德育活动方案及总结

德育活动方案及总结（共7篇）

德育活动方案及总结 篇1

雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。

一、活动目的

为了纪念向雷锋同志学习47周年，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长，特举行该活动，小学学雷锋活动方案。

二、活动主题

弘扬雷锋精神构建和谐校园

三、活动时间

2018年3月份

四、活动内容

1.在辅导员老师的指导下，利用(星期一)校班会时间，做好毛主席向雷锋同志学习题词XX周年的宣传发动工作。

2.积极开展向学校内外的贫困学生献爱心的活动 ,召开与此有关的主题班会，积极发动全班学生参加各类献爱心活动，规划方案《小学学雷锋活动方案》。

3.让全体少先队员利用课外时间帮助有关老师整理办公桌。

4.发动本班全体少先队员利用课外时间收集有关雷锋事迹的课外读物，互相传阅，更深入地理解雷锋精神的实质，更好地向雷锋同志学习。

5.在活动期间，出一期以弘扬雷锋精神构建和谐校园为主题的黑板 报，宣传雷锋精神，发扬雷锋精神。

6.在活动期间，在班级里举行寻找我们身边的活雷锋活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

五、活动总结

活动结束以后，我们中队将在学校德育处和团队的指导下，对活动期间涌现的好人好事进行总结表扬。以发扬先进，落实措施，更好地开展向雷锋同志学习的活动。学雷锋活动总结

有句歌词是这么唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在这春风送暖，万物复苏的季节，我校的学雷锋活动也开展的有声有色，现在把我校的学雷锋活动简单总结如下：

一、领导重视，精心组织。

开学伊始，学校领导班子就召开会议研究和部署学雷锋活动。少先大队根据会议精神对学雷锋活动做出了精心的安排和部署，村小学和中心小学各中队辅导员大力支持，形式上以校内为主与校外活动相结合，以大队为核心，以中队为主块，积极组织开展学习雷锋活动。

二、广泛宣传，让活动目的深入人心。

3月5日是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”纪念日，我校利用红领巾广播站向全体少先队员发出了倡议，号召全体队员学习雷锋，让雷锋精神发扬光大。通过读“雷锋先进事迹”，书写宣传标语，并充分利用电子滚动屏、手抄报等宣传媒介，大力宣传雷锋精神的时代意义，使这次活动深入开展，在全校营造一种积极健康向上的舆论氛围。全校各班分别都举行了主题班会或队会，出了一期专题黑板报，三到六年级还出了一期专题手抄报,以此来宣传雷锋事迹，弘扬雷锋精神。总之，通过主题班会、板报等多种形式的宣传，使得全体学生对雷锋精神的认识更加深入，为进一步弘扬、实践雷锋精神找明了目标。

三、活动开展情况。

1、各中队以小队为单位利用休息日到本村大队擦玻璃、扫地；到孤寡老人家洗衣服，打扫卫生；到镇商业街清理街道两侧白色垃圾，整理街 道两侧乱堆乱放物品，为人们营造一个良好的生活环境。

2、各中队组织一次贫困学生摸底调查工作，针对一些家庭生活特别困难的学生，号召学生为他们捐赠一些学习用品和生活用品，让他们体会到集体的温暖。

3、各中队学唱歌曲《学习雷锋好榜样》，并在各班内开设宣传栏，对雷锋事迹、好人好事进行宣传与表扬，并开展实践活动。为了使德育教育真正的转化为行为，使活动真正落到实处，彻底克服形式主义，少先大队还要求学生通过活动，写出自己对学雷锋活动的心得体会。

4、组织全体少先队员开展“献爱心 送温暖”活动。

学雷锋月即将过去，但学雷锋的活动并未结束，我校会继续组织队员开展学雷锋服务活动，教育少先队员从身边的点滴小事做起，使这项工作常抓不懈，并在活动过程中不断改进工作方法，争取把工作做得更好!“庆五一”活动方案

一、活动目的

劳动是生活的基础，是幸福的源泉，也是每个人走向成功和辉煌的惟一途径。在“五一”国际劳动节来临之际，我校决定开展以“红领巾爱劳动”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采，将“劳动最光荣”这个主题思想转化到我们每位少先队员的实际行动中，通过在学校、家庭、社会三个层面参与不同类型的劳动，培养少先队员积极劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，并能珍惜他人的劳动成果。在劳动的过程中，注意文明礼仪的养成。

二、活动主题

爱劳动 明礼仪

三、活动时间: 4月27日——5月7日

四、活动内容

低年级活动要求：

1．在“五一”放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除；

2．知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭（菜）；

3．学会自己穿衣服；

4．学会自己整理书包；

5、知道2个全国劳模的名字和他们的事迹；

6．“我和妈妈换一天岗”，做一天妈妈每天要做的家务活，体验劳动的甘苦；

中高年级活动要求：

1．知道3-4个全国劳模的名字和他们的事迹；

2．清理自己的“小天地”（铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等）；

3．帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等；

4．“我和妈妈换一天岗”，做一天妈妈每天要做的家务活，体验劳动的甘苦；

5．在父母的协助下，会蒸米饭，学会做一道菜等。

6、节假日期间，号召学生以志愿者的身份积极参加服务他人、奉献社会活动。（参与活动学生佩戴好“志愿者绶带”，留好活动照片，完成实践作业表格）实践作业：

1、完成《我劳动，我快乐实践活动记录》表格（主题分工：一年级围绕整理书包、穿衣服、与父母做家务记录；二年级围绕端饭、收拾餐桌进行记录；三年级围绕整理自己的房间、择菜、洗菜进行记录；四年级围绕铺床、叠被子、社区实践等记录；五年级围绕做饭、家长职业体验等记录）

2、一、二年级表格后面跟随一张A4纸，上面可以是劳动的照片，可以是劳动的绘画。

3、三、四、五年级表格后面跟随活动心得体会，300字稿纸书写，要求字迹认真，语句通顺。

五一劳动节活动总结

在“

五、一”国际劳动节来临之际，我校通过开展以“红领巾爱劳动”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采，将“劳动最光荣”这个主题思想转化到我们每个少先队员的实际行动中，通过在学校、家庭、社区三个层面参与不同类型的劳动，培养少先队员积极劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，并能珍惜他人的劳动成果。现将活动总结如下

一、劳动节前一周的周一校长在国旗下做“

五、一”劳动节的宣传教育。各班开展以劳动最光荣的主题班会。有能力的同学“以劳动者是最光荣的”为主题拍摄在节假日期间仍然坚持在工作岗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交车司机、执勤的交警叔叔等)。

二、低年级学生了解“

五、一”劳动节的由来或意义；放假期间与爸爸妈妈一起对自己的住所进行一次彻底的大扫除；知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭(菜)；学会自己穿衣服；学会自己整理书包；能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。

三、中年级学生写出主题班会的体会；清理自己的“小天地”(铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等)；帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事；做两件好事，帮助身边遇到困难的人。

四、学生办了一期以“劳动最光荣”为主题的手抄报；围绕“我劳动，我光荣；我创造，我幸福”主题，通过查找、阅读有关宣扬劳动美德、赞美人民劳动成果等内容的文章，或发生在自己身边的有关热爱劳动的事 例，把自己的感受写下来。体验劳动的甘苦。

