大学生作文竞赛范文（共8篇）
一、活动宗旨：通过多种形式的互动问答及情景表演，加深对安全知识的了解，增强将理论知识应用于实际的能力。
二、主办部门：六年级、三年级
三、活动时间：2012年3月26日下午
四、活动地点：前教学楼前面的空地上
五、座位安排：从东至西北，依次为六--一年级
主持人：六年级学生两名、数学老师两名。
七、场地布置及相关工作人员
现场总负责人：校长
音响：音乐老师（需要无线话筒4只、音响一套）
成绩统计：六年级数学老师，（小黑板、粉笔、黑板擦）
摄影：音乐老师
现场布置：体育老师
（后背景黑板2块、桌子18张、椅子18把）
拉拉队：每班抽出10名同学作为拉拉队成员，拉拉队人员做在本班的队列前面。各班班主任要对拉拉队的人员进行培训，要学会鼓掌。
八、现场纪律：各班班主任
九、竞赛形式
各班抽出3名学生参加比赛，其他同学作为拉拉队或者观众。
1、必答题：每个班要回答5道必答题，每题20分。
2、抢答题：每题20分（共10道），答对加20分。答错不加分
3、抽查题：抽查各班对安全知识的了解情况，由各班参赛以外的同学回答。答对加50分。
一、竞赛流程
竞赛分初赛和决赛两个阶段。
初赛:2009年9月1日—10月31日为征稿及初评阶段, 由各县、区 (市、区) 教育局组织评选, 推荐优秀篇目报《初中生世界》编辑部;
11月1日—15日, 由《初中生世界》编辑部组织专家对各地推荐的优秀作品进行复评, 11月20日左右在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 等媒体公布入围决赛的选手名单。
决赛:时间为11月28日9∶30-11∶30, 全省统一命题, 以大市为单位组织现场作文, 由《初中生世界》编辑部安排人员监考, 并邀请有关专家统一进行匿名评审。
二、征文题目
1.分担忧愁
2.隐痛
3.震撼
4.老爸老妈
三、征文要求
1.文体不限, 字数不得少于600字 (诗歌不限) 。
2.语言规范, 文风朴实, 要求写真话、抒真情, 要有具体可信的生活内容, 忌虚假编造、空洞议论和抒情。严禁抄袭。
四、奖项设置
竞赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名, 分年级评定, 颁发相应的获奖证书, 并向三等奖以上获奖学生的指导教师颁发“指导教师奖”。同时根据各地的组织情况, 评选优秀组织奖20名。特等奖获得者及其指导教师将获邀参加12月中下旬举办的本届作文竞赛的颁奖会。
一、命题作文
1、名字的寓意
提示：每一个名字都包含了父母长辈对你的期望，在名字的背后一定有很多有意思的故事，不妨试着去了解一下，说不定有特别的发现哦！
2、梦的1/4旅行
提示：梦可以分成1/4吗？在梦里你可以变身成四个身份，或者进入四个不同梦境，来一番畅游……想想都爽吧？那就放飞你的想象力，来一次梦境之旅吧！
二、半命题作文
1、藏在_______的爱
提示：有些爱是隐秘的，不显山不露水，却爱得深沉。一旦你发现爱的秘密，一定要记得写下来告诉大家哦！
2、美啊，_______
提示：在你心中，有什么事物或人美得让你惊叹，美得让你念念不忘？是亲爱的妈妈，还是自己的家乡，或者是一幅画，一篇文章，一段记忆，一个景点，一个特别的人……
三、答问作文
1、未来的你想从事什么职业？
2、你最喜欢书中的哪个人物形象？为什么？
四、材料作文
1、“洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这个东西，它们认为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。”（节选自于尔克·舒比格《当世界年纪还小的时候》）
提示：然后呢，然后又怎么样了？你一定会问。然后，就结束啦。没错，结束了。就那么简单的两句话，可这确实是一个完整的故事。如果你读懂了这则童话故事的内涵，不妨写写自己的感受，可以是议论文，也可以是自编的小童话、小故事，题目自拟。
2、“刚得了一个新的布娃娃，高高兴兴到院子里玩，邓小佳看见了就说，你能送给我吗？我站在阳光下很认真地思考：如果我没有这个娃娃会怎么样呢？我不会死，身体不会少一丁点儿，阳光还是会照在我身上，等会儿回家还是有蛋糕吃，还有米老鼠可以看，过两天三姐还是会来看我，带我上街吃麻辣烫……我就把布娃娃递给邓佳，说，好吧，那就送给你吧。”（节选自桑格格《小时候》）
提示：你愿意与朋友分享自己心爱的东西吗？写写关于分享的故事，题目自拟。
初中组作文竞赛题目
一、命题作文
1、家乡即景
2、美丽的邂逅
二、半命题作文
1、与 擦肩而过
2、送给 的春天
三、话题作文
1、要离开温暖的家，到学校寄宿，很难再吃到妈妈做的剁椒鱼头;坐在公交车上，看到街边卖烤红薯的小摊前围满了人，想起自己曾和好朋友在一个雨天分食了同一个烤红薯……成长路上，总有很多温馨快乐的记忆弥漫着淡淡食香，请以“美食记忆”为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。
2、民风民俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，“百里不同风，千里不同俗”正反映了风俗因地而异的特点。你来自哪个民族？你的家乡在哪里？你的家乡有什么独特的风俗习惯？请以“我家乡的民风民俗”为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。
高中组作文竞赛题目
一、命题作文
1、生活练习曲
2、从我到我们
二、半命题作文
1、向着 奔跑
2、我 故我在
三、话题作文
1、你喜欢阅读课外书么？你是读纸质书更多，还是读电子书更多？请你谈一谈它们各自的优缺点，以及带给你的不同感受。在手机、平板电脑等现代化工具高度普及的今天，你认为纸质书还有存在的必要么？请以“阅读方式演变之我见”为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。
四、材料作文
1、木心：快乐是吞咽的，悲伤是咀嚼的;如果咀嚼快乐，会嚼出悲伤来的。
In countries where driving automobiles on the right is the rule(that is, USA, China and most other countries except for Great Britain, Australia, and some former British colonies), multi-lane freeways often employa rule that
requires drivers to drive in the right-most lane unless they are passing another vehicle, in which case they move one lane to the left, pass, and return to their former travel lane.Build and analyze a mathematical model to analyze the performance of this rule in light and heavy traffic.You may wish to examine tradeoffs between traffic flow and safety, the role of under-or over-posted speed limits(that is, speed limits that are too low or too high), and/or other factors that may not be explicitly called out in this problem statement.Is this rule effective in promoting better traffic flow? If not, suggest and analyze alternatives(to include possibly no rule of this kind at all)that might promote greater traffic flow, safety, and/or other factors that you deem important.In countries where driving automobiles on the left is the norm, argue whether or not your solution can be carried over with a simple change of orientation, or would additional requirements be needed.Lastly, the rule as stated above relies upon human judgment for compliance.If vehicle transportation on the same roadway was fully under the control of an intelligent system – either part of the road network or imbedded in the design of all vehicles using the roadway – to what extent would this change the results of your earlier analysis?
问题A：除非超车否则靠右行驶的交通规则 在一些汽车靠右行驶的国家（比如美国，中国等等），多车道的高速公路常常遵循以下原则：司机必须在最右侧驾驶，除非他们正在超车，超车时必须先移到左侧车道在超车后再返回。
建立数学模型来分析这条规则在低负荷和高负荷状态下的交通路况的表现。你不妨考察一下流量和安全的权衡问题,车速过高过低的限制，或者这个问题陈述中可能出现的其他因素。这条规则在提升车流量的方面是否有效？如果不是，提出能够提升车流量、安全系数或其他因素的替代品（包括完全没有这种规律）并加以分析。
