计算机课程总结

计算机课程总结（精选9篇）

计算机课程总结 篇1

本学期担任2010级机电1、2、动车班机械制图及CAD课程中的计算机绘图部分的理论与实践教学工作，在同学们的大力配合和支持下，较好地完成了预定教学任务，下面进行本课程的总结。

按照教学大纲要求，计算机绘图课程授课计划为64学时，其中理论课30学时，实践课34学时，历经18周，圆满地完成了教学大纲所要求的教学任务，并进行了计算机绘图期末考查，绝大多数同学考查成绩都很好，没有不及格学生。

本课程是机电一体化技术专业和相关专业高职教育的专业基础课程。以机械制图为起点，以如何利用AutoCAD软件绘制机械图形为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的课程。

使学生在全面了解机械制图历史、现状与发展趋势的基础上，深刻理解AutoCAD的理论、观点，系统掌握计算机制图的方法、技术，具备在机械加工中绘图的实际技能，从而胜任工程设计及CAD应用和开发的工作。

学生应是通过本课程的学习，能够进一步开发形象思维能力。使学生掌握计算机绘图方法，具有运用计算机绘制工程图样的能力，使学生的综合图形表达能力和设计能力得到进一步提高，为学习后续课程作好准备。

在教学过程中，我充分运用现代化教育方法和手段，努力将传统教学与现代教学有机结合、优势互补，在课程教学中把案例教学、多

媒体教学、观摩教学等多种方法有机有序的结合，制作了生动形象的多媒体课件，提高了课堂教学效果。在课程教学设计方面，制作了基本操作和实例紧密结合的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯燥的教学内容，实现师生之间和学生之间全方位的自由互动交流。

在课程教学环节中，根据机电一体化专业和动车组技术专业的人才培养目标，除了课堂教学在以往教学基础上，增加了能力训练内容。采取技能培养与素质拓展训练相统一的实践环节教学模式，使学生能将理论知识与实践应用相结合，提高软件的操作能力。

通过本学期的教学，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新思维和能力，增强了学生的感性认识，收到良好的教学效果。通过本人的努力，许多学生都爱学习计算机绘图这门课程，今后应更加努力，培养出更多的应用型人才，为学生们在以后的学习和工作中打下良好的基础。

计算机课程总结 篇2

1 慕课的本质与特点

慕课(MOOC),“大型开放式网络课程(Massive Open Online Course)”,是自2012年美国Coursera、Udacity、ed X三大课程提供商兴起之后涌现出来的一种在线课程学习模式。慕课的出现标志着网络学习进入全新的发展阶段,近年来在全球教育学习领域发展十分迅速。

慕课的主要特点包括:

1)教学对象海量化:随着网络技术的不断发展,当前计算机软硬件水平可以支撑大规模的网络访问应用,这使得一个网络教学平台可以同时面对大量的用户访问,网络学习者的数量远远超过传统课堂教学的规模,教学负荷在理论上无限大。

2)教学内容精细化:慕课课程将教学内容分成若干个短小的精品视频,每个视频一般在5到10分钟左右,并配合一些练习和测验。这非常有利于学习者在较短的时间内集中注意力了解掌握相关知识,提高学习的效率和效果。

3)学习方式自由化:首先是课程选择的自由,慕课课程大部分都是免费提供的教学资源,学习者可以自由选择自己喜欢的课程;其次是学习地点的自由,学习者可以在任何能连接到互联网的地方学习,有网络的地方就是教室;再次是学习时间的自由,学习者可以根据自己的实际情况,利用任何的空闲时间进行学习。学习的内容、空间、时间都不受限。

4)学习过程交互化:慕课的一个重要特点就是提供了一个互动交流的平台,在这个平台上,学习者可以提问、练习、考试,教授者也可以答疑、改题、阅卷。整个学习过程不是孤立静止而是连续互动的。同时利用平台累积的数据还可以进行相关分析统计,更好地反映出学习者与教授者的短板和不足,真正起到教学相长的作用。

2《计算机应用能力》课程教学目标与学情分析

《计算机应用能力》课程在高职院校中是一门必修的公共基础课程,一般安排在大一上学期授课,其教学目的在于指导学生掌握基本的计算机操作能力,特别是办公自动化软件的应用能力。课程的教学内容主要包括三大部分:计算机软硬件及相关基本知识、操作系统的使用、办公自动化软件的应用。这些教学内容中既有相关计算机理论知识的理解和记忆,又有具体实践技能的使用,不但需要老师进行理论知识讲解,还要进行上机实践操作示范。《计算机应用能力》课程教授的对象是大一所有专业的新生,受众面非常广,人数众多;另外由于新生来自的地域不同,计算机应用水平也参差不齐,授课教师在教学组织管理上很难一碗水端平。比如:学生人数众多,教师上机指导难以在有限的时间内顾及到更多的学生;课堂时间有限,基础差的同学很难通过老师一次的讲解演示就消化理解相关知识等;另外高校新生第一学期学习期间,军训、中秋国庆放假、运动会等活动会占用一部分教学时间,导致课程的授课学时相对较短,教师的授课节奏非常紧凑,也使得实践指导时间不足。在这种情况下,传统的课堂教学模式进行授课,势必使得教学效果大打折扣。

3 利用慕课重构《计算机应用能力》课程教学模式

通过对慕课特点的解析和《计算机应用能力》课程教学情况的分析,我们发现传统课堂教学模式下的一些短板问题恰恰是慕课教学模式的优势和长处。慕课通过网络学习的技术优势使得教学对象人数的多少不受限制;教师课堂讲解演示的不可重复性可以通过课程视频的反复播放予以解决;教学课时的相对不足可以通过让学生课前事先自己观看教学内容视频予以解决;教学内容讲解演示先于课堂完成,也使得老师留有更多的精力和时间专注于在课堂上指导学生练习操作和答疑解惑;课堂练习与课后作业的布置、批改以及考试也可以借助慕课网络平台大大提高传递和批阅的效率;慕课网络教学平台结合手机网络工具还可以将学习交流由课堂延伸到课外,提供了一种灵活自由的交流方式;另外慕课网络平台数据的累积还可以从中分析提取很多有意义的信息,发现教与学的痛点和盲区,老师以此改进教学,学生以此促进学习。

综上所述,将慕课网络教学融入传统课堂教学的混合教学模式(即“翻转课堂”)无论是对老师还是学生都将带来很大的益处。由此,我们在教学实践中重构了《计算机应用能力》课程的教学模式。重构后学生学习的基本过程是:课前观看教学内容视频自学;课堂完成老师布置的练习并就学习中出现的问题向老师提出现场解决;课后完成作业并通过慕课平台和手机工具交流复习巩固提高;最后参加期末考试,综合评定通过后获取学分。重构后老师教学的基本过程是:课前制作教学视频和准备练习作业;课堂指导学生完成练习并答疑解惑;课后借助慕课网络平台批阅作业并与学生进一步交流指导;最后根据学生期末成绩结合平时表现给出最终评定结果。

4 实践效果的总结与思考

通过一段时间的教学实践,我们发现教学效果相比以前有很大的提升。首先学生通过课前观看视频,课堂上练习和提问就能做到有的放矢,学习的主动性和目的性显著增强,加之灵活丰富的交流沟通方式,使得学生无论课前还是课后都能方便的聚焦到课程内容的学习。其次授课老师大大减少了课程讲授、操作演示等工作的体力消耗,可以把精力集中在答疑解惑,提高教学精度和深度上来。其中教师教学视频资料的准备在整个教学过程中起到关键性的作用。一段教学视频不宜过长也不宜过短,对于高职学生而言,专注视频的时间在10分钟左右会有比较好的学习效果。教师必须合理选择教学片段、精心重构教学内容,尽量在每段视频中紧紧围绕一个主题进行,有利于整堂课程的教学实施。

当然在实践中也存在一些问题亟待解决和改善。例如:如何管理和把控学生做到积极进行课前教学视频的学习;慕课平台对计算机操作性练习和作业的自动批阅还存在一些困难等。总之,我们的教学实践证明,利用慕课重构《计算机应用能力》课程的教学模式显著提高了教学效果,这也给我们在其他课程的教学改革中带来了积极有益的启示。

参考文献

[1]曾翰颖.慕课时代下重构计算机基础教育[J].计算机教育,2015(3):98-101.

