美丽的南沙群岛反思

美丽的南沙群岛反思（精选13篇）

美丽的南沙群岛反思 篇1

《美丽的南沙群岛》教学反思

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

本课共用了三个课时完成，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位。我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。

美丽的南沙群岛反思 篇2

关键词：乡愁,《美丽的西沙群岛》,审美意蕴,大自然文学

在余光中诗中,乡愁是一种思乡之情,邮票寄寓着思,船票倾诉着念,未来那一方矮矮的坟墓蕴涵着爱,一弯浅浅的海峡寄托着家,这是诗人的绵绵思乡之情,也是游子的悠悠情怀。而现在人类过度地追求自然的经济价值,忽视了人类生存的家园,人类和精神逐渐疏远。在建设生态文明的语境中,乡愁不再是单纯的思乡情怀,它具有更高的审美意蕴,更广阔的审美空间,是对过去美好生态的呼唤,是对人类美好生存家园的怀念,是对自然,生态的人文式回顾的一种情感。

大自然文学作家刘先平书写自然,歌颂生命,探究人与自然的和谐,用文学作品启迪人们思想,呼唤生态道德,用实际行动实践着 " 人与自然,共荣共存”的生态理念。《美丽的西沙群岛》这部作品描写了刘先平探险西沙时的所见所感。把科学知识的普及,神秘自然的解密与人性真善美的挖掘相结合,文学接受范围广,对于生态道德的建立有着潜移默化的作用,是一种具有人文式的乡愁色彩的书写方式,具有独特的审美意蕴。

一、伦理情怀——趋“善”

柴静的《穹顶之下》是前一段时间网上比较火的一个视频,点击率很高,人们对这个视频的关注也说明现代人的生态意识的提高,但是水土流失,水污染,空气污染等,这些生态问题都是人类自己造成的。工业文明以来人们过度地追求经济利益,大肆地掠夺自然,在人的本质力量对象化的过程中,人与自然关系失调,对森林的乱砍乱伐,对珍惜动物的捕杀,对自然过渡掠夺,只注重人的利益,眼前利益,忽略自然,导致生态系统遭到破坏,环境恶化,甚至已经威胁到人类的生存和发展。面对这样的生态问题,刘先平通过作品表达了他对人类现在生存存在的困境的思考,充满了生态伦理道德的自觉。

在《美丽的西沙群岛》中,作者虽然着墨不多,却也能体现出作者的对自然生灵迫害的心痛,当人们有钱了,对于吃的要求也更高了,大肆捕杀海龟,做成美食,还有那些勤劳却因碰上人类而命苦的海燕,为了养育孩子,辛苦做的燕窝一次又一次被人类割走,海燕不得不一次又一次地重做,直到“吐血”也还是逃不过人类那双爱财的眼睛,因为血燕价值更高 ;人类为了追求更高层次的享受,玳瑁被“五马分尸”,做成装饰品,以显示其地位身份或者品味,满足自己的虚荣。人们肆意破坏自然,捕杀自然生灵的事情,给读者接受的心理造成很大冲击,但是作品也从正面写了很多战士与海洋生物之间感人的故事 :战士与海龟相互陪伴 ;海博士王三奇对海洋的贡献等,给读者心理注入一股暖流。

有人认为,人处在食物链顶端,是最高等的,其他生物只是为人类发展的辅助,但“为了生物共同体的完整、稳定和美丽,个体的牺牲是给更大的生物共同体的‘善’,这是法西斯主义式的论点” [1]。作为整体中的一部分,人类不能利用自然为人类服务,利用之后却把它们残忍地杀掉,而对大自然应有的正常持续发展的固有的权利视而不见,要知道自然对人类不只是义务。《美丽的西沙群岛》通过正反故事的讲述,善与恶的对比,有助于人类树立正确的生态道德,有助于读者生态整体主义思想和生态伦理道德的建立,不管是自然界还是人类社会都是相互联系,共同发展的一个整体,只有人与自然的和谐,生态系统的健康,才会推动整个生物共同体的可持续发展,这才是最正确,最理性的伦理境界。

