第9课旅游计划书

第9课旅游计划书（推荐10篇）

第9课旅游计划书 篇1

1教学目标

知识与技能目标: 1.了解旅游计划书的组成部分;2.学会撰写简单的旅游计划书。过程与方法目标: 1.通过上网查询天气、列车时刻表和景点介绍,进一步熟练掌握网上资源的搜索。情感态度与价值观: 1.通过撰写旅游计划书,体会网络的方便快捷,并形成有计划地安排生活、学习和娱乐的意识。2教学重难点

重点:根据实际情况,设计并撰写一份旅游计划书。难点:对查询数据的归纳与整理。3教材分析

《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的六上第9课教学内容,本课主要考察学生的综合能力,是让学生利用网络搜索和Word编辑相结合,制作完成一份旅游计划书。通过学生利用网络获取信息,筛选信息以及利用word整合信息撰写旅游计划书的形式,继续让学生感受网络在生活中的实际应用,体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。学习内容贴近生活实际,拉近了学生生活与课堂的距离,对学生来说更有学习的动力。4学情分析

知识储备: 通过本单元前4课的学习,学生基本都能自主利用网络搜索到自己所需要的信息。六年级的学生能够比较熟练地利用Word对搜索到的资料进行编辑处理,说明学生具备必要的知识技能基础。此外,从知识水平上看,六年级的学生已具有逻辑思维能力,语言组织概括能力,以及对信息的收集和筛选能力,但还需要进一步加强和提高。情感态度: 六年级学生喜欢对自己感兴趣的事物进行探索研究,思维较为活跃。认知水平: 六年级学生认知水平已经达到形式运算阶段,抽象逻辑思维占用相对优势。能够根据教师布置的任务,主动完成。5教学过程

活动1【导入】创设情境，激趣导入（5min）

师:人们都说“上有天堂,下有苏杭”。同学们生活在杭州,想必对杭州相当熟悉。那同学们去过苏州吗?老师有一位苏州的朋友为我之前的苏州游充当导游,我们一起来看看他安排我们的行程的?苏州游都游玩了苏州哪些地方?【播放课件】 生:思考并回答问题。

设计意图:通过播放课件和问题把学生的注意力吸引过来,调动其学习积极性,活跃气氛。活动2【讲授】新知讲授，引领探索

1.了解旅游计划书的组成(3min)师:这份旅游计划书包括哪几个部分? 生:学生阅读旅游计划书回答和补充。

师:一份旅游计划书,包含交通工具、景点安排、行程计划和所带物品。

设计意图:让学生对旅游计划书中的要点进行了解,在接下来的搜索过程中有一定的目的性。2.列车信息查询(8min)师:老师的这位朋友将在下周一来杭州旅游。想请同学们帮帮忙,为老师的这位朋友制作一份杭州旅游计划书。

师:请同学根据老师这位朋友离开苏州的时间,确定出发来杭州和回苏州的时间,上网查询这两趟的动车(或飞机)的班次价格、出发和抵达时间,完成交通安排的部分。【可查看旅游计划小助手,查询动车信息具体步骤】

生:上网查询动车或飞机的时刻表和价格,比较两种交通工具。师:请学生展示查询结果,并询问选择理由。生:演示操作,反馈汇报。

设计意图:1.培养学生利用网络尝试寻找自己所需要的信息;2.锻炼学生学习的自主性和事情考虑的周全性。

活动3【活动】任务驱动，实践体验

1.景点资料查询(6min)师:这位朋友在07年来过杭州,游玩过西湖部分景点。这回特别想去杭州的这3个景点。【播放课件】请学生说说这几个景点的特色。生:回答

师:大部分同学对这些景点不够了解,现在请上网查一查这些景点的特色。【以排为单位,共5排,每排查一个景点;教师查一个景点】

生:利用景点关键字搜索相关信息,包括景点简介、景点门票、游玩所需时间等。师:请学生展示旅游景点信息的查询结果。生:展示汇报。

设计意图:提高学生的信息检索和分辨能力。

2、撰写旅游计划书(15min)师:汇总3个景点的信息(word文档)并分发到学生机上,安排两天的旅游时间,完成杭州旅游计划书的撰写。

生:将自己了解和搜索到信息进行分析、整理,完成杭州旅游计划书的撰写。师:请学生展示旅游计划书,说一说安排的理由。生:介绍旅游计划和安排理由。

师:旅游计划是否完成?哪些地方需要补充完善? 生:思考回答(住宿、天气等)设计意图:培养学生对已有信息的判断、选择、整理能力。活动4【作业】课堂小结

师:通过本节课的学习,我们学会了如何撰写旅游计划书。以后和爸爸妈妈出门旅游的时候,可以提前做下旅游计划。旅游计划书主要包括哪几个部分? 生:交通工具、景点安排、行程计划和所带物品。