在一些国家，汽车靠左形式是常态，探讨你的解决方案是否稍作修改即可适用，或者需要一些额外的需要。
最后，以上规则依赖于人的判断，如果相同规则的交通运输完全在智能系统的控制下，无论是部分网络还是嵌入使用的车辆的设计，在何种程度上会修改你前面的结果？
PROBLEM B: College Coaching Legends
Sports Illustrated, a magazine for sports enthusiasts, is looking for the “best all time college coach” male or female for the previous century.Build a mathematical model to choose thebest college coach or coaches(past or present)from among either male or female coaches in such sports as college hockey or field hockey, football, baseball or softball, basketball, or soccer.Does it make a difference which time line horizon that you use in your analysis, i.e., does coaching in 1913 differ from coaching in 2013? Clearly articulate your metrics for assessment.Discuss how your model can be applied in general across both genders and all possible sports.Present your model’s top 5 coaches in each of 3 different sports.In addition to the MCM format and requirements, prepare a 1-2 page article for Sports Illustrated that explains your results and includes a non-technical explanation of your mathematical model thatsports fanswill understand.问题B：大学传奇教练
体育画报是一个为运动爱好者服务的杂志，正在寻找在整个上个世纪的“史上最好的大学教练”。建立数学模型选择大学中在一下体育项目中最好的教练：曲棍球或场地曲棍球，足球，棒球或垒球，篮球，足球。时间轴在你的分析中是否会有影响？比如1913年的教练和2013年的教练是否会有所不同？清晰的对你的指标进行评估，讨论一下你的模型应用在跨越性别和所有可能对的体育项目中的效果。展示你的模型中的在三种不同体育项目中的前五名教练。
一、倾听·交流（15分）
1.（2分，正确书写1分，符合字体1分。）我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。
2.（2分）3或三 3.（3分，每个1分。）经味、史味、诸子百家味。4.（3分，人称转换1分，事件表述2分。）你的同学朱兴刚告诉你，由于天气原因，你们原定明天上午八点去科技展览馆参观的活动取消了，活动时间另行通知。5.（5分）（1）徘徊（2分）（2）示例：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不会手忙脚乱。（意近即可，3分。）
二、积累·运用（30分）6.（2分，每题1分。）（1）“按”改成“安”（2）“以”改成“已” 7.（5分）（1）蔓
墟（2分，每个1分。）（2）Ａ（3分）
8.（3分）示例：雪——白雪——白雪皑皑——大雪纷飞，千里林海白雪皑皑，天地间是一片银白世界。9.（3分）A 10.（2分，每个1分。）示例：朱自清《春》；老舍《济南的冬天》；何其芳《秋天》；梁衡《夏感》等。11.（4分，每题2分。）（3）黛玉葬花（4）武松打虎 12.（4分，每题1分。）（1）春节（2）端午节（3）中秋节（4）重阳节
13.（2分，每题1分。）（1）马大哈（2）东道主 14.（5分）（1）揠苗助长或拔苗助长（2分）（2）示例：现代社会中，很多父母对孩子的期望太高，急于求成，给孩子造成了过重的学业负担，违背了孩子的身心发展规律。（意近即可，3分。）
三、阅读·鉴赏（45分）
（一）15.（2分，每空1分。）乐天
文章合为时而著 16.（2分，季节特点、欣喜之情各1分。）“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和诗人的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
（二）17.（2分，每题1分。）（1）约定（2）丢下、舍弃 18.（3分）C 19.（4分，每题2分。）（1）客人问元方：“你爸爸在吗？”（2）友人惭愧，下车拉元方，元方进了家门没有回头看。
（三）20.（2分）无肺两栖动物。21.（2分）作诠释
22.（4分，每个阶段2分。）水生生活的幼体阶段，陆地生活的成体阶段。
（四）23.（4分，每个1分。）①C②F③D④A 24.（3分）不能删去；（1分）“千方百计”反映了父母急于知道孩子的秘密，想了解孩子内心所想的心理。（意近即可，2分。）25.（4分）反问；（2分）加强语气，强调孩子们的颓废并不是一种美。（意近即可，2分。）26.（3分）提示：联系文章内容，结合生活实际，语句通顺，意思完整即可。
（五）27.（2分）由万众瞩目的2010年南非世界杯引出关于足球的心灵故事，显得亲切自然，（1分）能引起读者的注意。（1分）28.（3分，每个因素1分。）对足球的酷爱、痴迷；超人的足球天赋；前国脚布里托的栽培。
29.（5分）时间：2000年12月17日（1分）
地点：英国曼彻斯特（1分）主要人物：迪卡尼奥（1分）
事件：迪卡尼奥面对受伤的门将放弃了射门。（2分）
四、运智·巧解（10分）30.（2分，每题1分。）（1）淡（2）明 31.（4分，每题2分。）（1）网开一面（2）画龙点睛
32.（4分）示例：我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我自己来填好了。（意近即可）
五、构思·表达（50分）
33.（10分）答案略。写作提示：贺词应真实地表达自己对父母的感恩之情，并要有署名和日期。
34.（40分）答案略。写作提示：写出爱心与快乐的关系，感情真挚，语句通顺即可。
评分标准如下: 基础等级分+发展等级分=作文得分 基础等级分:30分。分以下四等: 一等（30-25）切合题意，中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。
二等（25-15）符合题意，中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字体清楚、大体符合文体要求。
三等（15-5）基本符合题意，中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语句基本通顺、字迹潦草、大体符合文体要求。
四等（5-0）偏离题意，中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨、不符合文体要求。
发展等级分:10分（符合以下各点的，每点给1分，最高不超过10分）
1.材料丰富2.形象丰满3.意境深远，有文采4.语言生动，句式灵活5.善于运用修辞手法6.文句有意蕴，有创新7.讲解新颖，材料鲜明，构思精巧8.推理想象有独到之处9.有个性特征10.书写工整
注:作文每错一个字扣一分，重复不计，扣满5分为止。【附听力材料】
1.将听到的句子用正楷字体写在下面。我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。2.听录音材料，回答下面的问题。
多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵。3.听录音材料，回答下面的问题。
“三味书屋”中的“三味”指的是书三味，即经味、史味、诸子百家味。意思是，读《诗经》的滋味，好像享受清纯爽口的肉汁一样；读史书的滋味，好像享受丰盛的饭菜一样；读诸子百家学说的滋味，好像享受酱醋等鲜美的作料一样。书屋取名为“三味”，寓意读书可以获得广博的知识，是快乐、美好的享受。4.听录音材料，回答下面的问题。（电话响。）铃铃铃„„
李丽妈妈：您好。请问您找哪位？
朱兴刚：您好。我是李丽的同学，朱兴刚。我找李丽。
李丽妈妈：我是李丽的妈妈。她出去了。有什么事情需要我转告吗？
朱兴刚：哦，好的。因为天气原因，我们兴趣小组原定于明天上午八点去科技展览馆参观的活动取消。活动时间再另行通知。麻烦阿姨帮我转告一下，谢谢。李丽妈妈：好的。再见。朱兴刚：再见。
5.听录音材料，回答下面的问题。
一只野狼卧在草地上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家都在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。”
2010年全国中学生语文能力竞赛初赛 八年级（初二）组试题参考答案
一、倾听·交流（15分）
1.（1）回（2）卡（3）忐忑
2.（1）列数字、分类别、举例子、作诠释等。（2）“门”“桥”“斗拱”“凉亭”（3）示例：低碳未来（意近即可）
3.（1）说、乐（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者（3）孔子是一个充满了快乐精神的人。
二、积累·运用（30分）4.（1）“度”改为“渡”（2）“提”改为“堤”（3）“挡”改为“档”（4）“骋”改为“聘”
5.儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。6.与所给示例格式相近，言之成理即可。
