故事新编作文指导

故事新编作文指导（共10篇）

故事新编作文指导 篇1

作文写作呼唤创新。其中，构思是否新巧既是能否写好文章的关键所在，又是评判其优劣的一个重要尺度。创新的方法途径可谓是“丰富多彩”，而故事新编则是切实可行并行之有效的方法途径之一。

高考作文‚诚信‛——赤兔之死

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：‚昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？‛

赤兔马哀嘶一声，叹道：‚予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。‛

伯喜点头，曰：‚后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。“赤兔马叹曰：‚公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？‛伯喜闻之，叹曰：‚人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。” 赤兔马泣曰：‚吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？‛言罢，伏地而亡。伯喜放声痛哭，曰：‚物犹如此，人何以堪？‛后奏于孙权。权闻之亦泣：‚吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？‛后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

【简评】 读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了‚真英雄必讲诚信‛的主题；且以‚鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高‛一联，‚物犹如此，人何以堪‛一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的。得分：60分。

故事新编，作为小小说的特殊形式之一，顾名思义，就是以某一部文学名著或某一则历史传说或某一个历史人物故事为底本，编述一个故事，赋予起新的内容和意义。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。近几年，随着话题作文命题形式的出现以及写作环境的愈加宽松，高考作文涌现出越来越多的故事新编类作文，其中不乏精品佳作。在具体的写作实践中，我们要明确新编的真正内涵：新编不能等同于胡编乱造，又和戏说调侃之流相去甚远。在运用故事新编的方法进行构思创作时，我们大可借鉴郭沫若先生在历史剧创作中所遵循的原则——失是求似。既来源于史实，又不拘泥于史实，甚至可以高于史实。

那么，在写作故事新编时要注意什么呢？主要有以下两个方面： 一是一定要“旧”。（以原著为基础，加以改编创作）

所谓“旧”，就是必须要充分了解原故事的背景、人物及其他相关知识，吃透原著的实质，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节连续得上。举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪明，那岂不是太离谱了？

凡“故事新编”，必须熟悉“故事”，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好，编起新故事来越得心应手，新编的故事越合情合理。“故事新编”源于一个“旧”字。对原著的改编（故事新编也应在改编范畴之内），应在保存原作基本风貌的前提下，进行适当的艺术加工，以使矛盾冲突更加集中，人物形象更加丰满。如《赤兔之死》以熟谙的三国故事为基础，在赤兔与伯喜的对话中，穿插了不少三国历史及关羽、董卓、吕布的故事；《孙悟空下岗记》则在下岗的现实生活中再现了《西游记》中的故事和表现出孙悟空原有的性格。故事新编不等于编故事，必须建立在原有故事的基础上，在新旧故事之间要有联系点，一般不必另起炉灶，目中无“古”。

有的考生在编故事的时候，由于掌握的知识有限，往往只注重形式，胡编乱造，闹出了不少的笑话。举例来说，在2003年的高考作文中，有这样的一些文章：‚曹操是三国时北方的霸主……却说曹操这日领着自己的十万大军一路杀来，一路所向披靡，而孙权、刘备的军队却被打得落花流水，被赶到长江以北。‛（曹丞相这不是引狼入室吗？）

‚十八世纪，统治科技领域的科学家亚里士多德…….总结了一条规律，质量相同的铁球一定比纸球下降速度快……几百年过去，人民不再怀疑这位十八世纪最伟大的一位科学家，直到二十世纪中期，英国科学家伽利略做一个震惊世人的试验，他在几千米高的英国斜塔上，把一团纸和一团泥从同一高度同一时间放下……‛（我们的考生总是大胆的把历史玩弄于笔尖之下！）

有的新编故事中的人物则与原人物的形象、性格大为出入。如孔已己找工作，找的是给集装箱搬运货物（一个文弱书生？）；沙僧开店，眼瞅着师傅的店好于自己，就破口大骂，恨不得拿了菜刀去杀了唐僧（一个忠心恳恳的徒儿？）；刘墉弃政从商办执照时遇到刁难会马上掏出一包烟递上去（一个刚正不阿的人？）新编故事脱离原作、原人物形象的例子真是让人啼笑皆非。

二是一定要“新”。（改编故事情节，并切合现实内容）

所谓“新”，就是所谓“新”就是赋予老故事以新的生活内容，新的人物性格，在传统故事中注入新的内蕴，新的时代精神，从而表现深刻新颖的主题思想，这是写好“故事新编”的关键。

首先是主题新。一般故事新编的主题往往是针砭时弊，具有强烈的讽刺意味。利用故事新编进行创作时，不仅可熔铸现实的内容，而且还可直接掺进现实的情节，服务于现实社会；可以把现实主义的原则和浪漫主义的想象巧妙结合起来，达到和谐的统一。郭沫若在创作历史剧《屈原》时，根据当时的国内形势，“把时代的愤怒复活在屈原时代里去”。在结尾的处理上，通过浪漫主义的手法，把屈原从悲剧的蹂躏中解脱出来，而升华为精神解放的高度，让屈原决心抛弃国君，走向人民中间。郭沫若从现实出发，带着切身的感受，通过历史剧来反映时代和人民的要求，因而具有极强的现实意义。如《朱贵开店》，叙述了朱贵招安之后，在市场经济大潮下开酒店的故事。他先听取各方意见：开酒店经验十足的孙二娘传一密诀——奸；经常出入酒店的鲁智深告知：‚洒家就要人靓酒香，没别的。‛由于货不真价也不实，导致经营不善，进入困境，只好求教于大员外‚玉麒麟‛卢俊义，卢俊义奉上八字真言——货真价实，诚信为本。自然小店的生意红火起来了。

这些文章都有其共同点，作者善于驱遣原作于笔端，不为原作所限，亦古亦今，亦幻亦真，将新编与现实巧妙地结合起来，化为奇文。

“文以载道”，任何一篇文学作品总会包含着作者对某一问题的见解、看法，或褒或贬，总会流露出作者的思想、情感。但很多同学在编故事时，只注重故事情节的新奇甚至离奇，全然忘了故事本身的内涵和给读者的启迪，更谈不上高远、深刻的立意了。高考阅卷者对《赤》文的评价其中一条是立意高远，文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。