第9课旅游计划书 篇2

猜想验证是一种重要的数学思想方法，猜想验证问题给出的背景或条件是特定的，这些特定的背景或条件包括以下几个方面：有规律的数与式、等式，具有某种特征的图形、图表或流程图，特定的生活情景、数学问题等，一种情况是要求同学们从已知的个例中，通过观察、分析和比较，归纳出探究对象所具有一般规律或不变的结论，它能够揭示数学的本质，这些规律或结论可进一步指导我们解决相关的实际问题，它体现了“特殊→一般→特殊”的数学思想：另一种情况是要求同学们从一个问题的解题策略或结论，类比猜想出另一个相似问题的解题策略或结论，它体现了“转化”的数学思想，旨在让同学们学会知识的迁移，猜想验证问题在中考的选择、填空或解答题中均有考查，在选择题、填空题中以代数方面为主，在解答题中以几何方面为主，分值占到5%左右，

重点题型例新

一.数、式规律猜想型

数、式规律猜想型问题，通常给出一些数字、代数式、等式或不等式，要求猜想其中蕴涵的规律，解决此类问题的方法是：先写出数或式的基本结构，然后横比，即比较同一数或式中不同部分之间的数量关系，再纵比，即比较相邻数或式在相同位置的数量关系，找出各部分的共同特征，即各部分与对应序号的关系，对于有规律循环的要找出“循环节”，最后用字母代替数，即找到了规律。

点拨：当按某个规则算出一列数时，这列数常按某一循环节循环，解答时我们应多算各项，直到“循环节”出现为止，计算应仔细，如果计算错误就会找不出“循环节”，或找错“循环节”。

点拨：观察等式规律，着重分析以下三个方面：一是同一等式结果的各部分之间的数量关系；二是从上一个结果到下一个结果是如何变化的：三是每一个等式的结果与对应序号之间的数量关系，

二.图形、坐标规律猜想型

解决图形规律猜想问题，需要从简单的图形人手，抓住随着“编号”或“序号”的增加，后一个图形与前一个图形相比，在数量上增加（或倍数）情况的变化，把图形变化规律转化为数字变化规律，对于点的坐标规律猜想问题，主要观察点的横坐标和纵坐标随“序号”的增加，它们与序号之间的数量关系，如果点的坐标循环出现，要把“循环节”找出来。

例3（2015·山西）如图1是一组有规律的图案，它们是由边长相同的正方形和正三角形镶嵌而成，第（1）个图案有4个三角形，第（2）个图案有7个三角形，第（3）个图案有10个三角形，…，依此规律，第n个图案有___个三角形，（用含n的代数式表示）

解析：找出1与4，2与7，3与10，…之间的数量关系，然后用n代替序数可得到第n个图案的三角形个数。

第（1）个图案有4个三角形，4=3xl+1；第（2）个图案有7个三角形，7=3x2+1；第（3）个图案有10个三角形，10=3x3+1；…，故第n个图案有（3n+1）个三角形，

点拨：对于图形规律型问题既可以从结果的数字上进行分析，也可直观地观察图形，看图形是如何变化的，如本题，若把第1个图案看作在1个正三角形的基础上增加了3个正三角形和1个正方形，我们发现，以后每次构图都是这样的，由此也可以得到答案，

例4（2015·济南）在平面直角坐标系中有三个点A（1，-1）、B（-1，-1）、C（0，1），点P（0，2）关于A的对称点为Pl，P1关于B的对称点为P2，P2关于C的对称点为P3，按此规律继续以A、B、C为对称中心重复前面的操作，依次得到P4，P5，P6，…，则点P2015的坐标是（

），

A.（O，O）

B.（0，2）

C.（2，-4）

D.（-4，2）

解析：按照操作的规则找出前面几个点的坐标，观察横、纵坐标变化规律，若出现循环，则把“循环节”找出来，

因点P（0，2）关于A的对称点为Pl，点A（1，-1），故根据中点坐标公式，得P1（2，-4），同理可得P2（-4，2），P3（4，0），P4（-2，-2），P5（0，0），P6（0，2），P7（2，-4），…，我们发现，每6个点循环一次，“循环节”为P1（2，-4），P2（-4，2），P3（4，0），P4（-2，2），B（0，O），R（0，2），因2015÷6=335余5，故点P2015的坐标是（0，0），故诜A，

