班主任工作总结：如何构建良好班风

班主任工作总结：如何构建良好班风（精选13篇）

班主任工作总结：如何构建良好班风 篇1

一、班主任首先应从自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键，因此班主任在班风建设中须身先士卒，从自身做起，从点滴做起，要善于开动脑筋，创造性地工作，要言而有信，言而有行，时时处处起到带头表率作用，既劳心，又劳力，使班风纯正。

二、做好“第一”抓定势。根据心理学先入为主这一点，班主任要认真做好开始工作，搞好常见教育，特别要注意几个“第一”，即作好第一次发言，开好第一次主题班会，这是处理好班级出现的第一个问题，办好班级的第一件实事（如班级布置、黑板报等）安排好任课教师与学生的第一回见面等的关键。班风建设就是这样从若干个“第一”开始的。开了好头，就有了主动权，就为班风建设的正规化、科学化奠定了基础。

三、明确目标，把握导向。班级奋斗目标是班风建设的一大支柱及导向。目标一旦确定，就要把握好，把它变成师生的自觉行为、努力方向和奋斗目标。在实现目标这一过程中班风建设的内容就不断得到完善和充实。

四、坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，又是班风建设的最有效途径。班风往往会带来班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制实行的基础上，经过努力发展而来的。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约使班风形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。

五、强化集体观念，抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风表现之一。因此，在班风建设中要大造舆论，来强化班风的约束作用和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任要善于利用每天的读报课和每周的一次班会，做好积极的引导工作。

六、优化学风把核心。学生的任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成就与失败，首先体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目的、动力、动机的具体表现，也是学生成为德、智、体全面发展的合格人才的基础。因此班风建设必须以树立良好的学风为核心，促进学生早日成才。

班主任工作总结：如何构建良好班风 篇2

一、强化常规训练, 形成良好班风

良好的常规是进行学习和生活的保障。对于新成立的班级体, 班主任更要加强每个学生的常规训练。例如, 本学期训练内容包括学校制定的日常行为规范、课堂常规、课前排常规和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐常规等诸多方面。作为班级的领路人、管理者, 班主任就必须有一个“长计划短安排”, 应当结合学生实际及学期的实际情况制定切实可行的工作计划, 每一项内容都要有计划地去实现, 一要目标明确, 二要慢慢加任务。相当长的一段时间里, 班主任只强调一条, 等这一条深入人心了, 成为班规了, 再提其他的规定。样样都抓, 必定样样都抓不起来。下面以课间常规为例, 具体说一说。

首先:下课之前老师必须讲好要求, 1.下课后先喝水, 去卫生间, 这样就不会出现课间回教室、或上课才想起上厕所的情况。2.走廊右侧行, 嘴无声, 一排走。3.在站排附近玩耍, 以便迅速站排, 站排时找准自己的位置, 排头两人的位置要固定好, 大个直接往后站。刚开始这一过程老师最好全程跟踪, 之前要求说清楚、中间监督到位, 很重要的是最后一定要有总结, 奖励优秀、树立榜样。这就像我们教师的期末、教师节评优, 有结果大家才有奔头。当这项工作做了一定时间, 已经形成习惯时, 再交给班干部负责。当然老师也不能完全放手。知道做前有要求、做中有监督、做后有总结这三个步骤还远远不够, 最难做到的是持之以恒。书上说“22天培养一个好习惯”, 我特别赞同, 一项常规的形成最少需要坚持1个月时间的, 中间不能有任何懈怠。所以, 一个优秀班级的形成是要付出很多的辛勤劳动的。

二、教师以身作则, 培养良好班风

要求学生成为什么样的人, 自己要先成为这样的人, 一个优秀的班级体是班主任辛勤劳动的成果, 也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的一些活动, 在相当程度上是模仿教师, 特别是班主任模仿。所以班主任必须要以身作则去体现班风, 要用自己的行为去实践对学生讲的道理。班级成立之初, 杨主任和付主任都问过我:“也没见你说什么, 你们班学生怎么就那么守规矩呢?”其实很多时候我是用自己的行动去影响学生, 例如:我要求学生升旗时站军姿, 我就要先站得笔直;我要求学生做操要用力, 我就要先把操做标准;我要求学生坚持跑操, 我就克服一切困难先做到这一点, 所以在入冬以来我们班上跑操无一人缺席无一人掉队, 不光锻炼了身体更坚强了毅力。所以说行动就是无声的教育。

三、实施科学管理, 发挥干部作用, 构建优秀集体

我建立了金字塔形的管理机制:老师——小干部——普通学生。老师只管小干部, 首先我把管理方法教给小干部, 然后放手让小干部各负其责。例如, 早读、课前安排、走廊纪律、自习课、室内卫生、物品摆放……工作安排要细, 做到事事有人管, 人人有事做。老师只管负责人, 负责人管普通同学。一段时间训练后, 监督、检查、总结这些工作就可以由负责人单独完成。开学一个月后我们班的古诗诵读时间就由冯韵非同学全权负责, 每天7:50准时开始, 读前有要求, 读的过程有评价, 读完有总结, 整个过程几乎不用老师说一句话。这时候, 小负责人就有权利每天轮流任命不同的同学共同管理这项工作, 使更多的同学参与到班级管理工作中, 发挥了学生的积极参与性, 不光锻炼了他们的能力, 还能消除一些学生的自卑感, 使成功感和愉悦感向更多的人身上迁移。“成功带来的愉快是强大的情感体验, 儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。” (苏霍姆林斯基语) 让尽量多的学生都有管理的岗位, 扮演一定的角色, 不光做到“事事有人管, 而且还人人有人管, 人人能管人。”这样老师就有更多的时间处理其他工作, 这也是我平时在班级内话少的原因之二。管理到位了, 评比更要及时。我们班孩子年龄小, 我采取的是发小红花的方式, 攒足10朵花就可以换一面旗贴在行为习惯记录本上, 并且评比结果和期末评比挂钩。这学期我采用的是加分和减分制, 也是每周一评, 评比方法要常换常新, 如果总是采用一种方法评比, 时间长了, 学生会觉得特别乏味, 所以教师要经常换新的评比方法刺激学生, 让他们体会到游戏的乐趣和竞争的激烈。这些评比结果对学生来讲特别珍贵!不光是优秀学生评选的依据, 更是他们成长和努力的见证!

