大班《风来了雨来了》

大班《风来了雨来了》（通用11篇）

大班《风来了雨来了》 篇1

 活动目标

1．初步感知认读“风”、“云”、“雨”、“雪”等汉字，感知汉字的基本规律。

2．认识各种自然现象，丰富知识和词汇。3．积极参与活动，对汉字感兴趣。

 活动准备

1．“风”、“云”、“雨”、“雪”图片以及相应的汉字卡片。2．磁带，录音机

 活动过程实录

1． 通过猜谜语的方式，引起幼儿的兴趣。（1）教师念谜面：

千条线，一片一片又一片，万条线，不是糖来不是面，落到河里看不见。（雨）冬天有时满天飞

夏天一片也不见。（雪）

忽然不见忽然有，飞过大海波涛涌，像虎像龙又像狗，飞过戈壁沙遮空，太阳出来它不怕，飞过森林鸟雀惊，大风一吹它就走。（云）飞过花丛花乱丛。（风）（2）幼儿猜谜底，教师出示相应的图片。2．出示汉字卡片，尝试认读相应的汉字。

（1）教师：“上面是谜底的图片，下面是谜底的汉字，请你猜一猜、读一读下面的汉字。”

先请个别幼儿读汉字，再带领大家一起认读汉字，注意纠正幼儿不正确的发音。

（2）教师引导幼儿观察汉字卡片“雨”和“雪”。

教师：“这是什么汉字？这两个汉字有什么相似的地方？”“为什么‘雪’有‘雨’字头呢？”

3．幼儿学习儿歌，并进行游戏。（1）幼儿学习念儿歌。

（2）幼儿边念儿歌边进行游戏。

（3）任意颠倒汉字卡片的顺序进行游戏。

4．组织幼儿讨论，了解各种自然现象，感知相应的汉字。

（1）教师：“除了‘风’、‘云’、‘雨’、‘雪’这四种自然现象，你还见过哪些自然现象？”

教师介绍自然现象的含义并鼓励幼儿根据自己已有的经验，在集体面前大胆讲述，如雷、电、雾、冰、雹、彩虹等，教师记录在黑板上，并带领幼儿读一读。

（2）教师小结：小朋友们真能干，不仅能说出许多自然现象，而且还知道这些自然现象用文字可以记录下来。

（3）请幼儿继续寻找黑板上带“雨”字头的汉字，感知造字特点。（4）将多种自然现象编进儿歌中进行游戏。5．丰富关于天气方面的词汇。

（1）教师（出示汉字“风”）：“这是什么汉字？你见过或知道有什么样的风？”如微风、清风、春风、狂风、暴风、龙卷风等。（2）教师在黑板上记录下来，并带领幼儿阅读。（3）教师（出示汉字“云”）：“这是什么字？你见过什么样的云？”如白云、彩云、乌云等。

（4）教师在黑板上记录下来，并带领幼儿阅读。6．游戏“风来了、雨来了”。

（1）教师朗诵儿歌并带领幼儿学习儿歌。（2）教师介绍游戏玩法：

幼儿看教师手中出示的汉字卡并读出汉字，如果出示的是“风”就说“风来了”，出示的是“雨”就说“雨来了”。当四个汉字念完后，继续念儿歌做动作，当念到“屁股”时，大家可以任意做一个动作或摆一个造型，不能说话也不能动，谁动了，教师就打他屁股两下，然后游戏重新开始。

（3）组织幼儿边念儿歌边进行游戏活动。

 附：儿歌 风来了，雨来了

风来了，雨来了！（幼儿看字卡，念句子）云来了，雪来了！（幼儿看字卡，念句子）蛤蟆敲着鼓来了！（幼儿模仿敲鼓动作）认一认，读一读，（幼儿做拍手动作）

大班《风来了雨来了》 篇2

1.认识到生气原来是一个普遍现象, 很正常。

2.知道生气是一种不良的情绪, 体验摆脱生气后的快乐。

3.分享几种简单、文明帮助他人和自己消气的好方法。

活动准备

教学PPT, 气球和打气筒各一, 背景音乐, 纸、笔, 折纸飞机的方形纸每人一张。

活动过程

一、绘本阅读中引出“生气”的主题

1. 师:你们一个个看上去都很开心, 我真喜欢, 但我发现小波今天有点怪, 他怎么了?你从哪里看出来?

