将灌输法与讨论式、启发式教学结合起来，引导学生树立诚信意识。通过学习市场经济的运行规律、改革开放中出现的某些问题帮助学生懂得诚信是发展社会主义市场经济的必然要求；结合社会主义荣辱观和公民基本道德规范帮助学生理解诚信是社会主义道德建设的必然要求；结合人际交往准则、人的社会性帮助学生深刻理解诚信是基本的道德准绳及自我约束；结合学习法律基本原理，帮助学生深刻理解诚信是社会主义法制建设的必然要求。

第二，将诚信教育贯穿于高校教育过程的始终。要想从思想上、行动上彻底消除大学生的“失信”意识，彻底根除 “失信”行为，必须将诚信教育贯穿于教育过程的始终，从初等教育到高等教育，从公共课到专业课，都要将诚信作为教育的重要内容之一。在对学生传授专业知识的过程中把握时机，将诚信教育渗透进去，使得学生在学习专业知识的同时提高诚信道德修养，实现教书与育人的统一。将诚信和职业道德、个人发展、成人成才结合起来，提高对诚信的认识和认同。教师除了在课堂上“诚信”育人，在课堂外也应把诚信做人的要求贯穿在作业、教学实践、论文设计等各个教学环节中。

第三，以社会主义核心价值体系为指导，积极开展诚信教育实践活动。“道德必须在实践中习得并在实践中得以体现。”发挥社会主义核心价值在诚信教育中的导向作用，通过开展丰富多彩的社会实践活动，如勤工助学、社会调查、公益活动、志愿者服务、顶岗实习等，培养大学生诚信的价值观念和职业道德素养，让学生亲身感受诚信的重要性，做到知行合一，使学生逐渐从心理上认同诚信原则，内化为信念，从而用以指导自己的言行。

（2）建立健全大学生诚信教育的约束机制。

诚信教育既要有诚信规范的指引，又要靠示范机制的促进，更要靠规章制度的约束。完善的大学生诚信制度保证了诚信的施行，大学生诚信品质的培养，除了需要道德力量的自律，同时也少不了制度规范的他律，二者相互补充，缺一不可。

第一，建立大学生诚信档案。就犹如社会上的银行信用记录一样，诚信档案既是学生的财富，同时也对学生是一种约束。诚信档案将成为学生在校时综合测评、评定奖学金、评优评先、入党考察、保送研究生等的重要依据。通过实行记录的电子化联网管理，在学生毕业时，诚信档案将同学生的人事档案一起交给用人单位，将学生的诚信记录延伸到社会。第二，建立健全大学生诚信测评体系。首先，确定诚信测评体系的各项指标，内容要全面，应基本涵盖学生的学习、政治、经济、人际交往、就业等方面，通过量化的数据、行为实事来对学生的诚信度加以说明；其次，确定诚信测评的标准，把大学生诚信状况划分为不同的级别并对应相应的标准，以便参照定位；再次，多途径对学生的诚信度进行测评，可采用学生自评、同学互评、老师评议、社会团体、实习单位评议。

第三，建立健全大学生诚信监督机制。不断健全和完善诚信监督机制，充分利用校园网络、广播台、宣传栏、校园刊物等舆论宣传阵地有效的实现其监督功能。如设立诚信“红榜”

和“黑榜”，实现对诚信行为的奖励和对不诚信行为的惩罚。学校应积极拓展监督的渠道，建立举报奖励制度、公示制度、申述制度、听证制度，加大对大学生诚信行为、诚信评价过程及结果的监督力度。

（3）构建学校、家庭、社会三位一体的诚信教育模式。

诚信校园免费 篇2

据名索网相关负责人介绍,开放月期间,只要注册成为名索网会员,即可获赠50元工商企业信息查询费用,企业可以对自身工商信息进行自查,如发现与营业执照不一致的信息,名索网会尽快处理。

自开放月活动启动后,名索网的会员注册与查询量迅猛增长。“在名索网我们不但核查了企业自身的工商信息,对我们的一个合作伙伴的工商信息也进行了查询,发现了合作伙伴一些信息与之前报的不一致,这些会为我们这次合作规避一些风险。”某IT公司商务经理杨先生说道,“这些信息我们都是免费在名索网查到的,在以后的商务合作中我们还要使用名索,让自己看的更清楚点”。

通过名索网客服与在线咨询等途径,记者了解到,在开放月企业自查纠错活动推出后,抱有杨先生一样想法的人很多,他们通过名索网核查自身企业工商信息外,还利用名索核查了用户、合作伙伴等工商企业信息,让对方处于阳光的照耀下,使企业在商务合作中知己知彼,合作各方更加诚信务实。

据业内有关专家表示,工商企业信息在银行、司法及商务活动等诸多领域被广泛应用,是企业身份认证的信息,规避欺诈、把握风险,是非常好的助手,很多企业都养成了查询工商企业信息的习惯。所以名索网工商企业信息开放月出现企业自查、互查高峰,这非常正常。

为了方便公众查询工商企业信息,在系统正式开通时,便推出了四种方式查询工商企业信息,互联网查询方式:名索网(www.mingsuo.com);手机短信查询方式:移动用户可以编辑短信内容“315+企业名称”发送到1062191215,联通用户可以编辑短信内容“315+业名称”发送到106612315;固定电话语音查询方式:热线电话号码为:95001315或96001315及手机上网(WAP)方式查询。

工商企业信息查询的内容包括:企业名称、住所、法定代表人、注册资本、企业类别、成立日期、法人股东名称、法人出资额、自然人股东姓名、自然人出资额、董事会成员姓名、董事会成员职务等。