总之，通过这些活动的开展，丰富了学生的课余文化生活，更加调动了学生参与的积极性，培养了学生积极劳动的热情，养成了爱劳动的好习惯，并能珍惜他人的劳动成果。六一儿童节活动方案

一、活动意义：

一年一度的六一儿童节是学生最隆重的节日，通过开展庆祝“六一”活动，使学生在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。

二、活动主题：文明、健康、团结、协作。

三、活动地点：智慧小学活动室

四、具体活动内容：

﹙一﹚活动内容

本次活动以“我的中国梦”为主题，各班选定二个节目自行组织训练。

﹙二﹚时间安排：

1、各班在5月20日前上报参赛曲。2、5月30日在学校举行庆祝活动。(如有时间变更，另行通知)

(三)评比方式

按照年级段评比，以分值形式计入计名次，各段取一、二等奖各一名。

五、具体活动安排：

1、总体规划：校长室

2、场地布置：王建峰

3、摄影摄像：肖明昌

4、后勤保障：刘洪民

5、宣传发动、组织：(各班主任)

6、保卫：肖传龄

7、评委：音乐、美术专业教师

8、统计：李胜斌

六、活动具体要求：

1、请全校老师以积极主动的主人翁精神参与到本次活动，做好准备工作。

2、凡各班涉及到参加活动的人员要明确，到时准确及时地参与活动。

3、请各班班主任教育好学生遵守纪律、讲文明等日常行为习惯。

4、活动当天班主任到班级场地保持会场秩序。

七、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉就座，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、讲纪律：着装整齐，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

六一儿童节活动总结

为了让学生度过一个愉快而有意义的节日，在学校领导的大力支持下，在我校少先大队部的精心策划下，在全体老师的积极参与配合下，我校利用有限的条件，克服种种困难，开展了丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过了一个充实而有意义的节日，激发了学生热爱生活、热爱校园、热爱家乡、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示了学生的才华，活动形式多样，内容丰富健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用。受到了广大师生的赞扬。现将我校六一系列活动开展情况总结如下：

一、“红领巾我为你自豪”新队员入队仪式

六月一日上午，阳光明媚，我校全体师生以整齐的列队，集合在学校操场举行庆祝活动，新队员们以激动的心情光荣的加入了中国少年先锋队组织。这是孩子们成长中的一件大事，也是孩子们在自己的节日里获得的一份最大的喜悦。这次入队仪式，少先大队部做了充分的准备工作，从入队前教育到新队员宣誓和新老队员讲话，都做了精心的准备，使学生知道中国少年先锋队组织是在中国共产党的领导下成立的少年儿童自己的组织，使学生对少先队组织充满了无限的向往。当鲜艳的红领巾佩戴在小弟弟小妹妹胸前时，老队员为新队员敬了一个标准的队礼，她们感受到了自己成长的快乐。他们也体会到了自己所肩负的责任，那一刻孩子们是庄严而神圣的，我们不仅仅是组织了一次普通的入队活动，重要的是我们给孩子们留下了美好的童年回忆，给孩子们人生的起步以坚定的力量，给孩子们留下了一份难忘的节日厚礼，相信孩子们会在红领巾的召唤下健康快乐 的成长。

二、表彰先进集体及个人，增强少先队员荣誉感

在庆典大会上对刻苦学习，积极进取的优秀少先队员、优秀学生干部和优秀中队长进行了表彰，并号召全校少队员继续以饱满的学习热情和奋发向上的精神风貌，刻苦学习、奋勇争先。大大激发了学生的学习的积极性。

三、推动少年儿童德智体全面发展 举行广播体操比赛

本着贯彻落实加强少年儿童体育锻炼，增强少年儿童体质，推动我校小学生阳光体育运动的深入开展，提高我校学生参加体育锻炼的自觉性，活跃学生体育文化生活，发扬“团结、勤奋、拼搏”精神，增强学生的集体荣誉感，加强养成教育力度；展现我校素质教育成果，今年六一特设了这项活动，也收到了预期的效果，六一前后，各班级积极组织训练，欣起了体育锻炼的热潮。

四、“快乐成长、放飞梦想”六一文艺汇演

通过开展形式多样的系列庆祝活动，营造活泼向上的校园文化，丰富学生的课余生活，充分发挥学生的特长，提高学生的全面素质，使学生在积极的参与中体验快乐，让学生度过一个快乐、祥和、向上的节日，6月1日，我校举行了庆“六一”文艺汇演。

鲜花与笑脸相映，歌声与欢笑齐飞。节目异彩纷呈，孩子们各显其能，各尽其才，在活动中感受快乐，在喝彩声体验幸福。通过举行这些活动，我们发现我们的学生对于开展才艺展示活动积极性非常高；我们搭建这样的平台越多，我们的学生才能更好的得到锻炼，才能会发现更多有艺术才 华的学生。每一个人的童年只有一次，让孩子们的童年生活愉快而美好是我们的共同心愿，儿童节是孩子们童年记忆里最美好的一页，作为教育工作者，我们有责任为孩子们度过一个愉快而有意义的节日创造更好的环境，提供更好的条件，搭建更好的平台。

今年的六一儿童节我们全校上下教师为孩子们能度过一个愉快的节日做了很多工作。总之，这些活动的顺利开展，离不开学校老师和班主任的付出，正是因为有了他们的默默付出，我们各项工作才能顺利开展，学校才能高效率运转。正是因为有了我们全体老师的默默奉献，精诚团结，我们才有理由相信，我们文东乡小学会越办越好，我们为孩子付出了很多,受累了，但孩子锻炼了，成长了，我们累的甘心，累得值。

当然，尽管我们这次活动取得了成功，但还是有一些欠缺。其一，活动的准备工作还做的不是很到位，显得有些仓促，一些细枝末节还考虑的不成熟，以至于在活动过程就会出现些忙乱，多多少少会造成一点负面影响。其二，我们学生的组织纪律需要加强，学生的文明意识还有待提高，现场秩序还不够理想，学生参与率偏低；其三，在活动程序上还有待更进一步的完善和改正，学生在活动时的行为及习惯也有待更进一步的提高，这些都需要我们在以后逐步改善，也希望我们老师查找不足，积极向学校建言献策，争取在以后的活动中，我们齐心协力，取得更大的成功。

此次庆祝“六一”系列活动丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，是一次生动的思想教育大课堂。在学校领导的大力支持下、在全体老师的配合下圆满结束了。我们将再接再厉一如既往地开展少先队工作，解放思想，更新观念，为少年儿童的健康成长做出更大的努力。教师节主题活动方案

一、活动目的：

充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业；努力建设一支“志存高远，严谨笃学，师爱为魂”的高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感；加强师生交流，增进师生感情，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系；激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。

二、活动主题：(教师)走进学生心灵，让彼此不再遥远

(学生)感恩老师，让心灵飘香

三、活动对象：全校师生

四、活动内容：

1.师生活动师生共庆教师节活动时间：暂定在9月9日。

活动要求：以班级为单位，组织师生共庆教师节文娱活动，任课老师和班主任必须到班参加。各班与9月6日前将简单的活动方案上报级部。

2.家长活动家长眼中的好老师活动方式：学校给每位家长发一封公开信，请家长写一写他所认识的好老师。作品直接发至学校邮箱。

3.教师活动(一)师德修养教育 活动方式：

1.组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》，提高服务意识，形成“管理育人、教书育人、服务育人”的新理念。