2. 结合PPT图片, 讲述绘本故事第一部分——令小波越来越生气的三件事情。

师:演出的时候, 奶牛突然狠狠地踩了小波一脚, 让小波在台上差点摔了跤, 丢了脸, 真让他生气!但是他想想, 能不生气就不要生气了吧, 于是他在内心轻轻地安慰自己。如果是你, 你会对自己说些什么安慰的话呢?

师:小波就是这样安慰了自己, 终于让自己不生气了。但是上课的时候, 小波回答不出老师提出来的问题, 老师批评小波的时候, 他的同桌居然笑话他, 这件事情, 让他无法原谅, 不能忍受, 他非常生气!放学的时候, 妈妈让一个阿姨来接小波, 一路上, 这个阿姨不知道怎么回事, 把车开得冲来撞去, 非常危险, 还差点撞到了路上的小动物, 这让本来就已经生气的小波更加忍受不了了, 他更加生气!

二、经验交流中发现生气的现象

师:你们有没有像小波一样, 遇到过一些忍无可忍的、让自己非常生气的事情呢?都是一些什么事?

教师结合PPT进行归类小结:原来, 生活中有很多事情会让我们忍无可忍要生气, 有的来自生活上, 有的来自学习上, 还有的来自和其他人的交往上。而且, 每个人都会遇到生气的事, 不光你们会遇到, 周老师也会遇到, 你们的爸爸妈妈也会遇到。

三、实验观摩中认识生气的危害和消气的必要

1. 师:一个人一直生气, 总是生气, 好吗?为什么不好?幼儿结合经验讲述。

教师小结:原来, 生气有那么多的坏处。

2. 借助气球实验来感性理解充气与释放的过程。

师:我们的身体就像这气球, 本来好好的, 但是遇到不高兴的事就生气, 遇到不顺心的事就生气, 遇到不满意的事还生气, 身体里的怒气越来越多, 再生气下去的话, 我们的身体会怎么样?

师:这可怎么办好?快来救救我们的身体!我们必须得赶紧想办法让自己消消气, 把身体里的怒气一点点赶走, 这样才能让我们的身体恢复原来的健康。

四、讨论、寻找消气的办法

1. 就小波踩花的发泄方式进行讨论。

师:小波可不想让自己的身体被气炸了, 他听了你们的建议以后, 决定赶紧去想办法消消气。他打开家门, 看到门口的一排花, 就走过去, 哼哼哼, 用力踩了一朵, 哼哼哼, 又用力踩一朵, 就这样踩了一朵又一朵。你们觉得他这样的消气方式好吗?为什么?

教师小结:这样的消气办法不仅解决不了问题, 还破坏环境、影响别人、伤害自己, 一点都不好。

2. 小组讨论各种摆脱生气找回快乐的好办法。

师:你们能不能来帮帮小波, 帮他想一些既方便又文明的消气好办法呢?

师:两个好朋友一组好好讨论, 然后用最快的速度把好办法画下来。画好马上送上来, 老师给你们贴到黑板上。 (幼儿分散讨论作画, 教师巡回指导。)

五、分享各种消气的办法, 体验成功消气的快乐

1. 集中后请各组代表上来介绍好办法, 然后选择3~4种有代表性的好办法表演。

教师结合PPT小结:原来帮助别人赶走怒气、找回快乐的办法可以是带他吃点好吃的、看点好看的、听点好听的、玩点好玩的。

2. 把这些好办法拓展到自我消气的运用。

师:小朋友真是一群乐于助人的好孩子, 瞧, 现在的小波在大家的帮助下怎么样了? (出示PPT中小波开心的笑脸)

师:这些办法可真好, 这些办法除了可以帮助小波, 还能帮助其他人吗?能不能帮助你们自己消气呢?谁曾经在自己生气的时候, 用“吃点好吃的”这个办法帮助过自己?