三.方法类比猜想型

此类试题的特点是给出一个问题的解题过程，让我们尝试解决另一个相似的问题，解题策略是：首先要领会已给出的解答过程的思想内涵，然后找出前后两个问题的相似之处，一方面借鉴，另一方面适当变通，

点拨：当待求关系式与示例的关系式形式不一样时，我们要尝试进行变形，至于如何变形才算形式一致呢？这需要我们在类比猜想中思考已知形式的本质所在，如本题，就是要变形为自变量与自变量倒数的和的形式，

中考命题预测

1.公务员行政能力测试中有一类图形规律题，可以运用我们初中数学中的图形变换再结合变化规律来解决，图2中问号格内的图形应该是（

），

2.如图3都是由同样大小的棋子按一定的规律组成，其中第①个图形有1颗棋子，第②个图形一共有6颗棋子，…，则第⑦个图形棋子的个数为（

），

（1）当点E在线段BC的延长线上时，如图5②，试探究线段BE、BM、CF之间有怎样的数量关系，

第9课 分段函数 篇3

分段函数

|x1|2,|x|11

1、设f(x)=1，则f[f()]=（）

2，|x|121xA.1

2B.4 1

3C.－5 D.25 41x2(x0)x(x0)(x)22、若f(x)=，则当x<0时，f[(x)]=（）x(x0)x(x0)A.－x B.－x C.x

D.x2

x2(x1)2.3、已知，若f(x)=x(1x2)则x的取值范围是______2x(x2)

4、下列各组函数表示同一函数的是（）x(x0)x24①f(x)=|x|，g(x)=②f(x)=，g(x)=x+2

x2x(x0)③f(x)=x2，g(x)=x+2

④f(x)=1x2A.①③ B.①

C.②④

x21g(x)=0 x∈{－1，1}

D.①④

25、某产品的总成本y(万元)与产量x(台)之间的函数关系式为y=3000+20x－0.1x，x∈(0，240)，若每台产品的售价为25万元，则生产者不亏本的最低产量为()A.100台

6、f(x)= B.120台

C.150台

D.180台

1]1，x[0，使等式f[f(x)]=1成立的x值的范围是_________.1]x3,x[0，7、若方程2|x－1|－kx=0有且只有一个正根，则实数k的取值范围是__________.拓展延伸

8、某商品在近30天内每件的销售价格P(元)与时间t(天)的函数关系式为P=t20(0t25,tN*)，该商品的日销售量Q(件)与时间t(天)的函数关系式为t100(25t30,tN*)Q=－t+40，(0

第9课分段函数

1、（B）

2、（B）

3、R

4、（D）

5、（C）

6、[0，1]∪[3，4]∪{7}

7、（－∞，－2）∪{0}∪[2，＋∞]

8、解：设日销售额为y元，则y=P·Q 2*t20t800(0t25,tN)

当y=2 *(25t30,tN)t140t4000当0900,所以ymax=1125（元）

第9课辛亥革命 篇4

姓名_________

________班 课题：第9课 辛亥革命

2017年9月26日

设计人：蔡美娟

审稿人：八年级历史备课组

学习目标：1.了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义。2.知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹。

学习重点：辛亥革命爆发及评价。

学习难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。

一、自主学习

（一）革命志士的奋斗

1．萍浏醴起义：1906年冬，同盟会会员、在江西湖南交界的萍乡、浏阳、醴陵发动武装起义。结果：奋战一个多月后失败。萍浏醴起义是同盟会成立后领导的 武装起义。

2．安庆起义：1907年夏，光复会会员 在 发动起义，因寡不敌众而失败。

3．广西起义：1907年，孙中山与黄兴共同筹划领导 起义，袭取镇南关，因弹药缺乏，最终失败。4.黄花岗起义：1910年，孙中山同黄兴、赵声等人商讨在广州举行起义。1911年，由于情况发生变化，黄兴临时决定提前举事。结果众寡悬殊，起义失败，很多革命党人壮烈牺牲。后来将收殓到的七十二具烈士遗骸，合葬于广州黄花岗，称作“ ”，历史上也将这次起义称为。

（二）武昌起义

1．背景：1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。2。主力：起义的主要力量是倾向革命的湖北新军。

3．过程：10月10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人首先起义。他们夺取军械库，进攻总督衙门。一夜之间，武昌全城被起义军占领。11日，起义军成立，推举新军将领 为都督。4．结果：武昌起义胜利后，各省纷纷响应，宣布独立，支持革命。

（三）1．辛亥革命：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“ ”。

2.历史意义：它推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年 的终结，开创了完全意义的，极大推动了中华民族的，打开了中国进步潮流的闸门。

