体验四年级作文

体验四年级作文（精选14篇）

体验四年级作文 篇1

我们首先体验了打结。老师给我们每人发了一条绳子，第一个结叫8字结，方法很简单，就是把绳子的两边系在一起，一个是左边的绳子压在右边的绳子上系一个结，一个是右边的绳子压在左边的绳上再系一个结，就完成了。想把这绳子解开，就要把有结的方向转到自己的左边，然后把上面的绳子往下使劲一拉，再把结往上一拉，绳子就解开了。

第二个结是固定结，系的方法稍微有一点难度，先把绳子在手指上绕三圈，要分好动结和不动结。到第四圈的时候把绳子斜盖过那绕好的三圈，再把下面的绳子打好结，至少要系三下。解开固定结的方法就是怎么系的，怎么解开。

体验四年级作文 篇2

(一)教材分析

《汉字的发展》是科教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元“千年文明,独具风韵”第一课“独特的文字”中的学习内容。课文以“车”字为例,呈现了汉字的演变过程,并通过若干事例,说明汉字与社会发展的关系,让学生从中感受中国人从古至今在汉字形成和发展过程中的智慧。文字是一个民族的文化之根。中国的汉字显示了中华民族无穷的智慧,传递了中华民族几千年的灿烂文明,在形成中华民族广泛而深厚的凝聚力方面也发挥了重要作用。中国的汉字拥有其独特性,值得我们珍爱。汉字的独特性表现在很多方面,前两个课时已经从汉字的起源、汉字的特点(音形义统一)、汉字的书写艺术、汉字在国际上的影响等角度引导学生体验汉字的魅力。本课时进一步从历史发展的角度展现汉字与时俱进的生命力,揭示了中国人在继承和创新民族文化方面的智慧和精神品质。这一点正是品德与社会学科区别于语文学科和美术学科的地方。

(二)学情分析

我根据对学生认知、探究、情感等情况的了解,结合本课的教学内容,对学生情况作如下分析。

1.学生在语文课中已经体验到汉字在构字上的特点,知道汉字有形声字、会意字等,含义丰富;在美术课以及课外书法学习中,学生也已经体会到汉字书写的艺术美。但是,这种已有的体验和体会需要通过交流和引导加以丰富和提升。

2.在本课时之前,学生通过回忆,交流了关于汉字学习的课内外体验和体会,并学习了关于汉字的起源、汉字的书写艺术和汉字在国际上的影响等方面的知识,体会到了汉字的一些独特魅力。这些前期的学习经验可以引发学生产生疑问——“汉字的魅力何以能延续三千多年”,继而对汉字的发展历程产生学习和探究的兴趣。

3.在以往的教学中,大部分学生能够根据教师的要求,较为熟练地从各种途径多方位地查找相关资料,但处理信息、提炼要点、分析概括的能力不强。一半左右的学生在过去的课堂教学中只是拿着从网上、书上获取来的资料照本宣科,是非判断、提炼要点、感悟提升、融会贯通的能力仍需进一步增强。

[问题提出]

怎样从历史发展的角度展现汉字与时俱进的生命力,揭示中国人在继承和创新民族文化方面的智慧和精神品质,以此激发学生的学习兴趣和爱国热情,是本课需要解决的问题。

[教学设计]

(一)教学目标

1.借助资料,了解汉字的演变过程及其原因,知道汉字是在继承与创新中缓慢演变的,懂得文字的演变与社会的发展变化紧密相关,形成发现、提出、分析问题的能力。2.从汉字的发展演变中,进一步领悟汉字魅力,感受从古至今中国人在文字方面的创造力,产生民族自豪感和对祖国语言文字的认同感、归属感,形成从小热爱祖国的汉字,努力学好汉字的态度。3.能辨别规范和不规范的文字,在正规场合规范使用汉字,萌发继承和发展祖国语言文字的责任感。

(二)重点和难点

教学重点:了解汉字发展演变的特点,感受汉字强大的生命力,以及中华民族在创造和发展文字方面的智慧与创造力,萌发继承和发展祖国语言文字的责任感。教学难点:汉字发展演变的特点。

（三)教学准备

制作有关汉字演变的多媒体课件。

(四)教学过程

1.对比汉字今昔差异,引发疑问导入新课

(1)观看有关象形文字的动画短片,复习有关汉字起源的知识。师:上节课,我们学习了中国古老的象形文字和书法艺术,知道了最早的文字是把实物的形状描绘出来,就像画一样。那么,这些象形文字是怎么演变成今天的简化字呢?先请大家看一个动画。(多媒体演示动画片段)。看了动画,你们了解到什么?(板书:图画→汉字。)

(2)对比若干汉字的繁体字和简体字写法,产生疑问:这些汉字为什么变成现在的样子?师:多数汉字是由图画演变而来的。你们看,“象”字就像一头大象。(多媒体演示:象、马。)“马”字就像一匹马。可是,你们有没有想过,这些字怎么会变成现在的样子呢?今天的许多汉字已经不再像它所表达的事物了,比如“车”字,和现在的车没什么联系吧,这又是为什么呢?

(3)提出探究汉字的发展、演变,板书课题。师:这节课,就让我们来探究汉字是怎么发展演变的。(板书课题:汉字的发展。)我们一起读一读课题。

设计意图:学习始于疑惑。有了疑惑,学生才能产生为解决疑惑而学习的欲望。教师的任务就是要寻找能让学生产生疑惑的内容,而繁体汉字和简化汉字的差异就容易引发学生的疑惑。据此,我运用多媒体的演示,展现繁体字和简体字的明显差异,引发学生思考,激发学生自主探究和学习的欲望。当然,并不是所有的学生都能对某一种现象产生疑问,质疑能力是需要教师长期训练的,为此,我在平时教学中,经常要求学生对我所出示的材料提出问题,然后交流和提炼问题。

2.探究汉字发展特点,体会汉字强大的生命力

(1)阅读教材中的“车”字演变过程,思考和讨论其演变的特点以及演变的社会背景。师:说起汉字的发展,让我们先来看这个“车”字。想想,在没有文字的时代,人们要表达“车”会怎么表达?再来看一个甲骨文的“车”字,是不是和那时的车有点像?(多媒体演示:甲骨文的“车”字及古车图片。)那么,“车”字为什么又发展成这样的写法呢?这其中还有一个漫长的演变过程。(多媒体演示:“车”字的演变过程。)

(2)重点了解汉字演变的三个时代背景:秦始皇统一中国与汉字的演变;新中国扫盲运动与汉字简化;信息化社会与汉字的文字处理。

(3)重点理解汉字发展的五个方面。笔画:图画→文字、繁→简,方便更多人学习;字数:少→多→精,方便记识;字体:产生了许多字体,丰富了汉字的书写艺术;注音:吸收外国文字优点,发明认读汉字的辅助工具——汉语拼音;文字处理:适应信息化发展,发明多种汉字编码方式和汉字输入法。这个内容在书中有介绍。师:请同学们看看书,了解“车”字是怎样一步步发展的,汉字的发展又有什么特点?(介绍秦始皇统一文字。)

