鲁教版七年级语文上

鲁教版七年级语文上（共8篇）

鲁教版七年级语文上 篇1

七年级语文第三次月考卷

班级_____________姓名_______________

一、积累与运用。（共25分）

1.将下面一句话抄写在田字格中，要求正确、端正、整洁。（2分）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2．下列各组词语中读音正确的一项是(2分)()

A．一拍即（jì）合义愤填膺（yīng）蓦（mù）然苦心孤诣(yì)B．故弄玄(xuán)虚精彩绝伦（lún）稔（rân）熟强悍（hàn）C．拈（niān）轻怕重气冲斗（dǒu）牛遏（â）制迷惘（wǎng）D．迥（jiǒng）乎不同叱咤（chà）风云博弈（yì）行（háng）辈 3．下列词语中没有错别字的一项是(2分)()A.以身殉职千载难逢兀兀穷年契而不舍B.可歌可泣妇嬬皆知参差不齐阴盛阳衰 C.出其不意顾名思意鬼使神差锋芒毕露 D.群蚁排衙杂乱无章戛然而止鞠躬尽瘁

4．下列划线的文字用括号内的词语替换后，不符合原意的一项是(2分)()A．上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。（无可比拟）

B．实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国对之后，主教练李永波坦言： “年轻就要付出一定的代价。”（不可想象）

C．经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可怀疑）

D．如果醉驾者在一起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。（不动声色）

5.下列对文学常识的表述不正确的一项是()(2分)

A、《社戏》作者鲁迅，原名周树人，是现代文学的奠基人之一。代表作有小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等。

B、《口技》节选自《虞初新志·秋声诗自序》，《虞初新志》是清代林嗣环编选的笔记小说。

C、《福楼拜家的星期天》作者福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。D、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。6．默写填空：（8分,每题1分）

（1），芳草萋萋鹦鹉洲。（2），落日故人情。

（3）谁道人生无再少？！（4），白云千载空悠悠。（5）,千山高复低。

（6）《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是：。（7），铁马冰河入梦来。（8）坐观垂钓者。

7．甲乙两人有矛盾，一次两人狭路相逢，甲说：“我不会给心胸狭窄的人让路。”乙马上说：“我会。”（1分）乙的言外之意是：。8.同学们纷纷在“师恩似海”留言薄上给老师留言。一位同学是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲。衷心感谢您，我敬爱的老师！”（请你仿照前两句，在划线处补写句子。）（2分）

9.一同学读《下棋》后，颇有心得，拟出一则上联，另一同学又对出一下联，但嫌下联欠工整相对，请你替他们删改下联，使上下联能对仗工整。（2分）上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

删改后的下联：。10.综合性学习。（2分）

《钢铁是怎样炼成的》是原苏联作家历时三年完成的一部不朽的名著，书中的主人公的精神曾激励了无数的青年为理想而奋斗，他也是千千万万个人心中的勇敢之星。我们每个人心中都有颗“星”，他可能是位历史名人，也可能是当红的歌星或者影星，请拿起你手中的笔，写下你心中的“明星”，并写下这位“明星”身上哪点星光使你为之着迷。

大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。我喜爱的“明星”11.作者选取了哪几件事来表现作为“革命家”的闻一多先生“言”“行”完全一致？

（1分）我喜爱他（她）的原因是：。

12.第二自然段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代

二、现代文阅读（共17分）

什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？（2分）

（一）阅读《闻一多先生的说和做》选段，完成11-15题。（8分）

闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。13.他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进

大门。”这句话体现了闻一多的什么特点?(1分)作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声

说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起

14.请在选文中找出穿插的形象描写的句子，并说说这些描写的作用。（2分）

来，反对独裁，争取民主!

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个

15.历史上像闻一多一样的人还有很多,你能列举一个人物,并简述他的事迹吗?(2痛快!”

分)

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作

（二）一双脚上的修养(9分)为代价的。

①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进

纸和杂志。每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行交流。在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。

②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工。她看我进来，竞紧张地盯着我，手执拖布，如临大敌。

我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后，我猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄色的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③坐在座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，像一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。

⑤不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气、歇一歇了。这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，但又把头又缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的，脚下发出一阵“沙沙”的响声，引起了所有人的注意。我从上往下打量他，老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚――每只脚上竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就发出“沙沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，眼里竟有泪光闪现。⑥这个下雪的周日里，我没有读书，却想到了“修养”这个词。我想，修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读了几本书；或是一个人了解《红楼梦》的情节，会背莎士比亚的一些名句，修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。就像那个送水工，懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。(选自《八小时以外》，有改动)

16．从第②段看，“我”愧怍的原因有哪些?(2分)

17．文中第①段和第⑥段中加横线词“修养”各有什么含义?(2分)

18．本文对送水工的描写文字不多，却令人回昧，请赏析第⑤段中的划线句。(2分)

19．文中第⑤段说“那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理，把她的心理活动描写出来。(不少于50字)(3分)

三、古文阅读（共14分）

（一）阅读《桃花源记》选段，完成文后20——25题。（共6分）

林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 20.解释下面句中加点字词的的含义。（2分）

（1）有良田、美池、桑竹之属（2）悉如外人．．（3）便要还家，设酒杀鸡作食（4）土地平旷，屋舍俨然．21.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

