结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解（精选12篇）

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇1

2010中职硕士闫永荃

随着社会的进步，教育的地位日益突显，教师职业的社会意义越来越受到人们的重视。而人们却无法看清教师生命本体的幸福或痛苦。教师不仅需要美的赞誉，更需要心的关注、爱的呵护。我国教师现阶段职业生涯面临着巨大的压力，教师职业倦怠现象已客观存在。因而，如何有效地应对职业倦怠的困扰，不仅是教育管理者需要思考的问题，同样也是每一个经受倦怠的教师不得不面对的问题。

一、教师职业倦怠现状

一些调查结果显示，许多教师认为当教师看不到自己的出路；体会不到当教师的乐趣，反而对自己从事的教育事业感到疲倦；还有的教师后悔走上了教师这一职业生涯，师曾考虑过退出教育事业。甚至有些教师一进入学校和教室就有一种厌恶感，看到学生就感觉到头痛。由此可见，教师职业倦怠现状比较严重。

二、教师职业倦怠成因

（一）、教师的奉献精神不够

乐于奉献是时代对教师职业的基本道德要求，是教师职业责任感、使命感的具体体现。作为教师，就应该要具有甘于吃苦、乐于奉献、耐住寂寞的精神与意志。但现实中不少教师缺乏一个教师应有的基本素质与师德修养，争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，而仅仅把教书当成自己谋生的一种手段。这样没有奉献精神的教师就很容易对自己从事的教育事业产生疲倦的心理，对教育工作提不起半点激情。

（二）、教师的待遇差

老师的待遇差，工资低，而且教师的工作辛苦，付出与回报相差太远，造成教师的工作积极性大大降低，教师的心理严重不平衡。这样教师就会因自己的劳动价值与劳动报酬的严重背离，心理矛盾加剧，最终导致职业倦怠。

（三）、教师工作的特殊性

“十年树木，百年树人”，教师的工作具有长期性和隐秘性，教师不能像其他职业人员那样能够在短时期内、直接地看到自己工作的效果。同时教育人的劳动效果具有滞后性、间接性。而在实际教学中，很多学生不听从老师的指导，不能体会老师的良心用苦，无心好学，甚至处处与老师作对，致使教师的工作不能按时按质地开展，虽然教师花费了很多的精力，但效果是很难显现的。这样，教师的劳动不仅得不到尊重和承认，而且还要忍受不被理解的痛苦，如此一来，教师就成就感就严重缺位，教师感受不到教书育人的快乐，导致教师丧失对教育工作的兴趣，提不起工作的热情，进而厌倦教书育人的工作。

（四）、教师工作的难度大，工作时间长

教师的工作时间长，除了备课、上课、改作业，还要看晚自习、自修，有时间还得检查宿舍，课余的时间还得开导一些有心理困惑的学生，如此一来教师就严重丧失了个人的时间与空间，正所谓“日出晚归”。这样，教师处于高负荷运转中，常常不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。

三、教育教师职业倦怠的对策

（一）社会方面

1、提高教师的待遇

教师的经济地位不仅影响教师个体的生存与发展，也影响教师队伍稳定和教师职业的专业化程度，是教师社会地位的最直观表现。因此，对抗教师职业倦怠的首要工作是提高教师的经济地位，切实提高教师的待遇，建立一种合理的中央和地方利益分配机制，建立保证教师获得较为丰厚酬劳的收入机制。

2、提高教师的社会地位

要想使教师热爱自己的职业并立志献身于教育事业，就必须通过国家政策的倾斜和舆论的宣传等手段，广泛树立起“教师是太阳底下最光辉的职业”这一观念，使每个公民都能理解教师、尊重教师、支持教师、关心教师只有这样，教师才会对自己的职业产生光荣感和自豪感,并以健康而积极的情绪从事教育工作，热爱教育事业。