其次是情节新。写故事新编时，不能简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱，古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。文章看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。可以说，“新”是写好“故事新编”作文的灵魂。

高考作文《刺秦》也是用这样的构思写出来的精品。《刺秦》中的荆轲为了天下苍生免于再次陷入战乱之中，变原作中的“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。人物也由《荆轲刺秦王》中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。

再次是语言新。“务去陈言”，推陈出新，自古为文学创作高举的一面大旗。在创新思维中，求异出新无疑是其中一个最大的亮点，想前人所未想，发前人所未发。此构思之法若能运用得当，无疑会深化、升华文章的主题思想。

2002年湖北高考优秀作文《昭君的选择》取材于昭君出塞的故事。在构思上，将故事中昭君完全被动的出塞行为，改为为国家民族利益而主动请命的壮举。由被动到主动的行为变化，人物形象和主题思想也相应发生了根本性变化。

天明时，有人奉旨来挑选宫女。一遍遍地述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边患、战事的紧张。宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌底打颤。官员失望了，哀叹着准备离去，却迎面遇上一位淡妆素衣少女，浅浅地笑着，一如当年的明丽……

求异思维的恰当运用，既有力地表现了“心灵的选择”这一话题，也一改历史上昭君远嫁是个人悲剧、民族耻辱的论调，歌颂昭君舍小我而顾大局的精神，昭君也就不再是文人笔下那个“环珮空归月夜魂”“泪湿春风鬓脚垂”的充满哀怨的悲剧形象了。

总之，故事新编必须要忠实于原著，紧扣时代脉搏，反映出一定的社会现象及人们的思想，言之有物，主旨明确，只有这样，故事新编才能立足。

“故事新编”，大都从历史、名著、传说中取材，演绎故事，融进了自己的理解、想象、情感。其构思方式总括起来主要有以下六种：

1、文体置换法

耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把诗词改编为散文等，更能给读者带来无限的新奇感。如2000年湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。原汁原味的人和事，却以另一种文体来呈现，让读者感到亲切而又新鲜。2．细节扩展法

传统名著的成名要素中，有时可能就是一个精彩的细节描写，倘若据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。在2001年以“诚信”为话题的作文中，江苏一考生仅据《三国演义》中一个细节“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”，巧妙构思了的《赤兔之死》。

3、情节续写法

名著深刻的思想性常常令人回味无穷，因为令人回味就有了各种各样的猜测。而根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向，设计出精彩的另样续写，也不失为又一种创新技法。如以“自我”为话题，有位考生以《未了情》为题，续写《红楼梦》中林黛玉的故事，表现生命对于爱情的执著。林黛玉死后魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者（贾宝玉的前生）仍然日日以甘露浇灌。此时的两“人”是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的妹妹„„

4、人物重组法

古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物精彩纷呈，搞一个典型（或传奇）人物的杂色拼盘，也是作文创新的好佐料。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有了极广阔的背景，主题也有了深度。有同学在构思《诚信》时，请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德，一个见利忘义贪婪攫取，一个金钱障眼混混沌沌，一个虽债台高筑仍能自力更生，在一场金钱官司中他们各显其性，栩栩如生。

5、立意翻新法

不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论，而从另一个角度对其进行重新评价，也能给人耳目一新之感，当然这须顾及新评价的可能性、科学性和社会认同性。如对《项链》中的马蒂尔德，有同学重新设计，写出来的她虽也有虚荣的一面，但更有坚强的性格，她能冷静面对沉重的债务，能勇敢挑战十年的辛苦，终于在挑战中证明了自己的能力，并由此开始了她的新的人生旅程。

6、故事演绎法

不受原著的人物为线索编写故事。这类作文想象的空间更加广阔，更能与话题搭上关系。如以合作为话题，有位考生以《一个也不能少》为题，写取经路上，八戒老闹着分家伙回高老庄。悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，唐僧答应了。于是悟空既要探路，还要化斋，有时还得帮沙僧照看行李，忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。于是师徒四人又继续西行。

“故事新编”类作文以其丰厚的文化底蕴、奇特的古今联想、新鲜的情景创意在近年的高考作文中呈方兴未艾之势。近几年的高考话题作文，也涌现出不少优秀的“故事新编”之作。读这些作文，不难发现一些特点。

其一，对古今中外名著中的人物形象和流传较广的神话、传说、历史故事等有较多的了解。如《赤兔之死》的作者，自小喜听三国故事。

其二，立意多在讽今喻今，多是有感于现实社会中某种现象,对此现象,人们已有较深入的认识,文中让古代名人来表演,借古人之口来评说。

其三，这类作文的语言有其特殊之处，既要体现故事中人物原先所处的时代的语言氛围,如《赤兔之死》通篇古白话,又要适合所编的“新”的生活环境,如《阿Q新传》中的BP机等。将现代生活细节楔入神话传说及史实情节中时既要展示奇特的联想，又要有科学的依据；既要符合人物的性格，又要符合生活的真实。这样才能符合高考作文“感情真挚”的要求，展示有价值的创意。

[板书]

一、故事新编法的创作原则和方法

1、“旧”（以原著为基础，加以改编创作）

2、“新”（改编故事情节，并切合现实内容）

二、故事新编法的构思方式

1、文体置换法

2、细节扩展法

3、情节续写法

4、人物重组法

5、立意翻新法

6、故事演绎法

例文（江苏卷）：

《孔雀东南飞》新传

当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？

当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳吧！

‚妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。‛‚上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝！‛海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！

为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语吗？

当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪刷地下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响……

到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默然答应。良辰吉日选在后天。‚后天？‛媒人自顾自地说，‚那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。‛

焦仲卿！！

天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。

‚妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。‛焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失……