7.（1）①hè
②mèi（2）①非凡（意思对即可）②超众（意思对即可）（3）示例：我们没有苍鹰的高翔，可以有小鸟的低飞。（意思对即可）
8.（1）舟曲14岁少年舍身救母催人泪下。（2）示例1：一句“先救我妈妈”是生为人子的知恩图报。百善孝为先，这是中华民族的优秀传统。我们在张新建身上，看到了这种对母亲生养之恩的感怀，看到了在紧急危难关头，一个儿子心系母亲安危的忘我品质。示例2：一句“先救我妈妈”透着现代青少年的孝道美德。我们看到了以张新建为代表的这一代青少年身上，那种舍己救母的大孝。舍己为人、舍利取义向来是中华民族代代相传的美德。今天，张新建用一句话，用 自身行动，为我们作了最好的诠释：中国的青少年们绝非人说的那样不堪。示例3：一句“先救我妈妈”，感动了你我，也启发了你我。相信张新建也只是千千万万个坚强不屈的少年中的一个；是中国千千万万个知恩图报的儿女中的一个；是懂得尊重、看重孝道、崇尚敬老的中国人中的一个。
9.D 10.“西”指《西游记》；“水”指《水浒传》； “红”指《红楼梦》；“聊斋”指《聊斋志异》。
11.参考示例：（1）“自缚”，有作茧自缚之意。人类，既是自缚的制造者，又是自缚的受害者。作为生存在地球上的人类，必然陷入自缚困境。客观上说就是自杀、自灭、自绝于世。（2）烟囱冒出的黑烟，形象化地拟为紧紧缠绕地球的锁链。一道一道，密密匝匝，几近把地球捆死。借以比喻人类生活、工业生产中的废烟，污染环境严重、生态惨遭破坏，致使整个地球变暖、变色、变质。这些几乎把正常运行的地球推向绝境。
三、阅读·鉴赏（45分）
（一）12.（1）考虑
（2）共同，一起（3）景象 13.（1）只是缺少了像我们这样的闲人罢了。（2）我当时被桃花迷恋住了，竟然舍不得离开湖上。14.A（曦者，日光也。夜游是看不到日光的。）15.参考示例：正面写春色，侧面写月景，其目的在于勾起人们“待月”的心理，余韵无穷。16.示例：甲文既表现出作者赏月的欣喜，也含蓄地表达了被贬后的悲凉与孤寂；乙文则表达了作者对自然美景的赞美喜爱之情。
《晚游六桥待月记》参考译文：
西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天最美的时候，是烟雾弥漫的早晨，是山间烟雾缭绕的傍晚。
今年春雪很盛，梅花被寒雪抑制住，（梅花）后来才和桃花、杏花次第开放，这还是难得一见的奇观。
我的朋友陶望龄多次告诉我，傅金吾园中的梅花，是宋代张功甫玉照堂中的旧东西，应该要赶紧去欣赏欣赏。我当时被桃花迷恋住了，竟然舍不得离开湖上。从断桥到苏堤这一带，绿草如茵、红花似雾，弥漫有二十多里呢！歌声恍若微风阵阵吹来，仕女的粉汗似纷纷的细雨飘落，穿罗衫、着纨裤，游客之多，还多过堤畔的柳树，真是艳丽极了！
然而杭州人游览西湖，却仅仅在午、未、申三个时辰。其实翠绿染着湖光的美，山中雾气被霞光照耀的颜色真是好看，都在朝日初升、夕阳未下的时候才最浓丽！有月的夜景，其美更是难以形容，那花的姿态、柳的柔情，山的容颜、水的心意，更是别有一番情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，哪能够和凡夫俗子去说呢！
（二）17.（1）D（2）A（3）C（4）F18.参考示例：我的想象是：因为嘲笑小弟的瘸腿，小女孩从阿姨眼睛里看到了不满和责备，然后意识到了自己的错误。（答其他言之成理亦可）19.有色眼镜：比喻妨碍得出正确看法的成见或偏见。在文中的意思是指那位男同学对数学老师有成见。（意近即可）
（三）20.列数字、举例子、分类别等（写出两种即可）21.预报预警机制尚不健全 22.人间有爱，四面八方送温暖23.（1）舟曲发生泥石流以及造成重大损失的主要原因。（2）我们要关注人类生存的自然环境，要保护环境，还要建立完善的自然灾害预警机制。
（四）24.因为此处的“公元前”在文中的含义并不表示真正意义上的时间 是“公元前”，而是表示像“公元前”的人那样，“公元前”在本文中具有特殊的意义，所以用引号标明。25.因为随着不断地成长和学习,你每一天都在认识新事物，不断发现新鲜、有趣的东西。你有了自己的主见和思想，而父母很多时候与你的思想发生冲突。26.处于青春期的我们常常把与父母产生冲突的原因归结于他们的唠叨和数落以及他们对自己的不理解，却没有想到是体内荷尔蒙“捣的鬼”，父母不明不白地就成了“替罪羊”。（意近即可）27.参考示例：新的认识：自己与父母发生冲突是不理智的，要冷静思考。要处理好与父母的关系，就要认识到自己的不对之处，并耐心与父母解释发生冲突的原因，站在父母的角度，理解父母的心情，与他们建立融洽的关系。（答其他言之成理亦可）
四、运智·巧解（10分）
28.（1）七零八落（2）三五成群（3）明知故问
（4）一语中的（5）三长两短 29.先生，在我看来你就是最伟大的戏剧家！30.参考答案略。与所给示例格式相近，言之成理即可。
五、构思·表达（50分）
31.参考答案略。32.参考答案略。评分标准如下：
基础等级分 + 发展等级分＝作文得分 基础等级分：30分。分为以下四等：
一等（30~25）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。
二等（25~15）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语句通顺、字迹清楚、大体符合要求。
三等（15~5）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语句基本通顺、字迹潦草、大体符合文体要求。
四等（5~0）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨、不符合文体要求。
发展等级分：10分（符合以下各点的，每点给1分，最高不超过10分。）1.材料丰富；2.形象丰满；3.意境深远，有文采；4.语言生动,句式灵活；5.善于运用修辞手法；6.文句有意蕴有创新；7.见解新颖，材料新鲜，构思精巧；8.推理想象有独到之处；9.有个性特征；10.书写工整。
注：作文每错一个字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
2010年全国中学生语文能力竞赛初赛八年级（初二）组试题倾听·交流部分（女声）本听力试题共分三大题。第一大题录音内容将播放两遍，第二大题和第三大题的录音内容将播放三遍。考生边听边作答。下面开始倾听：（男声）第一大题：听录音，猜字词。（女声）1.看外表，方方正正；察内里，方方正正，与生俱来就是表里一个样。（）（猜一个字）
2.如果上不能上，下不能下，那就只能是：（）（猜一个字）3.上有上的心，下有下的心，上下各怀其心，怎能遂意安神？（）（猜一个二字词语）
（男声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们5秒钟的思考时间，然后开始播放第二遍。
（男声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。
（男声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的作答时间。（女声）第一大题答题时间结束，下面请同学们开始倾听第二大题听力材料，然后完成问题。
（男声）中国馆是世博会最热门的场馆之一，其超高的人气，为它吸引来了数以万计的游客。在参观中国馆之前，游客们要面对的第一个问题就是约一个半小时的排队时间，进入中国馆后，第一个将要欣赏到的就是由郑大圣执导的世博会中国馆主题片《和谐中国》，观众面前矗立着三块20米宽、7米多高的巨型屏幕，呈120度夹角展开，画面时而切割，时而运动，非一般的宽广视角和震撼音效，带给观众们耳目一新的感官体验。第一展区的另一个亮点就是百米长的动态《清明上河图》，展现的是北宋时期世界上最大的城市汴京的繁华市井，从这幅放大了30倍的《清明上河图》上，观众们可以清楚地看到各式各样生动的人物。来到中国馆的第二展区，迎接游客的是一部游览轨道车，旅客们游览轨道车依次观赏由“门、桥、斗拱、凉亭”四种元素组成的中国建筑文化。中国馆的最后一个展区，向观众介绍了中国在环境保护方面，尤其是节能减排方面所作出的努力，这一部分的一个亮点就是由上汽集团生产的世博概念车：叶子汽车，主要采用了光电转换技术、风能转换技术和二氧化碳吸附技术，真正地实现了世博会所追求的“零排放”的理念。
（女声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒钟的思考时间，然后开始播放第2遍。
（女声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。
（女声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的思考时间。（女声）第三遍录音开始播放，请注意倾听。
（女声）第三遍录音播放完毕。下面将留给同学们15秒的作答时间。（男声）第二大题答题时间结束，下面请同学们开始倾听第三大题听力材料，然后完成问题。
（女声）如果我们认为孔子是一个刻板、无趣的老学究，那就大错特错了。孔子可以说是中国最早创造快乐哲学的人。《论语》的开篇，就用“说（yuè）”、“乐”、“不愠”四个字，给学习定下了一个快乐的基调。儒家思想中对于快乐的肯定，也明显多于其他各家学说。孔子对于学习还说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调的仍然是学习的快乐精神。
孔子对快乐的要求也极为简单，他曾说：吃着粗饭，喝着白水，曲着臂膊当枕头用，快乐就在其中了。所以，他对颜回的赞赏就是：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”可见，在孔子的心目中，快乐多么容易达到。
可能正因为孔子是一个充满了快乐精神的人，所以即使他常常碰壁，也总能从失败的不快中走出来，还注意不时地让身边的弟子也放松一下。《史记》中记孔子周游列国，在郑国和弟子失散后，一个人呆呆地站在城东门口。郑国人看见了孔子，就对寻找老师的子贡形容他“落魄得像个丧家狗”。哪知当子贡把这些 话转述给孔子听时，孔子反而笑了，自嘲地连连说道：“说我像一只丧家狗，还真是像啊，还真是像啊。”一点儿也不在意。