二、审美体验——赞“美”

存在即是合理,生命便是一种美,因此,《美丽的西沙群岛》审美价值首先在于海洋世界的美,它有无与伦比的自然之美 :五彩斑斓的海水 ;彩虹一样美丽的水母 ;海底珊瑚构造的缤纷花园 ;神奇的气鼓鱼 ;笨头笨脑的海龟 ;红色的长棘海星 ;蓝色的巨大金枪鱼等等,这就是大自然创造的生命,这就是 " 美”,是大自然的美丽名片。

其次,《美丽的西沙群岛》审美价值另一方面则是心灵美,内在美。文学有情感才有生命,这些动人的故事打动了作者,激发了作者的创作动机,是作者亲近自然,爱护自然的情感的自然产物,作者凭借自己先锋的情感与道德倾向既抨击了破坏自然,破坏生态的行为,又向读者展现了自然的美,和谐的美,符合历史发展趋势,从而达到了生态道德的自觉。同时,“审美主体也是借助情感的审美直觉来获得美感的” [2],是文学欣赏与接受的前提,只有情感与文学接受者的情感倾向一致,作品才会与接受主体的心理形成共鸣。

作品以纪实的笔法写了很多感人的故事 :西沙的很多岛屿上都有“爱国爱岛,乐守天涯”的大字标题,战士们探亲回岛的第一件事就是走向国旗,敬礼,向祖国报道 ;西沙群岛上生存环境恶劣,缺少适合植物生长的土壤,可是为了保卫祖国,守卫海疆,战士们依然坚定地守候在这里,给战士送补给的船有时很久不能上岛,战士们就会面临缺粮的艰难,于是战士们各自从家乡背土来种植蔬菜,这就是西沙群岛上五色土的故事 ;另外还有人与动物和谐相处的故事,战士失恋,海龟陪伴 ;战士退伍,海龟相送 ;海龟产子,战士守护等等。

刘先平《美丽的西沙群岛》描述如此多的情感故事,至真至纯的情感,与接受主体渴望真善美的审美心理倾向一致,更易与接受主体产生共鸣,从而呼唤人们心里最纯的赤子之心,唤醒心中最善的情感,从而达到尊重自然,善待生命的理想境界,实现人与自然的共存共荣。

三、哲学追思——爱“生命”

自柏拉图以来就有这样一个哲学传统 :主体与客体的两分。后来笛卡尔明确地将主体与客体对立起来。主体客体的两分首先体现人本主义精神,例如诗句“无边落木萧萧下,促进长江滚滚来”;“落红不是无情物,化作春泥更护花”等,诗句虽写景,但更关注人的情感体验。其次,主体客体的对立体现了科学主义的精神,明确的主客两分有利于“对世界做客观的观察与分析,突出科学研究的准确性和客观性”。[3]但是主体与客体不是绝对的,生态哲学并没有主客二分的说法,生态哲学主张人与自然是一个整体,在本质上是平等的。

在刘先平的笔下,自然界的动植物不是人类情感的附属品,也不再是情感的象征符号,或者是人物命运的陪衬与烘托,动植物成为一个真正的生命主体出现在刘先平的文本叙事中。他宣扬动植物与人一样,都是世界的一部分,共同构成一个有机整体,不论是人,还是动物,在本质上都是生命,是平等的。

刘先平说 :“大自然文学是热爱生命的文学,世界上还有什么东西比生命更神奇呢?每一个生命都是值得敬畏和热爱的。”热爱生命便成了刘先平文本叙事的鲜明品格。他冲破了文学的“小我”维度,把侧重点由写人转变为写自然,“把对生命的热爱和敬畏投射到动物身上,传递动物的生命话语,展示动物世界的生存美、生命美。” [4]

谈《美丽的南沙群岛》的改动建议 篇3

[关键词]美丽 南沙群岛 改动 分析 建议

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-072

原文呈现：

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

分析建议：

《语文教学参考用书》（三年级下册）对该文分析如下：“《美丽的南沙群岛》一文是苏教版语文第六册中一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共分三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人。”