2.发短信希望全体教师：心系祖国，乐于奉献，做爱岗敬业的模范； 关爱学生，锐意进取，做教书育人的楷模；为人师表，严于律己，做廉洁从教的楷模。

教师活动(二)一则爱生格言活动要求：全校教师每人撰写一则敬业爱生格言，上报学校。

教师活动(三)一篇爱生故事活动要求：全校教师每人撰写一篇爱生故事，内容以本人在教育教学实践中的经历过的感人小故事为主；体裁不限，小说、散文、叙事诗等均可；故事要真实(比如时间、班级、学生姓名等)，有真情实感，字数一般以800~1500为宜。

教师活动(四)为创建和谐师生关系献一言活动要求：各级部老师群策群力，积极为创建和谐师生关系献计献策。

教师活动(五)结对一名特殊学生活动要求：对特殊学生(经济贫困的家境贫寒学生、思想贫困的行为越轨学生、精神贫困的留守流动学生、学习贫困的学习困难学生等)实施“五个一”手拉手爱心教育工程。

一次谈话：结对老师每周至少与帮扶学生见面一次，学生回报学习和生活情况，老师进行爱心谈话。

一次了解：结对老师每周至少向班主任了解一次帮扶学生的学习、生活与思想表现状况。

一次电话：结对教师每月至少打一次电话与家长交流帮扶学生的情况。

一次见面：帮扶教师与学生家长一学期至少见一面。可以家访，也可以在校约见家长。交流学生在家、校的表现，增强家校教育合力。

一次总结：每学期末，帮扶教师要对结对学生爱心教育的过程、结果 进行总结，上报校政教处。

五、其他说明

1.各级部要根据此活动方案，制定出级部具体实施的活动方案，并注意收集相关材料。

2.提倡各级部开展其他有创意的“尊师爱生”活动，但必须提前制定好活动方案，校长室同意后方可实施。

教师节活动总结

九月金秋，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德，我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，培养学生养成尊敬师长的好习惯，开展了丰富多彩的庆祝活动。活动当天少先队队长进行了“感恩教师”国旗下讲话，号召全体学生，感恩老师，尊重老师；为老师唱一首祝福的歌，为老师献上节日的祝福语；并且还举行了教师节书画比赛。在这样浓烈的气氛下，我校教师度过了一个快乐的教师节。本次庆祝教师节活动算是完美落幕，这次活动的特色主要有以下几点：

1、主题鲜明，效果明显：

教师节当天举行的活动目的就是祝全体老师教师节快乐，让老师在教师节当天能够感受到节日的气氛。我们这次举办的活动紧扣“感谢师恩，爱在我心”的主题，并以“向老师祝福”的方式让效果更加明显，活动当天早上被祝福的老师们都非常开心的向我们询问活动的更多细节，并送给同学们很多的祝福，有的老师说：“这一大早上就收到来自同学们的节日祝福，真的是有开心有感动„„”这句话说出了许多接受祝福的老师的心声。

2、参与面广，认可度高：

这次活动全体的教师和学生都参与到了其中。在学生给老师送祝福语的那一刻，老师们的脸上都露出了甜甜的笑容，听着同学们感恩的歌声，老师们的心就更甜了。同学们的祝福，老师们的感激汇合在一起，整个学校充满了温馨的气息。手抄报，同学们更是把对老师的感恩续写在纸上，一张张漂亮并有深意的画，更是带给了老师们无限的欢乐。老师们也回赠了他们的热情，开心地与同学们聊，在闲聊中，师生的距离拉近了。

3、计划周密，准备充分：

宣传过程中，各工作人员配合得比较好，任劳任怨，自始至终都为这次活动操心，这保证了活动的顺利进行。

本次活动中，各班主任积极配合，作好宣传，动员同学们积极参与到这个活动中来，营造了一个尊师重教的良好氛围；学生们也都积极响应，在为老师们送祝福的同时，也营造了一个团结、和谐的校园气氛。

活动虽然短暂，但活动中的美丽却让人无法忘记。桃李不言，下自成蹊。让我们继续努力，让美丽成就每一天。

国庆节活动方案

一、活动目的

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆节到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的系列教育活动。

二、活动主题：“怀感恩之心，唱祖国赞歌”

三、活动日期： 9月28日—10月10日。

四、活动安排：

1.手抄报创作比赛活动。

参赛主题：以感恩祖国为主线，围绕民族团结教育自拟主题

参与对象：1—6年级全体学生。(1-2年级可以上交感恩祖国的绘画作品。)活动要求：

(1)各班班主任利用课外活动时间，组织学生进行“感恩祖国”手抄报创作活动。通过报刊、电视等媒体的报道，积极了解国内外新闻，特别关注建国以来，在民族团结上做出的努力。各班至少选择2份优秀作品上交。

(2)在A4纸上，让学生自己设计版面，自己写，自己画，调动班级学生积极性，办出特色，增强学生的美感，成为他们展示自我的平台。上交截止时间： 10月10日

2.感恩祖国诗歌朗诵比赛。

参赛主题：“感恩祖国”“感恩学校”

参与对象：1—6年级每班朗诵一首诗歌，要求全班参加。

活动要求：各参赛班级自选诗歌，诗歌内容必须以感恩祖国、感恩学校等为主题，时间不超过3分钟，利用国庆放假时间练习。要求各班必须在黑板上或屏幕上出现本次活动主题：“感恩祖国”诗歌朗诵比赛。各班在10月8日将参赛题目报学校。

比赛时间：2018年10月9日下午具体时间另定。

比赛地点：各班教室

3.“感恩祖国”主题班队活动课。

主题：“感恩祖国”

参与对象：1—6年级全体学生 活动安排： 一、二年级聆听爱国故事(或观看视频)并进行爱国教育;

三～六年级举行“我对祖国知多少”知识竞赛，竞赛方式：每班选2名学生参加竞赛。

提供100道知识试题，竞赛时从其中选取30道。

时间地点： 10月10日下午

五、其他：

班主任利用9月28日(周一)晨会课向学生宣传本次活动，教育学生积极参加活动。

国庆节活动总结

为了充分展示学生的才华，增强集体的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，陶冶爱国主义情操，我校在迎来祖国的生日的时候，开展了丰富多彩的“迎国庆”系列活动。如：唱国歌黑板报比赛、国旗下讲话、手抄报和画画评比活动等等。通过别具心裁的设计，我校把国庆活动搞得有声有色。现总结如下：

一、学校重视，同事合作，充分准备

1、在活动开始前，我们就成立一个活动小组，通过商讨后才确定这一系列的“迎国庆”活动方案：国旗下讲话、黑板报比赛、手抄报(中高年级)和画画比赛(低年级)、作品展示方案。

2、学校领导的重视，老师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。在手抄报和画画比赛，班主任大力鼓励学生参加比赛，美术老师更是一个个地从旁指导，使得这次的手抄报质量有较大的提高。

二、报名踊跃，参与积极

自活动宣布开始，班主任就积极激励学生参加，而学生也自发地组织起来，例如在手抄报比赛中，学生就以个人或者几个人为一小组来参加比赛，而且为使得内容更为丰富，他们在课后的时间里到图书馆或电子阅览室里查抄相关资料，这样的一种比赛热情，使得在评比的时候，我们收到的那40多幅的手抄报，不但画面美观，其内容的精彩也是不容忽视的。

三、活动的精彩，令人回味

1、每周升旗仪式和国旗下讲话，都是激发学生爱国主义情感的契机。随着国旗的冉冉升起，奏起雄壮的国歌，全体少先队员那规范的队礼，洪亮的歌声，队员那雄壮有力的讲话，怎能不使爱国主义情感在同学们心中升腾?