孔雀东南飞，五里一徘徊。

故事新编作文指导 篇2

一.化用经典的故事

“故事新编”源于一个“旧”字, 故事新编必须要忠实于原著, 这是写好“故事新编”的前提。故事新编不等于新编故事, 而是化用经典的故事, 要充分了解原故事的背景、人物及其他相关知识, 吃透原著的实质, 以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴。因此, 教师平时要引导学生对古今中外名著的思想内容、时代背景、人物形象、故事情节、语言特色等有一个全面准确的把握, 特别是对经典名著的主要人物和典型细节, 要烂熟于心。只有对原著所述故事、所写人物了解得透彻, 编起新故事来才能得心应手, 新编的故事才能与原著中人物的言行、性格以及语言风格相吻合, 才能使新编的故事顺着原著的基本情节合理地发展, 构成完整的故事。

二.凸现时代的主题

文章合为时而著。故事新编要紧扣时代的脉搏, 凸现时代的主题, 这是写好“故事新编”的关键。我们在创作故事新编时, 不能局限于原著的思想内容, 而要以反映现实生活为准则, 要善于从平凡的生活中发掘主题, 善于找到原著中的人物和故事情节与现实生活中的某些现象的契合点, 从而推陈出新, 别出心裁, 赋予老故事以新的生活内容, 新的人物性格, 在传统故事中注入新的内蕴, 从而凸现深刻新颖的时代主题。故事新编宜采用借古讽今的手法来批判现实、警策人们, 给世人敲响警世钟。这样与时俱进的故事新编, 一定会紧贴读者的心田, 激发读者的兴趣, 吸引读者的眼球。

三.设计新颖的情节

文似看山不喜平。故事倘若平铺直叙, 一览无余, 必索然无味;倘若故事波澜起伏, 跌宕多姿, 便能深深地吸引读者。写故事新编时, 不能简单地复述原故事, 不能拘泥于历史题材, 教师要引导学生展开丰富的联想, 在原著人物和情节的基础上进行合理的“节外生枝”、“无中生有”, 加以生发改造, 进行切合题意的必要演绎。只有这样, 写出的故事情节才能既新奇合理, 又波澜起伏。最常见的新编方式有时空转换法、角色错位法、添枝加叶法、反弹琵琶法等。可以将名著、历史、传说中的“大腕”“名角”移植到当前现实生活中来, 赋予他们以现代人的思想理念及行为处世态度, 将人物的时空错位, 让古人出来饰演现代戏, 进入现代人的角色, 用古今生活的反差, 形成一种风趣、幽默的效果。如可以让关羽闯荡股市, 林冲参加武林大会, 孙悟空下海经商, 阿Q创建网站等等。文章看似荒诞滑稽, 实则是艺术真实与生活真实的统一。可以说, 设计新颖的情节, 是写好“故事新编”作文的灵魂。

四.刻画鲜活的人物

故事新编中的人物都是中外历史、传说、名著中的人物, 知名度高, 以他们为题材, 让人感觉亲切, 可以拉近与读者的心理距离。因此, 进行故事新编, 原著人物的性格应有较充分地体现, 使人一看便有原著人物、故事情节如在眼前的感觉。另外, 要善于把原著中的人物“搬”到当代生活的矛盾冲突中来, 让人物既保留原著中的性格特点, 以自己特有的性格逻辑推动故事情节, 又要使其性格有新的发展或转变, 形成“古人”眼睛看今天、古代的戏今天唱的艺术效果。当然, 也可以不拘泥于“故事”, 借助原作中的人物形象及相关的故事情节, 为我所用, 对经典的故事和历史人物重新解读。由于此类作文已和原作大相径庭, 只是把原作中的人物和某些情节当成了表情达意的载体, 人物形象、主题思想和原作有了本质的不同, 是真正意义上的“旧瓶装新酒”。总之, 刻画鲜活的人物, 是写好“故事新编”作文的准则。

小泥人变成作文的故事 篇3

当有人问起杉杉和松松学习成绩的时候，他们的爸爸、妈妈总是说：“一个半斤，一个五两，不懂要到啥时候，才是一斤哩。”

他俩听了这话，各自都在心里暗暗努力，想把学习成绩快快地长到“一斤”呢。

松松向杉杉问数学的次数多了，成绩明显地提高，差不多要甩掉“五两”进到“一斤”了；杉杉向松松问作文的次数也不少，可就是不见效，反而越问越糊涂呢，看来他没有希望甩掉“五两”进到“一斤”了。

杉杉开始自省起来：这样下去可不行啊，自己怎么就这么笨呢！一提起作文，脑瓜袋子就空白一片，什么东西都没有了。嗨！而松松不论写的是什么题目，从来没有叫过难的，篇篇都有好材料可写，这材料是哪儿来的呢……想到这里，他走到松松的小书房，开门见山地问：“松松，你为什么有那么多的好材料呢？”

“这是因为作文材料处处都是啊！”松松果断地说。

“你别跟我开玩笑了，今天就教我怎么找材料吧！”杉杉有些不相信地说着。

“我的话是认真的。你说说，有哪一样事物不能写成作文吗？”

“那好——”杉杉随手从松松的书架上拿下一个小泥人说，“你说说，这个也可以写成作文吗？”

“当然可以，有物有形，具体得很哩！当然，我说的并不是小泥人的简单样子，那确实写不成一篇作文；要写成一篇作文现在不行，我要对小泥人进行认真的观察，思考才行，以后我就把这个小泥人，写出一篇作文来让你看吧！”

这个小泥人，原来是表姐送给杉杉的。杉杉玩腻了才拿给松松玩的，对于小泥人，杉杉比松松玩得更久，看得更多。可是杉杉觉得小泥人没有什么好写，松松怎么有把握写出作文来呢？杉杉认真地要求松松：“这次，你就通过这个小泥人来教我写作文好吗？”

松松乐意地说：“这样好，省得你再说是我保密，有意让你的成绩长不到‘一斤’。从今天开始，我们把小泥人放在书桌上，我看你也看；我们把观察和思考的经过写成观察日记，我写你也写。我们相互公开交流吧。”

两人约好了，可以随时看对方同时压在小泥人下面的观察和思考日记。

课余时间和双休日，杉杉和松松总是形影不离，松松做什么，杉杉也跟着做什么；松松写观察日记，杉杉写学习体会……

第二天，松松第一次把观察小泥人的样子写了下来：

小泥人据说是表姐小时候捏的，初看起来，样子没有什么好，上方圆圆的是头，中间模糊的圆筒是身子，下面是脚，脚下有个四方墩子，可以放在桌子上。

杉杉看了，也坦白地写了自己的体会：“只这样写小泥人，我也会啊，如果认真点，我可能还会多写几句呢！”

