鞋匠的儿子课件

鞋匠的儿子课件（共8篇）

鞋匠的儿子课件 篇1

教材分析：

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标：

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学过程：

一﹑揭题，初识林肯

1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。

二﹑初读，整体感知

1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语

3﹑当堂抽默词语：

尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤

4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？

通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。

三﹑解词，深入学文

（一）读懂议员们的“尴尬”

1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？

“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。

（二）读懂林肯处境的“尴尬”

1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？

教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。

（三）读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。

四、写启示，提升文本体验

1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。

2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。

五、积累拓展，布置作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

《鞋匠的儿子》教案二

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

2、能有感情地朗读课文。

3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学重点：了解林肯德演讲策略。

教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学时间：两课时

第一课时

一、名言导入，简介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。

2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)

3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）

5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）

二、自学课文，整体感知。

1、学生按要求自学课文。

（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。

（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？

2、检查自学，读通课文。

（1）同学间互相检查生字词的认读情况。

（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。

（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗？

32、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？（卑微）

（1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？

（2）林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？（他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。）

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、思考课后练习第3题。

第二课时

一、谈话导入。

1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？（林肯）

2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。

二、精读重点段落，着重理解林肯的话。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。（板书：羞辱）

2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）

3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。）

4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。）

5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？

6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？

8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

（1）永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。

（2）永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。

说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。

9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）

10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。

11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。

13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人）

14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？（议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。）

15、你听了林肯的演讲后想到了什么？

16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。）

17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。

三、学习第6自然段。

1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。）

2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。）

鞋匠的儿子课件 篇2

一、紧扣题目,感受林肯的伟大

本课的题目耐人寻味。以常人的眼光来看,鞋匠是个卑微的职业,鞋匠的儿子与总统不可能画上等号,但是,林肯却偏偏当选为美国总统。在教学中,教师可以从题目入手,让学生思考:课文为什么用“鞋匠的儿子”作题目?在这个问题的引领下,学生通过细读课文就可以发现,鞋匠的地位在社会上虽然卑微,但是鞋匠的精神及品格却是伟大的。课文中林肯虽然讲的是父亲的事情,其实也是在用父亲的事情告诉众人:虽然我出身卑微,但是我会用实际行动来证明我的人格、品质、精神是伟大的。因此,林肯才能受到对手的尊重和敬佩。通过解读课题,学生可以深刻地感受到:出身并不重要,只要自己勇于进取,卑微同样可以造就伟大。

二、解读事例,感悟选材的独特

在课文所写的林肯的两件事中,一件事突出了林肯的品质和为人,另一件事突出了林肯的成就。这两件事有详写有略写。详写了林肯在参议院演讲前那件事,略写了南方发动分裂战争,林肯号召人民结束分裂,维护国家统一。仔细审视这两件事,我们就会发现作者选材的独特,也正因为这样,才使林肯在人们心中留下了深刻的印象。比如第一件事,即林肯出身卑微受到参议员嘲笑的事,作者通过对特定场合下林肯的语言描述,使我们看到了林肯用自己的宽容与智慧,捍卫了自己的尊严,从而赢得大家的信任和爱戴。阅读过《林肯传》的人都知道,林肯的出身低微还不止如此,他的母亲还是一个私生女,从来没有受过教育。试想一下,在平时的生活中,林肯可能会受到哪些侮辱……但是,正是因为作者的精心选材,使我们看到了一个坦诚的林肯,一个敢于说真话的林肯,一个伟大的林肯。第二件事虽然是略写,但是通过这个事例的描述,我们看到了一个具有能力的林肯,一个可以胜任总统职务的林肯,一个一心为了国家的林肯。如此一来,以点带面,就将一个坦诚、睿智、自信、平等、宽容、潇洒的林肯形象展现在读者面前,这也是作者布局谋篇的匠心之所在。