以上分析对该文的内容概括可谓全面而精当，段意总结可谓准确而简明。但是，细致分析一下该文的题目与内容和各段之间的逻辑顺序，又发现一些不够妥当之处。

一是文不够对题。因为全文共有三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，而题是《美丽的南沙群岛》。所以，不难看出文章既写了南沙群岛的物产丰富，又写了南沙群岛的美丽迷人，但题只点出了美丽的南沙群岛。我们常说：“题目是文章的眼睛。”当然，所有好文章也不一定完全就范，但对简短精美的该文而言起码文题不够点“睛”。我建议把题目改为“美丽富饶的南沙群岛”，这样能否使眼睛更为明亮，更为对题呢？

二是段序不够合理。该文三个自然段的内容简短明了，层次一目了然。当然，第一自然段概括地介绍南沙群岛首当排序其先，先给读者一个总体的印象，但按照由外到内、由表及里的一般认识事物的逻辑顺序而言，我建议把原文的第三自然段调整为第二自然段，因为第三自然段描述南沙群岛的美丽迷人是“外”和“表”，第二自然段介绍的南沙群岛物产丰富是“内”和“里”。这样调整后的段序，既符合人们一般认识事物的逻辑顺序，又甚对文题《美丽富饶的南沙群岛》。

改动呈现：

美丽富饶的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

南沙也是个祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

改动后的此文，既能为学生学其文，又能为学生学其法提供较好的典范之作。

诚然，该文出自大家之手，又经过编者再三斟酌后才被选入小学语文教科书的，确实是一篇文质兼美的散文。鄙人不才，只是从一般的文题照应和逻辑顺序，冒昧地提出以上两点不成熟的改动建议，是否合乎文理？期盼专家和同行给予评定，不当之处敬请批评指导。

《美丽的南沙群岛》教学反思 篇4

到了昨天下午，我听了高年级两位老师的公开课，心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了，平时要两课时甚至要花到三课时的文章，一节课就能够上完了，而且学生在课上的反映还不错，我不禁佩服起她们来!所以我决定尽量把课上完，至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念!

还记得昨天晚上，躺在床上准备入睡前，还反复读了几遍文章，生怕自己还有地方读错;闭上眼睛，脑海里反复的浮现出我的教案;一大早走到食堂，即使是平日里喜欢吃的菜包，也咽不下去;第二节课在办公室里坐立不安，任凭师傅怎么安慰，那种紧张真的不亚于高考!

但是当我真的上课时，我却惊奇的发现，自己不紧张了!而上完课的我，却有一种如释重负的感觉，且不说课上的怎样，事实上我真的轻松了很多!

一下课，虞新伟就告诉我――浪花的地方感悟还不够!孙老师提醒我――南沙群岛的地理位置没讲透!鲍书记问我――怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊?许校长也建议我――不必要把一课上完!……

那个时候，我突然有一种从未有过的失落感，我真觉得自己的课是那么失败!可是静下心来仔细想想，如果大家都说我好，我会得到什么呢?事实上也正因为不完美的课，才值得我去思考，去学习，不是吗?

我自己总结一下，这次上课不好的地方是：

1.课文朗读没有真的让孩子感受到美，尤其是我――作为一名语文老师，范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍，可能我这个人感情还不够丰富吧!

2.请求外援画了中国地图，可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节，介绍南沙群岛的地理位置的时候，应该再让孩子们来看着图来加深理解。

3.让学生感悟不够深。在我备课的时候，处理第二小节，我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有，()，();它蕴藏着极为丰富的矿产资源有()，()，();它贮存了用之不竭的海洋动力，有()，()，()。因为知道孩子们不理解，所以我都举了例子填好了，写在小黑板上想让他们体会的，可是也不知道为什么，上课的时候居然给忘了，这也是我上完这堂课最大的遗憾!否则学生对于这部分的理解，一定会更深刻!

4.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念!

这么多老师给了我最真实的评价，我才会意识到自己存在的不足，因为有不完美，所以我要去追求，去努力!事实上这样的一次赛课，也让我明白了很多东西，到底该不该把课上完?我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦，但是却让我成长了许多。

最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励!也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰!