有一次班级上手工课，松松报了泥塑组，杉杉也跟着报了泥塑组。两人都和几个同学一起捏泥人，结果两人都没有捏成功。就在这天晚上，松松在观察小泥人的日记里加上了这样几句：

我再看小泥人时，捏得比我成功：身体的线条很清晰，双手弯在胸前，好像拿着什么；赤着一双脚丫子，“立正”踩在地上，还卷起裤子呢！

杉杉翻看了松松的观察日记后，写下的体会是：“我觉得奇怪，松松在学校里和自己一样捏不起小泥人，回来怎么就突然发现了表姐的小泥人有手，有脚，卷起的裤筒了呢！我认真一看，果然也发现了！这是松松观察加思考得来的，而我是跟着他发现的。”

又一个双休日，松松跟着妈妈到茶山上采茶，杉杉也跟着去了。当天晚上，松松写小泥人的习作又有了新的内容：

原来小泥人是个大姑娘呢，手上正在做着采摘茶叶的动作，还握着两把茶叶在手上，背上那凸起的泥团，是背着的一个装满茶叶的背兜呢！

杉杉看了后，也认真地看了看小泥人，果然也有同样的发现，又写下了体会：“这是松松看了妈妈采茶时的形象和动作，才想象出小泥人的新形象的，原来松松的脑子里，一直装着小泥人呢！我的联想比不上松松啊！”

接着，松松叫妈妈讲表姐小时候的故事，杉杉也在旁边听：原来表姐爱家乡，爱采茶，从小爱画画，以后考上了美术学校，现在是美术学校优秀的学生呢！

松松听后，又把“小泥人”的材料加了一段：

听了妈妈的故事，我突然觉得小泥人高大起来，脸蛋红润黝黑，在茶行里走来走去，双手飞快地摘采着茶叶，不断地投放到背兜里，嘴里还唱着动听的采茶歌呢！看那小泥人的神态，心里一定是在想：长大后我一定要做个采茶能手！……我看着看着，也情不自禁地说：“这小泥人多美啊！她寄托着表姐要做个采茶能手和建设家乡的理想呢！小泥人捏得多好啊！

我决心要像表姐那样热爱家乡和刻苦学习！

杉杉看了，写的体会是：“这是松松进行调查访问后，把小泥人和表姐联想到一起，自己体会到的。通过写小泥人表达了自己的真情实感了。我这方面较差，写作文常常只是停留在材料本身，所以单调，也没有真情实感。”

接着，杉杉又对松松伸出大拇指说：“松松，你确实把小泥人写成一篇作文了！真了不起啊！”

松松说：“你别夸我，我并没有什么了不起，你如果也像我这样，也是能写出作文来的。你现在能说说，好材料是怎样来的吗？”

杉杉眯着双眼想了想，拿出笔来，慎重其事地写了最后的体会：“好的作文材料，是要认真观察、思考，加上调查访问才能得到的。”

故事新编满分作文 篇4

一个从城里来的少爷看到了，忙制止农夫们说：“这样禾苗会死的。”农夫们说：“你一个少爷又没种过地懂什么?”别有用心的地主忙上前对少爷说：“他们不会听你的，你还是赶快走吧。”少爷无奈的走了。

来到城里后，善良的少爷不忍心让农夫们颗粒无收陷入绝境，于是雇人种了好多的粮食。

果然，这季所有农夫们的禾苗都枯萎死了，忙着看别人笑话的地主却忘了嘱咐自己的佣人。结果佣人们也学者农夫们的样子揠苗助长，地主家的禾苗也全死了。

补种已经来不及了，他们那季一粒粮食也没收下，眼看就要饿死了，这时少爷拉着一车车粮食送给他们，他们才后悔不已。于是坚持让少爷做他们的地主，于是少爷教给他们种粮食更好的方法，还让他们友好相处相互帮忙。

故事新编作文400字 篇5

第一个去破坏三只小猪的是大象。三只小猪都住在猪老三的砖房子里。这时，大象来到小猪家，用鼻子发出了巨大的响声，但是，并没有把小猪们的房子弄塌。接着，大象又用他庞大的身体，向小猪家的房子撞去，可是，房子依然纹丝不动。最后，大象垂头丧气地走了。

第二个去破坏三只小猪房子的是犀牛。他话不多说，直接用它尖尖的角去戳三只小猪家房外的洞。这时，在屋里的三只小猪听到了动静，就赶紧拿出棍子向门口走去。紧接着，小猪们趁犀牛不注意，往他头上一打，就把犀牛打晕了。等犀牛醒过来的时候，发现自己躺在地上，然后，他站了起来，摸着自己头上的包，含着泪水走了。

第三个去破坏小猪家的是小鸟。他用他自己尖利的嘴巴去钻小猪家门外的洞。可这时，猪老大因为肚子饿，出来寻找食物，正好撞见了小鸟。然后，他就把小鸟抓住，拔了它的羽毛，把小鸟烤着吃了。

接下来，去破坏小猪家的动物还有：狐狸、山羊、乌鸦……可一个都没有成功。

故事新编作文400字 篇6

自从青蛙和小鸟聊过天，听小鸟说外面的天地很大，心里半信半疑，直到有一天，那只鸟又落到井边喝水，青蛙忍不住问道，“小鸟小鸟，外面的世界很大很美，是真的吗?”，小鸟翻翻白眼，没好气的嗯了一声。青蛙就跃跃欲试的说，“要不我出去，你带我去看看好吗?”小鸟说，“没问题!”于是，青蛙离开了以往自豪的井底。

看到外面宽阔无边的天空，看到高高的大树，轻轻的小草，一栋栋房子，别提多兴奋了，小鸟责骄傲的说，“走吧，带你我常去的农夫家先美餐一顿。”到了农夫家，看到了那么多的美食，青蛙觉得外面的世界太完美了，自顾自的享受起来，正在这时，农夫回来了，看到了吃的肚子鼓鼓的肥青蛙，笑得眼睛都眯了起来，“哈哈……今日有肉吃啦!”青蛙听到农夫的话，吓了一大跳，刚想逃走，可农夫已把门和窗户关的一只蚊子也飞不出去，青蛙绝望了。