（男声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们5秒钟的思考时间，然后开始播放第二遍。
（男声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。
（男声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的思考时间。
（男声）第三遍录音开始播放，请注意倾听。
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2010年全国中学生语文能力竞赛初赛 九年级（初三）组试题参考答案
1．A 2．智利地震加快地球自转 日短1.26微秒
3.酒店的啤酒装得不满，只有半杯，意在讽刺老板的短斤少两。
4．①正：人是自然的保护者；反：人是自然的破坏者②大自然是人类的母亲，作为孩子的人类有义务保护母亲；澳大利亚人引进兔子的天敌消灭兔灾；人类保护大熊猫，并不断寻找保护大熊猫的方法；人类植树造林，防风防沙；经过人类的保护由许多濒危物种都恢复到种群数量。5.①“启示”改为“启事”
②在“开展无偿献血”后面加“活动”。③日期和署名互换位置。
6.黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的壮如黑虎，有的形似孔雀„„它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（每错一个标点扣1分，错三个及三个以上不得分）
7.示例：初夏，枣树上开满了薄白细碎的小花，继而结了小小的青枣子，风来雨落，都有我在枣树下寻找小枣儿的身影。每次站在蜀葵花旁，粘于鼻尖或额头，做一个搞怪的鬼脸，常常惹得外公呵呵大笑。
8.《西游记》中唐僧为唐朝皇帝去西天取经的故事。观音菩萨大闹法会，教化了大唐皇帝，唐太宗曰：“谁肯领朕旨意，上西天拜佛求经？”问不了，旁边闪过法师，帝前施礼道：“贫僧不才，愿效犬马之劳，与陛下求取真经，祈保我王江山永固。”唐王大喜，上前将御手扶起道：“法师果能尽此忠贤，不怕程途遥远，跋涉山川，朕情愿与你拜为兄弟。”玄奘顿首谢恩。并起誓：“不得真经，即死也不敢回国。”唐王甚喜，即命回銮，待选良利日辰，发牒出行，遂此驾回各散。9．（1）小钗横戴（网友）：上超市尽量少买塑料袋，自备环保袋，既环保又省钱；用淘米、洗菜的水浇花。（2）合肥蚌埠路五小倡议低碳生活得到响应（3）图二巧妙地运用化学中二氧化碳（co2）的碳（c）和氧气（o2）的分子式之间的转化，去碳留氧气，传达出减碳能释放更多的氧气，让我们的生活更美好的理念。图一画面主形态是二氧化碳的化学符号,左边碳符号的部分列举了一些人们对地球的破坏行为,这些行为严重威胁着地球的安危,他们像怪兽一样吞噬着右边的地球,如果把碳符号去掉。就剩下右边的清新氧气符号,这暗示着我们只要减少有害气体的排放,就能还给我们一个充满清新氧气的地球。10．乡书
归雁
11.写出“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春人旧年”的句子都可；回答中能扣住“鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因即可。12．①就。②信。
13．我当避开此人，好让他出人头地。14．汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ 15．博学、才高。
（附参考译文）苏轼十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书。苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。程氏读到《后汉书·范滂传》时，发出长长的叹息。苏轼对她说：“我如果做范滂一样的人，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂一样的人，我难道不是和范滂的母亲一样的人吗？”成年后，苏轼博通经学史学。
嘉佑二年，参加礼部主持的科考，苏轼以《春秋》对义一文排第一。后苏轼通过写信的方式见到了欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。”听说这句话的人一开始只当是欧阳修的戏言而不信，后来才终于信服。16.如“那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛流露出一个将要开始艰难旅程的人的所有惶惑与茫然。”又如第12自然段“这坐在车上的人们”。（写出一处即可得分）17.D 18.皮肉之苦，精神之苦，总想到达目的地却总不能到达目的地。
19．示例：假使你站在一条连接家与前方的路的中间，你会选择向家走还是向前走。更多的人为了寻找、追求心灵家园，选择了前方。可是这里一个“借”字，可以体会向前流浪只是一场没有目的的旅行，很迷茫地一步一步向前摸索、前进。20．开放性试题，言之成理即可。21.A
22.D 23.举例子，让飞驰的列车停下来的确不是一件容易的事，释放能量的制动成为高速列车的一个关键问题。或列数字，列车运行时的能量巨大，释放能量的制动不是一件容易的事。
24.甲：车体轻；乙：复合制动快；丙：车体密封性好；丁：装减速玻璃（效果好）
25.玩物不但不丧志，还能养志向，还能有创新。
26.①足够的兴趣；②创造、求变的志向；③执着追求的精神。
27.开放试题，自成观点，言之有理即可。答案示例：凡事有利有弊，不可偏执。先要看玩的是什么物？如若玩有害之物，肯定丧志。再看玩的动机，如若纯粹是消遣，则不可能养志。凡玩出名堂者必是爱思考者。还要看玩的方式，要有变通，才可养志。
28.（岁寒三友）——（首屈一指）——（不二法门）
（3-1=2）（四平八稳）——（八仙过海）——（六亲不认）
（48÷8=6）29.按兵不动
30.闲步浅青平绿，流水征车自连。谁家挟弹少年，拟打红衣啄木。31.略 32.略
2010年全国中学生语文能力竞赛九年级（初三）组初赛听力材料 1．听朗读，找出重音处理恰当的一项（）
有人问：“谁去过北京？”你会说：
A．我去过北京。
B．我去过北京。
C．我去过北京。
2.听下面文段，用一句话概括文段的主要内容。
据美国航天局3月2日发表报告称，智利发生的里氏8.8级地震可能使整个地球的自转发生改变，从而将地球一天的时间缩短1.26微秒。美国航天局属下的喷气推进实验室的研究人员通过电脑模拟方式，对智利地震产生的后果进行了评估。结果发现，地震会把地球部分质量推近地轴，使地球自转速度加快，从而将地球的一天缩短1.26微秒。1微秒等于一百万分之一秒。报告称，过去发生的强烈地震也曾使地球一天的时间发生改变，如2004年引发海啸的印尼苏门答腊强烈地震将地球一天缩短了6.8微秒。研究人员指出，这一发现建立在最早获得的有关智利地震的数据基础之上，他们还将对更多数据进行分析，调整、更新有关结论。
3.听故事，回答后面的问题。
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”
顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”
老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”
顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。” 4.听一场辩论赛的录音片段，回答后面的问题。
主持人：在短兵相接的这个环节，双方选手将展开面对面的直接的争论，从正方开始。
正方：谢谢主持人，比赛开始之前主持人告诉我们大自然是人类的母亲，请问您同意不同意这种观点，这种说法到底是对还是不对呢？
反方：大自然当然是人类的母亲了，就好像一个孕妇肚中的孩子，我们不可能去保护这个母亲吧，我们只能说不要去破坏他嘛！
正方：大自然母亲把孩子生下来之后，儿女保护母亲何错之有呢？
反方：对方辩友是不是说一个三岁大的小孩也能保护她20多岁的母亲呢？ 正方：但是只要他体现出了这种行为，他就是一个保护者。澳大利亚人曾经引进兔子的天敌来消灭兔灾，请问对方辩友说人类不是大自然的保护者，是不是说兔子是大自然的保护者呢？
反方：对方辩友看到澳大利亚引进了兔子的天敌，对方辩友难道不知道，兔子本身也是澳大利亚人引进的吗 ？错误是人来制止的，错误也是人犯的。
正方：人类在发展的过程中，就不允许犯错误吗？人类后来意识到了这个问题，所以有改善了。
反方：对方辩友老是说，人类在犯错误，可是放眼历史，人类为什么在每一个阶段都在犯错误呢？
正方：浪子回头金不换，人类能够意识到要保护大自然，正是发现了大自然的规律，对方辩友，我们一直在保护熊猫，我们也不断的在认识如何保护熊猫，请问这两个问题，你如何用你的逻辑来解决呢？
反方：熊猫为什么稀少了？自然破坏吗，对方辩友刚才说，孙悟空可以朝引甘露，但是今天，我们要喝纯净水，却需要27层净化，对方辩友这是怎么保护 出来的呢 ？
正方：对方辩友可不要把今天自然所有的问题都加在人类的身上。请问我们今天大量的植树造林，防风防沙，是不是对大自然的保护呢 ？
反方：对方辩友，今天的辩题是问，人类是不是大自然的保护者，并没有问我们，人类应不应该保护大自然，请不要偷换命题。
正方：我们就从事实上来看一看经过人类的保护，麋鹿，中国的朱鹮、北美的野牛都从濒临灭绝恢复到了种群数量，请问这是不是人类保护的功劳呢？
陈巧燕
在每个人的生命里，总有那么一抹阳光，照亮我们的心灵；也总有那么一抹阳光，让徘徊在人生路口的我们找到方向。一张试卷静静待着。在那上面鲜红的“78”正张狂地舞着。
坐在教室里，耳中不断响起父亲的斥责声：“都快会考了，市质检还考出这种成绩，你有没有努力读书啊！”看着台上的生物老师，我心中不禁一沉：生物老师对我报有这么大期望，可是我……但我明明很努力了呀！
不觉间，生物老师走到我旁边，轻敲了一下我桌子，留下一句：“下课到我办公室来一趟。”我心中不禁像敲鼓似地紧张起来，生物老师果然对我失望了吗……