3、健全制度保障，减轻教师负担

教育部门合理规定教师的教育义务，完善教育评价制度，通过整合资源，优化队伍，降低教师工作量，减少教师的工作压力，调动教师的工作的积极性，使学生走出疲劳的工作状态。

4、呼吁人们理解教师的工作

家长对教师的期望过高，把教育孩子的责任全部推给了教师，当孩子达不到他们设定的目标时，他们却把全部责任都怪罪在老师身上，极其不体会教师的难处，不配合教师的工作。因此。要缓解教师职业倦怠的现状就必须呼吁所有的人们尊重教师、关心、体谅教师，学生要听话、要乐于好学，只有这样，教师才有可能喜欢上教书育人这一行业。

（二）学校方面

1、学校领导应关怀教师，创造良好的人际关系

学校的管理者在实施教育管理的过程中，必须以教师为出发点和归宿点。在生活上时时关怀教师，尽可能满足教师合理、正当的需求，在制定相关制度时，要尽力考虑教师的切身利益，体现人文关怀，让教师真正感受到来自学校领导的温暖，从而积极工作，对教育事业充满激情。

2、调整教育管理机制，实现“合理、公平竞争”

学校领导应树立“以人为本”的发展理念，充分开发利用好教师资源，在尊重教师、理解教师的基础上，给教师一定的自由，营造轻松和谐的工作氛围，充分发挥教师职业的创造性、能动性；确立完善的教育竞争机制建立科学的评价机制，营造公平的竞争环境，按劳按质取酬，有效地避免职业倦怠的产生；此外，还要提供教师平等的学习培训和职务升迁的机会，激励教师充分发挥自己的才能，从而更加热爱学校这一个大家庭，进而热爱自己的教育事业。

3、科学安排教师工作时间

过长的工作时间、过大的工作压力是导致职业倦怠的又一原因。不少教师由于工作时间过长而导致身心疲惫，个人私有时间的严重丧失，这样一来，教师的工作热情就会大大降低，甚至厌恶教师职业，因此，学校领导应该制定合理的工作安排表，实行轮流值班制，给教师一定自由分配的时间，给教师减压。

（三）个人方面

缓解教师职业倦怠的现状离不开教师自身的努力，教师要重建自己的职业形象，树立正确的价值观，培养乐于奉献的职业精神，增强自己的心理适应能力，积极面对工作中遇到的困难与挫折

（1）教师个人要有正确的社会价值取向，要有崇高的教师职业道德，要有乐于奉献的精神，培养自己热爱教师这一光荣的职业兴趣，在教书育人中找到自己人生的乐趣。必须有正确的社会价值取向。这种正确的社会价值取向来源于教师个人对教师职业的正确认识，教师对自己所从事事业的价值认定，是一个教师避免职业倦怠、保持最佳心境的思想基础。

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇2

1 深刻意识到学习实践科学发展观的重要意义, 把其作为思想升华, 自我审视的契机

科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”。而高校作为育人机构, 应致力于培养全面发展型人才, 对经济社会和人的发展起着至关重要的作用, 因此要认识科学发展观, 理解科学发展观, 学会运用它的内涵实质更好的完成本职工作, 要做到:一应有师者的觉悟, 应以身作则, 定期自省, 懂得自我审视, 不断用中国特色社会主义理论体系武装自己的头脑, 提升自己的政治思想水平。要知道学无先后, 达者为师, 要始终学习先进的思想, 让自己不断进步, 才不会丧失为人师的资格;二应有师者的内涵, 师者为学生授业, 解惑, 应在专业领域里做到专而博, 才能赢得学生的尊重, 而知识不是一成不变的, 它会随着时代的变化, 有着多元化的发展, 应用发展的眼光看问题, 应在“传道”的过程中勇于实践, 勇于探索, 让自己的学识始终保持先进性;三应有师者的精神, 师者的精神就如同文化, 需要传承, 需要发展, 在培养学生的同时, 不仅仅传授知识, 还应潜移默化的把做人的道理传授给学生, 让他们明确用什么样的角度观察事物, 用什么用的态度面对事物, 用什么样的方法分析事物, 应该为国家、社会、家庭留有什么, 引领学生通过思考学习实践形成正确的价值观, 人生观, 世界观, 走出一条属于自己的人生之路。