我指导新教师的故事 篇7

一、第一堂课后的引领

“第一次上室外体育课, 我的师傅王振强老师就来听课。前半部分, 有条不紊地顺下来了, 但随着时间的推移, 我的指挥越来越不灵了, 学生的小动作连连, 真是‘按下葫芦浮起瓢’。好容易挨到下课, 赶紧总结几句, 而那几个男生嬉笑不停, 我立即逃离课堂。这时王老师走过来, 蹲下身, 拉着男生王玉涵的手, 笑着问道:‘刚才, 教师Q说——像最可爱的解放军叔叔一样才更有精神, 你为什么会身体前后摆动地大笑呢?’‘小孩才可爱呢, 解放军是大人!’当时, 该生的笑声引发了群体效应, 队形立刻乱了, 我不知所措, 更不清楚这句话为什么会引起学生这么大的反响。哦, 原来学生这样想, 我要努力学说适合儿童的语言。我俩一起返回办公室, 王老师提醒我要注意随时和学生交流, 如果课堂上没有时间, 下课后应该立即与学生沟通, 才能了解他们的真正想法, 才会清楚自己应该说什么, 以及如何去引导学生;接着, 他针对课堂上的一些事例, 具体分析起来……针对性的做法与剖析, 让我清楚了改进的方向。”

这是教师Q在青蓝活动中的交流片段, 引发了在场人的热议。教师Q非常注意沟通工作, 我时常看到这样的情景:体育课后, 教师Q还和围在身边的学生嘀咕着, 渲染着融洽的师生情。

二、平日的交流与引领

“感谢学校领导的引荐, 感谢我的师傅——王振强老师。最初, 领导对王老师的赞誉就让我惊奇。而随着时间的推移, 我听到了很多闻所未闻的知识, 看到了王老师更多的行动, 对他的深邃越发好奇。‘儿童的心理特点’、‘探视教师的动向’、‘寻求安全的知识’等话语流淌于具体活动之后我俩的交流中, 我懵懵懂懂, 既是羡慕又是自卑。王老师又及时推荐了《中国学校体育》这份刊物及其官方博客圈, 引我进入体育教师交流的舞台, 随时阅读其中的文章成为我每天必做的功课。过了一段时间, 王老师询问我的感想, 畅说一通之后, 他认可了我的学习积极性, 当确知我还没有固定的追踪‘目标’, 就告诫我‘针对实践中的文章, 要合理地吸纳, 要具备批判的思维, 针对有感触的环节不妨在实践中验证与丰富。’还推荐了目前的‘目标’刘坚老师的博文与博客, 以及王兴发等优秀一线教师的博文, 引领我参与博客圈的话题探讨与学习, 提示我就疑惑的地方随时交流或者‘百度’解决。‘干体育这项事业, 就需要准确把握这门学科的精髓。’我记住了王老师的这句话, 我的阅读与学习更有针对性, 并且像王老师一样开始撰写反思片段, 详细记录成功和失误的现象与过程, 探析解决问题的策略, 慢慢的, 我的体育素养自然而然地得到提升。现在, 我认识到, 爱是认真, 爱是用心, 爱是丰润自我的知识体系……”

这是教师Q作为新教师代表在第一学期期末总结会上的发言片段。其实, 我只是时常和他交流了一些自己的观点, 做了一些自己必做的事, 探寻了自己喜欢的东西。没想到, 教师Q如此感激, 诚挚的情怀让我更加珍惜彼此的缘分, 更加用心地缔造彼此交流与成长的机会。反过来, 教师Q的积极进取也影响着我, 如, 他整理的广播体操易错点及纠错方略, 就在我的一年级广播体操教学中得以体现。因此, 我们是在彼此的熏染与引领中一起前行。

三、惩戒层面的引领

学校的一次调查问卷中, 教师Q被部分学生指出“体罚”的问题, 他感到委屈。我立即询问了做法, 才清楚教师Q受他人经验的“诱导”, 有些行为只管实施, 却没有关注学生是否认同, 从而造成了学生的“恐惧”。对此, 我明确告知他“我的体育课堂也有惩戒行为”, 并邀请他去听课, 同时要求他既要记录课堂上的具体惩戒行为, 还要思考这样做的原因, 课后还可以立即采访学生, 以了解惩戒的真正内涵。

通过在实践中对惩戒的探寻, 教师Q由形式层面转入内涵层面, 他了解到:我班学生清楚惩戒的目的, 我们师生一起缔约了课堂规则, 所有人都有义务和权力去维护规则, 并主动去接受规则的约束, 逐步内化为自律的行为。如, 上课迟到, 不论什么原因, 都首先是不应该的行为, 因此, 学生需要自做10个下蹲, 体育委员和小组长需要自做20个下蹲, 教师则需要自做30个下蹲。当然, 做下蹲只是一个手段, 关键在于学生能认识到自己行为的偏差, 并立即改正。我还特别提醒教师Q:“规则意识等条款, 必须建立在始终坚守的原则上, 始终贯彻严格要求的准则上, 既然集体缔约了规则, 那就谁也不能践踏它, 行动的维护是必然的。而养成良好的习惯之后, 这些规则就不算束缚的条款, 而是自然遵守的准则, 也就无所谓惩戒了, 当然这个过程比较漫长。”

后来, 我还与教师Q一起观看视频电影《放牛班的春天》, 从中体会惩罚教育的意蕴;给他推荐了《约法三章, 奖罚有据》、《不妨让学生自己戴上“紧箍咒”》、《批评学生后千万别忘了鼓励》等文章以及课堂管理的书籍。这样, 教师Q不仅清楚怎样做, 并在实践中体验了如下意蕴:核心的“关注点”在于具体行为而不是学生这个人, 惩罚的尊重起码需要严格要求, “爱”的意蕴是教育与促进成长。