还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图!

美丽的南沙群岛 篇5

教学要求：

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学重点、难点

抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。教学时间：两课时。第一课时

前置性学习纲要：

一、读一读：要求正确流利地朗读课文。

二、查一查：要求查出不明白词语的意思并抄在书上。

三、说一说：用简练的语言概括课文内容。

四、画一画：

1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。

2、画出不理解的句子打上“？”

五、主题探究： 南沙群岛美丽在哪里？

六、拓展：

查找有关南沙群岛的资料。教学设计：

一、复述课文

今天我们继续学习《美丽的南沙群岛》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情？

二、小组合作探究问题： 出示问题：南沙群岛美丽在哪里？

三、小组汇报：我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来交流一下各个小组合作学习的方法和成果。都准备好了么？

思考: 1．你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?（组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解“蕴藏”和“用之 不竭”的意思。）

2．为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。3．为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 4．你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？ 5．结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

四、拓展：

请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。

五、总结：

南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

六、布置作业

1．齐读最后一个自然段。

2．学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

3．摘抄课文中的妙词佳句。板书

《美丽的南沙群岛》教案 篇6

作者：佚名

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一、教材分析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛灭里的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清楚，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、第三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】

二、教学要求；

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

三、教学时间；两课时。

四、教学过程： 第一课时

一、激情导入

1、欣赏画面。

2、配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

3、指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

2、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考：

2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

四、指导生字

1、巩固生字。

（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚

海域

岛屿

辽阔

繁衍

心旷神怡

星罗棋布

海龟

（2）查字典，说说带点字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。第二课时

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？

2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1、传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第一自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

（3）指导朗读第一，二句。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

5小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

7、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

8、指导学生边读边想象。

9指导朗读本段的两个比喻句。用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说。

10、练习试背第3自然段。

三、仿段练习

1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

四、布置作业

1、齐读最后一个自然段。

2、摘抄课文中的妙句佳句。提供：许晓秋

美丽的多德卡尼斯群岛 篇7

多德卡尼斯群岛上的生活非常安逸,节奏缓慢,绝对没有现代都市中令人窒息的紧张。大街小巷上飘溢着新鲜果蔬的香甜,游人可以恣意游走,一旦被路边小店吸引住了就停下来讨价还价;实在感觉疲乏,不妨喝一杯冷饮,吃几枚水果,或者躲进小餐馆里要几盘小炒。几座小岛上有火山口,可以开着小轮摩托登临山顶饱览四周景色。年代久远的城堡让人浮想联翩,猜想在城堡里能不能找到财宝或者古船。

西米岛是其中一座小岛,那里林木葱茏、碧波荡漾,跟罗德斯岛、科斯岛等多德卡尼斯群岛的其他成员岛不同,没有国际机场,没有豪华宾馆,没有熙熙攘攘的游客。西米岛西南角有一处港口,是希腊境内最优美的景点之一。港口后面矗立着一座18世纪的、宏伟瑰丽的修道院。这个古老的建筑群落是敬奉圣马可的,他是西米岛和水手的保护神。圣马可的信徒们坚信西米港口是大海的终点,因为每年都有数十个漂流瓶冲上西米岛海滩,漂流瓶里还装着手写的给圣马可的祈福信。

多德卡尼斯群岛令人心醉神迷,然而尤其令我难忘的,是“凤凰”号52英尺动力游艇。乘“凤凰”号游览多德卡尼斯群岛,着实是我一生中不可多得的经历。

“凤凰”号可谓凝聚了泰德·胡德的毕生心血。提起胡德,游艇界人士都对这位传奇设计大师肃然起敬。1999年,72岁的胡德卖掉了自己的“小港口”公司,打算安度晚年。40年的设计生涯里他总共设计了20O余艘帆船和动力船。然而还有一个想法始终难以舍弃。他认为Powercat动力系统潜力巨大,他想设计PowerCat动力游艇帮助人们尽享水上航行的乐趣。值得庆幸的是,胡德得到了朋友们的帮助。一对新英格兰夫妇对胡德的计划饶有兴趣,并且他们在土耳其伊斯坦布尔有一座造船厂。胡德的愿望顺利实现,设计了两艘动力游艇,而“凤凰”号就是其中之一,并且用于租赁,经常往返于土耳其和多德卡尼斯群岛。