三、品味语言,感受人格的魅力

语言是灵魂的外壳。本课主要是通过对林肯语言的描写来表现林肯的精神风貌和人格魅力的。如,在面对突如其来的侮辱、嘲笑时,林肯没有恼羞成怒、横加指责,而是很平静地说:“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远……永远……做得那么好。”这句话表明了林肯永远爱着自己的父亲,他永远以自己的父亲为楷模,父亲永远是儿子心中的骄傲;林肯会永远记住自己是一个鞋匠的儿子,要本本分分做人,平平等等待人……这句话把林肯既不因为自己出身卑微而感到低人一等,又不会因为自己是总统而觉得高人一等的观点阐述得淋漓尽致。林肯这样的回答表现了他的宽容大度,充满了睿智,语出惊人而又恰如其分,将其平民思想与人格魅力有机地统一了起来。

鞋匠的儿子 篇3

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。

当林肯站在演讲台上的时候，一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”

然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。

批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

开卷有益

1.给下列黑体字注音。

尴尬（ ） 讪笑（ ）

诽谤（ ） 潇洒（ ）

2.根据下列词语在文中的意思，分别写出它们的近义词。

尴尬—（ ） 傲慢—（ ）

卑微—（ ） 止歇—（ ）

羞辱—（ ） 静默—（ ）

3.“鞋匠的儿子”当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？

议员们：

林肯：

4.说说下面句子中包含了怎样的感情。

（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

（2）我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

（3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。

5.结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”这句话的理解，说说本文给你的启示。

《鞋匠的儿子》教案 篇4

盱眙县实验小学 姜慧

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。教学重难点：

能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟第一句话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。课前准备：

教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子。随即提问3到5名学生。

师：当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。（生举手回答）

师：看，今天，我们学习的主人公是谁的儿子？齐读课题《鞋匠的儿子》。

二、学情调查

1、通过预习，你们知道文中鞋匠的儿子指的就是谁？（生回答）师：对，文中鞋匠的儿子就是美国前任总统-----林肯，一个总统竟然出身于一个鞋匠家庭，同学们想去了解他吗？课前预习中谁收集到林肯资料，向我们介绍一下。学生简介林肯：

林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂，而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

师：从你的介绍中，老师看出你预习的很充分，老师想检查一下大家的生字词预习的怎样。

2、幻灯出示词语：

“羞辱、犹豫、尴尬、卑微、傲慢、名门望族” a,指名读 b,全班读

3、老师相信大家也能把课文读的很好，我们分节朗读，其余同学一边听字音是否正确，一边思考：幻灯出示：课文主要写了几件事？分别是什么事？

根据学生的回答概括出：幻灯出示：就职演说 维护统一

三、学习课文

林肯演讲前后，参议员的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出演讲前后参议员态度变化的词语。

板书：参议员：尴尬----羞辱----大笑----静默----赞叹

1、“尴尬”是什么意思？参议员为什么尴尬？（解释：名门望族，卑微）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员们都感到尴尬？”

（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

2、感悟品读

a、师：于是当林肯站上演讲台时，有个参议员想羞辱他，怎么能羞辱的？

b、指名读。师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

c、先赛读（三到四人读）再全班读

幻灯出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

d、此时，其他的参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？ 他们想看到林肯怎样的表现？还会有什么样的表现？

四、合作探究

当时的林肯作出如何的回击，让所有的参议员态度发生如此大地变化？请同学们带着老师的要求去学习。

幻灯出示：学习要求：小组合作

用“——”划出林肯说的三段话，先自己认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？再和小组同学交流体会。

五、反馈纠正

1、品读第一段话：（幻灯片出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”）

（1）指读。接着说一说自己的体会。

（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）（板书：宽容大度、机智）

（3）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

2、品读第二段话

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——幻灯片出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

说说你的体会，还有谁来说说你的体会？把你的体会读出来。板书：不卑不亢

3、品读第三段话

过渡：对所有的参议员，林肯说——幻灯片出示： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

（1）指名说说你的体会，还有谁来说说你的体会？（谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）板书：谦逊

（2）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）

4、师：这时的参议员们的态度是？省略号省略了什么，还可能省略了参议员的语言赞叹等，指名说说。幻灯出示：说一说：假如，你就是其中一位参议员，此时你会如何赞叹林肯先生？

5、这时，参议员的态度为什么有这么大地变化?