3.性质：资产阶级的民主革命。4.领导阶级：资产阶级 派。

二、合作探究

1、辛亥革命领导者及领导阶级，革命前的准备有哪几个方面？

三、达标测评

1．某地拟建辛亥革命纪念馆，以纪念辛亥革命首义成功等事件，这一地点应该是()A．上海 B．武昌 C．北京 D．广州

2．徐中约曾说：它结束了长达两千余年的王朝时代，中国不再隶属于任何“天子”或任何王朝，而归属于全体民众。这里的“它”是指()A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.五四运动 3．有人认为，从洋务运动到戊戌变法是中国近代化探索中的“量变”，而辛亥革命则是一次“巨变”。“巨变”指的是()A.推翻了帝国主义在中国的统治 B.结束了两千多年的封建帝制 C.完成了反帝反封建的革命任务 D.促进了中国资本主义的发展 4．下列事件与辛亥革命发生在同一年的是()A.黄花岗起义 B.安庆起义 C.广西起义 D.萍浏醴起义 5．孙中山在辛亥革命胜利后，亲来杭州致祭，说：“光复会有□□□之杀恩铭，其功表见于天下。”并亲写一副挽联哀悼“丹心一点祭余肉，白骨三年死后香”。下列适合填入空白处的是（）A．刘道一 B．蔡绍南C．徐锡麟 D．宋教仁 6．戊戌变法和辛亥革命的相同之处是()A．以建立资产阶级共和国为目标B．要求挽救民族危亡和发展资本主义 C．反对清朝贵族的统治 D．采取了暴力斗争的方式 7．参加过辛亥革命的吴玉章说过：“从前皇帝自称天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看做疯子。孙中山就曾经是一个被人家看做疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇

帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看做疯子。”出现这种变化的根本原因是（）A 辛亥革命促进了民族资本主义的发展 B 辛亥革命沉重打击了中外反动势力

C 辛亥革命使民主共和的观念深入人心 D 辛亥革命改变了中国半殖民地半封建社会的性质 8．近代诸多事件均按旧历年号命名，下列相关搭配中，错误的是（）

A.1894年――甲午战争B.1898年――戊戌变法C.1901年――辛丑条约D.1912年――辛亥革命 9．民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以“民主”、“民权”等命名。“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传”。由此可见，辛亥革命给民众带来的影响是（）

A．推翻了清朝的统治B．结束了两千多年的封建帝制C．建立了中华民国D．使民主共和观念深入人心 10．武昌起义成功是因为：（）

①维新派的推动②同盟会的推动③革命党人计划周密完善④湖北新军中革命党人的武装起义⑤三民主义的指导⑥革命形势迅速发展,清政府已空前孤立,时机完全成熟。A．①②④⑥ B．②③④⑤⑥ C．②③④⑤ D．②④⑤⑥ 11．“七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花”，此对联写的是（）A.浙皖起义 B.广西起义C.武昌起义 D.黄花岗起义

12“危局如斯敢惜身？愿将生命做牺牲”是女革命家秋瑾的豪迈诗句。她在同盟会成立后领导的武装起义是（）A.安庆起义

B.广西起义C.武昌起义

D.黄花岗起义

13．据台湾《联合报》报道，有83%的台湾民众尊奉孙中山为国父。这是因为孙中山()A．领导维新变法运动，推动了社会的进步B．领导辛亥革命，建立了中华民国

C．领导新文化运动，促成了思想解放潮流D．领导国民革命，推翻了北洋军阀统治 14．二十世纪中国的崛起》指出：“一个民族的觉醒，通常要有两个条件：第一，这个民族面对着或者经历了以往没有遇到过的严重危机，甚至整个民族被逼到生死存亡的关头，旧格局再也无法继续保持下去；第二，还要这个民族能看到出路，燃烧起新的希望，深信只要奋起救亡，勇于变革，就可以改变目前的艰难处境。”下列能够反映20世纪中国“旧格局再也无法继续保持下去”和“奋起救亡，勇于变革”的史实是（）A．《马关条约》的签订和公车上书 B．瓜分狂潮和义和团运动 c．《辛丑条约》的签订和戊戌变法 D．《辛丑条约》的签订和辛亥革命 15．某年出版的日本报纸，关于中国事件的报道，使用了下列小标题：“点燃革命之火”，“武汉的形势”，“排满兴汉宣言”，“列国的态度”等。这些文章集中报道的可能是（）A．太平天国运动 B．八国联军侵华 C．甲午战争 D．辛亥革命