译文：（2）此人一一为具言所闻。

译文：

22.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。（2分）

(二)阅读《孙权劝学》，完成文后23——27题。（共8分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

（四）、古诗赏析（4分）

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。拜蒙母，结友而别。

23、解释下面句子中的划横线的词。（2分，每空0.5分）

（1）卿今当涂掌事（）（2）但当涉猎（）（3）蒙辞以军中多务（）（4）见往事耳。（）

24、根据语段内容回答。（2分，每小题1分，第2小题每问0.5分）（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：

（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

25、将下面的文言句子译成现代汉语。（2分，每小题1分）①孤岂欲卿治经为博士邪！

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

26、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。（写两个）（1分）

27．仔细思考，吕蒙的变化对你有什么启示？（1分）

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

28.这首诗以景寄情,由情入理,将”________________________”的人生哲理,寄寓 于朝露易干、秋来叶落、__________________等鲜明的自然现象中，使所表达的 哲理既发人深省，又明白易懂。（2分）

29.这首诗对你有什么启发？请结合你的生活谈谈。（1分）

五、写作表达（40分）30.任选以下一题，作文。

1.请以“我在中得到快乐”为题，写一篇文章。提示与要求：

鲁教版七年级语文上 篇2

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

鲁教版七年级语文上 篇3

一、教学目标: 知识与能力: 1,掌握下列词语

轩榭,败笔,丘壑,嶙峋,镂空,蔷薇,明艳,因地制宜,重峦叠嶂 2,分析收集的课文信息,掌握苏州园林的整体特点.3,掌握举例子,作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.4,掌握如何品评说明文语言的准确性.过程与方法: 1,学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2,探讨如何欣赏中国园林.情感态度和价值观: 感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国园林的能力.二、教学重点: 1,学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的.2,掌握举例子,作比较两种说明方法及其作用.3,如何品评说明文语言的准确性.三、教学难点: 如何欣赏中国园林.四、教学时数: 两课时.五、教具准备: 课文朗读的音频材料;关于苏州园林的图片资料及文字介绍.六、教学过程:

第一课时

(一),导入.教师出示两张园林图片,要求学生就园林设计风格方面说说自己感受到的主要不同点.欧洲(英国)自然风致式园林 苏州园林景色

学生说不同之处: 同为自然风景的园林,欧洲园林注重运用直线和弧线构成几何形来展现园林之美;苏州园林没有人工修剪的痕迹,注重其自然之美的展现.教师总结: 刚才大家说的很好.苏州园林的确体现的是一种自然之美.俗话说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南.”苏州园林(板书)代表了中国园林的特色.今天我们学习的课文就是说明苏州园林的,从这里我们会了解到更多有关苏州园林的知识.(二),教师朗读课文,学生了解课文主要内容.(三),同学们已经感受到了苏州园林注重自然之美的特点,请从课文中找出说明这一整体特点的语句,说说课文是从哪几个方面具体说明这个特点的.学生分组讨论,先组内发表自己的观点,然后每组选一个发言人说说本组的观点,与其它小组进行交流(下同).教师根据各小组的观点归纳,板书(参见板书设计)明确: 苏州园林的主要特点:“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.” 文章先从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次四个主要方面进行说明,又从角落的布置,门窗的雕琢,油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总体特征.(四),学习举例子,作比较等说明方法.说明文中为了更清楚地说明说明对象,常采用一些说明方法,如下定义,举例子,作比较,打比方,分类别,画图表,列数字,引用等.今天我们重点学习举例子,作比较(板书)两种说明方法.教师向学生介绍相关知识: 举事例:列举有代表性的恰当的例子,对事物加以说明的一种说明方法.作比较:选择有联系的事物进行比较说明的一种说明方法.学生分组从文中找出运用的实例,并分析它们的作用.举例子: 5段,“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画.”这个例子说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意.” 作比较: 9段,“苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘.”将苏州园林与北京园林比较,说明苏州园林“极少使用彩绘”的特点.文中还有一些地方使用了举例子和作比较的说明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),品味文中准确的说明语言.语言准确(板书)是一篇文章的基本要求,说明文的目的是给人以知识,在语言准确性方面要求更严格.课文使用的语言也是非常准确的.如“苏州园林据说有一百多处……”一句中“据说”一词的使用说明了“一百多处”的来历,并不是确信的数据(实际有将近二百处).体现了语言的准确性.请同学们揣摩下列句子的加点字,回答括号中的问题.1,倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本.(“标本”在这里是什么意思)2,假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术.(“艺术”与“技术”有什么区别)3,可是墙壁上有砖砌的格式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗)学生准备后,分组回答交流.教师归纳,出示.1,标本,原指那些经过处理的动物,植物或矿物质的实物样品,这里有典范,代表的意思.这里说苏州园林是“标本”形象地表明它继承了古代园林艺术的传统,浓缩了中国园林艺术的精华,具有典范性.2,艺术是一种精神的创造,是体现个性的审美活动;技术是在长期重复的劳动过程中获得的经验,知识或技巧,二者有层次高下这别.3,“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好象并没有真的把景致分开.花墙和廊子的设置是为了避免一览无余,使整个园子时而幽曲,时而开朗,有分有合,互相穿插.使游人有“山重水复疑无路,柳暗花明又有村”的感觉,可以增加景致的层次和深度.因为墙壁上有镂空的图案,所以,透过漏墙往往可以看见远处的景色,若隐若现,更增加了观赏者的兴致,在有限的空间里创造了无限的意境.(用自己的话描述,意思合理即可,不求文字上的统一)(六),学生自渎课文,结合课本彩页的图案,进一步了解课文的内容,体会课文语言的准确性特点.第二课时