胡德的设计宗旨是要赋予“凤凰”号无限的空间感。船宽23英尺,沙龙四周一圈大窗户,舱室上方开着好几个天窗,再加上四个舷窗,使我老以为自已搭乘的是帆船。其余52英尺的游艇上绝对没有如此充足的光线、如此新鲜的空气。这要归功于胡德丰富的帆船、动力船设计经验。

毫无疑问,游览多德卡尼斯群岛是令人惬意的,但有“凤凰”号相伴的时刻让我更加悠然自得。每次踏上“凤凰”号甲板,总有一种归家的感觉。“凤凰”号船长是笃信圣马可的经验老到的新西兰夫妇,约翰与阿曼达·库申。从2005年“凤凰”号初次下水,他们就担负“凤凰”号的驾驶任务。他们细心周到,为我们准备地中海、新西兰风味的美食,还想出其他“小花招”让我们惊喜不已。我上船的第一个晚上就收到了生日蛋糕和贝壳项链。原来他们悄悄地看了我的护照!

《美丽的南沙群岛》教案设计 篇8

学情分析

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛灭里的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清楚，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、第三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。教学要求：

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情

教学准备：挂图，南沙群岛的有关资料。

教学重点、难点 抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：学会本课生字, 理解由生字组成的词语，初步感知全文内容。

一、激情导入

1、欣赏课件或插图

2、在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟„„真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。

3、出示课题。（“美丽”用红粉笔写）齐读，指导读题：美丽的南沙群岛。读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么？

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。

2、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子

3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容

四、指导学习生字

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字。作业：完成习字册和语补部分作业

板书设计：

2美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

第二课时

教学目标：精读感悟，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。背诵课文第二、三自然段。

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3)指导朗读第一、二句。

师小结。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。

3、激疑过渡：

(1)齐读第1自然段

(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

5、师生合作朗读,体会总分写法。

小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

学习第3自然段

讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来

c指导学生边读边想象边创作绘画

d 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说

e 创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句

f 指导朗读本段的两个比喻句

用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说

g 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

三、创设情景 加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。四.仿段练习

1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽

2.学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话 作业：完成仿写和语文补充练习

板书设计：

海洋生物 龙虾、燕鱼、海龟

板书：2.美丽的南沙群岛

物产丰富矿产资源 海洋动力

美丽的南沙群岛教学设计 篇9

备课思路：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。教学中，老师可以先以优美的传说导入对课文的学习，创设情境，激发学生的好奇心和阅读课文的欲望，在此基础上，再以多种形式引导学生自由，充分地朗读课文，感知南沙群岛的美丽，明白课文是从地理位置、物产、景色三方面介绍南沙群岛的。本文语言优美，构段规范，可采用多种形式和方法指导学生感情朗读与背诵，积累典范的语言，学习总分的写法。

教学要求：

1．能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合璧”等词语。

4．通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学重点、难点：

抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

教学时间：两课时

第一课时

一、激情导入 1．欣赏课件或插图。

2．配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3．指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1．学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。2．指名分自然段朗读课文。3．结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1．引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2．交流所画句子，齐读句子。

3．教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文 的主要内容。

四、指导学习生字 1．巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍

心旷神怡 星罗棋布 海龟(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

2．指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字。

第二课时

一、检查复习

1．上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么? 2．这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟 学习第一自然段

1．传说中的南沙群岛是什么样的? 2．指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3)指导朗读第一、二句。

师小结。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。3．激疑过渡：(1)齐读第1自然段。

(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

学习第2自然段

1．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。2．学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么? 3．组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

4．为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。5．师生合作朗读,体会总分写法。

小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6．细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。学习第3自然段

讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 1.自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