怀着忐忑的心我还是等来了下课。无奈、害怕、惊慌顿时充盈了我的心灵。我故作镇定地走向了办公室。
推开门，吱吱嘎嘎的声音刺耳地响起。生物老师的面孔映入我的眼帘。老师抬起头，看见站在门口的我，拍了拍身旁的椅子，和谐地说道：“快来这坐着，愣在门口干嘛？”老师的亲切的话语如同一抹阳光将我心里的害怕、惊慌一扫而光。我如释重负地走过门口，到椅子上坐下。老师关切地问着我：“最近怎么啦？老看你无精打采的。”看着老师关心的模样，我只是轻轻摇了摇头。“别说没有，看你一副心事重重的样子，肯定有事。难道，是因为这次的市质检考差了？”老师的追问让我不禁心中一暖，对着老师点了点头。老师无奈地摇了摇头，拍了拍我的肩膀，轻声说道：“我就知道是这样。其实会考比市质检简单多了。我想，你会考差，其实是你的思维没有转个弯。大家都知道，8－6=2，那么8加6能不能等于2 呢？”见我一副迷惑样，老师又开口道：“在数学中，8减6一定等于2。但在生活中，早上8点在加个要把课本上的知识活灵活用，将其转化到试卷上。人生也是这样，总有很多时候，换个思维转个弯，也许你就能找到出口。”我顿时醍醐灌顶，很多时候，只要找到思想的桎梏，将其打开，人生的艳阳天就在不远处。
此刻，窗外的阳光撒在我的身上，我似乎看到，我的心中也撒满了阳光。
会考成绩揭晓后，望着电脑上的两个“A”，我的脑海中浮现出生物老师的模样。是他，给我的生命带来了一抹阳光。也是他，让我明白：给思维一双翅膀，让思维转个弯，生命里的那抹阳光就在拐角处。
2.我生命里的那抹阳光 恒兴中学
吴镁灵
在灿灿的阳光下，风平浪静的海面旁，有一栋别墅宁静而安详。那其中的老人留着一把略带些许沧桑的落腮胡，虽已年迈却依旧精神抖擞，乐此不疲地浇灌着门前的花花草草。那么惬意的生活！
多么希望几十年后的父亲将如同那位幸福的老人一样。小时候，家里的生活情况并不大好。祖孙三代一同挤在狭窄的老祖屋中生活。而小时候的一大“乐事”——也就是与表弟表妹们一同在风轻声拂过，悄悄带走了一室的阳光，留下无尽的黯然。书桌上，6小时就会等于下午2时。很多时候，生物也须要这样转个弯。你需
第1页 暴雨天拿着脸盆蹲守在残砖旧瓦的屋顶下接受大地的“甘露”。父亲是父亲的别墅正如我生命中的阳光，那般多姿，那般耀眼，使我不一位中学老师，可这项职业在别人的眼光中却是“穷酸书生”的代名词，顾一切去奋力追寻，在人生的棋盘上化作一枚小卒，漫漫征途，谁曾但我可不这么觉得。我喜欢父亲的出口成章，我崇拜父亲的才华横溢。见我后退半步！父亲有一回带着我在月朗星稀的夜晚到田梗上教我背诵着一首首富有韵味的唐诗宋词，不经意间问起了我的理想，我带着稚嫩的声音毫不犹豫地回答：“我要让爸爸住上大别墅。”父亲呵呵地笑了，脸上洋溢着无尽的欣慰与欢喜。
长大后，爸爸凭借着多年的努力让我们一家过上了更好的生活。我们一家三口也都搬进了父亲精心装修的新房子里。可我心中那父亲的别墅却从未泯灭。
那天，父亲与母亲一起将房产证领了回来，脸上抑制不住的喜悦使他们的双眼不约而同地眯成了一条幸福的弧线。父亲“趾高气昂”地抬着头，一手叉着腰，一手拿着房产证在我眼前晃了晃，说道：“女儿看！爸爸厉害吧。以后等爸爸妈妈老了后，这套房子就是你的咯！”“呸呸呸！什么走了！净瞎说话。”我撅起了小嘴，“再说了，我才不稀罕这套房子呢。你就等着吧，终有一天你的女儿我会让你住上四面环海的大别墅！”父亲笑了笑，将信将疑。望着父亲的神色，我二话不说放下了手中的摇控器，拿着一本还未开封的《水浒传》步伐铿锵地走进了房间，关上了门……
此后，每当我学习失意时，心中那栋父亲的别墅便会鼓励我“从哪跌倒从哪起”；每当我迷恋游戏时，心中那栋父亲的别墅便会使我又投身于充满乐趣的学习当中；每当我迷茫不前时，心中那栋父亲的别墅又会不停地向我招手，如同我生命里的那抹阳光一般……
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因为我坚信，父亲终将会是那住在别墅中最幸福的人！
3.我生命里的那抹阳光 恒兴中学
郑晨茹
如果我是一株幼小的树苗，父亲便是我生命里那抹不可缺少的阳光，不管是在温暖怡人的阳春三月，还是在北风呼啸的寒冬腊月，父亲总能为我的生命注入爱的暖流，滋润着我蓬勃生长。
小时候，我喜欢坐在父亲坚实的双腿上，在家门前的玉兰树下晒太阳。午后的阳光被碧绿的叶子剪得碎碎的，零零星星地落到我和父亲的头上、脸上、身上，微风吹来，光影变化，如梦似幻。这时父亲总是慈祥地注视着我，问道：“喜欢阳光吗？”
“喜欢！”我不假思索地点点头。
父亲把我搂得更紧了，说：“那爸爸就是一缕阳光，让囡囡永远生活在温暖中。”我咯咯地笑着，此时，父亲的脸上溢满了幸福与喜悦。
随着时间的悄然流逝，那个昔日的囡囡在不断成长，生命里开始被丝丝缕缕的阳光填充、照耀、呵护，似乎早已不需要父亲那抹渐渐淡漠的阳光。
记得国庆长假时，我独自去城里的亲戚家玩，因为最近的车站离家还有十几里的山路，所以回来时，父亲便自告奋勇去接我。那天正下着雨，小路上积满了大大小小的水洼，被来往的车辆溅起，形成一朵朵浑浊的水花。我站在车站的走廊下，望着熙熙攘攘的人群，终于看见了父亲的身影。
他骑着那辆破旧的摩托车，艰难地向前开着，密集的雨水砸在他的脸上，他眯缝着双眼，弓着腰，与疾风抗争。父亲看见了我，慢慢向我驶来。
“怎么这么慢？”我不满地问。
“有……有点儿事……耽搁了……”父亲愧疚地回答道。
正当我准备上车时，父亲连忙叫住我，从怀里掏出一件棉袄，说：“等上了山会越来越冷，你先穿上。”
我接过棉袄，那上面还有父亲身体的余温，暖暖的。
我穿上棉袄，父亲又从口袋里扯出两个塑料袋说：“把鞋子套上，不然等会路上的积水把鞋子溅湿了会很难受。”
我悄悄瞟了一眼父亲的鞋子，早已湿透了，我的心被狠狠地揪了一下，疼得发慌。套好鞋子，我便钻进雨衣里，跟着父亲回家。没行多久，疾风便把父亲的雨帽刮到背后，我伸出手想帮父亲重新戴上，却被父亲制止了：“把手伸回去，万一打湿会感冒的。”
“可你的雨帽……”
“没事，我头发少，淋点儿雨不碍事。倒是你，雨帽戴好了吗？” “嗯。”我不敢再往下说，怕自己哭出来，可滚烫的泪水还是顺着脸颊滑落了下来。
父亲宁愿让自己寒冷，也要将温暖给予我。而我，却迟迟不能感
我紧紧搂着父亲的腰，就像小时候他搂着我一般，我知道，不论是多么酷寒的天气，这抹阳光，将会让我的生命永远温暖。
4.我生命里的那抹阳光 凤城中学 林婧涵
方才出发的路上，雨丝飘飞。身旁一位没穿雨衣的妇女弯着腰，右手握着电动车把手，左臂半弓护着怀中的婴孩。她的目光焦虑却坚定，怀中的孩子正朝我甜甜地笑。思绪随画面飘回两日前的早晨。
大雨滂沱，天空在层层雨幕下更显灰暗。我背上书包，慢腾腾地蹭到楼下。爸爸已将摩托车牵到屋檐下，泛黑的湿毛巾晾在一边，他正麻利地穿好雨衣。他一面穿还一面抱怨：“一直忘记买双人雨衣，让你每次鞋都湿了。”我漫不经心地听着，揉着惺松的睡眼爬上车。
在雨中前行了一会儿，恰好遇上了刚刚跳转的红灯。爸爸双脚在湿地上划行了一段路，终于在滑溜的雨中平稳地停下车。我感到雨衣一阵晃动，随着雨衣中伸出了爸爸的手。他抬起车帽的挡风玻璃，摘下残存着一层白雾气的眼镜，轻轻朝镜面吹了吹气，又利索地戴上。然后，盖下挡风玻璃，寒风中瑟索的手在玻璃上抹一下，再抹一下，再抹一下。抹下的雨水打在他胸前的雨衣上，叮咚作响。
时间仿佛在那一瞬间静止了。我的心咯噔了一下。爸爸伸进雨衣时那只全都是水的通红的手，瞬间将迷糊的我拉入清醒中。
爸爸眼前的两层玻璃，一层雾气，一层水帘挡住了他的视线了吧？他前行的路上会不会很迷茫？他是不是瞪大了眼睛为我寻找最安全知那些点点滴滴的温暖，那缕阳光依然如此温暖，只是我，未曾察觉。的路？我望了望身前正数着还差几秒就绿灯的爸爸，我知道，他很辛
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苦，但他毫无怨言。寒冷的冬风呼啸而过，但我心中却仿佛有一抹阳光正温暖着我。
车继续往学校的方向驰行。风刮得愈加猖狂和放肆。忽然，只听“刷”的一声，冰冷的雨水紧接着就砸在我的头皮上。我惊呼，抬头一看，原来雨伞被风吹翻了，伞角往上翘着，呈“凹”字型。爸爸听到我的惊呼后也抬头看，他叹了声“哎呀”，连忙往路边停靠。车还未停稳，他快速地伸出雨衣下的手，将我手中的伞劈手夺去开始摆弄。他红通通的手正一叶一叶地将伞角翻折，雨点打在他的双手上，噼噼啪啪。而我的手，掖在他透过雨衣的温暖的体温后，我鼻子一酸，眼睛一红。
雨伞很快弄好，爸爸一路问我“冷不冷，冷不冷？”我说“不冷”。真的，不冷，有他这抹阳光照耀着我前行，我很温暖。
到学校，我下了车，正要离开的爸爸发现我原地不动，我告诉他
在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人。在我们匆匆前行的路上，驻足感受生命里的那抹阳光吧，让温暖的种子在心中生根发芽。在温暖的心中，阳光没有禁区。
5.我生命里的那抹阳光 凤城中学 肖致颖
如果我们一生经历的长短是大树年轮的一个周期，那么树的价值就在于叶：指星辉、邀霞光，把浓郁的阳光凝聚在心头的绿。那抹阳光，是蓬勃，是奋发。
学校后山的小山林，就是一片空明澄澈的绿。它们聆听着我们中学时代的故事。那段时间，我的心情实在不能与之交相辉映，老师时不时的教诲，测试黑红相间的后果，实在令人郁闷。我望着树发呆。得等同学。然后，我目送着爸爸渐行渐远的身影，独自一人转身离去。“嗨！想什么呢？老师在讲《爱莲说》，快翻书啊！”她在一旁催促着。
我赶紧回了神，跟上老师的讲课进度。我只是想让我生命里的那抹阳光在我的视线里驻留更长的时光。
通往班级的路还很长，风在刮，雨在下，冷得残酷。但有一抹温暖的阳光洒在我心中，使我比路上匆匆赶路的同学们多了份力量……
视线再次回到电动车上那位眉头紧锁的妇女，她的眼神处处充满了爱的温暖。再看看眼前专注骑车的爸爸，天下的父母谁不是他们孩子生命中的那抹阳光呢？
但那位妇女只是我生命中的一位过客，匆匆相遇，转身离开。似乎没有人注意到她，也似乎很少有人驻足品味生命里的那抹阳光。
下了课，只见她在一边生着闷气：哦，差点忘了，她可是“菊花”的“头号铁杆粉丝”，崇尚着陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的境界哩！可这《爱莲说》着实新颖，周茂叔（周敦颐的字茂叔）可是抨击了番菊花逃避现实，隐居山野的作风，可她才不罢休，絮絮叨叨着：“这莲花虽是洁身自好吧，但菊花可是‘堕地良不忍，抱枝宁自枯’般的奉献呢……”看这架式，快要写上一篇《护菊说》了。可我却像拨开了重重迷雾般的开怀大笑：是啊，这每件东西都有自己的特色，也不必纠结着一时的缺漏。虽然她是这般振振有词，但她在测试中对《爱莲说》一文的熟悉程度还是令吾与友皆愕然。