诚信校园免费 篇3

[关键词] 荣誉制度 免费师范生 诚信教育

一、美国大学生诚信教育的重要途径

1. 荣誉制度的产生

荣誉制度产生于美国民主政治先驱杰斐逊一手创办的弗吉尼亚大学,是一项防止学生撒谎、欺骗和偷窃的制度,它反映了学生自治的传统。[1]最初,杰斐逊认为来自良好家庭的青年,应该能够自我约束,实行自我管理。然而,师生之间思想的交锋导致频频发生暴力冲突事件,让校方不得不制定严格的校规以约束学生的不当行为。1840年,“戴维斯事件”将师生的对立情绪推向了极点。促使学校在1842年进行改革,建议学生在考试时签署一项声明,声明自己“没有从他处得到帮助”,后又加上了“没有给予他人帮助”的条款。这就是弗吉尼亚大学引以为荣的荣誉制度的起源。有人说,杰斐逊留给弗吉尼亚大学最大的财富就是学生自治传统,而这正是荣誉制度产生的思想根源。[2]

2. 荣誉制度的发展

荣誉制度至今己经有160多年的历史,之所以能沿用至今,除了“荣誉”思想的支持外,与其制度规范的合理机制和日臻完善的发展不无关系。它的发展与延伸主要表现在:从不成文的君子协定发展到条理化、组织化;从一项言而有信的信用制度延伸为以承诺为突破口的做人教育。[3]

最初荣誉制度只是用来防止学生在考试和做作业中的作弊行为,现在学生们公认的不体面行为皆属荣誉制度规约的范围。设立荣誉制度的意图在于以诚信教育为基点和突破口,进行品德教育。荣誉制度具有制度、教育和个人三个层面的价值追求,要求学生、教职员以及行政管理人员通过信任、诚实、公正、责任、尊敬、勇气和同情促进校园文化发展,并以此为标准反省自己的道德品行,促使学生、教师和行政管理人员展开关于诚信的讨论和对话。它不仅肯定良好的价值观和良好的个人品行,而且鼓励人们形成正确的价值观和良好的道德品质。

3. 荣誉制度对美国大学生诚信教育的影响

(1)荣誉制度体现了学生的自治自律精神

荣誉制度的前提是相信学生的道德感,把学生看作是有责任感和自我管理能力的个体。正如哈佛大学校长艾略特所强调的,“年轻人非常容易受师长的影响,如果师长认为他还是个孩子,那么他就会按照孩子的规则行事,如果把他看作是成年人,那么他就会像一个成年人那样行事”。[4]此外,荣誉制度相信作为群体的学生的能力,相信他们能够保证荣誉制度的顺利执行,并维护自己的荣誉精神,荣誉制度的运作过程完全由学生负责,从定章建制到监督管理都以学生为主体。[5]

(2)通过自由选择,培养学生自觉守信的习惯

道德发展的最高形式是自由选择,荣誉制度促使教师和学生自觉关注和交流诚信问题。荣誉制度意义最深远的价值就在于使学生养成一种遵守自我承诺的习惯。它是把理性的价值观教育渗透到日常的教育中,把抽象的理论寓于问题的解决过程中。这样既减少了教育对象的逆反心理,又对他们的道德认识和行为产生了无形的影响。[6]

二、免费师范生培养过程中的诚信问题

从教育政策能力限度的角度来说,政策在一定程度上解决的是利益的再分配,任何政策的执行过程都会不同程度地涉及社会各系统间的利益分配关系。免费师范教育政策涉及的关键主体包括政府、师范院校、学生和基础教育学校。[7]因此,下文从这四个方面进行分析,探讨免费师范生培养过程中可能遇到的诚信问题。

1. 政府对免费师范生的承诺

温家宝总理在政府工作报告中讲到,实施师范生免费教育的目的为“三个就是要”:就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。政府为达到该目的,制定了一系列优惠措施吸引优秀人才进入免费师范生的行列。

第一,师范生在校四年期间免学费、免住宿费、领取生活补助费。第二,师范生毕业以后保证他们只要想到中小学就有编有岗,是由省级政府统筹,省级教育行政部门会同有关方面具体来落实。第三,免费师范生在农村任教服务期间,学校还要为他们继续深造提供便利条件,他们可以选择读在职的教育硕士研究生。另外,在不少于10年的协议期内,学生可以在各学校之间流动。[8]这些政策是政府对免费师范生的承诺,正因为这些承诺,才有了免费师范生的存在。然而这些政策是否能够得到切实有效地实施,是否能够很好地贯彻到具体地区、具体岗位上呢?对师范生免费教育国家还没有出台配套的政策,地方政府和教育行政部门也没有具体的实施细则。师范生免费教育的法规建设还处于起步阶段。这对政府来说是一个长期的考验。

2. 师范院校对国家、基础教育学校和免费师范生的承诺

2007年,国家在北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学6所教育部直属师范院校进行免费师范生试点招生。这6所师范院校是我国师范生培养的重点院校,培养了大批优秀教育工作者。它们得到了国家的信任进行试点招生,并向国家承诺,要培养出大批国家需要的教育工作者;向基础教育学校承诺,要输送符合当地需要的教育工作者,从而提高当地教育质量,缩小与发达地区的差距;向免费师范生承诺,会提供各方面优越的条件,促使其掌握师范生技能,提高师范生素养。免费师范生在任教农村服务期间,要为他们继续教育、继续深造提供便利条件。