[2]张毛宁.慕课本质、发展及其教学中的应用[J].绵阳师范学院学报,2016(4):72-75.

[3]丁婉怡.我国慕课发展的瓶颈分析及解决建议[J].广东开放大学学报,2016(1):1-7.

计算机课程总结 篇3

关键词：微课程；教学模式；计算机基础课程

TP3-4；G642

随着计算机和信息技术的不断发展，各行各业的工作方式和人们的生活方式都发生了巨大的变化，而课堂教学在这种大背景下也发生了巨大改变，教学内容、教学方式等都进行了改革，在这种情况下微课程模式开始被引入课堂教学，在课程教学当中发挥出更广泛的作用，激发学生学习积极性，提升课程教学效率。

一、实施微课程教学的现实价值

受传统教学模式影响，教师对于课堂教学当中的主次地位认识不清，以教师讲授为主，学生被置于被动地位，只能被动接受教师的知识讲授，学生对于计算机知识的学习兴趣日益下降，而为了有效改变这一状况，凸显计算机课程教学在目前高校课程当中的重要性，教师必须从教学模式上着手，对计算机教学进行改革，而微课程是一种新型的教学模式，是将短教学视频引入到课程教学当中，让学生能够随身进行携带，包括平板、手机和MP4当中，随时随地都能够对教学视频进行查看，自我学习相应的课程知识。而随着当前计算机技术和网络的不断普及，高校中的教师也应该愿意采用这种模式来进行教学。微课程在计算机课程当中的应用不仅提升了计算机教学的效率，而且也提高了学生的学习效率，可谓是一举多得，因而在高校当中应该提倡采用微课程进行计算机课程教学。当前对于微课程的研究主要集中在两个方面上，一方面是对微课程当中所用教学视频的研究，另一方面是对教学当中的措施进行研究。教师在录制教学视频时可以利用多媒体或是其他工具来丰富视频的内容，吸引学生反复进行观看和学习，而学生也能够打破传统的学习方法，养成随时随地学习的好习惯，从而增强学生学习的自主性，培养学生自我思考和自主学习的优秀品质，减少学习滞后性的出现。由此可见，微课程在计算机课程当中的应用是当前教学发展的必然趋势，也是未来高校教学当中的主要模式之一，因而应该加强对微课程在计算机课程当中应用的重视。

二、计算机基础课程教学当中微课程的应用

（一）明确教学目标、确定选题

教师在录制视频之前应该先对教学目标进行明确，在教学目标的指引下来选择相应的题目，围绕题目来进行视频录制，这样才能够起到事半功倍的效果。教师在录制视频前应该选择计算机课程当中的重点知识和操作难点来作为视频录制的主体，对于计算机课程来说，学生不仅要掌握理论知识，而且还要掌握一定的操作技能，因而在计算机课程教学当中，教学目标应该是通过创建真实情境来提升学生的操作能力，这样才能够给学生一定的吸引力，让学生能够反复打开视频进行学习，反复按照视频中的内容进行练习，提升自己的实际操作能力。另外，教师在选择教学主题时还可以增加一些拓展任务，让高素质的学生能够去挑战，这样能够满足素质较高学生对于学习成就感的追求，也不会让学生感到枯燥，能够有信息继续深入下去，从而不断增强学生对计算机学习的热情。

（二）制作教学视频

在微课程教学当中，为了让学生能够自主进行学习，对于知识的掌握都是从网络平台上的教学视频来进行学习的，因而教学视频的制作就显得尤为重要，在进行教学视频创作过程中，教师应该掌握以下几点：一是教师要结合教学大纲和学生自身特点来选择教学视频内容，视频要引发学生的兴趣和热情，这样才能达到微课程教学的目的；二是注意收集计算机教学的相关资源，通过与其他教师之间的讨论、网络上的其他资源参考来确定教学视频内容，充分考虑学生自身的个体差异，录制难度程度不同的视频，让学习能力不同的学生都能够通过视频掌握到相关的计算机知识；三是视频的时间应该控制好，学生注意力的集中时间一般是在十几分钟，因而每一段教学视频的时间也应该控制在十几分钟左右，这样能够让学生在高注意力情况下完成学习，提升计算机课程学习效果。

（三）科学评价学习效果

教师在网络学习平台上应该给学生提供多样化的评价指标，让不同学习水平的学生能够自由选择相应的指标进行练习和检验，对自己的学习效果进行科学评价，通过这些网络上的练习来增强自己的计算机操作能力，及时了解自己在哪方面存在不足，并能够有针对性地进行弥补，这样能够有效增强学生自主学习的能力，同时在教学评价上也不会太过单一，能够科学综合对学生的能力进行评价，不影响学生的学习积极性。

（四）增强合作学习

协作学习是教师组织学生之间通过讨论、探究和协作等形式来完成学习任务，在合作学习的过程中学生的思维能力能够充分得到锻炼，而且还能够培养学生的合作意识和沟通能力，增强学生在计算机学习当中的能动性，对于培养学生各方面的能力具有重要价值，因而在计算机课程教学过程中，教师应该加强对合作学习的重视，让学生能够分小组来进行微课程学习，学生可以就教师布置某一任务或是微视频中的某一问题来组成小组进行讨论探讨，对具体的问题解决方案进行研究，在小组当中积极发言，并且分工合作，共同来解决某一问题，并且能够有机会向其他学生学习，彼此共同进步，使学生的计算机学习能力能够在短时间内得到一定提升，增强计算机教学效果。

三、結语：

微课程在计算机课程教学当中的应用有效提升了学生对计算机学习的兴趣，增强了学生在课程学习当中的主动性，同时还能够让教师根据每位学生的不同特点来进行针对性教学，从而加深学生对于计算机知识的理解，这种全新的教学模式影响下，不仅能够调动学生的自主性，而且还能够提升学生的自我分析和解决问题的能力，从而不断促进计算机教学效果的提升。

参考文献：

[1]诸晓毅.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].无线互联科技，2016，（10）：102-103.

[2]宋诗海，王兰兰.高职院校微课程的开发模式初探——以“计算机应用基础”为例[J].广东青年职业学院学报，2016，30（2）：88-91.

[3]白香芳.高职“微课程”建设的研究与实践——以“计算机应用基础”微课程建设为例[J].济源职业技术学院学报，2016，15（1）：90-93.