四、激发学生竞争意识, 增强集体荣誉感

学生的竞争意识往往来自于对集体荣誉的维护, 因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。我的任务就是在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调的是, 这是“互动”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争。本学期我们班将要进行的一系列活动, 如“感恩节活动”“趣味运动会”“年组特色体育活动”“12、9长跑”等, 都是很好的学生之前竞争的契机。这些活动, 我都积极组织, 并进行有计划的训练和指导, 取得了不错的成绩。我们学校的管理非常人性化, 体育比赛即使是最后一名, 也会颁发奖状, 无论成绩怎样只要学生努力了, 就应该让他感受到荣誉、友谊、团结的力量。教师应抓住一切机会, 把荣誉变成一剂催化剂, 尽力让它在班级同学心目中发酵, 再发酵, 让每位同学都能把班级荣誉和自己的行为紧密结合, 这样的班级凝聚力一定是坚不可催的。

班主任如何建立班风良好的集体 篇3

班集体是学生接受教育的基本环境，因此，班集体的建设也成为学校育人工作的重点，成为班主任教育工作中的中心任务。一个班风、学风良好的集体，就会像一个大的熔炉，它会熔炼并不断改造班集体中的每一名成员，使集体中的每个成员在品德、智力、体育、审美与劳动能力方面得到全面的提高与健康的发展。也只有在一个良好的班集体中，教师才能顺利地开展各种教学活动，才能使课堂教学真正达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。那么，究竟什么才算是好的班风呢？多年的教育实践使我深刻地认识到这一点，良好的班风应该是全班学生都有比较强的集体观念与集体荣誉感，所有同学都有一个共同奋斗的学习目标与努力方向，良好的班风应该具有促进、约束并不断完善、同化的功能。要培养良好的班风，教师应该时刻注意以下教学方法，不断完善自己的教育教学管理经验，用科学的教育方法、多样的教学手段，让每一名学生都能主动融入我们的班集体中。

班级管理工作的开展，应该以班主任对学生的了解与关爱为出发点，在班级的日常管理工作中真正做到管理的公正与平等，公平地对待每一名学生，用制度与规定要求每一名学生，在班级管理过程中不搞特殊化，让所有的学生都能感受到制度的公正与无私，更让学生感受到教师对自己的爱心，用教师无私的关爱与热情感动每一名学生，进而不断增进教师与学生之间相互理解与相互信任，建立起和谐、民主的班集体。这就要求班主任在日常工作中要真正做到以身作则，公平、公正地处理班级管理过程中出现的问题，正确对待学生的错误，处理好班级管理中的各项工作，以取得学生对教师的敬佩与爱戴。教师在言谈举止方面也应加强修养，不乱扔垃圾、不随地吐痰，爱护公物、热爱劳动等，做学生学习的楷模，用自己良好的行为品质真正做到为人师表，德高为师。教师在自身修养不断提高的过程，加强对学生的信任与关爱，引导学生端正自己的学习态度，逐步形成良好的价值观念，使学生在学校能专心学习，不断提高自己的知识水平。教师只有对学生充满强烈的爱心与高度的责任感，生活中真正地关心和关爱学生，把学生当成真正的朋友，真心帮助学生迈过学习与生活中的一道道难关，学生才会从内心真正接受教师，才会亲近教师、相信教师。只有这样，学生才会说出自己内心深处的想法，教师才能真正了解每一名学生，针对不同学生的实际，有针对性地对学生进行教育与引导。endprint

如何形成良好的班风 篇4

班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活、人际关系处理、道德修养中所形成的或所流行的风气，是全体成员精神风貌的具体体现。它具体表现为对班集体荣誉的关心程度、对集体成员关系处理好坏、对学习的重视程度和学习习惯好坏、班上学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、勤于实践的习惯是否养成、清洁扫除和保持情况是否良好。良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。具有良好班风的班级，有着勤奋学习的风气，有着政治上积极要求进步的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气。学生置身于这样的环境之中，良好的班风犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的变革结果。因此，良好的大学班风对校园文明、校园和谐的建设有着重要的促进作用。本文就高校班主任如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施。

一、确定班集体的目标

一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船，只可能漫无目的地航行，因此，确定班集体的目标就成为了大学班主任抓好班风建设工作的重点。只有大学班集体的目标确定下来，班集体的发展方向才能确定，整个班集体才会沿着这个目标不断前进。班主任可以根据所带班级的具体情况，为班级制定一个合理的中、长远目标和短期目标。中、长远目标可以为学期目标、学年目标，短期目标可以是日目标、周目标、月目标，短期目标与长远目标要求一致，并为之服务。同时，结合大学班集体和大学生个人的发展特点，制定出集体目标和个人目标。此外，大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等等，从而保证大学班集体的各项活动有条不紊的开展，使之形成一个积极向上，健康和谐的整体。

二、制定相应的班规和奖罚条例

为了进一步规范班集体成员的行为，使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗，因此，班主任就必须采取相应的措施，结合道德规范、校规校纪、系上有关规定、《大学生守则》和班级的具体情况，制定相应的班规和与班规配套的奖罚条例，明确班集体成员应该做什么不该做什么，明确对违反班规的同学该如何奖励如何惩处。

三、围绕目标，制定计划，开展相应的活动

确定了班级目标就要为实现目标而工作，不能够凭自己的喜好或一时心血来潮想起什么就做什么，一定要围绕目标开展相应的活动。活动应有大小、有长期和短期之分。大活动可以划分为一些小活动来开展，长期活动可以划分为很多个短期活动来开展，这样就能够有序地、有层次地、一步一步向总目标迈进。

四、班主任以身作则，做好表率作用

班主任是从事班级管理的组织者，对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用，班主任是个什么样子，班主任所带的班就是个什么样子。要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表以及行为等，在班级管理和教育教学过程中，对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，班主任在班级建设中，首先不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，才能使学生理解你、支持你、尊重你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样才能在教育中取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果；其次，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈、思想活跃的大学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。

充分发挥班集体党员模范带头作用

现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加，比例在逐渐提高，因此，采用在班上建立党小组和设立党员监督责任岗，在班风建设过程中也很重要。作为班主任，一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性，用党员的实际行动影响班上其他的学生，协助班主任加强对其他学生的教育引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，积极向上。另一方面，班主任要与学生党员共同探讨，确定出党员责任区、学生党员帮扶对象等，从而为良好班风的形成提供有利保障。

六、组织学生加强学习

在班风建设的整个过程中必须随时组织学生加强法律法规及相关规定、时事政治、先进人物的学习，积极宣传学校的规定要求，班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型。宣传形式可以有多样化，如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等。通过组织学生加强学习的方式，可以进一步提高学生们的学习热情和辨别是非的能力。

七、力争专业课教师的有力配合各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用，一般来说专业课教师配合不好的班，班风一定不会很好。因此，作为班主任要力争得到专业课教师的有力配合，经常地、及时地与各专业课教师进行沟通，及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态，在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局。

总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在大学生思想政治工作中，结合大学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任。要想不付出辛勤的劳动就获得好的收成是不现实的。

浅谈如何建立良好的班风 篇5

班风是班集体在生活、学习中所形成的一种风气，是班级集体成员共同具有的思想行为作风，也是班级工作好坏的一个重要表现，更是一种无形的力量在影响着班级的建设。良好的班风对每一个学生的品德修养有着巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、优化集体气氛的强大力量。本人认为，建立良好的班风，必须从以下几方面入手：

