骨干科学教师研修班培训总结

骨干科学教师研修班培训总结（共12篇）

骨干科学教师研修班培训总结 篇1

一、培训相关情况总结

1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。

2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。

3．项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。

4．参与此次培训的相关人员：

二、本人学习体会

通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。

首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。

其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。

此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。

在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。

骨干科学教师研修班培训总结 篇2

2014年1月13日至16日,湖南省教师培训机构骨干教师“网络空间建设与应用”研修班(第一期)在长沙举办。湖南省教育厅副厅长王键、湖南省中小学教师发展中心主任黄超文、副主任李再湘等领导专家相继作主题报告。研修班由湖南省中小学教师发展中心信息资源部组织举办,旨在贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,充分发挥教师培训机构教师的示范引领作用,全面提升教师信息技术应用能力。

研修班共有来自湖南省14个市州的学员45名,均是由各市州教育局选送的骨干教师。在开班仪式上, 黄超文做了有关新形势下教师培训机构发展的报告,鼓励老师们积极主动抓住发展机遇,并对此次研修班的学习提出殷切希望。简短的开班仪式后是专题讲座,主要有以下内容:湖南省教育厅副厅长王键作题为《空间教学:多元自主泛在的》的讲座;湖南省中小学教师发展中心副主任李再湘解读《教师培训机构“网络空间人人通”示范工程的组织与实施》报告;湖南省中小学教师发展中心信息资源部主任龚明斌主讲《教师网络空间的建设与应用》;“网络学习空间”培训教师郑玉姣主讲《网络学习空间的基本操作和美化装饰》。

整个教学课程安排科学合理,既有教育信息化、网络学习空间运用的前沿资讯和政策理论,又有具体的空间实务操作指导,更有学员学习成果的展示交流。在研修班结业总结时,龚明斌指出,这是一次具有高水平、大视野的精品培训,并对参训教师后期工作提出了四点具体要求。培训过程中,所有参训骨干教师专心聆听专家报告,认真操作训练,纷纷表示希望能够成为全省中小学教师网络空间人人通的先行者和种子教师。(湖南省中小学教师发展中心王彦撰稿)

骨干教师能力提升培训班学习总结 篇3

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

骨干科学教师研修班培训总结 篇4

工作总结

实践研修是教师集中培训后期跟踪的重要环节，后期实践研修，旨在帮助参训教师将所学的理论知识运用到教育教学实践中，通过理论联系实际，发挥培训效益，从而进一步提高教育教学能力，促进教师专业化成长。

参加本次市中小学骨干教师培训的共有九位教师，张媛媛（幼儿园教师专项培训）、蔡爱琴（幼儿园保育人员专项培训）、解盼（农村幼儿园教师教学技能培训）、郑州（农村小学体育教师专项培训）、杨桂红（农村小学美术教师专项培训）、叶萍（农村小学英语教师口语培训）、冯春红（高效课堂建设师资培训 品社）、吴梅梅（高效课堂建设师资培训

信息）、杨木荣（中小学心理健康教育骨干教师培训）。

本次培训结束后，学校积极为教师后期实践研修创设良好的环境和氛围，提供必要的条件保障，督促、指导、检查参训教师完成实践研修任务。校长积极参与研修活动，组织参训学员开展学习研究、研讨交流、示范课点评、教育调研、课题研究等活动。分管领导和教务处积极参与培训后期的实践研修工作，切实将实践研修工作抓紧抓好。

督导检查培训教师“三个一”完成情况，教务处安排参训教师进行公开汇报课，组织教师进行课后评价：

1．学员的自我考核、自我评价。自我考核、自我评价是学员进行自我反思和提高的过程，参训学员要如实填写考核表的相关内容，全面记录培训期间的活动和信息，记录培训的成果，自我进行总结性评价并写出自我鉴定。

2.学员之间的相互考核和评价。在集中培训和实践研修活动中，学习小组或研修小组学员之间的相互研讨交流，相互观摩、听课、说课、评课等活动为评价奠定了基础，对于同伴的表现及学习效果都能相互了解，学习或研修小组要为每个学员做出评价鉴定。