3. 免费师范生对国家、师范院校和基础教育学校的承诺

免费师范生政策是为了吸引大批优秀学子从事教育事业,在解读该政策时,有两个关键字:“免费”和“义务”。“免费”指的是国家对师范专业的学生实行免费师范教育;“义务”指的是选择享受免费师范教育的学生必须到西部支教3年,从事教育工作10年。因此,免费师范生在享受“免费”权利的同时,不能忽略应尽的“义务”,两者是相辅相成的,不能只享有权利而不履行自己的义务。免费师范生协议的签订,表明已对自己的选择做出承诺,愿意履行相应义务,承诺的对象主要是国家和基础教育学校。对国家来说,承诺在接受免费教育的同时,愿意到西部支教3年,从教10年;对师范院校来说,承诺就读期间,遵守学校相关规定,完成相应课程,努力提高自身专业素养和师范生素质;对基础教育学校来说,承诺任教期间具有教师职业道德修养,热心从事教育事业。

4. 基础教育学校对免费师范生的承诺

免费师范生毕业后进行教育实践,基础教育学校要根据国家规定,对前来报到的免费师范生给予统筹安排和管理。国家规定,在不少于10年的协议期内,免费师范生可以在符合要求的学校之间流动岗位。各基础教育学校应按照国家规定履行承诺,为免费师范生工作的流动提供便利。

三、荣誉制度对免费师范生诚信教育的启示

弗吉尼亚大学荣誉制度促进了学生的自治,减少了很多不诚信行为的出现,让学生生活在一个信任与被信任的氛围中,感受着来自这所大学的独特文化氛围。通过自我承诺并遵守承诺,从而培养学生的诚信意识,达到自治的目的,这对免费师范生诚信意识培养具有重要的启示。

1. 实施荣誉承诺制度

荣誉承诺制度是荣誉制度的重要内容,指学生在各种考试或其他学术活动中亲自写上遵守诚信的诺言。[9]荣誉承诺制度不是对不诚信行为的惩罚措施,它关注的是怎样预防学生不诚信行为的发生,主要具有以下几方面的教育价值:第一,明确遵守承诺是诚信的基本体现。师范院校要求免费师范生签订协议,让教师和免费师范生认识到遵守承诺是诚信的必然要求,诚信是道德的核心体现。教学不仅涉及知识,同时也是实施品德教育的重要途径。第二,通过自由选择,促使免费师范生自觉守信。每个人都应该对自己的选择负责,同样,在做出承诺的同时,就应以履行承诺为荣。第三,培养免费师范生遵守自我承诺的习惯,使其终身受益。荣誉承诺制度深远的价值在于可以使免费师范生养成一种遵守自我承诺的习惯。毕业于普林斯顿大学的唐·迈克卡比教授是荣誉承诺制度的坚定支持者,他认为荣誉承诺制度还具有更长远的意义。他建议毕业生即使在签署荣誉承诺制度二三十年以后,也要诵读荣誉承诺,保持遵守自我承诺的习惯。

2. 强化诚信制度建设,打造诚信校园

强化诚信制度建设,构建免费师范生诚信道德体系,这是培养免费师范生诚信观念的前提保证。建立完备的信用制度,如设立免费师范生诚信档案,签订信用承诺书,从制度上对免费师范生实施动态管理和实时监控,对有不良信用记录的人进行处罚,激励守信,惩治失信才能有效克服失信等不诚信行为,要使失信者付出高昂成本,让未失信者引以为戒。有了完备制度的约束,执行更应严格。

借鉴美国经验,要实现规范制度和处罚措施具体化,使其更具有操作性。首先,在制订制度的时侯,要考虑到多方面的因素和可能性,不能等到事件发生后,还找不到相关的处理条例和办法。要注意从不同的角度来制订道德规范,避免只从约束免费师范生的目的来制订,因为诚信道德不仅仅是免费师范生需要遵守和履行的,所有人,包括教师、教授、学校管理者、学校领导都应该自觉遵守。其次,除了制度内容本身的规范和全面,在执行制度以及处理问题方面,都要有明确的规定,总的来说,就是将诚信制度看作是学校各项事务,尤其是免费师范生诚信问题解决的法典。如,检举的方式、处理的步骤、处罚的程度、后果等,都要有具体的说明,让制度切实在免费师范生、教师、管理者心中起到作用。

3. 树立以免费师范生为主体的诚信教育原则

对照美国高校的管理制度,不难看出,开展自治为主的荣誉制度管理,前提是相信学生能够学会自治,而且能把学生团体管理得很好,成功的自治就是理想的自我教育途径。当然自治能力需要一个培养的过程,从学生适宜自治的范围标准来看,荣誉制度的执行主体应是学生,大学生的道德范围应该属于学生自主负责的事体,是学生愿意负责,又能够负责的事体,宜于学生共同负责。

21世纪是发挥学生主动性、创造性的教育时代,必须营造一个诚信的校园,改变学生“要我守信”为“我要守信”。鉴于此,师范院校应制订一套专门针对免费师范生诚信教育的制度,在制订的时候,要广泛征求免费师范生和在校其他教职工的意见,鼓励免费师范生参与其中,踊跃发表自己对诚信、荣誉的看法,并提出有效的管理办法,这其实也是免费师范生自我教育、自我约束、自我管理、自我觉醒的过程。在实施程序上,更应提高免费师范生的参与性和自主性,让免费师范生根据自己的判断和分析,对事件做出裁定,同时也锻炼自身的判断能力和管理能力。在最后的判定过程中,也要有免费师范生代表的参与,确保从免费师范生的角度和利益来评判、裁定,听取免费师范生的意见和心声,以维护免费师范生的利益,从而真正体现公平、公正地对待免费师范生。