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她是这样说话做事文绉绉的人，但我没有想到她也有着倔强和强大的小宇宙。
在同学们的深切期盼下，运动会如期而至，可我的心却异常紧张，看着那报名表里1500米长跑中我的大名，就感觉我离战场不远了。直到迷茫地捏着号码牌，无尽地长吁短叹时，我才发现她的手上也有着号码牌，我一翻报名表，才发现，原来那栏另一女生的名字已换成了她的！我紧紧攥着她的衣角，笑盈盈地望着这位身旁的战友，心底里有了莫名的安心。“预备——呼！”我们一同从跑道上疾驰向前，没过多久，我们就被人群冲散了。我无法回头只得耐心地往前跑。风一阵阵在我耳边刮，我感到脚已经要停滞了，脑袋一如白纸般空白，直到我稀里糊涂地回到终点，整个人就像被掏空了一样，摇晃着。然后身后就传来了急促的粗重的呼吸声，我赶紧回头，在众人的扶持下，我看到了她，通红的脸颊，无力的四肢，可眼睛却像幽深的潭水般秀丽，好像含着一丝丝笑意。这一刻，光芒万丈。
成绩出来了，我勉强得了第5名，可她却落榜，她拼了全力地陪我走完这段长跑，却什么都没得到。“不，有你的微笑就够了，我知道你会在终点等我”。
如果我们一生要经历着树的记忆；在生命萧瑟的深秋，那星星点点的花骨朵儿将天地间松散的阳光梳理成枝头喷薄着的那暖意，染成雏菊般深沉的橘红。在一地败黄的落叶里，这橘红开在心田，阳光包裹着她的花蕾。这抹阳光，是关切，是陪伴。
如果，我没有记错，菊花的花语是友情……
6.我生命里那抹阳光 安溪八中 陈晓静
一夜更深露重，世界终于迎来了它的黎明。阳光从车窗乍进。车厢内顿时一片光明温暖。我从颠簸的梦里醒来，抬起惺松的睡眼，逆着光，看到了驾驶座上他一如既往屹然不动的背影。宽厚，踏实。
掀开盖在身上爬满呓语的大衣，看看全然陌生的窗外，一片大雨骤歇的清新。
车窗上，几颗雨珠还未被阳光蒸发殆尽，倔强而顽固地粘在车窗上，死守着他们的领地。我突然地想起昨夜那场暴雨——
天灰沉沉的。不时有雷声由远及近，由上及下地传入耳膜，几道闪电在天边肆意划过，洞顶般的苍穹乍然崩裂。车子艰难地行驶在山间小路上，瓢泼般的大雨放肆地下着。忙碌的刮雨器在挡风玻璃上歇斯底里地上下摆动，把视线刷得一会儿清晰一会儿模糊。路灯不适时地坏了，羊肠小道上一片黑暗。父亲把车灯打开，两束单薄的光在为前行的路带来一段光明后，又兀自地射入远方无尽的黑暗中。疾风、骤雨、惊雷，所有的事物都像是要把这小小的车子吞噬。
我坐在车后座上，惊恐地看着窗外的一切。
“不要怕，马上就上高速了。”父亲安慰着，眼睛却依然紧盯着前方。似乎过了许久，车子终于逃离山间小道，驶向高速公路。远远地看见高速路上路灯久违的光明，像地毯，温和地铺在路上，延伸，延伸……无论是名贵跑车还是笨重辛苦的货车，此刻无一不在风雨中狼狈地来来往往奔走。一簇簇一闪即过的车灯交错在眼前，眼
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睛被折磨得疲惫，不知何时终于坠入梦乡。只是临睡前，父亲那坚实挺直的背影还在眼前晃动……
回忆在此刻戛然而止。看着此刻父亲被阳光照耀的背影，突然一片辛酸。
他一个人，搭载着一车乘客，驶入一片片陌生的地域，又从一个个陌生的城市驶出。那些城市里高可触天的建筑，闪烁的霓虹，空旷而坚硬；那些人们出言不逊的辱骂，那些轻视的眼神，高傲而漠然。一切的一切，似乎都在宣告着：你不属于这里！
是啊，即使反复地在这些城市里来回穿梭，可他终究只是过客。那些民房里透出的灯光，是唯一能使他在孤独跋涉的路上所能想起的家的温暖。
这是这些天来做他的跟班所看到的，听到的。那么在我不知道的那些夜里，他究竟还遭遇了什么，承受了什么，隐忍了什么？我不知道。因为他从不愿向我们提起他有多辛苦，多不堪。他总是在回到家的那一刻，露出孩子般最乐观可爱的笑容。
他那宽厚的臂膀，扛起了整个家，也扛起了他对整个家深重的爱。他就像阳光，很温暖！也很踏实。
感谢你，父亲。因为有你，我的生命没有夜的黑！
7.我生命里的那抹阳光 凤城中学 冯逸杰
生命，伴随着四季，在时光的飞轮中匆匆而过。但生命中的那抹阳光，却格外的温暖，格外的绚烂。
那个寒冬，使我记忆犹新，是我初迈进小学的一年级。冬风肆虐地咆啸着，扼杀着大地的一草一木，霎时，天际划过一道刺眼的白光，路上原本那一朵朵“水蘑菇”也销声匿迹。
但在一个地方，却是另一番不一样的风景，学堂的上课铃在雷声中沙哑地呼唤着，呼唤着孩子们的到来。教室中，只见一缕缕白烟，紧跟琅琅的读书声，孩子们冻得通红的小脸蛋和小手，给这个原本萧条的大地带来了别样的风景。
“叮——”一个令人熟悉的声音，下课了，孩子们一瞬间蜂拥而至地挤出教室，站在走廊上。掷珠子，猜拳，跳皮筋，在这个严寒的冬天，孩子们的说说笑笑，相互嬉戏，一扫冬日的严寒。
然而，在这个热闹的氛围中，发生了一场争吵…… “快点还给我，这是我的……” “不给，就是不给……”
两个男孩子在争吵中打了起来。原因其实很简单。我在与同班的孩子掷珠子时，对方看着我那粒崭新的，露珠晶莹一般的玻璃珠时，硬要将它占为己有，拿起我的珠子转身便想跑。我手紧紧地揪住他的衣服，毫不客气地对他说。
“你干嘛，这是我的，你快还给我。” “我就是不给，我想要的就是我的。” 我又忆起了那无数个他人早已酣睡的夜晚，父亲却还在长途跋涉。伴着一声石破天惊的怒吼，倾盆的大雨接踵而至。树叶不停地叫喊着，第6页
他是学校一年段有名的“孩子王”，仗着壮实的身躯，经常欺负比他弱小的同学。平时我也曾被他欺负，不过后来上课了，也没怎么伤到我，可这次，大概是想杀个回马枪，故意地欺负我。他手中紧紧地攥着我心爱的珠子，然而我也丝毫不甘示弱，同他死死纠缠着。
“滚开，你这个小坏蛋！”只见他挺起他那千斤重的肚子，手飞舞着而起，我双手推开他，他就顺势抬起我，用肚子向我撞过来，我摔入了雨中。就在此时，他以最快的速度，一溜烟跑了。
我趴在雨中，冰凉的雨水浸湿着我的衣服，我哭，我恨。雨越下越大，娇小的身躯上顿时布满了乌云。然而就在此时，一缕金黄的阳光，穿透乌云，除去了雨水，普照在我身上，是学校的清洁工陈阿姨。
她拿着一把桔红色的伞，轻轻地将我扶起，从衣服中拿出一块手绢，慈母一般地擦去我脸上的泥渍，她那温柔地话语，向我问。
“孩子，怎么这么不小心，这么冷的天摔成这样……”
我大声地哭了起来，边哭边对她讲明缘故。说着说着，躺在她臂膀上睡着了。醒来我已在家中，我掀开被子，问妈妈：“妈妈，我什么时候回的家，我怎么都记不清啦？”“你是被清洁工陈阿姨抱回来的，湿漉漉地趴在她的背上，真是一只小‘落汤鸡’。”
原来是陈阿姨背我回的家。从那时，那个背影，那把雨中的桔红伞，镌刻在我记忆深处，难忘至今。
时隔八年，重返母校，还是在冬天，还是这样一个带雨的冬天。我刚迈入校门，她仍然站在那里，撑着那把桔红伞，一丝不苟地打扫着校园。“陈阿姨——”她转过身来看着我。“我就是您当年救的那个×××，我来感谢您，您就是我生命中的阳光！”
陈阿姨含着泪光，摸了摸我肩膀，笑着对我说：“我其实也没什么，能帮助你，更何况是这么可爱的阳光少年，是我的荣幸，记住，不要被黑暗盅惑，相信自己一定会迎来光明。”
是啊！生命匆匆，人生漫长，站在黑暗的角落，我迎来了我生命中的那抹阳光，她化作春风和煦，送去了冬日的严寒；化作天街的蒙蒙细雨，滋养我们成长，她把人间照得透透亮亮。时光飞轮匆匆而过，带走一切，但唯独带不走的是，我生命中的那抹阳光！
8.我生命里的那抹阳光 慈山学校 洪雅芸
时光的书页悠悠翻过十五载，透过的阳光像跳着曼妙音符的舞者在书页间跳动。在苍老却依旧翠绿挺拔的老树下，摇晃起来发出细微的吱呀吱呀声响藤椅上，坐着一个白发的慈祥的老人，和她行走在花季的孙女。从老人口中缓缓流出的一个故事，像年代久远却依旧声音清亮的老收音机，咿咿呀呀地吟唱着一曲歌谣。
他是一个好学、有进取心的男生。为了使自己成为“完美”的人，他给自己培养了许多兴趣：画画、书法、象棋、篮球。可是上了高三以来，他对学习渐渐地力不从心，在一次摸底考试中甚至排到了班级倒数第二。他对学习失去了信心，决定不参加高考了，他失魂落魄地走回家，心里犹豫着怎么告诉父亲这样一个决定。
推开门，眼帘映出了父亲干瘦又有些萧索的背影。此时父亲在修剪院里的那一棵木棉树，剪下的枝条用麻绳捆成一捆。父亲听到从后方传来的细微声响，转头喊道：“儿子，你放学回来啦！今天学得如何
第7页 哇？”并露出一个像阳光温暖的笑。儿子慢慢上前，说道：“我，我不参加高考了，爸爸。”说完低下头去，他不敢看父亲那被火辣的太阳晒得炭一般黑的脸。儿子看到了父亲停止动作慢慢垂下的因辛苦劳作而龟裂粗糙的手，手里还拿着刚剪下的木棉枝。
他原本以为父亲的骂声会劈头盖脸地砸来。在停顿了几秒后，父亲温和慈祥的声音才从耳边传来：“为什么不考了呢？”儿子道：“高三学业太重太苦。我坚持不下去了，爸。为什么我很努力地让自己成为更好的人，在学习中每样兴趣都没落下，成绩还是不如别人？”父亲听罢，叹了口气，问儿子：“儿啊，你知道我为什么要定期来修剪几枝木棉枝条吗？”“难道不是家里缺了柴火？”父亲摇了摇头，语重心长地对儿子说：“不，不是这样的。这木棉树之所以要定期剪掉几枝枝干，是为了让它能更好的生长。春天来时，我们就要给它剪掉几枝没用的枝儿子，这时是不是应该先把那些兴趣推开，不让它们妨碍你的学习呢？”
儿子听罢，心情顿时豁然开朗，他很用心地记下了父亲的话，把除学习以外其他的兴趣全部推开，一心只扑在学习上。高考过后，儿“爸爸，你看，我成功了！”他的心中溢满了温暖的阳光。
孙女听完长长的故事，心中感慨颇多。她也想到了自己的学习生活。距离中考只剩下不到半年，在艰苦的学习中，自己也曾那样失落迷茫，那样快到歇斯底里，那样想要自暴自弃。我们总是追求太多，但却并不是完美的，就像张爱玲说的：“得到的是红玫瑰，最终会变成
墙上一抹蚊子血，没得到的就是天边白月光；得到的是白玫瑰，最后也无非衣襟上一粒米，没得到的是心口朱砂痣。”现在才明白，要选择适合自己并且有用的东西坚持下骈，丢弃掉只会浪费时间且没有实际用处的东西，只有这样，才能发展更好的自己，尝到因坚持而得到收获的幸福和感动。