2、“爱国故事演讲比赛”则掀起了国庆系列活动的高潮。在这里，同学们充分地体现了团结与合作，互相配合的精神。无论从上场到下场，他们那一丝不苟的动作，他们按雄壮的声音，微笑的面孔都展示了本班的风采。

3、黑板报比赛使同学们更深刻的了解了奉献的重要意义，同时也借国庆之际，向伟大祖国献礼，表达了对祖国赤诚地爱，进一步增强了大家的民族自尊心和自豪感，也丰富了大家的课余文化生活。

3、手抄报比赛(中高年级)和画画比赛(低年级)则充分发挥了同学们的想象力和创造力，其画面的精美、布局的合理、字体的端正，无不令人惊叹：学生的想象创造能力实在令人敬佩。

德育活动方案及总结 篇2

一、现状分析

1. 学校品德教育单调。 学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径, 内容枯燥、形式单一, 学生缺乏兴趣, 同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动, 没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶, 导致学生缺乏健康的心理品质, 性格孤僻, 不合群;缺乏起码的道德礼仪, 见到老师、家长不打招呼, 横冲直撞;缺乏环保意识, 乱丢乱扔, 随地吐痰, 随便摇树摘花。

2. 家庭品德教育失当。 大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系:一是家庭结构破裂, 家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束, 容易受坏人的引诱和利用, 进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女, 千方百计满足他们的各种要求, 使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出, 在经济大潮的影响下, 外出打工经商的学生家长越来越多, 他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看, 有的学生甚至独自留守, 这些“留守少年”, 离开了父母的教养, 失去了应有的管束和控制, 很容易受到不良风气的侵蚀。

3. 社会对学生的影响。 由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好, 当前社会上的负面影响太多, 学生把一些不良品质当成是“护身法宝”, 这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调, 例如喝酒、打牌等不健康的活动, 所有这些失调失控的环境, 无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响, 诱使青少年学生违法犯罪。

4. 德育评价制度欠缺。 部分教师对学生的评价只注重于语、数、外的考试成绩, 以成绩总分衡量一个学生的好坏, 而对学生的综合素质、道德品质没有或少有评价, 其实有的学生考试成绩很好, 但在助人为乐、诚实守信等道德方面表现得不太好, 恰恰相反, 成绩落后的一些学生反而能够主动帮助别人、问候师生。

二、对策

1. 健全管理制度, 做好评价工作。 学校要制订《班级日常行为规范》《学期操行评定制度》等德育机制, 评价一个老师或一个学生, 不再单纯看考试成绩, 而是将教风、班风、学风、学生综合能力、思想道德品质都纳入评价范畴, 结合考查成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法, 成绩纳入操行评定;实行等级制, 充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。

2. 注重班队活动, 加强社会实践。 在校内坚持做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育活动、一次仪容仪表检查, 使德育工作做到时时抓、周周抓, 培养学生动手能力、道德素质及文明习惯;班主任做好周会上的德育工作, 认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《教育法》等法律法规;少先队做好拔河比赛、书画竞赛等文娱活动;同时让学生走出校门, 参加街道打扫、帮助孤寡老人、清明扫墓等社会实践活动, 在这一系列的活动中, 学生不仅增长了见识, 而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些社会实践活动, 才能避免学生接触社会不良分子或受到不良的教育。

3. 家校密切联系, 开展家访活动。 学校应加强与家庭的联系, 通过班主任和学科教师的家访活动, 让学校德育走入家庭, 使学校的教育要求为学生家长所了解, 同时学校要定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料, 向家长和社会宣传教育知识, 这样有了家长督促、学校检查, 便促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长, 让学生在不同的家庭学会交往, 学会合作, 开阔视野, 锻炼能力。

4. 营造良好氛围, 提高道德素养。 校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环, 是培养学生创新能力的重要阵地, 更是加强学校德育工作的重要载体。学校应根据实际情况, 认真规划, 精心设计, 抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造, 让学校内的一草一木都成为教育的阵地, 使学生在潜移默化中受到教育、熏陶, 进而提高道德素质。

德育活动方案及总结 篇3

关键词：德育活动 作用机制 价值导向

一、中职院校德育活动的现状及分析

中等职业院校的学生，因其年龄处于青春期，心理发展具有逆反性强、自我意识强烈、人生观和世界观尚未成熟等特点，兼之学业水平参差不齐、入学门槛低、社会认可度较差等现状，在“成人”与“成才”的道路上需要更细致的教育和引导。无疑，德育活动“润物细无声”的作用不容小视。然而，现实工作中，中职院校德育活动却反映出若干理论支撑和效果评价等方面的问题。

如大多以高校德育活动内容为模板，缺乏对中职学生的年龄和心理特征的考量；以形式“华丽”为标准，缺乏对教育价值的推敲和延伸；为活动而活动，缺乏理论支撑和活动之间的系统性；局限性强，缺乏与社会和职业的对接。

可见，无论是何种形式的德育活动都要找到其发挥作用的机制。笔者结合自己的经验，发现以中职学生心理发展规律为基础，抓住“行为”和“心理变化”两个要点，积极的价值导向贯穿德育活动的始终，则会收到很好的效果并得到长久保持。

二、中职院校德育活动的作用机制

1.辨其理，修其行

行为是一个人道德水平最直观的体现。中职学生行为具有较大的可塑性，教师可以通过修正学生外在行为的方式来促进其内心的改变。在课堂上，师生互相问好、进教室前整理好仪容仪表等都是提升学生道德教育水平的必要方式。

需要注意的是，不能将学生的行为简单地等同于该生的道德水平，要辨别学生行为背后的原因。首先，部分学生在日常生活中缺乏文明礼仪的指导，没有意识到有些行为是不合乎道德的。对于这样的行为，只要告诉学生什么样的行为是好的就可以了。其次，一个人的外在表现是内心世界的投射，有些学生内心的不适应、不和谐投射到人际关系上，就会表现成不尊敬师长、爱挑理等问题。针对这样的学生，要在接纳的基础上循循善诱，让其意识到自己的问题，学会客观理性地看待事物。

例如，今年新生报到时，面试老师耐心地询问学生问题，态度和蔼、语气亲切，学生面部表情很恭敬。可是，在整个谈话过程中，学生双手一直插在裤兜里，其父在旁也没有提醒。老师走到学生后面轻轻地把他的手拽出来。这个学生本来没有意识到双手插兜说话是对老师的不礼貌，老师只要纠正其行为，并告诉学生怎样做就可以了。过多的批评指责可能会激发其逆反心理。