3. 再次分享消气的好办法。

师:你们跟我分享了那么多好办法, 我也想出了一个既方便又文明而且还很特别的好办法, 就是用一张纸来帮助自己消消气。我把心里最最生气的事情画在了这张纸上, 然后把这张纸折成了一架飞机, 让这架飞机来把我的怒气带走。你们想不想也来试一试这个办法? (幼儿桌面操作)

活动延伸

龙卷风来了首译 篇3

天气十分闷热，我和6岁的弟弟扎德来到了后院的柳树下。然而没有风，躲在树荫（yīn）下也没有用。汗珠一滴滴从我的额头上滚下来。突然，柳树叶动了。起风了！我舒（shū）了一口气。

扎德没注意到这个，而是侧（cè）耳倾（qīng）听着什么。“嘿，杰森。你听到火车声了吗？”他大声说。我仔细倾听，但是我只听见了远处传来的打雷声。“是雷声，扎德。”

“不，你听。”扎德坚持道，“你听见了吗？”

声音虽然在几英里外，但我还是听见了。那声音正在一步步地逼（bī）近，越来越大声。“这怎么可能呢？”我纳（nà）闷了，“那条铁轨已经荒（huāng）废好几年了呀！”

“走，扎德。我们骑车到铁轨旁去看火车。”我兴奋地说道。

然而，当我们把自行车推出家门时，看到不远处的天空一片黑暗，好像是一群飞鸟遮（zhē）住了天空。它越飞越近。我瞪（dèng）大了眼睛，那并不是一只鸟儿，而是一个屋顶。

我脖子后的汗毛一根根全都竖立了起来。太阳消失了，天空变成了墨绿色。这时，镇上的龙卷风警报响了。

风越来越大，不久就开始怒吼。“啪啪啪……”砾（lì）石溅（jiàn）落在车道上。我扔掉自行车，抓起扎德的手就跑回家里。

我们家曾多次练习过龙卷风逃生计划。但是我从来没想到，居然是我和扎德首先用上了这个计划。我们家没有地下室，但房子的中间有一间储藏室，而且没有窗户。

“进储藏室！”我大喊道。储藏室很小，而且里面堆满了东西，但我们除了挤进去别无他法。然后，我猛地把门关上。扎德开始哭，“很快就会没事的。”我安慰（wèi）他。但是我很担心妈妈。“妈妈，希望你能找到一个安全的地方躲躲。”我在心中祈祷（qí dǎo）着。

不知过了多久，一切终于安静下来。我打开门，和扎德一起爬出储藏室。柳树被拔地而起，断枝败叶散落了一地。房子的墙板和木瓦片到处都是，院子里的家具也都不见了。

“杰森，电话打不了。”扎德拿着电话对我说。电也停了。我看了一眼还挂在墙上的时钟。从我们听到第一声雷声起，大约只过了20分钟？

这时，外面响起了汽车的刹（shā）车声，然后是飞奔的脚步声。我大喜，妈妈已经安全回来了。

“孩子们，”妈妈大喊，“你们在哪里？你们没事吧？”我们跑出去，与妈妈紧紧拥抱在一起。

太阳又出来了，从来没有过的耀（yào）眼和明亮。

风来了教案 篇4

1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。【同学们，你能摸到风吗？那你看得见风吗？现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗？】

2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。（用手扇、嘴巴吹）3.通过什么感觉到了风，（头发晃动）及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起 这些现象都可以感觉到风的存在】

二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子？

1.教师提问，风是怎么形成的？在自然界有哪些种类的风？

教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等

2.提问，不同的风跟什么有关系？（天气）不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢？（春天—温暖，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷）

【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。】

3.风吹来时物体有什么变化？小组讨论一下。

【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化：

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣赏作品，学习用线条表现风

1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。

【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风？】（大风）【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢？谁愿意来说说】（风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了）

2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢？】（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）【板书怎么用线条表现风】

（1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；（2）通过物体形态的变化来表现风

四、尝试画风

1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。

3.出示学生的作品，请学生观察作品中物体发生的变化，及出现的错误。4.欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。