[4]廖俐鹃.高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例[J].电子测试，2016，（5）：71-72.

[5]黄皓.基于微课程的移动学习模式研究与实践——以“计算机应用基础移动学习系统”为例[J].工业和信息化教育，2016，（5）：55-59.

计算机财务管理课程总结 篇4

学

校：

学

院：

班

级：

学

号：

姓

名：

指导老师：

日

期：2015.4.15

总结报告

计算机财务管理总结

一、总论：

在飞速发展的信息化时代，将计算机技术运用与财务管理有效的结合，为财务管理发挥更大的作用开辟了广阔道路，这也是财务管理现代化和信息化的一个重要标志。在西方许多先进国家，计算机财务管理技术方法的使用已经相当普及，并且它为公司的经营也带来了明显的经济效益。计算机财务管理是以现代化财务管理理论为依据，将当今财务人员普遍采用的EXCEL软件工具与国际通用的财务管理模型有机的结合起来，全面、系统地阐述了在EXCEL环境中建立筹资决策、投资决策、流动资金管理、销售预测及利润预测管理、财务计划、财务分析等计算机模型的设计方法。通过对《计算机财务管理》的学习和对技术方法的实习运用，我们不仅能提的创造性思维能力、建模能力、定量分析能力，而且能有效地培养我们综合分析问题和解决问题的能力，以下就是我对计算机财务管理学习的总结。

我在学习计算机财务管理的整个过程中所做的实验可大致分为基本知识、财务报表分析模型、流动资金管理模型、投资决策模型、筹资决策模型、销售预测利润管理模型、财务计划编制模型这几大内容，这些模型的运用在财务管理活动中起着重要作用，而且这几大内容就是计算机财务管理系统的重要组成部分。财务报表分析模型是帮助我们对财务数据进行分析以进行更好的经济决策。流动资金管理模型运用规划求解来制定最优决策，从流动资产入手来降低管理成本。投资决策模型帮助我们在约束的条件内选择最佳的项目投资决策，获得最大收益。筹资决策模型能帮助我们在筹资资金时了解各种筹集方案的成本，并通过分析作出最优的筹资决策。销售预测利润管理模型可以帮助企业对其生产经营进行有效管理，以适应竞争日益增加的时代。财务计划编制模型是根据已确定的经营宗旨、经营范围、经营目标、经营环境等因素对未来活动进行筹划，它是企业财务预测的一个重要手段。下面我将就其中的财务报表分析模型为例对课程作出学习总结。

二、实验举例（财务报表分析模型）

财务分析是以企业的财务报表等资料为基础，对企业财务活动的过程进行研究和评价，以分析企业在生产经营过程中的利弊得失、财务状况和发展趋势，为评价和改进财务管理工作，并为未来进行经济决策提供重要的财务信息。财务分析的方法有比率分析、趋势分析和综合分析，它主要的目的是评价企业的财务状况、资产管理水平、获利能力和发展趋势。

1、实验目的和要求：

（1)导入外部数据（导入一张资产负债表）；（2)建立完整的财务比例分析模型（3)单元格命名、杜邦分析图

2、实验内容：

（1）导入ZZ数据表。该数据表要通过菜单栏中的数据选项下的导入外部数据选项导入，在导入过程中可以根据要求作出选择。

（2）根据导入的数据表编制资产负债表。在(1)中已经导入了数据之后，先从网上下载一张资产负债表模板，根据已有的数据表直接在模板上填制资产负债表。在填制资产负债表过程中要用到以下公式：货币资金=现金+银行存款+其他货币资金；短期投资=短期投资－短期投资跌价准备；应收账款=应收账款（借)+预收账款(借)－应计提“应收账款”的“坏账准备”；其他应收款=其他应收款－应计提“其他应收款”的“坏账准备”；存货=材料+低值易耗品+库存商品+委托加工物资+委托代销商品+生产成本+制造费用－存货跌价准备；待摊费用=待摊费用[除摊销期限1年以上（不含1年）的其他待摊费用]；固定资产原价=固定资产[融资租入的固定资产，其原价也包括在内]；累计折旧=累计折旧[融资租入的固定资产，其已提折旧也包括在内]；固定资产清理=固定资产清理（借）[“固定资产清理”科目期末为贷方余额，以“-”号填列]；长期待摊费用=“长期待摊费用”期末余额－“将于1年内（含1年）摊销的数额”；预付账款=应付账款(借)+预付账款(借)；应付账款=应付账款(贷)+预付账款(贷)；长期借款=长期借款-1年内到期的负债；预收账款=应收账款（贷)+预收账款(贷)；未分配利润=本年利润+利润分配[未弥补的亏损，在本项目内以“-”号填列]-本期发生额-本期应交税金；应付职工薪酬=应付工资+其他应交款（应付职工工资附加费等支付给个人款项）+其他应付款（职工教育经费）。

（3）根据已编制好的资产负债表求财务比率分析。现将资产负债表中要用到的单元格分别命名为流动资产、流动负债、资产、负债和所有者权益等，然后要求出平均资产、平均流动资产、平均应收账款、平均存货，并将它们重命名。最后在新的工作表中建立财务比率分析模型，在计算比率时可直接根据下面公式求得，不必再去其他工作表找要引用的单元格。其中要用到的比率分析公式有：流动比率=流动资产/流动负债；速动比率=(流动资产－存货)/流动负债表；存货周转率=主营业务成本/平均存货；应收账款周转率=主营业务收入/平均应收账款 ；流动资产周转率=主营业务收入/平均流动资产 ；总资产周转率=主营业务收入/平均资产总额．； 资产负债率=负债总额/资产总额 ；产权比率=负债总额/股东权益；有形净值债务率=负债总额/(股东权益一无形资产净值)； 己获利息倍数=息税前利润/利息费用 1)销售净利率=净利润/主营业务收入 ；销售毛利率=(主营业务收入一主营业务成本)/主营业务收入 ；净资产收益率=净利润/平均净资产；资产净利率=净利润/平均资产总额

（4）建立杜邦分析图。对于已经求出的比率可直接填列，然后根据他们之间的关系建立分析图。而杜邦分析中的关系为：权益净利率=资产净利率×权益乘数；资产净利率=销售净利润率×资产周转率；权益乘数=资产总额 / 所有者权益=1/(1-资产负债率)=1+产权比率；销售净利=净利润/销售收入；资产周转率=销售收入/平均资产总额；净利润=销售收入-全部成本+其他利润-所得税；全部成本=制造费用+经营费用+管理费用+财务费用。平均资产总额=平均流动资产+平均长期资产；平均流动资产=货币资金+应收账款+存货+其他流动资产。

3、实验重点：

在建立财务比率分析模型的整过操作过程，首先要注意的是编制资产负债表时要正确填制各项目，比如货币资金是现金、银行存款和其他货币资金之和；其次，在建立财务比率分析模型时要先将需引用的单元格命名，再直接输入公式即可；在建立杜邦分析图时要理清各比率之间的内部关系，再根据他们之间的关系一步一步进行填列和计算。