一、塑造教师人格魅力，树立公众威信。

捷克教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”榜样的作用是无穷的，教师的言谈举止无不对学生起着潜移默化的作用。因此，与其对学生声嘶力竭，还不如以自己的行动去感染他们。

第一、树立自身良好形象

在校期间，我带头捡包公区的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得好、做得快，我会和他们一起动手干活；在检查班级卫生时，我不会忽视地板上任何粉笔头与纸屑，只要被我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里。我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。这一系列的行为学生看在眼里，记在心上。车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中，教师的形象就是学生模仿的对象。

第二、要有爱心

爱就要用真心去打动学生，只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。爱学生，不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生、学习困难生、家庭问题生。我班的朱桂伟同学，打篮球不小心把脚弄伤了，得知情况后，我第一时间背他到医院，然后再通知其家长。住院期间，我不时打电话询问他的伤势情况，同时我传达了全班同学对他的美好祝愿。后来他在交给我的周总结中写道：“密老师，你是我读书以来遇到过最好的一位班主任，师恩难忘，愿好人一生平安！”读罢，不禁泪眼婆娑。相信只要付出爱，就能收获爱。

第三、要有耐心。

作为一名班主任，教育学生要有耐心。既然是学生，我们就要允许他们在学习的过程中犯错误。有时学生顶撞了你，甚至触犯了你的尊严和“面子”，但我们必须对他们包容，让学生在老师的包容与耐心期待中反思和成长；我们不仅要允许学生犯错误，还要容忍他们所谓的“恶习不改”。陆梓勇同学，刚进我班的时候，全班其他同学都对他“刮目相看”，据说他在读初

一、初二的时候已经是“闻名学生”了，迟到、旷课、上课开小差等。开学不久，他果然旧病复发，严重影响全班的班风、学风。于是我采取了以下措施：找他个人单独谈心；要求他制定一份详细的学习计划；安排成绩比较好的男同学跟他同桌；要求他每个周末写一篇总结交给我；跟他家长做好沟通等。一学年过去了，他再一次令全班同学“刮目相看”，旧毛病彻底改掉了，在2012年的中招考试中，居然考出五百零九分的好成绩，超出最低录取分数线十九分，这是我始料不及的。我想，只要有耐心，再“邪恶”的学生也能“改邪归正”，正所谓“没有教不好的学生”！

二、确立班级共同目标，发挥班委作用。

一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。为此，开学初，根据我班的实际情况，拟定了本班的工作计划——“创建良好班集体”为远期奋斗目标。接着与学生一道定出各学期的子目标：第一学期——“志坚行苦，从我做起，从现在做起！”；第二学期——“尊重责任，高雅成长，争做优秀班集体！”只有明确的班集体奋斗目标，它才能正常发挥整体功能，才能有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使班集体不断自我提高,自我完善和自我超越！

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学们朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到作为班主任与同学之间的桥梁作用，成为班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周召开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的任务。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样，班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风就得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级的管理也会井然有序。

三、培养学生自主能力，营造良好氛围。

自主学习能力的培养是班级管理的核心，这里不仅是知识接受的问题，而且也是品德、意志等问题。作为班主任要经常与任课老师联系，了解学生的学习情况。我经常利用班会课组织学生交流经验，请任课老师介绍学习方法，组织学生进行学习效率自测。教会学生树立自信心，让他们懂得欣赏自己，悦纳自己！

校园处处皆育人，何况是育人的主战场——教室。因此，搞好教室文化建设尤为重要。以本学期为例：除了在教室布置班训、板报、耕耘园地外，还设计了书报角、规章制度栏、荣誉栏、我的目标栏等几项。“书报角”是由学生自由捐书成立的，这样不仅能增加学生的阅读量，还能培养学生诚实、爱护他人财物等优秀品德。“规章制度栏”张贴的是《中学生守则》等各种规章制度，让学生明确作为中学生的权利和义务是什么。“荣誉栏”张贴的是我班这一年来所取得的各种荣誉，它随时提醒学生，你的所作所为是否从集体的利益出发，是否有损集体荣誉。这样，在无形中培养了学生的集体主义精神。“我的目标栏”由学生目标和班级目标组成：学生目标是在开学后让每位学生在统一设计的纸上根据实际情况制订本期目标，并进行统一粘贴。学生在考试或者在违反一定的纪律后，就让他读读自己的目标，进行自我反省。班级目标则是由学生共同制定。目标的设立，不但为学生、班级提供了努力的方向还为班级营造了一种良好的文化氛围。

班主任工作总结：如何构建良好班风 篇6

文/徐咏梅

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的工作，需要我们在工作中不断实践、总结。作为一名合格的班主任贵在培养学生良好的行为习惯，良好的习惯决定着一个人一生的成败。由此，培养学生良好习惯是全社会关注的话题，班主任责无旁贷。中学时期是少年儿童养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。抓好中学生养成教育才能使小学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。才能使学生形成良好的道德品质，才能促进学生终生的发展。那么，作为班主任如何培养学生良好的习惯？具体有一下的做法：

一、养成良好的习惯要从点滴小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成良好的行为习惯要求学生从现在做起从点滴小事做起，如课前学具的准备、课桌上学具的摆放、衣着穿戴得整齐、校徽的佩戴？为什么不少学生对学校的校规校纪倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑、上课时随意喧哗，等等。为什么许多学生在校及社区学雷锋做好事，回到家确是饭来张口，衣来伸手。为什么许多学生在校教师安排的任务完成得很好，一放假教师布置的任务就不能完成呢？是真的没有时间？还是学生不会做？是学生的良好养成习惯没有完全形成。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要的是教师、家长和社会三方面力量从学生点滴的养成教育抓起。教育学生不仅在校园内见到垃圾随手捡起来，在公共场所、在家也要见到垃圾随手捡起来；不仅在校园内轻声慢步的行走见到老师主动问好，在其它地方轻声慢步的行走见到老师主动问好，见到长辈也要问好？这看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，百尺高台起于垒土，良好的道德素质是建立在种种良好的养成习惯之上。我们不仅教育学生要见到垃圾随手捡起来，更重要的是养成不乱扔乱丢的习惯。