4. 建立免费师范生诚信档案

师范院校可以借鉴美国大学生的诚信档案制度,建立免费师范生个人诚信档案,该档案不仅包括免费师范生在校学习期间,对违反学校纪律、规范的错误行为和在学校的其他方面的诚信行为,更应包括免费师范生在毕业后的工作去向、工作态度、从教经历等各方面教学实践中的诚信行为。免费师范生的个人诚信档案应永久性的记录在个人信息档案中,一方面,免费师范生诚信档案的设置可以增强学生自我诚信意识,将被动接受诚信教育内化为自觉的诚信品质和道德修养。另一方面,这是与选择和任用人才的趋势相结合的。学校是为社会培养德才兼备的人,同样,免费师范生的诚信意识也是其德性的重要体现,社会在评价免费师范生时,其诚信档案也是一个重要的参考标准。

参考文献:

[1] 金维才,夏俐.美国弗吉尼亚大学“荣誉制度”及其启示[J].教育研究,2004(5):60-65.

[2] 舸昕.漫步美国大学[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2000:394.

[3] 张娜.美国大学生“荣誉制度”初探[D].西南大学硕士学位论文,2008.

[4] Hofstadter,Smith. American Higher Education,A Documentary History[M]. Chicago:the University of Chicago Pess,1961:703.

[5] 张爱芳.美国大学学生同于承诺制度——内容与意义解读[J].当代教育论坛,2008(3):71-75.

[6] 周月俊.美国大学的“荣誉承诺”制度及其教育意义探析——内容与意义解读[J].理工高教研究,2008(5):77-79.

[7] 杨颖秀,王智超.免费师范教育政策理想与现实的冲突及建议[J].清华大学教育研究,2007(6):49-53.

[8] http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=2028&infoid=28274.

[9] 徐辉,周月俊.美国马里兰大学新“荣誉制度”探析[J].西南大学学报(社会科学版),2008(7):64-67.

(作者单位:西南大学)

做诚信学生,创诚信校园论文 篇4

【摘 要】“构建社会主义和谐社会”的提出，是适应我国改革发展进入全新时期的客观要求，也是社会主义现代化建设的重要目标。高校是社会的重要组成部分,构建和谐校园对构建和谐社会具有重要意义，而大学生的诚信则是构建和谐校园的基础。【关键词】诚信校园 诚信学生

一、引言

众所周知，虽然学校每次考试前都大力宣传诚信考试、杜绝作弊；虽然每次考英语四、六级、计算机二级都要学生签订考试诚信承诺书，但每次考试都会有学生铤而走险，哪怕明知等待他们的是开除学籍。

当然，作弊只是大学生诚信教育中存在的诸多问题中的一个，但如今，在社会弘扬“构建和谐社会”；在学校建设“做诚信学生，创诚信校园”的今天，我们大学生的诚信现状确实令人担忧，作为一名大学生，下面我就诚信问题谈谈个人的想法。

二、大学生的诚信教育在构建和谐校园中的作用和地位

和谐的基础是诚信，诚信是立人的根基，是一个人为人处事的基本原则，它对于塑造人的思想信仰和人格，调节人与人之间的关系，维系社会秩序，有着重要的作用。

和谐校园就是要以校园为载体，在诚信的基础上使大学校园内各个方面、各种要素处于一种相互依存，相互协调，相互促进的状态。而对于校园来说，大学生是主体，从而使大学生的诚信度决定着整个校园的和谐度。所以，加强和改善大学生的诚信教育，是做诚信学生，创诚信校园的一项重要的基础性工作，更是整个大学教育过程中不可缺少的重要性工作。

三、大学生诚信现状

当前大学生诚信危机主要体现在一下几个方面：（1）考试作弊现象严重（2）恶意拖欠学校的学费（3）故意拖欠甚至不偿还国家助学贷款（4）作业和论文抄袭现象严重（5）求职简历不真，夸大太多（6）和用人单位达成协议时，随意违约（7）网络欺骗（8）友情淡化，缺少积极向上的信任。

四、针对现状对大学生诚信危机的分析

1.缺少诚信约束机制

我国现行的诚信教育基本都是通过说教，而具体约束和惩罚机制很少。诚信基本只是作为一种道德规范, 而非法律规范。人们往往将诚信建立在个人素质和道德良心的基础上，由于缺乏可操作性的信用约束和惩罚机制，人们的失信行为不但得不到惩罚还可能从中受益，诚信者的利益不但得不到有效保障还有可能造成损失，这在很大程度上导致并纵容了失信行为的一再发生。

2.当代社会大环境影响

当代大学生生长在改革开放的新时期，在这经济转型时期，与社会主义市场经济相适应的道德体系和法律体系尚不健全、不完善，公民的道德观念淡漠，法律意识不强，信用基础比较薄弱，致使失信浊流在社会生活的诸多领域泛滥成灾。而此时，大学生的世界观、人生观、价值观正处在形成的关键时期，极易受到社会上些失信道德行为的影响和误导。

3.家庭教育不到位

俗话说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。比如：有些家长为了能让小孩拿到助学金或者国家助学贷款等，就开一些不符合实际情况的贫困证明，而这就会给子女带来一种不诚信就能得到好处的感觉，从而影响子女的诚信品质的形成。