(七),指明朗读课文2—9段.师生共同评价朗读情况.(八),教师出示苏州园林几处名园的文字图片,让学生了解更多有关苏州园林知识.拙政园

拙政园,位于苏州娄门内东北侧.明正德八年(公元1513年)前后,王献臣用大宏寺的部分基地造园,用晋代潘岳《闲居赋》中“拙者之为政”句意为园名.现在的拙政园经过多次修建,面积约为62亩,分为东区(原“归田园居”),中区(原“拙政园”),西区(原“补园”)三部分.东区的面积约31亩,现有的景物大多为新建.园的入口设在南端,经门廊,前院,过兰雪堂,即进入园内.东侧为面积旷阔的草坪,草坪西面堆土山,上有木构亭,四周萦绕流水,岸柳低垂,间以石矶,立峰,临水建有水榭,曲桥.西北土阜上,密植黑松,枫杨成林,林西为秫香馆(茶室).再西有一道依墙的复廊,上有漏窗透景,又以洞门数处与中区相通.中区为全园精华之所在,面积约为18.5亩,其中水面占1/3.水面有分有聚,临水建有形体各不相同,位置参差错落的楼台亭榭多处.主厅远香堂为原园主宴饮宾客之所,四面长窗通透,可还览园中景色;厅北有临池平台,隔水可欣赏岛山和远处亭榭;南侧为小潭,曲桥和黄石假山;西循曲廊,接小沧浪廊桥和水院;东经圆洞门入枇杷园,园中以轩廊小院数区自成天地,外绕波形云墙和复廊,内植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑处理和庭院布置都很雅致精巧.西区面积约为12.5亩,有曲折水面和中区大池相接.建筑以南侧的鸳鸯厅为最大,方形平面带四耳室,厅内以隔扇和挂落划分为南北两部,南部称“十八曼佗罗花馆”北部名“三十六鸳鸯馆”,夏日用以观看北池中的荷蕖水禽,冬季则可欣赏南院的假山,茶花.池北有扇面亭——“与谁同坐轩”,造型小巧玲珑.东北为倒影楼,同东南隅的宜两亭互为对景.沧浪亭

沧浪亭,位于苏州市内三元坊附近,在苏州现存诸园中历史最为悠久.五代吴越国时期为王公贵族别墅.北宋苏舜钦购作私园,1045年在水边建沧浪亭,作《沧浪亭记》,园名大著.后几度易主.元明时期园废,改作佛庵.清康熙时重建,始有今日规模.现园内面积约16亩.此园的特点是水面在园区以外,园内以土石山为中心,建筑环山布置,漏窗式样和图案丰富多彩,古朴自然.从北门渡石桥入园,两翼修廊委蛇,中央山丘石土相间,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有枫杨数株大可合抱,巨干撑天,枝繁叶茂,院墙表面嵌有多幅雕砖,刻画历史人物故事.东侧为清香馆和五百名贤祠,祠建于道光七年,内壁嵌砌本地历代名人线刻肖像及小传数百方.再南有厅屋翠玲珑和看山楼,环境清幽.由此折东,为明道堂一组庭院,此堂为园中最大建筑,格局严整.堂北山巅,绿荫丛中,有石柱方亭名沧浪亭.下山有复廊景通内外,复廊外侧临水.还有小亭观

鱼处和厅屋面水轩,可俯览园外水景.狮 子 林

狮子林为苏州四大名园之一,至今已有650多年的历史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资,买地结屋,以居其师.”因园内“林有竹万固,竹下多怪石,状如狻猊(狮子)者”;又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰,为纪念佛徒衣钵,师承关系,取佛经中狮子座之意,故名“师子林”,“狮子林”.现园面积(不包括祠堂)约12亩,主要建筑集中于东, 狮子林既有苏州古典园林亭,台,楼,阁,厅,堂,轩,廊之人文景观,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有“假山王国”之美誉.据史载,1703年2月11日康熙皇帝南巡,狮子林赐额“狮林寺”后,乾隆皇帝六游狮子林,先后赐“镜智圆照”,“画禅寺”及现存“真趣”等匾额.乾隆还下令在北京圆明园,承德避暑山庄内仿建了两座狮子林.可风当年帝皇对狮子林情有独钟.留 园