2 立足于本职工作加强对科学发展观的理解, 提高思想理论水平

科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本, 坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨, 把依靠人作为发展的根本前提, 把提高人作为发展的根本途径, 把尊重人作为发展的根本准则, 把为了人作为发展的根本目的。因此提高学生党员自身的思想理论水平, 促进他们的全面发展就成为在本职工作中贯彻和落实科学发展观的基础。根据我校及学院的具体情况, 采用讲座宣讲和集中学习双相结合的方式, 学习科学发展观的精神实质。其实无论学习什么知识, 正确地学习态度都是良好的开始, 成功地一半。应首先加强学生党员对此次学习实践活动的认识, 明确其学习的意义, 以及对自身的引导作用。于是我们邀请院党委老师以讲座的方式给学生们讲解正确学习科学发展观的重要性, 端正广大学生党员和入党积极分子对科学发展观的认识态度, 统一思想, 加深理解。并观看十七大报告解读录像片, 通过形象生动的影像资料, 加强学生党员对科学发展观的学习。其次集中学习可以促进学生对科学发展观的深入理解, 科学发展观是一种方法论, 它须结合到自身的生活中才能发挥其强大的作用, 它以引导为主提供一种分析问题解决问题的角度和方法。深入的学习可以提高学生党员的综合素质, 并为下一步的实践活动打下良好的理论基础。

3 密切联系学院实际, 在实践活动中深入体会科学发展观

学以致用, 学习科学发展观是为了更好的实践, 更好的促进国家的全面协调, 可持续发展, 促进社会经济的和谐, 以及人的全面发展。学习的目的是为了提高认识, 为实践活动提供思想政治保障, 确保实践活动沿着正确的方向进展。本着这个目的, 我们把学习和实践相结合, 首先组织学生党员进行科学发展观的理论学习, 提高学生党员的思想政治水平, 然后组织党小组学习活动。此次活动以入党积极分子和思想要求进步的学生为主体, 由学生党员作为活动的组织者和讲解者, 引导学生主体学习科学发展观的科学内涵, 这种形式不仅能增强学生党员的党员意识, 严于律己, 改变单纯而枯燥的学习模式, 提高学生党员的学习积极性和主动性, 使学生党员意识到党员思想要先进的重要意义, 更能促使入党积极分子们更好的理解科学发展观, 以学生党员为榜样, 在日常生活中实事求是, 刻苦努力, 勇于创造。主要学习内容涉及到:传承和发扬雷锋精神, 学习“两会”的重要讲话, 科学发展观的基本内涵, 如何在实际生活中应用科学发展观, 构建和谐校园营造学习氛围。

作为一名育人工作者, 保持自身思想的先进性是极其重要的, 是培养全面发展的高素质人才的必然要求, 是开拓创新、与时俱进的要求, 而科学发展观是科学的产物, 思想的结晶, 是以发展的眼光看待人与事, 对我们的工作有着重要的指导意义。在学习科学发展观地过程中, 我尽自己最大的努力提高自身的思想政治水平, 学会用科学发展观武装自己的头脑, 指引自己的工作, 以培育全面发展型的人才为己任, 开拓创新, 勇于探索, 把科学发展运用到实处。

参考文献

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇3

空间观念指的是根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动与变化；依据语言的描述画出图形等。

下面我就结合新课标学习，谈谈对空间观念的理解和运用：

一、加强动手实践，发展空间观念

在2012小学数学远程研修视频《图形与位置》的内容分析与教学建议中，专家指出：以被动的听讲和练习为主的方式，很难形成空间观念。培养空间观念需要大量的实践活动，学生需要有充分的时间和空间去经历多样化的数学活动过程，这不仅需要自主探索、亲身体验，更需要合作交流。

我在培养学生的空间观念时，就做了大量的实践活动。因为发展学生的空间观念是课程标准中的一个重要目标，也是空间与几何学习的核心目标之一。学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等基础之上的。我在执教一年级的《观察物体》时，针对低年级学生的年龄特点，为每组准备了一个变形金刚，同学们兴趣盎然。从不同的角度观察变形金刚，将观察到的形状及时的画下来。并且让变形金刚变换不同的姿势，继续从不同的方面观察，效果比被动的听讲和练习好多了。