经过课后自评，小组互评，研修探讨，参训教师都能够很好的将所学知识运用到日常教学中，对进一步提高课堂效率有很大的帮助。

小学科学骨干教师培训总结 篇5

我怀着对科学的求知欲，踏上了美丽的江城——武汉、来到全国知名高校华中科技大学，开始智暂而难忘的精神盛宴。在培训中，每位专家老师精彩的讲座，阐述了他们对小学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了新的教育理念以及如何开展课例研究。

作为一名教师，是要把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导科学工作，在培训过程中，我与组内的学员进行交流，用新练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。

在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初的培训课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼，在一次一次的交流中，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在培训中我付出了不懈的努力，收获颇丰，尤其是武汉市城市职业学院的杨梅老师讲的《教学分析与教学目标设计》中关于教学目标设计中提出新的理念——从教材中找出三要点，即知识要点，能力要点，感情态度价值观，使我们学习课文，实验操作有了明确的标尺，从而达到预期的实验效果；丹江口市张家营小学余涛老师讲的《如何指导开展合作学习》中一下午的学习是我们学员之间的互动，学员们在轻松愉快中度过整个课堂，我们这些原本陌生的学员在一起通过合作，成为一个具有凝聚力的团队，协作的精神将使我们终生受益。

反思——对于科学教师来说是促进自我更新，取向专业化发展的途径，更会把更多更优良的课带给学生。教师的经验好比宝库，开启的钥匙就是反思，因此这次培训后，我从以往的实践经验中总结经验得失。

在“知识爆炸”时代的学生们，无论知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力都非同寻常，这就要求教师在不断端正教育思想，更正教育观念的前提下，不断学习使自己有源源不断的“活水。”

骨干科学教师研修班培训总结 篇6

塔集中学

杨立东

[摘要] 这次骨干教师培训，培训之后，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。[关键词]骨干教师

研修

小结

金湖县物理、化学骨干教师高级研修班在高温酷暑中圆满结束了。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

这次听了倪娟、张援等八位专家各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。江苏省化学特级教师、南京市江宁高级中学副校长张发新老师以《追寻“基于智慧生成的课堂教学”》为题从学校、课程、课堂、专业四个层面阐述了新时期的教师如何去打造智慧型课堂；特级教师徐洪俊更是用自己的亲身经历和大量的教学案例以《做一名智慧型的化学教师》为题，阐明了新型的教学理念和教与学的关系。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑” “闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

骨干科学教师研修班培训总结 篇7

一、培训宗旨

根据高中语文骨干教师整体教学水平和基本现状，针对当前高中语文骨干教师队伍的特点，我们将举办高中语文骨干教师高级研修班，研修将突出前瞻性、针对性和时效性。

本次高级研修运用国内外先进的教育教学理念，创新的教师教育模式；依据最新的国家教育政策法规，解析目前国内基础教育新课程改革的趋势和特点；学习最新的教学方法，观摩实践一流的课堂教学实况。通过本次高级研修，切实提高参训教师的教育教学专业素养以及信息技术素养，积极为高中语文学科骨干教师队伍的建设做出贡献。

二、培训对象 高中语文骨干教师

三、培训专题内容 1.新课标高中语文教材研究 2.高中语文教学艺术研究专题 3.高中语文备考能力研究 4.高中语文课堂教学设计专题 5.古代汉语专题研究 6.现代汉语专题研究 7.中国古代散文阅读与鉴赏 8.中国古代小说阅读与鉴赏 9.中国古代诗歌阅读与鉴赏 10.中国现当代散文阅读与鉴赏 11.中国现当代小说阅读与鉴赏 12.中国现当代诗歌阅读与鉴赏 13.外国文学与阅读鉴赏（小说与诗歌）14.教师职业倦怠的预防 15.有效教学的思考

16.思维导图－21世纪全球性思维工具 17.中小学教师的教育研究 18.学生发展目标与学生研究 19.课程改革与教师素养 20.新课程与教育评价改革 21.新课标解读 22.现代教育的基本逻辑