2.那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。

3.指导学生边读边想象边创作绘画。

4.评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合。5.创作绘画，理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思，指名朗读学生喜欢的词句。

6.指导朗读本段的两个比喻句。

用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说。7．有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

三、创设情景 加深体悟

1．选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2．老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

四、仿段练习

1.课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.2.学习第2、3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

五、布置作业。1.组词：

活（）屿（）仅（）

音（）阔（）写（）叹（）

暗（）2．按课文内容填空：

南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

天是一片（），海是一片（）。3.摘抄文中的好词佳句。

《美丽的南沙群岛》教学设计 篇10

三维目标知识目标：

1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。

能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

情感目标：

1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。

教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

预习作业设计1、把课文读通、读顺，查不理解的.词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

学 程 设 计导 航 策 略调整反思

一、理解课题

学生有感情齐读课题：美丽的南沙群岛。

理解课题：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。

学生读课题（突出“美丽”和“群岛”。）

二、整体感知

1.质疑课题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2.朗读、思考。

开火车读生词。

交流预习中理解的词义，并交流方法。

齐读词语，读好词语。

分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文

1.在课文中划出句子，齐读这几句话。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

一、直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、质疑课题，初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3、检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。

交流答案。（初步交流。）

三、感知全文内容

1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

3、师巡回指导，纠正姿势。

作业设计

1、1.朗读课文。

美丽的南沙群岛课后练习题 篇11

难以计数(shǔ shù) 清澈(chècè ) √ √ 五彩缤纷(fēn fēnɡ)

用之不竭 (jié jiē) √ 搏(bē bō)击 美誉(yù yǜ) √ √ √

二、看拼音，写词语。

liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qíbù 岛 屿 辽阔 星 罗 棋 布 bǎo kù kuànɡ chǎn shuǐ tiān xiānɡ lián 水天 相 连 矿 产 宝 库 bù jǐn hēi àn hé bì nɡ zhuàng guān 不仅 黑 暗 合 并 壮 观

三、在括号里填上合适的词语。

( 晶莹的 )的珍珠 ( 碧绿的 )的海 水 奇妙的 ( )的世界 蓝色的. ( )的宝库

洁白的 ( )的浪花 丰富的 ( )的矿 产 辽阔的 ( )的大海 美丽的 ( )的南沙群 岛

四、选择，在括号里合适的词语下加 “ ”。

1、这是(一片 一块)(富饶 富裕 丰富)的 土地，风景优美，物产(富饶 富裕 丰富)，人 们辛勤劳动，生活(富饶 富裕 丰富)。

2、南沙群岛留下了我们祖先(繁衍生息 生息繁衍)的 烟火。

五、阅读训练。

南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远 望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海 , 水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 碧波浩渺的南沙海域，令人心旷神怡 。连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇， 仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是 一个充满魅力的旅游胜地。

1、用直线画出这段话的中心句。

2、给红色的句子加上标点。

3、写出下列词语的近义词。 俯看( 鸟瞰 ) 仿佛(宛如 ) 将来( 未来 ) 挥舞( 挥动 )

4、照样子再写几个词。 一簇簇 、一团团、( 一朵朵 ) (一片片 ) (一条条 )

5、用绿线画出文中的比喻句。

美丽的南沙群岛反思 篇12

三维目标 知识目标：

1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。情感目标：

1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点 认识生字，理解词语，会读课文。

教学资源 课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图 预习作业设计

1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思

一、理解课题

学生有感情齐读课题：美丽的南沙群岛。

理解课题：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。学生读课题（突出“美丽”和“群岛”。）

二、整体感知 1.质疑课题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？ 2.朗读、思考。

开火车读生词。

交流预习中理解的词义，并交流方法。齐读词语，读好词语。

分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文

1.在课文中划出句子，齐读这几句话。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

一、直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、质疑课题，初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3、检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。