三、整个实验期间遇到的问题及解决方案：

在这门课程实验期间，我对老师安排的所有实验都进行了操作练习，而在此期间我也在实验中遇到了一些问题，并且这些问题都在老师或同学的帮助下解决了。在最初时，输入公式时会因不熟练而导致错误的引用不需要的的单元格，现在对于这种小问题差不多能够避免了。在后来的投资筹资决策模型及其他模型中，遇到最多的是公式输入错误问题，因为有的公式很长，不容易理清思路，所以在输入时难免出现错误，对于这种情况应该参照书本提示或者其他途径解决。总的来说，在整个做实验的过程中都遇到了一些大大小小的问题，不过都会通过自己研究或请教别人的方式来解决。

四、学习心得：

《计算机组装与维护》课程总结2 篇5

西

班级： 姓名： 学号：

《计算机组装与维护》课程总结

计算机发展到今天，已不再是一种应用工具，它已经成为一种文化和潮流，并给各各行业带来了巨大的冲击和变化。随着计算机的普及，自己组装电脑将会给自己计算机的个性化提供很大的保障和基础。所以呢，自己在这个学期选修了计算机组装与维修这门课程。通过自己对这门课程的学习，自己对计算机的软硬件、网络基础、平时维护等方面有了进一步的了解和加深。下面，我将所学的知识做一个详细的归纳。

几乎每一个了解计算机的人都或多或少的了解计算机的一些发展历程。最为人知的就要数计算机诞生这一件事了，1946年2月14日世界上第一台电子计算机ENIAC在美国的宾夕法尼亚大学诞生。再到第二代晶体管计算机时代，再到第三代集成电路计算机时代，再到第四代大规模和超大规模集成电路计算机时代。第四代计算机发展时间从1971年直到现在，其特点为：集成程度更高，计算机更加微型化，运算速度，达到每秒上亿次，计算机的外部设备向高性能、多样化发展，软盘和硬盘得到推广。也是人们的生活更加的丰富多彩。

计算机系统，大致可以分为硬件系统和软件系统两方面。硬件中，最主要的无非是中央处理器（CPU）了，除了CUP，还有控制器，存储器，输入设备，输出设备。

一台计算机的主机，包括：主板，CPU，内存，软、硬盘驱动器，各种接口适配器，显示器，电源主机箱，键盘和鼠标。这些设备都是按照一定的顺序固定在机箱中，在主板电路板下面，是错落有致的电路布线；在上面，则为各个部件：插槽、芯片、电阻、电容等。

在装机之前，我们要先了解一下各电脑零部件的性能指标，以便更好的打造一台属于自己的个性电脑。首先要了解的就是计算机的大脑CPU即中央处理器或中央处理单元，它是计算机系统的核心部件。CPU的性能高低直接影响着整台微机的性能，它负责微机系统中数值运算、逻辑判断、控制分析等核心工作。其主要的性能指标就是主频了。主频越高性能就越好，计算机的处理速度越快。此外影响其性能的指标还有外频倍频等。

第二个就是内存了，内存也叫主存，通常分为只读存储器随机存储器和高速缓存存储器。我们平常所指的内存条其实就是RAM，其主要的作用是存放各种输入、输出数据和中间计算结果，以及与外部存储器交换信息时做缓冲之用。现在的内存主要是DDR了。

第三个就是硬盘存储器了，简称硬盘，是微机中广泛使用的外部存储设备。它具有比软盘大得多的存储容量和快得多的存取速度。大小要根据自己的需求，以免不能合理利用而造成浪费。

第四个就是光盘驱动器、DVD驱动器。根据光盘存储技术的不同光盘驱动器可分为以下几种：CD-ROM（只读光盘驱动器）、CD-R（可写光盘驱动器）、CD-R/W（可擦写光盘驱动器）、DVD-ROM（DVD只读光盘驱动器）和DVD-RAM（可反复擦写DVD光盘存储器）等其中的CD-ROM已经成为电脑系统的标准配件。

第五就是软盘驱动器了，软驱同硬盘相似，也有诸如道对道道访问时间、平均访问时间等参数；除了这些，软盘驱动器还有很多性能指标。

第六个就是显卡和显示器了。显卡的主要性能指表就是分辨率、色深、还有刷新频率了，现在主流的就是二维+三维（2D+3D）产品。

第七就是网卡和调制解调器了，可将其分为3种：AUI接头的网卡，BNC接头的网卡和RJ-45接头的网卡。选购时应注意的问题是速度、总线接口的选择、接头种类、兼容性等。

还有就是打印机，扫描仪。打印机是电脑系统的主要输出设备之一，分为击打式和非击打式两大系列产品。针式打印机的主要技术指标：针式打印机主要由打印机芯、控制电路、电源等三大部件构成。针式打印机的主要技术指标有速度、耐用性、低价的消耗品、特殊的纸张处理和其他功能等。

再就是其它设备了，主要有键盘和鼠标了。键盘是用户向计算机提供指令和信息的必备工具之一，作为计算机系统中重要的输入设备键盘的主要要求就是看它的击键手感了，还有就是键盘的耐用程度与质量的可靠程度。鼠标作为计算机一个最不起眼的输入设备，身价陡升，在某些场合，然后的就是电源了。如果电源质量不好，输出不稳定，不但经常会发生死机现象，还可能烧毁电脑内部的配件，所以电源的选购也是不容忽视的。其分类主要是AT电源和ATX电源。主要的性能指标有多国认证标记、噪音和滤波、瞬间反应能力。最后一个就是机箱了。箱提供空间给电源、主机板、各种扩展板卡、软盘驱动器、硬盘驱动器等存储设备，并通过机箱内部的支撑、支架、各种螺丝或卡子夹子等连接将这些部件固定在机箱内部，形成一个整体。它坚实的外壳保护着板卡、电源及存储设备，能防压、防冲击、防尘，并且能够发挥防电磁干扰、辐射的功能，起屏蔽电磁辐射的作用。

但是在装机之前也要注意几个准备工作，主要有以下几个：

1、阅读各个部件的用户使用说明书，并对照实物熟悉部件。

2、准备好安装工具。

3、释放身体静电。

这几个步骤的主要目的是为了避免装机时出现一些不必要的麻烦，给自己造成不便。准备工作完成后，就要进行装机了，其大致过程是：

1、机箱的安装，主要是对机箱进行拆封，并且将电源安装在机箱里面。

2、主板的安装，将主板安装在机箱的主板上。

3、CPU的安装，在主板处理器插座上插入安装所需的CPU，并且安装上散热风扇。

4、内存条的安装，将内存条插入主板内存插槽中。

计算机课程总结 篇6

作者指导老师

一、信息技术与计算机基础知识

（一）计算机的发展划分为四代：

第一代：（约1946~1957年）电子管计算机，使用机器语言，主要用于科学计算，运算速度几十至几万次；

第二代：（约1957~1964年）晶体管计算机，使用高级语言（FORTRAN、ALGOL、COBOL等），用于数据处理和自动控制，运算速度几十万次；

第三代：（约1965~1972年）中小规模集成电路计算机，使用操作系统，应用到许多领域，运算速度几百万次；

第四代：（约1971年至今）大规模集成电路和超大规模集成电路计算机，使用日益广泛，运算速度几百万至几亿次；

（二）计算机的发展趋势

1.计算机速度继续提高；

2.计算机体积不断缩小；

3.计算机价格持续下降；

4.计算机的信息处理功能走向多媒体化；

5.计算机应用进入“网络计算时代”。

(三)计算机由五部分组成：

运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。

二、Windows XP操作系统

软件包括:程序、数据和文档这三部分。

系统软件（有关管理、控制、维护计算机）：操作系统+语言处理程序+服务性程序+数据库管理系统。

操作系统功能：（管理所有硬件和软件，支持软件运行）cpu管理，存储器管理，外部设备管理，文件管理

三、文字处理软件Word2003的使用

Word软件是电子文档应用软件，提供办公文档，排版，处理数据，建立表格等多项操作功能及直观灵活、易学易用的操作环境。在现实生活当中有着极为重要的应用，掌握这软件的应用对于我们平时对文档的创作，修改，完结具有很重要的作用，也是

