福建高考语文考点（精选8篇）
1.(2016福建质检)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是（）绿色金融不单单是针对某个企业的几笔特定的绿色贷款,也不是仅仅针对某个地区或某个行业的发展所设立的几项绿色投资基金。应当说,绿色金融不是点的概念,也不是面的概念,而是一个体系建设下的立体概念。在这个概念下,上至宏观层面的制度保障,下至微观层面的融资评估,都要纳入统一的考虑,不仅要考虑金融行业内部银行、证券、保险、信托等之间的联系,。
A.金融部门与实体经济、与区域协同发展之间的关系也是重点考虑的 B.更重要的是要考虑金融部门与实体经济、与区域协同发展之间的关系 C.与实体经济、与区域协同发展之间的关系,更是金融部门要重点考虑的 D.还要考虑把金融部门与实体经济、与区域协同发展之间的关系作为重点 2.(2016甘肃兰州诊断)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是（）一般的电子设备都是通过扫描手指上的纹理,与预先采集到的指纹信息进行比对,从而确定使用者身份和权限的。不同设备扫描得出的样本精度,以及配套软件算法的差异,都是影响最终结果的重要因素。而且, ,大多是以安装于电子产品自身的软件比对指纹的点特征、线特征和几何特征,以此确定某人的身份。
A.使用者的指纹图像并不被绝大部分生物识别技术公司直接存储 B.绝大部分生物识别技术公司并不直接存储使用者的指纹图像 C.使用者的指纹图像并不直接被绝大部分生物识别技术公司储存 D.生物识别技术公司并不直接存储使用者的绝大部分指纹图像
3.(2016重庆二诊)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（）对于步入现代化、工业化文明的人来说,乡愁是一种对已经逝去的文化岁月、生活方式的追忆、留恋和缅怀。
, , , , ,。时代发展了,文明进步了,但是人的文化记忆却不能连根拔起。现代意义上的乡愁是一种具有人文意味、历史情怀的文化象征。
①编织起人的文化成长之路 ②人是一种文化的存在
③就潜移默化地影响着人的心理和行为 ④特定的文化形态一旦形成 ⑤文化是在特定的时空中展开的 ⑥便渐渐积淀成为一种文化记忆
A.④③①②⑤⑥ B.④⑥①⑤③② C.②⑤④⑥③① D.⑤④③⑥①②
4.(2016安徽四校三联)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是（）①读书风气其实就是一个社会的文化风气 ②我们今天的社会,可以说充满了浮躁气
③扎扎实实做事情的人少了,走捷径、取巧的人多了 ④甚至也是一个社会的道德风气的反映
⑤这种情况下,培养阅读的兴趣,形成读书风气,尤为重要 ⑥因为读书不仅使人获得知识,还可以使人变得安宁,减少浮躁气
A.②③①④⑤⑥ B.①④⑥②③⑤ C.①②⑤⑥④③ D.③②⑥⑤①④
5.(2013课标全国Ⅱ,15)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
在学校的日子里,我没有什么特别的感觉, , , , , ,。我默默地注视着学校红色的大门,由衷地感谢她带给我的一切。
①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ②这时你可能非常留恋过去的日子 ③突然发现它写得真好
④你回过头来,其实一切都在改变
⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” ⑥现在要离开这个工作了七年的学校 A.①②④⑤⑥③
B.①⑥②⑤③④ C.⑥②⑤①④③ D.⑥⑤③①④②
6.(2014广东,4)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是（）①然而,我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
②所以要有交响乐,也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。③例如管弦乐的合奏,音波虽然混合,但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合,声音就是这样的。⑤整体可以大于部分之和,这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了,但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵,但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
A.④①③⑥②⑤ B.④③①⑤⑥② C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②
答案全解全析
1.答案 B 回答问题,要注重把握语段的意思以及横线前后表述的主体和前后句句式特征等。这个语段主要表述的是绿色金融问题,从复句关系的角度分析,横线处的句子与前句构成递进关系。考虑句式的整齐,“不仅要考虑”与“更重要的是要考虑”联系紧密,可知答案为B。
2.答案 B 横线后的句子“大多是以安装于电子产品自身的软件比对指纹的点特征、线特征和几何特征”,其主语承前省略,当为“生物识别技术公司”,故B、D符合条件。而D项“并不直接存储使用者的绝大部分指纹图像”与语境不符,故选B项。3.答案 C 回答这类问题,要注重两个方面:一是小排序问题,二是运用排除法。题目给出的六句话中,从“特定”这个词语分析,⑤在④前,排除A、B两项。再结合前后文,可知答案为C。
4.答案 B 回答这个问题,可以使用排除法。①是解释“读书风气”的,从内容的角度判断,表达递进关系的有关“读书风气”内容的④要紧随其后。同样,从②分析,这句话主要表述的是我们现在的社会充满了浮躁气,由此判断,解释浮躁气表现的③要在②的后面。由⑤中“这种情况”可知,⑤应排在③的后面。由此,即可确定答案为B。
5.答案 D “在学校的日子里”与⑥句中“现在要离开”衔接紧密。⑤句中“不禁”写出离开学校后的无奈,③句中的“它”应指⑤句中的引语。与④句中“其实”相对应的应是①句,“改变”和“没什么不同”正好相反。根据文意,②句中“这时”所指代的应是④句中的“一切都在改变”。而①④②三句正是对③句中“写得真好”的解释。
一、主谓搭配不当
1. 由并列短语充当的主语, 共用一个谓语造成了主谓搭配不当。
例1:随着全球气温升高, 飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加, 气候变暖已成为全人类必须共同面对的·挑·战。· (·2009年高考江苏卷)
例2:早上出门的时候, 他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。······分析:例·1·句·中“频率”和“强度”共用一个谓语“增加”, 其中“频率”与“增加”不能搭配, 应改为“极端气象事件的发生频率正在提高, 破坏强度正在增加”。例2句中“挖掘机”“装载机”和“翻斗车”共用一个谓语“挖土”造成了部分搭配不当, 因为“装载机”“翻斗车”不能“挖土”。
2. 主语和谓语都是由并列短语充当, 造成了主谓搭配不当。
例3:大量事实表明, 90%的长期吸烟者, 记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。······
分析:句·中·主语·“·记忆力和嗅觉灵敏度”及谓语“迟钝和减退”, 都是并列短语, 因前后照顾不周而造成搭配不当, 应改为“记忆力和嗅觉灵敏度都明显减退和迟钝”。
二、动宾搭配不当
1. 由并列短语充当的谓语, 共用一个宾语造成了动宾搭配不当。
例4:采取各种办法, 大力提高和培养工人的现代技术水平, 是加快制造业发展的一件迫·在·眉睫·的·大事。
例5:市广播电视局宣布:2008年末三个月将在市区全面落实和推动有线电视数字化会议精神, 各居民小区电视信号·将先·后由·模·拟制转换为数字制。
分析:例4句中“提高”和“培养”共用了一个宾语“现代技术水平”, 但“培养水平”不能搭配。同样, 例5句中“落实”和“推动”共用了一个宾语“会议精神”, 但“推动会议精神”不能搭配。两句都是因为谓语使用了并列短语, 又共用一个宾语从而造成了动宾搭配不当。
2. 由并列短语充当的宾语, 共用一个谓语造成了动宾搭配不当。
例6:语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场, 学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
····
(2009年高考江西卷)
例7:去年六月以来, 成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖, 迄今为止, 他们共走访了二十多个社区, 近四百户家庭和三千多公里路程。 (2009年高考四川卷) ··
分析:·例·6句中宾语“本领·”·与“素养”共用了谓语“学习”, 但是“学习素养”不能搭配。例7句中谓语“走访”后接“社区”“家庭”和“路程”三个宾语, 但“走访路程”不能搭配。
3. 谓语和宾语都是由并列短语充当, 造成了动宾搭配不当。
例8:在新形势下, 我们应该树立新的文化发展观, 推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵, 着力开发富有时代·精·神·和四··川特·色·的·文·化·产品·。····
分析:句中谓语和宾语分别是“推进和挖掘”与“文化体制创新和特色文化内涵”两个并列短语, 但是“推进”只能与“文化体制创新”搭配, “挖掘”只能与“特色文化内涵”搭配。因此, 应该改为“挖掘特色文化内涵, 推进文化体制创新”。
三、修饰语与中心语搭配不当
1. 由并列短语充当的修饰语, 共用一个中心语造成了搭配不当。
例9:围绕“农民增收”这一目标, 该信用社大力支持农村特色经济的发展, 重点向特色化、优质化、技术化农户发放贷款。
例10:在11月26日的·恐·怖·袭击·中·, ·恐·怖·分·子在印度最大城市孟买的19处重要地点, 进行了“协调一致的一系列袭击”, 造成当地局势和社会秩序的骤然紧张。
········
分析:例9句中“特色化、优质化、技术化”三个并列短语共同修饰了“农户”, 但“优质化农户”不能搭配。例10句中“当地局势”和“社会秩序”共同修饰了“骤然紧张”, 但是不能说“社会秩序紧张”, 应该改为“造成当地局势骤然紧张, 社会秩序突然混乱”。
2. 由并列短语充当的中心语, 共用一个修饰语造成了搭配不当。
例11:越来越重的升学竞争和课业负担, 日益狭窄的生活空间和活动范围, 使现·在·的·中·学生·很·少·有·生活的体验和真实的感情。
例12:作为一个发展中国家, 要在高等教育规模持续增长的情况下, 继续保持教育质量的不断提高和发展, 中国将面临前所未有的严峻挑战。····
分析:例11句中“升学竞争”和“课业负担”都由“越来越重”修饰, 但“越来越重”不能修饰“升学竞争”, 因此造成了修饰语与中心语部分搭配不当, 应该改为“越来越激烈的升学竞争和越来越重的课业负担”。例12句中中心语是“提高”和“发展”, 修饰语是“教育质量”, 可以说“教育质量的提高”, 但“教育质量的发展”不能搭配。