二、养成良好的习惯要从关键做起。抓关键期对学生进行养成习惯教育，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。七年级学生刚入学，年龄小，如同一张最漂亮的白纸，可以画成各式各样的图画。但等画完以后再想改变就是难上加难。如果中学生养成了不良的习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生不同年龄阶段的特点采用因材施教严格要求，正确引导，强化训练。班主任要在关键时期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。如七年级的孩子刚一入学的时候对学校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。对学校的一切要求都要学，这是一个关键的时期。到了八年级学生经过一年的培养，学习的方式等等发生了极大地改变，这是一个关键时期。到了九年级学生课程增多，教学内容加大这是一个关键时期。每一个学期的开学初是关键期，因为每一个学生在开学初时都是有着美好的理想和期待，特别是对班主任充满信任感，这是一个关键的时期。班主任要把握好每一个时期的特点，对症下药。班主任要开展各种各样有趣的活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。总之，学生的良好习惯培养不是一朝一夕就能养成的，而是在一次次活动中养成的。教师要立足现实，注重过程，既要抓住关键时期的强化培养，又要时时注重平时点点滴的小事。还要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验习惯的重要性。如七年级刚开学我校组织学生进行拉链，让学生进行意志的锻炼，通过这次活动培养了学生坚强的意志和战胜困难的勇气。

三、养成良好的习惯要持之以恒。

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。作为班主任应该允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不能图快。师生须密切配合，班主任督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。如刚开学为了使学生养成良好的卫生习惯，我要求学生不要乱扔垃圾，见到地面上的垃圾要主动捡起，老师首先做到，并能做好。只有这样学生才能在老师的影响下，养成良好的卫生习惯。

四、养成良好的习惯要有制定约束。

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，班主任只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

五、养成良好的习惯还要有家长的配合。学校的教育还必须有社会、家庭的配合。如果学生回到家里照旧睡懒觉、不吃正餐、多吃零食、乱扔垃圾、不自觉完成家庭作业，而父母不加以监督，那么在学校做得再好，也将无济于事。因此，可建立家校联系卡，争取得到家长的支持和配合，密切家庭和学校之间的联系，家长和老师共同努力，使学生们彻底改掉坏习惯，养成好习惯。

浅析高中班主任对良好班风的培养 篇7

班级是学校的基本组成部分,加强对班 级的管理,培养良好的班风显得尤为重要。作为班主任,如何创建优秀的班集体?本人将工作实践中的一些做法和点滴体会与大家进行交流。

一、深入了解学生,培养良好班风

作为班主任,要培养一个优秀的班 集体,首先必须深入了解和研究学生,树立以生为本的理念,掌握管理班级的主动权。必须设计班级的奋斗目标,这个目标以班级成员的人生追求、理想实现为目的。班级如果没有一个共同追求的奋斗目标,学习就会失去动力。所以一个良好的班集体应该有一个共同的奋斗目标,实现目标的过程,是激发学生学习动机、形成强大班级凝聚力、养成良好班风的过程。

开学伊始,我就认真研究本班学生的入学基本情况登记表。对每个学 生的家庭 状况、继往成 绩、兴趣、爱好、个性特点有一个初步了解。为了对学生有更深入的了解,我利用班会,让学生做自我介绍,还对一些不良现象如上网打游戏、谈恋爱、斗殴等话题,组织大家开展讨论,人人发表自己的看法和观点。通过这些活 动,我对学生的个性特点有了更进一步的了解。通过民主选举,选出思想品德好、工作能力强的学生组成班委,明确各自的职责并提出班务工作要求。我放手让他们大胆去组织和管理班级,使他们真正成为我的得力助手。班级除了配合学校开展的各项活动外,还利用主题班会、学科竞赛等活动,增强学生的凝聚力。使班级形成文明礼貌、团结互助、勤奋进取的学习氛围,遵守中学生日常行为规范和维护班集体荣誉的精神风貌。

开学后不久,我发现有几个学生的 学习习惯 较差,学习没有明确的目标,学习动力不足,对自己也缺乏信心。针对这种情况,我找他们促膝谈心,及时发现 他们身上的闪光点,对他们进行学习目的教育,设计未来人生目标,给他们以鼓励,培养他们自我管理、自我约束的能力,让他们迈好高三第一步,要求他们制定自己的奋斗目标,重塑全新的自我。经过一个多月的努 力,这几个学生一下子改掉了过去的陋习,学习走上了正轨,第一次调研考试就取得令人满意的成绩。

本人所教的英语学科有一种班主 任效应。我协 调科任教师做好培 优补差工 作,对优等生 提出更高 的要求,希望他们能朝着211、985工程学校 的目标努 力,进一步完善他们的学习策略,拓宽他们的知识视野。与科任教师共同合作,为后进生制定培优补差计划,除了加强课堂的辅导外,课后还为他们“开小灶”。以诚相待,并加强心理疏导,鼓励他们奋勇拼搏,不让一个学生掉队。

因此,班主任是班 级工作的 组织者、管理 者、领导者,必须深入了解和研究学生,时时关注班级学生的思想动态,对班级学 生有一个 全面的认 识。班级管 理由“班主任要我做”变成“大家 自觉做”。充分 调动每个 成员的积极性,使实现目标的过程成为对学生自我教育的过程,班级取得的一切成绩,都是全体学生共同努力的结果,要让大家共同分享成功的欢乐和幸福。良好的班风学风一旦形成,学生学习的热情高涨,学习效率会显著提高,从而促进教学质量的全面提升。

二、加强日常管理,培养竞争意识

每学期开学,无论优等 生还是后 进生都有 新的期待,希望换一些新教师,希望认识一些新朋友,重新开始自己新的学习生活。

从开学初,我就注重加强班级工作 的日常管 理,培养学生的竞争意识。充分利用各种宣传工具和宣传机会,对学习、管理、劳动、督查中发现的先进个人 和小组进行宣传。每周在黑板报上由值周小组长对全班先进个人的事迹进行宣传,督查小组对值周小组成员中的先进典型进行宣传。全班各小组轮流值周,认真开展总结和评比,大力表彰先进个人和小组,其形式如:1在班会上进行表扬。2将他们的照片和事迹制成展板放在教室外,让全年级参观。3操行评定加分。4作为三好学生标兵、德育标兵、优秀学干年终候选人。通过这 些身边典型的宣传,使全体学生学有榜样,赶有标兵。

通过半学期的努力,许多学生在这种竞争的氛围中不断得到磨炼,他们的学习信心更足了、处理各种班务的能力增强了、对自己的缺点认识提高了、荣誉感和合作意识也树立了。班级逐渐形成事事有人管、处处有竞争、不足自觉改、困难大家帮的良好局面。班主任 管理工作逐渐轻松 了,学生积极 参与班级 管理的水 平提高了,培养了学生自我管理的能力。一个认真学 习、积极向上、合作竞争、充满活力、不断进取的班风初步形成。

三、加强综合管理,提高教学质量

教育的本质是教书育人,如何协调 各种要素,加强综合管理 ,学法指导 ,全面提高全体学生的学习成绩 ,这是班主任工作的重点和落脚点。

进入高三下学期,模拟考试增多,每次考试之后,我首先要求学生认真总结,将优等生、进步较大的学生,树立为本班学生学习的榜样,对学习方法不当的学生,进行学法指导,提高他们的学习效率。请学习成功的学生谈体会。例如,我班的学生方某认为“效率是复习阶段最重要的因素,不想打疲劳战,应讲求学习效率”。如何提高学习效率?该生认为,首先听课要全神贯 注,时刻跟着教师思考、学习。课后的时间要合理安 排,要根据自己的学习实际,选择一天中自己学习状态最佳的时间段,主攻自己的薄弱学科。

