人才培养模式调研论证

人才培养模式调研论证（精选8篇）

人才培养模式调研论证 篇1

一、专业定位

经贸与管理系根据人才市场的用人需求以及专业建设的实际情况，经管教研室的所有教师于今年三月至五月展开了对此专业的社会调查及统计分析工作。这次调查体现了全面、细致、务实、高效的原则，从调查结果看达到了我们预期的目的。现将有关情况报告如下：

1、区域特色经济需要具备一定行业知识技能的基层管理人才

长株潭城市群位于湖南省东北部、湘江下游，包括长沙、株洲、湘潭3个地级市及所辖区域。区域总面积2.81万平方公里，2008年末人口1320万，经济总量4565.31亿元，分别占湖南省的13.3%、19.3%和40.9%，是湖南省经济发展的核心增长极。

2008年，长株潭城市群经济快速发展，实现地区生产总值4565.31亿元，占湖南全省比重由2007年的37.8%上升为40.9%；增长14.5%，比全省平均增速高1.7个百分点；对全省经济增长贡献率为46%，拉动全省经济增长5.9个百分点。2009年上半年，长株潭城市群经济继续保持强劲的发展态势。据初步统计，实现地区生产总值2216.96亿元，占湖南的41.4%；增长13.6%，高于全省平均增速0.8个百分点。从经济总量看，长沙市在城市群中的榜首位置更加稳固，上半年实现地区生产总值1484.13亿元，占城市群的66.9%，比2008年提高1.2个百分点。

长株潭地区强大的经济实力为工商企业管理专业的发展提供了强大的人才需求和可靠的地方资金保障。其良好的投资环境、强大的经济基础及长株潭城市群资源节约型和环境友好型社会（简称“两型社会”）建设综合配套改革试验总体方案、城市群区域规划获国务院批准后，必将使长株潭地区乃至湖南今后的经济持续、快速发展。区域制造业及商贸业发展的预期，对各类人才特别是企业基层管理人才提出了强烈的需求。一般而言，企业的基层管理人员需要具备更强的技术技能，但传统的工商管理专业教育大都只能完成概念的传授，该专业的毕业生很少具有特定的行业背景和技术知识，这给就业造成了一定的困难。我院工商企业管理专业通过专业渗透培养的具有行业背景或特定技术的管理类毕业生，将能更好地满足区域特色经济对人才的需求。

2、中小企业需要通用型基层管理人才 长株潭地区有近15万家中小工商企业，通过文献检索，根据我们对各政府有关部门及企业的调查，在未来5年，需要补充的基层管理人员在10万以上，同时长株潭作为湖南经济发展的腹地，周边地区如衡阳、常德等地的企业也需要该类人才。定位于企业基层管理岗位需求的工商企业管理专业是适应社会发展需要的专业。懂管理、善沟通协调的高职院校毕业生，将会有很好的人才市场需求前景。中小企业一般规模小，人数少，基层管理人员职责划分并不十分明晰，基层管理人员经常充当多面手的角色。因此，中小企业要求基层管理人员具有通用管理能力：不仅需要全面了解财务会计、人力资源、市场营销等专业知识，同时也要具有沟通能力和良好的人文素养。长株潭地区的中小企业对经济发展有巨大的推动作用。从对历届毕业生的调查数据看，工商管理专业毕业生的85％都在长株潭的中小企业任职。

3、具有国际化视角的涉外型管理人才将备受青睐

2008年，长株潭城市群对外贸易快速增长，对全省外贸进出口的拉动作用极为明显。全年实现外贸进出口总额81.77亿美元，占全省的65.1%。其中，出口总额53.05亿美元，占全省的63.1%；进口总额28.72亿美元，占全省的69.1%。长沙市的进出口在城市群中占有重要地位，实现进出口总额51.68亿美元，占城市群的63.2％。2009年上半年，受国际金融危机影响，长株潭城市群进出口形势严峻，增速呈现明显下滑趋势。共实现进出口总额30.99亿美元，下降20.0%；占全省的68.8%。其中，出口16.31亿美元，下降31.5%；占全省的66.7%，比2008年提高3.6个百分点。长沙市进出口出现大幅下滑，实现进出口总额18.94亿美元，下降25.7%；实现出口总额11.44亿美元，下降28.6%。利用外资方面，长株潭城市群走在全省前列。2009年上半年，长株潭城市群实际利用外商直接投资14.58亿美元，增长13.8%；占全省的63.1%，比2008年提高3.5个百分点。区内企业的国际化经营趋势在加速发展。这几年，长株潭地区利用外资规模不断扩大，档次越来越高。根据广泛的人才调查，本地内资优势企业的国际化经营进程加速及外资企业降低经营成本而实行的“人才本地化”策略，均对具有较好外语水平、初具国际企业经营理念、能与中外人员沟通协调的企业新型基层管理人才有着大量的需求。因此，具有国际化思维，尤其具有良好英语基础的工商企业管理毕业生将更具优势。根据对本专业的三届毕业生的就业跟踪调查，就业的岗位分布分散，而就业的行业分布相对集中在家电、金融、商贸行业,占总毕业生人数近８０％。本专业的毕业生中，有些已经从基层管理岗位向更高的层次发展。

二、专业定位

基于以上分析及专业指导委员会专家的意见，将工商企业管理专业的培养目标定为：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握必备的工商企业管理知识，具有健全人格，具备较强的管理实务操作技能及一定的开拓创新能力，适应企业的管理第一线需要的高等技能型基层管理人才。学生应具有基本的英语应用能力和较好的计算机使用能力，具有较扎实企业管理的基础理论知识及行业背景知识，具备大企业执行人员、中小企业管理人员等基层管理职业岗位所需的职业素质与岗位技能，身心健康，具有持续学习与发展能力和良好的职业道德。本专业毕业生的职业岗位群：定位于主要面向湖南特别是长株潭地区企业的基层管理人员、执行人员等职业，具体工作岗位可以划分为：（1）中小企业的管理人员，如品牌主管、库存管理人员、采购主管、营销人员、质量管理人员及创业人员等；（2）大企业的执行人员，如行政办公室与人力资源部文员、助理等。毕业生在企业的基层岗位做三、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的更高的管理职务发展。

三、专业建设的主要成绩及优势

1、师资队伍建设形成了较为合理的专业教学科研团队

目前，本专业师资力量雄厚，教师的学业背景广泛，除专职14人，另聘兼职10人，其中副教授（副高）6人，讲师（中级）6人，硕士学位9人，本科15人。研究方向涵盖工商企业管理的大部分领域，保证了教学质量的稳定提升。