四、阅读材料，回答问题

1．在近代，中国人努力追求的目标是使中国走向近代化。中国走向近代化的历程，既是不断向西方学习的历程，也是充满艰难曲折的历程。请认真阅读材料后，回答问题。材料一：“自1840年以来，中国人中就不断有人做着各种各样的西方梦，梦想有西方的坚船利炮，梦想有西方的新型工业，梦想有„„”

（1）洋务运动首先实践了“西方新型工业的梦想”，该运动中提出了哪些口号？

（2）那西方民主制度的梦想又首先是哪一政治运动实践的?有何作用？

材料二：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命;不愿君主一人专制，故要政治革命;不愿少数富人专制，故要社会革命。

（3）为实现材料二的梦想，以孙中山为首的革命党人提出了什么革命理论? 材料三：“从此神州事事新，再无皇帝管人民。”(4)哪一革命运动使中国从此“再无皇帝管人民”了? 2．1．材料一：欧美的物质文明，我们可以完全效仿，可以盲从，搬进来也行得通。如果不管中国自己的风土人情是咋样的，便象学习外国机器一样，把外国管理社会的政治硬搬进来，那便是大错。——《三民主义·民权主义·第五讲》 材料二：当代美国著名学者、历史学家费正清写道：“它使传统中国二千余年的皇帝制度彻底崩溃，是中国帝制与共和意识的分水岭，尽管它的结局是悲剧性的。„„”

(1)依据材料一，体现了谁的思想？除民权主义外，三民主义还包含哪两方面内容？

(2)依据材料二，反映的是什么历史事件？

第9课大学生活 篇5

一、单词

1、每朝

①后续“の”修饰体言，表示“每天早晨的┉” 毎朝の朝礼は全員参加します。

②作时间状语，后面不用“に”

毎朝、ジョギングをする人が急に増えました。

2、それから

① 用于附加列举事物，“其次、还有”

財布と本はかばんの中にあります。それから，筆箱は机の上にあります。

② 表示动作之间的承接，“然后、接着”

毎晩7時から宿題をします。それから，インタネットをします。

3、ごろ

①接在表示时间的体言后面作接尾词使用时多读作“ごろ”，“-----左右”

わたしは毎朝6時ごろ起きます。

いつごろ行きますか。

②接在“名词の”或用言连体形后时作名词用，多读作“ころ”，“----时候、----时代”

わたしは子供のころ農村にいました。

若いころはとてもきれいでした。

4、くらい（ぐらい）

毎月お金をいくらぐらい使いますか。

一時間ぐらい待ちました。

北京から東京まで時間はどのぐらいかかりますか。

5、卒業後放課後午後事後死後以後

二：语法

1、动词的特点、分类（见教材）

2、动词的连用形

読む乗る立つ始まる買う死ぬ 書く置く寝る伝える食べるするあるいる咲く来る

以前学过的句型里出现的：

机の上に本があります。

教室に学生がいます

インタネットをします。

よくプールに行きます。

桜が咲きます

雪が多ければ、スキーができます。

ます：敬语助动词，前接动词的连用形，构成敬体，同时也表达时态，相当于英语的一般现在时和将来时。

李さんは明日北京に行きます。

わたしは毎朝7時に起きます。

田中さんは友達とピンポンをします。

教室に先生がいますか。

いいえ、いません。

去年山下さんは中国に来ました。

昨日王さんは映画を見ませんでした。

3、に：表示比例和对象

1週間に2回掃除をします。

一日に3時間ピアノを練習します。

昨日両親に手紙を書きました。昨日学校で王さんに会いました。昨日学校で王さんと会いました。

4、表示场所的で与に：

简单地说，で表示动作实施的场所、空间，常和动作动词一起出现；に表示事物存在的场所或动作的“落脚点”，常和存在动词“ある”“いる”一起使用。

朱さんは教室にいます。

第9课各抒己见 篇6

（教学内容）

总     课时

第 10课时教学目标

知识目标：体会在bbs自如地与人交流思想,与友人进行文字为主的实时交流功能；

技能目标：1．认识电子公告牌bbs，理解其功能；

2．掌握注册bbs账号的过程；

3．熟练掌握在bbs发布、回复、阅读贴子；

情感目标：bbs是网友群体交流的重要方式之一，让学生认识了解并喜爱bbs，就是帮助他们扩大网上交流的视野。当学生在学习或生活中遇到问题的时候，就可以上bbs寻求帮助的途径。通过本课学习培养学生善于利用网络环境，同时也要维护正义的网络环境。