五、作业要求及指导表现 1.作画要求：

（1）大胆的表现对风的感受。

（2）使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。（3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。2.教师巡回指导

六、交流评析

说风：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？

2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？

3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将 越来越美好！

但有如下问题值得思考：

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

《风来了》评课稿 篇5

实验小学

刘海燕

湘版美术教材第6课《风来了》，是以自然现象--风为内容题材，要求学生表现风来时的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围事物的变化和特点，用画笔生动形象地描绘出来。三年级学生逐渐能客观的、实事求是的认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

刘老师的这节课，始终用：“听风---知风---画风---说风”的环节贯穿全课，显得紧凑清晰，循序渐进。在教学中，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过听、看、画、说的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。

充分利用多媒体将名画与风声的音效结合起来，并通过多角度的画面和语言描述来让学生有身临其境的感觉。通过学生说一说、演一演与风的相处情景，来回忆挖掘脑海里的画面，为绘画表现做准备。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。最后学生较成功的在画纸上表现了风来了的情景，并了解了风在我们生活中的重要性。值得一提的是，40分钟的课，刘老师用了前18分钟的时间解决了教学的重难点，剩余的时间要看到学生围绕“风”绘画的作品。刘老师很灵活的运用刮画纸与竹笔，学生可以很流畅地表现线条，在刮画的偶得效果里，分享风带来的画面变化。这种看似节约时间，省略涂色的步骤，又能很好的烘托作品效果的作业方式，我们不妨多做尝试，她摒弃了美术作业只能做在作业本上的传统做法，大胆运用新型绘画媒材，拓宽了学生的视野，带来了作业上的革新，这种创新精神值得每一位美术老师学习。

风来了作文 篇6

台风来了，最惨的就是农民，辛苦种的菜都被吹坏了，还有呢!就是我们这些老百姓了，房子会淹进水，只能拿沙包堵着门口，然后神东西都涨价，真惨!让我们都不能出去，只能在家里，这些讨厌的台风让我食、衣、住、行都变的很不方便。

台风过后，它让我们感受到大自然的力量，台风让我们知道不要再乱丢垃圾，要多种树注意水土保持，不然台风来又会造成很大的伤害了，家人都没受伤是最庆幸的事，真遮到泥石流有没有让人受伤，现在只能请大家不要再破坏自然环境了，不然更恐怖的大灾难可能就要来了。

风来了作文 篇7

夏日的阳光普照大地，炎热的夏天使万物都还在沉睡中，不敢睁开眼腈。风儿轻轻地，轻轻地来了，它轻轻也拍了拍手，小草便伸了伸懒腰，打着哈欠，慢慢地露出尖尖的舌头。啊！风儿来了，小草调皮地推了推身边还在沉睡中的花朵，使劲地叫着：“醒醒，快醒醒，花仙子，风儿来了。”花儿睁开朦胧的双眼：“啊！风儿，风儿来了！”风儿双臂挥了一挥，草地上那晶莹的露珠像音符般四处跳动，瞬间大地万物苏醒了，它们不停高兴地欢呼着风儿，风儿，风儿来了，风儿来了。”

风儿悄悄地走进了村庄，她眨了眨眼，看到妈妈怀里的宝宝手舞足蹈，贪婪地吮吸着妈妈甘甜的乳汁，妈妈用双手轻轻地拍着宝宝，轻轻哼着歌谣。院子里，看到爷爷奶奶们汗如雨下，风儿拂面而过，他们那紧皱的眉头舒展开来，露出了笑容，手中的扇子也停了下来。风儿吹到了广场上，它跟着音乐的节拍，随着大妈们身体摆动，尽情地舞蹈……