对大一所学知识的一次检验。现代社会常用的文件很少有手写，大部分需要通过office完成。熟练的掌握也是大学生必备的一项技能。

四、电子表格软件Excel2003的使用

Excel电子表格软件提供数据运算、统计分析、图形处理等多项操作功能。通过此软件，可以使庞大的数据显得井井有条，节省了大量的时间，也可以轻易的根据自己的需要，筛选和汇总相应的数据，使数据很清晰的呈现在我们的眼前，便于管理和使用。

五、演示文稿制作软件PowerPoint2003的使用

PowerPoint在我们平时的学习和成果展示中应用很频繁，尤其是在现在的教学中。因此，学习制作美观大方的幻灯片成为了现代学习中一项很基本的操作。此软件能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿。先确定好一个主题，选择不同幻灯片，将不同的图片设为幻灯片背景，完成后编辑动画效果即可。

六、计算机网络基础及Internet

（一）计算机网络的定义：

计算机网络是通信技术与计算机技术相结合的产物，是以资源共享为主要目的、以通信媒体互连起来的计算机的集合。

（二）计算机网络的特点：

1、计算机网络是由多台计算机组成的一个群体。

2、网络中的计算机通过一定的通信媒体互相连接在一起，彼此之间可以交换信息。

3、网络中的每台计算机是独立的。

4、网络中的计算机之间的通信是通过通信协议来实现的。

（三）计算机网络的应用：

1、资源共享

2、提高计算机处理能力的可靠性与可用性

3、进行分布处理

4、进行实时控制或集中汇总

5、其他用途

（四）计算机网络的分类

1.按通信距离的远近分：

（1）广域网（2）城域网（3）局域网.按交换技术的不同分：

（1）线路交换网（2）分组交换网

3.按计算机网络的拓扑结构分：

（1）总线网（2）环形（3）星形网

4.按传输媒体的不同分：

（1）有线网（2）无线网

5.其他分类：

（1）公共数据网（2）专用网（3）音频线路网（4）高速线路网等

(五)Outlook Express的配置及收发邮件的方法

电子邮件是20世纪70年代出现的新型通信手段，它既改变了人们传统的通信方式，也改变了人们关于距离的概念。电子邮件(E-Mail)是Internet上使用得最广泛的一种服务。

七、网页制作软件FrontPage2003的使用

FrontPage 2003 是一种网站创建和管理程序，可帮助您创建功能强大的网站。FrontPage 2003 提供了功能增强的设计环境、新的布局和设计工具、模板以及改进的主题 — 这一切都旨在帮助实现您的网站设想，而且您无须掌握 HTML 知识。FrontPage 2003 提供了一个功能增强的创作环境，具有新的图形功能、规则的 HTML 以及更多基于代码的控件。

八、数据库原理与Access2003的使用Access2003在很多地方得到广泛使用，例如小型企业，大公司的部门，和喜爱编程的开发人员专门利用它来制作处理数据的桌面系统。它的使用方便程度和强大的设计工具为初级程序员提供许多功能。Accesss2003能有效的组织、管理和共享数据库信息，能把数据库信息与web结合在一起，实现数据库信息的共享。同实，Access概念清晰，简单易学、实用是适合企业管理人员、数据库管理员使用的首选。我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。

九、信息安全基础

（一）病毒的危害

1． 减少存储器的可用空间；2．使用无效的指令串与正常运行程序争夺CPU时间；3．破坏存储器中的数据信息；4．破坏相连网络中的各项资源；（5）构成系统死循环；6．肆意更改、破坏各类文件和数据；7．破坏系统I/O功能；8．彻底毁灭软件系统。9．用借读数据更改主板上可檫写型BIOS芯片，造成系统崩溃或主板损坏；10．造成磁头在硬盘某些点上死读，从而破坏硬盘。计算机病毒通过这几种危害形式，给计算机造成的灾害是巨大的。这方面的事例数不胜数。

（二）网络安全

网络安全，是计算机信息系统安全的一个重要方面。如同打开了的潘多拉魔盒，计算机系统的互联，在大大扩展信息资源的共享空间的同时，也将其本身暴露在更多恶意攻击之下。如何保证网络信息存储、处理的安全和信息传输的安全的问题，就是我们所谓的计算机网络安全。信息安全是指防止信息财产被故意的或偶然的非法授权泄露、更改、破坏或使信息被非法系统辩识、控制；确保信息的保密性、完整性、可用性、可控性。信息安全包括操作系统安全、数据库安全、网络安全、病毒防护、访问控制、加密和鉴别七个方面。

计算机课程总结 篇7

一、透析中职计算机教学课程开设争论的焦点

中职计算机课程如何开设的问题, 不少计算机教师对此持有不同的看法。争论的焦点之一:职业学校计算机专业要不要开设诸如C语言和计算机原理这样的课程?主张开设C语言和计算机原理的教师认为:尽管C语言和计算机原理对中职的学生来说实用性不大, 难度却挺大, 就业也无用, 但开上述课的目的是为了增强计算机素养, 培养程序思维能力。而主张不开设C语言和计算机原理等课程的教师则认为, 学习C语言和计算机原理等课程没有用, 理由一是中职学校培养的方向是技术工人, 是应用人才, 教学目的是学以致用, 应加强动手能力的培养;二是中职学校学生的文化知识比较薄弱, 逻辑思维能力也相对不足, 而计算机语言课程要有一定的数学基础。尤其是计算机的基本原理, 还要求学生具有一定的物理基础, 而这些课程学生实际接受起来又很困难, 在实际教学中, 除了个别学生听课外, 绝大多数学生都成为课堂的旁听者。

分析上述争论的问题, 实际上前者是从学科出发, 而后者充分考虑到学生。计算机课程的设置应该坚持“学以致用, 急用先学”的原则, 应该考虑哪些课程对学生比较有价值, 而非课程本身的价值, 应该贴近市场需求, 符合学生认知水平, 科学有效地开设相应课程。

二、科学有效地设置计算机专业课程

1.符合认知水平。

中职学生综合素质较差, 学习内驱力弱, 认知水平和能力弱都是我们要面对的现实。对计算机的求知欲源于对知识本身的兴趣, 满足这种动机的是知识获得, 而不是外在的刺激。计算机作为一种新兴事物, 学生们都对它强烈的好奇心和浓厚的兴趣, 只有加以正确的引导、培养和激发, 才有可能使之成为一种持久的学习动力, 学生才会主动学习、积极学习。容易引起兴趣的科目如原画创作、影视后期、平面设计、网页设计、二维动画, 学生的学习兴趣浓、积极性高。