故事作文：打开儿童的习作之门 篇8

[关键词]故事作文 自由表达 畅所欲言

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-082

故事与作文之间有着怎样的联系呢？把自己想讲的故事写清楚，这不就是作文吗？基于以上思考，我在作文教学中进行了一些尝试，通过听故事、读故事、写故事，改进作文的教学流程，改进讲评作文的方法，改进写作的具体方式，使学生体验到作文的快乐。

铺垫：让语文学习走进故事的王国

一个个故事伴着我们成长，观察幼儿园的孩子，他们总会缠着老师和家长为他们讲故事。教师怎样通过教学实践，引领孩子们走进语文学习的故事王国呢？

1.故事课堂，领略故事的精彩。语文课本中的一篇篇课文，就是一个个精彩的故事。在语文课堂上，我们可以把一篇篇课文用故事的方式展示给孩子们，让他们在故事中体味精彩、学习语文，这就是语言文字的综合运用。

“今天，我们讲述的故事是……”这样的语言带给孩子们期待。“这个故事讲述的是什么？”这样的提问更能激起孩子们阅读的兴趣。“这个故事哪儿讲得精彩？”这样的文本解读拉近了孩子与文本的距离。“这个故事是怎么讲精彩的呢？”这样的语言剖析让孩子们体味到了语言的魅力。

2.半篇阅读，走进故事的世界。有些孩子之所以不爱阅读，是因为没有读懂故事，没有走进故事里的事、故事里的人。于是，每天午读时间，我开辟出“半篇故事阅读会”，每次都只读到故事的一半。这种恰到好处的“一半”总是能领着孩子们满怀好奇地走进故事的世界，享受阅读生活。

3.自由叙述，描绘自己的故事。为了让孩子们发现自己身边的人、事、物，每天的晨会时间是我们的故事讲述时间。我组织孩子们以同桌、小组、班级的形式讲述自己的故事。每天的故事讲述时间成了孩子们盼望的故事会。

畅言：让习作教学成为讲述故事的课堂

每次教学《最佳路径》这篇课文，我总会思绪万千：卖葡萄的老太太给人自由，任其选择最先卖光了葡萄；格罗培斯撒下草种，设计出了最佳路径。什么样的作文教学才是最佳路径呢？那一定是畅所欲言、自由表达。

1.搭建自由表达的平台。孩子们之所以感到作文困难，是因为他们不能大声地说出自己想说的话。我们需要给孩子们一个自由表达的平台。如《拔牙》《我被老师耍了，还是被自己耍了》《两只落汤鸡》……给了孩子们表达的自由，他们自然能发出自己的声音。

2.创设畅所欲言的空间。怎样才能让孩子们畅所欲言呢？每天十分钟的故事讲述时间，是孩子们畅所欲言的舞台；开放性的故事作文，是孩子们畅所欲言的杰作。一个个忍俊不禁的故事在稚嫩的笔墨下生长：《别疼我，疼！》从儿童的角度写出了对学校树苗的关爱，《桃林被毁了》从社会的角度写出了孩子对自己周围环境的关心。

3.欣赏千奇百怪的故事。学生的故事千奇百怪，老师要低下身子，用童心去聆听、阅读，发现故事的精彩：“一个白白胖胖，圆溜溜的，满腹经纶（芝麻）的小先生就出来了。”你能猜到这写的是汤圆吗？你能看出这样的文笔出自四年级的孩子之手吗？

讲评：让故事作文成为自己的心声

我除了开设“故事讲述时间”外，还学习管建刚老师上作文讲评课、办《故事作文报》，让学生有读者感、满足感。

1.你的故事，有人阅读。每周五下午分发《故事作文报》的时间，成了孩子们的快乐时光，发表作文成了孩子们引以为豪的事。

2.你的故事，有人欣赏。课间，孩子们聊起最有趣的故事、最喜欢的故事，这激发了我的灵感，我在班级挂起了“故事点评”信箱，大家可以为喜欢的作文投票。互动的形式不仅让大家评选出了最富趣味的故事、最动情的故事、最时尚的词语，还激发了阅读兴趣。

3.你的故事，有人期待。下一次听到的故事是什么？看到的故事是什么？这种期待就成了孩子们讲故事、写故事的动力，生活中的人、事、物、景都用故事的方式展示给大家，看谁写得妙趣横生、引人入胜。

展望：让儿童成为会讲故事的人

2012年10月11日，莫言获得了瑞典学院颁发的诺贝尔文学奖。他的《讲故事的人》向我们揭示了一个普通人成为世界文豪的生命历程。凭此，我更加相信，讲故事可以作为一种语文学习方式。走在故事作文实践的路上，我的步伐更加坚定，实践更加大胆！

故事新编四年级作文 篇9

一个星期后，兔子又向乌龟发起挑战书乌龟说，信不信，和上次一样，还是我赢。兔子连忙说道"我才不信，信里就有鬼了，这次我一定赢!”

大老虎是裁判，只听，一声枪响。选手们像风火轮一样的跑。反而乌龟却慢悠悠的跑着……

兔子已经是遥遥领先兔子的粉丝欣喜若狂。突然，一个胡萝卜分散了兔子的注意力，兔子一直在看胡萝卜。没看路，所以撞到了一棵树上，兔子的粉丝真是喂兔子着急。

而乌龟，他的粉丝丝毫的叫着，乌龟加油，乌龟加油，兔子漏油!

比赛马上结束了，兔子醒来了，看到乌龟还有一步之遥就要到终点了!兔子如飞毛腿似的跑了过去，但是乌龟还是到了终点后，兔子后悔极了，早知道就不看那胡萝卜了!