其次,加强小组合作学习。将学 生分成3-5人小组,学习小组 的划分尽 量做到好、中、差,男生、女生搭配,每个小组进行捆绑式管理,重点是日常规范和作业管理。若组内有人违反班级规范,全组的成员都会去帮助他,对学习评价以小组为单位,每天定时检查,各科代表抽查,相互监督,达到全班共同进步的目的。

最后,加强与科任教师的密切合作,经常向他 们了解学生的思想、学习、生活动态,向他们通报自己的工作计划和安排,认真听取他们的意见。实行统一 管理,协调各方力量,防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况的发生。班主任要在学生中树立科任教师的良好形象和威信,当学生对科任教师的教育教学有不同的看法和意见时,班主任必须真诚及时地向科任教师个别反馈,同时也必须向科任教师介绍本班学生的个性特点,帮助他们正确有效地真诚沟通,改进教与学的方法。只有亲其师,才能信其道,才能促进教学 活动的顺利开展,从而提高教育教学质量。

浅析高中班主任对良好班风的培养 篇8

关键词：班级管理；以生为本；综合施策；提高质量

什么是班风？笔者认为，班风是指一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体学习氛围，反映出班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种正能量。

班级是学校的基本组成部分，加强对班级的管理，培养良好的班风尤为重要。作为班主任，如何培养良好的班集体？本人将工作实践中的一些做法和点滴体会与大家分享。

一、深入了解研究学生，培养良好班风

作为班主任，要培养一个优秀的班集体，首先必须深入了解研究学生，树立以生为本的理念，掌握管理班级的主动权，必须设计班级的奋斗目标。这个目标是以班级成员的人生追求、理想实现为目的。班级如果没有一个共同追求的奋斗目标，学习就会失去动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，实现目标的过程，是激发学生的学习动机，形成强大的班级凝聚力，养成良好班风的过程。

开学伊始，我就认真研究本班学生的入学基本情况登记表。对每个学生的家庭状况、以往成绩、兴趣、爱好、个性特点有一个初步了解。为了对学生有更深入的了解，我利用班会让学生做自我介绍，还对一些不良现象，如：上网打游戏、谈恋爱、斗殴等话题，组织大家开展大讨论，人人发表自己的看法和观点。通过这些活动，对学生的个性特点有了更进一步的了解。通过民主选举，选出思想品德好、工作能力强的学生组成班委。并明确各自的职责，提出班务工作要求。放手让他们大胆去组织和管理班级，使他们真正成为班主任的得力助手。班级除了配合学校开展的各项活动外，还利用主题班会、学科竞赛等活动，增强班级学生的凝聚力，使班级形成文明礼貌、团结互助、勤奋进取的学习氛围，遵守中学生日常行为规范和维护班集体荣誉的精神风貌。

开学不久，我发现有几个学生的学习习惯较差，学习没有明确的目标，学习动力不足，对自己也缺乏信心。针对这种情况，我找他们促膝谈心，及时发现他们身上的闪光点，对他们进行学习目的性教育，设计未来的人生目标，给他们以鼓励，培养他们自我管理、自我约束的能力，让他们迈好高三第一步，要求他们制订自己的人生奋斗目标，重塑全新的自我。经过一个多月的努力，这几位学生一下子改掉了过去的陋习，学习走上了正轨，第一次调研考试就取得了令人满意的成绩。

本人所教的英语学科有一种班主任效应。我协调科任老师做好培优补差工作，对优等生提出更高的要求，希望他们能朝着211、985工程学校的目标努力，进一步完善他们的学习策略，开阔 他们的知识视野。对后进生，与科任老师共同合作，制订培优补差计划，除了加强课堂的辅导外，课后还为他们“开小灶”。以诚相待，并加强心理疏导，鼓励他们奋勇拼搏，不让一个学生掉队。

因此，班主任是班级工作的组织者、管理者、领导者，必须深入了解研究学生，时时关注班级学生的思想动态，对班级学生有一个全面的了解。班级管理由“班主任要我做”变成“大家自觉做”，充分调动每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生自我教育的过程，班级取得的一切成绩，都是全体学生共同努力的结果，让大家共同分享成功的欢乐和幸福。良好的班风学风一旦形成，学生学习的热情高涨，学习效率显著提高，就能促进教学质量的全面

提升。

二、加强日常管理，培养竞争意识

每学期开学，无论优等生，还是后进生。新学期即新的开始，他们都有新的期待，希望换一些新老师，希望认识一些新的朋友，重新开始自己新的学习生活。

从开学初，我注重加强班级工作的日常管理，培养学生的竞争意识。充分利用各种宣传工具和宣传机会，对学习、管理、劳动、督查中发现的先进个人和小组进行宣传。每周在黑板报上由值周小组长对全班先进个人的事迹进行宣传，督查小组对值周小组成员

中的先进典型进行宣传。全班各小组轮流值周，认真开展总结和评比，大力表彰先进个人和小组，其形式如：（1）在班会上进行表扬；

（2）将他们的照片和事迹制成展板放在教室外，让全年级参观；（3）操行評定加分；（4）作为三好学生标兵、德育标兵、优秀学干年终候选人。通过这些身边典型的宣传，使全体学生学有榜样，赶有标兵。

三、加强综合管理，全面提高教学质量

教育的本质是教书育人，班主任如何协调各种要素，加强综合管理，学法指导，全面提高全体学生的学习成绩？这是班主任工作的重点和落脚点。

进入高三下学期，模拟考试增多，每次考试之后，首先，要求学生认真总结，对优等生、进步较大的学生，树立为本班学生学习的榜样，对学习方法不当的学生，进行学法指导，提高他们的学习效率；请学习成功的学生谈体会。例如，我班的方贵雯（化名）同学认为：“效率是复习阶段最重要的因素，不打疲劳战，讲求学习效率。”如何提高学习效率？该生认为，首先听课要全神贯注，时刻跟着老师思考、学习。课后时间要合理安排。要根据自己的学习实际，选择一天中自己学习状态最佳的时期，主攻自己的薄弱学科。

其次，加强小组合作学习。将学生分成3～5人小组，学习小组的划分尽量做到好、中、差，男、女生搭配，每个小组进行捆绑式管理，重点是日常规范和作业管理。若组内有人违反班级规范，全组的同学都会去帮助他。对学习评价以小组为单位，每天定时检查，各科代表抽查，相互监督，达到全班学生共同进步的目的。