4.高校诚信教育有待加强

主要表现在：一是重视不够。普遍存在重智轻德的现象，德育工作依然是说起来重要, 做起来次要，忙起来不要；二是方法简单。主要表现为：在教育内容上过于理论化，不能贴近大学生的实际生活；在教育方法上“说教”和“形式主义”现象严重，重灌输、轻实践；在教育的实效性上，对问题研究不够深入，缺乏多样性和针对性；在诚信教育的手段上，高校不但没有充分利用网络的教育功能，反而使网络成为失信的重要场所。

五、引导诚信回归，推动和谐校园建设

1.建立诚信评估机制和奖惩制度, 完善约束体制

实践证明，诚信道德的养成，仅仅靠说教和环境的熏陶是不够的，必须有完善的信用体系和相应的奖惩制度作保证。高校在开学初，为学生建立学籍卡的时候就应为每个学生建立个人信用档案，详细记录个人基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录以及奖惩状况，并依据个人档案作为学生评奖评优、入党、升学就业、发放助学贷款等的一个重要指标，这样定能促进学生诚信习惯养成，有助于在校大学生诚信意识的培养，最终带动整个校园的诚信氛围的营造。

2.充分发挥教师的楷模作用

我们教师在平时的教学生活中应该起到模范作用，教育家加里宁说：“教师，一方面应当是学识渊博的人，另一方面应当是高尚诚实的人。”要使学生具有良好的诚信品德，教师首先要严格要求自己，做课堂上的讲师，实践上的工程师，用自己的人格魅力去教育学生、影响学生、感染学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的诚信道德修养水平是教育取得良好效果的根本。

3.创设诚信环境，做到环境育人

和谐校园的建设最终是体现整个校园的风气上，所以大学生诚信缺失问题的最终解决有赖于整个校园风气的根本好转。因此，我们应该在全校园营造诚信氛围，充分发挥校园舆论作用，在坚持诚信教育的同时结合诚信宣传，全校可以通过校报、学校网站、宣传橱窗等各种媒体大宣传力度。同时也对同学们身边的种种不诚信行为，加大宣传，利用舆论作用，使同学们感到不诚信是一种可耻的，并且是害人害己的行为，最终也必将得到应有的惩罚。

六、结束语

共建诚信校园 篇5

单位：濮阳市职业中专作者：何晨晨辅导老师：李敬选 诚信是人生必不可少的道德品质，诚信是我们自身修养的根本，诚信是我们取信他人的必由之道。诚信是一个大家庭，我们每个人都是其中的一份子。共建诚信校园是促进学校友好和谐的道德规范之一，是构建老师与学生、学生与学生和睦相处的桥梁。它标志着一个学校的文明程序，反映一个学校的精神面貌。

诚信是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现诚信，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素共建诚信文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

共建诚信校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造诚信的学习氛围。

共建诚信校园需建立建立诚信的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到诚信校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一 1

颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造诚信的人际关系。

共建诚信校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造诚信的教育氛围。

共建诚信校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造诚信的校园文化。

中华上下五千年，有着悠久的历史和灿烂的文化。然而，在当今时代不断进步的同时，在诚实守信与见利忘义之间这一荣辱界限在很多人心目中已悄悄模糊了。正是在这样的背景下，以八荣八耻为代表的正气之风迅速引起了社会的高度关注，同时也走进校园。

共建诚信校园需以团结互助为荣，以损人利己为耻。学校是一方充满了浓郁文化气息的净土，在这里我们不仅要学习科学文化知识，还要

学习如何与同学相处，如何发扬团结互助的精神。凝聚产生力量，团结诞生希望，诚信拥有未来！一棵参天大树也是由你、我、他共同栽培的，在学习上，你帮我，我帮他，团结互助靠大家，在比赛中，你努力，我加油，互相帮助是一家，在生活中，决不乱吐痰，乱扔纸，损人利己真可耻。

共建诚信校园需以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。在社会上要依法行事，在校园里，要按规章制度办事。举止文明，遵守公德，由这样一首歌谣：“日照香炉生紫烟，李白走进烤鸭店，口水流下三千尺，摸摸口袋没有钱。”很难想象，这是从学生口中飘出来的，许多家长和老师也只能苦笑着摇头。古人云：不学礼，无一立。在学校不学好礼仪制度，在社会上如何立足？

共建诚信校园需以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。学生就该发扬艰苦奋斗的精神。泱泱中华，几千年的文化，孕育着十三亿中华儿女，是与非，荣与辱，泾渭分明，忆往昔，多少学子，走出校园，走向社会，还看今朝，又有多少青年一代在成长，让我们奏响时代的最强音，反对八耻，牢记八荣，争做讲文明，守礼义，讲诚信的中专生。

共建诚信校园要从我做起，要与人相处，为善当先。而这个“善”，应是出自内心的诚意，是诚于中而形于外，而不是巧言令色和徒具形式的繁文缛节。《礼记》说：“夫礼者，自卑而尊人”。如果表面上恭敬热情，而内心虚伪，或是仅仅内心尊敬，而毫无表情，都是不够的。应该表里一致，才能从根本上消除人与人之间的 隔阂、摩擦，进而互敬互爱，友好相处。