乌龟的粉丝叫着"乌龟牛逼”，“乌龟666”，反俄兔子的粉丝对他实在是太失望了。

故事新编作文400字 篇10

龟兔赛跑故事新编

狐狸和乌鸦故事新编

乌鸦喝水故事新编

刻舟求剑故事新编

亡羊补牢故事新编

狐假虎威故事新编

《三只小猪》故事新编作文400字

李知予

有一天，猪妈妈对她的三个孩子说：“你们已经长大了，要自己盖房子住。”听了妈妈的话，三只小猪就开始找地方搭房子。老大猪小书用书搭建了一座房子，老二猪小果用糖果搭建了一座房子，老三猪小花用玫瑰花搭建了一座房子。

第二天，大灰狼来到猪小书家。猪小书热情地邀请大灰狼到家里来看书。大灰狼头也不回地逃走了，因为他最讨厌看书，他有一个外号叫“见字晕”。他跑着、跑着就到了猪小果家门前。猪小果笑容满面地对大灰狼说：“快来我家吃糖吧!“。大灰狼兴奋地冲进猪小果地家里，一把一把地抓着糖果往嘴里塞，“咔嚓!咔嚓!咯嘣!”结果牙齿掉了一地。原来猪小果在糖果里放了许多小石子。大灰狼痛得直打滚。接着，他来到猪小花的家里，猪小花把一件玫瑰衣送给大灰狼。这件玫瑰衣是用七种颜色的玫瑰制作而成，上面还点缀着宝石。大灰狼迫不及待地穿上身。穿上后，他立刻就后悔了，因为他身上扎满了玫瑰的刺。他痛得“哇~哇~”直哭，只好去医院看病去了。

从此以后，大灰狼见到猪就会躲得远远的，大家都给他起了一个外号叫“见猪跑”。

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《井底之蛙》故事新编作文400字

有一天，一位农夫到青蛙居住的水井边来打水，青蛙正想去看看外面的世界，就趴在桶底被带了出去。

他先在一片树林里逛了逛。在这里，他和他的远房亲戚树蛙攀谈了起来。他们正聊得尽兴呢，突然，一片硕大的黑影冲了下来，树蛙十分警觉，感觉有动静，赶紧躲在了树叶上。青蛙没法上树，惊慌失措地一头扎进了一片草丛。青蛙这才看清楚，黑影原来是老鹰!鹰的眼睛何等敏锐，它一扇翅膀冲向草丛中的青蛙，谁知，草丛边上两棵树距离太近，把鹰给卡住了!小青蛙这才逃脱。他告别了树蛙，惊魂未定地来到了一个小村庄。

村庄外有个池塘，青蛙见了，高兴地进去游泳。殊不知，危险正在降临。池塘边的水草中，一条水蛇正虎视眈眈地盯着他。水蛇抓住青蛙不留神的空挡，一下子冲了过来，青蛙发现了，一闪身，躲过了攻击。水蛇并不放弃，正准备再次冲过来，可不知道螳螂捕蝉，黄雀在后，一只白鹭在池塘边伸出长嘴，一口叼住水蛇，吞下了肚。

小青蛙吓得魂飞魄散，它意识到井外的世界真是危险重重，它向白鹭道谢后，就原路返回到水井里去了。

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《龟兔赛跑》故事新编作文400字

清晨的森林，朦胧又透着一丝清丽。

动物大会堂已门庭若市，大伙儿一个个摩拳擦掌，它们都一心想得到科学家新研制的长生不老药丸。

“只有一颗，这如何是好?”羊村长犯难了。“这……有钱的先出来!”羊村长发话了。这可压倒了不少人，看“穷光棍”小猪和老鼠，不由得直往后退。“我最富，谁和我比?”原来是少东家兔子，只见它摆弄着金戒指，甩了甩金项链，又指了指豪车，众人一片静默。

“别急，我可是最有权的，我怎就没有机会呢?”新任的市委书记乌龟站出来，也想长生不老。“嘿，我有钱!”“那有什么用?我有权!”空气中弥漫着浓浓的火药味，众人也忘了自己的心思，一心看着这一出好戏。

“咳，咳!”村长心知肚明，这样闹下去可没完。他说道：“要不你俩下午来场比赛，谁赢谁就拿走宝丸。”“来场赛跑吧!”乌龟葫芦里卖的什么药?兔子一听，满心欢喜，心想：这次乌龟脑袋被门挤了，这摆明我赢啦!它充满自信地说：“好，一言为定，走着瞧吧!”望着兔子远去的背影，乌龟露出一丝狞笑。

下午，公路上已人满为患，个个期待着冠军的诞生。兔子已吃了好几只鸡，畅饮了美酒，正兴旺期，乌龟沉着稳重，始终露着笑容。

哨声响了，兔子没走几步便脚下一软，瘫倒在地，经验证，中毒身亡，胜者毫无悬念，大伙儿失了兴致，又有几分悲痛，不少闷闷不乐地回家。乌龟激动万分，一把抢过长生不老药丸，一口吞下，仰天大笑，扬长而去。

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《狐狸和乌鸦》故事新编作文400字

自从上次狐狸骗了乌鸦，乌鸦就一直赌气，想着用什么办法捉弄狐狸。

有一天乌鸦看见了狐狸在街上走，一看见它，乌鸦的好心情就都没了。狐狸当然也看见了乌鸦，可它就像没看见乌鸦一样，继续洋洋得意地走着，乌鸦更生气了，它干脆不去看那只令人心烦的狐狸了。

过了几天，乌鸦看见狐狸带着刚刚两岁的小狐狸幼崽逛街，于是它心生一计，决定把狐狸的小幼崽偷来，它“嘿嘿”一笑，就开始计划这件事了。

有一天乌鸦趁着狐狸不在家，偷偷溜了进去。小狐狸正在玩玩具，乌鸦悄无声息地走到小狐狸身后，小狐狸并没有发现，仍然玩得不亦乐乎。忽然乌鸦用撒上了安眠药的毛巾捂住了小狐狸的嘴，小狐狸马上就睡着了，躺在地上一动不动。于是乌鸦衔起小狐狸，从烟窗飞走了。

狐狸先生回家后发现小狐狸不见了，心急如焚，听小乌龟说看见乌鸦将小狐狸叼走这件事后，狐狸先生立刻去找乌鸦算账了。

狐狸走到乌鸦居住的大树旁，为了防止乌鸦将自己认出来，狐狸装成小白兔去见乌鸦。“乌鸦哥哥，听说你抓走了狐狸大哥的幼崽，你让它陪我玩玩吗?”“当然行!”乌鸦爽快地答应了。它刚把小幼崽放下来，狐狸就露出了原形，把小狐狸带走了，走之前，它还不忘对乌鸦说：“跟我斗?想得美!”乌鸦说：“呱呱!哼，走着瞧!”