2.贴近市场需要。

要考虑到市场对计算机专业人才的需求, 职校培养出来的学生在社会上受不受欢迎。所以, 课程设置最重要的依据是市场的需求, 课程设置要考虑到实用的原则, 就是把学校学的知识和技能能够很好的运用到社会上。这要求职业院校深入地了解社会和企业, 了解市场对计算机专业的人才需求的规格, 由此而科学地设置计算机专业课程。

据调查分析, 职业学校的毕业生要想适应用人单位的需求, 必须掌握以下知识技能:一是计算机操作的基本技能, 主要包括:微机操作与维护、局域网组建与维护、办公数据库的应用、平面设计、网页设计、网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理技能, 同时随不同专业在某方面进行加强。二是信息管理、统计分析、经营分析、管理软件应用开发、企业管理知识技能。在这些知识技能中, 前者属于基础层次的需求, 侧重于上岗应用, 后者属于较高层次的需要, 侧重于管理应用 (多为小企业的用人需求) 。

3.师资队伍建设。

作为计算机教师, 要切实肩负起“授业”的职责, 这个“业”还要求不断更新。从课程设置可以看出, 计算机教师要面对日益更新的计算机知识, 同时要掌握一定的计算机操作能力, 而且还要了解、熟悉市场, 否则他们所教的学生, 将不被市场接纳。但很多职业院校并不认为计算机教师和其他学科的教师有什么不同。所有教师工作都要满负荷, 所有教师知识都需要更新, 计算机教师自然不能例外。对计算机教师不理解, 也许是由于相当一部分人对计算机的知识和了解还停留在较低层次上的原因。实际上因为计算机知识的不断更新, 差不多把教师和学生放在了同一条起跑线上。

4.职业资格证书。

很多职业学校为了考核学生计算机专业的能力, 要求学生参加由国家人事部等相关部门组织的计算机软件水平考试、计算机应用基础 (一级B) 考试或人保部组织的计算机等级考试, 以此作为专业能力检测的依据。这固然可行, 但计算机专业究竟什么考试证书“含金”量最高、最具有实用性和时效性呢?人力资源和社会保障部组织的全国计算机信息高新技术考试已成为很多专业院校的首选。全国计算机高新技术考试重在考核计算机软件的操作能力和专门软件的运用能力, 这更有利于培养具有熟练的计算机相关软件能力的劳动者。由此在课程设置时, 要充分考虑到全国计算机信息高新技术考试的要求。

计算机课程总结 篇8

关键词：技工学生；计算机；基础课程；专业课程；整合策略；现状

对于技工学校来说，计算机课程是一门应用性很强的学科，不仅可以锻炼学生的计算机技能，还可以培养学生的信息素养。伴随信息时代的到来，我们发现专业课与基础课联系的更加紧密，课程之间的融合渐渐成为一种趋势。

一、计算机基础课程对技工学校发展的现状

（一）计算机教学内容过于滞后

由于我国的经济发展长期受到各种因素的影响，导致我国的职业教育出现生硬的结构，表现在教学计划，教学内容方面较为死板和滞后。技工的基础性知识都是在依照大纲的要求逐渐实行的，教师没有做任何相应的调整，也没有考虑学生的接受程度。长期以往，教学效果较差，无法跟上时代的步伐，因此，必须将计算机教学内容加以更新，多加入时代的内容，真正让学生学习更多的专业技能，成为社会中有用的技术型人才。

（二）计算机师资力量结构单一

在技工学校中具备计算机基础知识和专业技能的教师少之又少，在当前技校计算机课程中大多是计算机教学担任授课，这些教师的计算机专业水平很是扎实，对各种类型的应用系统和软件知识轻车熟路，但是对技工专业技能的知识掌握程度较差，无法将专业技能与计算机基础知识有机结合，师资力量较为薄弱。而一些专业的技工教师在实际操作能力方面很擅长，但是对计算机知识较缺乏，无法独立承担此专业技能的教学。因此，学生在学习计算机基础知识与专业知识时，无法受到良好的教学指导，难以深入了解计算机技能。

二、计算机基础课程与专业课程整合的策略

（一）从计算机基础设置中实现整合

随着计算机的快速发展，我们发现计算机基础课程教学计划与教学内容的矛盾日渐凸显，使得学生无法受到更好的专业教育。在当前的计算机教学中，主要的教学内容有计算机基础知识，办公软件的应用和网络基础等等，这些内容大多是办公自动化应用。随着信息技术的发展，我们发现这些内容已无法满足其他专业课对计算机技术的需求，需要不断将计算机应用课的课程设置与课程内容改革，调整相应的课程内容，加进一些符合要求的课程内容，特别是多结合专业知识的要求来教会学生对计算机的熟练使用。例如图像的设计，动画设计和简单的网页设计等，都需要将其纳入计算机基础课程里，把这块内容单独设计在一个章节，锻炼学生的专业应用技能。

（二）专业知识案例相结合实现整合

在计算机基础软件学习中，教师应该教会学生从学习和掌握计算机应用软件的基础性操作知识之后，在结合自己所学的专业课程开展实习工作，学会将计算机技能与所学专业设计应用结合，并在课堂中挤出一些时间开展专业设计。当然，在课堂教学中单独依赖最新的计算机软件学习，无法真正达到教学目标，甚至有可能因为教学内容的不充实使得学生没有学好计算机知识。由此可见，在教学中，教师要想帮助学生掌握计算机与专业知识的应用，就离不开计算机软件里各种功能的使用，这样才能教会学生将专业知识成功应用到计算机中。此外，还需要学生通过分析和比较，将更加丰富的内容成功应用到专业问题中。这时，教师可以开展课堂教学活动，让学生将自己学习中遇到的问题加以汇总和讨论，通过学生之间的探讨和沟通，教会其他学生，进而实现共同进步。例如，在学习Photoshop这个软件时，教师可以提前去网站里搜索相关的视频教学，之后通过多媒体方式播放给学生观看，然后教会学生如何利用计算机将专业知识结合起来，然后给学生介绍相关的案例，让学生在掌握基础操作之外，结合专业知识，完成广告设计，让学生在动手中感受自己的学习成果，提高学习积极性，发挥自己的主观能动性，让整个教学课堂变得更有氛围。

（三）从计算机教学过程中实现整合

在开展教学中，教师可以根据学生的实际情况，引导学生在专业课程上利用计算机基础知识和技术开展教学活动，进而研究计算机技术的运用，培养学生的综合信息素养，提高对专业知识的理解能力。比如在专业课堂教学中，教师可以将计算机知识和技术统一作为演示教学，建立一个学科专题的网站，在网站上留出一篇空地，上面有丰富的本地资源，供学生下载和学习。在这些资源提供中，教师可以将资源加以分类，按所学的学科进行分类，方便学生找到自己的专业课。此外还可以建立学习论坛，给学生和教师之间搭建一个交流平台，教师子啊这个平台里可以把典型的问题加以归类，以便学生和其他教师查阅，这样加强了师生之间的沟通和交流，真正实现共同进步。同时，学生还可以结合所学的办公软件功能，多制作出一些学习有关的电子作品，并上传到网站上，供大家互相学习和交流，不断提高计算机基础知识的应用，为今后的工作打下扎实的基础。