交流答案。（初步交流。）

三、感知全文内容

1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

3、师巡回指导，纠正姿势。

美丽的南沙群岛反思 篇13

1、复习词语，进一步巩固本课所学的字词，加深对课文的印象。

2、能有感情地朗读课文，当堂背诵写浪涛美的句子。

3、感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱南沙、热爱自然的思想感情。

4、学会用总分的构段发式写一段话。教学重点：

1、读课文第二、三自然段，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱南沙、热爱自然的思想感情。

2、能通过深情地朗读表达出对南沙的赞美，能当堂背诵课文中写浪涛的句子。

3、学会用总分的构段发式写一段话。教学难点：

1、能当堂背诵课文中写浪涛的句子。

2、学会用总分的构段发式写一段话。教学准备：课件 小练笔的作业纸 教学设计：

一、复习词语，导入新课。

1、师写课题。激情导入：上节课的学习，让我们知道:在辽阔的南中国海上，漂浮着一座座如珍珠般的岛屿，那就是（引导学生读课题）南沙给你留下了什么印象？你想到了哪些词语？

2、学生说词语，齐读词语。

3、师引导学生再读课题：跟随词语朋友，让我们再次走进（生读课题）。

4、过渡：南沙群岛美丽在哪里？有多美？带着问题走进活动一。

二、活动一：学习第三自然段【体会南沙的美丽】

1、出示活动一菜单，请一名学生读活动要求：

1、自由读第3自然段，用波浪线画出写南沙美的句子。

2、将画出的句子美美地读给你的同桌听。

2、学生自主活动。

3、交流学习情况。

（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。第一句让学生了解是比喻句，知道把什么比作什么。并读出天和海的美。第二句从“翡翠和蓝玉合璧”让学生体会水天一色，融成一体的蔚为壮观的景象，并通过递增性的层次朗读表现出这种壮观美。

（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。让学生通过海水的“清澈明亮”，虾鱼海龟的“五彩缤纷”体会那种有趣的情景，并读出“心旷神怡”的感觉。

（3）碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团、一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

通过“洁白的浪花”、“ 一团团、一簇簇”、“ 欢迎的人群在挥舞 着花束”等词句中体会浪花奔涌跳跃的欢快与活泼。并通过朗读体会出浪涛的美。

借助图片、动作指导学生背诵这段话。

（4）小结：南沙真的是景色迷人呀！并板书：景色迷人

（5）了解本段的构段发式是总分结构，过渡到活动二的学习。让学生明白“南沙也是个迷人的世界”是本段的中心句。

过渡：对，这就是中心句，这里围绕“迷人”这个中心，分别写出了蓝天、碧海的美，海洋动物的美以及浪涛的美。这就是总分结构。课文第二自然段也是按这样的结构发式写的，让我们走进活动二。

三、活动二：学习第二自然段【体会南沙的富饶】

1、出示活动二菜单，请一名学生读活动要求：

2、默读第二自然段，用横线画出这一段的中心句。

3、四人一小组，交流：围绕这一中心句写了哪几方面的内容？

4、学生自主活动。

5、交流学习情况。

（1）知道本小节的中心句是“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）通过交流明确认识到：这一段从海洋生物、矿产资源和海洋动力三方面写出了南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

（3）通过让学生列举一些海洋生物，再适当补充一些图片让学生了解到海洋生物的“难以计数”；通过学生了解的矿产资源以及“仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有‘第二波斯湾’的美誉”这一例子了解到矿产资源的“极为丰富”；通过理解“用之不竭”的意思了解海洋动力用也用不完。

（4）小结：拥有用之不竭的海洋动力，极为丰富的矿产资源，难以计数的海洋生物，南沙真的是物产丰富呀！并板书：物产丰富

（5）捧起书，让我们一起来感受南沙丰富的物产。（学生齐读第二自然段）过渡：这里围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心，分别写海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面的内容。下面，我们就按这样的总分发式写一段话。

四、活动三：按总分发式写一段话【学写总分的写法】

1、师自读活动要求：小练笔，围绕“南沙拥有难以计数的海洋生物”这一中心句写一段话。

2、学生动笔写话，师巡视指导。

3、交流练笔情况。（选取两份作业集体点评）

五、总结全课，学生齐读课文。

六、作业：

1、背诵课文二、三自然段。