汉字演变的过程,就是一个从图画到文字的过程;汉字发展的一个特点是笔画越来越简单,方便更多的人书写。是不是这样的呢?让我们来亲身体验一下。我们先来写一个繁体字的“馬”字。(多媒体演示:“马”字的繁体字和简体字。)再请大家写一个简体字的“马”。通过刚才的书写,你们有什么感受和想法?文字是随着时代的发展而发展的。今天,我们已经进入了信息化社会。曾经有人说,汉字不废除,中国就无法进入信息化社会。然而事实是我们不废除汉字也赶上了信息化的步伐。中国人不仅发明了用拼音输入汉字的方法,也发明了不用拼音输入汉字的方法,这其中很多人废寝忘食,付出了艰辛的努力。你们在写文章时都用过哪些字体来美化啊?(多媒体演示:学生做的各种字体的小报。)

中国人正因为不断顺应时代的需要而发展汉字,才使汉字具有如此长久的生命力。在汉字的发展演变过程中体现了中华民族巨大的创造力、与时俱进的精神,以及善于吸纳其他文化的长处来发展本民族传统文化的博大而开放的胸怀。

设计意图:汉字的发展过程包含了中国人在处理文化继承与文化创新这对关系上的智慧和精神。这种民族的智慧和精神正是中国公民面对未来新的挑战时处理好继承与创新之关系时所必需的,它们可以使民族文化真正做到长久不衰,永葆魅力。在本环节的教学中,我指导学生从多角度理解汉字发展的特点,感受中国人在文字发展方面表现出的惊人智慧以及既尊重传统又勇于创新的精神,不仅让学生再次体会汉字的魅力,产生强烈的文化认同感和民族自豪感,也能产生一种既积极传承民族文化,又推进民族文化发展的使命感。

3.辨析网络文字,树立规范用字的意识

(1)归纳汉字的独特之处。师:我们的祖先从没有文字到创造文字,从发明文字到发展文字,表现了巨大的创造力。根据上两节课和今天的学习,以及你们的生活经验,能不能说说与其他国家的文字相比较,汉字的独特性表现在哪些方面?为什么能保存这么长久?

(2)运用所学知识,对网络文字的是与非展开辩论。师:现在网上流传着这样一种写法,有人把汉语词汇作了这样的简化。(演示一些网络文字。)有没有同学用过这样的文字?你们觉得这样简化文字好不好?

(3)发现其他不规范使用汉字的现象,讨论在规范场合规范地使用文字的重要性。师:我们应该怎样对待汉字呢?文字总是要随着社会的发展而不断变革的。究竟怎么样变革更好呢?你们是中华民族文化的传承者和发展者,期待你们用更有智慧的方法发挥汉字的独特魅力,推进汉字的合理发展,永葆汉字的生命力。

设计意图:在本教学环节,我把学生的目光引向现实社会,直面社会生活中的现象,补充了当代社会生活中汉字使用不规范的现象,引发学生运用所学知识去判断现实社会中汉字使用的是与非,深化学生对汉字独特性的认识,认识到作为一个中国公民、中华民族的后代对于保护祖国语言文字的责任。并进一步思考在信息化社会,我们如何具体处理好追求速度和效率与保存传统文化之间的矛盾。

[自我反思]

了解汉字,热爱汉字,正确地使用汉字,是弘扬民族文化、传承民族精神的重要方面。在教学中,我指导学生理解汉字发展的特点,感受中国人在文字发展方面表现出的智慧以及既尊重传统又勇于创新的精神。不仅让学生体会汉字的魅力,产生强烈的文化认同感和民族自豪感,又能萌发一种积极传承民族文化,同时又推进民族文化发展的使命感、责任感。学生是未来社会的建设者,他们担负了继承传统文化,推进文化发展的使命。认识汉字迄今为止的发展历程,不能仅仅停留于文化认同感和民族自豪感的产生,而要让学生学会从过去的发展中看到规律和经验,从而去思考未来他们该如何继承、如何创新,今天他们又该如何采取具体的行动保护汉字。不仅要他们认识汉字的独特魅力,也要让他们知道汉字必须适应时代的发展。我们要让学生从小肩负着这个使命去成长、学习和思考,这样他们才能成长为民族文化的继承者和创造者。

同时,我感到,为学生创造“积极主动学习”条件的方式还需有所创新。今后我将尽可能用简要的语言,记录学生说的一些话,让板书不只是表达教师自己的思路,还可以留下一堂课的印记,让学生不断回顾学习过程,让课堂真正成为以学生为学习主体的课堂。

[专家点评]

本课教材的内容,既有很丰富的社会知识内容,又有很强的品德教育内容,王老师正是抓住教材这一特点来设计、实施教学的。这堂课有很多亮点,印象最深的有三点。

体验四年级作文 篇3

一、体验文章的美，激发学生作文的兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而“体验策略”的运用，正是要达到：让学生产生兴趣，产生强烈的求知欲，主动地进行学习，积极地参与到“起步作文的训练之中。”

教学活动原本就是智慧与情感融合一起的，人类追求文明的潘动。教学活动的这一本质属性决定了教学不能没有美。因此，当我们教学《花》、《荷花村>、《宇宙大飞船>、《春天在哪里》等文词优美的课文，我们可以让学生“熟读成诵”，可以让学生“耳熟能详”，达到对字词、对句、段篇的意蕴、文意、文情、文序、文境、文术乃至语法知识等的领悟：达到对语言的正确性、形象性、情感性等的接受。那是一种心灵的感觉。体验文章的美，其过程完全是一种富于创造性的积极活动。它和思想情感的关系是双向的，相互依赖，相互影响。运用课本材料去广化、深化、美化、敏化学生的语感，从而拓展、充实、提高学生的精神境界。体验文章的美，其过程也可以从心理学角度获得解释：“需要动机是导致有机体行为的内在驱动力。体验文章的美，其过程的实际意义就是让学生积极主动的参与学的过程，才能满足学习的需要，激发更浓的学习兴趣，自己获得知识提高能力。

例：《鹅》一课，通过声、色、静、动的点拨，赞美了白鹅，最后通过背诵加深印象。学生在审美、找美、欣赏美、体会美的过程中进行仿写，有一位学生这样写到：鸡鸡鸡，低头找虫吃，红冠飘空中，利爪划黑土。于是，学生们争先恐后地动起笔来。

二、体验生活的美，引导学生积累作文的素材

现实生活是写作的源泉，纷繁多采的生活可以开源激情。如，学校某个学生生了病，老师和学生去看望；在上学（放学）的路上，发生了一件什么事；星期天，外公、外婆到家做客……这些材料，都可以请学生谈其经过，发表观点，并指导学生写下来。此外，结合课文描绘一下某些自然现象也很有意思。如，初冬的大雾，春天的绵绵细雨，初夏的雷阵雨等，让学生身在其中切肤感受，再让他们描绘一下。

