一部手机四年级作文

一部手机四年级作文（精选11篇）

一部手机四年级作文 篇1

有人喜欢打篮球，有人喜欢跳舞，有人喜欢跑步，而我的妈妈却喜欢玩手机。

一天，我在看新闻，新闻上描述了一个小朋友的`爸爸妈妈过于沉迷于手机，导致那个小朋友缺少家人陪伴，变得非常抑郁……我边看边大声读出来。谁知，妈妈一点也没听进耳朵。我大喊：“妈妈!”妈妈头也不抬，很不耐烦地问：“怎么了?”“看，你就和新闻上的妈妈一样，手机又不是你的孩子，你为什么天天看着它，和它玩?”“嗯——我也改不掉这个习惯，每天总是情不自禁地玩一玩。不过以后我会尽量少玩一会儿，多陪你们。”我听了开心极了。

谁知，一天不到，妈妈又忘了自己的约定。中午放学回到家，我狼吞虎咽地吃完饭，准备去看看书，突然一阵大喊声从耳边传来，“江悦!把妹妹的水杯拿来!”“妈妈，我正在看书，你自己拿，怎么样?”“不行，我正在忙呢!”我只好服从命令，将水杯拿过去。给妹妹喝完我才发现，妈妈所说的“忙”其实是在玩手机。

一部手机四年级作文 篇2

一、Sing a song (or a chant) for the teacher. 在书中选择一首英语歌曲 (或歌谣) 唱给老师听。

评析:

此活动考查一级目标中提出的学生应具有唱英语歌曲和说英语歌谣的能力。而且, 评价活动给学生提供了自主选择歌曲和歌谣的权力, 有助于学生产生积极的学习情感, 为学生展示能力和个性提供了空间。

二、Read the text on page58: We can shop online. 朗读教师指定的课文。

评析:

此活动考查学生能否对所学课文进行正确地朗读。有意识地渗透按意群阅读的习惯, 培养语感。

三、What do you do on Saturdays ?说说周六你做什么?

评析:

此活动贴近学生生活, 话题明确, 具有趣味性和真实性。符合一级目标中提到的学生能表达交流简单的情感和生活信息。

听力部分 (30分)

一、Listen and choose. 根据听到的内容, 选择相应的图片。 (10分)

Let’s go to the cinema to see a fi lm. ( A )

2.I’m wearing a pair of gloves. ( C )

3.I play on the computer. ( A )

4.Jenny is riding a bike. ( C )

评析:

本题主要考查学生能否根据听到的词句选择正确图片的能力, 符合一级目标中有关“听做”的要求。即“能根据听到的词句识别或指认图片或实物”。

二、Listen and choose. 听音, 选出你听到的信息。 (10分)

( A ) 1. A .Tuesday B.Thursday C.Friday

( A ) 2. A. playground B.school C.library

( B ) 3. A. brush B. wash C.comb

( C ) 4. A. twenty B.thirteen C.thirty

( A ) 5. A. tomato B. potato C.orange

1. I’m wearing a new sweater on Tuesday.

2. I jump rope on the playground.

3. I wash my hands.

4. There are 30 desks in the classroom.

5. My favourite vegetables are tomatos.

评析:

本题通过考查单句, 培养学生捕捉基本信息的能力。此外, 第1, 3, 4, 5小题还侧重于培养学生对相似单词的辨别能力。

三、Listen and judge. 听音判断, 相符的写“T”, 不符的写“F”。 (10 分)

1. We fly kites.

2. I write a story.

3. Turn left.

4. They go to the restaurant by car.

5. Go down the stairs.

评析:

本题主要考查学生通过听和看图, 将句子信息和图片信息相比较, 学生需要通过自己对所听信息的辨别来进行判断。

笔试部分 (60分)

一、Write the words. 看图写单词。 (10分)

二、Look and fi ll in the blanks. (10分)

评析:

以上两道题尽管都是考查学生对所学单词能否正确书写的题, 但却是两个层次的评价活动, 第一个评价活动相对简单, 只是考查学生书写单词的能力。第二个评价活动采用了有意义的单句形式, 不仅考查了学生的单词书写能力, 而且, 还考查了学生对句子的认读能力。

三、Choose. 选择。 (10分)

(A) 1. I go to the zoo by ________.

A. car B. bus C. bike

(B) 2. This sweater is________.

A. new B. old C. nice

(A) 3. I wash my________.

A. hands B. face C. clothes

(A) 4. Is the library far _______ here?

A. from B. of C. at

(B) 5. Let _______ help you.