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《乌鸦喝水》故事新编作文400字

乌鸦喝水是一个人人都知道的故事，但在十二年以后也有一个乌鸦喝水的故事，可能你没有听过，但没关系，下面我就给你讲一讲吧。

事情是这样的，十二年以后，那个当年用机智喝到水的乌鸦，已经变得子孙满堂，老态龙钟了。而他的这件用石头把水位增高而喝到水的事也传遍了动物世界，很多动物纷纷夸它很聪明机智。因此，老乌鸦也产生了很大的虚荣心，变得自以为是，看不起别人，骄傲了。

有一天，那只老乌鸦和自己的孙女一起走进森林，呼吸新鲜空气。老乌鸦还是摆着他那副神气十足的架子，高昂着头，挺着胸，大步走着。当时正是夏天中的三伏，老乌鸦和小乌鸦都渴得要命。终于，在一条干枯的小河边发现了两小瓶水。说是两小瓶，其实是两瓶水量不一的水。老乌鸦从容不迫的走向了那一瓶水多的瓶子，并对孙女儿说：“贝贝，你看好了，爷爷当年就是这样喝到水的!”因为那两个瓶子的口也很小，所以乌鸦的嘴巴也同样伸不下去。说完，老乌鸦就衔了一颗小子石子丢了进去，可他怎么知道石头会打破玻璃。瓶子被打了个洞，水也流了出去。看到这种情景，贝贝不禁哈哈大笑起来：“爷爷真笨啊!”说完，贝贝便衔起一根吸管，插进了瓶子中，喝到了水……

老乌鸦受到这次教育后，便不再骄傲，自以为是，看不起别人了。这同样也告诉了我们，人要活到老学到老，切不可以骄傲自大!

好了，今天就讲到这里，我们下次再见了，拜拜。

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《刻舟求剑》故事新编作文400字

黄茉影

从前，有人坐船过江，一不小心，挂在身上的宝剑掉进了江里。

那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。

我能催他说：“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?”

那个人不慌不忙，指了指刻的记号说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”

到了岸边，这个人就跳下江，左摸摸右摸摸没摸到宝剑。

第二天，这个人又来坐船过江了，他知道了东西掉进了江里就要及时去捞。

那要做个试验，把一个夜光杯扔进江里，再跳下去捞，可在江里会让人看不见，所以他又把夜光杯丢了。

第三天，那个人还是坐船过江，他把一个酒瓶丢进江里。

可是酒瓶一直漂浮在水面上，一眼就能看见，所以又失败啦。

第四天，一位很有学问的人和他同乘一条船过江。这位有学问的人看到他在捞东西就问：“你为何要故意把东西丢进水里，然后又去捞?”他说：“我的宝剑掉了下去，可我不知道是什么原因，明明给船作了记号，可是到了岸边，朝着记号的地方下去却找不到。所以我在做试验，想找出原因。”

这位学者听后告诉他说：“你想想，宝剑掉了下去，就沉入水底不动，可是船在动呀!”

这个人终于明白为什么他会找不到宝剑了!

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《亡羊补牢》故事新编作文400字

很久很久以前，在一个村庄里有一户人家养了一群绵羊，他们靠这些羊过生活。

有一天，牧羊人带着一群老羊去集市上准备卖掉，留下儿子和一群小羊。牧羊人临走之前嘱咐儿子，把小羊带到草原上去吃草，并看好羊。牧羊人走后，儿子就带着小羊去草原上吃草。羊吃饱后，儿子又带着羊回家，把羊赶进羊圈里。

天色渐渐变暗，牧羊人的儿子已经睡觉了。这时，一只饥饿的狼来到村庄，见了这么多羊，马上跑到羊圈前。它看见有一处围栏坏了，就钻到羊圈里，向着那群小羊扑了过去，一下就吃掉了两只羊，离开时还带走了一只羊。

第二天，牧羊人的儿子起床了，数了数羊发现少了三只，又数了一遍，还是同样如此，他想：怎么少了三只羊?这时，他发现羊圈破了个洞，他又想：是不是羊逃走了?这时，邻居经过这里，就劝他把洞修一修。可他却说：“羊都没了，再修洞又有什么用呢?”邻居见劝他无果，叹了口气，种自己的庄稼去了。

到了晚上，狼又来了，这次竟一口气吃了六只羊。

早上醒来，儿子来数羊，惊讶地发现羊又少了，他这才恍然大悟，赶紧把洞修得结结实实的，并在围栏外又加固了一层。晚上，狼又来了，可怎么也进不去，只好灰溜溜地走了。

这个故事告诉我们：做错事要及时补救，亡羊补牢尤时未晚。

教师点评：小作者的《亡羊补牢》交代了故事发生的背景，也抓住了故事人物的特点，描写的情节生动、有趣，想象力丰富。

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《狐假虎威》故事新编400字作文

自从老虎被狐狸骗后，全森林都知道了，老虎当然也知道自己被骗了，于是一直找到狐狸在哪里，老虎几乎己经想出几百种报复狐狸的方法。

有一天，一只老鹰发现了狐狸，便飞到老虎面前，急急的说：“大王，狐狸被我找到了，就在那座山脚下。”老虎听了勃然大怒，气冲冲地奔去了山脚去找狐狸算账，老虎在山脚下找到了狐狸，狐狸想跑，可是还是被老虎抓住了，老虎立马张开血盆大口，想一口咬死狐狸，狐狸眼珠骨碌一转，慌慌张张的说：“大王，你这样杀了我会坏了您的名声。不如这样，我们来一次赛跑，跑到那座山上去，你赢了就把我吃掉行了吧。”

老虎想了想，的确会损害名声就信了，预备跑，狐狸和老虎一起大声的说。老虎拼了命地向前跑，不给狐狸一次超越自己的机会，而狐狸呢，一开始跑得很快，但三分钟没到，他就停了，看着傻呼呼的老虎，不禁扑哧一笑。

老虎跑了回来，突然发现狡猾的狐狸早已不见踪影，老虎气急败坏，也从这两次被骗的经历中明白了一个道理一一不能轻易的相信别人。