最后，加强与科任老师的密切合作，经常向他们了解学生的思想、学习、生活动态，向他们通报自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。实行统一管理，协调各方力量，防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况的发生。班主任要在学生中树立科任老师的良好形象和威信，当学生对科任老师的教育教学有不同的看法和意见时，班主任必须真诚及时地向科任老师个别反馈，同时也必须向科任老师介绍本班学生的个性特点，帮助他们正确有效地真诚沟通，改进教与学的方法。只有亲其师，才能信其道，才能促进教学活动的顺利开展，从而提高教育教学质量。

总之，通过一学年的努力，本届化生班，被学校评为“先进班集体”“优良班风集体”“优秀团支部”。有2人加入中国共产党，3人参加高校自主招生考试，分别被南京理工大学、南京医科大、南京师范大学录取，高考本科录取率达89%。本班学生在我的精心带领下，人人学习目标明确，认真刻苦钻研，班风纯正，凝聚力强，具有强烈的集体荣誉感，竞争意识强，知事明礼，具有较高的道德风尚，尊敬师长，互帮互学，助人为乐，该班集体真正成为学生快乐、健康成长的精神乐园，是一个名副其实的优秀班集体。

参考文献：

[1]李润洲.以生为本的班级管理探析[J].基础教育研究，2002（11）.

[2]罗廷林.以学生为本，浅谈高中班主任的管理技巧[J].中学时代，2002（22）.

班主任班风工作计划 篇9

一、学期目标

本班学生虽在智力素质等方面水平较差，并在一些基本能力方面还有些许缺陷，例如自我约束自我管理能力、表达能力、展现自己的勇气、敢于创新等等。所以，这一学期主要着重点在于培养自我意识与自主能力，来达到智力水平的提高。希望能通过多方面开展的活动，以及全员参加的形式加强对学生的薄弱环节的锻炼与培养，争取能使他们意识到自己能力的重要性、自己在班级中的重要性，从而在发展他们的能力的同时，增进集体与自我的关系意识，培养集体荣誉感以及对集体的关心。这样就使纯粹的能力培养融入了更多的人文因素，使之上升到情感的培养领域，从而形成良好的班风、学风，使学生在德、智、体、美、劳各方面都有不定期定的发展和提高，争创文明班。

二、基本情况

本班共有54位同学，其中男生31人，女生23人，。大部分学生的学习习惯和日常行为习惯较差，特别是一部分男生，需着力塑造。

三、具体措施

1、做好班中行为习惯较差的学生的思想工作，引导他们形成一个好的习惯。

2、不歧视学习差的学生，发动他周围学习较好的同学对他进行帮助，使他在学习成绩和学习习惯上都能有较为明显的进步。

3、对积极要求上进的学生进行鼓励，引导他取得更大的进步。

4、利用家访及空余时间和家长进行交流，掌握学生的学习和生活情况，及时解决问题。

5、利用班会课及课余时间对学习态度不端正的学生进行教育，让他们认识到学习的重要性。

6、对学生加强爱国主义、集体主义教育，使他们成为有爱国心和集体荣誉感的学生。

7、充分发挥班干部的作用，提高他们的管理组织能力。

8、针对班中的个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。

9、利用班会和空余时间进行家访，及时交流情况，统一思想。

10、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

四、班级工作具体安排

1：利用班会课时间，把暑假生活转换到课堂上来，认真上课，对日常行为规范的教育，尤其要总结经验教训，扬长避短。

2：对日常行为表现进行小结，正常做好学校的各项工作，同时通过行为表现，素质的提高来带动同学，共同提高班级面貌，促进教学。

班主任工作总结：如何构建良好班风 篇10

50位学子也是50位团员。在思想建设方面，我们班团支部以不断提高同学们的思想政治素质为宗旨，及时宣传贯彻党中央的政策，使同学们自由发展在正确角度上的思想政治见解。我们团支部召开了形式多样、丰富的活动：“喜迎第十界人民代表大会第三次会议”、“学习和贯彻十六届四中全会精神”、“如何保持团员先进性”、“和平统一与国家安全法”，同学们都在活动、研讨会上对焦点热点积极发言，用行动和语言展示了当代中学生的精神风貌。通过这些活动，同学们加深了对党的认识，也更加坚定了向党组织靠拢的信念、永远跟党走的决心。认真学习和贯彻“三个代表”重要思想和十六大精神，积极向党组织靠拢，作为一面旗帜和一个战斗堡垒，在同学中起到模范带头作用，并以实际行动接受团委组织的考察。在全体团员的努力下，我们班团支部被评为“优秀团支部”。

有人说中学同学间的感觉最真最纯，此话不假，一年来共同生活已使我班同学间结下了兄弟姐妹般的友谊。无论是班里还是班外，当不幸降落到同学们身上或身边时，我们都以积极乐观之态对待。

在体育节、趣味运动及篮球、足球比赛中，我们积极参与，不但积极参与而且获得一定的成绩。体育节上，利俊东同学在100和200米比赛中均获第三的骄人成绩；曲程畅同学身为体育委员，更是以身作则，在参加投掷铅球赛和五级蛙挑中，成绩优异。广播体操比赛上我们踏着整齐的步伐，飞舞标准的姿态，赢得了高中组广播操比赛第二名，领操员利俊东被评为“最佳领操员”。正是因为这一系列的不屑努力和突出表现，我班被评为“文明班集体”。趣味运动上：有陈志坤俯卧撑第二名的身影、利俊东跳绳第三的英姿、曾逾同学呼啦圈婀娜的姿态、慢速自行车前十中我们班就占了过半。高二级的男子足球和男、女篮球比赛都取得年级第五名的好成绩。在文艺方面：文化节上，黄韵和曾逾画出了绚丽多彩的一页，力求尽善尽美，她们添油加彩直至天黑；梁建明写出雄浑的一笔并获的第二名的佳绩。全校的书法比赛中陈宝婷等多位同学均榜上有名。元旦文艺晚会上，在我们班全体同学积极配合演出下，使得晚会在欢声笑语中圆满落幕。

营造良好班风创设学习氛围 篇11

从事班主任工作十年，“精神、信念、实干和策略”，一直是我的工作指南。

一、精神

班主任要有“不怕烦”的精神。我班曾经有一个从加拿大回国读书的学生，他及他的家长没有任何学习习惯。根据这种情况，我就从“完成家庭作业”、“带齐学具”这样的小事开始要求他，并请求家长的帮助。记不清作业，我请同学帮助他查清项目，家长回家逐项查完签字，共同协助他完成作业。这样坚持了整整三年。这期间有时家长烦了，不查了，他的作业立刻就不完成了。每当有这样的情况发生时，我就不厌其烦地陪他在中午、下午补作业，并打电话与其家长沟通。就是这种“不怕烦”的精神带动了家长和学生，使他顺利地跟上班级步伐，圆满完成初中学习任务。

一名考入四中的学生在来信中说：“初一、二时对于班主任向他不停地追交各科作业、不断与我父母联系很不理解，认为老师找茬。后来才意识到正是班主任这种执着的‘不怕烦’的精神，战胜了我身上的惰性。”