A. my B. me C. I

评析:

单项选择题是考查学生语言知识运用能力的常用考试形式之一。本题有针对性的考查了一级目标要求掌握的部分词汇。此外, 还有针对性地考查了常用表达法以及语用知识。

四、Match. 连线。 (10 分)

评析:

本题主要考查学生对重点句型以及如何回答的掌握情况。

五、Choose. 选择合适的句子补全对话。 (10 分)

Danny wants to go to the restaurant, but he doesn’t know where it is.What will happen next? ( 接下来会发生什么? )

A: _______ Can you help me?

B: _______

A: I’m lost. _______

B: _______

A: Is it far from here?

B: _____________________.

A: Thanks!

B: You’re welcome.

评析:

本题给学生提供了一个特定的情景, 话题具有实用性 , 符合学生的认知水平和生活经验。考查了学生能否理解和掌握“问路”的语言表达形式。

六、Read and judge. (阅读短文, 判断正误。10 分)

Today is Sunday. We don’t go to school.I want to go to the book shop with my friend Jim. We live near here.So we walk to there.I want to buy a story book.My friend Jim wants to buy an English book. After we buy some books.We go to the gym to play catch with a ball.We are fun.

( ) 1. Today is Saturday. We don’t go to school.

( ) 2. We live near the book shop.

( ) 3. I want to buy an English book.

( ) 4. After we buy some books.We go to the park.

( ) 5. We are fun.

评析:

四年级：我敬佩的一个人 篇3

这是一个命题作文，需要向大家介绍自己最敬佩的人，写清敬佩他（她）的原因，能够通过具体的事例展现出人物的优秀品质，表现出自己的敬佩之情。

快乐导航：

敬佩是一种从心底里油然而生的感情，这种感情产生的基础是人物身上优秀的品质带给你的感动、震撼，或是情不自禁为其“点赞”的冲动。是什么触动了你这些感情的喷发，肯定是他（她）所做的事，可能是长期坚持的大事，也可能是信手而为的小事……总之，都是生活中的实在事。我们以事亮德，以事写人，就能让人物的形象跃然纸上。

词语加油站：

一身正气 无所畏惧 英姿焕发 奋不顾身 顶天立地

正直无私 表里如一 无私奉献 谦虚谨慎 襟怀坦白

句子加油站：

你用粗糙的手为孩子们支起课桌，你用宽厚的背为孩子们挡住风雨，你的爱像种子一样撒进孩子们的心里，它将滋润出无数颗爱心温暖他们的一生，温暖他们周围的每一个人。

我最敬佩的一个人

浙江省安吉县递铺镇第三小学四年级 金予恬

生活中有许许多多令人敬佩的人，他们有的勤奋好学，有的自强不息，有的诚实守信，有的无私奉献……但我最敬佩的人却是我的外公，虽然他只是一个普普通通的农村老人，但他的许多行为看似与己方便，其实是与人方便。

外公今年65岁，瘦瘦的身材，背有点驼，头发已经花白了。

每个星期天，我都会跟着爸爸妈妈去看外公。外公家门口有一条清澈的小溪，小鱼儿在水中欢快地游来游去。每次去外公家，我都会沿着那条旧石板搭成的有些陡峭的小路，走到小溪边去玩耍。一天，我去小溪时，发现有一些石板松动了，踩上去会摇晃。今年雨水特别多，一些石板上冒出了许多青苔，我看到附近的人走下去洗菜时都是小心翼翼的，生怕滑倒。

我在小溪边玩了一会儿，准备走回家时，发现外公正弯着腰在那条有些陡峭的石板小路上忙碌着。我好奇地走过去一看，原来外公在检查石板的松动情况呢！检查好后，外公走到小溪边，弯下腰搬起一块非常厚实而且表面很平整的大石块，慢慢地直起腰往石板小路走去。石块很重，外公两手紧紧地托着石块的两头，抵着肚子。因为太用力，走了一小段路后，外公的脸涨红了，额头上冒出了细密的汗珠，石块也有点向下滑，但他咬紧牙关，借助腿向上的力量调整好石块继续挪动脚步。终于到了，放下石块后，外公吁了一口气，顾不上擦擦额头的汗珠，又继续忙碌起来。外公蹲下身子，不断调整着石块的位置，使它更平稳，再用土把石块周围的缝隙填实。填好后，外公还在石块上用力踩几下，看看是否还有松动。确定没有松动后，外公再去检查下一块。有时候石块放不稳，外公要用锄头挖一个坑，把石块埋一大半到坑里，再用泥土把四周夯实；有时候石块容易往下滑，外公就在石块的下方钉上两个短木桩……石板一块块在被修复，外公的脸上也流下了一滴滴汗水。夕阳的余晖照在他花白的头发上，闪烁着迷离的光彩……

看到这儿，我突然想到外公的身体状况。前年外公得了胃癌，当时医生说情况十分凶险，很可能熬不过这一关。但是外公凭借着良好的心态和坚强的毅力，熬过了一次大手术和八次化疗，顽强地战胜了病魔，连医生都惊叹了！生病的外公瘦得厉害，脸色也很不好。想到这里，我赶紧跑过去说：“外公，快别干了，这么多人走过这里，都没有修这条小路，您身体不好，为什么还要修呢？”外公喘了喘气，笑着说：“恬恬，那可能是别人还没有想到吧，反正我有空，修一修，大家走路就不用提心吊胆了。”听了外公的话，我深深地被打动了，也弯下腰，帮着刮掉石板上的青苔，填一填土。在我和外公的努力下，小路变得安全了。我们祖孙俩看着自己的劳动成果，发出阵阵爽朗的笑声，小溪听了，唱着歌流得更欢了……

此后，每当我看到附近的人很轻松地来往于这条小路时，每当我听到人们的欢笑声回荡在小溪上空时，我就会想到我的外公，一个手中只能干小事心中却有大爱的老人。

老师点评：

于生活中的细微小事入手，刻画出一位朴实的老人的品质。小作者独具慧眼，用这亲身的经历告诉我们外公与己方便更是与人方便的举动中蕴含的人物品质。与此同时，以石板小路作为线索，文路清晰，行文自然。文章开头和结尾用环境描写相呼应渲染，文中大量的动作描写更好地烘托了人物的形象。

老师简介：

韦莉，县级优秀班主任获得者，所指导的学生多次在省、市演讲和征文比赛中获一等奖。

小学五年级作文：一部手机 篇4

在地铁上，大家低着头玩手机;在超市里，大家拿着手机付款;在景区里，大家拿出手机拍照。如果我是一部手机，肯定人人都会喜欢我，把我握在手心里。

突然之间，我的脸变成了黑乎乎的手机屏幕，肚脐眼变成了手机按钮;我的眼睛长到了后脑勺，没有了头发，变成了光头，还穿上了美丽的衣裳。

我的身体不自觉地发出了“叮……叮……叮……”的响声，妈妈走过来，她以为我是她的手机，其实妈妈的手机在我的抽屉里面呢，把我拿起来不停地说着话，说完后“砰”的一声扔在桌上，我的脸非常疼，并且感觉热乎乎的。

过了一会儿，妈妈又拿起我听起了音乐，一会儿听英语歌曲，一会儿听中文歌曲。差不多半个小时后，我的全身都开始发热了，妈妈还不让我休息，又开始看电影。

我真的很想休息，再不停止我就要爆炸了，但是妈妈听不见，继续看电影，我只能坚持工作。可我实在是坚持不了，停止了呼吸。妈妈大声喊道：“我的手机死机了!”爸爸过来拿着我看了看说：“这手机太旧了，干脆把它扔了吧。”听到这句话，我内心非常忐忑，非常紧张，结果我爸爸真的把我扔了，到手机店换了一部崭新的手机。

一部手机四年级作文 篇5

似乎很难作出选择。

如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。”

一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!

但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽!

对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢?那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢?”可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没仔细发现过，这些物品在灯光下竟是闪闪发光的，又另人陶醉!

所以，我愿意坐在船里，捧着笔记本电脑转悠。首先我会看一些文章，选出好词好句，写一篇作文。然后想想里面的知识是什么意思。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。

一部手机四年级作文 篇6

写好一个人, 对四年级学生来说“好”到什么程度, 难以合理定位, 通过张化万老师提供的针对同一题目分别出自四、五年级学生之手的两篇范文的对比, 我们便可以清晰看到, 同一习作内容, 不同年级有着不同的要求。三年级学生曾经写过人, 有教师对三年级学生就提出了写好人物语言、动作、神态甚至是心理活动的要求, 四年级再去指导这些描写, 有必要吗?指导后又有哪些提升呢?事与愿违, 即使到了五年级还是有很多学生写不好人。值得反思的是:我们是否犯了一个错误——没有遵循学生的认知规律。就我这节课来讲, 我在试教时发现, 大部分学生观察视频的时候, 会忽略人物神态、动作的细微变化, 只关注旁人的表现, 稍好一点的会用自己已储备的语言来表达, 不善于用准确、精妙的字词来表达某一动作、神态。正如张化万老师所说, 四年级学生动态观察能力薄弱, 观察点是单一的。可是我们硬要学生细细观察、细细刻画, 都是拔高要求, 勉为其难, 致使写人的作文教学走入了一条“死胡同”。