另外，上海作为国际化大都市，我们应让学生走出校园去看看，如“高耸入云的环球金融中心”、“焕然一新的世博园区”、“承载梦想的迪斯尼园区等，应要求学生利用休假日跟着家人去大商场、影剧院、游乐场等，乘地铁，坐出租，请他们体验一下在社会生活中当顾客、游客、观众、乘客等不同角色的感受。由于具备新鲜感，又是亲身经力，学生容易出内容、出感情。

例：五月二十日，本校红领巾助残义卖活动。全校师生热情高涨，学生们不仅身入其中，且思想得到了震撼。有一位学生这样写到：……义卖场上，商品繁多，有漂亮的文具，有可爱的布娃娃，有神奇的“宇宙来客，还有自己画的山水画……真是丰富多彩，琳琅满目。人来人往中，有顾客，有货主，一个个神采飞扬，笑逐言开。……只要人人行动起来，人人奉献爱心，这个世界将会多么美好。

三、体验作文的成功，激发学生进行作文的激情

陶行知先生的赏识成功的教育方法给了我们很多的启迪。低年级起步作文训练中，学生因为没有基础而往往以“失败”开始，特别是后进生更是如此。教学实践中，我们要承认差异，尊重差异，用鼓励代替责备。其次，让学生学会赏识自己，培养自尊心。具体做法：

（1）热情鼓励，让学生自由自在地写好作文。鼓励学生自己选材，自己命题，想写什么就写什么，并且不限时间，一时写不好，放几天写也可以，直到写得自己满意为止。

（2）默认允许学生间合作完成教师布置的命题作文。往往学生闻在交流如何写作文时，要装作不知，或指导交流方法。

（3）提供阵地，让学生高高兴兴地展示好作文。如：自编板报、向校刊投稿、向报刊杂志推荐学生佳作等，为广大学生提供发表作品的园地，调动一大批中差生的写作积极性。

（4）让学生当好“小老师”。就是让学生学做老师，评改自己或别人的习作。让学生亲身感受同学间相互交流写作的情趣，从而促使他们取长补短。

体验四年级作文 篇4

接下来老师又带着大家搞了许多活动，还做了气象瓶。观察瓶内结晶的变化，气象瓶的原理是瓶内结晶的变化，溶液内的樟脑在乙醇内的溶解度会随着温度变化。而硝酸钾、氯化铵和水是为了控制在晶体高速生长过程中的连续成核。温度改变时，樟脑的结晶析出，温度的变化速度，则会影响结晶的成长大小与结构。这些因素加总起来，造成瓶内晶体型态万千的美丽变化。

在这一天中，我收获了很多，比如：认识了许多昆虫、植物、捡知了壳，还明白了气象瓶的原理，真是有意义的一天。

小学四年级作文：体验盲人 篇5

为了让我们更好地体验盲人的感受，我们在班上制造了一位“盲人”，让“盲人”上台画一个人的鼻子，这对于我们来说，是小菜一碟、轻而易举就能完成的，可是盲人们眼前一片漆黑，看不见任何东西。

首先，“盲人”要慢慢地用手摸前面有没有障碍物，然后一步一步艰难地往前走。她走上讲台，慢慢地在讲台上找黑笔，结果他在讲台上摸到了一只老师用来批改同学们作业的红笔，他感觉到不对劲，又把手中的笔放回了原位，又在讲台上摸着有没有黑笔，结果这位“盲人”终于在第一排同学的桌子上找到了老师放的黑笔，他松了一口气。接着他在白板上摸索着人的脸在哪里，人的眼睛又在哪里，同学们有的好心帮助他，还有的故意让他画错位置，激动人心的时候到了，“盲人”在白板上画好了鼻子，他又用手摸索着往回走，他后面的一位同学故意捉弄“盲人”同学，他故意坐到了盲人的位置上，这位“盲人”摸索了半天，也不知道该坐在哪，当他摘下红领巾的时候大吃一惊，怎么自己坐在了别人的位置上，他又看了看自己画的鼻子对不对，哎!他把鼻子画在了脸的边上。

我又想起了海伦・凯勒，她不是一天两天看不见的，而她却一直忍受着巨大的困难和痛苦，真是可怜。

盲人看不见，可是耳朵可以听得很清楚，我们班上另一位“盲人”也出来了，老师让他站在讲台前。首先，老师先在一个同学的桌上用黑笔敲着，“盲人”靠听觉来到老师站的位置，老师飞快地转移了地方，老师又走到了我桌子的边上敲着，只听“咚、咚、咚”，那个“盲人”听到了声音，又来到我这边，可是当老师没有发出声音的时候，他惊慌失措，不知道老师在哪一个位置，当老师和同学们一起发出声音时，“盲人”又分不清老师在哪一个位置了。

四年级第一次体验作文 篇6

我们来到海边，无边无际的大海不时掀起波澜。每当一阵风吹过，海水就像贝壳上的图案一样闪闪发光。海风迎面吹来，很凉爽。白色精致的海滩又宽又长，在阳光下闪闪发光。好美！

我迫不及待地奔向大海。沙滩上的沙子细而软，像海绵一样柔软，我的脚很舒服。海水非常清澈凉爽。我想躺在她的怀里，尽情畅游。可惜我是旱鸭子，不会游泳。只能在海边的水里玩，和表哥表哥打架，时不时的往嘴里灌一点海水，让我第一次尝到咸咸的海水。

如果说喷的是一根又长又缠绕的绳子，那我就是一个儿童跳绳。每当海水向我喷涌，我就跳过去躲避。突然，一股大浪花把我的小表弟冲到沙滩上，吃了几口海水。我捂着嘴轻笑，却不知道更大的浪花来了。我忍不住被灌了几口海水。咸咸的感觉让我害怕海水。我选择了日光浴，温暖的细沙铺在身上，真的很舒服！

我打了个盹，睁开眼，海水不知不觉涨了很多，潮水冲刷着沙滩上美丽的贝壳。这时候我妈叫我跟她比赛捡贝壳。谁捡到漂亮的贝壳谁就赢了。打不过我妈，输了。不知不觉，天快黑了，该回家了。

体验四年级作文 篇7

展会现场, 同洲展台紧密贴合“体验为王”的理念, 采用全开放式设计, 整个展台分为四大展区:摸摸看体验区, 飞Phone、摸摸派平板电脑和飞利浦广电定制电视墙。开放的体验环境, 让参观者零距离、不受拘束的体验各种产品, 创新人机交互技术的实时试用, 现场人潮涌动, 氛围十分火爆。

摸摸看体验为王

2012年12月5日, 同洲电子全球首发电视映像触控技术“摸摸看”, 将电视内容同步“映射”到手机和PAD上, 实现“大屏映小屏、小屏管大屏”的低延时操作视听。

电视映像触控技术带来全新的多屏互动体验。正如鼠标对于电脑、多点触控对于手机的革命一样, 电视映像触控技术成功解决了制约客厅文化发展的电视屏操控问题。从此电视可以摈弃所有繁琐的操控方式, 直接用手机/Pad等操控电视, 电视点播、换台、输入网址上网、玩游戏等都在手机/Pad上完成, 传统电视的操控也可做到如手机/Pad等智能终端一样方便。