四、培训模式

我们将充分利用我们的网络平台、课件、网络课堂的实时视频等现代远程技术，分别采用远程自主学习、专家面授、教育考察等多种理论与实践相结合的形式进行。

五、师资队伍

我院聘请的教师主要是北京师范大学的资深教授、教育部高级官员、中央教科所知名教授以及名校校长、特级教师等。

北京师范大学继续教育与教师培训学院

骨干科学教师研修班培训总结 篇8

——记90学时小学英语骨干教师研修班培训心得

任伯年小学　钱婷婷

【引子：一位学者、一席话语、一杯流光】

学者于丹做客央视“新闻会客厅”时曾说：“当人被世界改造时，应该是一种滋润的、舒展的、找到自我灵魂的状态，同时，凭着自己的力量，又一次改变世界。我们每一个人在世界上，终其一生的成功，不是成为偶像、楷模，而是——最终成为自己。”她觉得自己最幸福的事莫过于和朋友们相约在咖啡馆，在氤氲的香气里，闲拥一杯流光。

静听生命的流光溢彩，于丹人生中最大的幸福，只是闲拥一杯流光，一种淡定、一种平静、一种睿智……溢于言表。

【思考：一种投射、一番沉思、一剂幸福】

有的人，“闲”在时间，每天朝九晚五，是幸福；有的人，“闲”在内心，哪怕忙忙碌碌，仍是幸福…闲拥一杯流光，换一种心态看幸福！

暖冬的午后，时隔一个月，少了一份早出晚归的颠簸，却多了一份徜徉内心的迂回。回忆这一段充实的学习时光，耳畔与眼帘，始终投射出一些课堂，地道的语音语流，智慧的课堂展示；反复着一些话题，创新的独到见解，敬业的工作精神……领略了一位位名师、专家的风范后，重新醉心于教学中，齐心于同伴中，回味的确是满满的幸福。

●醍醐灌顶，皆是真见识

课堂教学篇：11月3日下午，安排完课务等一切事项，“排除万难”，参加了由浙江省中小学教师培训中心组织的“智慧课堂·小学英语名师展示活动”，为期一天半的学习活动，与我而言，可谓本次研修的开胃菜。牛津英语、pEp英语等一套套不同的教材，对话型故事，描述型故事等一篇篇不同类型的文本，重组、整理，基于故事的教学，深入浅出、化繁为简、寓教于乐的学习语言。观看现场名师课堂实况，除了对故事教学有更深的认识外，更领略到名教师的课堂风格及专业素养等。

专业成长篇：印象最深的两位，一位是杭州求是教育集团的赵涯老师，最初通过视频观看过赵老师的课堂，慢条斯理，非常扎实又不失创新。而讲座中，赵老师延续她朴实的风格，从自身环境出发，讲述自己的专业成长中的真知灼见，毫无保留，对赵老师的印象就是，教学工作需要“稳扎稳打”。第二位杭州采荷一小教育集团朱红霞老师，朱老师的讲课充沛着满满的热情，曾花费一万多元自费提高自身口语水平，这需要对工作倾注多少的爱，在朱老师身上学到的就是，教学工作需要“饱含热情”。

还有许多专家型一线教师的讲座，每一位都具备非常强的专业性，从自身语言水平到观点交流，一次次的为之震撼，受益匪浅。

●现状反刍，固是真作为

整个学习的过程，需要内化的东西实在太多太多，杭州、绍兴等地教研员亲临指导，区内优秀教师讲座等，这些都是一笔笔非常宝贵的财富，醍醐灌顶后，静下来反刍差距。

如何平衡精力，调整心态？(范文网　)随着家长、社会对英语学科的逐步重视，即便每个学校都有几位专职英语教师，但当下的现状，英语老师还是不得不在大量的课务，以及学校活动中“呢喃”，始终处于不上不下的阶段。在与一线专家型教师的互动中得知，原来工作量上来讲城乡的差距相甚无几，那么为什么在课务量同等的基础下，我们确实常常被事务包围着，从老师的角度反刍，我想，不管外界变得怎样，如果改变不了现实，那就只能改变心。

如何立足课堂，提高效率？英语的课堂教学有其独特性，作为一门语言学科，在校学习英语的时间又是非常有限的，每周三节课之外再没有“节外生枝”，而语言的记忆本来就存在遗忘规律，对于小学生来说，没有老师的提醒，学生基本是不会主动复习、巩固。怎样更有效的利用课堂教学？我想，扎实课堂教学，着力提高学生的学习效率，为学生营造学习的氛围，培养学生运用语言解决问题。