2.触其心，动其情

一切形式的德育要想发挥作用都需要一个启动阀门，即学生心头一动，愿意接收老师发出的信息。赞叹、同情、感恩、好奇，甚至愤怒、刹那间的犹豫都是德育的契机。

以爱国主义教育为例，通常采取看电影、听讲座、主题演讲等形式，通过激发学生的民族自豪感实现。在德育实践过程中发现，只有真正的触动学生的内心、牵动其情感，便能捕捉到德育的契机。

例如，幼师文化大讲堂上，李老师讲《诗画中国》。开场第一句“中国是诗的国度”让人为之一振，接下来朗诵古今不同时期的代表作品中的名句，如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”诗歌的韵律之美可以引发学生的共鸣。在朗诵中，学生陶醉于祖国文化的魅力，激发对传统文化的热爱。从另一个角度说，这就是很好的爱国主义教育。

3.价值确认及导向贯穿始终

知识教育中强调“最近发展区”，即清楚学生的知识基础和知识目标之间的距离。德育同样强调这一点。首先，教师要认为学生是有价值的，可以培养的，这是教育的前提。其次，教师要了解学生的道德水平，并设置合理的目标。再次，无论何种形式的德育活动，价值导向必须贯穿始终。最后，教师要清晰地认识到每个事件都可以挖掘出教育价值。

例如，卫生大扫除时有的学生爱偷懒或者不认真。老师借此机会给学生灌输劳动创造价值、劳动者不分贵贱尊卑的理念，同时引导学生发现作为劳动者的父母多么值得尊敬。通过这些价值导向，学生在日记中写到“突然发现父母满身泥土地干活回来好辛苦。他是对我和弟弟有满满的爱才这样的。以前我居然觉得自己父母没有人家在外上班的父母好，实在是太不懂事了”。

综上所述，中职院校的德育工作要把握住作用机制，通过“行为”和“心理”两个层面一起抓，修其行而动其心、触其心以修其行，并将积极的价值引导贯穿活动的始终，才能使德育工作落实到实处，真正发挥作用。

德育活动方案及总结 篇4

按照市、区教育局文件精神要求，结合我校暑假期间“一比一访三走进”活动和德育工作计划，全校师生度过了一个充实而有意义的假期，现将我校假期“一比一访三走进”活动及德育工作做以简要总结：

“一比一访三走进”活动

一、教学比武

1、每位教师按计划假期在网上自学了新课标。很多老师还在网上聆听了名师的讲座和优质课，提前将下学期的教案备写出来，为今后的教学工作打好基础。

2、每位教师暑假期间研读了有关教育教学方面的书籍，撰写了读书笔记和心得体会。

二、课外访家庭

1、在学校的组织下，全体教师进行了家访活动，这次家访的主要任务是对学生进行假期安全教育，并针对学生的学习、品德等情况与家长进行沟通，寻求更好的教育孩子进步的方法，还征求了很多家长对学校及教师的意见和建议。8月1日，针对部分初中家长要求二十五中学校舍回迁的问题，我校副校长陈继霞、教导主任孙书霞和两名毕业班教师分组与25中的领导和老师对25中的所有在校生进行了为期一天的家访。家长和学生对这两次家访都给予了极大的支持和肯定，给我们今后的教育工作提供了很多实实在在的建议。

2、要求班主任老师积累和总结典型的经验材料，互相借鉴，共同提高。

三、学生实践活动

1、每位学生在假期种植了自己的第一颗小苗，养殖了自己第一只小鸟、第一条小鱼，很多孩子写了观察日记和实践感悟。

2、假期我们要求家长带领孩子走进大自然，并以“小眼睛看大世界”为主题开学后在班级开展了交流活动。

3、我校多数都是来自农村的孩子，他们每天与大自然接触，熟悉田园生活，很多孩子的日记情真意切、真实感人，开学后我们将把优秀观察日记进行展评，促进各班级互相交流和学习。

一个假期匆匆过去，但是却很充实，老师们在假期业务素质得到了提升，孩子们在假期实践能力得到了锻炼，家长们在假期看到了孩子的进步，我们也把一比一访三走进工作真实的记录下来，做成了一块图版，悬挂在教学楼大厅的墙壁上。下一步我们将把一比一访三走进活动扎扎实实的开展下去，通过开展“一比一访三走进”活动，引导广大教师专注于课堂教学改革，积极实施有效教学，构建高效课堂，关心关爱每一名学生的成长进步，切实提高教书育人的能力，做师德高尚、师能高超、师风严谨的教育工作者；减轻学生的课业负担，培养广大学生的创新精神与实践能力，树立社会责任感，促进学生全面发展。

德育工作：

一、召开暑期领导工作专题会议，落实暑期各项教育工作。

学校领导高度重视，成立由校长任组长、副校长任副组长，工会、教务主任、德育主任等部门负责人和各年级组长为成员暑期工作领导小组。对顺利完成学校暑期各项工作起到很好的保障作用。

二、开展了丰富多彩的暑期教育活动 1、7月1日上午，石文峰校长召集全校所有部门召开了暑期工作会议布置暑期各项教育活动，并做好活动方案和分工。做好校园各项安全检查，发现问题及时整改，落实安全防范措施。同时全面安排好学校暑期值班工作，严格实行24小时值班制度，保证信息通畅。2、7月10日上午，陈继霞副校长召开全校学生学期结束广播大会，做了健康教育、安全教育、法制教育和“讲文明，树新风”宣传活动，同时发放《实验中学致学生家长一封信》。在结束大会上，陈继霞副校长就暑期安全教育（开展防溺水、防意外伤害、防火、防盗、交通安全方面的专题教育），法制教育、“讲文明，树新风”专题教育（引导学生争做文明创建小使者，开展礼仪教育、文明行为养成教育、社会公德教育）3、7月20日（周五）上午，学校少先队组织五年级（1）班近30名社区慰问志愿者参加红领巾社区服务。他们到化工社区进行了文艺表演、卫生保洁等。

4、认真组织开展“十个一”活动组织学生读一本好书，背诵一条格言警句，学唱一首爱国主义歌曲，制作一份新学期打算，做一件科技小制作，参加一次

社会实践活动，办一张手抄报，写一篇关注国家大事的读后感或观后感，给老师或父母写一封信，为父母、长辈、社区的孤寡老人做一件力所能及的好事。在人人参与的基础上，由班级进行初评，最后由学校德育处统一安排教师评选优秀篇目。

5、庆祝中国共产主义青年团成立90周年之旅夏令营。

7月27日，在教科局党委的组织下我校四、五年级共八名同学参观了昂昂防洪大坝、百米大棚、打米厂、华溪渔场、榆树拐子等。通过参观爱国主义教育基地，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，学会感恩，学会珍惜。

6、举办榆树屯小学校德育队伍培训班。

8月16日和17日，在校四楼会议室，举办了榆树屯小学校德育队伍培训班，校级领导，学校各处室负责人、班主任，心理健康教师参加了此次培训班。石文峰校长做了题为《班主任工作操作实务》专题报告，分管德育的陈继霞副校长做了题为《调制未成年人的“心灵”、做一名学生喜爱的班主任》的讲座。在讨论中，与会人员就、我校德育工作现状做了分析，就班主任如何加强对学生的情感教育、如何围绕教学中心更好地开展德育工作、如何加强与家长之间的联系，切实协助家长开展好家庭教育、如何加强民主型班集体建设和后进生转化策略等方面展开了激烈的讨论。"