重

点

注册bbs账号，发布、回复、阅读bbs贴子难点引导学生在bbs上文明发言，做遵纪守法的bbs成员。教法教具

1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装ie5.0以上版本，要求能上因特网。

2．教学素材：课前先在示例bbs上发表有关讨论的话题。板书设计

教学过程

备注

1．引入

学生回顾e-mail的使用过程,并回答电子邮件的优缺点:与传统邮件相比,具有使用简单,成本低廉,收发便捷等优点.一般只能在两人之间互相交换信息,不适合公开发表及交流。

教师：如何使我们全班同学能对同一个问题在网络中进行讨论，发表见解呢？正像我们教室里的黑板一样，互联网中的bbs就给我们提供了一个讨论问题、发表意见的场所，中文也叫电子公告牌或论坛。

2．申请bbs账号

教师：让我们首先来申请一个bbs网站的通行证，即账号。

演示：以中青网bbs为例bbs.cycnet.com/

引导学生填写注册信息，获取注册账号。

教师提示：账号注册成功后，以后就可以只输入账号与密码来登录bbs

3．发表新主题。

进入“百味生活-学生时代”可以就自己喜欢的主题进行回复交流，或者自己创建一个主题。

请一名同学发表新主题，在“百味生活-学生时代”栏目中就“什么是电子邮件？”交流一下想法。

教你一招：利用论坛提供的心情图标、字体效果、图片修饰等功能可以使你的发言更活泼，帖子更引人注目。

4．回复主题，参与讨论。

以小组为单位，全班同学对这个主题给予讨论并比赛哪个组发表的帖子量多质优。教师可在黑板上进行评比打分：（发表数量：1分/贴，有效帖子：1分/贴，精华帖子：3分/贴）

组别

一

二

三

四

五

六

七

八

发表数量

有效帖子

精华帖子

计分

文章录入：    责任编辑：

教学反思：

课堂基本上能按照教学设计进行，但其中也出现了几个突发事件：1、很多学生有较好的基础，很快地就进行注册，超出我的设想之外，那时我也只能沿着学生的思路，从“我们为什么要进行注册，注册后的好处是什么？”这个问题着手来解决这个突发事件，从而引出注册的重要性；2、有几个学生在回复帖子的过程中，说了一些脏话，在这时我抓住契机，马上对学生进行网络道德的教育。我觉得这两个突发事件的处理还是比较成功的。但这节课有一个遗憾：忘记在课堂结束时实施班级加分的活动规则了。从而首尾呼应的效果变差了。

第9课旅游计划书 篇7

教学目标

1、学习范例，能理解和运用（角色反方向）。

2、学习范例，能理解和运用碰到指定的颜色才继续执行后面的脚本。

3、学习范例，能理解和运用标为鼠标光标的X坐标，实现角色随鼠标移动。教学课时：1课时

学生：

模块，控制角色的X坐模块，控制角色直到模块，控制角色改变方向教学过程：

一、谈话创设情景

同学们最喜欢玩游戏，可是你们想不想自己来编游戏呢？Scratch中有很多游戏例子，请看：一个蓝色小球从上往下移动，底部有一根黑色小木条随鼠标移动拦截小球，拦截失败小球将落到红色区域，游戏结束。这个游戏很简单，今天我们来模仿这个例子，自己来编游戏玩一玩。

二、范例研习，探究发现

自学脚本，学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。

1、小球每次都是从一个固定的地方开始往下落，指出脚本中关键的模块。帮助学生理解坐标的概念。

模块是直到遇到指定的颜色后，在执行该模块下面的脚本，没有遇到指定的颜色，就等待。

2、理解拦球的角色（一条直线）随鼠标来回移动的脚本。

将脚本改成以下脚本试一试，有什么不同？

3、小球碰到拦球的角色（一条直线）后，反弹回去的脚本。

重点理解

三、自由创作，搭建脚本

模块在脚本中起的作用。

尝试一下：删除“移动”和“旋转”模块，会影响游戏的效果吗？

1、再打开一个scratch窗口，开始创作。

2、修改脚本，使小球从左边开始向右移动，拦球的角色放在右边。

3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。

四、分享作品，互相学习

1、点评学生作品。

2、将自己的作品用FTP上传一次。

3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。

五、我们的收获

在今天的学习创作过程中，我们又一次尝试了简单游戏的创作，大家可以发挥想象，课后和同学们交流，将这个例子改进一下，使游戏更有挑战力。

第9课《日出》(节选)教学设计 篇8

【教材分析】

《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求，通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力《日出》做为这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显。