为了更好的让用户体验电视映像触控技术, 同洲推出了飞Phone、飞看机顶盒、摸摸派平板电脑、广电定制电视等一系列专用飞系列智能终端。

飞PHONE专业视频手机

同洲展出了首款支持电视映像触控技术的专业视频手机—飞Phone, 飞PHONE采用博通视频新四核, 实现利用高速的码流通道来同步视频及其他应用, 具备低功耗、低延时的高清解码能力。

飞PHONE采用4.7英寸SHARP IPS高清大尺寸显示屏, 分辨率达1280x720、1600万色功耗低, 显示效果细腻, 色彩鲜艳逼真。7.9mm纤薄机身, 支持800万背照式相机和200万前置摄像头, 自动对焦摄像头, 支持最高3264×2448分辨率, 支持网格线和HDR功能, 视频拍摄最高可达1080p。

神秘新品摸摸派首次亮相

展会上, 同洲首次展出了全新产品摸摸派平板电脑。据了解, 摸摸派平板同样采用博通为同洲定制开发的新四核处理器, 具备VPU实时图像编解码能力, 1.2GB的CPU性能, 1GB RAM+4GB ROM让应用畅行无阻, 7.0英寸的显示屏, 外观精致时尚。系统方面是最新的Android4.1操作系统, 用户可以感受到更加简洁和统一的操作界面。

摸摸派平板电脑充分展示了国产厂商在智能终端的工业设计、硬件配置、操作功能上自主创新所取得的重大进展。

飞利浦广电定制电视

展会上同洲电子与冠捷科技共同合作展出了飞利浦广电定制电视, 据同洲电子一体机销售总部总经理叶涛介绍, 广电定制电视解决了用户面临的市售智能电视与配置广电机顶盒观看有线电视节目之间的冲突, 它不需要额外配置机顶盒即可播放有线电视台的节目。通过与当地广电运营商的深入合作运营还可在电视上实现丰富的业务与游戏应用, 是同洲电子为广大有线用户推出的便利、实用、好玩的四屏合一产品。

体验四年级作文 篇8

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

四年级作文:记一次体验活动 篇9

在茫茫人海中，我和伙伴寻找着我们的第一个目标。我们今天要对路人进行环保问题的采访。看看人们环保意识强不强。我和伙伴们东瞧瞧西望望，面对着这么多的人群，我们像三个大白痴，东张西望。

镜头B：时间：20xx年10月24日下午13：30分地点：广场地洞人物：老奶奶

我们把目标锁定在地洞，这里的人来来往往，川流不息。果然不出我们所料，迎面向我们走来一位面目和善的老人。我们连忙走上去。“老奶奶您好，可以耽误您一点时间吗?”这位老奶奶很热情的回答了我们的每一个问题。哈!第一个任务完成了。真顺利，我还以为会被人家取笑呢!伙伴们高兴的鼓起了掌。

镜头C时间：20xx年10月24日下午13：45分地点：三峡广场人物：中年阿姨

第一个目标结束了，我们的心踏实多了。第二个目标是一位中年阿姨。我们刚走上去问了一句：“阿姨，可以耽误您一点时间吗?”她好像没听见似的，看了我们一眼，匆匆走了。这人真不懂礼貌，我们埋怨起来，我们对她那么有礼貌，她却爱理不理的，看来采访这事并不那么容易呢!

镜头D时间：20xx年10月24日下午14：00分地点：三峡广场人物：清洁工

烈日当头，我们在广场上东奔西走，累得我们汗流浃背。可没办法，为了完成任务，必须还得做下去。我们找到了一位清洁工人，对他进行了详细的访问。但是，这位大爷似乎听不懂普通话，我们还得用重庆本地话与他交流。我们本来想让他给我们介绍一下广场得环境情况，可由于语言不通，只好停止了采访。嗨，一个“重点目标”就这样泡汤了。

镜头E时间：20xx年10月24日下午14：30分地点：广场副食店人物：副食店老板

我们决定把最后一个目标放在店铺老板上。我们一进门，老板便热情得迎上来，问我们卖什么。当他知道我们是来采访的，脸一下子沉了下来。不耐烦的对我们说：“小孩，不买东西，别在这儿捣乱。”说完就把我们赶了出来。采访不成，还被人赶，真是太痛苦了。

镜头F时间：20xx年10月24日下午14：45分地点：回家路上

小学四年级作文：一次有趣的体验 篇10

本已经到了春天的时候，我却突发奇想要去滑雪，好在这难不倒我的爸爸，没一会儿，我便在爸爸妈妈的带领下，来到了我们这里的人造滑雪场。虽说是人造的滑雪场，但我们看见的景象，完全和我们在电视里看见的真正的滑雪场没什么两样，滑雪场的雪也都是真正的雪，我们进去了还得重新穿上大棉袄才可以去进行滑雪呢!

我在教练以及爸爸妈妈的帮助下，套上了滑雪服，穿上了滑雪板，拿着两根滑雪杖像是一个有模有样的滑雪者似的站着。我让我的爸爸妈妈给我拍了一张照片，现在这张照片还贴在了我家的墙上呢。

我准备滑的时候，发现根本不知道如何使劲，更不知道如何往上走，如何走到顶上再滑下来。那个滑雪的教练站在我的面前，一边示意我如何做，一边纠正我的动作，等到我能够穿着滑雪板走动了，我的教练让我拄着滑雪杖走到顶上去。这可把我难倒了，我一边往上爬，一边留意身边滑得特别棒的人，我甚至都在怀疑我的教练是不是故意逗我玩儿，为什么就我一个人在这里拄着滑雪杖往上爬呢?就连我的爸爸妈妈，现在也都坐着缆车快到滑雪场的最顶部了。

走在半途的时候，我有点想放弃，可我正好走到了已经不敢往回走的地方，我左右看了看，没有一个人可以求助，我只好继续往上爬，像是一个做苦力的人似的，不断地往上攀登着。等到我终于爬到了滑雪场的顶部时，奇迹发生了。

小学低年级英语教学实践体验 篇11

一、教学内容要有思想性和趣味性

小学英语教学是在母语基础上的第二语言的启蒙教育，这种启蒙教育和中学甚至成人的英语教学是完全不同的，所以无论是对教育目标的确定，还是对教学内容的选择以及对教学过程的组织实施，都应该充分考虑小学生的年龄特征、认识水平、兴趣爱好、学习特点及他们的实际需要等。所以，我们在选择教材时，主要从诱发孩子的学习动机和激发孩子们的学习兴趣为出发点。但又应该不拘泥于一格而灵活多变，根据环境适时适当地选择教材内容。

二、让教学方法与教学手段活起来

英语作为第二语言的学习是比较抽象的，对小学生来讲，显得较为困难，所以，传统的单一古板的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。新时期的课堂教学应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩的，而不是黑白无声的双语教学，它就像一股新鲜的空气。

1.我采用了以游戏为主的教学方法，让孩子们在“玩中学，乐中学”，以玩带说，寓教于乐。在玩玩乐乐中自然习得，并配以唱歌、律动、儿歌、表演、故事竞赛等活动来激发小学生学习英语的兴趣，充分调动他们学习英语的积极性和主动性，给孩子们营造一个轻松愉悦的学习范围。如在学习字母“D”时，我提示孩子们想象“D”像什么?有的孩子说“D”像“盆”，有的孩子说像“馒头”，多数孩子赞同“D”像馒头，于是我们就把D说成“DD，馒头D”的句子，让学生边读边做吃的动作，为了对“D”加深印象，我又设计了“D”字母开头的单词游戏。如鸭子捉小鱼的游戏”，让小学戴上头饰轮流扮演小鸭子，比赛谁捉的小鱼多，在比赛中教师鼓励和感染孩子们一起喊：“Duck,Duck”加油的口号。这样，孩子们在游戏中不仅学会了字母，而且还学会了听说相应的单词。待26个字母完全学完后，我把它设计成投骰子游戏，投掷到哪一格就说出格中字母的名称，说对就前进一格，说错了就后退二格。这样在游戏中孩子们对英语学习没有造作压抑之感，孩子学得开心，教师教的顺心，使孩子不会感到厌倦，学到的知识也比较牢。

2.创设语言情境。为了使孩子们更好地理解和使用简单的日常生活用语，我为他们创设各种语言情境游戏。为了更好地使孩子们掌握和运用所学的单词和句子，故事教学是必不可少的，在欣赏一个故事时，我把日常生活中学到的单词、短语和句子充分运用到故事中，然后通过赏析故事，找出生词和短语，通过教师形象、夸张的肢体语言让孩子们模仿说、模仿做，并鼓励孩子与老师一起创编动作，尝试与老师一起表演的快乐。这样，才能使孩子对英语语言产生更深的理解，而不是一句一句地翻译成汉语，让孩子们去死记硬背。

三、树立自信心，增强参与意识

英語的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际的活动，所以，从小不仅要培养学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理心理的障碍。俗话说：“自己是自己最大的敌人”只有战胜自己，才能获得胜利。所以，在课堂教学中，不管孩子说得好与坏，我都会给予表扬和鼓励，特别是对那些性格内向，缺乏自信和口语表达能力较差的学生，使学生能大胆地表现自己。当某个动作表现好时，我会请大家一起说：“very very good.”而且，每节课我还尝试各种奖励方式，让他们在学习过程中，有一定的成就感，从中品尝到成功的喜悦，从而使他们信心百倍地投入英语学习中。

几分耕耘，几分收获。几年来，在教育教学实践中，经过不断的探索、实践、反思总结，我的课堂教学取得了一些成绩，也得到了家长的认可和好评。开展特色英语教学，创设良好学习环境，为学生的英语学习打下了坚实的基础。

体验四年级作文 篇12

关键词：思维,亲身,体验

新课程要求学生在亲身体验中探索和获取新的知识。体验是现代学习方式的一个突出特征。有了体验, 知识的学习不再是仅仅属于认识、理性的范畴, 它已扩展到情感和人格等领域, 从而使学习过程不仅是知识增长的过程, 同时也是身心和人格健全与发展的过程。在多年的数学教学实践中, 我把新的教学思想、教学理念带进了课堂, 在实践中探索、研究, 引导学生在学习活动中体验, 在探究思考中体验, 在实践活动中体验, 让学生在体验中增长知识、发展思维、提高能力, 使“以人为本”的核心理念在日常的教学中落实。

一、在已有的知识与生活实践中体验, 放飞直觉思维

知识来源于生活, 小学低年级学生年龄小生活阅历少。数学教学时, 教师应结合学生生活实际, 引导小学生选择贴近自己生活、比较熟悉的数学教学情境, 沟通生活数学与课本数学的联系, 把已有知识与生活实践紧密结合起来, 让学生真正感受到数学知识的“生长源”, 对数学产生亲切感, 从而更加积极有效地参与到学习过程中, 培养直觉思维, 获取知识, 发展能力。例如, 我在教学“比多少”时, 利用课件演示:一年级学生参加口算能力比赛, 一 (1) 班选4人参赛, 一 (2) 班选6人参赛, 结果一 (2) 班赢了。一 (1) 班有学生喊:“不公平”, 教师请同学们想想, 并说说为什么不公平?有的学生说:“一 (1) 班参赛人数少, 所以输了。”有的学生说:“一 (2) 班参赛人数多, 所以赢了。”有的学生说:“竞赛时两个班参加人数应该一样多, 比赛才公平。”教师引导学生接着思考:“怎样才能使两个班级参赛人数同样多?”让学生联系生活实际思考、讨论, 最后得到解决问题的办法:一 (1) 班增加两个参赛同学或者一 (2) 班减少两位参赛同学, 这样竞赛时两个班参加人数一样多, 比赛就公平了。

“数学竞赛”是学生熟悉的, 最经常的学习活动, 通过这一问题情境的创设, 使“4”和“6”不再是简单枯燥的数字符号, 而是生活和学习的实例。这样, 把数与具体事物对应起来, 既有利于唤起学生已有的知识和经验, 又能让学生从中体验到数学与生活的紧密联系, 进而根据自己的生活经验和认识水平去理解、感受新知识, 逐步完善认知结构, 对小学低年级学生初学数学是十分有益的。

二、在问题探索与情境创设中体验, 放飞形象思维

放飞思维, 要让学生在问题探索与情境创设中体验。美国著名学者杜威曾指出:学习是基于情境的体验, 以情境唤起学生亲身的体验, 学习才会持久。低年级学生注意力不稳定, 而且持续时间短, 处于形象思维的发展阶段。如何在课堂上由始至终吸引学生的注意力放飞思维呢?最好的方法是让学生在教师创设的问题情境中去探索、体验, 并获得成功的满足。例如, 有一道比多的画图题, 第一行画3个圆, 第二行画三角形, 三角形的个数比圆多4个。我设计了把圆比作母鸡生的蛋, 把三角形比作鸡舍, 鸡舍比鸡蛋多4个的练习题。在学生探索的过程中, 我留足了探究与思考的时间, 不打断他们的思考, 让学生在问题情境中体验, 激发形象思维, 收效甚好。再如, 一年级上册“2-5的组成”中, 在教到“4的组成”时, 我让学生尝试着把4个圆片分成两堆, 可以怎么分?在学生独立思考的基础上, 我请一位学生在黑板上摆一摆, 说说自己的分法。学生们通过观察实物去理解数的变化, 从中发现了4的组成的变化规律, 体验了数学知识的形成过程。教学中, 我特意设计了“猜数”活动。先让学生猜“老师总共有4个小圆片, 右手拿1个, 左手拿了几个?”这样就巩固了4可以分成1和几。接着猜“老师把右手的小圆片放在桌上, 把左手的圆片分两手拿, 右手1个, 左手有几个?”由此得出3可以分成1和2。继续猜“老师再把右手小圆片放在桌子上, 把左手小圆片分两手拿, 右手1个左手拿几个?”得出2可以分成1和1。“猜一猜”的游戏, 为学生提供了猜测的空间, 第一次只是猜“把4分成1和几?”对学生来说相对简单, 下面几次是猜“把剩下的分成1和几”, 要求学生先想想剩下几个, 再猜出除了1个以外, 自己的手里拿了几个。这几个问题有一定的连续性, 对学生也有一定的挑战性, 是基于不同水平学生而设计的, 能激发不同层次学生的思维, 让他们在生动的问题情境中体验知识的形成过程和领会数学知识是相互联系的这一特点, 让学生的数学灵性在思维的时空中体验而得以放飞。

三、在动手实践与集体交流中体验, 放飞抽象思维

有效的数学学习活动不能只依靠模仿和记忆, 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。有效的操作活动与合作交流还有促使学生对数学知识的学习和运用产生深刻的体验, 激发抽象思维。在数学课堂教学中, 教师积极为学生搭建动手实践与合作交流的平台, 会使学生在亲历探索知识的过程中体验到获取知识的乐趣, 从而兴趣激发动力, 动力产生效力。例如, 在教学“认识平面图形”时, 我是这样设计的:在学生利用长方体、正方体的一个面和圆柱体的一个底分别画出长方形、正方形、圆形后, 请学生猜一猜:可以用球画出什么图形?几乎所有学生都认为能画出圆形, 对此暂不评论, 请学生上台画一画, 结果怎么画也画不出一个圆。经过几次尝试, 有的学生开始对“可以用球画圆”产生了怀疑:到底能不能用球画出一个圆?当学生急于寻求答案时, 教师请学生相互交流作品, 评判自己和别人画的是不是圆。接着, 进一步让学生深入思考到底能不能用球画出一个圆?为什么?最后达成共识:因为球没有平平的面, 所以画不出圆。很明显, 学生通过形象的动手实践、交流, 与生活实践相结合, 使得他们体验更加深刻, 进而深入思考, 有利于培养抽象思维。

四、在创新学习与多样思考中体验, 放飞创造性思维

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动探索的过程。教师要依据新的教学理念创造性地使用教材, 科学地整合数学学习内容, 设计新颖有趣又与教材有关的开放性问题, 拓宽学生进行主动性、实践性、创新性学习的渠道, 突破单一的教学模式, 营造开放的学习情境, 让学生在已有的知识和生活经历联系中, 猜测、想象、探索新问题, 在良好的空间中动手操作, 独立思考, 大胆质疑, 开放思路, 让他们从中体验数学思考的多样性, 培养学生的创造性思维。

例如, 在列式计算的教学中, 我设计了1、5、30、60这几个数字让学生编题。一位学生别出心裁地讲述了亲身经历的生活故事:奶奶60岁生日那天, 妈妈买了60个寿桃, 可是全家人要怎么分呢?那位学生说当时他是这样分的:妈妈今年30岁, 弟弟5岁, 妹妹1岁, 所以按照每人的岁数来分, 几岁就分几个。另一位学生听完却说出了几个算式:60/2=30, 60/12=5, 60/60=1, 虽然不知道意思在哪, 但偏偏得数刚好是妈妈、弟弟、妹妹的岁数。不管题目编得对不对, 学生能有这样的见解, 创造性思维肯定得到发展了。这种改变教学策略, 训练学生思维灵活性和创造性的做法, 可以多角度地引导学生多方位思考, 放飞思维, 寻找多样化的解题策略, 获取最佳的解决方案。

总而言之, 新课程理念给课堂注入了新的活力, 新课改的课堂发展了学生也发展了教师。学生的智慧是多元的、无尽的, 放飞学生的思维, 让我们收获更多的精彩, 放飞我们的课堂, 让我们收获更大的希望!

体验四年级作文 篇13

今天，老师给我们布置了一个不用手去做的作业，那就是装扮一下残疾人，体验一下残疾人过的生活。一开始，我还嬉皮笑脸的，一点都不担心认为自己行，我把自己的`一只手空着，好像我只有一只手一样，随后，不紧不慢地单手拿出作业本，并翻开，拿出一枝笔准备写作业，可我不知如何打开笔盖，另外一只手不由自主地伸上来想帮忙。一开始没注意到，可后来发现身旁多了一只手时，我气得咬牙切齿，为什么残疾人做得到，我却做不到？一气之下将另外一只“残”手用绳子绑在了椅子上。我又开始写作业了，写着写着，发现这枝水笔没芯了，便打开抽屉拿出了备用的，这时，一个难题又摆在了我眼前，怎么才能拧开盖子，装入笔芯呢？我只好单手开工，可我转动盖子时，笔的下半身也跟着动，就像人们俗话说的“跟屁虫”那样。

无奈之下，我只好“请求”牙齿地援助，我的手死死地固定住笔下半身，牙齿咬着笔盖，一点一点地转了出来。接着，我把笔芯倒了出来，又把新笔芯拿了起来，可我怎么装芯呢？这芯上有墨，可不能拿牙齿帮忙了。想着，我便想把另外一只手拿出来帮忙，可又一想，不行，人家那么困难都熬过来了，我难道连装一只笔芯都挺不过了吗？我想出了一个方法：我把笔芯一头顶着橡皮，后面用笔套套进去，我一试果然装了进去。

通过这次特殊体验，我明白了，我以后可不能随便嘲笑那些身体上有残缺的人，要尊重他们、爱护他们、关心他们。

四年级上册体验式班会教学设计 篇14

课题：今天你行为规范了吗

教学目标：

1、通过同学们的活动参与，明确好习惯在我们生活、学习中的重要性。

2、使同学们对“守则规范”有更加深刻的认识，并以此约束自己的行为。

3、引导、教育同学们做文明守纪的学生。

教学重难点：

通过这次班会，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。

教学准备：

教学过程：

同学们,今天我们大家在这个教室里开展开学以来第一次班队活动,我想,咱们开学已经一个月多了,我不知道大家对小学生日常行为规范是否有所了解,又是否落实到行动中了.今天我们就针对这个问题举办一次班队活动.【活动一】

乙：下面我们进行第一个活动——《是对是错》.一.判断：(10)分

(1)

不满13周岁的孩子不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.(╳)

(2)

不入二厅是只不入游戏厅和舞厅.(√)

(3)

评三好生只需思想品德好和主课好就行了。.(×)

(4)

体检时要做到；(1)不能弄虚作假(2)不嘻嘻哈哈.(×)【活动二】小品 甲：《是对是错》真可谓是精彩纷呈，不过有句话说精彩还在后头，一点也不假下面请欣赏小品《鸡毛掸子的**》 【活动三】《比划猜猜猜》