昂昂溪区榆树屯小学校

国庆节活动方案及总结 篇5

庆祝祖国六十岁生日活动方案

一年四季，春夏秋冬，跟随四季的脚步，迎来了中华人民共和国的60华诞，也迎来了一年一度的中秋佳节，在喜庆来临之际，我校结合爱国主义教育和弘扬民族精神开展了一系列活动。

一、指导思想：进一步推进爱国主义教育，在全校营造“我爱祖国”的氛围，弘扬民族精神的良好风尚，激励学生的爱国热情，促进学生的全面发展。通过活动，让学生用实际行动感恩祖国，用实际行动表现对祖国的热爱。

二、活动时间：9月27日——10月8日

三、活动安排：为期一周的“我爱祖国”的主题活动，内容如下：

1、国旗下讲话——9月28日（周一），由大队长进行国旗下讲话，主题是《我爱祖国》，倡议全校学生用实际行动感恩祖国，热爱祖国。

2、为祖国献上一首歌——《我爱祖国》，利用中午的红领巾广播时间，播放国庆节专题音乐，各中队由音乐教师教学生唱《祖国在我心中》里的歌曲，用美妙的歌声感恩祖国，赞美祖国，激发学生的爱国情感。

3、利用中午的红领巾广播时间，由少先队广播员宣布各

中队开展的主题活动，以及学生们对祖国的感恩方式。

4、以中队为单位，9月27－10月10日，开展一次《我爱祖国》的感恩活动，形式要多样，搞出特色。

5、以中队为单位，出一期以“我爱祖国”为主题的黑板报。

6、9月29日，组织全校师生观看爱国影片

7、用真心为校园做一件小事，以集体主义教育激发学生的爱国热情。

8、放国庆节期间，感受家乡人民的爱国情怀，积极参与到社区的爱国主义活动中。

四、总结评价：根据参加活动情况，以积分形式给予评价。前四名的中队获组织奖，获奖中队在德育评价中的主题队会的项目栏的基分中加1分。

红旗中心小学

2010.9

庆祝祖国六十岁生日活动总结

2010年的国庆节是中国的六十大寿。在这普天同庆的日子里，红小的空气中同样弥漫着热爱祖国的情绪。爱国是永远的美德。我校为了让孩子们在国庆节过得有意义，特以爱国主义教育，弘扬民族精神为结合点，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、以校影视、广播为宣传阵地，以班为单位开展庆祝活动是此次活动的亮点。

由少队部组织召开班主任会议，要求在九月二十七日至十月十日，以班为单位开展庆祝活动。班级庆祝活动形式多样、内容丰富、主题明确，以歌曲、诗歌朗诵为形式，充分表达了学生对祖国的感恩之情，营造了良好的育人氛围和热烈的爱国情绪。

二、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传爱国意义，倡导弘扬民族精神，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，大队长周桐作了《我爱祖国》的国旗下讲话，生动，激昂地话语充分调动了学生们的爱国热情。

三、开展了生动、丰富的“我爱祖国”的主题队会。利用班队活动开展了“我为祖国唱首歌”、“我为祖国献礼”、“我爱祖国”等内容的主题队会，各班都以诗歌朗诵，歌舞表演等多种形式庆祝国庆节。

1、低年级开展向老师交满意答卷活动。29日这天，一年级的学生为祖国献上了一张精美的黑板报，上面的图画洋溢着孩子们的爱国情怀。

2、中年级学生在28日那天，为祖国朗诵诗歌，孩子们着上节日的盛装，化好了节日妆，用自己美妙的声音祝福着祖国60大寿。

3、高年级开展感恩活动，师生们兴高采烈的开展了“为祖国唱首歌”的活动，以表达自己对祖国的热爱。

四、全面育人，共祝祖国美好未来。

此次主题活动，做到每一位学生参与，每一位老师参与，积极将活动延伸到社区、校外，做到全员教育，全面教育，共祝祖国的60华诞。

总之，今年我校的国庆节庆祝活动开展的丰富多彩、成效显著，激发了师生们的爱国热情，倡导了民族精神的弘扬，孩子们纷纷表示要奋发学习，为了祖国美好的明天而努力。在活动中，铸造了团结、奋进的校风，营造了人文、和谐的育人环境，真正将爱国主义教育，振奋民族精神深入人心。

红旗中心小学

学雷锋活动方案及总结 篇6

二、活动时间：20xx年3月

三、活动安排：

第一阶段：宣传发动

1、利用3月2日升旗时间组织召开学雷锋活动月动员大会，进行宣传动员。

2、充分利用学校的橱窗、黑板报等宣传阵地，进一步开展宣传活动。

3、“校园之声”广播站配合宣传报道雷锋的生平事迹、校内外学雷锋先进事迹材料，营造学雷锋活动氛围。

4、召开各班团支部书记会议，筹划、布置学雷锋活动方案。

第二阶段：组织实施

1、3月5日各支部组织一次“学习雷锋精神 争做文明青年”主题班会。

2、3月12日各支部做一期“学习雷锋精神 争做文明青年”黑板报。

3、立足学习开展“一帮一”活动 ，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围;立足校园做好事，使用文明用语、净化校园环境，要同一切不文明行为作斗争。

4、各支部组织一次学雷锋志愿服务活动，活动以敬老助残、协助交通执勤、优化校园、周边环境、义务服务等为重点。

5、走访不同年代的人，调查总结各个时代社会对雷锋精神的认识和理解，明确当代大中专生应该怎样理解和发扬雷锋精神，并写出一份调研报告。

第三阶段：总结表彰

1、3月底，活动结束后，各支部进行总结，并把好人好事、活动记录资料、活动的总结、调研报告上交校团委。

2、4月初，学校将对活动中表现突出的先进集体和个人进行表彰。

四、活动要求

1、统一认识，高度重视，精心安排，认真组织，各支部要制定详细、有特色的活动计划。

德育活动方案及总结 篇7

关键词：德育活动,道德品质,德育问题,活动实施

一、对德育活动开展意义的探讨

德育活动作为一种教育方式, 它更加注重学生的实践体验, 是对德育学科课程的有益补充。关于德育活动开展的意义, 现有研究分别从学生道德情感培养、德育实践能力提升、主体作用的发挥以及校园文化建设的角度进行了分析。有的研究者提出德育活动有利于繁荣和活跃校园文化。黄春芬和罗刚淮 (2011) 从德育氛围和德育环境角度出发, 指出营造适当的氛围, 创造良好的德育环境, 可以让学生全心于德育的滋养陶冶, 唤醒心灵深处的德性善念。[1]胡远远 (2014) 则认为创设各具特色、丰富多彩的学校德育活动是校园文化建设不可或缺的组成部分, 更能促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。[2]袁洁认为德育活动也有利于激发学生积极、健康的情感并培养学生的观念意识。她在论述德育活动类型及其功能时指出德育活动开展的一个主要目的在于培养学生正确的、积极的道德认知与道德情感, 不同类型的德育活动在学生的道德情感培养中发挥着不同的作用。[3]有的研究者还认为德育活动有利于学生德育实践能力的培养。陈泽河与戚万学 (1995) 在论述活动的道德教育意义时提到学校开展的各种德育活动, 能够促进学生道德知识的获得, 对道德行为的生成也有重要作用。[4]齐欣 (2001) 、[5]朱士海 (2011) [6]等学者在此基础上提出德育活动培养了学生的德育实践能力, 并指出德育活动的开展使学生一方面践行课堂、活动中学习的或教师要求的道德行为和规范, 另一方面其自身也会产生这种遵守道德行为规范的认知和情感, 在德育活动开展过程中学生的道德实践能力得到发展。另有许多研究者 (陈泽河&戚万学, 1995;齐欣, 2001;张志刚, 2010;朱士海, 2011) 在论述德育活动意义时都提到德育活动有利于学生主体作用的发挥。齐欣 (2001) [7]、张志刚 (2010) [8]、朱士海 (2011) [9]等学者认为在实践过程中学生通过感受、领会和体验, 可以借助自己的主观能动性不断探索, 达到强化道德认知、培养道德情感、促进自身道德行为发展的目的。于天红和李冰梅 (2012) 也提出德育活动为学生提供了广阔的学习空间和充分的实践机会, 每个学生都可以最大限度地发挥其主体作用。[10]