六、拓展延伸

1、幻灯出示：

2、品读马克思的一段话：幻灯出示：

“林肯是达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

——马克思

3、小组交流：通过本课的学习，你在写作方法上有什么收获呢？

根据学生的回答幻灯出示：

1、以小见大

2、正面描写（语言）侧面烘托（态度变化）

3、有详（就职演说）有略（维护统一）

七、小结

作为总统，林肯一生事迹举不胜举，本节课只学习了林肯事迹中的一个片段，下节课接着品读他身上高贵的人格魅力及伟大成绩。

这节课到这里就要结束了，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，大家能做到吗？老师相信大家一定能做到。

八、布置作业（幻灯出示）

１、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。２、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。

板书设计：

鞋匠的儿子

《鞋匠的儿子》教学实录 篇5

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀

品质。

2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3.习作选材指导：

（1）写人物要言行一致，注意题目与文章选材的关系。

（2）学习就人物事迹发表相应的感想的写作方式。

【教学重点、难点】

重点：读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

难点：习作选材指导。

【教学准备】

1.搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料。

2.了解美国的南北战争。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题、了解人物

（师板书课题后，生齐读。）

师：鞋匠是干什么的？这是一个怎样的职业？

生：修鞋的。

生：卑微的职业。

师：就是这么一个出身卑微的、鞋匠的儿子，却成就一番伟大的事业。这位了不起的伟人就是――

生：林肯。

（师板书：林肯）

二、测

（师生交流课前搜集的有关林肯的资料，引导学生体会他是美国人民最伟大的儿子，他被公认为美国历史上最伟大的总统。）

师：让我们记住这位――

（生读课题《鞋匠的儿子》）

（师课件出示文字，生填空）

在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到（），这些出身（）的人从未料到要面对的总统是一个（）的鞋匠的儿子，决定在林肯首次在参议院演说之前

（）他。

师：“尴尬”在字典中的意思是什么？在课文中的意思是什么？结合生活实际说一说自己尴尬的经历。理解“羞辱”“毫不犹豫”的意思。

（生开火车读课文）

三、导，理清条理

1.明确学习目标。

师：一位鞋匠的儿子靠什么成为国家总统？

（生默读课文，思考：文中参议员对林肯的态度有什么变化？找出表示变化的词语。）

（师板书：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹）

师：参议员为什么会有这么大的变化呢？让我们一起先来学习课文的第1自然段。

2.学习课文第1自然段。

师：为什么整个参议院的议员们都感到尴尬？我请一位同学来朗读第1自然段。

生1：当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，而林肯只是一个鞋匠的儿子。

生2：参议员们自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的新总统是一个出身卑微的人。

师：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是――

生：卑微的。

师：总统是――

生：高贵的。

师：平民是――

生：卑微的。

师：上流社会贵族是――

生：高高在上的。

（生齐读第1自然段）

四、延

（师课件出示：林肯家境贫寒，小时候，他帮助家里搬柴、提水、做农活，每天跟着父亲在西部荒原上开垦、劳动。长大后，林肯离开家乡独自一人外出谋生，他什么活都干，打过短工，当过水手、店员、乡村邮递员、土地测量员，还干过伐木、劈木头的力气活。不管干什么，他都非常认真负责，诚恳待人。他当乡村店员时，有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。在艰苦的劳作之余，林肯始终是一个热爱读书的青年，他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。两年后，他成了一名优秀的律师，坚持为正义的一方辩护。）

师：默读小故事，说说你看到了一个怎样的林肯。

生：我看到了一个勤劳的林肯。

生：我看到了一个诚实的林肯。

生：我看到了一个热爱读书的林肯。

生：我看到了一个坚持正义的林肯。

……

师：假如你是一位支持林肯的参议员，你会怎么说？怎

么做？

五、写

师：（课件出示小练笔）假如，你就是其中一位支持林肯的参议员，你会――

第二课时

一、测

师：我们继续学习第21课――《鞋匠的儿子》。

师：通过上一节课的学习，我们知道了林肯当选美国总统后，首次到参议院演说前发生了一段小插曲。请同学们读这段填空（出示课件），回忆他即兴演讲的原因，将缺省的词语默写在本子上。我请一个同学上台来写。