同学们，让我们手挽手，真心帮助每一个需要帮助的同学，让诚信遍布学校的每个角落，同学之间互相学习，取长补短，拒绝考试作弊等不良习气，让诚信扎根我们的心灵。

同学们，共建诚信校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向诚信校园的彼岸前行。

校园诚信标语 篇6

2、明德任责，致知力行，严谨治学，诚信为人。——作者：信息工程与自动化学院董慧

3、不诚信，迟早都要还的。——作者：电力工程学院魏泰鸣

4、修诚信之德，敝失信之耻，塑人生之美。——作者：法学院何勰

5、诚实铸造人格，让生命崇高;守信磨砺品性，使灵魂升华。

6、诚信如雪，滋润心田;诚信似火，点亮人生。

7、国家助学雪中送炭寒冬暖，学子报恩一诺千金美名传。

8、让真诚化风，吹遍花色校园;让守信作雨，滋润你我心田。

9、诚，乃信之本;无诚，何以言信?诚而有信，方为人生。——作者：理学院张宇姣

10、心与心，互敬才生情，互爱才有真。人与人之间的交往前提就是相互信任，丢了诚信。很难交往，更难长久交往下去。

11、扬诚信，促和谐，阳光道任腾飞;惩失信，立公正，重拾春色亦满园。——作者：法学院欧长娥

12、用诚信之石，铺就理想之基，以诚信之花，芬芳校园之风。——作者：化学工程学院申晨

13、为倡导文明新风，强化学生的诚信意识，引导学生加强自身道德修养。

14、无信不交往，守信方长久。——作者：环境科学与工程学院赵子宇

15、一言一行一千金。——作者：环境科学与工程学院王耀

16、用诚信美化心灵，用法治规范社会。——作者：机电工程学院初明明

17、诚信是美德，人们的心灵因诚信而得到升华;法治是社会规范化的基础。

18、诚实彰显个人魅力，信用赢得美好人生。——作者：机电工程学院王继祥

19、在校园保持着诚信，老师和同学都会爱戴你;在社会讲诚信，人民幸福，国家必然富强。

20、结合当下的正能量短语，以便更广泛的传播;同时衷于自己的内心，以诚信为先提升自己的素质。

21、诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。——作者：理学院吕晓娜

22、诚信守信是面明镜，不诚实的人在他面前都会露出真相。——作者：理学院王同欢

23、诚信就是诚实守信。孔子早在两千多年前就说过“民无信而不立”，意思是说一个人如果没有诚信就很难在社会上立足。

24、诚信校园行，校园诚信行，诚信行校园!——作者：质量发展研究院李文全

25、诚由心，一诺千金暖校园;信需行，驷马难追沐和谐。——作者：冶金与能源工程学院王明悦

26、诚信三冬暖，失信三伏寒……——作者：冶金与能源工程学院张修超

27、手握诚信，把握未来。——作者：现代农业工程学院王杰

28、校园诚信风，尽在你我中。——作者：社会科学学院陈勇

29、诚为三足之鼎，缺一不立。信为车马之轮，缺一难行。——作者：社会科学学院王尤举

30、心不诚者，意不达;言不信者，行不果。——作者：食品安全研究院陈辉

诚信校园免费 篇7

新品上市:庆祝北京郎郎康——失眠贴隆重上市, 产品适用于各种鼻炎。八一通贴系列 (腰椎间盘突出疼痛贴、颈肩疼痛贴) , 十六通贴 (跌打损伤贴) , 购专用贴赠送腰带!

郎郎康全国首家乡镇加盟火热招募中!率先加盟, 抢占先机!部分县镇已有加盟, 详情请来电咨询!

如果您是基层医生, 请将您的详细地址、姓名和邮编及联系方式发送到13720052966, 注明“索取样品”或拨打电话:010-51289113 51289114, 可免费获取样品一份及精美杂志赠送。欢迎基层大夫来信来电!

北京郎郎康生物技术有限公司地址:北京市昌平区北郊农场办公楼7 29室电话:0 10-5 12 89 11 3 51 28 91 14

传承雷锋精神 构建诚信校园 篇8

所谓诚信，就是诚实守信，犹如“人”，一撇一捺，一撇是诚实，一捺是守信，有诚实和守信，“人”才能站稳脚跟。高尔基说：“失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。”谁如果失去了金钱，他只是失去了他能再次得到的东西，要是谁失去了诚信，他就会失去了他再也不会得到的东西。诚信作为中华民族的传统美德，几千年来备受人们的推崇和信奉，为取信于民，商鞅立木取信，实行变法富国强邦；为获得百信信任，沛公刘邦还军霸上，与关中父老约法三章；为谨守兄弟情谊，关将军身在曹营心在汉，传为千古美谈……

诚实守信是道德建设的根本所在，是雷锋精神的重要组成部分。在雷锋短暂的一生中，坚持说老实话、办老实事、做老实人，说到的一定要做到。在国外，美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育，美国一位青年女教师在参观了雷锋纪念馆后，用中文在留言簿上写下了“雷锋属于世界”的文字，并表示回美国后要把“雷锋精神”传播给自己的学生。

当前，我们必须把诚信作为办学理念，诚信只有成为学校文化的重要组成部分，校园才能成为诚信校园。构建诚信文化首先从构建校园文化开始，从每面墙壁、每块土地上下功夫。多方面利用校园网络、校园广播、校报校刊、校园艺术家等展示诚信文化。其次，在校风、教风、学风三风建设中，引入诚信要求，使诚信成为学校的主流文化。再次，在学校办学宗旨、办学思路、办学规划以及办学实践中引入诚信要求，诚信立业、诚信创业。诚信校园文化有助于确立学生的自我意识。诚信是主体意识的道德基础。孔子曾说：“人而无信，不知其可也。”诚信作为一种重要的道德，是我们宝贵的精神遗产。通过构建诚信校园文化，能促使学生发展追求真善美的能力。