3. 修饰语和中心语都由并列短语充当, 造成了搭配不当。
例13:对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题, 文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明, 具有很强的指·导·意义和·可·操作性。··········
分析:中心语“详细的规定”和“深刻的说明”前面有修饰语“从理论上和政策上”, 因前后照应不周造成了修饰语与中心语搭配不当, 应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。
关键词：语文高考；语言文字；考点
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-366-01
高考语文题目的命制并不是毫无章法的，它不会超出中学《教学大纲》的要求，也不会超出《考试说明》的范围。作为高考的“试验田”，语言文字运用试题是所有题型中变化最大的一道，但同时作为高考语文的重要组成部分，这道题目的命制也必须符合我国的教育政策和高考语文《考试说明》的考点。
一、正确使用字、词的考点分析
1、字音、字形类和标点类试题的考点分析
字音、字形题主要是针对于当时在文革时期大部分青年由于某些原因而荒废学业，国民整体文化水平下降，连最基本的字音、字形都出现了问题，给工作和生活造成了很大的障碍的背景下命制的。另一方面，也为了进一步推广普通话，因此在1978年高考恢复之初便在高考语文中设置了字音、字形题，每题3分，放在整张试卷的开头，以引起广大考生对字音、字形的重视。这两道题一直沿用至2007年，在“宁海卷”中第一次被取消。同时，在全国新课标（实验）卷中，这两道题都已被取消。字形题被放在作文中考查，错一字扣1分，不重复计分，最高扣5分。但在很多自主命题的省份和使用传统全国卷的省份中，这道题仍旧是被列为考查的对象。
字音、字形题所选取的内容往往是在教材中出现的、学生应该掌握但又很容易混淆的词语或成语。字音题主要是通过以下几个方面来考查易错读音的辨析能力：形声字、多音字、形近字、难读字的误读。字形题主要考查以下几个方面：辨认音同形近字；音近形近字；音同形异；音近形异字。
2、正确使用词语类试题考点分析
正确使用成语这道题属于高考语文中比较传统的一道题，在近10年的试卷中各个自主命题的省份和全国卷几乎都有涉及。出现在语言文字运用试题的第二小题，分值为3分。纵观历年高考试卷，考查范围一般是一下三种情况：实词的辨析、虚词的辨析，特别是关联词的用法、熟语（包括成语）的使用。能力层级为E级——表达应用，考查是在识记、理解和分析综合等基本能力的基础上，运用多种语文知识和能力构成的表达方面的能力。在题干中，大多要求考生选出使用正确的一项，除了要求学生掌握词语本身的含义之外，也要求考生能够结合句子的语言环境来正确辨析其使用恰当与否。
二、辨析并修改病句考點分析
1、辨析病句考点分析
辨析病句同词语（包括熟语）的考查一样，属于高考语文的“常青树”。题干要求考生选出选项中不正确的一项，因此，也同样是注重对考生结合语境使用的能力的考查。主要考点涉及六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中，语料主要涉及政治、经济、军事、文化、外交、科技等当下热点题材。同样以客观选择题的形式出现，分值3分。
2、修改病句考点分析
修改病句这个考点不仅要求学生能够准确辨析句子的语病，同时要求学生能够正确地改正这些语病。所以，这种类型的考题的难度比辨析病句的难度要大，所以在近几年的考题中出现的频率相对较低，但在某些自主命题的省份考题中仍有考查。
三、扩展语句、压缩语段考点分析
1、扩展语句考点分析
扩展语句的考查要求考生在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是为了将句子说得具体、生动、形象、精确。扩展语句类试题的解答，要求考生不仅要有扎实的语言基础知识，如丰富的词汇、多彩的语句，而且要有多维的表达、敏锐的语感，要具有综合运用多种语文知识、采用合理的联想和想象、运用多种表达技巧的能力。
扩展语句题型包含有以下几种考试类型：（1）附加成分，修饰限制；（2）根据要求，描写渲染；（3）瞻前顾后，填补空白；（4）多用手法，增强意蕴。
2、压缩语段考点分析
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。
具体表现为三点：（1）对材料的理解；（2）对材料中相关信息的筛选；（3）语言概括与表达
此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。
总之，语言文字运用试题历来被成为是高考语文的“试验田”，具有常考常新的特点。不仅题目的形式层出不穷，愈来愈新颖，考查的内容跨度也囊括了古今中外的各个方面。这就要求考生不仅要有扎实的语言文字基础知识，同样也要有运用知识去运用到实践的能力。
参考文献：
[1] 胡 君.基于新课标的语文教学[M].杭州：浙江大学出版社，2006.
[2] 张警鹏.李镗.郑启跃.高考语文基础知识试题的命题合理性[J].中国考试（研究版），2007.4.
一、基础知识
1．下列加点的字，读音完全不相同的一项是（）A．秩序 佚闻 奇闻轶事 卷帙浩繁 ．．．．B．腈纶
绥靖
菁菁校园
精诚团结 ．．．．C．崭新
暂时
斩首示众
天堑通途 ．．．．D．揣测
踹开
水流湍急
气喘吁吁 ．．．．解析：选D。D.chuǎi chuài tuān chuǎn；A.zhì yì yì zhì；B.jīnɡ jìnɡ jīnɡ jīnɡ；C.zhǎn zàn zhǎn qiàn。
2．下列加点的字，读音不完全相同的一项是（）A．相聚 湘江 厢房 箱子 ．．．．C．盯梢
叮嘱
耵聍
伶仃 ．．．．
B．娄子
蒌蒿
蝼蚁
骷髅 ．．．．D．缔造
谛听
瓜蒂
啼哭 ．．．．解析：选D。D.“啼”读tí，其余的读dì。A.都读xiānɡ；B.都读lóu；C.都读dīnɡ。3．下列加点的字，每一对读音都相同的一项是（）A．荆轲/严苛 栖息/牺牲 寓言/向隅而泣 ．．．．．．B．磅礴/膀胱
缟素/枯槁
甜美/恬不知耻 ．．．．．．C．倜傥/啁啾
皴裂/逡巡
掾吏/以蠡测海 ．．．．．．D．青稞/窠臼
联络/咯血
颀长/条分缕析 ．．．．．．解析：选B。B.pánɡ，ɡǎo，tián；A.kē，qī/xī，yù/yú；C.tì/zhōu，cūn/qūn，yuàn/lí；D.kē，luò/kǎ，qí/xī。
4．(2011年浙江调研)下列句子中，没有错别字的一项是（）A．绯闻，出家，吸毒，明星们总是耐不住寂寞，为了不让自己“过气”，只有不停地自虐，吵作自我，繁荣自我。
B．CBA联赛如火如荼，随着比赛场次的密集，外援上场节次的增多，整个联赛的上坐率较之往年有了大幅的提高。
C．公共服务的质量，说到底，是属于政府职能转换以及基于此的民主法治、宪政体制不断健全完善范畴内的课题。
D．学术的腐败还包括许多学术权威到处作报告、发号令。他们俨然是“百科先生”，诛不知，自己成了华威先生。
解析：选C。在特定语境中考查字形，是近几年高考的一种新形式。本题主要考查了音同或形近错别字。A项，吵作—炒作；B项，上坐率—上座率；D项，诛不知—殊不知。
5．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A．剧增 与日俱增 简练 精兵减政 B．陈规
默守成规
提名
金榜题名 C．代劳
以逸待劳
抱怨
以德报怨 D．仓皇
兵慌马乱
防范
防患未然
解析：选C。本题主要涉及音同及形近错别字。A项精兵简政；B项墨守成规；D项兵荒马乱。
6．(2011年潍坊模拟)下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A．“陌生人恐惧”当前被无限夸大，重庆市某中学新制定的“学生安全须知”第五条竟规定：“不要和陌生人搭话，以防受骗。”
B．我家乡腊月二十七夜拜小年，是个盛典。白天忙着烧祭品：猪头、全鸡、大鱼、大肉，这些都是装大盘子的。
C．时间这个冰冷却又公平的家伙，你无情，他就无义；你有求，他就给予。人生就这样被时间分分秒秒地度量着。
D．日前，英国政府允许石油公司在马岛海域(英称福克兰群岛)勘探和开采石油，引起阿根廷强烈抗议，导致两国关系骤然紧张。
解析：选C。本题是针对引号与书名号、冒号与破折号、句内括号的辨析。A项“学生安全须知”应用书名号，B项冒号应改为破折号，D项括号注释应放在“马岛”后。
7．下列各句中的标点使用不正确的一句是（）．A．过去人们写近体诗讲究章法，全诗分为四层(绝句每句为一层，律诗每联为一层)，依次称为“起”“承”“转”“合”。
B．赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。”赵王以为老，遂不召。
C．孟子认为，水在修养过程中具有重要意义，并指出雨露的功能就是“养”和“润”。(《智者乐水：早期儒家传统中的智慧观》)D．要有意思才有话说。没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说，那都是没有把话说好。
解析：选D。本题考查冒号的正确用法，“就是乱说”后用冒号。冒号有提示和概括的作用此处为概括。
8．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）(1)各级政府在发展经济的同时，还要多想办法，积极拓展再就业之路，以便使更多的下岗工人得到合理的______。
(2)为了进一步转变机关作风，规范建委行政审批行为，建委民工委决定将对建设工程全程办事代理过程和效能实施______。
(3)中科院围绕“两弹一星”等国家重大战略需求组织攻关，______了许多国际新兴、国内空白的科技领域。A．安顿 监察 开拓
C．安顿 检察 开创
B．安置 检察 开创 D．安置 监察 开拓
解析：选D。“安置”是指人或物有着落，在适当的位置，多用于处理人事工作的活动；“安顿”指一般的安排处理，安排妥当。“监察”是指监督各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法失职的机关或工作人员，“检察”是指审查被检举的犯罪事实；前者偏重于监督、检举，后者偏重于审查。“开创”开始建立，创建；“开拓”开辟，扩展。
9．下列各句中，没有语病的一句是（）A．为了进一步规范旅游市场秩序，促进武汉市旅游市场健康发展，有效遏制违法违规行为和不正当竞争行为，武汉市11日开展了规范旅游市场的执法行动。
B．为了认真落实胡锦涛总书记关于深入开展基层安全创建和平安建设活动，切实把社会治安综合治理各项措施落到实处，各部委联合开展了“平安家庭”创建活动。
C．据《湖南日报》报道，全景式反映三峡移民历程的我国首部长篇报告文学新作《国家行动》，已由极具实力的作家何建明先生完成。
D．计划于2010年全面建成的中国——东盟自由贸易区将拥有2万亿美元的生产总值和1.2亿万美元的贸易总额，成为继北美、欧盟之后的世界第三大自由贸易区。
解析：选D。A项不合逻辑，“不正当竞争行为”属于“违规行为”；B项成分残缺，“实处”后加“的指示精神”；C项语序不当，“我国首部”应提到“全景式”之前。
10．下列句子中没有语病的一项是（）A．教育部有关负责人认为，新课改下的新高考总的设计思路是“高考＋学业水平考试＋综合素质评价”，这将是2009年新高考的一个大方向。
B．中共十七大报告首次提出在初次收入分配中也要实现公平与效率的统一。这一理念的改革，意在遏制近年收入分配状况恶化、贫富差距不断扩大。
C．“三峡模式”不仅让国内企业具备了自主开发大型水轮发电机组的能力，而且引进了世界著名制造厂家的先进技术，从而使我国水轮发电机组的制造水平和能力具有了国际竞争力。
D．关注外来民工的生存状况，关爱外来民工的工作和生活，让他们更好地融入城市，是构建和谐社会的重要内容。
解析：选A。B项成分残缺，可在句末加“的现象”；C项语序不当，“不仅”和“而且”两者后面的内容应互换；D项“关爱”包括“关注”的意思，“关爱”可改为“关心”。
11．下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）A．墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着姹紫嫣红的光芒，．．．．就好像是彩虹织成似的。
B．这只是一个生活在乡间的普通老人，但是他写的诗却很好，有人说，这是他善于在田间地头捕风捉影的缘故。．．．．C．他一直生活在窘迫和屈辱当中，写出的诗，没人喝彩；写出的文，没人欣赏，无出．．其右的痛楚让他苦不堪言。．．D．踢了半天足球，虽然没有进半个球，但队员们奋力拼搏的精神，不屈不挠的斗志，还可用差强人意来评价。．．．．解析：选D。D项差强人意：大体上能使人满意。A项姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。不能用于光线。B项捕风捉影：比喻说话做事丝毫没有事实根据。贬义词。C项无出其右：没有能超过他的。不能修饰“痛楚”。
12．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）近年来，世界各地局部地区的战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难。在这样一个各国利益交融、休戚相关的时代，大家应始终不渝致力于建设和平世界。和平是发展的前提和基础，没有和平的国际环境，世界各国要保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划，恐怕只能是空中楼阁。
A．毁家纾难
C．始终不渝
B．休戚相关 D．空中楼阁
解析：选A。本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需根据语境和词义来分析。本题重点考查的是望文生义，“毁家纾难”就属于此类型。“毁家纾难”常被理解成遭遇家破人亡的巨大灾难。A项“毁家纾难”此处不符合语境，“毁家纾难”指贡献出全部家产，缓解国家危难。B项“休戚相关”指彼此间的喜忧、祸福互相关联形容关系密切，利害相关。此处符合语境。C项“始终不渝”，自始至终，一直不变。渝：改变。D项“空中楼阁”比喻脱离实际的理论、计划或凭空虚构的事物。
二、语言运用
13．阅读下列两则材料，然后回答问题。
材料一 中国青年报社日前进行一项家教调查，讨论“在孩子成长的过程中，谁承担了更多的教育责任”的问题。结果为：46%的人选择了母亲，28.7%的人表示“父母均担”，11.4%的人选择了其他，仅有3%的人表示是父亲。
材料二 有关资料表明：我国家教中存在不少问题，尤以父教缺失为最。其原因大致有几种：生活压力大，男性忙于赚钱养家；男性的职业压力更大，无暇他顾；观念形成的问题；整个社会不重视男性教育。
(1)用一句话概括以上材料的内容。
答：________________________________________________________________________(2)你对上述材料涉及的问题有何看法？请简要阐述。
答：________________________________________________________________________ 解析：(1)概括材料的内容时要结合两个文段的主要内容，两则材料都是关于孩子成长过程中谁承担了更多的教育责任的问题，且材料一是数据，材料二是出现父教缺失这种现象的原因。(2)阐述看法时要结合材料的主要内容，只要言之有理就可以。
答案：(1)我国家教中母教偏重、父教缺失的问题严峻。
(2)(示例一)在家教中，父教与母教同样重要。父母是孩子的第一任老师。孩子最早是从父亲身上观察和思考怎样做男人，从母亲身上观察和思考怎样做女人，父母别无选择地要成为孩子的榜样。
(示例二)在家教中，应纠正父教缺失的不良倾向。父教缺失的主要原因是没有意识到父教在子女教育中的重大作用。为人之父要承担家长责任，严于律己，再忙也不能忽略了对孩子的教育。要多跟孩子沟通，关心孩子成长。
14．下面是2010年第16届亚运会的会徽。请根据这幅徽标回答问题。
(1)简要说明第16届亚运会会徽的构成要素。
答：________________________________________________________________________(2)请谈一谈第16届亚运会会徽的创意。
答：________________________________________________________________________ 答案：(1)第16届亚运会会徽主要由太阳、五羊标志、四条跑道(五羊和跑道又结合形成燃烧的火炬)、“第16届亚运会”的英文、亚运会举办地的汉语拼音、举办时间等元素组成。
(2)第16届亚运会会徽，以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，构图以抽象和具象相结合，在灵动、飘逸中不失稳重，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动会应有的动感。
15．请用一句话概括下面一段话的内容。(不超过10个字)瑟瑟秋风从高挑的枝头剥落我(秋叶)。落叶归根，落叶归土，我会面向土地而飘荡自己的灵魂。我的面孔枯黄憔悴了，甚至我的颈项也开始霉烂了，但我终生不悔，也不哀伤，因为我的青春已化为同伴的光泽，即使我在寒风中离开枝头也决不离开大树生长的土地。
答：________________________________________________________________________ 答案：生命在奉献中永恒。
16．根据下列提供的描写对象及要求，展开对景物的描写。景物：路旁的一条小河
(1)心情愉快时看小河(描写时要运用比喻的修辞方法，30字左右)答：________________________________________________________________________(2)心情忧郁时看小河(描写时要运用比拟的修辞方法，30字左右)答：________________________________________________________________________ 答案：(1)流水潺潺，浪花飞溅，小河如同一支快乐的乐曲，一路欢歌，奔向远方。(2)鱼儿不游，水波不兴，小河默默地流淌，一路呜咽，消失在远方。
17．为纪念唐代大诗人李白诞辰1 300年，继承和弘扬中华民族优秀的古代文化，李白的故乡四川江油市将举办李白文化艺术节。市政府拟征集宣传语，请你拟写两条。
答：________________________________________________________________________ 答案：(示例)(1)诗仙故里展新姿，美丽江油欢迎您(2)办好李白文化艺术节，展示江油发展新形象
18．《林黛玉进贾府》一文中的人物形象，你更喜欢其中哪一位？请指出并陈述一下理由。
（来源：高考网）
在高考语文中辨析并修改病句是对语法的考查。如果说，词语是语言的建筑材料，那么，语法就是语言的建筑结构。要提高语言的阅读能力和语言的表达能力，就应该积累丰富的词语，熟练地驾驭语法。因此，大家一定要全面掌握语法知识。
作好病句题，可以从以下方面入手：
一、熟悉病句类型
高考考查的病句类型主要有：1.语序不当；2.搭配不当；3.成分残缺或赘余；4.结构混乱；5.表义不明；6.不合逻辑。如2008年高考：
「全国Ⅰ卷」
3、下列各句中，没有语病的一句是（）
A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找发展本村经济的切入点，考虑问题与众不同，给村里带来一股清新的气息。
B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。
C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了校广播站“音乐不断”“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。
D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。
「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。B项搭配不当和赘余，要么“具有„„功能”，要么“有„„作用”，“增加”改为“增强”，删掉“发作”；C项成分残缺，“承担”缺少宾语中心语，可在“主持”后加“的工作”，“居然没有影响学习成绩”缺主语，可在前面加上“这些工作”之类的主语；D项不合逻辑，可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。
「答案」A
「全国卷II」3.下列各句中，没有语病的一句是（）
A.金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。
B.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
C.中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。
D.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。
「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”；B项成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的‘村村通’安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。
「答案」C
二、熟悉语法知识
（一）单句
1.主谓句的语法成分。
[句首状语]（定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语。例如：
在这样一个新时代里，许许多多的劳动人民都在辛勤地建设着我们美好的国家。
2.被动句。主语为受事主语。例如：他被爱情撞了一下腰。
3.把字句。受事者为“把”这一介词的宾语。例如：春天把他的青春激情再次点燃了。
4.兼语式。兼语为名词或代词，做前面动词谓语的宾语，做后面谓语的主语。第一个谓语的词性是使令、促成性质的，像“使、让、叫、请、命令、派、禁止”等。例如：联合国敦促伊拉克应该尽快落实安理会ⅹⅹ号决议。
5.连动式。两个或两个以上表示动作先后的动词（谓语）陈述同一个对象（主语）。例如：孙少安扛起镢头走出家门来到地里。
6.双宾语。一个动词谓语支配两个宾语，前一个宾语大多指人，后一个宾语大多指物。例如：他告诉杨朔一种采蜜的方法。
（二）复句
复句主要有并列关系、承接关系、解说关系、递进关系、选择关系、因果关系、转折关系、条件关系、让步关系、假设关系等十种。复句在病句中的反映主要表现为关联词语是否恰当、句子之间的逻辑关系是否谐调或必然等。
特别注意复句语法上有两条细则：（1）。当前后两个分句的主语一致时，前一分句的关联词语放在主语之后；（2）。当前后两个分句的主语不一致时，前一分句的关联词语放在主语之前。它决定了关联词语的位置。
三、掌握辨析方法
（一）抓谓语，审主宾，顾枝叶。如：
1.初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有多少话说，感到很不自然。
这个句子中的第二、第四分句从“还是”“感到”两个动词谓语看，缺主语，可补上“我”“我”。
2.领导指出那位大肆铺张的副经理一定要全部退回多收的礼金和少付给宾馆的食宿费。
这句话从“退回”这个谓语看，与“多收的礼金”搭配，与“少付给宾馆的食宿费”就不能搭配，“少付给宾馆的食宿费”缺谓语，应补上“付足”之类的词语。
3.参加亚运会的中国游泳队，是由20名集训队员中挑选出的12名优秀选手组成的。
这个句子中有两个动词，“挑选”和“组成”。从“组成”看，应为“由„„12名优秀选手”“组成”；那么“挑选”的对象“20名集训队员中”前面就缺一个介词，应补出“从”。
4.城市用电负荷较往年陡增是造成今年用电紧缺的主要因素。
此句主谓宾即“城市用电负荷较往年陡增是„„主要因素”在搭配上没有语病。那么，就应该检查一下“枝叶”，即“造成今年用电紧缺”，不难发现，“用电紧缺”主谓搭配不当，“用电”是行为，而“紧缺”的只能是物资，应将“用电”改为“电力”。
5.从事这种工作的人，他们的思想负担和精神状态往往是沉重的。
句中谓语动词为“沉重”，其主语是“思想负担和精神状态”，“负担”可以“沉重”，而“状态”却是无法“沉重”的，主谓搭配不当。可改为“他们的思想负担往往是沉重的，他们的精神状态往往显得很压抑”。
6.一个名叫虚拟时代的网站开办以来，每天接待的顾客平均约在6000人次左右。
句子主谓宾“顾客”“在6000人次左右”搭配是恰当的，“左右”表示数量或多或少，但在“在”的前面用“约”修饰，就不恰当了，因为“约”只表示“不到„„数量”的意思。可以将“约”或者“左右”删除一个。
7.普里马齐雅参加了反对分裂车臣的民兵组织，在联邦部队的掩护下，已向格罗兹尼市中心挺进。
这个句子有两个分句组成，第一个分句的谓语是“参加”，主语是“普里马齐雅”，第二个分句的谓语是“挺进”，那么，主语是什么呢？根据承前省略的规则，应该也是“普里马齐雅”，但他又与“挺进”不搭配，可见，第二分句缺宾语。应在“已„„”前加主语“民兵组织”。
8.明年春天，世界级拳王来北京作商业性角逐，此举不仅能让观众大饱眼福，还将载入历史的史册。
这个句子，第三个分句的谓语动词是“载入”，主语是“此举”，宾语是“史册”，搭配没有问题。检查枝叶就会发现，“史册”与“历史”重复，删除“历史的”。
9.经过苦苦思索，我终于明白了张老师为什么要我学绘画的原因。
句中主谓宾“我”“明白”“张老师”“要我学绘画的原因”搭配是恰当的，但在“要我„„”前面有“为什么”加以修饰，“为什么”也表原因，与后面“原因”重复，所以将“为什么”或者“的原因”删除一个。
10.在这个世纪中，将有越来越多的技术成果涌现出来，不但能满足人类吃饭问题，还能满足人类吃好的问题。
句中二、三两个分句谓语动词是“满足”，与宾语“问题”不能搭配，可以将“满足”改为“解决”，也可以将“问题”改为“要求”。
（二）抓中心，查修补，看主干。
“中心”即中心词，“修补”指修饰语、补语，“主干”指主谓宾。如：
1.除此而外，据我的愚见，集子里许多诗句的形式也很受了古典诗歌传统的影响。
句中“愚见”是中心词，“愚”是谦称，称自己，与修饰语“我”重复，将“我”删除。
2.由光明日报报业集团主办的《书摘》月刊，是献给爱书的众多朋友们的一道精美的“图书套餐”。
句子中“朋友们”是中心词，“们”表复数，与前面修饰语“众多”重复，删除“众多”。
3.预备铃响过后，教室里才比较安静下来。
句子谓语中心词是“安静”，前有修饰语“比较”，是说“安静”的情况稍好一些，但还不是很“安静”；后有补语“下来”，“安静下来”是说全部安静了。这样就造成句子结构混乱，表义矛盾。将“比较”或“下来”删除一个。
4.近日下水的大型画舫的外形与颐和园的石舫极为酷似。
这个句子的谓语中心词是“似”前面有两个修饰语“极为”“酷”，语义重复，删除“极为”。
5.“雪莲”牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是在包装上，都可以堪称全国一流。
此句中的谓语动词是“称”，前面有两个修饰语，“可以”或“堪”，将“可以”删除。
6.庆祝国际劳动节的到来。
句中“庆祝”的宾语应该是“国际劳动节”，现在却突然又在后面添加个中心词“到来”，将“国际劳动节”变成了修饰语，显然，不可能“庆祝”行为“到来”，因此，将“的到来”删除。
7.躺在床上没多久，他想起来了。
这个句子，谓语动词是“想”，“起来了”作补语，“起来”可以表达两个意思：忘记的东西又回忆起来了；起身，起床。与“想”搭配，造成歧义。或将“想”换成“回忆”或将“起来”换成“起床”。
8.这个人好说话。
句子的谓语中心词是“说话”，前面用“好”来修饰，“好”有两种读音：háo，hào.读háo，可以解释为“容易”，义为“话容易说”；读hào，是“喜欢”之意，是说“喜欢说话”。歧义，可以改为“这个人的话容易讲”或“这个人喜欢说话”。
9.两个职工中学的老师。
这是一个偏正结构，其中，修饰语又是一个偏正结构，那么，“两个”是修饰“职工中学”呢，还是修饰“老师”？歧义，调整句子结构，将“两个”调整到“老师”的前面。
10.为了选择中国熊猫的饲养员，洛山矶动物园很是为难，因为报名争当中国熊猫的饲养员实在是太多了。
这个句子问题较多，一是“为了„„”这个介宾短语有问题，从搭配看，“选择”“饲养员”是可以的，但“选择”“饲养员”不是仅仅涉及对象，而是为了某一行为目的，所以，光用“中国熊猫”做修饰语不恰当，应为“喂养中国熊猫”。二是“报名争当中国熊猫的饲养员”不合逻辑，用“报名争当中国熊猫”作“饲养员”的修饰语，等于是说“饲养员”“报名争当中国熊猫”，所以，应改为“报名争当喂养中国熊猫的饲养员的人”，这样，“实在是太多了”这个谓语的主语也明确了。
（三）看关键，记典型，速判断。
“看关键”指①。看否定词；②。看判断词“是”；③。看两面词；④。看关联词；⑤。看介词及其短语；⑥。看副词；⑦。看代词；⑧。看并列短语；⑨。看数量短语。
“记典型”就是记典型的病句类型。如：
1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
这个句子中，“防止”的应该是“这类交通事故发生”；原句说“防止”“这类交通事故不再发生”，那就是让“这类交通事故”再发生，意思正好表达反了。这是典型的“不合逻辑”类病句，记住了这一情况，再碰到这类病句，就很容易辨别出来。
2.但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
这个句子中已经有了一个表否定的动词“否认”和一个表否定的副词“不”，构成双重否定，却又加上一重“谁„„呢”的反问，这就等于三重否定，仍然是否定的意思。这类病句也很多，记住之后，再见到这类病句，就可以迅速作出判断。
3.尽管他几年前遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。
其中的关联词语“尽管”语序不当，将“尽管”调到“他”之后。
4.一个人是否浮躁，关键在于他的政治修养、思想修养、理想志趣、责任感和使命感要高要好要强。
在句子中，前面有两面词“是否”，而后面却只有单面词“要高要好要强”，与“是”对应了，“否”却没有着落。这也是很典型的病句例子。
5.经过老校长再三解释，才使他怒气逐渐平息，露出了笑容。
这个句子，第一句用“经过”，与“老校长”构成介宾短语，无主语；第二分句开头用使令性动词“使”，也无主语。此句是个典型的主语残缺的句子，再遇这种情况，就可以迅速判断它为病句。
6.他爸爸买的书非常弥足珍贵。
句子在谓语“珍贵”之前用了两个副词“非常”“弥足”，而且都表程度，造成赘余，删除一个。这也是很典型的病句。
7.一片新生的松林围着一间护林人小屋，它们都坐落在美丽的金鸡山南坡。
这句话中的“它们”指代不明而导致搭配不当，因为如果它指代“松林”和“小屋”，那么，“松林”就与“坐落”搭配不当。这类句子要特别注意指示代词。
8.于谦为人正直，不畏强暴。他短暂而壮烈的一生，是他那四句自勉诗的真实写照。
这个句子的后两个分句是典型的语序不当，不是“短暂而壮烈的一生”是“他那四句自勉诗的真实写照”，而是“他那四句自勉诗”是“他短暂而壮烈的一生”的“真实写照”。再遇此类句子，也可以迅速作出判断。
9.这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。
这个句子里，“失足青年”是宾语，而支配这个宾语的有“挽救”“培养”两个动词，对“失足青年”来说，只能“挽救”，不能“培养”。这是因并列短语而造成搭配不当的典型病句。
10.他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
“安排”是这个句子的第二分句的谓语动词，支配的宾语有“内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”等四个宾语，即宾语是由四个词语组成的并列短语；但问题是，“内容、时间和出席人员”都可以与“安排”搭配，而“问题”是无法与“支配”搭配的，因而造成搭配不当。
11.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。
这个句子的主语“报刊、杂志、电视和一切出版物”是一个并列短语，它犯了“不合逻辑”中的“分类不当”的错误，“报刊、杂志”和“电视”不属于一类事物；而且“电视”也不属于“出版物”；再者，“报刊、杂志”与“出版物”虽然属于一类事物，也不能并列，因为“报刊、杂志”是种概念，而“出版物”为属概念，种属概念是包涵关系，这种关系是不能并列的。
12.院内生长着两棵树，西边那棵比东边那棵细了一倍。
这个句子是典型的不合逻辑，因为“减少、降低、缩小”等的数量是不能用倍数来表达的，“细了一倍”就没有了。因此要引起注意。
高考语文文言文虚词复习时，“与”字是一个特别重要的虚词，也是高频考点。大家一定要集中一个时间段把18个高考虚词的用法仔细咀嚼，真正弄懂各词性之间的联系与发展，在各个义项之间建立起一定的.联系，这样系统复习既不容易忘记，又能把书读薄，效率也高。
介词
1.介词。和，跟，同。
①沛公军霸上，未得与项羽相见(《鸿门宴》)
②而翁归，自与汝复算耳(《促织》)
2。给，替。
①陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》)
②与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(《伶官传序》)
3.比，和……比较。
①吾孰与徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)
②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍(《六国论》)
连词
1.连词。和，跟，同。
①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也(《勾践灭吴》)
②勾践载稻与脂于舟以行。(《勾践灭吴》)
动词
1.给予，授予。
①生三人，公与之母;生二子，公与之饩。(《勾践灭吴》)
②则与一生彘肩(《鸿门宴》)
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(《伶官传序》)
2.结交，亲附。
①因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知(《烛之武退秦师》)
②合从缔交，相与为一(《过秦论》)
③与嬴而不助五国也(《六国论《)
3.对付。
①庞煖易与耳。
4.参加，参与。
①骞叔之子与师。(《骞叔哭师》)
5.赞许，同意。
①吾与点也。
②朝过夕改，君子与之。
通假。
通“欤”
句末语气词，表示感叹或疑问。
①无乃尔是过与(《季氏将伐颛臾《)
②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与(《季氏将伐颛臾《)
③然则废衅钟与(《齐桓晋文之事》)
【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”
①谓其妻曰：我孰与城北徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)
②沛公曰：“孰与君少长?”(《鸿门宴》)
③公之视廉将军孰与秦王(《廉颇蔺相如列传》)
④吾与徐公孰美(《邹忌讽齐王纳谏》)
【孰若】【与其……孰若】表示选择(舍前取后)，译为：“哪如”“与其……哪如……”
①与其坐而待亡，孰若起而拯之(《冯婉贞》)
情态动词主要用来表示说话人对某一动作或状态的情感、态度等, 没有人称和数的变化, 不能单独作谓语动词用, 必须和不带to的不定式一起 ( 除ought后接不定式外) 构成谓语动词。近年来高考对情态动词的考查立意坚持不偏不怪的原则, 但情景更加逼真, 设问角度更加综合化和细微化。从历届高考题来看, 对情态动词的考查主要集中在三个方面: 情态动词的基本用法; 情态动词对现在与将来推测性的用法; 情态动词 + have done的用法。
一、情态动词的非推测性用法
1. can, could 与 be able to
can / could与be able to表示“能力”, can指“体力、知识、技能”, 只能用于一般现在时和一般过去时 ( could) , 而be able to可表示能力且可用于多种时态, be able to可以与其它情态动词连用, 而can不可以。表示过去一次性的或经过一番努力成功地完成某一具体动作, 只能用was/were able to, 不能用could, was/ wereable to相当于“managed to do sth”; 在否定结构中, 二者可以互换。could只能表示过去一般性的能力, 不能用could表达过去某种具体的能力 ( 即在过去某一特定场合做某事的能力) ; 而can只表示客观情况。
【典例1】过了好几分钟, 我才理解他说的是什么。 ( 完成句子)
It was several minutes before I_______take in what he was saying. ( 2014年湖北卷)
答案: could。此句是由before引导的时间状语从句, 主句用一般过去式, 为了保持主从句时态一致, 所以从句用could表示“能力”, 意为“能, 能够”。
2. must 与 have to
must与have to都可表示“必须”的意思, 但must表示说话人的主观看法, 意为“必须, 一定”, 其否定形式mustn't, 意为“禁止, 不准”, 语气比较强烈; have to则侧重于表示客观情况, 其否定式和疑问式要借助于助动词do, 表示“不必”, 语气较弱。have to有人称和时态的变化, 而must没有, 在意义上must的否定回答应用needn't。此外, must还可表示“偏要, 非要”, 表达对某事的不满或责备等情绪。
【典例2】你偏要现在打扰我吗? 难道你没有看到我正在打电话吗? ( 完成句子)
________you interrupt now? Can't you see I'm on the phone?
答案: Must。根据句意, 表示“偏要, 非要”应用“must”。
【典例3】The new law states that people__________drive after drinking alcohol. ( 完成句子)
答案: mustn't。句意是: 新法律规定人们不能酒后驾车。根据句意, 表示“禁止, 不准”, 语气最为强烈, 所以用mustn't。
【典例4】—Is it good to look up every newword when I come across it in reading?
—No. You_________, because you are likely to guess the meaning from the context. ( 完成句子)
答案: needn't/ don't have to。句意是: ———阅读时查我所遇到的每一个生词好吗? ———不, 你没有必要, 因为你可能通过上下文来猜测词义。根据句意, 表示“没有必要”, 所以用“needn't/ don't have to”。
3. shall 与 will
用于一般疑问句, 表示征询对方意见或请求指示时, shall用于第一和第三人称, will常用于第二人称。shall用于第二、三人称的陈述句, 表示说话人的命令、警告、允诺、威胁、决心以及法律条文中的规定或要求等。will表示“意志, 愿望和决心”, 可用于各种人称的陈述句, 也可用于条件状语从句; will还可表示一种习惯性的动作或倾向性, 意为“总是, 会要”。此外, will还表示一时的动作或临时的行为。
【典例5】One of our rules is that every student_________wear school uniform whileschool. ( 完成句子)
答案: shall。句意是: 我们其中有一条规章制度是: 在学校里每个学生都必须穿校服。根据句意与词法, shall用于第二、三人称的陈述句, 可以表示法律条文中的要求或规定。
【典例6】—________you go shopping withme tomorrow?
—I'd love to. ( 完成句子)
答案: Will。根据句意, will用于第二人称的疑问句, 用来征求对方意见; 而shall用于第一、三人称的疑问句, 用来征求对方意见。
4. should 与 ought to
should表示主观上有责任, 有义务做某事或处于某种状态; 而ought to通常指客观上有责任、有义务或出于道义、法律条文的约束而应该做某事或处于某种状态, 表示合适性或可能性, 语气较强。should与ought to都可表示“应该, 应当”, 用于表示劝告或建议的目的, 但语气不及ought to强。should还可表示惊讶语气, 意为“居然, 竟然”。ought to的否定式为: oughtnot to或oughtn't to。
【典例7】It was sad to me that they, so poor themselves, _________bring me food. ( 完成句子)
答案: should。句意是: 使我感到难过的是他们自己这么贫困, 竟然还给 我带来食 物。should用来表示一种惊奇的心情, 意为“居然, 竟然”。
【典例8】One ought to not be punished for what one hasn't done. ( 单句改错)
答案: 把not放在to之前。ought to的否定形式是: ought not to或oughtn't to。
5. used to 与 would
“used to + 动词原形”主要表示与现在时间相比, 意为“过去常常”, 表示过去习惯性的动作或行为状态, 强调现在已不复存在, 可以与表示过去的时间状语连用。would主要表示与过去一段时间相比, 意为“总会, 总是”, 表示过去反复发生的动作或某种倾向, 且感情色彩较浓。此外, would还可表示过去时间的“意志、意愿、决心”; 在疑问句中用于第二人称, 表示说话人向对方提出请求或询问对方的意愿时, 比用will的语气更加婉转。
【典例9】我还记得快乐的童年, 那时妈妈总会在周末带我去迪士尼乐园。 ( 完成句子)
I still remember my happy childhood when my mother__________take me to Disneyland atweekends.
答案: would。would表示“总会, 总是”, 表示过去反复发生的动作或某种倾向, 且感情色彩较浓。
【典例10】我过去常常在业余时间打篮球, 但现在我对足球感兴趣了。 ( 完成句子)
I__________play basketball a lot in my spare time, but now I am interested in football.
答案: used to。表示过去习惯性的动作或行为状态, 强调现在已不复存在, 根据题意可知用used to。
6. need
need用作情态动词, 常用于否定句、疑问句或条件句中。need作实义动词时, 当主语是后接动词动作的承受者时, 后接的动词应用doing或to be done。needn't = don't have to意为“不必”。
【典例11】I've ordered some pizza, so we_________worry about cooking when we get hometired. ( 完成句子)
答案: needn't/ don't have to。句意为: 我已经点了一些比萨饼, 所以我们不必担心累了回到家还要做饭。根据句意, 表示没有必要做某事, 实际也没有做, 所以用“needn't/ don't have to + 动词原形”。
7. 掌握表示征求意见情态动词在含义与人称上的特殊要求, 见下表:
【典例12】我可以和你谈谈吗? 不会花很多时间的。 ( 完成句子)
______I have a word with you? It won't take long.
答案: Can / Could / may / might。根据句意, 表示“请求对方允许”, 可用can / could或may /might, 但用might或could语气更加委婉。
8. 情态动词在一般疑问句中的回答语
1 Can you...? Yes, I can. No, I can't.
2 Could you...? Yes, I can. No, I can't.
3 May I...? Yes, you may / can. ( Yes, please. Certainly. ) No, you mustn't / can't / had better not . ( No, please not. )
4 Must I ...? Yes, you must. No, needn't /don't have to.
5 Need I ...? Yes, you must. No, you needn't.
【解题技巧】解答情态动词试题时, 我们应仔细分析题干, 设身处地理解题干的情景, 准确理解说话人的语气、情感以及不同情态动词的基本用法, 是解题的关键。
二、情态动词的推测性用法
must, may, might, can, could与should都可表示对现在和未来的推测。must所表示的可能性最大、最有把握, 意为“一定”; 其否定式mustn't表示“禁止, 不准”, 不表示推测。may和might表示推测只能用于肯定句或否定句, 意为“也许”, 表示“一半”的可能性; might相对于may来说, 表示的可能性更小些。can和could表示推测主要用于否定句和疑问句中, 表示“不可能”要用can't或couldn't。should用来表示推测, 意为“按理会, 预期会”, 往往指具有一定的客观根据或根据合理的推断, 且所期待的事几乎是事实。
【典例13】不可能有人比他更慷慨; 他有一颗善良的心。 ( 完成句子)
No one_________be more generous; he hasa heart of gold. ( 2013年天津卷)
答案: can / could。根据句中“he has a heart of gold”可知有一定的事实依据, 在否定句中表示可能性, 可用can或could。
【典例14】有时候举例也许有助于解释抽象的概念。 ( 完成句子)
Sometimes_________to use examples to explain abstract concepts . ( helpful) ( 2014年湖北卷)
答案: it might/may be helpful。根据句意, may和might表示推测只能用于肯定句或否定句, 意为“也许”, 表示“一半”的可能性。
【注意】can用于肯定句, 表示可能性时, 指理论上的可能, 表示“一时的特征”, 可译为“有时有可能”。
【典例15】尽管你能在伦敦买到便宜货, 但是伦敦通常不是购物便宜的地方。 ( 完成句子)
Although you_____find bargains in London, it's not generally a cheap place to shop. ( 2014年全国大纲卷)
答案: can。根据句意, 本题can表示可能性时, 用于肯定句, 指理论上的可能, 可译为“有时有可能”。
【解题技巧】情态动词表示对现在或将来情况的猜测时, 首先要清楚被猜测的时间是现在或将来, 其次要看有无事实根据。若有事实根据, 则无论是肯定还是否定的猜测, 猜测语气最强且符合时间要求的为最佳答案;若无事实根据, 纯凭主观臆断, 则猜测语气最弱且符合时间要求的为最佳答案。同时应掌握以下几点:
1在肯定句中表示“可能”, must语气最肯定; may表示事实上的可能性, 与may相比, might表示的可能性更小; can用于肯定句, 表示可能性时, 指理论上的可能。
2在否定句中只能用can和may。表示“不可能”用can't, 在否定句中语气强烈; may not与might not表示“可能不”, 表示“一半”的概念。
3should可以用来表示一种估计的情况, 意为“按理会, 预期会”。
三、“情态动词 + have done”的用法
( 一) 表示对过去情况的推测
1.“must have + 过去分词”只用于肯定句, 表示“过去一定做过某事”, 表示一种最有把握的推测。
【典例16】亨利感觉不舒服, 在昨晚的聚会上他肯定喝得太多。 ( 完成句子)
Harry is feeling uncomfortable. He_________at the party last night. ( drink) ( 2013年辽宁卷)
答案: must have drunk too much。对过去发生事情的肯定推测, 有一定的事实依据, 表示“过去一定 做过某事”, 应用“must + have done”。
2.“can't / couldn't have + 过去分词”是对过去发生情况的否定推测, 表示“过去不可能已做了某事”; 疑问句表示“可能/也许已做了某事吗?”。注意: “can / could have + 过去分词”用于疑问句表示对过去情况的猜测, 意为“可能/也许已做了某事”。
【典例17】我的那本名叫“黑尔斯的家”的书不见了, 谁可能把它拿走了呢? ( 完成句子)
My book, The House of Hades, is missing.Who ________taken it? ( 2014年陕西卷)
答案: can / could have。根据句意, 用于疑问句对过去情况的猜测, 表示可能性, 所以用“can / could have + 过去分词”。
【典例18】你的眼睛为什么那么红? 昨晚不可能睡得很好。 ( 完成句子)
Why are your eyes so red? You_________have slept well last night. ( 2013年四川卷)
答案: can't/ couldn't。根据句意, 对过去情况的否定推测, 表示“过去不可能做了 某事”, 应用“can't/ couldn't have + 过去分词”。
3.“may / might have + 过去分词”是对过去情况的一种不太有把握的可能性推测, 表示“可能/大概已做了某事”, 否定句表示“可能还没有……”。
【典例19】陆老师没来上课, 我猜可能出什么事了。 ( 完成句子)
Mr. Lu hasn't shown up in class yet. I guess something__________. ( come up)
答案: might/ may have come up。根据句意, 表示过去 可能做过 某事, 所以用“may /might have + 过去分词”, 语气比较婉转或不肯定。
( 二) 表示虚拟语气
1.“should / ought to have + 过去分词”表示过去本应该做而 ( 实际) 没有做的事情, 含有责备或遗憾的语气, 其否定形式为“should not/ought not to have + 过去分词”, 其否定式表示某种行为不该发生但却发生了。
【典例20】你不该打断会议来告诉我那件事, 你本可以会后告诉我。 ( 完成句子)
You_____the meeting to tell me that;you could have come to tell me afterwards ( interrupt)
答案: shouldn't have interrupted / oughtn't to have interrupted。根据句意, 表示过去本来不应该做某事, 而实际却做了, 所以用“shouldn't/oughtn't to have + 过去分词”。
2.“needn't have + 过去分词”表示过去没有必要做某事, 但实际上做了某事。
【典例21】既然苏西不和我们一起吃晚饭了, 我们本来不必买这么多食物。 ( 完成句子)
We_________have bought so much food nowthat Suzie won't be with us for dinner.
答案: needn't。根据句意, 表示“过去没有必要做某事而实际上做了”, 所以用“needn't have + 过去分词”。
3.“can / could have + 过去分词”表示“过去本来可以做某事而实际上没有做”。
【典例22】我们本来能够一起面对这个困难, 但是为什么你不告诉我呢? ( 完成句子)
We________the difficulty together, but why didn't you tell me?
答案: could have faced。根据句意, 第一个分句表示与过去的事实相反, 表示“过去本来能够做某事而实际上没有做”, 所以用“can /could have + 过去分词”。
4.“would have + 过去分词”这一结构常用于虚拟语气中, 表示与过去事实相反的情况, 即“过去本来会干某事而实际上没有做到”。
【典例23】大多数人认为, 要不是受了重伤而告别足球, 上周他本 会为英格 兰踢球的。 ( 完成句子)
Most believe he______for England last week, but for a serious injury which put him out of football. ( play) ( 2013年湖北卷)
答案: would have played。此句考查含蓄条件的虚拟语气, but for相当于without。根据句意, 与过去事实相反, 所以用“would have + 过去分词”表示过去本来会干某事而实际上没有做到。
【解题技巧】如果句中时间参照物是表示过去的时间, 无论表示猜测, 还是表示虚拟语气, 都应用“情态动词 + have done”。同时, 同学们应掌握“情态动词完成时”的不同形式与含义。
四、强化训练
( 一) 根据句意与语境, 用情态动词填空
1. S1: Look! Somebody is coming. Who 1_______it be?
S2: It 2______be our English teacher, Mr. Zhang.
S3: No, it 3________be him. He has gone to Shanghai.
S4: Oh, I've got it. It 4_________be Mr.Hu. They look like twins.
2. We_______have hurried all the way to the airport—the flight was called off because of the foggy weather.
3. The sign over there says that no person_______bring drinks into the student computer room.
4. —Where did you get this book?
—I picked it up from a second-hand bookshop if you__________know.
5. I__________thank you too much for all your help to my son while we were away from home
6. —Is Nick coming by train?
—He should, but he_________not. He likes driving his car.
7. For environmental reasons, we, ________as well take these waste products and have them recycled.
8. Looking people in the eye_______sometimes make them nervous and embarrassed.
9. His failure in the exam suggested that he___________ ( follow) the teacher's instructions.
10. The police still haven't found the lost child, but they're doing all they____________.
11. It__________be the vocabulary that caused you the problem in the exercise because you know a lot of words.
12. —I don't really like James. Why did you invite him?
—Don't worry. He_______not come. He said he wasn't certain what his plans were.
13. —Must I return the book to Tom now?
—No, You_________.
14.___________you please help me with my English?
15. —Call me when you get home.
—Yes, I___________ .
16.__________you mind my opening the window?
( 二) 单句改错
1. I know Mr. Wang well. He would live here, but he moved away last year.
2. The fire spread through the hotel very quickly but everyone could get out.
3. —Could I borrow your dictionary?
—Yes, of course you could.
4. Last summer you must have visited the British Museum during your stay in London, mustn't you?
5. Look at the heavy clouds in the sky. May it be rainy tomorrow?
6. —Will you take up teaching as a career after graduation?
—Hard to say. I must go abroad for higher education instead, but it depends.
7. —These grapes look really beautiful.
—They can! See the price $ 3. 99 a pound.Very expensive, aren't they!
8. —A girl is asking to see you. Will she come in or stay outside, waiting?
—Let her in.
9. —She looks rather upset. She can have failed the exam.
—I guess so. It's very difficult after all.
10. —May I take this book out of the reading room?
—No, you mayn't. You read it in here.
11. The door is locked so he mustn't be in the classroom.
12. I played basket yesterday afternoon. I might leave my i-phone on the playground.
13. Catherine is already two hours late. What may have happened to her?
14. Harry must have watched that football match, mustn't he?
15. —Need I hand in my exercise book at once?
—Yes, you need.
( 三) 根据句意, 完成下列句子
1. 万一明天下雨, 我们将不得不推迟游览黄山。
___________it rain tomorrow, We would have to put off the visit to the Yellow Mountain.
2. ———玛丽昨晚开车撞到一棵树上, 但她没事。———她是幸运的, 她本来可能会严重受伤。
—Mary knocked into a tree last night while driving, but she is all right.
—She is lucky. She________herself badly. ( injure)
3. 玛丽本来会按时到达机场, 她却因为送一个老人去医院而错过了最后一班公交车。
Marry________at the airport on time butshe missed the last bus because of taking an oldman to hospital. ( arrive)
4. 我一定减肥了。瞧, 我的裤子多么宽松!
I________some weight. Look, how loose my pants are! ( lose)
5. 这封信不可能是她本人写的, 因为她一字不识。
She__________the letter herself because she doesn't even know one word.
6. 昨晚汤姆本应该在家做作业, 但是他去看电影了。
Tom_______his homework at home last night, but he went to the cinema.
7. 你非常了解这个故事, 你以前可能看过。
You know the story very well. You________it before. ( read)
8. 最后期限快到了, 但是我没能再次挑战这个任务。要我哥哥试一试吗?
The deadline is drawing, but I failed to challenge the task a third time.__________my brother have a try?
9. 现在的一些年轻人就是不愿意走出网吧, 到现实世界中来。
Some young people these days just________go out of the Internet bars into the real world.
10. 他有那么多钱, 竟然为像 5 分钱一样的小事而烦恼!
With all his money, he________worry about a little thing like 5 cents!
11. ———谁又再 次 做 了? ———还 需 问 吗?当然是小汤姆。
—Who has done that again?
— __________you ask? Little Tom, of course!
12. We were looking for you all this morning.You __________office without a word. ( leave)
13. 我们已经有了一个良好的开端, 但接下来为了取得最后的成功, 仍需要做更多的工作。
We've had a good start, but next, more work needs ____________to achieve the final success. ( do)
14. 那个小女孩晚上不敢独自外出, 所以那晚她不敢在黑暗中行走。
The little girl is afraid to go out alone at night, so she___________walk in the dark thatnight.
15. 如果你不照我所说的做, 你就得不到晋升的机会, 因为竞争太激烈了。
If you won't do as I tell you, you__________get the chance to be promoted because the competition is just too fierce.
答案与解析:
( 一) 1. 1can /could。在疑问句中表示可能性用can /could。2may / might。在肯定句中表示可能性用may / might。3can't/ couldn't。表示“不可能”用can't/ couldn't。4must。根据句中“They look like twins. ”可知, 有很大的可能性, 用于肯定句, 所以用must。
2. needn't。根据句意可知, 因为大雾天气航班被取消了, 因此我们本不必一路匆忙赶往机场, 表示“过去本不必做某事而实际上做了”, 应用“needn't have + 过去分词”。
3. shall。shall用于第二、三人称的陈述句表示法律条文的要求或规定。
4. must。句意是: ———你在哪儿买到这本书的? ———如果你非要知道的话, 我是从一家二手书店里获得的。根据句意, must在本句中意为“偏要, 非要”, If you must表示无可奈何地同意某人干某事。
5. can't。句意是: 在我们离开家时, 对你给我儿子所提供的所有帮 助感激不 尽。表示“越······越好, 无论怎样也不为过”, 用固定结构“cannot / can't...too /over/ enough...”。
6. may / might。句意是: ———尼克乘火车来吗? ———他应该是乘火车的, 但也不一定。因为他喜欢开车。根据句意, 表示“一半”的可能性, 所以用“may / might not”, 意为“可能不”。
7. might / may。根据语 意, may / might aswell意为“还是······为好”。
8. can。句意为: 注视着别人有时能够让他们感到紧张和尴尬。根据句意以及句中时间状语sometimes可知, can用于肯定句, 指理论上的可能, 表示“一时的特征”。
9. can't / couldn't have followed。句意是: 他这次考试失败, 表明他不可能听从了老师的教导。根据句意, 对过去发生情况的否定推测, 有很大的事实依据, 表示“过去不可能已做了某事”, 所以用“can't/couldn't have + 过去分词”。
10. can。句意是: 警方还没有找到那个失踪的孩子, 但他们正在尽力寻找。根据句意, 表示有能力做某事, 应用can, 构成固定结构“do all / everything one can to do sth”意为“尽力做某事。
11. can't / couldn't。根据句中“because you know a lot of words”可知, 有很大的事实依据, 对现在情况的推测, 所以用表达语气最强的情态动词, 表示“不可能”, 应用“can't/ couldn't”。
12. may / might。根据句中“he wasn't certain what his plans were”可知, 表示不确定性, 所以用“may / might not”, 意为“可能不”。
13. needn't / don't have to。问句“—Must I...?”的否定回 答语要用needn't或don't have to。
14. Will / Would。此句表 示征求对 方意见, 有“愿意”之意, 并且要用于第二人称, 应用will或would。
15. will。在回答对方的请求或命令时, 肯定回答用“Yes, I will. ”, 用will表示临时性决定。
16. Would。表示征求对方意见, 语气比较委婉, 所以应用委婉的表达 方式“would you mind...”来征求对方意见。
( 二) 1. 把would改为used to。根据句意, 王先生过去曾住在这儿, 去年搬走了, 现在不再住在这儿, 故用“used to”表示过去常常, 现在已不复存在; 而would表示过去反复发生的动作或某种倾向。
2. 把could改为was able to。根据句意, 表示过去经过努力成功地完成某一具体动作, 只能用was/were able to, 而不能用could, 这时was / were able to相当于“managed to do sth”。
3. 把第二个could改为can。在疑问句中, 用could表示委婉的请求, 但在答语中用can表示语气更加强烈与肯定。
4. 把mustn't改为didn't。“must have done sth”用在表示对过去动作推测的句型中, 如果句中有表示过去的时间状语, 反意疑问句应用“didn't sb”, 而不能用“mustn't sb”。
5. 把May改为Can / Could。may表示推测只能用于肯定句或否定句, 不能用于疑问句; 而can / could用于否定句或疑问句可表示推测。
6. 把must改为may / might。根据句 中“but it depends”可知, 此句表示不确定性, 所以用may或might, 用于肯定句或否定句, 表示“一半”的可能性。
7. 把can改为should。句意是: ———这些葡萄真的很好。———它们应该很好! 只要看看价格, 每磅3. 99美元。很贵, 是吗? 根据句意, 有一定的客观根据或根据合理的推断, 且所期待的事几乎是事实, 所以用should来表示“推测”, 意为“按理会, 预期会”, 相当于“be expected to”。
8. 把Will改为Shall。will表示征询对方意见或请求指示时, 只用于第二人称; 而shall用于第一或第三人称的一般疑问句, 用来征询对方意见或请求指示。
9. 把can改为must。根据句中“She looks rather upset. ”可知, 表示一种很有把握的推测, 所以用“must have + 过去分词”, 意为“过去一定做过某事”; 而“can /could have + 过去分词”表示“过去本来可以做某事而实际上没有做”。
10. 把mayn't改为mustn't / can't。may表示“允许, 请求”时, 常用于疑问句, 在答语中, 其肯定回 答用may, 否定回答 用mustn't或can't。
11. 把mustn't改为can't。mustn't意为“禁止, 不准”, 不能表示推测; 表示否定的推测应用“can't”, 意为“不可能”。
12. 把might leave改为may / might have left。根据句中时间状语“yesterday afternoon”可知表示对过去情况的推测, 根据句意, 表示过去一种不太有把握的可能性, 所以用“may /might have + 过去分词”, 意为“可能 / 大概已做了某事”。
13. 把may改为can / could。根据句意, 表示对过去情况的猜测, 用于疑问句应用“can /could have + 过去分词”, 意为“可能 / 也许已做了某事”, 而“may /might have + 过去分词”表示对过去情况的一种不太有把握的可能性推测, 只能用于肯定句或否定句。
14. 把mustn't改为hasn't。“must have + 过去分词”表示对过去已发生动作的推测, 如果句中没有表示过去的时间状语, 反意疑问句应用“hasn't/ haven't sb”, 主语“Harry”是第三人称单数, 故用“hasn't he”。
15. 把第二个need改为must。问句“—Need I...?”的回答语要用must, 表示“必须”。
( 三) 1. Should。根据句意, should 可以用于较强语气的假设情形中, 表示“万一”。从句是省略if的虚拟条件句, 从句需用倒装。
2. can / could have injured。根据句意, 表示过去玛丽本来可能会严重受伤, 但实际上没有, 所以用“can /could have + 过去分词”, 意为“过去本来能够做某事而实际上没有做”。
3. would have arrived。根据句意可知, 表示“过去本来会干某事而实际上没有做到”, 所以用“would have + 过去分词”。
4. must have lost。根据句意可知, 我一定减肥了这一动作发生在过去, 用于肯定句, 表示“过去一定做过某事”, 是一种很有把握的推测, 所以用“must have + 过去分词”。
5. can't / couldn't have written。根据句意, 表示对过去发生的事很有把握的否定推测, 所以用“can't/couldn't have + 过去分词”, 意为“过去不可能已做了某事”。
6. should / ought to have done。根据句意, 表示过去本应该做某事而实际上没有做到, 含有责备或遗憾的语气, 所以用“should /ought to have + 过去分词”。
7. may / might have read。根据句意, 表示过去可能做过某事, 是对过去情况的一种不太有把握的可能性推测, 所以用“may /might have +过去分词”, 意为“可能/大概已做了某事”。
8. Shall。根据句意, shall用于第一、三人称的疑问句时, 表示说话人征询对方的意见或提出请求。
9. won't。根据句意, 表示意志或意愿, 所以用 will, 句意为否定, 故用 won't。
10. should。根据句意, 表示惊讶, 意为“竟然”, 所以用 should。
11. Need。need 意为“需要”, 用作情态动词, 仅用于否定句、疑问句或条件句中, 符合本句句意与语境。
12. oughtn't to / shouldn't have left。根据句意, 表示某种行为不该发生但却发生了, 所以用“should not/ought not to have + 过去分词”。
13. doing / to be done。句子的主语“morework”是动作承受者时, need在句中作行为动词, 所以need后接动词-ing形式或后接不定式的被动形式充当宾语。
14. dare not / daren't / dared not ( to) / didn't dare ( to) 。dare用作情态动词, 主要用于疑问句、否定句和条件从句中, 一般不用于肯定句中。dare作行为动词, 有时态、人称和数的变化, 在肯定句中, 通常dare后接带to的不定式;在否定句和疑问句中, dare后可接带to或不带to的不定式。根据句意, dare用作情态动词用于否定句, 所以此空 用dare not或缩写为daren't; dare用作实义动词用于否定句, dare后可接带to或不带to的不定式, 根据句中的时间状语“that night”可知, 此句还可用一般过去时, 所以此空还 可用dared not ( to) / didn't dare ( to) 。
15. shan't / shall not。根据句意, 表示说话人给对方的警告, 用于第二、三人称的陈述句, 所以用shall。
which指代物,一词可“两用”
非限定性定语从句中,which引导的从句位于主句之后,指代前面整个主句或主句中的部分内容。从句中,which既起连接的作用,又充当一定的句子成分(如主语、宾语或表语)。
【真题再现】
1. My friend showed me round the town, _________ was very kind of him. (2009全国卷II)
A. whichB. thatC. whereD. it
解析:本题考查非限定性定语从句中关系代词的选择,that不能引导非限定性定语从句,首先排除B项。分析题干,从句缺少主语,且填入空格处的词需要指代前面整句的内容。D项it虽然可指代前面的主句,但不能起连接作用,故排除;剩下的两个词都可以起连接作用,但只有which可指代前面整个句子的内容并充当从句主语,而where只能作状语。故正确答案为A。
2. The Science Museum, _________ we visited during a recent trip to Britain, is one of London's tourist attractions. (2008江苏卷)
A. whichB. whatC. that D. where
解析:分析题干的句子结构,从句缺少宾语。引导非限定性定语从句时,which可以在从句中作宾语,指代主句的主语“The Science Museum”,而where只能作状语。故正确答案为A。
【考点小结】
非限定性定语从句中,如果从句的先行词是物,且从句中缺少主语、宾语或表语,通常要用which。事实上,非限定性定语从句可理解成某一并列句的转换。如例1可转换为:“My friend showed me round the town, and it was very kind of him.”
where表地点,可具体可抽象
关系副词where在定语从句中既起连接作用,又在从句中充当地点状语。选用关系副词的关键是正确分析从句的主干结构,且选词必须符合句意。
【真题再现】
1. It's helpful to put children in a situation _________ they can see themselves differently. (2009福建卷)
A. that B. when C. whichD. where
解析:分析句子结构,从句的主谓宾完整,空格处只能选用状语,由先行词“a situation”可知应选用作地点状语的where 引导定语从句。故正确答案为D。
2. They will fly to Washington, _________ they plan to stay for two or three days. (2008重庆卷)
A. where B. there C. which D. when
解析:首先排除地点副词there,因为there不能引导从句。如果要使用there,则后半句应改为“and they plan to stay there for two or three days”。由先行词“Washington”可知从句的关系词表地点,且从句缺少状语,所以应该用“where”或“in which”连接主从句。故正确答案为A。
【考点小结】
如果非限定性定语从句的先行词是表地点的词,且从句缺少状语,则关系词用where。从以上高考题可以看出,where引导定语从句时,先行词既可以是表具体明确地点的词,也可以是表抽象模糊地点的词。
whose表所属,紧伴名词左右
Whose在定语从句中充当名词的定语,构成“whose + 名词”的形式,表示事物的所属关系,既可以表示“某人的”,又可以表示“某物的”。
【真题再现】
1. A person _________ e-mail account is full won't be able to send or receive any e-mails. (2009天津卷)
A. who B. whom C. whoseD. whoever
解析:who和whom只可作定语从句的主语或宾语,而从句中并不缺少这两种成分,故排除;whoever引导名词性从句,故排除;分析题干可知,“A person”作定语从句的先行词,从句的主语“e-mail account”缺少限定词,whose可作定语修饰限定名词。故正确答案为C。
【考点小结】
定语从句中的名词缺少限定词(定冠词、不定冠词、代词)时,不能单独充当从句的主语或宾语,必须借助可充当定语的whose,即“whose + 名词”一起在从句中作主语或宾语。
介词 + which / whom,可作定语或状语
介词后接关系代词,在从句中可以作定语或状语;如果先行词是人,关系代词用whom;如果先行词是物,关系代词用which。对于介词的选用要综合考虑和谓语动词的搭配及整体句意。
【真题再现】
1. Gun control is a subject ____________ Americans have argued for a long time. (2009陕西卷)
A. ofwhichB. with which
C. about whichD. into which
解析:分析四个选项,区别之处在于和which搭配的介词不同。逐一进行分析:argue与about搭配,意思是“争论某事”;而“argue with sth.”用于否定句,意思是“不同意,不承认”;“argue sb. into doing sth.”意思是“说服某人做某事”。而argue作动词时不能和of搭配。故正确答案为C。
2. By nine o'clock, all the Olympic torch bearers had reached the top of Mount Qomolangma, _____________ appeared a rare rainbow soon. (2008福建卷)
A. ofwhichB. on which
C. from whichD. above which
解析:此定语从句的先行词是“the top of”,从句的正常语序应该是:“a rare rainbow soon appeared _________ the top of Mount Qomolangma.”介词above、on和at 都可与“the top of”搭配,表示“在……顶上”。但 above 侧重“不接触”, on侧重“面的接触”, at侧重“点”。根据句意,显然应该填“在山顶上空”。故正确答案为D。
3. We shouldn't spend our money testing so many people, most of _________ are healthy. (2007北京卷)
A. that B. which C. whatD. whom
解析:先行词为“so many people”,由逗号可知该句为非限定性定语从句。C项的what不可引导定语从句,故排除。关系代词which只能用于指代物,不能指代人,故排除;而关系代词that虽然可指代人,但不可直接置于介词后面作宾语。Whom引导非限定性定语从句可表人,又可充当介词宾语。故正确答案为D。
【考点小结】
解“介词 + which / whom + 定语从句”这一考点的关键是把先行词代入相应的定语从句中,根据从句谓语动词的习惯搭配或与先行词的关系,或由题干整体句意来确定。
剔除插入语,准确判定先行词
一般来说,定语从句总是紧跟在它所修饰的先行词后。但有时定语从句和先行词常常被介词或其他成分隔开,正常的句子结构被打乱,使考生难以准确判定定语从句的先行词,增加了解题难度。
【真题再现】
1. She'll never forget her stay there _________ she found her son who had gone missing two years before. (2009四川卷)
A. that B. whichC. whereD. when
解析:解答此题的关键在于判定there分隔了先行词“her stay”和关系词引导的定语从句。如果考生误把there当作先行词,则很容易误选表示地点的关系词where。而事实上,这个句子真正的先行词是“her stay”,结合从句的句意,可知此处需由表时间的关系副词来引导。故正确答案为D。
2. Occasions are quite rare _________ I have the time to spend a day with the kids. (2008山东卷)
A. who B. whichC. whyD. when
解析:从句的正常语序应该是:“Occasions I have the time...are quite rare.” 为了避免主句头重脚轻,保持句子平衡,于是将定语从句置于主句的系表结构“are quite rare”之后。此句的先行词Occasions表时间,且从句缺少时间状语,所以应该用when或on which连接。故正确答案为D。
【考点小结】
从以上真题可以看出,能否成功剔除句子的插入语以及准确判定定语从句的先行词是解题关键。
as作关系代词
As作关系代词主要用于非限定性定语从句中,指代整个主句,意思是“这一点”,在从句中通常作主语或宾语;其引导的定语从句可以放在主句之前、主句之后或主句之间。
【真题再现】
The Beatles, _________ many of you are old enough to remember, came from Liverpool. (2007天津卷)
A. whatB. thatC. how D. as
解析:本句的主语“The Beatles”和谓语“came”之间插入了一个非限定性定语从句。What和how都不能引导定语从句,而that只可用于限定性定语从句;as引导非限定性定语从句可指代整个主句,作从句中不定式“to remember”的宾语。故正确答案为D。
【考点小结】
As 引导非限定性定语从句最显著的特点是:从句前或后必有逗号与主句分开,形式上和插入语类似,且从句的主干结构不完整,缺少主语或宾语,需要as充当。
关系代词的省略
关系代词that、who(m)、which在限定性定语从句中作宾语时,在口语中常常可以省略。
【真题再现】
1. The house I grew up _________ has been taken down and replaced by an office building. (2009江西卷)
A. in itB. inC. in that D. in which
解析:此题考生容易误选“in which”。若要使用“in which”,必须将题干改为“The house ____ I grew up has been...”,或者把关系代词放在引导位置,变为:“The house which (或that) I grew up in has been...”。而关系代词that或which作及物动词或介词宾语时,在口语中常常省略。故正确答案为B。
【考点小结】
当某个名词或代词后出现从句且题干中没有连词时,则应该考虑到作动词或介词的宾语that或which被省略的情况。所以考生在解题的时候,可以将省略的引导词补充出来,从而帮助其快速、清晰地理解句子结构。
定语从句与并列句、名词性从句、强调句型的区别
定语从句和并列句、名词性从句以及强调句型有些许相似之处,如果考生不能准确判别,便会影响正确答题。下面笔者就结合具体真题进行讲解。
【真题再现】
1.—What do you think of teaching, Bob?
— I find it fun and challenging. It is a job _________ you are doing something serious but interesting. (2009北京卷)
A. where B. whichC. when D. that
解析:此题很容易让考生误认为是强调结构“It is...that”而误选that。我们知道,强调结构中的it、that只是结构形式的需要,均无实际意义,去掉后句子结构和句意依然完整。而这句话中,如果去掉“It is”,剩下的部分“a job you are doing something ...”结构混乱,与强调结构的特点相矛盾,故判定其不是强调结构。分析句子结构,“It”指代“teaching”,“a job”是先行词,从句中主谓宾结构完整,缺少的只是地点状语,故正确答案为A。
2. The doctor advised Vera strongly that she should take a holiday, but _________ didn't help. (2005全国卷III)
A. itB. sheC. whichD. he
解析:由连词but可知,其后应是并列的简单句, 代词“it”指代前面整个句子的内容,正确答案为A。这道题如果去掉连词but,就成了一个非限定性定语从句,应该选which引导定语从句。
3. _________ is reported in the newspaper, talks between the two countries are making progress. (2004北京卷)
A. It B. As C. ThatD. What
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