师：在参议员的眼里，当总统的应该是――（生：上流社会的名门望族。）而不应该是――（生：卑微的鞋匠的儿子。）

师：有个傲慢的参议员当场就羞辱起了林肯。（课件出示并引读参议员的话）

生：一个鞋匠的儿子，一个卑微的鞋匠的儿子。

师：林肯新官上任，迎接他的不是恭喜，不是支持，而是――

生：羞辱。

二、导

师：他是如何应对这突如其来的羞辱的？在他演讲前后，参议员们的态度有何变化？从这些话中，你感受到了林肯怎样的人格魅力？上节课同学们已在书上作了批注，也圈画了关键词。现在请同学们再次默读第3～5自然段，梳理一下思路，准备与大家分享你的想法。

师：我请三个同学合作读一读林肯的三段话。

（生合作读）

师：听了这番演讲，参议员们的态度有何变化？

（师板书：静默、赞叹）

师：参议员们的态度为何会有180度的变化？让我们来细细地品读一下他的语言。

（师出示林肯说的第一段话，指名读。）

师：听出来了，这段话的大意是――

生：感激参议员的忠告。

师：两者比较，后一段少了点什么？

生：非常、一定、那么。

师：从中你感悟到什么？

生1：明明是羞辱，林肯却说是“忠告”，而且要永远记住，中国人说“以德报怨”，林肯就是在这么做。

生2：他从参议员的话中读出的不是羞辱，而是参议员语言背后的思想――参议员出身名门望族，生活优越，高高在上；而鞋匠是――卑微的，像鞋匠一样的普通劳动者在贵族眼里都是卑微的。

生3：如果大家都这么想，那么美国的南北分裂将继续。新上任的总统的首要任务就是要改变这种人为的等级观念，让“人人平等”的思想深入人心。所以，他非常感激参议员的忠告，还要永远记住。

生4：林肯是鞋匠的儿子，这个身份不会改变，他也不想改变。

生5：参议员眼中的“卑微”，在林肯眼中却是自豪。他引以为荣。

生6：父亲在林肯心中的地位至高无上，林肯尊敬他，怀念他。

（师指导朗读，生齐读。）

师：此言一出，刚刚还开怀不已的参议员们一下子――

生：静默了。

师：林肯又转向那个参议员。（出示林肯的第二段话）

师：理解“艺术”。我们一般认为什么才能称之为“艺术”？

生：像文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧等形式。

师：我们脚下的鞋子称得上是艺术吗？流水线的产品只能叫技术，但是手工制作、量脚定做、独一无二才可以称得上是――

生：艺术。

生：林肯父亲无论是制鞋还是修鞋，都精心、用心，参议员家人脚上的鞋就是最好的例子。

（师指导朗读，生齐读。）

师：读到这样的话，你赞叹了吗？你赞叹的是――

生1：我赞叹的是林肯的宽容大度。

生2：我赞叹的是林肯的演讲艺术。

生3：我赞叹的是林肯的孝敬父母。

师：林肯不愧是律师出身的演说家，即兴演讲感人肺腑。谁愿意像林肯一样上台来说一说呢？

（生上台展示）

师：当你们这么说的时候，我们也像林肯一样把“批评、讪笑、诽谤的石头，化成了通向自信、潇洒、自由的台阶。”

（生齐读）

师：这句话是人教版教材的这个故事的结尾，而西师大版课文里的这个故事到“赞叹的掌声”就结束了。为什么我们苏教版的课文里还有个第6自然段呢？有存在的必

要吗？

师：第6自然段写了什么？请自读、思考。

师：在这段话里，“房子”指的是――

生：美国。

师：不希望房子塌下去，意思是――

生：不希望美国分裂。

师：这句话表达了林肯的执政理念：反对――

生：战争。

师：支持――

生：和平。

师：林肯有鲜明的理念，有高明的演说才能，更有坚决的行动。真不愧是――（课件出示句子）

生：最有作为的总统之一。

（师课件出示资料）

师：在美国民众评选历届总统排名时，林肯得票最高，超过了――

生：美国的第一任总统华盛顿。

师：超过了――

生：美国的新政总统罗斯福。

师：现在你感到这最后一段有存在价值了吗？

师：那么，能不能把林肯的丰功伟绩写具体点呢？甚至比他的即兴演讲还长？

生1：若是这样，那课题就该是《林肯传》。

生2：若是这样，那课题就该是《伟大的总统》了。本课以《鞋匠的儿子》为题，告诉我们课文只是讲了一件名人轶事，只是想从侧面表现林肯的伟大。

三、延

师：我们来看一下林肯的名言和马克思对林肯的评价。

（课件出示）

1.我们不是敌人而是朋友。我们绝不能成为敌人。

――林肯

2.我难道不是在消灭政敌吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。

――林肯

3.在整个这片辽阔的土地上，从每一个战场，每一个爱国志士的坟墓延伸到每一颗跳动的心和每一个家庭，它们有一天会被我们的良知所触动，再次奏出联邦的合唱曲。

――林肯

4.对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

――林肯

5.这是一个不会被困难所吓倒的人……这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物……是全世界的一位英雄。