●实践笃行，亦是真成长

情感先行：“瀑布恰是在悬崖上一落千丈之后，才学会了深邃与宁静。”成长并非都得一落千丈，但需要具备面对“一落千丈”的勇气，每个人都在成长，尽管我们再努力也不可能成为刘翔，但我们仍然能够享受奔跑。无论是教研员、名师、小学英语界资深专家，她们的共同点都是热爱英语，对工作饱含热情。“兴趣是最好的老师！”教师跟学生一样，于工作，实际笃行中，让情感先行，兴趣先领航。

思考同行：纵观天下，每一个成功的人士都是善于思考的人，当我们要求学生每天回家进行巩固、复习时，对于我们教育者来说，也应该尝试思考一天下来发生的教育现象。每天静下心来反思自己教育教学中的成功与失败，课堂教学设计时的不足，学生课堂表现中的不足等等，长此以往，反复发现问题，提出问题，解决问题后，绝对比醍醐灌顶来得更透彻，深入人心，与思考同行，行走在教学的道路上，弥留更多的芳华。

行动远行：一切理论的习得都是为了实践，也只有当实践行动起来才能发挥理论最有效的价值，行动在课前，通读整套教材，备精备细每节课；行动在课中，关注学生的兴趣，重视课堂的效率，落实细节的管理；行动在课后，重视课堂学习反馈，及时进行教学反思，钻研的教学精神，行动是永无止境的，要让教学行动有效，让行动于教学中思考，睿智，并幸福！

【结语：一棵苹果树的成长】

一棵成长的苹果树，第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。

第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻一番。”这棵苹果树心理平衡了。

但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。

很可能，它被拿走99个，自己得到1个

。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……

骨干科学教师研修班培训总结 篇9

汇

报

“国培计划（2012）—贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自毕节、水城、兴义县市的小学语文骨干教师100多名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，在培训期间，我不敢有一点怠慢，认真作好笔记，不迟到、不早退，回到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，但收获却是很大的。

这次培训，分为四个阶段进行：集中研修、跟岗研修、集中反思、跟进研修。现我就四个阶段的培训向各位领导、老师汇报如下：

一、集中研修阶段

给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师范学院的教授讲师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在专家指导下的同课异构教法比较等。30天的培训，每一次都有令我感动、震撼的地方。

冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素，正确对待名利得失，让我们学会爱岗敬业，不怕压力、争取成功。

邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提问方式：

1、变封闭式的问题为开放性的问题。

2、杜绝将答案作为问题

提问。

3、设计问题对学生有什么作用。

4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。

5、重视答案是对的，但不要只重视答案。

刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准，心理健康在学校的重要性及意义。

尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的背景和意义，明白了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。

吴在东的《义务教育语文课程标准》解读，让人佩服，从以下几个方面进行：语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。

王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设计》。二者之间，教学内容是主要的，教学内容决定教学方法。对文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情。拿到一篇课文，教什么？要重视自己的阅读感受。而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。自己的阅读感受往往就是学情。书上有的老师不必教，学生的经验达不到的不必教。在授课时，往往课文中已经说得很清楚的内容，教师惟恐学生不会，翻来覆去地教。学生不具备的经验往往让学生说。下一节课时，上一节课上学了什么，学生什么也不记得了。王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。

瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学教学提供哪些帮助？

1、能让我们深入了解儿童。

2、增强教师的学科知

识底蕴，促进专业发展。

3、能让教师找到职业的幸福感。

文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中开展美育的必要性。

1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。

2、现代教育培养新型人才的要求。

吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效的识字教学行为。

张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识字的教学方法：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步感受汉字的形体美。

刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背景。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们想要很好的驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求，以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。

高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球化危机中的中国境遇：

1、台湾问题：主权与政治军事价值。

2、南海问题：主权与战略利益。

3、西藏问题:先英后美。

4、中印边境。

5、东突问题。

6、蒙古问题。

7、中俄边界问题。

8、东海问题。

9、钓鱼岛问题。

张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界：

1、最低

境界是教会。

2、第二层境界是学会。

3、最高境界是会学。其次是教会我们一些语文教学评价的方法。

王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计：

1、想得到什么？及目标（合宜的教学内容）

2、想写什么？及（学习任务）。

3、怎么做？及（步骤方法）

4、需要什么条件。

张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支柱：

1、学会认识。

2、学会做事。

3、学会共同生活。

4、学会生存。

总之，专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。

二、跟岗研修阶段

2012年10月18日，我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这40天的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在孙茜老师的虚心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。