又如：我在让一年级的学生认识长方体、正方体、圆柱和球的时候，课前让学生多准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型，通过小组合作拼搭、分类，在充分观察的基础上来认识长方体、正方体、圆柱和球。最后将这些物体放入一个不透明的大口袋，进行“你摸出来大家说名称、大家说名称你摸”的游戏，初步建立空间观念。

二、联系生活实际进行教学，激发学生的兴趣

我们及学生都是生活在现实生活中的活生生的人，只有和现实生活紧密的结合起来，学生才感到亲切、易于接受。

现在，随着幼教水平的提高和家长对早教的重视，学生对于一些简单的基本的空间观念的知識在上小学之前可能就掌握了。但需要巩固和加强，甚至拓展。例如辨认东西南北、分辨上下左右等。老师在教学这些知识时，更要联系生活实际，学生才更感兴趣。

例如：我在执教低年级的辨认方向时，将学生拉到操场上，做关于辨认方向的游戏，做错的同学要罚表演节目。学生们做起来都非常投入，别提多高兴了。并且对知识掌握的非常牢固。

再如：在认识平行线时，让学生充分观察黑板的上下两条边、课本的对边、课桌面的对边，并把课本随时调动位置，让学生展开想象，来认识平行，效果很好。

三、加强体验，培养学生的空间观念

“体验教学”，在体验中获得基本活动经验，这是新课标的明显变化之一。在培养空间观念时，加强学生的亲身体验，会取得事半功倍的效果。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了“。还有陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这些都说明了体验的重要性。

例如：在教学认识前后左右时，我同样把学生拉到操场上，5人一组。一人站中间，在他的前后左右各站一人，让他指着分别说出前后左右各是谁。然后交换，每组的每个同学都有站在中间的机会，都获得体验的机会。操场上响起了同学们响亮的喊声：“前前、后后、左左、右右……”通过亲身体验，学生对这部分知识掌握、理解的相当到位。

在进行体积教学时，针对鸭梨是阳信的特产，我让学生体验测量鸭梨的体积。同学们兴趣盎然。虽然每天和鸭梨打交道，还真没测量过它的体积。同学们经过充分的思考讨论决定分组准备一个烧杯，先注入一些水，然后把鸭梨放入水中，观察水面高度上升的情况，从而测得鸭梨的体积。通过亲身体验学生明白，对于不规则物体的体积的测量问题，可以转化为等体积的规则物体来测量。这样的体验活动可谓一举多得，不但让学生亲身体验，还在活动中积累了数学活动经验，感悟到了数学思想。

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇4

从事教师职业已经快十多年了，结合自己的实际情况和工作经验，我认为中践行教师职业道德修养关键在于以下几个方面：

首先是敬业爱岗。俗话说：“学高为师，身正为范。” 德是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。作为教师，我们首先应该热爱自身的行业，积极进取，勤于思考，勇于实践，要有扎实的基本功、稳固的知识体系，精通本专业知识。

其次是热爱学生。教师应时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们的学习和生活，同情学生的痛苦和不幸，教师只有付出了崇高的爱与责任，才能与学生建立起和谐、友爱的师生关系。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的人格要求。

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇5

一、小学语文教师应具有新的现代教育理念

教育理念是支撑教学的核心目标，作为教师，如果没有明确的教育理念，每天茫无目的的去教学，势必会影响教学效果，学生对所掌握的内容也可能是一头雾水。所以先进的教育理念必须让我们语文教师要有超前的学习理念，只有自己的理念更新了，才能教育出优秀的学生。另外，语文教师担负着让学生把自己的国家语言学得更加透彻，更加会灵活应用祖国的言文字去解决生活中的很多问题，这个任务的关键就是我们。所以，学好语文，用好语文的重要责任便落在了我们的身上，我们就应该肩负起教育好语文的重要责任。再者，我们作为一名语文教师，除了具备深厚的语文功底之外，还必须精通二至三门其他学科的知识，因为在我们的课上，我们不仅是简单的传授知识的喇叭，更应该是把学生教育成为对国家有用之才的教育者，这就让我们必须时刻有学习的动力。因为社会在发展，知识在更新，用我们以前仅学的那点知识，远远解决不了学生对知识的渴求，所以活到老，学到老的思想一直要伴随永远。