留园,位于苏州阊门外,占地约30亩.原为明嘉靖时太仆寺卿徐时泰的东园,清嘉庆时刘恕改建,称寒碧山庄,俗称刘园,当时有造型优美的湖石峰十二座而著称.清光绪初年易主,改名为留园.现在的留园大致分为四区:中区(旧寒碧山庄),东区,北区和西区.中区:留园入口在留园路北侧,沿曲狭走廊和天井北行至绿荫轩,透过漏窗隐约可见中区园景.中区中部有一水面,以曲桥和小蓬莱岛划为东西两部分.池西北岸叠黄石假山,系出自明代周时臣之手.建筑依墙作周边式布置,主要建筑为东南两面的清风池馆至涵碧山房一带.主厅为涵碧山房,北有平台临池,南辟庭院.此厅与邻近的明瑟楼,绿荫轩,高下错落,形成虚实对比.池东的曲溪楼高二层,下层辟空窗和洞门,打破了厚墙的沉重感.再向北,经西楼,即至东侧的五峰仙馆,此馆为楠木结构,内部装修陈设华丽,是苏州先存最大的厅堂.厅南,北各有一院,南院中立有石峰五座,厅因以为名.厅东有数进小院,轩低廊曲,形体各异.东区:此区以曲院回廊见胜.中部为鸳鸯厅,柱粱装修精致.北面为浣云沼水池,后面有三座石峰.冠云峰居中,高5.6米,为苏州诸园现存湖石之冠,相传为宋花石纲旧物.两旁的瑞云,岫云二峰,也很劲秀.峰北有冠云楼,高二层,等楼可观园外景色.北区:建筑全部被毁,现植有竹,李,并辟有盆景园.西区:有南北向的土阜,为全园最高处.上有小亭两座,可遥望虎丘,天平,上方诸山.土阜上植青枫,银杏,秋季满山红黄相映.(九),学了本文后,你领会到哪些欣赏中国园林的方法

学生能以课文为依据,说出欣赏中国园林先欣赏其整体风格,从大处品味,从细微处体会意思即可.中国是一个地大物博的国度,无论是大自然的赐予,还是古老智慧的先祖们的杰作,我们今天随处可见那美丽的景致.让我们走进它们,去领略其中的真味吧!(十),布置作业: 1,掌握下列字词.轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂 2,请你用200字向同学们描述出你游玩过的园林.附板书设计:

苏州园林

特点:“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.”

亭台轩榭的布局

大处 假山池沼的配合 细微方面 角落的布置

鲁教版七年级语文上 篇4

教学目标：1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

2．能欣赏文中的精彩语句，培养学生语言积累的能力和口语表达能力

3．感受自然，体会人生的惬意，陶冶学生的情操

教学重点：有感情地朗读课文，揣摩语言，体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情

教学难点：学会课文抓住景物特征细腻地描写景物变化的写法

教学方法：讲读法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

关于夏天，记忆中总是出现烈日炎炎、蝉鸣枝间、暴雨骤降、蚊蚋扰人的印象。那是一个躁动的季节，又是一个充满生机的季节。在海滨城市，忙碌了一天的人们最常去的一个地方就是海边了，那细软的沙滩好像母亲的手，让人心安又惬意。今天我们就一起来学习《海滨仲夏夜》这篇文章，看看作者给我们带来了怎样的清凉。

二、写作背景

1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡--胶东半岛上的一个小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，以动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中一篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市--威海的夏夜景色。

三、整体把握

1．初读课文，要求初步了解课文内容，并通过查检工具书扫除字词障碍。

2．提问：读完课文后，你从文中看到了海滨仲夏的那些途图景？

（对此问的回答，不做严格的要求）

3．再读课文，理解课文内容，全文分为几层？

（1）第一层（1--3段）：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。（景）

（2）第二层（4--7段）：描绘了在优美的夜色中，我在夜色中的感受。（人）

（3）第三层（8--12段）：写从“月亮上来”到“夜色加浓”这段时间里月下沙滩的劳动者休憩、谈笑的情景。（人与景的融合）

小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是更美好的，他们自在欢畅，这种感情是全文的线索。

4．课文是按照什么顺序来写景的？

答：按时间顺序。分为日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分，脉络清晰，条理分明。

四．课文分析

研读课文的1--3段

1．作者以那些景物为主要观察对象？

答：霞光、启明星、灯光

作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把他们找出来，四人一组讨论这三句运用比喻修辞所起到的作用，讨论后全班交流。

答：（1）比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把霞光比作“火焰”，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的景象。

（2）比喻句：整个广漠的天幕上，只有启明星在那里放射着令人注目的光辉，就像一盏悬挂在高空的明灯。

作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点，霞光渐渐变淡，变得清凉深蓝，突然显得很高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是城市高楼林立的夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就格外引人注意，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

（3）比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌兰的海面上，随着波涛晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。

作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，写美了，把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。

2．文学需要联想，联想对于散文尤其重要，本文不仅联想丰富，而且贵在自然，比喻精当。下面我们就乘热打铁，进行一次联想训练，练习造比喻句--落日，看同学们大多写完后找人起来念自己写的，请同学起来点评

研读课文的4--7段

请同学起来有感情地朗读这一部分，体会作者的感情。

答：描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

齐读课文最后一部分8--12段

作品在描写“皎洁的月光”的同时，又描写了人影憧憧，声音鼎沸的热闹、欢乐的场景：人们在这里可以“海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩”。由第一层写景、第二层写人，到这里把写景、写人、抒情融为一体，创造出一种清新、隽永的意境，使人卒读之余，似有一种言有尽而意无穷之感。

教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美从而将文章推入了美的境界。

五．《海滨仲夏夜》的艺术特色归纳如下：

(一)以动映静，化静为动，动静相宜

晚霞、繁星、明月以及灯火，本来都是静态的景物，但作者为了化静为动，用大海滚动着的浪峰来映衬，引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”的倒影，使人感到别有一番风味。晚霞的色彩与光亮的变化却是一种动态，作者写晚霞的妙笔正是有层次地突出了它的`变化，做到在静中求动，动静相宜。

(二)景中有情，情景交融

本文的写景或烘托气氛，或抒发自己的感受，把景、情、意三者融为一体，形象具体地阐明作者的见解和思想。

关于本文的写景抒情

写景的作用有很多种，其中主要的一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”，说的就是这个意思。写景是描摹客观风物，传情是表现主观感情，写景以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物。在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，凉爽的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，读来使人感到十分亲切，使我们的内心合着作者的脉搏一起跳动，应着作者的胸膛一起呼吸。他那字里行间流露出的亲切情感，使我们收到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。

(三)联想自然，比喻精当，引人入胜

文学需要联想，联想对于散文尤为重要。本文不仅联想丰富，而且贵在自然，比喻精当。作品由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰；由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯；由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人以自然、贴切的感受。而这一切联想，又都是借助于比喻修辞格来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。语言。

（四）在语言运用方面 ，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动 ，用词准确优美。

六．结语（加作业）

峻青的笔尖真是太神奇了，他把一幅怎样惬意的海滨仲夏夜的图景展现在我们面前！还记得流动的云霞吗？还记得天上地下交汇成一片的“明灯”吗？还记得混合着禾苗香味的凉爽的海风吗？一切的一切，都让我们沉醉，都让我们向往。在沉醉之余，大家一定也惊叹坐着那优美的文笔和细腻的情感，我想，同学们一定也有自己珍藏于心中的美丽图景，那就借鉴本文的修辞手法，带上一颗沉醉的心，把自己见到过的一幅你自己认为最美丽的图景从脑中唤醒，写一段没有字数限制的短文或片段，待老师下节课带领大家一起分享。

鲁教版七年级上册英语知识点 篇5

where[we]adv.在哪里

table[tebl]n.桌子

bed[bed]n.床

dresser[dres(r)]n.梳妆台

bookcase[bkkes]n.书橱

sofa[sf]n.沙发

chair[te]n.椅子

drawer[dr(r)]n.抽屉

plant[plɑnt]n.植物

under[nd(r)]prep.在之下

they[e]pron.他们

on[n]prepl在上

know[n]v.知道;了解

bag[bɡ]n.书包;提包

math[m]n.数学

alarm[lɑ(r)m]clock闹钟

video[vd]n.录像;视频

tape[tep]n.录音带

hat[ht]n.帽子

take[tek]v.拿走;带到

thing[]n.东西

to[tu]prep.朝;向

mom[mm]n.妈妈

can[kn]v.能;会;可以

bring[br]v.拿来;取来

some[sm]pron.一些;若干

need[nid]v.需要

floor[fl(r)]n.地板

room[rum]n.房间

TV[tivi]n.电视

desk[desk]n.书桌

Tommy[tm]n.汤米

Sally[sl]n.萨莉

unit8

have[hv]v.有

soccer[sk(r)]n.英式足球

ball[bl]n.球

tennis[tens]n.网球

racket[rkt]n.(网球，羽毛球的)球拍

tennisrackt

[tens][rkt]网球拍

volleyball[vlbl]n.排球

basketball[bɑsktbl]n.篮球

bat[bt]n.(乒乓球等的)球拍

let[let]v.允许，让

us[s]pron.我们(宾语)

play[ple]v.玩，打球

well[wel]interj.喔;噢;唔;这个(用来引出一句话，继续讲述或填补间歇)

sound[sand]v.听起来

sport[sp(r)t]n.运动

we[wi]pron.我们

many[men]adj.大量的

club[klb]n.社团，俱乐部

more[m(r)]pron.更多的，更大的

class[klɑs]n.上课，(一节)课

interesting[ntrst]adj.有趣的，令人感兴趣的

boring[br]adj.无聊的，令人生厌的

fun[fn]adj.(口)有趣的，令人愉快的

difficult[dfklt]adj.困难的

relaxing[rlks]adj.轻松的

watch[wt]v.观看，注视

has[hz]v.(have的第三人称单数)有

great[ɡret]adj.美妙的，大方

collection[klekn]n.收藏品，收集物

but[bt]conj.但是

only[nl]adv.只，仅仅

them[m]pron.他们(宾语)

every[evr]adj.每一，每个

day[de]n.天，日间，白天，一日

Unit9

like[lak]v.喜欢

banana[bnɑn]n.香蕉

hamburger[hmb(r)ɡ(r)]n.汉堡包

tomato[tmɑt]n.西红柿

broccoli[brkl]n.花椰菜

Frenchfries[frentfraz]扎马铃薯条;薯条

ice[as]n.冰

cream[krim]n.奶油;乳脂

salad[sld]n.沙拉

strawberry[strbr]n.草莓

pear[pe]n.梨

have[hv]v.吃;饮

countable[kantbl]noun[nan]可数名词

uncountable[nkantb()l]noun[nan]不可数名词

food[fud]n.食物

egg[eɡ]n.蛋;鸡蛋

apple[pl]n.苹果

carrot[krt]n.胡萝卜

chicken[tkn]n.鸡;鸡肉

breakfast[brekfst]n.早餐

lunch[lnt]n.午餐

dinner[dn(r)]n.正餐;晚餐

fruit[frut]n.水果

vegetable[vedtbl]n.蔬菜;植物

runner[rn(r)]n.参加赛跑的人;奔跑者

eat[it]v.吃

well[wel]adv.好;对;满意地

run[rn]v.跑;奔跑

star[stɑ(r)]n.星星

lot[lt]n.许多;很多

healthy[hel]adj.健康的;强健的

dessert[dz(r)t]n.(饭后的)甜点

unit10

pants[pnts]n.裤子

sock[sk]n.短袜

shirt[(r)t]n.男衬衫

T-shirt[ti:(r)t]n.T恤衫

shorts[(r)ts]n.短裤

sweater[swet(r)]n.毛衣

shoe[u]n.鞋子

skirt[sk(r)t]n.裙子

sale[sel]n.出售

dollar[dl]n.元

big[bɡ]adj.大的，广的，重的

small[sml]adj.小的，小号的

short[(r)t]adj.短的，矮的

long[l]adj.长的

clerk[klɑk]n.职员，办事员

help[help]v.帮助

want[wnt]v.想要

example[ɡzɑmpl]n.例子

ten[ten]num.十

eleven[levn]num.十一

twelve[twelv]num.十二

thirteen[(r)tin]num.十三

fourteen[f(r)tin]num.十四

fifteen[fftin]num.十五

sixteen[skstin]num.十六

seventeen[sevntin]num.十七

eighteen[etin]num.十八

nineteen[nainti:n]num.十九

twenty[twent]num.二十

thirty[(r)t]num.三十

clothes[klz]n.衣服，服装

store[st(r)]n.商店

come[km]v.来到

buy[ba]v.买

very[ver]adv.很，非常

price[pras]n.价格

each[i:t]pron.每个

anybody[enbd]pron.任何人

afford[f(r)d]v.买得起

our[a]pron.我们的

see[si]v.看见

yourself[j(r)self]pron.你自己反身代词

Mr[mst(r)]先生

sell[sel]v.卖，售

from[frm]prep.从...起

sorry[sr]adj.抱歉，遗憾的，难过的

Lisa[li:z]n.女名

Review

furniture[f(r)nt(r)]n.家具总称

people[pip()l]n.人，人民

blank[blk]n.空白

conversation[knvsen]n.交谈，谈话

other[(r)]adj.其他的

also[ls]adv.也，亦;并且

鲁教版七年级语文上 篇6

一年四季,风光流转,大自然仿佛一位丹青大师,向我们描绘了一幅幅风云变幻的画卷。本单元,初初将带领同学们一起漫步“多彩四季”!

漫步“多彩四季”,我们可以欣赏到朱自清笔下色彩明丽的“春”之序曲;可以品味到老舍先生笔下温情脉脉的“冬”之颂歌;可以感受梁衡散文中夏天旋律的紧张、热烈和急促;可以体会罗曼·罗兰诗篇中秋日情境的明澈和闲逸;还可以领略郦道元笔下三峡错落有致的自然风貌以及不同季节的壮丽景观。

四季景色真是多彩多姿,美不胜收!这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。初初认为,学习本单元的文章,要善于用一双慧眼去观察,用一颗敏感的心灵去体验鉴赏作品之美。

首先,要把握文章的语言美。初初发现,本单元五篇文章都是写景的文章,作者善于运用准确的词语和多种修辞手法描绘四季景物的特点。语言简练、生动,描摹准确。这些描写不仅写出了一年四季不同景物的不同特点,而且给人以美的享受。

其次,要品味文章的意境美。初初认为,散文不但需要诗一般的语言,还需要有诗一般的意境。“意”就是作者在文中流露出的思想感情,“境”是寄托作者感情的景或物。品味文章的意境美,可以激发情感共鸣,使我们获得审美体验。

再次,要理解文章的人情美。写景的文章并非单纯地为写景而写景,景物描写往往都融入了人物的感情。阅读本单元的文章,我们还要善于捕捉作者的独特感受,从景物描写中梳理出人物的情感和思想,感受文章的人情之美。

鲁教版七年级上册第三单元作文 篇7

瞧!那就是我们学校的特色――足球。看，那些小队员个个活泼、可爱、行动敏捷，排成一条笔直笔直的队伍，看起来特别精神。这次他们展开了一场激烈的足球比赛!“预备，开始!”说着老师就发求了。瞧，一个机灵的小伙伴马上冲了出来，抢到了球，就在他准备射门的时候，另一个同学立马抢过球踢给了队友，队友接到球像风似地跑向球门，想来一个“近距离射门”可对方并没有让他得逞，用脚一踢，球就像风似的飞进了球网。“耶!进球啦，进球啦!”一方兴高采烈地叫道，另一方唉声叹气地说到：“唉，我们输了，但是下一次一定能赢的!”

足球比赛完了，下面就让我们一起来看看敲花鼓的同学吧!瞧敲花鼓的同学个个长得俊俏，老师在前面做一步，后面的同学也跟着做一步，他们做得可是有模有样，左手敲一下，右手敲一下，特别有节奏感。听“嗒、嗒、嗒嗒、嗒嗒嗒……”

旁边，一群小伙伴围在一起踢毽子，你踢一下，我踢一下，那毽子就像一只欢快的鸟儿在蹦蹦床上，跳了起来。再看看操场对面的跳绳组，那叫一个有活力!但是我们跳起长绳来一定都不鱼贯而入，一个跳完以后，另一个还要在心里数：一、二、三，再跳，可是我们并没有放弃，而是继续努力练习。但跳短绳，我们却很厉害。看，正跳、反跳、麻花跳、双人跳等，谷种各样、五花八门的跳绳我们都会。

“一二三四五六七八……”听这是我们班领舞同学赵可馨的声音，她们正在跳集体舞呢!瞧，她们长得亭亭玉立的，跳舞来好像一群蝴蝶在空中翩翩起舞。还有我们的散打小队员，听他们口中的口号，那是整整齐齐，看他们的动作那是一模一样，左手伸向前方，右手在胸前平举，真威风呀!

鲁教版七年级语文上 篇8

第六课 师爱助我成长

我爱我师

西乡县第四中学李军

教学目标

1.树立尊师观念，增进与教师的情感。

2.积极与老师交流沟通，增强正确处理师生矛盾的能力。

3.了解教师的重要作用，懂得学生应该热爱尊敬老师。

教学内容分析

本课时是第三单元《相逢是首歌》第六课第一个项目的内容。主要是对学生进行在学校生活中如何与老师和谐相处的教育。在师生关系上，大多数学生能尊重老师、乐于接受老师的指导。但有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，不利于自己的成长，因此具有较强的现实意义。本课主要帮助学生认识师爱在学生成长过程中的作用，激发学生以实际行动热爱尊重自己老师的情感，为下面内容的教学奠定基础。围绕这一内容，教材从二个层次进行讲述，一是“师爱浓浓”，二是“热爱尊敬老师”。其中“师爱浓浓” 是本课的教学重点，“热爱尊敬老师”是本课的教学难点。

教学设计思路

课堂教学主要围绕“师爱浓浓--热爱尊敬老师”两个方面展开。具体通过“情景导入--合作探究--回归生活--积累收获”实施课堂教学。在合作探究环节中，通过“忆师情--颂师恩--思我行”活动，由调动学生情感开始，逐步提高认识，最终落实在学生的日常行动上，以达到知行合一的教学目的。

教学方法与策略

借助多媒体教学手段，根据学生生活实际设置活动及尊师故事创设情境，充分调动学生学习的积极性，让学生自己探究问题及解决实际问题，注重学生情感的培养。

教学准备

教师：搜集、整理适合教学的教学素材，设计教学活动，制作教学课件。

学生：搜集尊师小故事和尊师爱师的名人名言，观察、了解老师一天的工作情况。教学过程

环节

一、情景导入

课件1：播放歌曲《长大后我成了你》：

小时候我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的总是你/长大后我就成了你, 才知道那块黑板, 写下的是真理 擦去的是功利/小时候我以为你很神秘, 让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力, 你总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你, 才知道那支粉笔, 画出的是彩虹 洒下的是泪滴/大后我就成了你, 才知道那个讲台 举起的是别人, 奉献的是自己。

歌曲中赞美的人是谁？歌曲欣赏后你想到了什么？

学生畅所欲言，谈谈自己的认识。

在我们的成长过程中，离不开老师的陪伴，离不开浓浓的师爱。老师像红烛，照亮了知识的路程；老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库；老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果，用心灵的清泉滋润理想的花朵。下面就让我们走近老师，体验浓浓的师爱。这就是我们这一节课将要学习的内容。

环节

二、合作探究。

活动

一、忆师情

课件2：

1.在你从幼儿园、小学到初中遇到过的老师当中，哪个老师给你的印象最深？理由是什么？

2.回顾我们的老师，如语文、数学、地理，你从这几位老师那里学到了什么？

学生思考后，相互交流，教师选几名同学进行典型发言，最后教师总结：老师用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识，交给我们科学的学习方法，老师是我们学习的指导者。在我们成长的道路上，老师教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路，老师是我们成长道路上的引路人。

课件3：视频《张丽莉老师》

2012 年 5 月 8 日晚 8 点 38 分，一辆失控的大客车突然撞向门口的学生们。危急时刻张丽莉老师冲了过去，奋力推开学生，自己却被碾在车下……张丽莉老师用行动证明了自己的伟大，千钓一发之际，置自身危险不顾换别人生命和安全，没有杂念没有犹豫，惊天动地一推，师道尊严高尚品质，如一道风碑令人肃然致敬!

从张丽莉老师身上可以看出老师的哪些特点?