教育是诚信道德的根本与基础，作为教育工作者一定要加强自身的道德修养，让自己的一言一行取信于学生，影响学生。取信于社会，影响社会。时时处处做学生的楷模，以崇高的人格魅力感染学生、教育学生、激励学生。为达到构建诚信校园的目的，建议学校开展以下形式的活动：

一、把每年的三月份定为学雷锋月，开展以“新世纪我能行”为主题的体验活动，培养学生的诚信意识。让学生到福利院帮助老人打扫卫生，并作为一项好的传统坚持下来，以此将诚信意识渗透到学雷锋精神中。

二、诚信校园的环境布置，利用校内橱窗、教室黑板报、校园广播大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

三、充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”的活动契机，在全校开展“回归诚信”的手拉手活动。向全校学生发出“呼唤诚信，共筑诚信”的倡议，并提倡诚信考试，希望全校学生从我做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的好公民。

四、每年5月份的校园文化艺术节上，要注重把雷锋精神、诚信教育渗透到艺术节中，丰富艺术节活动的内涵，让学生既在活动中感受到文化艺术的气息，又在实践中体味到同学之间的友情和真诚待人、团结合作的集体主义精神。

开展学雷锋活动，弘扬民族精神、雷锋精神，继承了中华民族的传统美德。而诚信教育作为德育的重要组成部分，我们应将它渗透到学科教学中，即把学雷锋、讲诚信落实到全体活动中，落实到行动上，真正促进学校教育的全面发展。

我们要学习雷锋精神，建设诚信教育。我们期望通过我们的努力，让雷锋精神在新一代孩子身上体现，让诚实守信根植于孩子的心田。我们相信，学雷锋活动将不是一个短暂的过程，而是一种传递，爱是会传递的，诚信也是会传递的，雷锋精神代代传承。打造诚信的文明校园，是我们每个教育者实实在在的追求！

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“传承雷锋精神 构建诚信校园文化的实践研究”的阶段性研究成果。

诚信人生构建和谐校园 篇9

敬爱的老师、亲爱的同学们：

上午好！

今天我国旗下讲话的主题是“诚信人生构建和谐校园”。

蓝天和白云的心一样,希望白鸽自由翱翔.老师和父母的心一样,希望我们健康成长.花开的日子我们走进校园这个快乐的地方,在平安校园愉快歌唱;花开的日子我们愿意用心情的音符,去谱写和谐校园的欢乐乐章.和谐是我国传统文化中具有代表性的观念。实现和谐,是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望.而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题.人无信不立，言必行，行必果，是做人的基本原则，也是取信于人的根本。靠真诚、诚意结交的朋友其友谊会像常青树一样；将心比心，人与人 之间的感情才会得到巩固和升华。个人如此，校园如此,社会亦如此。

构建和谐校园需建立和谐师生关系.是老师给我们文化知识的启迪,使我们从无知到有知,从幼稚走向成熟.老师给了我们知识的雨露,需要的是我们全身心的接受,珍惜老师的付出,尊重老师的劳动.师生互爱,不忘老师对我们有关诚信的教导.从而打造和谐的学习氛围。构建和谐校园需建立和谐的同学关系.关心帮助有困难的同学,用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心.同学之间友好相处,让他们感受到和谐校园的温馨,从而打造和谐的人际关系.让我们用一颗诚信的心去成就人生

构建和谐校园需要建立好的学风,好的校风.多年来，我校笃行“教学做合一，真善美共求”的校训，形成了“文明、团结、勤奋、向上”的校风，“严谨、务实、创新、奉献”的教风，“刻苦、求真、善思、好问”的学风和“海纳百川，争创一流”的附中精神。这种团结奋进的校风和刻苦勤奋的教风、学风如春风化雨不声不向地吸引每个学子脚踏实地的奋勇向前,为了理想而努力拼搏.构建和谐校园更需要建立诚信,文明的作风,同学之间相互信任,坦诚相待,说实话,做实事.考试时坚决杜绝舞弊现象,用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷.作风严谨,文明,从而打造和谐校园文化.同学们,老师们, “人，以诚为本，以信为天”。没有诚信的人生活在世上，如同一颗漂浮在空中的尘埃。只有以诚来做人处世，才能在社会上立足，才能在事业上有所发展，才有光明的前途。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的周敦颐，告诉了我们要洁身自好；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，启迪我们要勇于追求；“言必信，行必果”的孔子教育我们要老实守信。构建和谐校园需要我们大家共同努力,茫茫学海中,我们要做勇敢的水手,乘风破浪,共赴前程.让我们把握生命中的每一天,向和谐校园的彼岸前进.用我们的诚信和智慧扬起理想的风帆,用我们的青春和生命奏响时代的强音,当我们抛弃了迷茫,把握了航向;当我们共同努力,不懈地摇桨,和谐校园的乐章终将奏响！