斑驳的阳光洋洋洒洒地倾泻在身上，流进了心里，照亮了落着一层灰的干枯的心。微风轻吻着我的脸，我想我心里的那一抹阳光，会教我如何在这漫长的路途中如何坚持下去，直到开满花朵的彼岸。
9.我生命里的那抹阳光 崇文中学 冯芯
盈盈月光，我捧一玦最清的；彤彤余晖，我拥一缕最暖的；灼灼心，就是拥有一盏照亮生命得以温暖的灯。而我始终不能忘却心底的那抹阳光是谁给予的。
夏天的酷热已难以掩盖住了，聒噪的蝉声在耳边此起彼伏地响着，毒辣的阳光曝晒着每一寸皮肤，空气中夹杂着浓重的汽油味，路边的客车前等候。此刻的我头脑眩晕，有一种想吐的感觉，我只希望这辆驶向厦门的客车能快快打开车门，然而，我又担心，因为我手中的票是一张无坐票。
“上车”，司机喊了一声，许多人便都上了车，我也紧随上了车，看到大家都纷纷坐上了自己的座位，而我，却只能站在车的最后边，扶干，不让它妨碍主干的生长，长出更好的花和果实，明白吗？就像你，红叶，我拾一片最烂灿的。生活本就是充满阳光的，怀有一颗阳光的子拿着专科大学的录取通知书，满脸泪花，心情激动地跑到父亲面前：那棵老槐树叶子上也盖了厚厚一层灰。我拿着手中的车票，站在这辆
第8页 着那一栏杆，与烘臭的垃圾桶为伴。此前，我发现前边竟然还有两个空座，我暗自惊喜着，祈祷着那两个座位中的某一座位的主人能够不乘这辆车或者赶不上这辆车，那样子我便能心安理得地坐上去。
时间已渐渐逼近两点，车开始发动，一秒、两秒、三秒……“等一下！”，就在车门要关上时，一位妇女牵着一位小女孩的手，气喘吁吁地跑上车。没错，是两个人！我的希望已经破灭，只难过地看那母女俩坐上那两个座位。
车已经开始行驶了，由于是在农村，道路坑坑洼洼，很不平坦。车身摇晃着，我也跟着摇晃，只是头，却似乎更晕了，胃中似乎有什么东西在翻涌着，像一股急流快要涌出来，我急忙将头仰向垃圾桶……
我拿起纸巾，无力地擦了擦嘴角，车上许多人看着我，我已经看不清他们脸上的表情了，只听见“呀，真是的，才刚开车就吐，真恶心！”“是啊，弄得空气都不好了，臭烘烘的！”……我苦笑着，滚烫的泪珠从脸上滑落，人心竟是这样可恶的！我瘫坐在地上，也无所谓脏不脏了。头昏昏沉沉的……
“丫头，丫头。”只听见有人唤我的名字，抬头发现，是刚才气喘吁吁跑上车的妇女，“喝点温水吧，感觉会好点。”我感激地看了看她，接过杯子，一饮而尽，心也舒缓了许多。
妇人接过空的杯子，笑着对我说，“我旁边有一个空座，你坐吧！”我惊奇地看着她，“我的孩子买的是无座票。”我就这样被她扶上了那个座位，而她把小女孩抱入杯中。
我就这样心安理得地坐下，心里暗自感谢那个没赶上车的人。我和妇人、女孩聊着天，一点也不晕车了。突然，小女孩的口袋里掉出一张小纸，我捡起来，上面清清楚楚地写着十六号座，正是我坐的这个位置的票！一瞬间，我什么都懂了，我看向妇女，她似乎知道我要说什么，对我温柔地一笑，刹那间，无数的感动攀覆了整片心墙……
窗外的阳光射进来了，也射入了心里……成为了永驻生命的那抹阳光。
10.我生命里的那抹阳光 凤城中学 唐巧云
哪里有阳光？
清晨第一缕阳光跃过树梢，晨风把路边的柳树灌得微醉，偶尔一位晨跑的老人擦肩而过；某一个黄昏伴夕阳研一池墨香，让最后一抹阳光挥洒在笔下……遍地的阳光轻轻地又不可抗拒地把人包围，我身边却是那样寒冷。
我拿了把小木椅坐在院子里的梧桐树下，它鲜艳的花瓣在初冬不止地掉落，光秃秃的枝桠把湛蓝的天空划得支离破碎。我便暗自伤感起来，回忆迅速地把我包围：刚过去不久的一场大考，出人意料的成绩令好强的我一蹶不振，不知多少次躲在墙角暗自落泪。挑灯夜读，为了理解某个问题探索多久的我当时如同失去指南针的航船，毫无方向地前行。
每每无力面对现实，我都愿意跑到梧桐树下，抬起刚刚落下的花朵，听它发出微弱的声响。有时想到自己，多愁善感的性格也让我潸然泪下。正在我无助的时候，姐姐便轻轻地走过来。她总能摸透我的第9页
心思。“妹，虽然这花凋零落下了，可当她傲放在枝头的时候不也有许多人为她折服吗？这小小的花瓣来年初春融入泥土，不就是以另种方式绽放吗？”
我看着姐姐，生活的磨砺让她比我成熟了许多。是啊，凋零落下难道不是另一种全新的绽放吗？当初春的那抹阳光照在梧桐枝头，曾经掉落的花朵不正在努力再次盛放枝头吗？我轻轻地把花瓣堆放在树下，期待她们变成我所期待的那个样子……
拿出课本开始预习。手机突然振动起来，一条来自姐姐的短信：我的妹妹又变成了原来的样子（笑脸）。看完之后我突然明白，是谁让我重新拾起了信心和给我暖暖的鼓励。
时间总是一刻不停的平行前进，转眼又是一次大考。考试结束后我居然感到释然，这是前所未有的。院子里的花瓣不知在那个美丽的午后融入了孕育她的那寸土地。现在正在绽放的途中吧！
又是一条短信：“你看，院子里的花瓣已经开始重新绽放啦！你看见最高枝头上那个花苞了吗？春天已经来啦！”姐姐还是那样了解我，我想到的花瓣永远是在姐姐的保护下得以绽放。我拉开窗帘，一缕初春的阳光映在那个花苞上，也映在我的心里。我又开始想：让阳光包围的感觉真好。我跑到姐姐的房间里，给了她一个大大的拥抱，我仿佛听见了冰雪融化的声音……
这里有阳光。
11.我生命里的那抹阳光
凤城中学 林昊苇
您是我浩瀚的星系，温暖而庞大； 您是我宽广的港湾，温暖而安稳； 您是我灿烂的阳光，温暖而恒久。——题记
2004年的秋天，进入幼儿园的我受到了前所未有的惶恐，眷恋的家庭一下子变成了四周都是陌生人的学校。冷雨从初秋下起，冰彻了那时的我就像一头双眼猩红的小兽，孤独而无助。
家里没法子儿了，便送我去琴行学钢琴。
老师是一位年轻的女青年，她端庄，温柔。当时的我满不在乎，“哼，不就是台破钢琴嘛，有什么了不起！”一念双关。老师似乎察觉了什么，微笑眨了眨眼，牵起我稚嫩的小手，坐到钢琴旁——她的双手很大，一下子包住了我的杂念——她轻轻地打开了钢琴冷漠的盖子，露出了黑白相间的琴键。我不明所以。
她抬起了双手，灵巧地落在琴键上，原本缄默的钢琴顿时流泻出柔美的音乐，叩着我的心房。《水草舞》的一个个音符可见一斑地在她富有感情而小巧的双手间飞舞、盘旋，亲切而又温暖。
我静静地听着，只是静静。
破天荒地，我同意了坐在冰冷钢琴前一个多小时不动地学习。在学校的我也缓缓收起了我暴怒的脾气，变得不再那么任性。
学习钢琴的过程是漫长而又艰辛的。起初，我小孩天真的性格让我对一个新鲜事物热情百倍，可学还不过三星期就厌倦了。遇到简单回到房间，我擦干了脸颊的泪痕。把试卷上的失分题整理了一遍，那年的时光。我变得乖戾，蛮不讲礼——我咬伤了老师，打了保安。
第10页 的曲子，三下五除二搞定了，难题留着去等老师解决吧。也造就了一穿过我与钢琴，周老师的故事。上了二年的我早已对钢琴冷淡，尽管我是以一副安静的面孔。
2007年的5月，梅雨季节继续到来。气温下降，阳光也好几日不在。我站在琴行的门口等啊等，望着灰蒙蒙的天空的阴雨连绵。等待的过程让我心急如焚，心里急切地抱怨，“周老师怎么还不来！”无人回应。
空荡的街景突然出现了一个熟悉的身影，是周老师！她头上仅顶着一块破纸板，右边的肩膀都湿透了。她向我奔来，最后在琴行门口站定，温和地说：“对不起，没带伞来迟了点，对了！这个给你。”
她将埋在胸口一直死死保护不让它湿掉的东西递给我。原本愤怒而想发脾气的我立即变得镇定，打开了塑料盒。里面竟是我期待很久的节拍器，还带着她的体温。我思绪万千，而望着她和蔼可亲的笑脸，我想起今天是我的生日。而门外慢慢转睛。
从那以后，我发现我重新爱上了钢琴，挑战了二级，五级的考试。钢琴似乎成了我的忘年交，它永远就在那里，随叫随到。我的技艺达到了炉火纯青的地步——而周老师告诉我，她要举办一次习奏会，让所有的学生和家长一齐聆听。而我，就成为了习奏会上最独特的一首爵士乐的演奏者。
演出的前一天晚上，我紧张地在被子里辗转反侧。周老师发来祝福：“昊昊加油，你很棒的！”我添加了一份心安。十年来，我的一切就将在明天告别过去。夜晚过去，早晨来临，周而复始。台下悉数到
齐，而台上的表演者接连完毕，直到最后的我上台，望着周老师充满射进来，融化的腐朽和冰雪，热情翻飞着，温暖恒久地持续着，直到最后一刻，掌声雷动！
我记得那一刻的我从钢琴前站起时，她笑了。
一切风华在此刻落幕。不管是2004年初秋的冷雨，还是2007年的5月，亦或是其它心灰意冷的季节。她都曾为我撑开最温暖厚实的大伞，将寒冷驱散，用阳光温暖我的生命。
不管我在宇宙漫漫长夜何处，她永远是最温暖的恒星，温暖而恒久，是我生命里那抹，那抹最美的阳光。节课下来，温柔可敬的周老师也要发几次火。时间就在指间慢慢变瘦，希冀的目光，在钢琴面前从容不迫地落指——心中有一道阳光从窗外
一、传统教学的弱点及竞赛教学与实践能力培养解析
(一) 传统教学存在的弱点
高校的传统实践实验课, 存在课程内容落后, 缺乏创新, 锻炼价值有限;实践教学偏重于形式, 与企业和社会很难衔接等问题。这其中存在如下几方面的原因:
1.实验设置不合理, 可实施性不强或者过于简单; 实验过程没有得到有效实施和监督;对实验教学没有明确的考核制度和方法;学生本身对实验课程不够重视。
2.实践项目落后, 不适应培养人才的需要。传统的教学主要强调理论学习, 辅以实践, 即使落实某些实践项目, 基本上固定不变, 维持多年, 缺乏创新, 与市场需求脱节。
3.学生态度不端正, 缺乏独立学习的热情。部分学生态度不端正、学习积极性差, 这种现象在一些学校民办学院更为明显。
(二) 竞赛教学与实践能力培养解析
大学生创新意识的培养, 主要来自于学生对创新过程的自主参与, 学生的积极性和主动性是最重要的因素。竞赛教学法是以“比赛为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方法, 将知识点分解, 围绕这些知识点组织教学, 学生在教师的指导下全程参与论证、 动手、分析、实现的全过程, 是一种开放式的教学形式。其核心是使学生“学会如何学习”, 培养其如何解决问题、善于分析问题和独立思考问题的能力, 以及协同合作能力等各种能力, 增强责任意识, 提高综合素质[2]。
二、竞赛教学法的运用对大学生实践能力培养的作用
“飞思卡尔”杯智能汽车比赛采用指定的车模, 利用飞思卡尔半导体公司的控制芯片, 要求小车能够根据指定道路自动行驶, 是以迅猛发展的汽车电子为背景, 涵盖了机械、电子、计算机等多个学科交叉的科技创意性比赛, 主要内容由路径识别、角度控制及车速控制等功能模块组成, 以最快时间完成比赛为胜。同时比赛还分创意组, 根据自己的创意和想象力完成具有一定功能的应用装置, 极大地提高了学生的学习热情和积极性。
要完成该项目, 需涉及众多的知识点, 主要包括: C语言编程、PROTEL制图、电子技术、单片机技术、汽车构造、数字信号处理、状态监测与控制技术等。而这些知识点恰恰全部出自本校所开设的多门课程, 这些课程主要涉及公共基础课、专业基础课、专业课。因此该项目涉及众多基础课程和专业课程, 属本专业各知识点应用的综合项目。完成该项目的知识点与我校车辆工程汽车电子方向所开设的课程关系如图1所示。
(一) 竞赛对创新能力培养
“飞思卡尔” 杯智能车竞赛对本科生实践创新能力培养起到了很大促进作用, 主要体现在如下几个方面:
1.培养问题意识和科研能力。问题意识是创新能力的一个重要组成部分。竞速赛是根据比赛组委会提出的比赛规则, 认真努力找到解决问题的方法, 这势必要让学生对问题进行细化分解, 同时全部解决。同时速度是个挑战极限的问题, 会促使学生努力地改进自己的各种方案, 提升智能车比赛速度, 这种过程就是一个科学探索及研究的过程, 锻炼和挖掘了学生思考问题的潜力。
2.促进课题教学效果。采用学科竞赛驱动式的教学方法, 使得每个学生都可以带着竞赛问题走进课堂, 有助于加深对课堂教学内容的理解。学科竞赛一般需要一定的周期才能完成, 这样就使得学生需不断地参与和投入, 相比课程实验的这种短期、浅尝辄止的方法, 这种长周期的投入可以使学生对一些具体问题理解更深入。解决课题或者项目存在的所有问题, 就是学生提高分析问题、解决问题的能力, 并在此过程中培养了创新能力。
3.培养了学生的自学能力。“飞思卡尔杯”智能车竞赛涵盖了控制、传感、电子、计算机和机械等多个学科交叉。所参加比赛的学生大都来自自动化、电气工程、车辆工程、计算机技术等某个特定的专业, 对所比赛的内容知识点很难完全具备, 这就迫使学生在制作准备比赛时要多去查找属于自己专业之外的知识并掌握理解, 这有力地培养了学生的自学能力。
4.培养动手能力。目前大部分本科高校生动手能力都偏弱, 理论学习不错的学生实践能力普遍欠缺。 主要的问题在于:理论学习不贯穿于实践, 通常只为考试服务。通过智能车比赛这样一个系统而完整的学习, 学生自主参与动手制作, 在开发过程中, 结合所学理论知识, 及时发现存在的问题, 找到新方法, 开发新思路, 解决新问题。并且不断地更新和完善自己的知识体系结构, 从而进一步地创新。
5.培养竞争意识与合作精神。智能车竞赛一般3人一组, 比赛有校赛、分区赛、全国总决赛, 每次比赛就是团队间的竞争和团队内部的合作过程。竞赛准备周期比较长, 在具体的项目和任务面前, 各个组的比赛成员只有加强沟通、互相信任、团结协作才有可能把任务完成得更好。
6.增长见识和提高综合素质。在参加各个级别的比赛中, 学生既是参赛者也是观摩者, 通过比赛交流, 发现不足, 增长见识, 丰富阅历, 通过比赛可以了解车模制作、布局、参数定位等诸多问题, 提升自己的思路想法, 创新水平自然水涨船高。
7.养成归纳与总结的习惯。通过归纳和总结, 对已学过的和部分未学过的知识进行梳理, 使之成为知识链体系, 能更好地开展或提速创新工作。智能车竞赛在进入全国总决赛后有竞赛技术报告的书写要求, 这要求学生对比赛的技术做出必要的归纳和总结, 培养他们归纳与总结的好习惯;提高他们的能力, 以更好地指导今后的学习和创新工作。
(二) 创新成果体现
通过学生团队的共同努力, 为了比赛获得奖项, 这调动了学生的创造性和好奇心, 也提升了学生的动手能力、理解能力。通过参加学科竞赛活动, 很多学生的自主学习和科研能力可以得到显著提高, 在毕业设计、实习和研究生阶段的学习中表现出明显的优势, 得到用人单位和研究生导师的普遍认可。
三、竞赛教学法提高大学生实践能力应注意的问题
(一) 建立长效运作政策保障机制
大学生实践创新能力的培养是一个长期的过程, 靠短时的参赛是无法持久的, 这必须要学校有政策和制度上的保障和激励, 促使学生通过开展学科竞赛, 对大学生创新能力的培养形成有效机制。
学生方面, 教务处制订并实施素质能力拓展学分制度, 设立学生竞赛获奖奖励政策, 这能有效地引导和激励广大学生参与学科竞赛创新实践活动的积极性;教师方面, 提高指导教师的奖励力度;将指导成绩列为职称评审、评优推先、年终考核的重要依据, 有效激发和保护了教师的热情。同时, 将学校举办的创新设计竞赛以每年举办一次的形式固定下来, 落实到具体的二级学院, 形成以开展学科竞赛为纽带的促进大学生创新能力培养的有效途径, 促进学生参与的积极性。
(二) 搭建良好的训练和竞赛平台
建立良好的竞赛平台场地, 学校每年拨取一定的经费对实验平台进行建设。建立完整的竞赛组织和管理办法, 在校内选拔后加强学生培训, 选出更优秀的同学参加校外赛。针对学科基础类似的竞赛, 比如“挑战杯”、全国大学生电子设计大赛等, 可以分阶段地参加各类赛事, 让更多学生参与, 唤起更多学生的求知欲, 也使学校资源得到充分利用。
四、结论
作为教育部重点支持的大学生课外科技创新活动之一, 智能汽车竞赛是我国自动化领域级别最高的大学生竞赛, 对培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识有着重要的意义。因此, 以学科竞赛为驱动的教学方法改革, 能有效培养学生应用系统设计能力、实践创新能力, 值得去探索。
摘要：实践创新能力的培养是新时期对人才培养提出的要求。论文分析了当前工科类专业教学存在教学问题的基础上, 采用以学科竞赛来驱动大学生实践创新能力的培养。分析了传统教学方法的弱点, 然后以“飞思卡尔”杯全国智能车竞赛为例子, 从多方面论述了学科竞赛对大学生实践创新的推动作用, 这对推动工科专业的教学创新能力培养有较强的借鉴意义。
关键词：大学生实践创新能力,学科竞赛,教学方法
参考文献
[1]陈立中.项目教学法的运用与大学生实践能力培育研究[J].中国电力教育, 2013, 290 (31) .
关键词：竞赛；信息安全；技能训练；分层教学；职业素养
高职高专院校学生职业技能大赛是高职高专院校专业发展和人才培养的重要内容，学生在技能大赛中取得的成绩是衡量一个专业人才培养水平的重要指标。信息安全技能竞赛是教育部专门为计算机网络技术专业举办的全国性大赛。由于种种原因，很多院校没有购买比赛设备，如何在竞赛设备不全的条件下建立学生信息安全技能竞赛训练体系成为这些院校需要解决的重要问题。
一、竞赛内容
信息安全技能竞赛内容由三部分组成，第一部分网络设备配置与防护（40%），第二部分系统安全攻击与管控（30%），第三部分信息安全等级保护（30%）。竞赛策略是要尽可能地降低由于没有比赛设备在第一部分的劣势，努力增加第二部分和第三部分的相对优势，因此，竞赛学生除了具备扎实的专业技术外，还必须具有很强的学习能力和临场应变能力，能够在比赛现场快速熟悉比赛设备。
二、竞赛生源现状
一个班级学生的信息安全专业技术和方法能力差异十分明显，造成这种差异的主要因素表现为学生的学习兴趣和意志、中学阶段的基础、互联网工具的使用能力。综合这三种因素，可把学生分为三类。第一类学生具有很强的学习愿望，能独立或者在教师适当的指导下利用互联网工具、教材等学习资料自学专业技术。第二类学生具有较好的基础，在教师的悉心指导下能很好地完成课程学习。第三类学生专业基础较差，学习的积极性比较低，对课程学习有困难。参加竞赛的学生主要从第一类学生涌现出来。
三、竞赛训练体系
1.竞赛内容融入“网络攻击与防御”课程，开展动态分层教学
“网络攻击与防御”课程是支撑信息安全技能大赛的主要课程，但竞赛内容比课程教学内容更广更深，通过动态分层教学有效解决常规教学和竞赛训练的矛盾。我们设计了知识和技能自动测试系统，在190平方米的网络组建与安全综合实训室设置60平方米的学生探究式学习区，在课前通过测试的学生可以不参加大课学习，而是到探究式学习区进行自学，学习内容由教师和学生通过协商确定。开展探究式学习的学生若在下一个单元不能通过系统测试，必须回到大课堂学习，实现动态分层教学。
2.依托优秀校友传帮带，增强学生的网络安全实战能力
依托腾讯QQ平台在2014年建立浙江工商校友网络安全研究小组，成员来自知名网络安全公司（网络安全领域世界500强）从事安全工作的毕业生，这些优秀校友愿意指导学弟学妹的学习，乐意让学弟学妹通过网络帮他们完成部分网络渗透和安全测试工作。
3.通过企业实习提升竞赛学生知识和技能的广度和深度
由于我们近几年一直推荐优秀学生到网络安全企业工作，获得了杭州安恒信息技术有限公司、宁波壹安信息科技有限公司、浙江慧智科技有限公司等企业的信赖，企业愿意以一百元一天的价格为二年级优秀学生提供实习机会。这些学生跟着企业工程师为银行、政府、学校提供安全服务，大大提升了学生知识和技能的广度和深度，有利于学生在第二部分和第三部分竞赛中获得好成绩。
4.依托学生工作室，建立技能竞赛学生训练梯队
吸引对网络技术感兴趣的一年级、二年级学生到学生工作室，让高年级的学生带着低年级的学生训练，同时与学校网络中心合作，让工作室的学生在网络中心工程师的指导下完成应用系统渗透、网络安全扫描等工作。
5.依托学生中的“师徒”关系，动员中职竞赛学生报考网络专业
我们发现一些学生在中职时就参加各种网络比赛，中职学校（如余姚四职校）让高年级学生一对一指导低年级学生进行训练，这种“师徒”关系为我们动员好的中职学生报考网络专业提供了有利条件。
6.采用研讨式、辩论式教学方法提高学生的网络安全职业素养
结合“网络攻击与防御”课程教学内容，采用研讨、辩论等教学方法，引入真实的网络安全案例（如QQ与360冲突事件），扮演和模拟不同角色，把职业道德和法律学习融入专业课程中，使教学实施兼顾能力培养和素质养成。
依托这个竞赛训练体系，我们在没有比赛设备的前提下在历届浙江省信息安全技能竞赛中获得了较好的成绩。将竞赛内容融入“网络攻击与防御”课程，使竞赛训练和课堂教学一体化。依托优秀校友传帮带，将竞赛训练实战化。吸引企业提供有偿实习机会，使校企合作常规化。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].清华大学出版社，2007.
[2]姚奇富.高等职业教育办学模式创新研究[M].浙江大学出版社，2009.
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