课文节选自曹禺先生的代表作之—《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运。【学情分析】

八年级学生接触的第一个戏剧。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。

【教学目标】

（一）知识与能力：积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。

（二）过程与方法

1、熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。

2、了解黄省

三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。

3、体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。

（三）情感态度与价值观

1、根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。

2、珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。【重点难点】

教学重点：

1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。

2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实。

教学难点：

1、朗读台词体会人物内心感受。

2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识。【课时安排】2课时 【教学流程】

第一课时

一、戏剧简介

（一）戏剧和戏剧文学

戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演

出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。

（二）、戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

（三）、戏剧剧本的特点

第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它-定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。-般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

（四）、戏剧冲突与人物性格的关系

戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题。

（五）、戏剧的语言

戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。

（六）、戏剧的分类

1．按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

2．按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情

思想变化的戏剧。)

3．按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧童话剧、儿童剧。

4．按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。

5．按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

二、导入新课：

人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。一部优秀的作品就是一部壮丽的史诗，更是一个时代的缩影，一节大家积极努力参与的语文课就是一次文化时空旅行今天让曹禺先生的优秀戏剧《日出》带着我们跨越时空，去20世纪30年代的旧中国，看一看那时不同阶层人物的生活。

三、走近作者

曹禺（1910--1996），原名万家宝，字小石，中国现代杰出剧作家，“中国的莎士比亚”。他出身于封建官僚家庭，幼年时母亲经常带他去看戏。十四岁考入“南开新剧团。十八岁开始剧本创作。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，他的戏剧“三部曲”有《雷雨》、《日出》和《原野》。《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的处女作是《今宵酒醒何处》，历史剧有《胆剑篇》、《王昭君》。是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果

剧情介绍：《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景，反映上层贵族社会和下层劳动人民的现实生活。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露在婚姻破裂后，带着丈夫——许光夫留下的诗集《日出》孤身沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土的生活。身处于潘月亭、黑社会头子金

八、富商遗孀顾八奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围中。后者则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。当罪恶的大厦坍塌后，压在社会最底层的“小东西”、黄省三等人都难逃悲惨命运。陈白露也最终在黑暗势力重压下结束了自己的生命，当时陪伴她的只有诗集《日出》的诗句：“太阳升起来了，黑暗留在后面。而太阳不是我们的，我们要睡了„„”

四、字词积累

（一）、需要掌握的字的读音

嗫嚅(niâ rú)萧条(xiāo)

踌躇(chïu chú)

凄(qī)楚 咳嗽(sîu)

周济(jì)

亲戚(qī)

狞(níng)笑 爆发(bào)

岂有此理(qǐ)

半晌(shǎng)

存蓄(xù)惧怕(jù)

愤慨(fân kǎi)

瞅(chǒu)

庶务(shù)

（二）、掌握下面的多音多义字

省

(shěng)省市

当

(dāng)应当

咽

(yâ)哽咽(xǐng)反省

(dàng)典当

(yān)咽喉(yàn)吞咽

行

(xíng)行李

分

(fēn)分开

难

(nán)困难(háng)排行

(fân)分外

(nàn)难民 便

(biàn)方便

还(hái)还是

晕

(yūn)晕倒

(pián)便宜

(huán)还钱

(yùn)黄晕

累

(lãi)果实累累

恶

(ě)恶心

着

(zhāo)着数(lěi)积累

(â)恶毒

(zháo)着凉(lâi)劳累

(wù)憎恶

(zhe)走着(zhuï)衣着

重

(chïng)重生

作

(zuō)作坊

少(shǎo)多少(zhîng)重量

(zuî)工作

(shào)少年

（三）词语积累

嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。萧条：①寂寞冷落，草木凋零，没有生气。②经济危机之后出现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。

踌躇：拿不定主意，犹豫不决。凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。

周济：对贫困的人在物质上给予帮助。

世故：处世经验；(处事待人)圆滑，不得罪人。

呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣。

庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。

（四）快速默读，了解文意

１、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。

明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。

２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？

(这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。)

（五）、探究

１、找出文中情节发展四个部分的起点。

（1）、文章开头

（2）长长地叹了一口气

（3）左门大开

（4）这个混蛋，还不给我滚出去 ２、概括各部分的主要内容。学生思考后回答。教师归纳总结：

一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）

二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）

三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）

四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）

3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？(学生讨论明确。)

课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。

看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。

接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。

（六）小结

这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。

（七）作业

1．完成课后统习一。

第二课时

一．活动流程：

1、分组试读。

2、通过冲突和台词分析，把握人物的性格。

3、理解篇戏剧的语言特色。

A剧本中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。（从矛盾冲突的几个阶段分析每个人的语言中体现出的人物性格）