诚信校园的押韵口号 篇10

1、诚帮结队，信达天下。

2、诚皆信之义，信皆诚之本。

3、诚乃德，信为尊。

4、诚是中华魂，信是民族根。

5、诚如我愿，信如我恋。

6、诚实守信，礼貌待人。

7、诚信立德，明礼修身。

8、诚信立世，傲然天下。

9、诚信你我，诚信世界。

10、诚信你我他，行动靠大家。

11、诚信是金，一诺千金。

12、诚信是美德，世代永流传。

13、诚信天下行，大家一家亲。

14、诚信为本，学做真人。

15、诚信为荣，失信可耻。

16、诚信心中立，美德校园传。

17、诚信行事，共建和谐校园。

18、诚誉四海，信始校园。

19、诚信者，必受人尊敬。

20、诚信装满心，一言抵万金。

21、诚信作陪，成功相随。

22、诚以立本，信以做人。

23、诚则坦荡，信则宽广。

24、诚则为人，信则与事。

25、大道之行，诚信为本。

26、诚者赢五湖，信者达四海。

诚信校园免费 篇11

我国著名学者王雪勤先生对诚信有自己独到的观点, 他认为诚信是一种文化, 诚信有八性。随着教育体制改革的逐渐深入, 学校对诚信的教育越来越重视, 当前学校将教育的重点放在诚信的实效性与时效性教育, 旨在全面提升学生的诚信, 为社会主义和谐社会的建设提供有力保障。在诚信教育的教学实践中, 学校要自身的实际发展情况为基础, 深度发掘儒家传统思想中的诚信文化资源, 并最大限度主观能动性实现传统文化与现代教育的对接, 努力构建校园诚信的良好氛围。

一、为学生树立以诚信为本的处世观

在人际交往中诚信是重要的道德原则, 具备诚信意识是良好人际关系建立的基础。学校要重视诚信教育, 为学生树立为诚信为本的处世观, 并在实践中锻炼学生的诚信行为。我国伟大的教育家孔子认为, “信”是守承诺、讲信用, 生活中即使没有食物和衣服也要有信, 可见孔子对信的重视。孟子在孔子的基础上对“信”有了更为深入的研究, 孟子认为“信”是人际交往中的重要原则, 并以社会关系为基础将“信”划分为五个层次。以诚立身, 以信为友是我国传统的道德观念, 作为当代学生, 我们应努力从传统文化中汲取养料, 并将以诚立身、以信为友的理念立为自己的处世观。这蕴藏了两种含义:一是, 自己要恪守诚信, 获得他人的信任;二是, 诚恳对它他人, 在人际交往中能信任他人。不管是信任他人还是得到他人的信任, 我们都格外重视自身的道德修养, 在不断反省与内化中提升自身的修养。

二、为学生树立严谨城市的求学观念

儒家非常看重学习, 针对学习端正学习态度的问题, 儒家提出了勤奋求实的理念, 这正是儒家诚信思想在学习领域的体现。儒家理念对人提出言行一致、表里如一和知行合一的要求, 旨在提升受教育者的思想道德水平。我国的校园文化建设要积极借鉴儒家的思想精髓, 将严谨诚实的求学观深入到教学活动中去, 为青少年树立正确的求学观。正确的求学观有利于激发学生学习的动力, 提高学生的积极性, 只有这样青少年才能成为社会主义现代化合格的建设者。在培养学生诚意意识的教学实践中, 学校要把握生活和学习两方面, 双管齐下对学生的教育从理论与实践两方面进行全方位教育, 为学生树立正确的价值观。在正确价值观的引导下, 学生奋发图强, 诚信做人, 日后必定成为社会建设的中坚力量。

三、树立以诚信为本的义利观

儒家诚信思想对“义”和“信”进行了深刻的研究与阐述, 孔子说:“信近于义, 言可复也。”孟子说:“大人物, 言不必信, 行不必果, 惟义所在。”儒家推崇君子而鄙视小人, 在君子与小人的区分中, 儒家以“义”与“利”作为界限, 尚义的为君子, 尚利的为小人。但是儒家并不是全然否定利, 而认为符合道德规范、用合理合法的手段获取的利是可以被接受的。儒家思想本质在于追求一种完美的境界:义信统一, 义利统一。若果受社会因素的影响, 无法达到完美境界, 则取义弃利、取义而舍信。这种理念对处于经济体制背景下的思想道德教育有积极的影响意义, 通过对儒家诚信思想的解读我们能正确认识义与利的关系。学校教育的任务是培养青少年使他们树立正确的人生观与价值观, 并掌握各种技能, 学校的目的为社会输送大量有用之才。在当今这个开放的社会中, 各种思潮不断涌起, 在市场经济的大背景下, 人们的世界观也出现多样化, 受利益的引诱, 人们逐渐出现舍义取利的的不良现象。学校应该紧跟时代的潮流, 加强对学生的诚信教育, 使学生树立正确价值观, 避免学生产生一些列不良的行为。

中国传统文化博大精深、源远流长, 我们要对传统文化进行深入研究, 从中汲取养分, 为现代思想政治教育提供理论基础。针对诚信教育, 学校重视儒家诚信思想的精神财富, 并将其引入到现代教学中, 为学生树立正确的人生观和价值观。

摘要：诚信思想是儒家文化的重要典范, 是儒家思想中重要的组成部分, 如今, 诚信思想已经深入到社会的各个方面, 当然学校中的诚信思想建立也不可忽视, 诚信思想是中国社会主义道德建设和诚信校园建设的宝贵财富。因此, 学校要在深刻理解儒家诚信思想的基础上, 根据时代特点和自身的特点, 挖掘儒家思想中的诚信思想, 积极建立起诚信校园文化。

关键词：儒家,校园,诚信文化,诚信思想

参考文献

[1] (清) 刘宝楠.论语正义.学而[M].北京:中华书局, 1990:17.

[2]朱瑞华.中国传统诚信思想探析[J].人民论坛, 2010 (2) :110-111.

[3]唐贤秋.道德的基石:先秦儒家诚信思想论[M].北京:中国社会科学出版社, 2004:3-90.

[4] (清) 焦循.卷十八《万章上》[M].北京:中华书局, 1987:627.

[5] (清) 焦循.卷十五《离娄上》[M].北京:中华书局, 1987:509.