――马克思

四、写

师：此时此刻，你一定感触很多，就请展开丰富而合理的想象，选择一个角色，写一段话吧！（出示小练笔：

假如，你是一位支持林肯的参议员……

假如你曾是一位嘲笑过林肯的参议员……）

（生写话，交流分享。）

五、总结

师：虽然出身卑微，但林肯用行动证明了自己，他是――

生：伟大的。

六、布置作业

1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会：《我眼中的林肯》。

2.推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》，了解美国南北战争的历史，从而了解林肯当总统时的社会背景。

板书设计

鞋匠的儿子

卑微 鞋匠的儿子

伟大 林肯 宽容大度 自信从容 真诚友善 ……

名门望族 参议员 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹

（作者单位：江苏无锡市南湖小学）

鞋匠的儿子教学过程 篇6

师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”（生笑）

师：同学们觉得这位总统怎么样？ 生A：这位总统很机智 生B：他很幽默

生C：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃 师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？ 生：林肯

师：是的，他就是美国的第16任总统——林肯（板书“林肯”）

师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？ 生：是一个鞋匠

师：而且林肯说他自己永远是—— 生：鞋匠的儿子

（板书课题“鞋匠的儿子”）

师：同学们，你们知道吗？就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎样面对这一切的，他生气了吗？发火了吗？请同学们仔细读课文，然后回答我的问题（生读文约5分钟）师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎样表现的？ 生A：他原谅了对方

生B：林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意思 生C：林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声

师：看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段（生举手后，指名读第一自然段）

师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读 师：同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬” 生：看到了

师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？

生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字 师：很好

（板书：“尴尬”）

师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？

师：老师曾经就遇到过一次，想听吗？ 生：想

师：有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说：“对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。”（生笑）

师：别提当时我有多“尴尬”了，我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？

生：有一天，我走在大街上，看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸，我当时太激动了，因为爸爸好久没有回来了，就飞快地跑过去并且叫了一声“爸爸”，可是当那个人把脸转过来时，我吓了一跳，根本不是我的爸爸，我当时脸都红了，我想这应该是比较令人“尴尬”的吧（生笑）

师：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”，我想，这个词语的意思是什么大家都应该知道了吧，谁来说一说？ 生A：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然 生B：我觉得是左右为难，很没面子

师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样

师：那为什么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬 生A：因为林肯的父亲是一个很普通的鞋匠 生B：他们现在刚当选的总统居然是一个鞋匠的儿子

生C：这些议员们没有竞争过林肯，让一个普通的鞋匠的儿子成为他们的总统，他们觉得脸上很没有面子

师：对，因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到—— 生：“尴尬”

师：同学们想想，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗？能高兴吗？能服气吗？ 生：不能

师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前—— 生：“羞辱”他。（板书：“羞辱”）

师：让我们一起来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读 ？（生举手后，指名读参议员的话）

生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 师：同学们说，他读得怎么样？ 生：好

师：可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点（再指名读）

师：这次就读出点味道出来了

师：你们觉得这句话，除了有一种傲慢、无礼的语气，还有怎样的语气？ 生A：讽刺、嘲笑 生B：蔑视、瞧不起

师：言下之意就是说，林肯先生你—— 生：根本不配当我们的总统

师：这时，其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍

生：“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”

（板书：“大笑”）

师：等到大家的笑声都停止后，林肯说了什么？请同学们齐读林肯先生说的第一段话

（出示课件第一段）“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” 师：告诉老师，总共几句话？ 生：4句话 师：这4句话里面又有几个“永远” 生：三个“永远”

师：在这4句话当中，哪一句话或者哪一个词给你留下的印象最深，自己先把它在书上圈出来，再说一说你从中读出了什么？（生思考片刻后举手，师指名）

生A：从第一句话当中的“感激”这个词语我读出了林肯先生的宽容大度，对方在羞辱他，他不但没有发火，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲 师：“宽容大度”这个词语用得非常好（板书：“宽容”）

生B：从第3句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪

生C：从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜

生D：通过读这4句话，我觉得林肯先生很有智慧，他不动声色的话语却巧妙地回击了对方

师：同学们说的都非常好，那能不能再通过朗读把这种感情读出来呢？（生齐读）

师：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了—— 生：一片静默（板书：“静默”）

师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话

（出示课件第二段）：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 师：同学们齐读一遍（生齐读）

师：这一段话林肯是对谁说的？ 生：对那个傲慢的参议员说的 师：他说这一段话的目的是什么？

生A：以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说明了人与人之间的互相帮助与合作是多么重要

生B：同时也告诉那个傲慢的参议员，上流社会没什么可优越的，生活上同样离不开普通的劳动者

生C：从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”这句话可以看出林肯是个很谦虚的人，他贵为一个总统，居然愿意帮下属修鞋子

师：“谦虚”这个词用得还不错，有没有比这个词语更合适的？ 生：谦逊 师：很好

（板书：“谦逊”）

生D：从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴

师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么第二段则让我们感受到了他态度的谦逊和不卑不亢。他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。

师：接下来，他又对所有的参议员说了什么？同学们齐读

（出示课件第三段），“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” 师：再说说你的读书体会

生A：从第一句话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊 生B：从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父亲的深深景仰和崇拜，父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比

生C：他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说明了父亲的不平凡

师：同学们说得真棒，这时参议员们的态度又有了怎样的变化？ 生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声（板书：“赞叹”）

师：为什么态度会有这么大的变化？

生A：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员

生B：林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声 师： 对，林肯正是凭借着自己宽广的胸怀、为人谦逊以及对父亲真诚地发自内心的尊敬、崇拜和爱戴打动了在场所有的议员们，让他们的态度从排斥变为拥护，由尴尬变为赞叹（板书：“参议员”）

师：同学们再有感情地把这三段话合起来齐读一遍（生齐读）

师：其实，令人敬佩的不仅仅是林肯的个人魅力，更重要的是他为国家作了很大的贡献，请同学们自由读课文第六自然段（生自由读文）

（出示课件）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。

师：在林肯就任美国的第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争，林肯先生坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调——

生：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。

师：你们知道吗，“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北战争的时期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隶主们先发动的，而“一个完整的整体”便是一个统一的国家，林肯的这句话不仅表达了北方人民的要求，同时也反映了全国人民希望国家统一的强烈愿望。

师：从林肯的这句话中你读出了什么？

生A：我读出了林肯反对分裂、维护统一的鲜明态度

生B：我读出了林肯对人民的关爱，他反对战争，希望和平，因为战争会给人民带来伤害

生C：林肯先生很爱自己的祖国

师：同学们说的真棒，就是这么一个鞋匠的儿子，用他的智慧，高尚的人格和伟大的成就，让他成为了美国历史上—— 生：最有作为的总统之一

鞋匠的儿子课件 篇7

“学习语言文字运用”是当下语文课堂教学的核心目标。对于一篇课文,带领学生走进文本,感受语言文字的独特魅力,学习文本语言的表达与运用无疑是至关重要的。这篇课文,内容便于学生理解,文中骄横无礼的参议员、谦逊睿智的林肯等形象呼之欲出,学生能很好地把握住人物的性格特征。因此,一味关注人物的性格特点,纠缠于人物的道德形象显然是低层次的。对这些学生能够读懂的内容,在课堂上我们要少教甚至不教。对第三学段的学生来说,课文的学习更应重视学习文本的语言价值,发现文本的语言之美,借鉴与领会文本中语言运用的方法,并从语言运用的实践中获得思维的启迪。那么,本课中哪些特有的语言现象和语言表达方式是我们应多加关注并学以致用的呢?