B小结：黄省三的性格的发展：

（1）他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。

（2）可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。（3）他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。

从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。

李石清的刻划入木三分。他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。

在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺

李潘二人各自又有什么性格特点？

李石清：冷酷无情、阴险卑劣；

潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。

二、文中有三处破折号用得特别好：

①那你可以到街上要——

李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——

黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。

三、主题探究

课文以本世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。

四、人物形象

黄省三的性格发展

他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。－－可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。

黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争。从未看透李、潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！

人物性格：李石清 ：

冷酷无情、阴险卑劣。潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。

五、课堂小结：

剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。

六、作业布置：

做完练习册。

七、板书设计

日出（节选）

曹禺

情节：

一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）

二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）

三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）

四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）

主题：“损不足以奉有余”

第9课旅游计划书 篇9

教学目标：使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

教学重点、难点：

使学生进一步掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

教 学准 备：配套光盘

教学过程：

一、口算。

4.8÷0.6 56÷0.8 3.6÷0.12 7.2÷0.09

0.81÷0.09 54÷0.3 4.2÷0.07 4.2÷2. 1

请学生说出口算的方法。

二、不计算，直接在○里填上“>”或“<”

3.65÷ 0.5○ 3.65 4.85÷1.5○ 4.85

23.1÷ 1.1○ 23.1 5.4÷ 0.36 ○5.4

请学生说出理由。

三、计算。

1、 0.45÷ 0.6÷ 0.5 3.7÷2.5÷0.4

0.45÷(0.6*0.5) 3.7÷(2.5*0.4)

2、21.4-40.5÷7.5 86.8+9.1÷(2.3-1.6)

3.4*(0.5+0.3*4) 0.648÷[(0.4+0.5)*0.6]

请学生计算后，比较每组题中两题之间有什么关系?

组织学生讨论交流后发现：

一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积。

组织学生说出运算顺序后，分组进行计算，每组做一题。

三、解决实际问题。

1、食品厂加工一种蛋糕，每个蛋糕需要用5.6克白色奶油和2.5克彩色奶油。某天加工的这种蛋糕共用了彩色奶油100克，你能算出一共用了多少克白色奶油?

先独立计算，再说说是怎样想的。

(1)算出100克彩色奶油可以做多少个蛋糕?

100÷2.5=40(个)

(2)算出这些蛋糕一共用了多少克白色奶油?

40×5.6=224(克)

答：一共用了224克白色奶油。

请在小组里说说解答过程。

2、用计数器算出下面的食品每千克各是多少元。(图看书上)

虾片 鲜奶片 核桃仁 米饼

启发学生用不同的方法解决问题。

四、作业设计：

三年级上册美术教案第9课 篇10

课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生知道大自然中的万物各有自己独特的形状和纹理。

2、让学生掌握用树叶作出漂亮的作品。

3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力。

教学重难点：

1、如何通过观察，让学生掌握用树叶作出漂亮的作品

2、在画的过程中，如何做得好。教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们学习天然的纹理

2、授新课：

（1）教师拿出两幅图片，提出问题：在生活和自然当中，哪些物体有美丽的纹理？

（2）学生讨论，并派代表进行回答

（3）教师小结：各种表面有纹理的物体，如：木板、树叶等。

3、掌握用树叶作出漂亮的作品。制作方法如下：

（1）：把颜色涂在叶背面。（2）：印出金鱼的尾巴。

（3）：用另一种树叶印金鱼的身体。（4）：添画金鱼的眼睛。

三、学生作画，教师辅导：

四、教学拓展 可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

课题：美丽的花

课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。

2、培养学生对画画的喜爱之情。教学重难点：

如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。

2、授新课：

（1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？

（2）学生讨论，并派代表进行回答

（3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整理： 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

想象一下，还可以怎样来画美丽的花

课题：各式各样的鞋

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 欣赏 评述 教学目标：

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试用各种不同材料做鞋子的运用。教学重难点：

运用各种材料制作不同造型的鞋子。

教具学具：草、棉质布、剪子、线、其它自己需要的材料 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们学习各式各样的鞋。

2、教师拿出几双材质不同的鞋子，让学生们观察，并提出问题：这几双鞋是用什么材质做成的？

（1）学生欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。

（2）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

（3）老师小结：绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

三、学生制作，教师辅导：

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

课题：团包纸工

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：

1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。

4、激发学生的环保意识。

教学重难点：

1、熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。

2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。

教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。

2、发展阶段

学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

（1）组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。

（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。

三、学生作业，教师辅导：

四、教学拓展

1、集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。