本着这样的思考, 从确定上课内容到进行展示, 一路下来, 我最深的感受是:习作教学指导要贴近学生思维, 这样才能确保班里的中下学生也能有效吸收习作技法。因为我们开展习作专项能力训练的初衷是为习作教学保底服务, 为大面积提升习作质量保驾护航的, 而不仅仅是培养写作尖子生。为此, 教师在习作教学中应注意以下三点。

1. 目标定位要降低。切莫随意拔高教学目标, 高要求会扼杀学生的习作兴趣和潜能。我在这节习作课中不要求学生细细刻画人物的一举一动, 也是对学生思维的尊重。我原本设计的本次专项训练的名称是《选择典型事例, 突出人物特点》, 显然“突出人物特点”对四年级学生来说偏高了, 这是对五、六年级学生的写人要求。考虑到这一点后, 我又将专项训练名称改为了《用典型事例写好一个人》, 我认为, 改的不只是个名称, 更是目标定位的下调。

2. 课堂容量要低。课堂容量一旦太满, 就会冲淡教学重点, 学生不易消化吸收。比如我第一次试教时安排了这样一个内容:根据学生写事情过程中容易就事论事、丢失主人公的问题, 设计让学生找回事件中丢失的主人公, 再进行合理选材把事例写具体, 继而突显人物品质。试教后发现学生学得比较累, 那么多条“鱼儿”都要抓, 到最后一条也抓不住。

3.教师指导姿态要低。课堂用语中, 教师给学生提要求时、小结学习方法时, 一定要去掉如“典型”“特点”等学术化、概念化的语言。对这些高深莫测的词汇学生会望而生畏。比如我就对两个练习所提要求的语言做了一次改动。原先是冷冰冰的 “根据人物特点, 请选择合理的事例”, 稍作改动后变为“下面哪些事例能表现李老师关爱学生?”这样感觉难度就降低了。

一本书四年级作文 篇7

朋友们，你们喜欢读书吗？我想向你推荐一本好书，——《鲁滨逊漂流记》。

这本书是由主人公鲁滨逊写的（自传体小说），有的小说一般都是编造出来的，而这本《鲁滨逊漂流记》所写的内容都是真实的，绝无一处是编造的，就比如：中国的“四大名著”《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》，都是由作者把一件小事扩大为大事才形成的，也就是说他们都是编造出来的。那么编造出来的和真实发生的，你们喜欢看哪个呢？当然是喜欢看真实的《鲁滨逊漂流记》了。

记得书中有一处是这样写的：“我已经待在这里很长时间了，甚至连今天是几月的几日我都忘了。我是多么渴望能有个人来陪着我说话呀！虽然也有，但它只不过是一只陪伴我很长时间的小鸟呀！”在这几句话中，我们感受到了鲁滨逊的孤单和无助。还有一句，我也是挺喜欢的，它是这样写的：“我现在非常想念我的父母，我不该为了航海而抛弃我的父母和我的兄弟姐妹，现在我只能祈祷上帝了，幸亏我在那条废弃的小船上发现了这本《圣经》。在我没事的时候，只有读读《圣经》才能让我解闷。”这几句话中，鲁滨逊充分地写出了他在危难的时刻，第一想到的是他的亲人。而在无聊时刻，不是像（现在的）我们玩玩手机，而是看书。我们应该向他学习，多读书。

在这本《鲁滨逊漂流记》中，我学到了一些在危难时刻求生的技巧，比如：做木船的方法和做房子的方法。

一把把雨伞四年级作文 篇8

“哗啦啦”的下雨声一阵阵传来，外面下起了倾盆大雨，时不时的还响起阵阵的雷声。地面上很快就积满了雨水，道路上的流水淹没了路面，大人们的脚都浸在水中。终于等到了放学，同学们站在学校的大门口不知所措。今天我值日，学校候车台前面搭起了帐篷。到了发车时间，孩子们都把书包顶在头上。我在心里想：“多可怜的孩子们啊!连一把雨伞都没有。”

就在此时此刻，奇迹出现了，一排家长不约而同地把雨伞举在了孩子们的头上，家长们给孩子们搭建了一个条约长五十米的“长廊”，密密麻麻的，生怕孩子们淋到一滴雨。我惊讶得目瞪口呆，人们又不约而同地鼓起掌来，大声的叫了起来：“太棒了!”，“我们的孩子们不会淋到雨了!”……，这时，我的心里感到一股暖流在涌动着，眼眶里也渐渐地湿润了。虽然雨还在下着，我的心里不再害怕，在五颜六色的一把把雨伞下，我们像快乐的小蘑菇绽放着笑脸。

四年级下册一单元作文 篇9

我刚走出家门，就听到了清脆的鸟叫声，“叽叽”，真好听，赛过催眠曲，让人们进入工作的状态。我背着一个小书包，手里拿着伍块钱，快活的跑到早餐店门前，哇!好多好吃的，有卖米面层的;有卖土豆汤的;要卖手抓饼的;香气扑鼻!我来到老板面前，老板客气地说：“小姑娘，你要些什么?”“我要三块钱的糯米，一杯豆浆。”只见老板戴上手套，快速的抓来一大团糯米，揉捏均匀，再拿来一杯温豆浆。看着这些食物，我食欲大增，津津有味地吃了起来。这难道不是身边的一道迷人风景吗?

来到学校，一眼望去，那宽大的操场映入眼帘，教学楼里传来朗朗的读书声，让人心旷神怡。最美丽的还是那棵大槐树，刚下过雨，大槐树上点缀着一粒粒水珠，晶莹剔透，在阳光的照耀下，大槐树上闪闪发光，这难道不是身边的一道迷人风景吗?

四年级五一作文 篇10

今天是五一，我一大早就起床了，因为爸爸妈妈要带我去一个叫大梨树的地方摘水果，我好高兴。我们全家一起坐车来到大梨树，这里的景色好漂亮。蓝天上飘着洁白的云彩，宽敞的马路两旁盖着很多漂亮的房子，青青的草地上，盛开着各种颜色的花朵，有黄的，白的，粉的，还有许多蝴蝶在空中飞来飞去，几只我说不出名字的小鸟在树枝上欢乐的唱歌。

听妈妈说：这里有个采摘园，现在是五月，里面有好多草莓、黄瓜、小柿子，一串串、一株株满是果实，又大又红。听得我直舔小嘴，好馋哪!我们走过一座小桥，不一会就来到采摘园。这里到处是一排排盖着塑料布的大棚子，爸爸说，这大棚子里面种的就是我喜欢吃的水果。这时，一个农民伯伯走过来，笑着对我说：“小朋友，喜欢吃草莓吗?”我使劲的点点头。农民伯伯拍拍我的头，用手指着一个棚子说：“自己动手，别客气，呵呵!”。我一下子就跑了进去，抬头一看，地上一条一条的塑料上面长满了红红的草莓，我原来以为草莓是长在树上的，原来是长在草上的。怪不得叫草莓。我挑了一个最大最红的，顾不得擦干净就咬了一大口。又甜又软，好吃极了。我对妈妈说：“给姥姥和姥爷带回去些尝尝吧”，妈妈笑着说：对!让他们也尝尝你亲手摘的劳动果实。我和爸爸妈妈一边摘一边吃，最后摘了满满一盒子。我们又去了黄瓜园和柿子园，摘了好多水果，我想：姥姥要是吃到我亲手摘的水果，肯定会夸奖我，我的心里美得不得了。太阳快落山了，我和爸爸妈妈不舍地离开了园子，我吃的肚子圆鼓鼓的，小手中满是水果，我想如果我家要有那样的大棚子该有多好呀，那样我可以天天去摘，送给我的小朋友和姥姥姥爷爷，让他们一起分享我的劳动果实。

一个人在家四年级作文 篇11

开始天还没有黑下来，我也勇敢地做着自己的事情。可是天渐渐的暗了下来，屋里也什么都看不清了。我轻手轻脚地走到门边，把门锁紧，觉得万无一失了，才放下心来。我坐在沙发的一角，不敢开灯，不敢看电视，怕外面的坏人看见只有我一个人在家。突然，我听见有人在敲门，我吓得魂飞魄散，赶紧跳下沙发，钻进被窝，再也不敢探出头来。一会儿，被子里的氧气几乎被我吸没了，我开了一个小口。突然，我听见有人推门的声音，我很害怕，不敢出声，又仔细一听，什么声音都没有。

迷迷糊糊的，我好像听见了一阵“咯吱咯吱”的声音，我用眼睛沿着声音去找，发现我家的小猫在舔墙角的蛋糕盒，我拿起床头的红外线照了一下，小猫咪立刻跑掉了，我心想，你还敢和我较量?

正当我得意时，“嘎吱”一声，门开了，我立刻警惕起来，大喊：“是谁?”

“儿子，还没睡吗?”妈妈看着我光着脚，拿着红外线、趴在床上，弄得妈妈哭笑不得。