2、构建了较为符合通专结合的人才培养模式的课程体系

本专业在教学计划中通识教育课的比例占39%，专业教育占61%，充分体现了“通专结合”的办学模式，培养学生既会做事，又会做人。在课程设置上，还根据产业和经济结构的变化适时动态地调整课程设置和整合教学内容，使课程体系和教学内容与时俱进。工商企业管理专业有省级获奖教学成果项目14项；学术技术成果获奖5项；院级精品课程1门。

3、形成了一定的专业特色

秉着“人无我有、人有我特、人特我优、人优我新”的理念，本专业通过教学方法与手段改革，不断探索、勇于创新，基本形成了自身的办学特色，即：立足地方，政校企合作,产学研结合，培养具有涉外能力的基层管理人才。为使本专业学生毕业后能在长株潭工商企业较快地进入岗位角色，进一步体现“立足地方”的特色，本专业一方面鼓励授课的专兼教师在课堂上要多引用地处长株潭吉利、德国工业园等大企业及其它中小工商企业的案例进行分析。一方面，在本专业课程中如“统计学”、“市场营销学”、“电子商务概论”、“财政与金融”等课程中均逐渐增加了涉及国际运作的相关内容；在“管理学原理”中增加了跨国文化管理的内容。另一方面，在日常教学中，将“以学生为中心”的理念，应用于课堂上的思维碰撞、案例教学、师生互动、专题讲授，用于考核方式的改革（如依平时的课内外作业成绩作为课程总成绩）等，取得不俗效果。以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结5篇

高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5 本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

人才培养模式调研论证 篇2

一、论证式教学的科学本质特征与情感、态度与价值观目标的关系

早在1888 年, Charles Darwin就这样定义过“科学”:“科学就是整理事实, 从中发现规律, 得出结论。”逻辑实证主义认为, 通过科学方法获得的才是科学知识。因此, 科学教育必须重视科学方法的教学。论证式教学就是一种侧重科学方法的教学。目前, 最得到认可的论证方法是Toulmin论证模型 (如图) 。论证的基本过程是:资料和支持共同构成了理由, 在接受了反例的反驳之后, 经过限定条件, 使主张得以成立。

建构主义则认为, 每一种科学理论或科学法则的建立都蕴含着科学家的科学精神、科学态度和科学方法的运用, 这就是科学知识的建构过程。因此, 无论科学知识处于怎样的变化状态, 这种科学精神、科学态度和科学方法的运用始终是不变的、稳定的, 它们才是科学的本质。从这个意义上看, 论证式教学与课程标准中提出的“养成科学态度和科学精神”不谋而合。可见, 论证式教学不仅在方法上亲近科学, 而且在培养学生的科学态度和科学精神上, 大有用武之地。

二、论证式教学的实施对学生情感、态度与价值观的影响

论证式教学对学生科学态度和科学精神的影响是不言而喻的。Toulmin论证模型认为一个明确的论证可由资料推论而产生主张, 同时也必须说明此推论的过程及其理由。论证式教学不仅使学生经历类似科学家论证的过程, 而且由此促进学生科学态度和科学精神的养成, 并在此基础上促进学生的未来生活中对STSE的关系、与生物学相关各种选择与决策进行深层次的理解, 是生物科学素养的形成过程。论证式教学对学生情感、态度与价值观的影响体现在:

第一, 科学史素材促进学生理解人类认知自然的活动及其成果的精神。论证式教学所提供的材料, 尤其是科学史材料, 为学生积淀科学素养提供了丰富的课程资源。

第二, 探究过程培养科学精神和科学态度。当学生参与科学主题的论证活动时, 针对问题情境评估所需的信息, 然后提出合理的主张, 充分体验尊重科学、重视技术的理性精神和实事求是、尊重规律的严谨态度。

第三, 思维过程引发多维度的情感体验。在面对多种证据时, 学生必须运用批判能力来进行判断。这个思维过程使学生的求实精神、实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神、独立精神和原理精神得到彰显。

此外, 在此基础上, 学生有可能进一步形成奋发向上、开拓创新的进取意识、敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。

三、传统课堂中有效促进情感、态度与价值观目标达成的论证式教学策略

论证式教学对学生情感、态度与价值观的影响是积极的。在教学过程中有效促进“情感、态度与价值观”目标达成, 可采取以下几种论证式教学策略:

第一, 充分挖掘科学史素材的情感因素。高中生物所涉及的内容包含了众多的科学史实。例如, 细胞学说的发现、光合作用的探究历程、酶的发现及酶本质的探索、促胰液素的发现、孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根的果蝇杂交实验、达尔文自然选择学说的提出、林德曼的赛达伯格湖的能量流动定量分析、植物生长素的发现及植物向光性原因的探究……这些科学史实蕴含的不仅是科学的方法, 还有科学家的科学精神和科学态度。这些相关内容在论证式教学的材料呈现上要有所体现, 甚至要有意突出。

第二, 让学生学会换位思考。让学生从一定的社会情境出发, 通过“角色扮演”体验不同社会角色的情感、态度与价值观。例如, 在讨论“转基因生物的安全性”问题的时候, 可以让不同的学生扮演不同的角色, 包括政府卫生部门的官员、农业部门的官员、进行转基因实验的生物学家、科普作家、普通公众、媒体记者等, 让这些角色分别就自己的立场与观点提出自己的论证。在此过程中, 学生不仅对这一问题有着更深入的思考, 而且也会有非常深刻情感体验。

第三, 思维的引导促进情感的提升。论证式教学中, 当学生在论证自己观点时, 教师应要求其他学生注意倾听并合理地提出问题:“这位同学的理由是否有科学依据?其中的逻辑关系是否清楚?这位同学所提出的理由充分吗?得到的结论是否具有普适性?有没有例外?是否需要加上限制的条件?……”在论证过程中, 通过问题引导学生独立地进行思考、比较、分析、判断, 进一部形成自己的观点、看法, 并勇于表达自己的观点或提出质疑、反驳等。这个过程引领的不仅仅是学生的思维, 还包括其中涉及的质疑精神、问题意识、理性精神、怀疑精神、独立精神等多个维度的情感因素。

四、翻转课堂背景下论证式教学策略的组织和实施

翻转课堂的研究方兴未艾, 尤其是以微课为主导的翻转课堂, 因形式活泼、生动、直观, 更易为学生所接受, 成为研究的热点。对高中生物教学而言, 微课视频难以呈现教师与学生、学生与学生互动探究的部分, 因此, 制作微课的难点之一是在微课中落实探究理念。更加艰难的是, 情感、态度与价值观目标在微课视频中的落实存在交流不足、体验不够的问题也难以解决。论证式教学的独特价值也许是解决这些问题的途径之一。关键是, 如何将传统课堂中有效促进情感、态度与价值观目标达成的论证式教学策略转化为以微课为主导的翻转课堂背景下的论证式教学策略。笔者认为可以从以下三个方面进行尝试:

第一, 微课素材的选择及呈现上, 要注重科学史实的情感因素的呈现。一般地说, 微课设计往往以知识为主导, 重在知识的理解和应用。从论证式教学的视角看, 微课中不仅要呈现知识, 更重要的是要呈现知识的获得及发展脉络, 科学史就是重要的课程资源。这些课程资源应用时应突出其中包含的科学方法、科学态度和科学精神。

第二, 运用多个渠道提高论证式教学的互动性。微课作为学生学习新知的主阵地, 应肩负起实现三维目标的重任, 而不是仅仅指向知识目标。这就要求教师在进行微课设计时, 要增强信息传递的互动性和交互性。在微课设计中, 应避免直接讲授, 可以多提问引导论证, 也可要求学生进行一些简单的纸笔活动参与论证过程, 甚至可以设计一些论证活动要求学生在微信群或QQ群中进行论证。

第三, 完成作业的过程中重视论证式思维的训练。翻转课堂不仅仅是课前的学习, 还包括课堂完成作业。这些作业的设计中, 不仅要关注知识目标, 还应设计一部分论证式的开放性问题, 引导学生勇于表达自己的观点或提出质疑、反驳。

综上所述, 在高中生物教学中, 通过对论证式教学精心设计, 能有效帮助学生认识生物科学的价值, 使学生乐于学习生物科学, 帮助学生养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。有关论证式教学从传统课堂走向翻转课堂的诸多问题, 还有待进一步深入探索。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社.2003

人才培养模式调研论证 篇3

关键词：高校设备采购；调研论证；思考

近年来，随着国家对高校教学设备投资力度的加大，仪器设备的采购数量增多，种类越来越复杂，单位价格越来越高。调研论证是高校设备采购环节当中一项至关重要的工作，同时也是高校准确把握实际办学方向，防止办学失误以及有效提高办学效益的重要环节。

一、加强设备采购前期调研、论证的重要性

1.有利于加强高校财务预算管理。政府采购活动是高校日常的一项重要工作，设备采购预算的编制是高校政府采购工作的第一个环节。做好政府采购预算管理工作有利于高校教学、科研工作的正常开展。预算编制工作的水平高低直接关系到高校设备采购工作能否顺利运行，而且还会对学校的科研工作、教学工作以及管理工作造成严重影响。这种情况下，就要求高校必须提前半年甚至更长时间制订准确而精细的年度财务预算，并根据财务预算情况编制一项完整、详细的年度采购实施计划。高校由于教学、科研的资金来源渠道多，资金的来源也与具体项目挂钩，所需要设备的种类随着高校专业方向以及课程调整而调整。

2.有利于确定设备采购的方式。《中华人民共和国政府采购法》规定，政府采购可以采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判、单一来源谈判等方式及国务院政府采购监督管理部门认定的其他采购方式。因此，根据实际情况采用合适的政府采购方式能更好地提高资金使用效益，进一步加强高校资金支出管理，降低设备采购成本。

3.有利于提高资金使用效益。高校应对政府采购预算申报及设备采购执行加大考核力度，制订出更加精细化的考核指标，然后对资金的实际使用情况实施科学化评估。然而，针对高校二级学院随意申报采购计划的问题，相关管理部门无法采取科学合理的考核管理机制进行约束。因所申报设备采购计划的随意性，二级单位通常情况下会借助各种理由立即采购，这种现象不仅会对高校正常采购程序带来严重影响，还会在一定程度上使管理工作进入非良性循环状态。

二、加强采购前期调研论证的措施

1.落实项目负责制，明确项目负责人相应的责任。目前，我校制订了专门的仪器设备采购管理实施办法，但实际执行中，仍不可避免地出现了这样或者那样的问题。一是采购制度流于形式，在编制设备参数时仅根据市场现有的设备参数甚至在从未调研的情况下，粘贴、复制出一套设备指标、参数，造成后续采购方案不准确，甚至还有些参数不具备可行性，技术指标偏离严重等问题。二是设备采购调研工作往往较为随意，对整个二级院系现状和将来人才的需求统筹不够，不能选择适应的设备采购项目。三是可能出现私下与供应商直接联系确定设备产品的性能配置等情况，甚至出现了让供应商直接根据预算进行产品配置并报价。这些情况都使设备采购和管理工作变得困难，主要原因是各项规章、制度不完善，执行的力度较小，甚至让某些制度流于形式。

2.构建设备采购计划与预算相结合的管理体制。采购计划的制订必须要做到具有较强的可行性，而且所编制的预算方案必须要可信。实验室建设及学科发展要经过详细的调研，提升实验室建设及学科发展的科学性、可行性及长远的规划。对于因实际需求变化对设备采购计划做出调整的，必须严格审批程序，调整过大的应重新组织论证。

3.加强设备论证制度建设，创新调研论证的工作模式。设备采购的调研工作是论证的基础，以调研结果为基础的设备论证才有意义。调研形式可以多样化，采用各种灵活的调研方式。但是不论具体采用哪种调研方式，都要带着问题去调研，明确调研目标和调研内容，收集厂商的资产经营、其他用户产品使用及售后服务情况等，实事求是地分析，写出详细的设备调研报告。

4.强化设备验收与绩效管理。在实际工作中，必须要建立健全科学化的采购体系，准备工作提前到调研论证环节，并将后续的工作延迟到验收环节与资产评估环节，不断加强设备验收的相关管理工作，确保设备按立项报告实施并达到相应的建设水平。设备投入使用后要定期对设备利用率进行考核，针对使用率相对较低，且长时间闲置的设备实施公开机制，借助一系列有效措施在一定程度上形成相应的倒逼机制，从根本上确保前期设备的调研工作可以真正落到实处。

总之，高校要做好设备采购的前期论证工作，不断探索采购前期的论证方式方法，进一步促进设备采购管理水平，提高高校设备仪器采购效率，保证采购质量。

参考文献：

[1]郑刚.市场调研实践给信息化教育装备招标采购的启示[J].中国教育信息化，2014（1）.

旅游服务与管理专业调研论证报告 篇4

旅游业是一个综合性行业，融劳动密集、资金密集和技术密集为一体，又以劳动密集为基础。全球经营一体化使中国的国际性经贸活动大量增加，旅游业从中获得了较大的商机和蓬勃发展。据世界旅游组织最新的展望研究报告，到2020年，中国将成为世界旅游的一个主要目的地和客源国，接待境外游客将由现在的一年7000万人次增加到1亿7300万人次，意味着中国旅游业对国际性旅游行业的人才需求尤为紧迫。随着我国旅游业的发展，必将为旅游管理专业的发展提供了广阔的空间，同时也为学生的就业开创了良好的前景。

中等职业学校正逐渐成为我国旅游行业初中级服务人员和管理人员重要的培养基地。我校正是抓住这个机遇，准备开设旅游服务与管理专业。

一、专业情况概述

旅游服务与管理专业是我校正准备开发的专业。学校已具备了雄厚的师资力量。现有专业教师20人，其中双师型教师3人，学科带头人3人，1人取得高级营养师技能证，1人取得导游证，1人取得高级餐厅服务技能证，1人取得餐饮服务考评员证。能够保证学生持证上岗的培训需求。

我校现有设施完备的旅游专业实训室，包括形体训练室、餐饮与客房实训室等，其规格形式可以满足旅游专业学生的技能操作训练以及形体礼

仪方面的训练；学校的校园宽带网络和图书馆的大量与涉外旅游相关的书籍满足了教师教学和学生学习的需要。

除此之外，我校还与仁怀青年旅行社、福建石狮国昇酒店(五星）、仁怀市天豪大酒店以及各大城市的旅游相关行业单位建立了合作关系，使其作为本专业的校外实习、实训基地。以上单位均属三星级以上涉外酒店或具备相应接待能力的旅行社，能较好的满足学生专业实习及日常实训的需要。

本专业开设语文、英语、计算机、法律基础、体育等公共课程，旅游学概论、饭店管理、旅行社经营与管理、旅游英语等专业基础课程，餐饮服务管理、营养与卫生、前厅客房服务与管理、导游原理与实务、旅游地理等专业课以及旅游心理学、社交礼仪、公共关系、旅游职业道德等相关课程。

二、相关行业背景

(一)旅游业已发展成为我国国民经济一个新的增长点

仁怀这些年来，观光业的成长十分迅速，许多风景区、文化区，与游乐场都是观光人潮聚集的地点。以往仁怀的基础建设不够扎实，交通、食宿不太方便，限制了旅游观光的发展但是这几年，拜经济成长所赐，本地人也逐渐重视休闲，有助于旅游业市场的成长。

观光旅游号称是“零污染的行业”，只要靠著既有的自然人文环境，便能创造大量的利润。在管理良好的前提下，损害环境的程度相较于其他

行业要小的多，对开发中国家的经济发展有很大的帮助，因此这个行业成长迅速。

当前，旅游产业发展势头强劲，它对经济增长、社会就业以及文化与环境建设的促进作用日益显现。未来十年，我国旅游产业将保持年均10.4%的增长速度，中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大客源输出国。旅游产业是当前全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，它对经济的拉动、对社会就业的带动以及对文化与环境的促进作用日益显现。据预测，未来10年间，我国旅游产业将保持年均10.4%的增长速度，商务旅游的增长速度将达到10.9%。到2020年，我国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大客源输出国。因此，作为六大新兴消费热点行业之一的旅游产业，在今后几年内必将保持着蓬勃的发展势头。

目前，在入境旅游方面，我国已成为世界上发展速度最快、最具生机活力的旅游目的地国家。2013年，我国入境过夜旅游人数1.29亿人次、创汇517亿美元，比2012年增长10.3%。在国内旅游方面，我国已拥有世界上规模最大的国内旅游市场。2013年，我国国内旅游人数超过32.62亿人次，国内旅游收入27672亿元人民币，占我国旅游总收入的67%。国内旅游产业的兴旺发达，有力地拉动了内需，促进了消费，带动了相关产业发展。在出境旅游方面，我国已成为世界上迅速崛起的新兴客源国。2013年，出境人数达9819万人次，比2010年增长171.1%。我国出境旅游增长速度已大大高于世界平均水平，成为亚洲第一大客源市场。随着旅游三

大市场的发展壮大，我国已经奠定了世界旅游大国地位，正在向世界旅游强国的目标推进。

（二）旅游在人们日常生活中的地位日趋重要

自由度的大小和生活水平的高低直接影响着人们参与休闲或者旅游度假的意识和积极性，但是参与的愿望又受到来自各种社会因素变迁的重大影响，正是这些变化使得休闲、度假旅游日渐渗透到日常生活中，日益成为人们生活中不可或缺的内容之一。在20世纪末期的后工业化社会里，休闲已经逐渐演变成为人们消磨时间、培养兴趣以及维持社会关系的重要手段和工具。

收入水平的提高和闲暇时间的增加，人们旅游出行更为频繁。2006年，中国人出游率首次超过100%(含国内游和出境游)，这意味着所有中国人平均每年至少出去旅游一次，而且，随着旅游出行更为便利，选择更趋多样化，人们已由单纯的观光旅游逐步向休闲、度假旅游过渡，这我们从近几年消费较高之出境游的快速增长以及多种新颖类型的休闲方式可见一斑。

如今人们的工作节奏快，尤其是大城市白领阶层的工作压力，与十多年年前不可同日而语，旅游作为人们放松身心的重要途径，走马观花式的观光旅游已达到这样的目的，向休闲、度假旅游的消费升级已成为必然。因此，无论从旅游行业宏观数据的分析，还是微观事件的考察，人们对于休闲、度假旅游的期望已发生质的提升。闲暇时间的增多成为发展休闲、度假旅游的必要条件。中国从1995年开始实行一周5天工作制，1999年为刺激内需开始实施黄金周制度，公共假日又由原来的8天增加至10天，每年的名义闲暇时间达到了114天。然而，黄金周实行9年以来，假日经济所带来社会、经济成本不断增加，景区、旅游服务设施在黄金周期间不堪重负，而在平时设施利用率又明显不足，由此引发社会对于黄金周改革的呼声越来越高。

（三）旅游业的发展使得旅游企业迅速增长

从改革开放以来，中国经济在30年的时间里保持了年均9%—10%的发展速度，这种长期、高速的发展在人类历史上也是少见的。经济高速增长和开放程度提高为我国旅游业的增长提供了异常强大的推动力。30年来我国旅游基础设施在不断完善，越来越多的旅游目的地得到开发，居民的生活水平也在持续提高，使得以休闲和观光为主要目的的入境、出境和国内旅游都得到了长足的发展。世界旅游组织在20世纪末期的时候发布过一个报告，认为中国在2020年将成为全球第一大旅游目的地和第四大旅游客源地。由于近年来中国旅游业三大市场的强劲发展，这一时间将会提前到2015年前后。也就是说，从现在算起的2年时间内，中国将成为全球最大的入境旅游目的地和最大的出境客源地，再加上我国早已成为全球最大的国内旅游地，中国旅游市场的总体规模将位居世界第一。

三、相关行业、企业或事业单位人才需求情况

旅游业作为贵州省“十三五”规划重点发展领域，将在今后五年的经

济发展中发挥重要的作用。近年来，我省出境旅游、入境旅游、国内旅游均呈现出高速发展的态势，旅游企业的数量也在迅速增加。按照我省2020年远景规划的发展战略，全省旅游总收入和旅游增加值再翻一番，实现旅游倍增计划，旅游业成为贵州省国民经济支柱产业。随着贵州支柱产业的大发展，企业改革的深化，改革开放的不断深入，面向一线的旅游管理和旅游服务的应用型人才将倍受欢迎。旅游行业为完成发展目标和远景规划，需要我们加大旅游人才培养和的力度，以适应对高速发展的贵州以及西南三省大三角的持续增大的需求量,更需要一批具有丰富知识门类和创新思维的复合型人才。其次，为适应服务对象对管理服务水平的要求不断提高的需要，越来越需要第一线的专业人员具有更强的服务意识，具有更高的服务技能。同时，由于现代科学技术的发展、计算机等现代化设备的大量应用和建立在信息技术上的现代化营销手段的普遍使用，要求服务和管理人员都必须具备现代科学技术知识。因此，必须在“十三五”期间加快培养旅游中等职业技术人才，以适应广泛的社会需求，促进经济的发展。这也将为旅游专业毕业生开辟一条新的而又前景广阔的就业门路。

从目前情况来看，旅游业现有从业人员的数量和质量皆不能满足行业发展的需要。以旅行社为例，2013年我国已有旅行社26054家，旅行社从业人员只有339993人，与32.62亿的国内旅游人次相比，旅行社从业人员数量明显不足，导致了旅行社服务质量不高，游客投诉不断，旅游成了消费者投诉的热点。这直接影响了我国旅游业的形象，给正在蓬勃发展的旅游业带来了阴影。

我市为传统的旅游城市，拥有风景秀丽的奶子山国家森林公园、举世闻名的茅台酒、雄伟壮观的赤水河等丰富的旅游资源每年都吸引着数量庞大的游客。随着我市经济的快速发展，其对旅游业从业人员的数量需求必然将越来越大，素质要求也将越来越高。

四、专业论证结果

通过以上对我国旅游行业背景的分析和人才需求的调研，我们认为：旅游业是一个服务性很强的新兴产业，也是一个劳动密集型产业，它需要大量的具有文化、有技术、懂管理的初中级服务和管理人员，中国将成为世界第一旅游接待大国。我国旅游业的发展，必定需要大量的旅游服务与管理人员。

我校的旅游服务与管理专业将着重培养学生具有坚实的理论基础和较强的实际操作技能；具有较强的公关能力，语言表达能力；能初步掌握饭店、旅行社经营管理和导游业务等的基本原理；了解我国旅游行业发展的方向和趋势等能力。

1、经过论证，2015年我校将以3年制对口升学的办学模式，开设旅游服务与管理专业。

人才培养模式调研论证 篇5

四、工作岗位职责

1、根据矿井五年煤炭生产滚动规划和十五年长远规划，编制机电长远规划，并根据公司实际情况的变化及时进行调整。

2、按要求对矿井延深工程及主要工程进行机电设计，并做好修改工作。

3、深入井下了解矿井生产布局，主要设备使用状况，熟悉矿井生产系统，积极参与公司各项安全活动。

4、对井下涉及衔接的工作区域、新开工或新竣工的工程及矿井主要生产系统、正在安装和投入使用的大型设备进行走动巡查。

5、调研、论证、推广新设备、新工艺，搞好科技立项，积极参与公司组织的各项科技活动。

6、与设计院等单位密切配合，及时沟通，共同完成矿井重大机电工程设计、项目论证的资料准备等工作。

7、工作中化解矛盾，团结协作。

五、工作绩效考核标准

1、针对每年编制一次的矿井五年滚动规划，编制与之配套可行的机电长远规划；规划要符合公司实际，可操作性强。

2、及时进行机电延深工程的设计和机电设备预算，提出可行性设计方案。重大工程积极配合设计院完成符合公司实际的施工设计。

3、每月下井不少于8个，对与机电设计有关的工程或区域走动巡查，掌握现场实际情况。

4、每月对井下涉及主要设备、供电的工作区域、新开工或新竣工的各类主要机电工程及井下主要生产系统和通风巷道进行走动巡查1遍，对各种设计进行落实、指导，发现问题及时修改和补充。

5、调研、论证、引进新设备、新工艺，参与新设备的安装和验收工作，积极参与科技立项与攻关克难工作。每年完成科技立项不少于2个。

6、每项设计认真细致，设计前必须对现场状况进行全面了解，做好记录，设计要符合《煤矿安全规程》及设计规范要求。

7、与外联单位配合积极主动，在领导允许范围内，提供详细的图纸和资料。

8、工作中做到化解矛盾，团结协作。

六、岗位工作权责

1、负责对矿井大型机电安装工程和机电设备的选型设计。

2、对大型机电设备安装和机电延伸工程设计规划方案不符合现场实际的，有权建议修改设计。

3、负责对大型机电设备安装进度、安装质量进行把关，发现影响机电安装和主要机电工程的问题有权提出解决建议。

七、岗位工作联系

1、外部联系：集团公司规划发展部、开滦勘察设计公司、煤业公司生产技术部

2、内部联系：综合办公室、安全管理部、基层相关单位

八、岗位任职要求

1、学历：大学专科及以上学历

2、专业：机电专业

3、职业技术资格：中级及以上专业技术职务任职资格

4、工作经验：2年以上技术管理工作经验

5、必备的知识与技能：（1）具有较强的综合分析能力、文字能力；（2）具有扎实的矿山机电专业知识（3）熟练运用计算机。

九、素质要求

1、熟悉煤炭生产法律法规和企业生产相关管理制度。

2、熟悉矿井五大生产系统，了解生产工艺流程。

旅游专业人才培养论证报告 篇6

一、培养目标与规格

根据教育部于2012年颁布的《高等职业学校专业教学标准》（试行），涉外旅游专业旨在培养拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美全面发展，扎实掌握专业基础理论和基本知识，有较强的职业素养和专业服务技能，具备一定的管理知识和技能技巧的，能适应现代旅游业发展第一线所需的基层与中高层管理人员等职位要求的高端技能型人才。

从行业来说，涉外旅游需要那些既具有较扎实的文化基础知识和较深厚的专业功底，又具有较强的动手能力，又具备多种技能，善于交际和表达，务实创新，长于推销，性格开朗，积极乐观的从业人员。从我校学生实际出发，本专业面向旅行社各部门，培养全面发展，具有国际化视野的，牢固掌握现代旅游服务、管理的基本知识，熟练运用服务技能，具备从事本专业领域工作的基本能力，能较快适应现代酒店服务和管理第一线的高素质技能型专门人才。注重对学生素质结构、知识结构和能力结构三方面的培养，并着重对学生的综合素质和职业能力提出具体的要求。

培养目标明确，以培养涉外旅游应用性人才为主，适应行业、地方人才需求。在培养规格上任务目标明确，对本专业的基本素质做出了详细说明，对专业知识做了充分的分解，同时对各项专业能力分解到位。

二、人才培养模式 涉外旅游专业以培养旅行社、旅游服务企业的高素质人才为根本，以“校企一体、成果共享、人才互用”的人才培养模式为抓手，以“集团化”办学模式为依托，按照产教研一体化、理实一体化、仿真实景一体化的理念，推进“工学结合、定岗实践”的教学模式改革，与校外10多家企业合作密切，深度融合，通过实训基地共建、师资队伍共建、课程内容共建、实训实习对接等方式开展“校企一体、成果共享、人才互用”培养模式，实现学习与就业岗位无缝对接。

本专业构建了教学——实训——科研一体化的开放式、拓展型人才培养新模式；树立了“以教学为基础，以技能培训为推动环节，以科研为发展导向”的大旅游教育观，按照产、学、研一体化的思路，实行了“企业化与院校式”结合的管理运作模式；密切了院校与业界的联系，保证理论功底深厚、实践技能熟悉的酒店人才的来源与出路通畅；以合作办学、联合培养、教师互访、学术交流等方式，积极开展和加强国际、国内横向合作。

三、课程体系

课程体系是实现人才培养目标的重要环节，涉外专业针对职业岗位群工作任务进行细致全面的分析，按照专业职业行动领域的工作任务、岗位职业能力以及职业成长规律构建了课程体系，包括课程内容体系和课程结构体系。为了培养学生综合素质、相应的行业通用能力及职业特定能力，涉外专业开设了相应的课程以便各模块能力的培养和提高。例如公共基础课及专业基础课程则为了更好地培养学生的行业通用能力，但同时为了满足行业对人才的规格要求，对于数学及语文的课时数作教学重点的转移，如数学课中教一些会计知识，及成本核算等财务知识；语文学一些怎样导游词创作、写备忘录等应用文写作；而对于职业特定能力的培养则侧重于酒店方面专业课程的开设，如导游基础知识、旅行社经营管理、旅游电子商务等等。

课程体系设计合理，紧紧围绕培养目标开设，并且体现出应用型人才培养特点，从公共基础课程到专业技能课程到实践实训课程的开设，以及学时的分配都比较合理，且体系完整，明显增加了实训课所占比重。另外新增设了专业能力模块课程，主要培养相关的专业能力。优化了“双证融合”的模块化课程体系，打造课程标准，实行双证书制，100%的毕业生持有双证书。积极创造条件，鼓励有兴趣有能力的学生参加不同种类的技能培训和考证，培养复合型人才。

四、实践教学环节

从当代职业教育发展来看，鲜明的职业性和实践性是职业教育的一大特色。当前旅游企业普遍认为，创造性人才的基本标准有两条：一是接近企业需求；二是能迅速融入企业，解决实际问题。因此实践教学是实现培养目标的根本保证，将学生所学知识转化为能力是素质教育的重要目标之一。本专业教学计划突出实践性，在教学过程中，专业课程项目通过模块化实践教学来完成，并结合本专业特点，开展了整周的职业资格考级综合实训、实景教学等，高度重视实践性教学。

通过工学交替的教学方式，使学生可以将所学理论应用于实践，并把在实践中发现的问题带回学校与导师共同研究，寻求解决问题的途径，培养学生创新意识和批判性思维能力，使学生成为既有扎实理论基础，又能解决企业常见问题，符合企业需求的创造性人才，最终缩短学校与社会的距离，使学生、企业、学校三方都受益。

附：专业指导委员会名单

魏向东（苏州大学社会学院旅游系）李良（苏州经贸职业技术学院旅游系）沈洁红（苏州卫生职业技术学院旅游系）

严巍（苏州康辉旅行社欧亚部经理）

黄春勇（苏州夕阳红旅行社总经理）方萍（苏州金桥旅行社总经理）张华明（苏州文化假日旅行社总经理）胡明洋（苏州艺海假期旅行社副经理）

人才培养模式调研论证 篇7

关键词：“订单式”人才培养,校企合作,联合型,高职日语专业

截止2008年底, 嘉兴地区有日资企业478家, 去年对日出口174, 030万美元, 进口126, 280万美元, 合同利用日资1.2亿美元, 实际利用日资9000万美元。嘉兴市日资企业进出口总额从2005年的20.839亿美元增长到30.031亿美元, 增幅达到44.1%。据浙江统计年鉴的统计数据表明2008年嘉兴实际利用外资金额达到13.5975亿美元, 位居本省11个主要城市排名第三, 仅次于杭州和宁波。嘉兴日资企业的迅猛发展, 对日语专业学生的就业带来了活力。

嘉兴职业技术学院应用日语专业从2004年开始招生, 2007年招生140名, 到2008年54名, 2009年76名开始呈现逐年下降的趋势, 而且从我校的日语专业学生的历年毕业就业情况来看, 就业率达到92.7%以上, 但是真正从事以日语作为工作语言的学生却是寥寥无几, 05级学生18%, 06级25%, 07级占总人数的19%左右。嘉兴地区有如此良好的就业环境, 而我校的本专业的学生就业率的低下, 也说明了日语专业必须要大力进行教学改革, 走一条符合嘉兴市场人才需求之道。课程组于2010年6月到12月, 通过教师下企业锻炼对4家企业进行实地走访以及发放问卷调查的形式, 对日企的人才需求以及订单式人才培养的看法进行了信息的收集与整理, 有关情况如下。

1 调研的对象和方法

截至2010年12月, 课程组教师在平湖百翎对外劳务合作有限公司、浙江谱创仪器有限公司、杭州海花进出口有限公司、嘉兴骏力服饰有限公司等4家公司利用暑期下企业锻炼, 和公司的负责人进行了深度的访谈。通过网络调查, 同时在嘉兴五县两区发放40份问卷调查表, 回收了35份。行业主要为日资企业、外贸公司和服务业。对日语专业09级的学生每班随机抽取了20位学生, 总共40位学生回答问卷。

2 调研内容

2.1 目前嘉兴地区对日语人才需求的现状

2.2 企业对日语人才素质和技能的期望

2.3 了解企业与学生对订单式教育的认识与期望

3 调研结果分析

此次调研主要围绕:企业与学生对订单式教育的认识与期望;嘉兴地区日企对人才需求的现状和企业对日语人才素质和技能的期望开展调研, 现将调研结果总结如下:

3.1 目前嘉兴地区对日语人才需求的现状

从调查结果以及与企业负责人访谈中, 发现公司每年招聘员工人数在20-40人之间占了绝大多数66.7%, 其中77.8%表示招聘岗位人数最多的为一线操作工和技能工。可以看出这些企业不是以日语人才为招聘急需, 相反以一线操作和技能工作为招聘的大项。

在调查中发现企业 (包括日资企业) 自身拥有日语翻译岗位的比例才达到0.2%-1%, 公司一般都是根据公司日本员工的人数来对应招聘翻译。基本上语言岗位的人才一般工资在2000-3000左右, 甚至更高, 收入较好, 工作稳定, 鲜有跳槽的现象。所以这类岗位人才流动性不大, 只有在业务扩大, 或者有新的日本员工来时才会新进翻译, 其数量每个单位也最多1-9人, 根据公司规模而定。那么, 企业里是否只有翻译会日语呢?在访谈中, 企业的每个部门的重要技术岗位都有会日语的员工, 也就是说, 企业不会大批量的需要日语翻译, 他们青睐既会技术又懂日语的员工。

在2010年7月, 对通过嘉兴人事人才网的调查发现, 该月招聘日语人才的企业有37家 (含有多个岗位) , 所需人才可以分为3大类。第一类主要从事日语语言工作, 岗位需求为26人;第二类是从事管理、技术工作, 为26人;第三类是从事商贸工作, 为10人。这表明, 在企业招聘的岗位中, 以业务、跟单、技术、报关、税收、销售、企划、会计等外贸类技术岗位的占了58.06%。这说明企业对翻译等具有语言专业的能力有一定需求, 但是既有一定技能又会日语的人才的需求开始超过并呈现上升势头。也就说明企业目前需要的不单单是语言这一单方面的要求, 由于企业规模大小的限制, 在大企业中, 由于业务繁忙, 可能对岗位更需要细分化, 而对于一些小规模的企业来讲, 他们模糊岗位概念, 更需要员工身兼数职, 即会做业务、销售、财务等专业技术工作, 又要能够在一定场合会自由交流或帮助翻译的人才, 这才会受到企业的欢迎。

3.2 企业对日语人才素质和技能的期望

通过查询2010年7月嘉兴人事人才网发现, 在招聘日语翻译的企业中, 除了要求日语1级或2级的资格证书外, 像川之江造纸机械 (嘉兴) 有限公司还要求有一定的造纸机械设备的经验, 嘉兴新兆光贸易有限公司要求英语6级, 对会计有相当的理解以及要有贸易及国际贸易的经验, 善于电脑操作。像莱格机械设备 (嘉兴) 有限公司要求有3年以上工厂现场的相关经验, 能够辅助日方布置和落实生产和生产管理的相关工作。这虽然只是几个公司的例子, 但也反映了一个普遍的问题。也就是说目前在嘉兴市场上, 企业对日语专业的学生提出了既要会说普通话, 能够懂得当地方言, 具有一定听说能力的日语、英语等多种语言技能, 又要会一定的经贸知识和简单机械、服装经验以及计算机操作技术。他们不太雇佣只会日语知识和基本技能的外语毕业生。尤其在平湖日本电产的翻译岗位上, 他们更是提出了日语听说良好, 笔译功底深厚, 精通中日互译, 中文文笔优美, 能和公司的翻译团队一起合作的良好团队精神的高标准。不难看出, 企业对日语专业的学生, 除要求其深厚的语言专业知识之外, 还要求具有一定经验, 具有良好的职业素养的思想品德。这对应届毕业生来说, 无疑是又提高了一个门槛。

3.3 企业与学生对订单式教育的认识

在受调查的企业中间, 有88.9%企业认为订单班的学生能够擅长操作技能, 44.5%的企业认为订单班的学生能够在专业理论、职业转换方面比普通班的学生基础要扎实, 同时77.7%的企业认为高职日语专业实行订单式教育能够在一定程度上实现紧密的校企合作关系, 88.9%企业认为订单式教育作为高职日语的一种新型的人才培养模式具有一定的发展前景, 同时愿意与学校开展订单教育的企业有33.3%, 这些愿意与我校开展订单式教育的企业所需求的人才, 主要为一线操作工等单纯性劳动工种。

另一方面, 对学生来讲, 37.5%的学生愿意进入订单班学习, 同时有45%的学生认为订单式教育是具有一定前途的人才培养模式。62.5%的人认为目前的日语专业设置是有点合理, 认为订单式人才培养能够使学生的实践操作能力有很大优势的占80%, 其次是专业综合素质39.5%, 最后是专业理论27.5%。认为采取订单式教育能够增强就业竞争力的占了绝大多数55%, 其次是可以提高实践技能50%, 最后才是学习有目标, 可以尽快适应工作岗位27.5%。

通过以上的数据不难看出学生对自己将来的就业相当敏感, 只有在对自己将来的工作有清晰的概念之后, 他们才能自觉树立学习目标, 努力提高自己的实践技能。所以, 在教学中, 感觉学生不好教, 或者觉得学生的胃口难调, 这都与学生对自己的将来没有一个明确的方向所致。光靠老师在课堂里苦口婆心的教导, 还不如将这些学生带到企业, 通过企业专家的指导和学生在企业实习工作中感受到的压力这样一个大炼炉中, 让他们在学校锻炼成一名合格的企业所需人才。

同时从企业方面我们可以看到, 企业对于订单班学生的综合素质也是认可的, 所以有小部分企业也有意愿与我校结成订单班这样的校企合作关系。但是在实地的调研中, 可以看到企业需要的人才订单主要为一线操作员工或是某一技能工种, 比如操作员、喷漆、焊接等, 而这些岗位对日语基本不作要求, 企业对单纯的日语人才的订单要求不是很高。

那么既然对日语人才的订单要求不高, 那么日语专业是否就无法组建日语订单班呢。在日语专业的课程研讨会中, 我们通过到会的企业专家了解到像村上石崎公司在日本大地震之前, 每年都会招聘20-30人左右去日本研修。他们通过向日本母公司输出新员工, 使其在日本工作2-3年, 再回到嘉兴的分公司来做老师傅。一方面解决了总公司的技术员工不足问题, 节约了公司的成本, 更大程度上也保证了公司的员工的技能素质。另外在中盈瑞博这种外包服务公司中, 我们也了解到他们“电脑打字+日语”基础员工的需求。像这类公司的特殊的需求, 我们可以通过各种渠道去挖掘, 例如以企业间的出国劳务为目的“日本研修订单班”, 旅游与酒店等服务行业的就可能会是“日语酒店班”, “涉外日语导游班”, 或是以外包服务等。如果能够组建像这样的联合几家具有相同共性的需求的企业建立订单班的话, 第一解决了我们日语专业学生的就业问题, 加强了专业的建设, 第二加强了学生的实践技能, 另一方面也使得企业免去招聘的风险, 能够在成本最小的情况下, 得到最优质稳定的员工。同时使得学校的老师能够通过组建订单班, 和企业专家共同商讨教学改革, 提高自身实践教学水平。

4 总结

所以说在嘉兴地区的日资和外贸企业由于对日语岗位的多样化和零星性要求决定了日语专业的校企合作方式不是单一的大批量人才合作关系, 也不是单家单位就能合作, 而是企业间小批量的特定化需求的联合型订单式培养合作关系。例如出国订单班可以通过走访几家企业, 了解他们的研修生规模, 可以将他们各自较小的相同或相似需求, 通过学校这个平台, 联合若干家公司, 统一培养规格, 合理整合资源, 花最小的成本, 获得最优质的人才。因此高职日语专业应该是以语言为依托, 以掌握系统语言知识和商务知识以及技能为目标的“技能+语言”的有机结合的应用型专业。同时实施以就业为导向的“技能+语言”的联合型订单式校企合作人才培养模式是符合外语人才的发展趋势和要求的。

参考文献

(1) 教育部.关于全面提高高等职业教育质量的若干意见 (Z) .教高 (2006) 16号.

(2) 周建松, 郭福春.高职院校订单人才培养的理论与实证分析.高等工程教育研究, 2009 (6) .

(3) 李春富.高职院校校企合作常见模式的研究与实践.中国校外教育, 2009 (8) .

(4) 成中平.高职高专实践教学中校企合作模式的探讨.科教文汇, 2009 (11) .

(5) 徐祥华.浅析校企合作的现状及路径选择.职业与教育, 2009 (11) .

(6) 网易网.嘉兴市近7000家企业需更换“外贸身份证”http://news.163.com/09/0729/12/5FD0OCCL000120GR.html.

(7) 嘉兴统计局.2007嘉兴统计年鉴.2007.

(8) 嘉兴统计局.2008嘉兴统计年鉴.2008.

(9) 嘉兴统计局.2009嘉兴统计年鉴.2009.

(10) 浙江省统计局.2009浙江统计年鉴.2009.

(11) 嘉兴对外贸易经济合作局.http://www.jxfet.gov.cn/index.phpid=1.

培养学生历史论证能力 篇8

一、培养学生历史论证能力的前提

历史已然逝去，如何还原并解释它呢？这需要教师发掘历史留下的痕迹。教师可以通过历史遗址、实物资料、文献资料、口碑材料、文化习俗等，引导学生剥离史料作者的偏见与矫饰，进而还原历史的真相；教师还可以从纷繁复杂的历史事件中，寻觅历史事件之间的因果关系，进而建构出人类社会恢弘的发展历程。但是，仅获取真实的历史信息还远远不够，教师还要培养学生的历史思维，帮助学生习得历史学家的批判性气质。

二、培养学生历史论证能力的方法

从不同角度切入历史，就会发现不一样的历史。如今，历史的研究角度呈现出多元化趋势。主要有以下几类历史观：

第一，全球史观（整体史观）。它认为人类历史是一个整体，是从分散发展向整体发展演进的历史。

第二，文明史观。它认为人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。

第三，现代化史观。它认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。

第四，革命史观。它认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。

第五，社会史观。它认为人类历史不仅仅是经济、政治、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的小事件的历史。

第六，生态史观。它认为历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。

教师应引导学生运用马克思主义的认识论认识世界，用历史的、全面的、辩证的方法研究和评价历史，从而明确历史论证的方法。

三、培养学生历史论证能力的三个阶段

在教学实践中，笔者遵循了历史学科研究的路径，尝试分阶段培养学生的历史论证能力，并初步形成了培养论证能力的三个阶段。

1.第一阶段：论点概括与提取

大多数的历史论点是从史料中提取和概括出来的，所以在第一阶段，笔者重点培养学生“论从史出”的能力，帮助学生获取和解读信息，提高学生表述结论的能力。具体操作分为两步：第一步，笔者通过选择题的形式，选择史料与史论匹配的一组，让学生认识史论的严谨性；第二步，笔者通過呈现大段史料，引导学生提取结论，培养学生自主概括观点的能力。

2.第二阶段：引导学生多角度积累论证方法

这个阶段是发现和总结论证问题的常规角度。笔者将其分为两步：第一步，通过解答例题，引导学生从实践中总结论证问题的角度；第二步，实战演习。笔者通过设置问题，让学生灵活运用不同的史观进行训练。

3.第三阶段：通过观点论证题，培养学生的论证能力

在这一阶段中，笔者共分了五步来完成：第一步，通过典型例题，尝试建模。笔者引导学生先提炼出明确的观点，并全面、精准地表述出来，然后从多角度论证问题；第二步，运用观点评述题的一般思路，引导学生有意识地进行自主训练；第三步，学生展示训练成果，师生集体批改；第四步，学习SOLO评价体系，进一步理解论证思路；第五步：根据经验和SOLO评价体系，笔者引导学生进行巩固训练，强化学习成果。

通过评价标准，笔者让学生检查自己停留在哪个层次，并在每次做完题目后进行反思。长此以往，学生能固化论证思维模式，逐渐把握论证的层次，提高历史论证的能力。

综上所述，历史论证能力涵盖了历史学科史料概括能力、迁移运用能力、描述和阐述能力等多种能力。培养学生的历史论证能力，就是培养学生历史学科的综合素养，它有利于发展学生的批判性思维和创新思维，有利于提高高中历史教学质量和教学效率。