二、信念

有人说“教育不是万能的”，但我们班主任应该有“教育是无所不能的”信念。初三时，一名休学一年的女学生来我班，家长替她报到后，迟迟不见学生面。与家长多次联系后才了解了真情。原来该生上学年痴迷网络，厌倦学业，曾有离家出走的经历，家长本想让孩子休学一年，好好调整一下心态。可是新学期开学了，孩子仍然不愿上学，父亲只好天天送。可孩子要么不进教室门，要么前门进后门出。望着家长几乎一夜愁白了的头发，我想：“拯救一个孩子不就是拯救了一个家庭吗?”于是，我和她共同制定了阶梯计划，从保证天天到校，到按时到校;从想完成哪科作业写哪科作业，再到科科作业按时完成。事实证明教育是无所不能的`，这名女生如今已是五中高中的一名新生。

三、实干

班主任都是实干家，实干不是蛮干。我认为班主任最该干好的事就是因势利导的组织各种丰富多彩的活动。活动会使学生动力十足，这其中的收获远远超出了老师的说教。“十一”后我带学生去国贸大厦溜冰，学生互相搭伴乘地铁去国贸，从问路到安全抵达都是学生学习能力的延伸。在冰场上，看见学习好的学生溜冰也特别好，一名平时学习较差的学生感慨地说：“原以为好学生就只会死读书，真没想到人家是全面发展。”这促使他的学习态度大为改观。这种现实生活中的榜样作用，是在学校内难以达到的。

四、策略

作为班主任我在实干中始终把握两个策略。

(一)树学生成长的志气。

在我的班中不会有学生因学习成绩不好而受轻视，因为我会为他树志气。我班办有“班级月报”，每月向家长汇报班级任何一方面有突出表现的学生，这比口头表扬让学生和家长重视。每次出报之前，我会让学生自己申报表扬项目。对于受到校级、区级表彰的学生，除学校表彰之外，我还有两种补充做法：一是家长会上大张旗鼓地宣传，并献花给他的父母。二是把照片和事迹存入班级荣誉册，将其照片做成电脑背景，使其形象每天都在大屏幕上出现。本学年新生中有个从私立学校转来的男生，不能适应我校快节奏的学习生活，不愿上学，家长很烦恼。国庆联欢会上，我鼓励他为同学表演小品，赢来阵阵掌声，以后他多次参加联欢会、艺术节并屡屡获奖。慢慢地，他性格开朗了，对集体的事关心了，他爱上了学校。这个爱哭的男生说：“第一次看到自己出现在班级大屏幕上时，激动得要流泪。”

(二)解学生成长的烦恼。

记得有一名优秀的女学生在“周记”里说，每到大考她就紧张得不行，为此她很烦恼。我在“周记”里首先对她的实力进行了肯定，告诉她越放松就会发挥得越好，并介绍了一些放松的方法。在不久的一次考试时，我来到她的考场外，招手叫出她随意聊几句，并一再暗示她是最棒的。那次考试她成绩出奇的好。在考试总结中她记录了这件事：“最让我感动的是老师场场不落，她的鼓励给我无穷的信心……老师是我最可信的朋友。”以后考试时我再问她是否需要我这个朋友再次助阵，她笑了，说自己已经找回了自信，今后就不再麻烦老师朋友了。

综合素质评价促进良好班风形成 篇12

２００７年８月１９日，我担任了新初一（６）班的班主任。对于这个新集体的建设我做了很多思考，如何在短时间内使这个集体形成良好班风，怎样让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，让学生在班级精神的熏染下迅速发展。思考之下我决定利用对学生进行综合素质评价来促进良好班风的形成。在开学的第二周，我根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，制订了班规。并在集体进行投票表决，班规从学习常规、考勤常规、基本规范、卫生保洁、值日班长、奖励等方面作了详尽的规范。班规是班级的“基本大法”，是学生的“行为准则”，它可以称得上是班级活动的行动指南。并且决定在班规的指导下开展了班级之星的评比，比学习、比纪律、比卫生、比常规，各项评比都有严格的评比方案。从多方面对学生进行综合素质评价。同时想通过对学生的综合素质评价。使学生快速适应中学生活，形成积极进取、团结合作、和睦融洽的班集体。

一、班级之星评比方案

为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学的身心健康地成长，争创优秀班集体，故在班级内开展班级之星评比活动，本评比做为评优评先的依据，其结果记入学生综和素质评价，具体方案如下：

（一）、操行评定得分的计算方法

每个同学的基本分为100分，根据制定的班规班纪进行加分或扣分。每个同学的操行得分＝基本分100分＋所加分数－所扣分数。根据同学的操行得分划分为四个等级。98分及98分以上为优秀，80－98分为良好，60－80分为及格，60分以下为不合格。每月统计一次，对优秀和良好的同学给家长发贺信；对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。每学期将每月操行情况累计，记入学生手册。

（二）、纪律方面

1、每个同学必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。迟到一次扣1分，早退一次扣1分，旷课一天扣4分。并当班内一天的保洁员（副班长负责监督、登记）

2、码车不整齐、无锁者每次扣1分并码车一个星期。（牛文瀚负责监督、登记）

2、有病必须有医院假条，交班主任批准，再到副班长处登记。否则以旷课论处。（副班长负责监督、登记）

3、按时参加课间操，迟到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操场跑步2圈。（体育委员负责监督、登记）

4、上课铃一响，同学们应该做到“快、静、齐”，将课本统一放在课桌的左上角,等侯老师来上课，未按要求做者扣1分并为班里义务劳动1次。（郑旭负责监督、登记）

5、上课随便说废话受到老师批评者每次扣1分，随便离开座位的扣2分。看与学习无关的书，每次扣1分，并没收所看的书。上课与老师顶撞的，每次扣6分。以上情况视情节轻重为班里义务劳动1次。（余晓菲负责监督、登记）

6、下课追赶打闹、起哄的，每次扣2分。同学应和睦相处、团结友爱，不得给同学起外号、打架、骂架。违者每次扣4分。（孟德龙负责监督、登记）

7、为了保障同学们的身心健康，不允许本班任何同学吸烟、喝酒、参加打牌赌博或进游戏厅。违者每次扣10分。（同学互相监督，班主任登记）

（三）、学习方面

1、按时按量按质完成各科作业，晚交一次扣1分，少交一次扣2分。（组长、科代表登记并及时向学习委员汇报）

2、作业应该独立完成，抄袭他人作业的每次扣2分。

3、月考、期中、期末考试在全班前五名分别奖5、4、3、2、1分；在全年级前十名的，分别奖10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。二者只取其一。（取奖分较高的）