二、对德育活动类型及主要形式的探讨

德育活动是实现德育目标的桥梁, 也是开展道德教育的一个重要途径。对德育活动的分类研究能为科学实施德育活动提供理论支持与实践指导, 提高德育工作实效性。一直以来, 中外学者不断地对德育活动的类型和主要形式进行探讨。新课程计划中规定的德育活动包括晨会 (或周会) 、班团队活动、校传统活动和社会实践活动等, 分类比较明确, 但在内容上存在交叉。因而, 国内学者从不同角度对德育活动进行了重新分类。袁洁从德育功能视角创造性的将德育活动分为六类:参观型、服务型、知识型、组织型、娱乐型、生存型[11]。但武刚为德育活动提供了三个分类方式:根据个体操作对象的不同分为感性实践活动、认知学习活动和游戏娱乐活动;根据活动规模大小分为个人活动、小组活动、班级活动和全校活动;根据活动目的分为提高认识活动、培养情感活动、锤炼意志活动和养成行为活动。[12]尽管分类方式各有不同, 但基本囊括了德育活动的主要形式。陈桂生在调查后发现小学德育活动的主要形式有军训、参观访问、郊游野营、文艺联欢、体育竞赛、公益劳动、兴趣小组、科技活动等。[13]国外对德育活动的类型和主要形式也有一些探讨, 美国教育家杜威强调活动的社会性, 认为儿童活动应包括园艺、纺织、金工、烹饪等方面。前苏联的心理学家彼得罗夫斯基从德育活动目的出发, 把活动分为游戏、学习、交往、社会公益活动和职业活动等类型。[14]而从德育活动开展的具体方式来看, 国外与我国是相似的, 根据学者研究, 日本有特别活动 (类似于我国的第二课堂和活动课程) 和整体教育 (家庭、学校和社会三位一体) 等[15];新加坡通过丰富的课外辅导活动、规范的社区服务活动和立体性的德育网络来开展[16];美国则以生活指导、校园活动、社会活动、宗教活动、大众传媒与公共环境熏陶、家庭教育等方式来进行[17]。中外德育活动的类型丰富、形式多样, 为德育工作开展提供了良好载体。德育活动科学合理的分类能使德育工作者更全面把握德育工作, 兼顾学生道德发展的各个层面, 更好地处理家庭、学校和社会的关系。

三、对如何开展德育活动的探讨

关于如何更好地开展活动, 现有研究从不同的视角对这个问题进行了大量的分析与讨论。有些学者着重探讨儿童道德品质发展的作用机制问题。德国道德心理学家乔治·林德建立了“道德行为与发展双面理论”, 他认为道德包含情感和认知两个方面, 即判断某个行为是道德的, 不仅基于个体所认可的道德理念和原则是正确的或符合社会规范的, 而且还要有能力将这些理念和原则贯彻到个体行为中去。[18]檀传宝 (1997) 认为包含两个方面:一是对道德认知、道德信念等的原初动力机制;二是对道德认知和道德信念等的放大增益作用。[19]李本书 (2003) 提出由利益、情感和快乐这三种因素构成的“三角形铁律”。[20]王树洲 (2007) [21]、马进 (2009) [22]等学者认为道德行为的产生是个体在道德认知的基础上, 根据自己的道德评价做出道德判断, 进而进行道德抉择, 然后在此基础上由道德意向转化为道德行为。有些学者侧重于活动目标的研究。例如, 陈义禄 (1993) 在进行中日德育对比研究时提出, 德育活动虽然没有在课程标准中得到明确体现, 但是更应该结合实际情况制定出非常清晰的活动目标。[23]另外, 许多一线教育专家对如何实施德育活动进行了大量的实践、研究。在活动资源方面, 李培忠 (2008) [24]、黄建榕 (2001) [25]等特别强调了社会———家庭———学校资源的整合, 李媛 (2012) [26]也持相同意见;在德育氛围的建设方面, 冯景南 (2006) [27]、冯钰 (2007) [28]等人强调学校文化的建设, 而李华钊 (2011) 则强调德育活动的持续性, 让学生在连贯而持有的主题系列活动中得到提升[29];在活动主体方面, 所有研究人员一致认为应该发挥学生的主动性, 吴康宁 (2006) 、李媛 (2012) [31]等学者对教师的引导和控制作用进行了强调。受多元智能理论影响, 在价值取向和评价方式方面也呈现多元化趋向。例如王薇 (2006) 在《多元文化背景下美国德育课程改革研究》一文中提出, 随着社会的进步, 社会的价值观念、个人的价值选择都在发生转变, 儿童必须获得一定的道德判断、选择和推理能力。通过对以往的研究进行分析整合, 归纳总结出优质德育活动的7个开展要素。

1. 尊重儿童个体发展的客观规律以及道德情感、道德认知与道德行为之间的作用机制。

现代认知心理学认为儿童之间存在横向差异, 儿童自身的不同阶段也存在着纵向差异。因此, 德育活动在符合儿童年龄特征的基础上, 还要兼顾儿童的个性化发展。此外, 活动的实施必须符合德育活动促进学生道德品质发展的作用机制。道德情感是动力机制, 道德判断能力是核心[35], 德育活动应该通过生活体验内化学生道德情感, 增强其道德认知水平, 进而促进其道德行为的生成。

2. 明确目标的意义, 制定恰当、明确的活动目标。

如果在活动施行过程中刻意追求预期目标, 就失去了德育活动生成性的优势, 因此德育活动的目标并不意味着一成不变。但是我们也不能忽略活动目标指导教师和学生活动、检验和反馈活动效果的作用。

3. 开发、整合、利用多方德育资源, 实现活动形式的多样化。

德育资源除了来自学校基础设施和文化氛围的建设、开发和利用, 师生自身资源、家庭社区资源、社会企业机构都是可以并且必须进行挖掘的巨大隐藏资源。只有将资源进行整合并融入德育工作中, 才能使学生切实感受到真实的社会, 为认识问题、解决问题奠定良好基础。此外, 还应该结合学生的认知特点, 创新活动形式, 增加活动的趣味性和生活性, 让学生通过感知体验来品味生活、产生情感共鸣, 理解意志力、自省、谦让等优良道德品质在生活中的真正意义所在。