学校安排了比较有经验的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。教师非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟

出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现毕节市第四小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中，我也曾不安地思考过自己的不足，那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。每天行走在四小，与忙碌的领导和老师们交流，我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实，学习快乐，研究幸福，我深深地懂得，从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者，在专业化发展方面应该付出的思考与行动。一段时间的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代步伐。

总之，我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。

三、集中反思阶段

这次集中反思阶段学习中，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位老师的激情发言，通过自己及众多同仁的努力，共同分享专家、学员的经验、智慧；通过自己的努力，与大家徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。每天在同学的作业相互交流时时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极参与交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

四、跟进研修阶段

在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告；与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录；承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思；认真撰写培训报告材料。

骨干科学教师研修班培训总结 篇10

培训心得

单位：拱星墩小学 姓名：刘海聪

华中师大英语骨干教师高级研修班

培训心得

拱星墩小学 刘海聪

为期两周的暑期华中师大英语高级骨干教师培训结束了，请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢城关区领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个与顶级教授，教研员，教师共同交流,共同学习,共同进步的机会。教授，教研员，老师，他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。

我对这次的培训一直满怀激动，尤其是工作5年来第一次参加这种培训，分外珍惜这次培训。从住的地方到上课的地方大概要步行40分钟的路程，虽然每天奔波，很是疲惫，但心里却很开心。尤其是开班第一天上午听了徐觅教授的课，心里有了很大的转变，心情被他的演讲激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗，上英语课时还会睡觉吗？做为一线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困难.因为没有语境,何谈交流?目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的

影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门请专家对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生去交流,为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力。

在接下来的时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、生日，工作、甚至包括烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中，虽然，刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被专家笑话了，也被同行小看了。但是，看着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断的发问，我们也不由自主开始了与他们的对话之中，没当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心，随后几天里感觉

到豁然开朗了和他们交流也变的非常自然和和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用其他单词替换，用身体语言，物体等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得专家们做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很聪明而且很会和大家打成一片。尤其是他非常丰富的表情，语言，特别是他们的肢体语言，形象有生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感触了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，我又想起了专家给我们教的动听的英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用

各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

骨干教师研修活动总结 篇11

一、通过创设贴近学生实际的生活情境，让学生情绪上受到感染，情感上产生共鸣，引发学生的道德体验。

如在教学“关爱自然，从我做起”一课时，为了增强学生对尊重生命，保护生物多样性意义的认识，我选用从网络上下载的情景剧《野味餐馆》让学生观看，并组织学生讨论：餐馆出售野味是否合法？从生态保护的角度来说，我们该不该吃野生动物？如果你发现有人在捕杀或贩卖国家保护动物又该怎么做？这样，学生在不知不觉中进入“保护生物多样性”的自我教育状态，从而达到了自我感知、自我认识的内化效果。

二、创设生活化空间，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。

以往课堂教学中学生大多是不许乱说乱动的，学生的交往空间、想象空间受到了限制。如果能够通过创设生活化的学习空间，撤去“高高的讲台”和“插秧式的座位安排”，教师也“蹲下身子”与学生对话、交流，营造出宽松、民主、愉悦的教学氛围，会收到奇佳的教学效果。我在教学“网络是把双刃剑”内容时，进行了一次“实话实说”访谈节目，老师充当主持人，每小组选一名学生当嘉宾，其余学生共同参与。课堂中，嘉宾和观众畅谈了网络对人们生活各方面带来的影响、变化等，畅谈了中学生应该如何面对网络世界、如何避免沉迷于网络游戏等具体方式和注意的问题。学生在说我思，谈我想，诉我忧，议我惑之中形成了正确的应对网络世界的价值取向。

三、创设时事教育情境，拓展了学生的思维空间。

教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的思维，从而实现了学生情感、态度、价值观的统一。在讲“独具特色的民族区域自治”时，我采用了当时最新、最热的时事政治材料——青藏铁路开通，当我一提到青藏铁路时，同学们踊跃发言，各抒己见，最后自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系，将推动西藏地区经济的快速发展，还将有利于我国与周边国家的经贸交流。这样不仅活跃了课堂气氛，而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。