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇6

每个行业的人都有自己的职业幸福感，农民以获得丰收为幸福；工人以生产出有价值的产品为幸福；医生以医治好一位病人为幸福；作为教师也有属于自己的幸福，而我们的幸福是与别的行业不同的，而且别的行业人群是不可能体会到的，因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子，对象不同，这是最根本的区别。

一、教师的幸福源在与孩子的真挚感情中

“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁问自己。从毕业踏上教师工作岗位到现在，从刚开始充满梦想和冲劲，想要在教师这一平凡的岗位上创造自己的一番事业，到后来在实际工作中体会到教师工作的辛苦、繁琐。很多教师在这种反复的、繁琐的工作中渐渐麻木，感到无味、感到不快乐，但是我仍然觉得作为一名教师是幸福的。是的！我是幸福的！每当看到孩子们因理解了一个词语，读懂了一句句子，做对了一道题目而绽开笑容时，我感到了幸福；每当听到孩子们对我说“老师，下节课还是你的吧？真是太好了！”时，我感到幸福；每当遇到家长们反映“老师，您多教育教育，他最听您的话”时，我感到幸福；每当我拖着疲惫的身子回家时，我仍为我一天的付出而感到幸福„„是的，我是幸福的，我在用我的双手创造着幸福。

二、教师的幸福源于家长的信任、尊重和肯定

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇7

在广东粤北山区的职业学校工作已有好几年，深切地感受到，山区孩子是多么迫切地需要心理辅导。在学校里，班主任是与学生接触最频繁的，不但要熟悉学生的学习情况，而且对学生的思想、道德、行为等情况也要熟悉，班主任要及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，要做学生最佳的“心理医生”。结合这几年做班主任的实际情况，我发现对于农村独生子女的心理健康辅导尤其迫切。

一、个案情况

一头乌黑的长发，留着盖到眼睛的刘海，这就是同学们眼中最乖巧的学生--啊玲。她上课时从来不搞小动作，眼睛基本上都是只盯着书本，也从来不会大声说话，更别提主动回答老师提出的问题了，甚至有时可以一天都不说一句话，与同学的交流少之又少

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，查阅其个人档案，再加上平时细心观察她与同学的交往、与她本人谈话，从中了解到：

（一）社会原因：

由于本县所在地区是广东的粤北山区，在这个地方有着非常严重的重男轻女思想，特别是农村家庭，如果在一个村里，这个家庭是只有一个女孩的，那么这个家庭就被视为这个村的异类。这个家庭所有成员就被迫背负沉重的心理负担。

（二）家庭原因：

由于家里只有一个女孩，长期听到闲言碎语，父母亲都有较重的心理负担。再加上平时忙于工作，对小孩的教育缺乏科学性。表面上，父母都显示出很重视孩子的教育情况，可实际上，对孩子漠不关心，很少过问孩子在学校的情况。作为也从不与老师沟通、交流。

（三）自身原因：

她的性格较内向，根据原班主任和同学们平时对阿玲的观察和了解，她基本上不参加班集体活动，实在迫不得已了，也只是敷衍了事。比如：课堂三分钟讲练，她都是埋头读几十秒就完事。

（四）老师原因：

由于阿玲平时不爱说话，不主动问问题，成绩也是平平。因此，基本上属于被老师忽略的哪一类学生，平时上课，基本没有提问过她。选班干部也从来没有考虑过她，荣誉称号基本上与她是绝缘的。

三、对症下药、实施措施

（一）从家庭入手

人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭环境孩子而言是非常重要的。

1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。积极与她的父母沟通，给他们灌输正确的理念：不要加重孩子的心理负担，多与孩子沟通、交流，对孩子可以有较高的期望，但不应让这种期望给孩子造成过重的心理负担。

2、教育一致性的原则。孩子的健康成长是学校、家庭和社会诸

方面教育共同影响的整体成果。因此，我要求家长要尽力配合好学校的工作，共同创造条件，努力孩子健康成长。

（二）从科任教师、班集体入手

（1）对学生的心理健康辅导，仅仅依靠班主任的力量是不够的，它还需要其他科任老师的配合。因此，我私底下与每一个科任老师沟通好，在课堂上尽量提问一些她能回答的问题，上课时要多关注她。如果她有一点小小的进步，一定要鼓励他。

（2）作为班主任，我还为此专门召开了班委会，要求全体班干部在生活、学习上要多关心她。让她多参加班集体活动，例如：学校举行的诗文朗诵比赛，就特意安排她参加；学校举行的班级拔河比赛，也安排她参加等等。

（3）虽然她不是班干部，但是我还是把一些她力所能及的事情安排给她做，例如：要求她把银行卡发下去给同学们，并说清楚相关的要求；把学校发下去的表格收上来等等。

（三）个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力阿玲的精神面貌有了一定的改变，与学生的交流多了很多，沟通能力也加强了很多。学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是上课时已经敢举手回答问题了，学习成绩也有不小的进步。

但是，冰冻三尺非一日之寒，阿玲处于心理的“偏态”时间过长，想要短时间内使她转入“常态”是不可能的。心理学告诉我们，心理的问题在很多时候都要靠其本人的努力才能最终解决的。而且，阿玲所处的环境并没有改变，每当她收假回到学校的时候，她都会回到之前的“状态”，过一段时间后才能有所改善。这就是心理健康培训时所说的：在“偏态”和“常态”徘徊，从“偏态”回到“常态”需要一定的时间。

（四）个案教育引发的思考

教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇8

——学生心理辅导例谈

摘要：对于这些自我形象差的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。

关键词：学生表现问题分析做法留心观察自卑自我形象

孩子是祖国的花朵，家长是花朵的阳光，教师是花朵的雨露，孩子的成长与阳光和雨露是密不可分的，给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人格，健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。每个孩子都有自己特有的个性发展，家长也好，教师也好，不要抹杀孩子的这份特有的个性，教育是需要的，但是我们必须要有一定的方法和措施，即要让孩子接受我们的教育，又能让孩子感受到教育的必须和愉快的成长。如何让学生学会合作，磨练意志，敞开心扉，学会创新，感受成功„„下面以一个案例谈谈自己的一些体会。

一、学生表现：

王某，男，10岁，小学3年级学生，他散漫、冲动、自我为中心、孤僻，言行极具攻击性，调皮捣蛋。上课破坏纪律，下课欺负同学。凡教过他的老师都讨厌他，同学见他都害怕和憎恨他。

二、学生的问题分析

该学生成绩很差，学习态度马虎，是班有名的学困生。在他很小时母亲便离开了他，父亲由于做生意，经常出差，对何某的关爱甚少。王某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性格专横跋扈。

三、辅导做法

有一段时间，我特意留心观察他，发现他下课后，都不喜欢跟自己的同学说话，玩耍，只是喜欢在楼道里跑来跑去，一会儿把同学的象棋子抢过来扔掉，一会儿把女同学正在踢的毽子抛上上空，然后又快跑走，像溜冰一样在走道的地砖上往前溜一段，站起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学。那同学说了一句，他回头就给人一巴掌，同学们平时桌上放着的东西，只要他经过都会被他丢

在地上用脚践踏一下，同学都害怕他，都不想愿意理睬他。我望着王某独自陶醉的样子，让我陷入了沉思？

一天，我找王某进行第一次谈话。他来了，站在我面前，扭过头，眼睛不断地朝上翻着，腿还不停地抖动着。当时他的神态实在让我讨厌，但我还是忍着心中的怒火。我让他坐下，他照样扭着头没有正视我一眼，也不愿意与我多说话，看得出，他不太愿意接受我。在以后的几天，我还是努力多接近他，关注他。上课时，我注意给他发挥的机会，让他回答问题。当他有了进步，我及时鼓励他。下课后，我与他一起下象棋，这样不仅使我和拉近了他和我的心理距离，慢慢地我与他成了有话可说的朋友。与此同时我又通过家访了解他的家庭情况。

原来，王某出生在一个比较特殊的家庭，父母在他很小时便离开了他，父母由于要做生意，经常出差，对何某的关爱甚少，即使在家里，他们不是外出搓麻将，就是喝酒，何某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性格任性，蛮横，以至他在学校也如此。那时经常有人向他家里哭诉，告状，因此他奶奶、爷爷整天吃不香，睡不着。

了解到他的家庭情况后，我再一次陷入了沉思。何某——这是一个心灵受了伤的儿童，作为班主任的我应该让他健康成长，于是我又开始了辅导教育工作。我决心要让他回到集体。

这次，我对王某进行了仔细观察和了解，我发现到：王某只要有人经常提醒，他会努力控制自己多动情绪的，于是我又和他互相约定好，老师用心理暗示的方法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己，不干扰同学，能做得到的，就奖励他。虽然一开始比较困难，但王某非常努力。我这样做，既让他感到有趣，又有压力，从此他有了努力的目标。学习信心也有了，我用心理暗示的方法提醒他，这是对他的信任，也是对他的尊重，同时也给了他在集体中重塑自我形象的机会，让他找回自信。

王某学习成绩差，这是他自卑的原因，帮助他在学习上归队，才能让他从根本上树立自信心。王某的奶奶曾恳求我，让我给找王某补课老师。这种惯用的补习方法对是何某否有效？我仔细分析了王某两王某门功课的现状，他的理解不成问题，主要是容易遗忘。只要按要求完成作业，加深记忆，他的学习成绩完全可以上去。针对他的作业有始无终，前好后差的实际情况，对他适当减少作业量，降低一些作业要求，评价作业时，我注意写上一些鼓励性的评语鼓励他。如当他作业写得比上一次的作业有了进步，我就这样写上这样一句评语：看着你这次作业的进步，老师非常高兴，同时我也知道你非常努力。继续努力吧！逐渐地，他不但能按要求完成作业了，而且书写一次比一次漂亮。学习成绩也有所提高。

王某在学习上养成了坏习惯，坏习惯的纠正不是一下子就能克服的，它需要有一个循序渐进的问题。采用适当降低要求的方法，是考虑到王某的实际情况。如果用与其他同学的标准去要求他，成功的难度较大，容易造成他的畏难情绪。正面引导，降低要求，分别鼓励王某，我觉得这是为他创造了成功的机会，学习的成功感可以帮助他建立内在的动力机制。有了学习的内在动力，学习就不再是苦恼的事。

家庭是人生的第一所学校，父母的教育是孩子的第一任老师。造成王某行为偏差，家庭教育不当是一个重要因素。但特殊的家庭也是造成王某自卑的原因之一，必须让他重建自我形象。我在教育教学活动中，有意识地去引导他，让他体会到奶奶年岁这么大，不分寒冬酷暑，刮风下雨，天天接送他，当他生病时，还亲自送他上医院，多辛劳啊！作为孙子应该好好替奶奶分担一些家务，更不能让她担惊受怕和为自己担心了。同时，我还找了他的父亲进行交谈，让他知道孩子已失去了母爱，更不能失去父爱，应该肩负起培养孩子的重任，还指导他的父亲、奶奶用正确的方法教育孩子，不迁就、不溺爱。也不能用武力对待他。

学校，家庭的密切配合，使王某进步得更快了。

今天，王某的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是抗干扰能力，已初步形成，学习也有了较大的进步，他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，在教室里经常可以看到他与同学一起阅读，讨论的情景；在校园里，可以看到他与同学一起玩游戏嬉笑的身影，老师和同学们都情不自禁地说:“王某的转变可真大啊！他终于回归集体了！”

从王某转变的过程来看，我们可以发现，对于这些自我形象差的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。

从王某的案例中我们可以看到，造成学生行为偏差的原因有时候是多方面的。全面细致地了解情况，全方位地开展心理辅导工作，把学校，家庭的教育力量整合起来，这样，辅导的力量才会更强，辅导才会更有效。

参考文献：《心理学》《教育学》

班主任工作论文

让学生在学习中感受成功

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇9

小城市的发展对于我国农村城市化具有积极的作用，主要表现在：

1．便于农业剩余劳动人口的转移，其发展能充分发挥“蓄水池”的作用，缓解大量农业剩余劳动力给社会造成的冲击。

2．有利于农村社会转型，小城市的发展是农村社会转型的最直接、最广泛的推动力。

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇10

一、教师专业标准的基本理念是什么

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点：

一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

二、请结合教学实践谈谈你的理解

结合实际谈谈对教师职业道德本质的理解篇11

我是一名新教师，刚工作半年时间。通过自己学生阶段和自己作为教师阶段的经历，认为教师职业道德修养具有重要意义。

教学是良心活，在学校收到的重视远不如科研重要，但是我们教师还是应当认真对待教学，认真对待学生，这是自己职业性的体现。一个教师对待学生的态度如何直接影响学生学习动力和积极性。如果教师在教学中投入热情和激情足够是可以调动学生积极性，直接增强学生的学习兴趣，产生积极的影响。

教师在向学生传授知识的同时，其实也在用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对学生良好品质的形成起到耳濡目染、潜移默化的作用。他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观和价值观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，教师要塑造他人的灵魂，自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象，才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂的塑造者。

我认为教师应该从以下几个方面来提高自己的职业素养：

1、勤恳敬业，乐于奉献

教育是以生命感动生命、用心灵塑造心灵的艺术。勤恳敬业应成为教师成长路上孜孜以求的品质。教师只有勤恳敬业，才能赢得学生的尊敬，使学生在思想、道德行为等方面受到潜移默化的教育，从而成为学生心目中忠厚的师长。爱岗敬业是教师职业道德修养的出发点，是教师对待本职工作的基本品质，是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。教师只有做到对工作高度负责、勤恳敬业、乐于奉献，才能真正体现自身的价值。

教师首先要具有爱岗敬业的精神，要热爱自己从事的教师职业，要把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰紧密地联系在一起，做到爱教、爱校。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的优劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对职业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。所以，爱岗敬业、乐于奉献是教师加强职业道德修养的第一步。

2、严慈相济，做学生的良师益友

现代教育家罗素曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”关爱学生是教师职业道德修养的灵魂，是教师职业特殊性的必然要求。关爱学生即关心爱护全体学生、尊重学生的人格、平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。

我校是北京市属的学校。学生普遍存在的问题是：学习基础差、学习动力不足、学习兴趣不够，面对这样一个群体，我们应该了解每个学生的特点、不时的与学生沟通交流、理性对待学生的成绩和错误、公正地对待每一个学生，就是关爱学生的具体表现。但关爱并不等于一味迁就，严慈相济才是关爱的真正内涵。

3、教书育人，诲人不倦

教书育人是教师职业道德修养的核心，是教师职业道德的基本要求，是教师不可推卸的责任与义务，教书是手段，育人是目的。学生自出生后大部分时间都在学校，他们需要从学校得到道德教育，人格和价值观塑造。对于我们教师来说，教会学生掌握必要的知识、只是学校工作的一部分，而培养学生具有良好的品行、较强的学习创新能力、形成完美的人格才是各项工作的重中之重。因此，教师的教学活动必须以“育人”为中心展开，以传授知识为基础，以提高学生的素质为目的，在“教书”的过程中完成“育人”，使每个学生成长为社会需要的合格人才。

4、为人师表，严于律己

为人师表是教师职业道德修养的关键，是教师必须具备的美德。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“要学生做的事，教师要躬亲共做；要学生学的知识，教师要躬亲共学；要学生守的守则，教师要躬亲共守。”即教师要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。