风儿走进河里，河面上泛起了波纹，鸭子在水里嬉戏着，河面上一只小舟随着风儿轻轻地荡啊荡……

风儿走进了一望无际，绿油油的草原，一群群的马儿，牛儿狂奔着，追逐着。远处几只小羊静静地吃着青草，那牧童吹起了笛子，悠扬的笛声也随着风儿飘得很远，很远……

风儿走进了森林，那成千上万的知名的不知名的树发出“沙沙沙”的响声，那树上的鸟儿叽叽喳喳的叫声，听起来犹如一曲曲美妙动听的天籁之声……

彷佛这森林里正举办一场盛大的音乐会。

过了一会儿，风儿轻轻地走远了，她像天上的仙女从天而降，把夏日的灼热带走了，把秋天的清凉带来了，把欢乐留给了大地。

风儿，我赞美你！

《风来了》教学设计 篇8

教学目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 学情分析：

绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴 趣。虽然学生都知道风，但如何表现风，大多数学生有点惘然。教学重点：

引导学生观察记忆到风对周围事物和人的变化，运用线条大胆地表现对风的感受。教学难点：

运用线条大胆地表现对风的感受。教学准备：

画纸、彩笔、PPT课件 教学过程： 一：找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）

3、揭题：风来了

4、风是怎么样形成的？

5、你能用“风”来组词吗？ 二：看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

2、请学生来观看《风》图片

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？

房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风------舒服 狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧 „„„„„„„„（用各种线条来表现风的特征）

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

3、怎么样才能表现出风的感觉？

旗帜飘扬 头发飘起来

风车装动„„„（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

4、提出作业要求

5、学生作业并展示

四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？

3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。五：板书设计：

风来了

微风

大风

狂风

龙卷风

风来过了作文 篇9

一进场内就看见排球队正在抓紧时间练球。这时传来一阵锣鼓声。循声望去，发现对面一区有一排解放军正在敲鼓，“呵，真威风啊。”我心想。他们刚一停，我的耳边又响起了一阵像地震、如闷雷般的鼓声。我掉头一看，嘿，后面还有一排老太太穿着大红的对襟袄正在敲鼓，“今天会热闹到什么程度呢?”

比赛开始了，两边的锣鼓都响起来了，只见十名解放军战士一起挥动着鼓棰，一上一下用力地敲击着鼓，锣鼓发出了“隆隆”声响，好象是在给女排姑娘加油，而老太太们也不甘示弱，只见她们锣鼓钹三种乐器齐上，鼓声洪亮、锣钹清脆，就像一首交响曲，为排球运动员鼓劲，真是十分热闹!

主题活动“风来了”反思 篇10

案 例

新学期刚开始不久，某天中午，随着阿姨推开门，挂在教室顶墙上的装饰雪花、小鸟挂件在刹那间飘动了起来，孩子们见了，欢笑着，不停地叫着：“噢~~~~，小鸟飞啦~~~”“噢~~~~ 下雪啦~~~”，看着孩子门兴高采烈地模样，我想，关于风的问题，也许就可能是孩子的兴趣热点,可以激发他们观察自然的兴趣,发展他们的观察力和思维能力。于是，我就给孩子们提出了这样一个问题：“你们知道风是从那里来的呢？”，孩子开始七嘴八舌地议论起来了：有的说是天上的神仙吹出来的气，有的说是从海洋上刮过来的……对于幼儿的回答，我并没有给予回答，而是提出了一个要求，请孩子们去收集关于风的一些资料，然后再来讨论。在确定了风来了这个主题之后，我制订出了这个主题的实施框架：第一部分是通过实验观察了解风从那里来；第二部分，通过游戏活动的方式感受风的存在；第三部分让幼儿收集资料，讨论风的好处和风的坏处。

在实施第一部分的时候，多数的幼儿向父母询问答案，还有的幼儿则通过翻阅图书和上网查找获得信息的，在交流的时候，答案仍然很多：风从南方来的；风从大海上来；风是由高低气压形成的；风是空气对流形成的……面对各种答案,我准备了一些实验材料：扇子、小纸条，然后组织幼儿进行实验。实验如下：

实验1：扇扇子

思考：我们周围有什么？扇子扇动了什么？扇动了空气形成了什么？

实验2：吹纸条

思考：我们吹动了什么才使纸条动起来了呢？

通过争辩、实验、讨论、总结，使孩子获得了一个明确的答案：风是空气流动的结果。

在孩子知道风的形成之后，通过制作风车和玩游戏《风车转转转》，让幼儿想想为什么风车有时转得快，有时转得慢？让幼儿地体会到空气流动快，风就大，空气流动小，风就小；还通过放风筝，幼儿真实地感受风的存在和风产生的力量；通过找找风在哪里，使幼儿用自己的感官去感知风的存在：我看见树叶在抖动；大风把我家晒的衣服给吹走了；风把门给带上了；风会翻书；风吹来的时候，小风铃就叮叮当当地响了；我的头发给风吹乱了……孩子们兴奋地讨论着交流着，在他们纯净的眼神中闪现着因发现而喜悦的辉光。

经过了两个阶段的实施，孩子们对风有了一定的了解，在此时，我给孩子们提出了这样一个问题：风对于人类究竟是好的？还是坏的？孩子们开始起了争执，于是，我组织幼儿进行一场辩论，来说说风的好处和坏处。孩子们通过收集资料和自身对于风的认识，在辩论中，正反两方各执己见，如在辩论龙卷风的时候：多数的孩子认定它能摧毁房屋等，因此对人类有危害，但是有的幼儿在收集资料时知道了，龙卷风带来的大量雨水，可以缓解干旱，所以认为龙卷风对人类也有益处。最后在总结的时候，提升了孩子的经验：使孩子知道风对于人类而言有很多好处，也有坏处，我们要想办法减少风的危害，让风为我们人类服务。同时还通过吹画梅花，让孩子真切地感受到风为我所用的快乐，也在孩子的心中埋下了勇于探索发现的种子。

分析

随着二期课改的不断深入，使我们的教育观念得以转变，教育应该从幼儿的兴趣出发，幼儿教育更是如此，孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。探索型主题活动“风来了”就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料；动手实验、制作；争辩谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探索周围世界，了解大自然奥秘的欲望。

第四课《风来了》教学设计 篇11

教学目标：

1、知识与技能：学习风的表现方法。

2、过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象思维和。绘画表现能力。

3、情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

难点：运用线条大胆地表现对风的感受。

教学准备：16K白纸、记号笔、彩笔或油画棒

教学过程：

一、听风

师：有位老朋友也要来参与我们的课堂，我们请他来好不好？(教师打开课件播放风的声音文件)引出《风来了》的课题。

二、看风

师：我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎样形成的吗？ 学生交流自己了解到的有关风的信息。

课件展示问题1：风如何产生？（学生观看风的形成视频）风是怎样形成的？ 问题

2、自然界的风有哪些种类呢？（欣赏图片总结归纳风的种类，）微风、大风、狂风、台风、龙卷风等

三、尝试画风

师：风是什么形状的呢？它是是看不见摸不着的，谁能用最简单的线来表现一下？看谁画得又快又好。

学生交流讨论，选择2-3名同学在黑板上演示风的画法，师生共同欣赏评述，加深对风的记忆，总结用线画风是要注意线条流畅。

四、忆风

请同学们结合图片回忆风来的时物体形态的变化。

五、赏风

1、展示课件，欣赏《阵风》

师：从作品中你看到了什么？感受到了什么？ 师生总结：风来的时候物体形态有什么变化？ 展示课件。自由交流。

2、欣赏小伙伴的画

通过展示同龄人的做品激发孩子的表现欲望。

师：再来欣赏一下小伙伴的作品吧，从什么地方看出风来了？

学生自由交流看法，教师提醒学生注意绘画中顺风和逆风的表现，请学生选择教材中中的一幅进行简单练习，教师做简单示范。

六、画风

师：同学们，了解了风朋友的知识，相信你已经迫不及待的要把你和好朋友相处的情景画下来了，那现在开始吧。

教师播放背景音乐，学生进行画风练习。

2、教师展示作业要求，学生分小组画风（播放背景音乐）,教师巡回指导。

七、评风

1、通过展台展示部分学生作品，先由学生自己表述作品的构思，说说你是怎样通过物体形态变化表现风的？

2、学生互评你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？你还有更好的建议吗? 3教师总结

八、拓展延伸