（四）以课程实效为取向来衡量整合

在计算机基础课堂教学中，教师的评价对学生来说很重要，及时有效的评价可以鼓舞学生更加努力学習知识。当然，教师在评价的时候还需要注意教师设置的课堂任务是否合理有效，特别是对激发学生的探究兴趣，真正确保可以在活动过程中提高学生的信息素养和合作精神，这样才能真正确保学生在学习计算机基础知识时是可以为将来从事的专业提供帮助的，让学习变得更加具有针对性。

结束语：

总之，计算机基础知识与专业课程的有机整合，不仅是时代发展的必然要求，也是提高学生专业技能的必然要求，也给教师和技校带来一个全新的教学模式。此外，我们需要看到计算机基础和学生的专业课程的有机结合是一项长期的工作，不是一朝一夕就可以完成的，在开展这项工作中，难免会遇到很多问题，需要教师和学生有耐心有毅力的解决问题。将计算机基础知识与专业课程的整合，对教师也提出更高的要求，要求教师不仅具备专业技能，还需要熟练掌握计算机基础知识。

参考文献：

[1] 张珊珊.任务驱动教学法在高职高专院校《计算机应用基础》教学中的应用[J]. 信息化建设. 2015（12）

[2] 龚静，曾建一.计算机应用基础课微项目教学法的应用探讨[J]. 中国现代教育装备. 2016（01）

计算机课程总结 篇9

工学科电气信息类计算机科学与技术本科(专科起点)

谈谈“计算机组成原理A”的课程教学

开放教育学院2011春面授课总结

一、课程基本情况介绍

1、课程沿革

中央电大从1999年至2008春开设了开放教育计算机科学与技术专业（专升本），当时在专业教学计划中有“计算机组成原理”这门课程。

2008年秋，中央电大理工学院进行专业改革，对原先的计算机科学与技术专业进行了专业改革，教学计划更名为专业规则，启用了新的专业规则和配套的统编教材。

因为旧专业中的教学计划中已经有“计算机组成原理”这门课程，而此课程仍旧需要继续提供考试服务，因此，在2008秋开始启用的新的专业规则中，为了与旧专业教学计划中的“计算机组成原理”课程有所区别，将采用新教纲和新教材的“计算机组成原理”更名为“计算机组成原理A”。并于2007年10月在福建省福州市召开了课程师资培训会，随之全国电大系统的开放教育计算机科学与技术本科专业进行了实施，具体实施日期为2008年9月，第一次全国统考为2009年1月。

2、课程基本信息

“计算机组成原理A”是开放教育计算机科学与技术专业（专科起点本科）的一门专业基础课，统设必修，4个学分，计划学时为72学时，第一学期开设,开设一学期。

3、课程目标

通过学习“计算机组成原理A”课程，能理解计算机基本组成原理与运行机理，为学习本专业后续课程和进行与硬件有关的技术工作打好基础。

4、课程特点

本课程教学内容的工程性和技术性较强，而且随着应用技术的发展，课程中涉及到的新技术应用的教学内容随时都在发生日新月异的变化。所以，学习本课程对专科层次所学的计算机硬件基础知识要求较高，对新技术的跟踪和课外文献资料阅读能力也要求较高。为了学好本课程，要求学生必须认真阅读教材，听课，独立完成作业，参加小组讨论课等各种教学活动，有条件的教学点还应利用教学实验设备或本课程的虚拟仿真软件，达到加强领会教学要求的目的。

二、2011春开院实施情况介绍

1、学习人数

开院2011春计算机科学与技术专业本科入学14人，按教学班进行组织教学，开院配备了一名计算机硕士辅导员。

从本科学员的招生分布上看出，越来越多的地区学期招生不到10人，计算

机本科在安徽电大各专业中，已经属于小专业。从各种原因出发，面授环节教学会越来越弱势，所以，应当将学员的学习场所向网上进行转移。安徽电大这两年开始进行直通课程试点，就是为了解决小专业的这些问题。

2、专科阶段背景

开院2011春计算机科学与技术专业本科入学的14中，有2名学员已经是本科学士，本科阶段专业是数学和法律（学法律的这名学员毕业后一直从事网络维护工作）；其余学员都是专科毕业，专业大概有一半左右是理工科相关专业（其中有3名学员正在从事程序员工作：分别是2名Java程序员和Flash的ActiveScript程序员）；剩下学员的专科专业不详，从事工作不详。

3、到课率情况

实际参加面授课学习的人数少于入学人数，出勤率较低，因为没有具体数据支持，无法做量化分析，但仅从开院近7届学员的面授辅导经历感觉该班面授辅导课到课率是垫底的。但参加考试的人数有12人，只有2人缺考。

到课率低的具体原因我们也非常想知道，对学员通过面授课下课阶段调查，在班级QQ群中调查，原因似乎只有一个：忙！

实际情况也仿佛验证了学员的说法，3名从事程序员工作的学员几乎每天晚上都要加班到9点以后；两名已经是本科学历的学员一名在机场，工作属于三班倒性质，一名在报社网络中心，也是诉苦很忙。

按照安徽电大计算机教研室的传统，只要在开院代课的老师，都会主动和辅导员联系加入该班的QQ群，每次面授课程前，都会在QQ群中大声疾呼上课。但相对于别的班上，该班在QQ群上也比较沉默。通过该班4门课老师的统一访问，确定该班到课率的原因不在于教师和学校方面，首先是该班是开院计算机本科班历史上招生人数最少的一个班，班上全是男生，很难形成学习氛围。其次只有同意学员自己的解释了：忙。

4、在开放教育学院面授辅导课时保持在每周一次，一般安排在晚上上课，上课时间为2小时左右（3个面授学时）；因为是第一学期的课程，所以实际面授辅导课时大概在36~45学时之间（12～15次左右），这些面授辅导课时还会安排几次网上集中答疑或小组活动。

三、背景知识结构的实际教学处理

要求先修电工学、电子学及数字逻辑的基础知识，尤其是数字电路的相关知识积累，对于深入理解本课程的相关知识具有决定性作用。但是这些课程在计算机本科专业规则中并无安排，只能寄希望于学员在专科阶段能够具备以上知识结构，实际情况并不乐观。

电大学员学历学科背景与教学实际中对先修课程的要求有较大差距，需要教师在面授课过程中充分考虑这一点并在教学中加以处理，这样的话，对教师的要求会更高。

从开放教育学院该届学员的面授经历中，作为辅导教师深深地感受到学员背景知识结构对本课程的成功开展的极端重要性。面授教师无法选择学员层次，也不应该对学员的前修课程有所要求，要立足于现有学员实际，在面授环节中充分考虑细心准备，合理安排课程知识体系的组建，分配好面授学时和自主学习的比例，争取在有限的面授环节中将知识体系完整建立，不仅针对于本课程的教学要求，并合理兼顾后继课程的衔接和过渡。

从2008年秋开始，我就开始在开放教育学院的面授教学中，我采取了在课堂上利用三分之一的课时以生动形象的图文形式快速建立数字电路设计方面的基本认识，随后转入课程，将准备的预备内容立刻用于计算机部件设计，学员兴趣极大，反映也很好。