来自社会底层的林肯最终征服了在座的所有参议员,那么林肯的话语有着怎样的魅力,为何会有如此巨大的力量呢?我们又该从中发现和学习到一些什么呢?在对文本进行几个来回的阅读后,我们会被这篇课文中林肯的一番言辞恳切、 处处透露出智慧与力量的演讲所折服,更被林肯言行一致、善始善终的伟大人格所震撼。林肯的演讲艺术、做人品行不就是学生借助文本学习语言文字运用、借助文本进行思想道德熏陶的极好范例吗?

一、触摸语言的温度

语言有温度,入境始与亲。林肯的三段演讲情真意切,打动人心。正是这三段具有温度的演讲融化了参议员们冰冷与傲慢的心,这些温度都源于文字背后那颗炽热而又高尚的心。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。”“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。”面对别人的羞辱,林肯不但没有表现出咬牙切齿的愤怒, 而是用宽容予以谅解,面对羞辱却充满感激,把羞辱看成是忠告,甚至愿意帮他修鞋。“一份感激,两个永远” 让我们感受到的是林肯的真诚与宽容,这是多么宽广的心胸啊!

“我永远是鞋匠的儿子。”“我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那样伟大,他的手艺是无人能比的。”

被参议员瞧不起的鞋匠在林肯看来并不是耻辱,他还要大声说出自己就是鞋匠的儿子,因为他知道人生而平等,没有高低贵贱之分,只是社会分工不同,他要赞美父亲,这是他对一切生活在底层的人民的尊重,是对不同职业的尊重。

“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。”“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理和改善,我一定尽可能地帮忙。”林肯用浅显易懂的语言传递出一种怎样的思想?平等。贵为总统,并不高高在上。总统、参议员、 鞋匠每个人职业不同,分工不同,大家都在自己的角色中尽着自己的义务,但他们的人格与尊严是平等的。林肯要对父亲修的鞋负责到底,这本身就是一种责任。

在林肯的演讲中,他用这些充满了温度而又洋溢着真挚情感的话语敲醒了每一位参议员,也让大家看到了这位新当选的总统的高尚人品。朴实的话语中蕴藏着林肯自己待人处世的思想与操守,正是这些充满温度的话语让大家愿意丢下成见去接纳这位来自底层的总统。引导学生触摸这些语言文字的温度, 可以更好地体会只有拥有高尚品格的语言才会迸发出巨大的精神力量。

二、感知语言的力量

林肯的演讲征服了全体参议员,之所以会有如此之大的力量,不仅因为其中蕴含着的人格魅力,更有他演讲的语言智慧。

(1)以柔克刚。“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告, 我永远是鞋匠的儿子。”“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。”

面对羞辱,林肯把它当成感激、 忠告,用宽容来感化对手,让对方的拳头就像打在棉花上一样,这种以柔克刚的语言形式本身就充满了力量。

(2)顺水推舟。“我永远是鞋匠的儿子。”“就我所知,我的父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。”你瞧不起鞋匠的儿子,我就大胆地承认是鞋匠的儿子。顺着你的话去说,不管你怎么看,我永远对父亲很尊敬。这不正是顺水推舟吗?“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理和改善,我一定尽可能地帮忙。”如果没有鞋匠,你们哪来鞋穿?鞋子坏了、不合脚,谁帮你们修理、改善。可你们却瞧不起鞋匠,这是不应该的。 这不也是对参议员们进行了一次顺水推舟的教育吗?

(3)借力打力。“我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”“虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”“但有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”在参议员眼里,鞋匠地位卑微,让人瞧不起,这是因为参议员眼里人与人是不平等的。而在林肯眼里,职业无高低贵贱之分,人人都应当是平等的。通过自己对父亲的赞美来回击参议员的羞辱,来回击他们人与人的不平等思想。恰如其分地运用借力打力,让参议员们无地自容。

林肯的演讲虽然只有短短的三小段,但是充满智慧与力量的见招拆招,精准巧妙的语言表达使得这些话语犹如千钧之石,直击参议员的内心深处,这不就是语言智慧的最高境界吗?

课文最后还举出林肯在南北战争中为美国统一、黑人解放做出的贡献,更进一步展示了这位言行一致、表里如一的伟大总统,同时也让学生感受到一种重要的做人操守: 言必行,行必果。

《鞋匠的儿子》第一课时教学实录 篇8

（讲述故事）

师：小男孩给你留下了怎样的印象？

生：这个小男孩很聪明。

师： 想认识他吗？这个男孩后来成为了美国的总统。他就是林肯。（出示图片）对于林肯，你有哪些了解？

（出示资料）

师：用心读读，你对他有哪些新的认识？

生：他倡导人人平等，废除黑奴制度。

（板书课题）

师：读了课题，有什么想问的吗？

生：课文为什么以鞋匠的儿子为题，而不用林肯或美国总统林肯呢？

生：鞋匠的儿子怎么成了美国历史上最有作为的总统？

生：课文主要写林肯的什么事情？

师：让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，了解人物

1.出示学习提示，自读课文。

（1）把课文读正确、通顺。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解意思。

（3）说说课文主要写了林肯的哪两件事。

2.反馈交流，整体感知。

（生概括回答）

师：两件事是一样写的吗？

生：第一件事是详写的，第二件事是略写，有详有略。

三、研读课文，感悟人物

1.默读课文，圈画林肯演讲前后参议员态度变化的词语。

交流：“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”

（归纳板书：尴尬 羞辱 赞叹）

师：“尴尬”这个词在写的时候要注意什么？（外面不是“九”）羞辱的“辱”呢？（上面辰字的一撇不能太长，字形略扁些）

2.体会羞辱。

师：“羞辱”什么意思？参议员们为什么要羞辱林肯？

生：他是出身卑微的鞋匠的儿子。

师：如果你是那个参议员，会怎样来说这段话？（指名读）为什么这样读？

师：读出了参议员的内心感受。最体现羞辱的是哪一句，为什么？

生：“你是一个鞋匠的儿子。”出身名门望族的参议员们瞧不起出身卑微的林肯。

师：读书不光要关注文字，还要关注标点符号。看看短短一句话用了几个标点？想象一下怎样的神情？什么样的语气？（参议员慢条斯理，态度傲慢）

齐读，读出傲慢的语气。

师：在就职演讲的庄重场合，这样的羞辱犹如刀剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并化为赞叹的掌声。这是为什么呢？

3.品读语言，体会林肯的人格魅力。

（1）出示学习提示：仔细品读林肯的三段话，圈画关键词语，感受其人格魅力，做上批注。

学生自学做批注。小组合作讨论。

（2）交流。

生：面对羞辱，林肯不但没有发怒，还说感激。我从“感激”“忠告”等词体会到他的宽容大度。

师：把别人的羞辱当作忠告来感谢，多么博大的胸怀。

生：我从“我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”体会到林肯对父亲的尊重。

生：我体会到林肯作为鞋匠儿子很自豪，充满了对父亲的尊重和爱。

生：我从几个“永远”看出林肯尊敬、爱戴父亲。在他心中，父亲是个伟大的人。

师：身为总统，却认为自己永远无法超越父亲，饱含着对父亲深深的爱。同时，也体现出他怎样的思想？

生：人只有分工不同，没有贵贱之分。

生：人与人之间是平等的。

师：在参议员眼里，鞋匠是卑微的;而在林肯心中，鞋匠是伟大的。父亲是他的楷模、他的榜样。

师：还从哪里体会出他人人平等的思想？

生：我从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。”“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”他当上了总统，却还愿意为参议员去修鞋子，体会到人人平等的思想。

师：即使身为总统，也愿意用鞋匠的手艺为别人服务。人人都是平等的。

（3）感情朗读。

师：这三段话，林肯事先准备了发言稿吗？他是怎样通过演讲，来打动参议员的呢？让我们通过朗读来感受。

学生练读，指名读。

生：面对羞辱，林肯表现得宽容、真诚，用自己对父亲的爱化解了尴尬。

师：林肯的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了所有的人，使所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。

（4）想象写话。

师：参议员们的心情久久不能平静，他们会想些什么？在省略号处写一写。

指名反馈，相机点评。

四、以题为眼，提升人物

师：课文学到这，你知道课题为什么用“鞋匠的儿子”了吗？

生：故事的起因是参议员羞辱林肯出身卑微，嘲笑他是一个鞋匠的儿子;而林肯抓住“鞋匠的儿子”这个话题，用自己的真诚和智慧打动了他们，体现了人与人之间是平等的。

师：让我们记住这位出身卑微但伟大的鞋匠的儿子——林肯。