乙：这个小品可真够有意思，前面的节目都是一个人当角儿，这次我们可不一样，这个活动需要双方合作才能完成，刻不容缓，下面请大家玩《比划、猜、猜、猜》 请听规则：【由2个人为一组，一个比划一个猜，根据主持人手里的题卡内容，抽到几号题就答儿号题。比划者可以用动作或者语言提示，但不能带到所猜词中的任何一字，场下同字请保持安静，违规者倒扣50分。】

1.小偷小摸；

2.轻声缓步；

3.拳打脚踢；

4.礼让三分；

5.追逐喧哗；

6.鼓掌。【活动四】歌曲欣赏 甲：时间不饶人，下面我们一起欣赏由杨斌同学给大家带来的一首歌——《热爱地球妈妈》，掌声有请。

【活动五】答题竞赛：（全体同学参与，赢取小奖品）

一、填空题

1、坐，立，行，读书，写字姿势要正确。

2、乘公共汽车，主动买票。给老，弱，病，残，孕及环抱婴儿者让路、让座，不争抢座位。

3、上课迟到者应在教室门口喊“报告”，经教师同意后再进教室。

4、读书、写字眼离书本一尺，胸里桌一拳，双手捧书。

5、出操集队时要做到快、静、齐。

6、学生要做到穿戴整洁、朴素大方，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

7、诚实谦虚，有错就改。

8、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

二、选择题

1、教师走进教室，班长

A，教师检查纪律后答坐下。（A）喊“起立”“敬礼”（B）喊“敬礼”“起立”（C）什么也不喊

2、进老师办公室或居室，要

C。

（A）喊“报告”允许后进入（B）轻敲门，允许后进入（C）喊“报告”或轻敲门，允许后进入。

3、评“三好生”的条件有

C

。（A）思想好、学习好、与同学关系好

（B）学习好、与同学关系好，能为班级争荣誉（C）学习好、身体好、思想好

4、为了安全，体检要做到

A

。（A）不弄虚作假，不隐瞒病史（B）不隐瞒病史，遵守秩序（C）不隐瞒病史，不大声骂人

5、不满

B

周岁的孩子，不能在道路上骑车。（A）11周岁（B）12周岁（C）13周岁

本次主题班会活动内容丰富，形式多样，贴近实际，寓教于乐，我们全班同学积极参与，表现出了很高的热情，收到了较好的效果，希望我们全体同学通过这次活动，牢记《小学生日常行为规范》的要求，并把“规范”变为自己自觉的行动，处理好道德、纪律、自由的关系，力争在学校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好公民。

个性化备课：

12教案

课题：今天你语言文明了吗

教学目标：

1．通过本次授课，使大家明白礼仪就在我们身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明语言。

2．通过这次学习促进校园和谐，提高学生素质。

3．培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个讲文明懂礼貌的好孩子

教学重难点：

1．培养学生良好的日常行为规范。2．教育学生做个讲文明懂礼貌的人。

教学准备：

教学过程：

一、情境导入

1、渲染课间情境。

2、引发思考，组织交流。

3、情感共鸣，导入新课。

创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。（板书：共创和谐课间）

二、深入交流

1、谈身边故事，树立正确形象。

（1）引导学生发现身边亮点师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？

（2）组织交流在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。如： ①准备下节备品。②有秩序上下楼。

③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。

④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。⑦极目远眺，保护视力。„„

2、联系实际，选择适度礼仪（1）讲述礼仪现象（2）讨论、交流

3、提高认识，商讨共创和谐课间。

（1）师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗？（学生独立思考）（2）共同商讨归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。如： ①学习课间活动礼仪、童谣。②编写我班《课间礼仪常规》。③做课间活动宣传报。

天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。）

4、感情练读“一天上午，„„不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛，以及对其产生的怜悯之情。

5、正在这时，发生了一件什么事情？（一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。）

6、指名读诗人与老人的对话。（指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。）

7、师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字：

1、学习“街、妇”等12个字。

让学生多识记字形：注意“妇”“腰”“牌”“讨”“俯”“钱”“扮”“掏”“残”都是左右结构的字，且都是左窄右宽的字。还要注意“币”的起笔是平撇，不是横。

2、教师适当作书写示范。

3、生书写，把字写端正，美观。

2、体验实践，感悟明理

(1)学生自主选择打电话的情境，体验实践(2)全班交流展示，评价

(3)你在平时接打电话时是怎样做的?

学生说出自己的做法，进一步形成接打电话的良好习惯和道德规范。(4)教师小结提升

同学们做的非常好，在接打电话时，我们应该使用文明礼貌用语，在接打电话中遇到不同的情况，应该采取适当的方法去处理。在公共场所打电话还应注意声音不要过大，要到人少的地方，免得影响他人，也可以让对方听到。一定要注意：119、110、120等，这样特殊的电话不能随便打！

四、制定公约，全班交流

1、小组合作制定打电话文明公约。

2、全班交流。

3、师小结并出示（课件）接打电话的基本礼仪： 打电话的基本礼仪：

1、选择适当的时间。往对方家里打时，应注意避开吃饭或睡觉时间。

2、首先通报自己的姓名、身份。必要时，应询问对方是否方便，在对方方便的情况下再开始交谈

13教案

课题：关爱他人，学会感恩

教学目标：

1．通过此次班会使学生明白学会关心别人是一种美德，是一种交往的需要，是一种获得友谊的渠道。

2．教育学生要为别人着想，在关心、帮助别人，为社会做贡献中体现自身的价值，从而获得美好的友谊，享受人生的乐趣。

教学重难点：通过教育活动使他们感受到被人关爱的温暖、快乐的同时，要拥有一颗感恩的心，学会从小尊老爱幼、关心他人、爱护他人，引导他们懂得人人争做一个善于关心、爱护他人的好少年。

教学准备：

教学过程：

导入：同学们，你们是否知道生活在贫困山区中的孩子生活的艰苦？下面，请让我们仔细观看图片，了解一下山区孩子吃不饱、睡不暖的生活。（投影机上出现图片，同学们认真观看。）

这就是山区的孩子生活的环境及状态，看完了这几张震撼人心的图片，同学们是否有了一些想法想要表达呢？

（同学们积极回答，由主持人引入下一个环节。）

环节一：现在，让我们进入本次班会的第一个环节。（主持人稍作停顿）

同学之间的关爱是人间的春风，是沙漠中的绿洲。因为有了关爱，我们学会了友善，学会了感动，也在其中学会了关爱别人。下面请观看小品《同在蓝天下》，感受同学之间的关爱是多么无私。