在开放教育教学实际中，作为面授教师的我把这个环节安排在一段较为集中的时段，即入学导学阶段，一般在入学的第一个月。在这个阶段中，我安排了一个精心设计的入门教育阶段，主题就是：跟随计算机的历史进行学习和思考。从计算机的原始阶段为什么会过渡到电子二进制数字化时代。注意把握“引领”、“提问”和“点评”等多个教学指导环节，着重于学员的主动思考，将以前奉为金科玉律的语句一一打破。比如：为什么电子计算机会使用二进制？给出的最终答案居然是“不得不”，而并不是二进制天生就高于别的进制。这样的小组讨论极大地引发了学员进一步学习的欲望。

比如：在运算器中加法器设计这一堂课中，我们做了以下教学处理：

首先花费大概半个小时左右将开关组成的电路的基础知识以非常形象的图文方式讲给学员，使得学员快速建立数字电路与或非三种运算利用最为简单的开关组成的电路就能实现。然后提出设计一个半加器的需求，即完成二进制基数内加法表的运算如何设计？待学员产生浓厚求知欲的情况下，将利用真值表设计开关电路的SOP和POS方法(非常简单)告诉给学员，并让学员自己动手按照方法设计，然后告诉学员如果不去考虑化简电路这个需求的话，你们设计的这个电路已经可以利用电路做出算术加法运算了。这个过程一直使得学员处于学习的亢奋阶段，真正做到和教师的逐步引导同步，高效率利用了有限的面授课时。

四、教学设计

按照中央电大的教学大纲和考试大纲的要求，作为面授教师的我，充分考虑到学员的知识准备实际，制定了有电大特色的教学要求。

在开学伊始，在班级中做了调研，即有数字电路知识背景的学员有多少。在省校开放教育学员两届学员中，比例大概为10%左右。一方面这是个难以克服的困难，另一方面，由于我本身就是电大专职教师，对这种实际情况已经早有准备，所以以前的教师生涯中也是大多如此，并且觉得电大教师就是应该善于解决这些问题。

在面授环节中，尽量避免“钻牛角尖”的局面，尽量快速地利用前期的时间（三分之一左右）让学生学懂简单、完整的单台计算机的5个基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，并结合实际分析现有实际智能数字设备，能将知识应用于实际应用，引发学员深入学习的兴趣。

这些基本要求的一个思路就是“快速形成主机架构和运行基本原理”，而相对复杂的一些知识则告知其作用和难点所在，随后三分之二的时间主要对重难点进行讲解。这样使得学习曲线不会太陡，不会打消学员的学习兴趣和动力。面授辅导考虑了学生的在职和成人特点和需求，面授辅导教师必须提前精心设计出教学方案，先着重于课程知识体系的建立，在业余时间进行集中而有针对性的重难点指导，针对学习过程中的难点和重点进行面授攻关。在开放学员的面授实际看，如果学员面授课程能够保持连贯性的话，能够达到教学要求，学员也有较大的成就感和满足感。

参加面授辅导的学员，能够在辅导教师的精心教学设计下，掌握完整课程知识体系，在脑海中能够形成整机系统知识框架。而利用建立起来的这种知识框架，结合工作和生活实际，能够做到举一反三，将所学知识作为解剖刀，充分利用成人学员理解能力强的优势，剖析实例，理解科技文章，并在这个过程中加深课程知识理解，向知识深度和广度拓展。

五、面授教学和网上教学

在开放教育学院的课程辅导采用了远程教学和面授辅导相结合的方式开展教学。

面授辅导考虑了学生的在职和成人特点和需求，面授辅导教师精心设计出教学方案，在学员平时的业余时间里进行集中而有针对性的学习指导，着重于课程知识体系的建立，针对学习过程中的难点和重点进行面授攻关。这种面授形式也深受计算机本科学员的欢迎。

在开放学员的面授实际看，如果学员面授课程能够保持连贯性的话，能够达到教学要求，学员也有较大的成就感和满足感。但是在开放教育学院的授课实际中，也有问题出现。教师精心设计了面授辅导，并在面授辅导过程中按照既定设计进行实施，在这个实施过程中，由于太过于体系的完整性，以至于面授辅导的连续性较强，造成不能及时参加面授辅导的学员由于前面课程的缺失直接影响后继知识的理解。

网上教学包括要求学生收看电视录像课、网上的流媒体（IP）课件、网上教学辅导、实时和非实时答疑等多种教学形式。但是，目前阶段还无法对学员收看流媒体和网上自主学习做定量考核，仅仅停留在督促阶段。

在利用省校电大在线进行实时或非实时答疑时，学员能够问出有效问题的不多，原因就是没有问题可问。这种没有问题可问并不是理解透彻后的没问题，而是对课程一无所知下的没问题可问，这一点对我们的震动很大，也应当在今后的网上互动中，注意这种情况的发生。

六、其它教学活动

平时作业既是学生自我检验学习水平的一种形式，也是很重要的形成性考核手段，担任开放教育学院的面授辅导教师时能够督促学生独立完成并及时批改和反馈，并对典型和难度较大的习题在面授课中进行集中讲解。但是最终还有3名学员没有提交形成性考核册，致使形成性考核成绩为0分，最终该门课程需要重修。

小组讨论课是在教师引领下对预先布臵的主题开展讨论的一种教学活动形式。这种教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，在这个环节中，由面授辅导教师组织实施。同时，小组讨论课也是一种形成性考核形式。这个环节这个学期没有太大投入，主要是因为实地或网上比较难于组织起来学员集中参加，原因与前面对到课率的分析一致。

七、考试

成人学员对考核环节的重视是毋庸臵疑的，以上所有努力如果不能够在考核环节体现出来，那这些行为对于学员来说几乎是没有意义的。

电大学习的一个特色就是过程考核，在“计算机组成原理A”课程教学中，有占总分30的形成性考核成绩，主要有作业、小组讨论2块组成。其中作业这一块几乎是硬性的强制要求，属于学员自主学习时的最底线，如果连作业都不去完成的话，怎么证明自己学习和语句都是苍白的。所以每名学员如果不完成作业的话，形成性考核必定为0分；而小组讨论浮动性较大，没有一些强制性要求，有些学期如果面授课时实在不足的情况下，出现过挤占小组讨论的一些行为。终结性考核的解决主要是认真带领学员进行复习来保证。电大考试的一个特色就是“教考分离”，这也决定了辅导教师不免去有针对性地进行复习。在开院我一般采取以下几个措施。

1、形考作业认真讲解

课程辅导页面将所有的习题一一做讲解，但是不提供答案，同时教师针对性地将共性问题提出，以引起学员警惕。

2、教材章节习题的讲解

同样在电大在线尽可能地将习题解题思路和方法告知给学员，但这一块并不是硬性要求，只能告知学员考试有较大可能遇见同题型的这些题目。

3、历年真题试卷的详细讲解

通过对历年真题的提供和对真题出题范围、题型、在教材章节中的比例分析（也提供在电大在线上），同时要求学员在复习阶段应该以百倍的重视来完成这些真题的解题，使得学员在完成几套卷子后，有着充分的信心去完成考试。实际结果也确实有些出乎意料，该班的考试成绩还不错，成绩见下表：

学员学号 最终成绩 笔试成绩 形考成绩

1034001250582 83 77 97

1***6 83 80 90

1***4 72 63 94

1***2 85 81 95

1***3 68 58 92

1***348 0

1***8 67 57 90

1***7 45 25 90

1***076 0

1***5 缺考 0 93

1***2 68 59 90

1***1 85 79 98

1***5 79 72 94

1***9 缺考 0 0

1***4 67 56 92