四、创设社会实践情境，提高了学生的实践能力。

社会实践是基于学生的直接体验，让学生在自主探究中去运用知识，发现新知识的学习活动。它以实践能力的培养为重点，促进学生多方面的情感、态度、价值观的发展，培养学生的综合能力。在分析“我国面临严重的环境问题”时，要求学生调查我们生活的周围有哪些污染源，并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上交流时，课堂成了学生表演的舞台，气氛异常热烈。同学们一致认为：增强人们的环保理念，加大执法的力度，才能使我们的天更蓝、水更绿，才能真正实现人与自然的和谐发展。

骨干教师研修学习活动总结 篇12

一、学习并尝试了一种新的教学模式：“生本”教学模式。

“生本教育”是依托学生的学习天性和潜能，把学习真正地彻底地还给学生，让学习成为学生自发的生命活动，让生命以自己的方式形成新的学习机制，这一学习机制将促进学生整个生命优化发展。教师则主要是为学生设计“好学”的课堂，让学生真正自主，成为主人，顺应学生独特的个性化的学习方式，让学生依靠自己的力量去发现解决问题。教师按学生的发展来帮学生（发现培育优势智能），教师的价值在唤醒、启迪、激扬生命，并且尽量不见自我。学员们通过工作室主持人古芹巧老师的细心指导，教育观念都有所更新，教学方法也有所改进，学员们上的研讨展示课：黄XX老师执教的五年级上册《图形中的规律》、黄荣生老师执教的一年级上册《牛奶有几杯》、吴XX老师执教的六年级上册《比赛场次》、王XX老师执教的三年级上册《年、月、日---看日历》、陈XX老师执教的六年级上册《面的旋转》、刘XX老师执教的.一年级上册《认识钟表》、赖XX老师执教的四年级上册《线的认识》、陈XX老师执教的四年级上册《可能性》、杨鑫老师执教的二年级上册《分香蕉》，充分体现了生本课堂上以教师为本到以学生为本，从被动控制到主动激扬，从主要靠教到主要靠学，从枝叶的教学到培根的工程，从封闭地教到开放地学，从教多学少到教少学多，从统一地教到差异地学，从教师的预设体系到学生的自主构建，从信息的单向传输到多向的互动生成，从知识教学的课堂到生命发展的课堂。课后古XX老师和工作室成员的评课，使每一个学员懂得了课堂教学要站在一个高度去思考，站在学生的角度思考，把每个细节落实好，这样才能高效出彩。古老师一针见血的点评，使学员们看到了一个教学专家的思考深度与广度。

二、注重了学员们的反思与成长，学员们享受着研修过程的快乐与充实。

工作室通过“专题讲座”、“听课评课”等活动，充分调动教师的积极性，提供平台让他们分享课堂教学的点点滴滴，将成功的喜悦，失败的教训一一呈现。在工作室研修老师看来，研修过程远比结果更加重要。在各位老师的课例中产生出来的碰撞和思考，才是每次集体研修的真正收获。老师如果没有深入的钻研，没有反复的推敲，就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。学习期间，古芹巧老师的专业指导，可以感受到古老师的精深学术造诣；从古老师对课堂教学、课题研究、个人专业发展等方面对学员的随机指导，可以想象古老师对教育教学工作的全面精通；从古老师对一节四年级上册《生活中的负数---温度》的示范课每个细节的精心设计，以《为了理想的数学课堂》为主题的讲座，“为学生的数学学习服务——小学数学理想课堂教学的几点建议”的发言，可见古老师的敬业与勤奋；从古老师对全体学员每个学习和生活细节的关心，可以看出古老师高尚的德行。学员们对“名师”有了全新的认识，也促进了自身的综合素质的成长。

三、结识了一批志同道合的专业发展伙伴，收获了一份珍贵的友谊。

这次培训结识了“古XX工作室”的成员、来自XX的9名骨干教师。老师们一起学习、一起交流，思想的碰撞，智慧的火花，不仅会成为友谊的开始，也将会为专业交流提供平台，进一步拓宽我们的视野。