4、期末成绩与期中成绩相比前进1个名次加1分。

（学习方面由学习委员负责登记）

（四）、卫生方面

1、每个同学都应维护班级卫生，不得在教室内吃零食、随地丢果皮纸屑，违者每次扣1分并当1天保洁员。

2、每日保洁员认真负责，不认真者每次扣1分，并且第二天顺延，合格为止。

3、各组值日，迟到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周顺延；不听组长安排，不认真者每次扣2分。

4、大扫除不认真者，每次扣2分，并安排为老师办公室打扫卫生一次。（卫生方面由卫生委员负责监督登记）

（五）、其他方面

1、每期期中、期末进行评比优秀班干部（2人）、优秀组长（1人）、优秀学生（2人）、优秀小组。（根据扣分情况进行评比）。

2、优秀小组成员各加1分，优秀组长加2分。

4、优秀班干部加2分，优秀学生加2分。

5、其他活动中在班上获得一等奖、二等奖、三等奖，分别奖3、2、1分，在学校里的，分别奖5、4、3分。每上升一级各加2分。

7、好人好事视其情况加1－5分。

8、举报违规违纪的，视其情况加0.5－2分。

9、班干部必须认真履行职责秉公办事，不得失职、包庇他人，发现一次扣2分。

11、班干部违纪违规加扣1分，科代表、组长违纪违规加扣0.5分。

（六）、备注：

1、各项负责人每天把记录情况汇报给班长，班长统一记录。

2、本制度从2007年9月17号起执行。

二依据班级之星评比记录进行学生个体综合素质评价

1．自评。即自我评价。学生每天对照《班级之星评比标准》内容进行自我评价。月末总评价时，学生在“自评结果”栏，按优秀、良好、及格、待及格四个等级进行自评，写一份自评总结，归纳优点、找出不足，提出改进措施。并把自评结果以书信的形式向家长汇报，然后在评价会上进行汇报。有一个学生在自评时这样写道：“„„这个月我过得很充实，学会了很多，也成熟了许多，尤其是真正弄懂了团结和友谊之间的关系。自从换了同桌，我学习的积极性提高了。

前几天我们还一起制定了学习计划。我相信，只要我们付出了就一定能收获果实。我给自己的评价是优秀。”通过自评，学生不断自我反省，设定了下一阶段奋斗目标；通过自评，规范自己的行为习惯，实现从他律到自律。

2．互评。以自愿的方式先选出2-3名学生，让其他同学对他们进行评价，评价中如果发生冲突或偏差，教师就及时地进行引导，直至做出客观、公正的评价为止。然后把学生分成若干个小组，按前边评价规则组织互评，组长负责主持和记录互评结果，最后再将全班同学集中起来，让大家对在执行月评价内容情况中存在的主要问题发表自己的看法，展开讨论，以达到使学生分辨是非，树立正风、正气的目的。有个同学在小评论中针对学生间互相起外号现象这样评论：虽然名字只是一个代号，但对于一个人的尊严来说，称呼自己的名字是一种最起码的尊重，叫别人的名字，也是尊重人的最根本。五花八门的外号，对人心理上是一种摧残和伤害。我们能为了满足自己的诗性、无聊而给别人造成这么大伤害吗？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一样，你凭什么去伤害别人，就因为你也被“外号”所伤害过吗？那就更不能了，这样一个一个伤害下去，何时能停止呢？为了尊重别人，为了让自己被尊重，让我们一同携起手来，反对外号，不给别人起外号，让正气之风从我们这里开始刮，刮到世界的每一个角落去。

互评形成了正确的集体舆论，使学生养成了良好的日常行为习惯，执行规范的意识增强了，形成好人好事大家齐赞扬，不良习惯都指责的局面，每个学生都以主人翁的姿态，积极主动地参与到执行和监督的行列之中。

3．家评。自评、互评前家长根据评价标准和孩子一个月在家的表现，填写家长对孩子的评价结果。班主任有目的的轮流邀请家长参加班级的集体评价活动，这样通过家校联系，反馈评价信息，使家长对学校的培养目标和整个教育活动有了深入理解，促进学生、家长、老师之间的相互联系和沟通。

有位家长在参与评价的留言中写道：我的孩子和同学们朝夕相处，同学们提出他的缺点是很正确的。我想，通过批评与自我批评能增强孩子辨别是非的能力，树立正确的世界观和人生观。同学们都很率真、坦诚，真心希望同学好。我孩子的优点老师和同学给予了充分的赞扬，对缺点也毫不留情的批评，我十分感谢老师和同学们。还有一位家长写道：一个人要想成功，最大的敌人就是自己。只有从自己身上找出问题的根源，所有的事情才会迎刃而解。看你这个月的表现，觉得很一般。当然，如果要你做一些自己根本不喜欢的事情，那也是不可取的。所以，希望你能从自己身上找到缺点，努力改正。当然，更要发挥自己的优势，使自己与众不同。希望你能做得更好！

家长每个月的反馈信，让孩子感到父母的期望，同时也意识到对自我行为进行约束的必要性，收到了良好的教育效果。

4．师评。主要由班主任根据每月学生确定的评价内容，来要求管理学生。同时，要求任课教师也用这些评价内容，去要求管理学生，并在月末集体评价时，参加评价、讨论。在实际操作过程中，采用课堂日记的办法，优化师评手段，学习委员或科代表，每堂课后都要记录课堂规范执行和任课教师对本节课学生执行规范的评价情况。

学生综合素质评价中的自评、互评、家评、师评中的每一个环节，不是孤立的，而是一个整体，但是整体并不简单地等于部分之和，在实际操作中，把它们有机地结合在一起，产生较好的教育作用。

建设良好的班风、学风,从我做起 篇13

三年三班

张彩月 各位老师，各位同学：

每个班级都有它自身的班风学风，我所在的三年三班的班风：文明守纪，勤奋学习；学风—自信刻苦，勤学好问。在班主任李老师的带领下，班级的同学们都能做到积极进取，力争上游。各种事物都有它的极致，一切美好的事物只有在良好的环境中才能发挥它的极致，呈现出最美丽、最动人的一面。同样的道理，同学们只有在一个和谐、积极向上的班集体里，才能茁壮成长，畅游在知识的海洋里。由此可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。因此创建良好的班风学风需要我们做到以下几点：

一、遵守班级管理的规章制度

“无规矩，无以成方圆”。一规一则，班规班纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为有了这样的规章制度，如学生日常行为规范，宿舍管理条约等，同学们才能养成良好的行为习惯，才能有文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气。

二、培养集体主义感

必须通过同学们的共同努力，互相团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。听过这样一句话：聚是一团火，散是满天星。这就是说我们的集体荣誉感。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。正是因为有了这样的水，这样一股无形的力量，同学们才能紧紧团结在一起。

三、加强班委会的带头作用

班干部是班级的顶梁柱、主力军和先锋，是形成良好的班风、学风的重要保证。如果班干部能在严格要求自己的前提下做到绑带作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。