（吴婉莎、吴桂萍、吴望等同学上台表演，同学们认真观看。）

生活中，我们需要别人的关爱，当然，也应该把自己的爱心奉献给他人，爱是相互的。看完了小品，同学们有什么感想呢？（同学们纷纷举手，主持人总结并引出下一个节目。）

环节二：谢谢同学们的精彩发言，不过，这只是针对小品中的事情，在我们的生活中，也发生了类似的事情，在这件事当中，全国人民都给予了困难者物质及精神上的帮助。一讲到这，大家都会想到“5·12”地震。我知道，有些同学也特地为班会准备了一些地震中的感人故事。（一些同学依次讲述着地震中的感人事迹。)（同学们仔细听着一个个感人事迹，讲述完毕，主持人上台总结）撕心裂肺，震撼人心，这样的一幕幕，一直在地震现场上演。每一个中国人民都将爱心传播，都为生命祈祷；每一个中国人民都给予了灾区人民物质上的帮助，因此我也相信我们的《明天会更好》

（全班同学集体歌唱歌曲《明天会更好》）

环节三：（每一个同学都跟着旋律唱着，虽然没学过，但是他们用心唱出了最动听的声音。演唱完毕，主持人上台引出下一的环节。）“谁言寸草心，报得三春晖”。面对父母之爱，让我们打开心扉，说出我们的心声。（一些同学拆开自己早已准备好的信件，向自己的爸爸妈妈读出了自己的爱。）（读完之后，台下泣声一片）

是啊，父母之爱，浩瀚如海洋。让我们为父母的付出表示感谢。下面请章厚林、费灵芝、杨程同学为我们及到场的父母带来诗朗诵《感谢》。

（三位同学带有感情得朗读了诗歌，那朗读声随着音乐缓缓地流进了我们的心中）

呵护我们成长的父母在我们长大的过程中承诺了太多，下面，让我们对关爱我们的父母做出承诺。

（全班同学起立，对着父母读出了自己的承诺）

一个懂得爱自己的人，他必然会爱别人。因为他知道只有这样才能换来别人的爱，让自己心情开朗，生活温馨，“不行春风，难得春雨。”把自己的爱心，真心，纯心交付给别人，生命的天堂才会焕发光彩。一支蜡烛不因点燃另一支蜡烛而降低自己的亮度，甚至在点燃的瞬间，自己更加辉煌！只要大家学会关爱，这样，同学之间的关系更加融洽，校园更美好、更愉快。

爱心，是一种境界，是一种品德的自然流露。自己感觉得到，别人也看得出来。爱是无私忘我的，爱不需要回报，不需要理解。她是盛开的花朵，给人以美的享受；爱是雨露，给土地以滋润；爱是歌、爱是诗、爱是画、是丁咚流淌的小溪，是冬日里的暖阳，爱就是爱，她以一种神奇的感受，是世界变得更加美好。

下面请王艺红、陈旭梅等同学带来诗歌《爱的奉献》

医生用爱心挽救生命；教师用爱心培养学生；园丁用爱心培育花草。科学家用爱心去发现，去创造，我们生活的世界是用爱创造出来的，因此说：培养爱心是一个真实的过程，让我们一切从爱出发，将爱的种子洒遍人间，下面请欣赏歌曲《让世界充满爱》。

心存施爱。会让一句简单的话语充满了神奇的力量。让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来，最后，向大家建议：

1.每天回到家里帮助妈妈做一件事，虽然事情不多，但一定要坚持，不要忘记啦； 2.在学校中争取为老师或同学每天做一件事，只要是你能做到的就要坚持下去。

尾声：本次班会到此结束，谢谢大家。

14教案

课题：安全伴我成长

第1 课时

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。

教学重难点：

通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生 的素质和能力。

教学准备：

教学设计： 一谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈安全要注意什么：

一、交通安全

1.行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2.交通安全：全国平均每天发生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受伤 1147 人 , 直接经济损失 731 万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。四校园内应注意的安全

1.防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，1)禁止在校园内玩火、放炮。

2)上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药品。

3)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。

2.防盗：保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。

3.防校园暴力：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助。

二、体育运动安全：

在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

15教案

课题：挫折面前我不怕

教学目标：

1.向学生指出任何人生都不可能一帆风顺，面对挫折和困难，不要被吓倒，要坦然对待，以积极的态度努力寻求解决的办法，最后战胜困难，走向成功。2.结合本班的实际，让同学们畅所欲言，使认识得到升华。

教学重难点：

列举古今中外从逆境中走向成功的典型案例，并对此进行分析，从中得到启发，如何战胜困难。

教学准备：

教学设计：

一、导入：

生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕很少有人能够象他人祝愿的那样一帆风顺，那些祝福只是人们良好的愿望而已。现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。今天，我们就通过开展“如何面对挫折”这一主题班会，来树立正确的挫折观。

二、学生辩论——辩论中明事理。

正方：挫折教育在人的成长中起促进作用。

反方：挫折教育在人的成长中起抑制作用。

三、交流故事——交流中汲力量。

对待挫折，每个人的态度不同：弱者把挫折当作一堵墙，而强者把它看作一架梯子。下面我们就看一下名人是如何战胜挫折的吧！

学生交流所搜集的名人战胜挫折的故事，从中汲取力量。

交流后总结：面对挫折，不屈不挠，勇敢战胜，笑对人生！

四、畅谈感受——畅谈中悟道理。

有人说，人生像条河，既有绿水清波，也有惊涛骇浪，每个人在前进的路上都会遇到坎坷。下面请同学们回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，并从中总结出经验或教训。

老师根据学生的讨论情况适当引导：

面对挫折，我们无须害怕，更无须逃避、退让，而应勇敢面对：

1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。

3、自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。

五、互赠名言——赠言中寓哲理。

同学们的故事都很感人，发言也很精彩。我们大家要时时牢记“挫折对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯”的道理。每一位同学都要时刻准备战胜挫折，迎接挑战。下面请大家展示自己抄写的有关承受挫折的格言，并互相赠送。

六、没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨；没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱，我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

1、印度洋海啸——坚强的笑脸

当狂风袭卷海岸，摧毁了房屋和农田，吹不走的是人们求生的信念；当暴雨肆虐港湾，冲垮了堤坝和建筑，冲不散的是人们坚强的微笑。

忘不了当地人民手拉手，肩并肩地与洪水抗争时的团结，忘不了来自世界各个角落前来援助的仁人志士的友爱。尽管肤色不同、种族各异，不变的是人人脸上的那一缕微笑，如阳光般灿烂。

给生命一个坚强的微笑，沉着冷静地去面对，去解决暂时的障碍，去迎接雨过天晴的那一天

2、刘翔——自信的笑脸

当五星红旗伴随着中华人民共和国国歌高高飘扬在雅典的上空，全世界的华夏儿女眼噙激动的泪水，因为这个可爱男孩冲过终点的那一刻，我们的心也随他一起飞翔了。

他高喊：“中国有我，亚洲有我！”他敢以“初生牛犊不怕虎”的斗志迎接挑战，他身披着国旗，代表一个民族站在世界的前列。

给生命一个自信的笑脸，敢于超越自我，超越极限。自信的微笑让生命闪耀出无限光彩。

七、齐唱歌曲——歌唱中激自信。