学生讨论思考后，发表自己的看法，教师总结：爱自己的孩子是人，爱人的孩子是神。殷雪梅老师舍身救学生，体现出一种浓浓的师爱，这种爱是“超凡脱俗”的，是无私的。这种爱给了我们温暖的力量，促使每一个孩子不断实现自己的追求，达到理想的彼岸。

活动

二、颂师恩

请同学们展示自己搜集的赞美老师的名人名言。并结合自己印象最深的一件事，说说老师是怎样帮助我们成长的？

学生分组交流，选两名同学向同学们介绍。

课件4：配乐诗朗诵《老师》

老师，大家都说你培养者祖国的栋梁，我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字表达，就是——燃烧！不停的燃烧！

您工作在今朝，却建设者祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，您是美的耕耘者，美的传播者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

您的讲课，是那样的丰富多彩，每一个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到一个斑斓的新世界。

您给了我们一把生活的尺子，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您的爱，太阳一般温暖，春风一样和煦，清泉一样甘甜；您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁；您的爱，天下最伟大、最无私、最神圣。

“捧一颗心来，不带半根草去”，这就是我们的老师。那么我们该如何尊敬热爱自己的老师呢？

课件5：名人尊师

华罗庚，世界著名的数学家，中国现代数学之父。在他成名之后，不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培”。1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”：王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。

华罗庚的言行告诉我们什么道理？

学生自主思考后回答。教师总结：老师是人类文明的传播者，同时为国家培养了一代又

一代新人，应当受到全社会的尊敬。

活动

三、思我行

小品表演：选择四名同学，一人扮演老师，三人扮演学生。场景为：李老师在上英语课，甲同学认真听课，乙同学不遵守纪律：一会拉同学的衣服，一会和丙同学小声谈笑。

1.你是如何看待小品中同学的做法的？为什么？

2.结合实际，谈谈我们应怎样尊敬老师？

以小组为单位，联系平时尊敬老师的实际，展开讨论。选择小组代表发言后，教师归纳：尊敬老师要做到：尊重老师的劳动；虚心听取老师的教诲；对老师有礼貌。

环节

三、回归生活

课件6：你做到了吗？

见到老师热情打招呼、问好

老师同我们谈话时，认真倾听

上下楼梯时，请老师先走

上下课时，起立向老师致敬

有事进办公室，先打招呼，经老师允许后在进去

„„

还有哪些？请同学们列举。

学生列举各种尊师的做法。

教师最后总结：同学们，在我们的成长过程中，伴随着浓浓的师爱。老师是我们最值得尊敬的人，我们与老师朝夕相伴，希望同学们以实际行动尊敬热爱我们的老师。

环节

四、积累收获

 通过学习，我对老师有了新的认识

 尊敬老师，今后我会这样做：

附：板书设计：

我爱我师

一、师爱浓浓

1.老师是我们学习的指导者

2.老师是我们成长道路上的引路人

3.老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的二、热爱尊敬老师

1.尊重老师的劳动

2.虚心听从教诲、正确对待要求、真诚接受批评

3.对老师有礼貌

课堂检测：

我来选择

1.俗话说：台上1分钟，台下10年功。老师准备一堂课，设计一个教学方案，往往要付出大量时间和精力。因此，我们尊重老师最重要的是（）

A.尊重老师的劳动B.对老师要有礼貌

C.虚心听取老师的教诲D.履行老师提出的要求

2.当我们遇到挫折时，是老师帮我们战胜它；当我们骄傲时，是老师让我们清醒；当我们徘徊时，是老师给我们指明方向。这说明老师（）

A.教会了我们如何学习B.具有无私奉献的精神

C.是最辛苦的工作D.是我们成长路上的引路人

我来回答

3.近年来，市教育局在全市中小学开展 “构建和谐师生关系，建设和谐校园”的主题活

动。但有些学生对此项活动的重要性认识不够，请你来告诉他们：

（1）老师的爱主要表现在：

（2）作为中学生应该这样尊敬热爱老师：

拓展资料：

程门立雪

宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时，他对老师十分尊重，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。

杨时在青少年时代，就非常用功。后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家。杨时先是拜程颢为老师，学到了不少知识。4年后，程颢逝世了。为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经40岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。

有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。午饭后，杨时为了找老师请教一个问题，约了同学游酢一起去程颐家里。守门的说，程颐正在睡午觉，他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。天上飘起了鹅毛大雪，越下越大。他们站在门外，雪花在头上飘舞，凛冽的寒气，冻得他们浑身发抖，他们仍旧站在门外等着。过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进来。这时候，门外的雪，已经积得有一尺多深了。

课外作业：

结合所学知识，班级举行“我爱我师”主题班会，请你拟定一个主题，并写出你的发言提纲。

教后反思：

本节课设计依据新课改理念，以学生为主体，注重贯彻课堂教学的探究性、活动性和开放性原则，注重情感、态度、价值观的目标达成，展现了生动有趣的教学过程。

1、思想品德课最忌讳空洞说教。为使教育取得良好效果，充分利用学生自己和老师发生的实例为支撑材料，以身边的事教育身边的人，真实的起到教育的作用。

2、创设情境，启发思考。通过创设情境提出问题，从而引起学生认识冲突，激发学生的学习兴趣和求知欲。