4. 打造良好的活动氛围, 发挥德育活动无痕渗透的优势。

在道德教育中, 隐性课程比起谆谆教诲可能更具优势, 良好的活动氛围能够使学生接受道德观念于无形。良好的活动氛围并不仅仅指学校自身的文化理念渲染, 还体现在活动开展的持续性上, 只有在连贯而持久的主题系列活动中, 学生的道德情感与道德认知才能得到稳定的发展。

5. 创设学生主导的德育活动, 发挥学生主动性。

学生需要学习的是如何成为一个有良好道德行为的人, 而不仅仅是有良好道德知识的人, 这就需要学校创设以学生为主导的德育活动, 使学生获得参与制定、修改活动具体环节的权利, 主动规范自己的行为。但是自主并不等同于放任, 教师和学生都应该严格遵守制定的制度, 学生主导也不意味着教师成为旁观者, 这样的活动需要教师具有更强的指导与组织能力, 老师必须能够保证活动本身及相关内容的合理性和道德性[43], 引导学生在德育活动中获得积极的体验, 而不是走向任意一个极端。

6. 尊重、认可儿童的多元价值选择并培养其基本的道德情感。

在学习型社会中, 学生需要学习的是如何分析、判断、解决问题而不是直接获得解决问题的方法, 道德教育也应该由灌输单一价值观念向允许多元价值选择转变。同时, 学校作为主要的教育场所, 也必须传达给学生核心价值观并培养学生的基本道德情感 (例如同情心、自尊等) , 这是社会安定的基本保障。

7. 完善评价机制, 实现评价方式和评价主体多元化。

根据加德纳的多元智能理论, 不同的人在语言、数理逻辑、音乐、空间、体育、人际交往、自我认知等一到多个维度拥有不同的“天赋”, 因而必须实现评价内容和方式的多元化。另外, 多元文化背景下的评价主体也应该是多元的[46]。在评价情境中, 家长、教师和学生既是评价者也是被评价者, 他们都是平等的评价主体。

四、对我国中小学德育问题的探讨

建国以来, 特别是自20世纪70年代起, 我国德育工作取得了长足进步。但是, 在取得成绩的同时, 我国中小学德育工作还存在一系列的问题。相关学者从社会背景、德育工作关注点、德育内容以及德育方法等不同角度切入, 对我国当前德育工作进行了反思。从社会背景来看, 新媒体对德育工作的冲击引起了相关学者的关注。李季 (2014) 分析, 受媒体文化的影响, 家庭和学校的正向教育功能不断萎缩, 鱼龙混杂的社会特别是媒体使青少年健康成长的风险性增加, 同时也使德育环境更加复杂, 难度增大[47]。李化树、余海英 (2008) 等也意识到信息技术对中小学德育的冲击问题, 认为必须加快信息技术教育与德育的整合, 推动德育改革, 促进德育创新。从德育工作的关注点来看, 赵宏义创造性地将德育概括为“规范约束”和“意义引领”两个方面, 并指出“现实的德育越来越习惯于或停留在规范约束方面, 不专注、不习惯进行意义引领”[48], 最终使个人完整的道德在教育中被明显割裂, 制约德育。

此外, 许多学者关注德育工作实施的影响因素, 从德育目标、德育内容、德育方法、德育评价以及德育工作者自身素质等方面进行了探讨。在德育目标方面, 冯文全认为目标定位太高、太大, 脱离学生的生活实际和认知水平, 以致在德育工作中出现“名义上‘加强’, 实际上‘淡化’, 名义上‘落实’, 实际上‘落虚’, 乃至‘落空’的现象”。在德育内容方面, 有更多学者探讨:高波 (2006) 认为内容抽象、陈旧, 缺乏层次;赵为粮 (2014) 指出重智育轻德育的现象、德育内容与时代和社会发展脱节的现象还不同程度的存在;张明卓在《当前中小学德育实效性探微》中指出, 当前的德育在内容上过分强调政治和法纪教育, 而忽视思想和道德教育, 德育成了政治的附庸而丧失了自己独特的品质、本质和价值;王振芬 (2001) 提到德育内容中对中华传统美德与时代要求结合不良, 甚至有割断历史, 排拆和抛弃本民族传统的虚无主义倾向。在德育方法方面, 学者一致认为当前我国德育方法单一, 贡和法 (2014) 指出“在进行世界观、人生观和价值观引领时, 许多学校主要依靠‘道德说教’、‘道德灌输’, 内容乏味、形式单一”。在德育评价方面, 学者认为评价方式简单抽象, 不够科学是主要问题。史品南认为, 由于德育成效难以量化, 评价常常得出“大致印象”, 评价方法也不够科学, 并且仅仅局限于校内, 忽略了家庭和社会对学生道德品质的影响。黄小平和胡中锋具体指出了在中小学德育评价中存在的问题, 在理论研究层面缺少系统性和比较性研究, 在实践操作层面, 德育评价目标和内容“高、大、全”, 缺少结构效度, 评价方法追求量化, 缺少人文关怀, 评价主体单一, 缺少多元化, 德育评价强调选拔、控制和奖惩, 缺少正确的价值取向。此外, 刘晓丽提到德育工作者自身素质不高, 难以对学生道德品质发展给予积极有效的引导, 也是我国当今德育开展的一个重要问题。

五、对我国德育活动研究现状的探讨

通过对现有的理论和实践研究进行梳理和总结, 发现基本集中于以下五个方面。

1. 德育评价体制的研究。

从已有文献来看, 研究德育评价的文章很多, 并且2013年《关于关于推进中小学教育质量综合评价改革意见》中明确指出了品德发展水平的五个关键指标及其考查要点, 将德育目标进一步具体化。但是大都集中于理论层面和宏观层面, 没有在实践操作层面上给予详细的指导。

2. 德育活动形式的研究。

许多学者 (袁洁, 2012;但武刚, 2000;陈桂生, 2003) 侧重于德育活动开展方式的研究, 也有研究 (李媛, 2012) 指出, 学校、教师在纷繁的德育活动形式中忽视甚至忘记了活动最初的目标。但是对于什么样的活动能够切实提高学生的道德水平, 德育活动如何提高学生的道德水平等问题并没有做过多阐述。

3. 德育活动资源的研究。

德育的实践性与生活性的特点使德育工作必须与社会资源相联结, 许多学者对整合资源的必要性进行了细致的说明, 却没有过多地对如何操作进行指导。但是室外活动和校外实践又不可避免地存在安全隐患, 解决两者之间的矛盾是以后研究的重中之重。

4. 如何发挥学校德育活动隐性教育优势的研究。

许多学者 (冯景南, 2006;李华钊, 2001) 强调隐性教育的重要性, 重视校园文化的建设。苏霍姆林斯基也曾说过, 要力图使学校的墙壁在说话。但是很少甚至没有研究对如何确定校园文化的内容、形式等问题进行阐述。

5. 开发学校特色德育活动的研究。

国家教育政策大力倡导个性化教学, 号召学校开发校本课程、开展自己的特色德育活动, 但是并没有对如何实施做出进一步指导。如何实现上级统筹与学校自主的和谐统一, 在以后的理论研究与实践探索中值得进一步商讨。

结语: