中化公司
该公司应该采取差异化的集中化竞争战略。
目标集中化战略应具备的条件是：其他的竞争对手不打算实行集中化战略，企业的资源有限，行业存在差异化的需求，该细分市场容量足够大。
根据上述资料简述你对企业核心能力的理解。
答：核心能力是指居于核心地位并能产生竞争优势的各种能力和知识。只要能为企
业长久使用且不为其他企业模仿的能力是核心能力，能够成为企业利润源的能力也是核心能力，核心能力不等同于核心技术，关键是能为自己所特有，并能在整个价值链中占有不可替代的一席之地。
一、绿色化学、化工的内涵及其发展趋势
1984年美国环保局首先提出“废物最小化”, 初步体现了绿色化学的思想。1989年美国环保局提出“污染预防”, 绿色化学思想得以深化。1990年美国联邦政府通过“防止污染行动”的法令, 将污染的防止确立为国策之后, 第一次出现了“绿色化学”这个词汇。起初, “绿色化学”更多的是代表一种理念、一种愿望。但随着时间的推移, 它本身在不断的发展变化中逐步趋于实际应用, 且其发展与化工密切相关。绿色化学倡导人, 原美国绿色化学研究所所长, 现耶鲁大学教授P.Anastas教授在1992年提出的“绿色化学”定义是:“The design of chemical products and processes thatreduce or eliⅡuhate the use and generation ofhazardous substances.”从这个定义上看, 绿色化学的基础应该是化学, 而其应用和实施则更像是化工。实际上, 绿色化学代表了化学和化工学科的共同发展趋势和目标之一, 即无论是化学还是化工, 不仅要面对社会发展对环境、健康和能源等方面日益严格的要求, 而且还要面临来自其他新兴学科前所未有的挑战。而绿色化学在连接化学与化工中所起的桥梁作用就体现得越来越明显。绿色化学含义的这种变化不仅得到各国政府的高度关注, 而且也使它所涉及的内容也越来越广, 越来越丰富。从它现在代表的意思来看, 还可用环境友好化学、可持续发展、清洁生产等词汇来描述。但是, 绿色化学与环境化学、可持续发展、清洁生产、循环经济等又不是等同的。绿色化学是当今国际化学科研的前沿, 它吸收了当代化学、化工、环境、物理、生物、材料和信息等学科的最新理论和技术, 是具有明确的社会需求和科学目标的新兴交叉学科。它的研究内容涉及范围很广, 从科学的观点看, 绿色化学是化学和化工科学基础内容的更新, 是基于环境友好约束下化学和化工的融合和拓展;从环境观点看, 它是从源头上消除污染;从经济观点看, 它要求合理地利用资源和能源、降低生产成本, 符合经济可持续发展的要求。正因为如此, 科学家们认为, “绿色化学”将是21世纪科学发展最重要的领域之一, 是实现污染预防的基本和重要科学手段。绿色化学以利用可持续发展的方法, 把降低维持人类生活水平及科技进步所需的化学产品与过程所使用与产生的有害物质作为努力的目标, 因而与此相关的化学化工活动均属于绿色化学的范畴。受到来自社会、技术、经济、环境、政治等多方面的推动力, Crystal Faraday协会在2004年提出的路线图中, 给出了八个技术领域:绿色产品设计、原料、反应、催化、溶剂、工艺改进、分离技术和实现技术。在此基础上, 还提出了绿色化工产品设计、原料绿色化及新型原料平台、新型反应技术、催化剂制备的绿色化和新型催化技术、溶剂的绿色化及绿色溶剂、新型反应器及过程强化与耦合技术、新型分离技术、绿色化工过程系统集成、计算化学与绿色化学化工结合等九个方面的发展趋势。
二、中化涪陵公司打造绿色化工的成效
中化涪陵公司位于重庆市涪陵区南岸浦, 紧靠渝怀铁路、渝涪高速公路和长江水运网络。其前身是创办于1966年的涪陵地区磷肥厂与涪陵县磷肥厂、涪陵地区联合磷肥厂、涪陵新丰磷肥厂, 经过两次合并于1991年组建了涪陵地区化学工业公司。2004年4月26日与世界五百强企业中化集团公司合作, 更名为中化涪陵化工有限公司。现有职工1 700多人, 其中专业技术人员600余人。多年来, 中化涪陵公司以“勤奋夯实求发展, 团结拼搏攀高峰”的企业精神, 每年都有新发展。如今, 中化涪陵公司已由20世纪60年代的一个地方小化肥厂发展壮大成为全国化肥制造行业一百强企业。拥有总资产约7亿元, 有磷铵厂、磷铵二厂、磷肥厂、复合肥厂、氮肥厂、机修厂和能源厂等七个实体分厂。全部生产装置实现了大型化、国产化、自动化和科技化。公司主要产品为磷酸一铵、磷酸二铵、复合肥、硫酸等, 均按ISO9001质量体系认证标准生产, 产品市场覆盖全国, 出口欧美及东南亚国家, 在用户中享有极高的声誉。
中化涪陵公司打造绿色化工的基本做法及其成效是:
(一) 从源头上实现化工用水绿色化
对于污水治理, 国内大多数企业的方法都是末端治理, 如, 将全厂污水统一集中到一个末端点统一处理, 但各种污水的污染因子不同, 给处理增加了难度, 处理费用也相对较高, 且处理后的水不宜循环使用。中化涪陵公司针对这一弊端, 制定了清洁生产、源头抓起、过程控制、减污增效的方针。
清洁生产:硫铁矿制硫酸, 用稀酸封闭循环工艺改造原有硫酸生产水洗净化工艺, 产生稀硫酸用于磷复肥生产, 每年可减少废水排放314万吨;对合成氨采用稀氨水逐级提浓和串级冷却循环复用技术, 实施合成氨污水及循环水综合治理, 尽可能减少新鲜水的使用量, 每年可减少废水排放380万吨。
源头抓起、过程控制:实施各生产装置用水指标管理, 严格控制生产用水加入量与生产实际消耗的平衡, 从源头控制装置废水的产生量, 为生产废水的全部回收利用创造条件。各生产装置 (或各工段) 设废水地下收集槽和终端收集池, 利用各生产装置或工序生产对水质要求的区别, 对生产废水进行分级利用 (新鲜水首先作设备冷却水———工艺冷却水———清洁工艺用水———次清洁工艺用水———可以用污染水的工艺水) , 从而实现生产过程的零排放。另外, 公司在各生产装置化学危险品罐区设置事故围堰, 同时在各生产装置最低处设置事故应急池, 以收集装置因事故或事故停车产生的化学危险品或生产污水, 从而实现生产装置即使在事故状态也无污水或化学危险品外排。
减污增效:通过这一系列措施, 中化涪陵公司不仅实现了工业废水零排放, 而且生产耗水量大幅度下降。公司打上来一吨水, 生产过程通过各种技术, 反反复复可将一吨水基本利用完毕, 而且每年还从循环使用的废水中回收到价值300多万元的磷资源。公司20世纪80年代前每生产一吨硫酸要耗水120吨, 而到了2007年只需要2.81吨;20世纪90年代初生产一吨磷酸一铵要耗水40吨, 而到了2007年只需要2.03吨。公司内部工业水的重复使用率达到95.7%。
(二) 循环利用废弃物, 变废为宝
中化涪陵公司的高浓度磷复肥生产对资源的依赖性很强, 属高能耗产业, 但同时中间产品多, 关联度高, 产业链长, 内部产品具有形成生态工业网络的可能。2005年, 重庆市被列为全国第一批循环经济示范城市, 中化涪陵公司也被重庆市列为了第一批循环经济试点企业。公司以此为契机, 开展清洁生产审核和能源审计, 编制实施循环经济试点方案和节能规划, 以资源循环利用为特征, 以废弃物的减量化、资源化和无害化为原则, 加快推动企业从传统的“资源—产品—废弃物—污染物排放”单向流动为基本特征的线性发展模式, 逐渐向“资源—产品—再生资源—产品”为特征的循环经济发展模式转变, 将环境保护、资源节约和企业生产紧密结合, 推动企业可持续发展。
在许多企业不愿意在节能环保方面多投入, 认为是花冤枉钱的时候, 中化涪陵公司从2004年至今先后投入8 000多万元用于各项技术改造、工艺升级和设备引进, 对各项资源、能源进行有效利用。
在硫酸生产过程中, 中化涪陵公司采用目前国际上先进的生产工艺, 对关键设备坚持采购最先进的, 生产全过程采用先进的自控系统, 提高二氧化硫的转化率, 提高资源的利用率。公司还将硫铁矿制酸产生的烧渣全部用于水泥生产的添加剂或炼铁入炉料, 而硫磺制酸产生的滤渣则全部用作硫铁矿制酸的原料。
磷铵生产过程中产生的磷石膏废渣, 是令所有磷复肥企业都头疼的问题。为解决这个问题, 2006年中化涪陵公司启动了“磷石膏综合利用工程 (Ⅰ期) ”。相继投资3 000万元建成了年产20万吨的水泥缓凝剂生产装置和年产10万吨的石膏粉生产装置, 每年可综合利用磷石膏40万吨。磷石膏通过这两套装置, 从废渣变成了有用的水泥缓凝剂产品和石膏粉产品, 变废为宝。紧接着的磷石膏综合利用工程 (Ⅱ期) 建成投产后, 每年可以消耗磷石膏120万吨, 节约天然石膏资源100万吨。其产品———高强石膏粉下游的速成墙板生产线建成后, 也将促进新型墙体材料的发展。
化肥企业在硫酸生产过程中, 要产生大量的热。中化涪陵公司在兴建硫酸生产装置时, 就考虑到了余热的综合利用, 把这些热能一方面用来发电, 另一方面用来生产。2006年9月, 公司余热发电生产装置并网发电, 2007年发电量达到6 001万度。硫酸生产产生的余热除发电外, 公司磷铵厂、复合肥厂等生产装置的供热全部由煤改为余热替代, 主要产品单位能耗大幅度下降。20世纪90年代初, 公司生产一吨磷酸一铵耗能300Kg标煤, 2007年生产一吨磷酸一铵耗能下降到33.2Kg标煤;2004年万元产值综合能耗1089Kg标煤, 2007年万元产值综合能耗降到532Kg标煤, 到2011年度, 磷酸二铵吨P2O5综合能耗285千克标准煤, 每吨P2O5电耗323千瓦时;硫磺制酸每吨硫酸综合能耗-161千克标准煤, 每吨硫酸电耗69千瓦时;硫铁矿制酸每吨硫酸综合能耗-105千克标准煤, 每吨硫酸电耗109千瓦时, 成为2011年度化工行业的能效领跑者。
三、中化涪陵化工打造绿色化工的启示
中化涪陵公司打造绿色化工的成功实践告诉我们:
(一) 绿色化工不是梦
传统化工的高能耗、高污染、高毒害使人们谈化色变。以至于化学、化工界提出绿色化工、生态化工时, 人们的反应十分淡漠, 有的认为, 这不过一种好的梦想, 但梦想未必能成真。有的则认为这不过是化工企业掩耳盗铃的骗人把戏。中化涪陵公司发展绿色化工, 万元GDP综合能耗和万元工业增加值能耗分别下降81.69%和57.64%, 废气和废水排放分别下降77.6%和95.7%。与此同时还降低了公司成本, 提高了经济效益, 增强了创新能力, 提高信誉。事实说明, 绿色化工不是梦。只要我们向着既定目标不懈努力, 美梦就可以成真。
(二) 科技创新是根本
美国《化学周刊》2009年2月9日的封面文章再次强调了Braungart教授提出“从摇篮到摇篮”的产品设计理念。这个理念是指设计的产品要能回收再使用, 不给环境留下废物。该理念强调产品质量, 因为多次回收会造成杂质积累。“从摇篮到摇篮”可归纳为两个主要原则, 一是生产不能降解但可回收重复利用, 并不向环境放出废物的产品, 称为“技术营养素”;二是可以生物降解, 用后可以制堆肥的产品, 称为“生物营养素”。这两个原则的实现, 都得依靠科技创新。中化涪陵公司打造绿色化工所取得的成绩也是依靠科技创新取得的。中化涪陵公司舍得投入, 大手笔进行技术改造, 同时, 也从中获得了巨大的经济和社会效益。从2004年起, 公司先后投入8 000多万元用于各项技术改造、工艺升级和设备引进。公司万元GDP能耗由2006年的583kg标煤降至2007年的490kg标煤, 同比下降16%;万元工业增加值能耗由2006年的357kg标煤降至2007年的262kg标煤, 同比下降26.6%。从2004—2007年的四年中, 累计实现节能160.5万吨标煤, 节水26 080万吨。
(三) 循环利用是途径
中化涪陵公司与四川大学联合开发了具有完全自主知识产权的溶剂法精制磷酸技术, 获得4项国家支撑计划课题支持。建成了集高新技术产业化、节能减排和循环经济一体的5万吨/年湿法磷酸净化及配套5万吨/年精细磷酸盐示范装置。改造、优化磷酸二铵的工艺和设备, 提高磷酸二铵造粒机粒度合格率, 减少返料造成的能源浪费;提高浓缩工段浓磷酸产量, 降低浓磷酸吨产品蒸汽消耗。采用磷铵中和浓缩一体化技术, 充分利用反应热来浓缩磷铵料浆, 从而节约蒸汽。根据硫酸生产的特点, 并结合磷铵、复合肥装置对蒸汽的需求, 对硫酸生产中的高、中、低温位热能采取分段回收, 并将产生的蒸汽进行分级利用。实现了能量的科学回收与合理分配使用。利用废热锅炉回收硫磺制酸焚硫炉出口高温气体热能, 所产中压蒸汽用于发电和合成氨转化用。引进国际先进、成熟、可靠的低位热回收系统 (HRS) , 对硫磺制硫酸生产过程中酸吸收的低位热能进行回收, 将产生的低压蒸汽供磷铵和复合肥厂使用, 使磺制酸热回收率从70%提高到了93%, 每年产生蒸汽约50万吨、节约标煤4万多吨, 减少温室气体CO2排放量22万吨 (当量) , 取得了显著的经济、社会和环境效益。
(四) 精细化管理是保障
为了落实节能减排保障措施, 在中化集团的统一部署下, 中化涪陵公司专门成立了以总经理为组长的节能减排工作领导小组, 负责节能减排工作的规划和实施, 并以经济责任制形式, 实行精细化管理, 科学制定各种产品的消耗定额 (如原料、电、水等) 和排放指标, 把职工的工资收入与各项消耗、污染排放指标挂钩, 把节能减排工作落实到每一个岗位, 使节能减排成为全体员工的共同目标。以此促使公司各部门从工艺、设备上改进, 降低能耗水平, 促使单位产品能源消耗指标不断下降。2011年3月, 中化涪陵公司获得了重庆市第一批《工业企业能源计量评价合格证书》。
摘要：绿色化学是当今国际化学科学研究的前沿, 是21世纪化学工业可持续发展的科学基础, 其目的是将现有化工生产的技术路线从“先污染、后治理”改变为“从源头上根除污染”。中化涪陵化工有限公司 (以下简称中化涪陵公司) 自2004年以来, 从源头上实现化工用水绿色化和循环利用废弃物的成功实践说明, 绿色化工不是梦。然而, 科技创新是根本, 循环利用是途径, 精细化管理是保障。
关键词：中化涪陵公司,绿色化工,循环利用
参考文献
[1]纪红兵, 佘远斌.绿色化学化工基本问题的发展与研究[J].化工进展, 2007, (5) .
高度重视学习
接到中组部、中宣部、中央纪委和国资委党委关于学习贯彻社会主义荣辱观的《通知》后，公司党组专门召开会议进行研究部署，党组书记、总裁刘德树同志要求各单位一定要认真抓好学习贯彻，确保取得实效。公司紧密结合实际，制定下发了《实施意见》；党群工作部购买了有关学习宣传资料下发各单位；邀请中央党校专家到公司作专题辅导报告；通过闭路电视系统播放社会主义荣辱观系列讲座。在认真学习和充分思考的前提下，集团公司党组于4月14日召开了学习讨论会，各位领导班子成员结合分管的工作畅谈了学习体会。
大家一致认为，认真学习贯彻社会主义荣辱观，不仅对全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和中国特色社会主义现代化建设的进程产生极大的推动作用，也对中化公司的改革发展稳定具有重要的现实意义。
精心组织实施
中化公司的学习贯彻活动，按照党组成员、关键岗位人员和普通员工分三个层次组织实施。
一是公司党组和各级党委中心组带头学习。公司党组把社会主义荣辱观作为第二季度中心组理论学习的重点内容。各级党委中心组采取自学、专家辅导、撰写笔记和集中讨论方式，组织领导班子成员认真学习胡锦涛总书记的重要讲话和上级有关文件，以全面把握社会主义荣辱观的丰富内涵和基本要求。
二是重点抓好关键岗位和骨干员工的学习培训。党群工作部会同管理学院，把社会主义荣辱观作为重要内容，列入培训计划，编写了专门的教材，于4月和5月份，分别组织两期关键岗位人员和骨干员工培训班；对未能参加培训的人员，发给相关学习资料，按照规定的内容和方法同步组织学习。
三是切实组织好广大员工的学习贯彻。在广大员工中开展 “五个一”的教育活动，即：组织一次集中讲课、观看一部相关录像、撰写一篇学习心得、举办一次交流讨论、共青团和各单位结合自身实际组织一次主题实践活动。通过这一系列活动，使广大员工熟悉“八荣八耻”的基本内容，深刻认识树立和贯彻社会主义荣辱观的重要性和紧迫性。同时，加大宣传力度，充分利用《今日中化》、内部网络、宣传橱窗和各单位自办刊物等媒体，宣传胡总书记重要讲话的重大意义和深刻内涵，开展征文比赛，表扬学习贯彻中的典型事迹，在全公司形成学习实践“八荣八耻”基本要求的浓厚氛围。
紧密结合实际
在开展社会主义荣辱观学习贯彻中，我们注重引导员工把“八荣八耻”渗透到日常生产、经营、管理和生活等各个方面，大力营造知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚。
一是对照“八荣八耻”查找和解决存在的问题。逐条对照“八荣八耻”的具体内容，在全系统广泛开展“找差距”活动，并针对找出的突出问题，提出解决措施。从而，使每个人认清自己的思想作风问题，深刻剖析根源，明确努力方向，有针对性地进行整改，不断提高思想道德水平。
二是用“八荣八耻规范全体员工的行为。把“八荣八耻”作为每个员工必须遵循的行为准则，融入到集团公司的企业文化建设里，充实到《中化公司企业文化建设纲要》等有关的规章制度中，促使全体员工在日积月累、潜移默化中形成自觉的行为定势；作为加强干部管理的重要依据，细化为干部在品德方面的考评标准，引导员工把高尚的道德情操当作立身做人的基础。
三是把“八荣八耻”作为经营管理的职业道德规范。针对当前经营管理中存在的问题，突出强调“七个坚持，七个反对”，即：坚持荣辱分明的道德观念，反对美丑不分的庸俗品行；坚持艰苦创业的优良传统，反对贪图安逸的惰性思维；坚持诚信守义的企业文化，反对瞒上欺下的不端作风；坚持精、细、严、实的管理原则，反对粗、弱、松、虚的管理缺失；坚持风险防范的内控管理，反对违章蛮干的粗放经营；坚持正当合法的获益理念，反对损公肥私的违法交易；坚持规范透明的交易流程，反对违规操作的放任行为，把贯彻社会主义荣辱观与强化集团公司的职业操守紧密结合起来，使之更加具体化、有效化。
四是通过社会主义荣辱观的教育促进经营管理工作。以“八荣八耻”为依据，认真检查生产、经营、管理、内部建设等方面制度落实情况，进一步规范交易流程，从制度上建立约束机制，加大执行力度。特别是把“八荣八耻”基本要求作为反商业贿赂的锐利武器，认真研究经营交易过程中可能遇到的问题、防范措施和对操作人员的行为要求，坚决杜绝道德风险，保证战略转型的顺利推进。
“滴答滴答……”原本晴朗的天空又下起了雨。
“哗啦啦……”屋外白杨树的叶子被风吹的沙沙作响，雨打在树叶上的声音传向我的耳畔，扰的我心如乱麻。我叹了一口气，无奈地放下手中的笔，走起打开窗户，透过重重雨幕，望向那灰色可怖的世界。这天阴沉沉的，厚重的乌云垂向大地，降下了豆大的雨珠，整个世界都是灰色的，让人压抑得喘不过来气。还有那呼呼的风在四处横行，如同一个发狂的野兽，袭击着漏单的行人。忽然，正当我惊叹风雨之大时，目光却被不远处的一个白团吸引。这令我惊讶又好奇。惊讶于整个世界都是灰色的，唯独它洁白似雪，尤其惹眼。好奇于它到底是什么？为何会出现这雨中？“哦！原来是一只虫茧。”我定睛一看。“唉，可怜的小家伙，你可能看不见雨后的太阳了。”我在认清它的身份后，无不惋惜，“这么大的雨，你怎么可能会活下来？”但出乎意料的是，那只茧仿佛听懂我说的话样，猛的抖动了起来，一下，两下，三下……它在破茧！我在心中惊叹道。在雨中破茧，在雨中化蝶！不久后，坚硬的茧竟被生生地撞出了一个小小的缝隙。之后，茧的抖动幅度越来越大，茧里的小生命以自己的血肉将缝隙扩大，漫布茧的周身。“这……。”我竟激动的`说不出来话了。这时，茧终于破了，一双美丽但有些弯曲的翅膀从破茧中挣扎出来，一只羸弱的蝴蝶成功破茧化蝶。但它还没有来得及欢呼，随着我的一声叹息，被密集的雨点击倒于水中……我不再看了，回到屋里，却心中还是想着那只可怜又可敬蝴蝶。
2018年初中化学教学计划
一、学生基本情况分析：
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业考试中取得好的成绩。由于怀孕的原因本学期只担任初三（15）班的化学教学任务，本班是一个普通班。大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。因此要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学任务
本学期讲授人教版教材——《化学》（九年级上册）及下册第八单元。
三、具体措施：
（一）、建立新的教学理念
思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。
再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习当今科学热点知识，学习电脑等等。现在必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。
（二）、提高教学质量
1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：
⑴课前准备：备好课。
①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读化学新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
①、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。
②、注重能力培养
在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的能力，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。
③ 重视德育教育和环保教育
结合相关教学内容，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与化学和谐统一和可持续发展的观念。
2、作业与辅导：作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。
单元检测讲评后要在改错本上订正。每次单元检测卷都要求学生收起集起来存放，到阶段复习的时候再拿出来作为重要的复习资料。
3、教研工作：
①、及时进行业务学习，积极参加集体备课。
②、加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。
③、积极参加学校和上级部门组织的各种业务学习和科研活动，争取能发表教学论文。
④、教学反思要做到及时，真实，实效，准确地反馈教学中的收获与不足，以期对自己的教学有一定的借鉴作用。每周发布一个精品教学案例。
⑤、学困生转化工作。学期初定出名单和措施，学期末对转化结果作出反思。本学期至少转化好一名学困生。
威宁县么站中学
刘
锋
2018年中考离我们越来越近，展望近年初中化学中考试题特点，在注重对“双基”考查的同时，将会更突出地体现新课改理念：也就是更注重对学科探究能力、创新能力、实验能力的考查，注重对化学知识在生产生活中的实际应用的考查，关注化学与社会的联系。
面对以上趋势，我对今年化学中考复习作出以下策略：
一、第一轮复习：时间3月11日——4月20日
本轮复习重点巩固“双基”，所谓基础不牢，地动山摇。因此，本轮复习要围绕课本，对上、下册课本的各个单元进行梳理。我们有许多学生会认为，新课学完了，完全可以和书本说拜拜了。其实，复习时，课本是学生复习的依据，也是中考命题的依据，更是教师编写一切练习题、测试题的依据，所谓题在书外，理在书中，切不可抛开课本，用复习资料替代课本进行复习。回到课本，并非简单的重复和循环，而是要螺旋的上升和提高，对课本内容进行引申、扩展，加强纵横联系，但切记老师满堂灌，复习嘛，应做到精讲多练，以练促学，以学促考。
当然，结合学生实际和据我所知信息，为迎接3月28日要进行的毕节全地区初中毕业生联考，我们要做到3月20日前完成新课，又要基于化学学科的特殊性和时间的紧凑性，在下学期教授新课的同时要进行一些有针对性的、重要的、典型的题型穿插演练，并在20号后的一周多的时间进行2016年、2017年全毕节地区初中毕业生联考化学试卷测评、精讲、分析、总结提升，确保学生尽快适应这类考试，并在今年联考中取得优异的成绩。
二、第二轮复习：时间4月21日——5月30日
1、强化专题训练，促进学生能力提高
九年级化学专题复习，就可以总结分为五个专题和四个拓展，五个专题分别为：第一个专题 物质构成的奥秘；第二个专题 身边的化学物质；第三个专题 物质的化学变化；第四个专题 化学与社会发展；第五个专题 科学探究。四个四个拓展分别为：物质推断、化学计算、化学图表题、综合性试题。
在具备扎实的基础知识和基本技能后，趁热打铁进行专题训练，做到知识、方法、能力的统一。
2、专题要注重“精、透、准、难”四个字 精：内容要精选；
透：教师要讲透，学生要吃透；
准：重点、热点方向要准（比如时政方面的、节能减排方面的、人体健康方面的等）；
难：指加大前后知识的网络建构要有综合性。
通过专题训练，达到查漏补缺，使大部分学生的成绩有大的突破和进一步的提高。
三、第三轮复习：时间6月1日——6月13日
1、综合测试，注重实际运用
复习的最后阶段，必要的综合测试可以让学生早一点适应中考的氛围，更好地把我考试的节奏，要知道现在有些学生不会考试、不能考试、考试应变能力差、不会处理突发事件，平时训练可以，可到考试就怯场。因此我精心筛选了2012——2017年毕节地区毕业考试化学试卷和自找、他找、自出2018年中考模拟化学测试卷约20套进行讲解，并挑选了几套有代表性的试卷进行有针对性测试、批改分析，使学生尽快走进中考，熟悉中考的题型结构和特点，训练解题的方法和技巧。我们常说：实践是检验真理的唯一标准。让学生体会不认真审题的后悔、思考不全的懊恼及做题速度不够的紧张和获得成功的喜悦。
2、加强解题方法和技巧的指导，注重学生语言表达和书写规范 很多学生考试时解题方法单
一、死板，灵活性不够，又没有举一反三的能力和技巧，导致致考试时间不够，又加之语言的表达能力不强、书写不规范，所以考试成绩不尽如人意。因此，这段时间我要加强解题方法和技巧的指导，注重学生语言表达和书写规范，做到稳坐会，求全对，不求得高分，但求不失分，就能得高分。
以上是我对今年初中化学中考复习备考的一些看法，古人说：“探究是一种经验的沉淀，是一种淘沙见金的卓识”，愿我这一复习策略能为我们的学生在中考中添砖增瓦、能与在坐的老师倾心交流。
为了解决这一严重威胁环境的问题, 中国中化集团公司沈阳化工研究院教授级高工程迪教授开发了一系列从源头开始治理, 针对不同有毒污染物分别处理的组合技术, 并成功实现了生产力的转化并取得多项重要知识产权, 促进了我国精细化工行业的可持续发展。
程迪教授认为, 精细化工废水的复杂性决定了其治理不是依靠单一技术可完成的。于是, 她针对精细化工特点, 从源头减少有毒物。研发了有毒污染物预处理与综合废水末端处理的组合集成治理模式与技术, 其中许多是以资源回收的方式使有毒污染物资源化。同时, 研发了系列大吨位热点农药、染料及其中间体等产品源头废水中有毒污染物处理技术, 涵盖了农药行业产量80%以上的品种、染料行业产量50%以上品种, 并成功应用。
另外, 程迪教授主持研发的系列针对含苯胺类等高毒性污染物的组合废水处理技术, 目前已在行业内近百家生产企业成功应用, 解决了精细化工行业废水处理老大难问题, 达到国际先进水平。
程迪教授还创造性的提出了车间废水有毒污染物处理概念, 研发了针对车间废水中“三致类”化合物、难生物降解物及对生物抑制物的有毒污染物处理技术, 并成功产业化, 属国内外首创。发明了以资源回收方式去除有毒污染物的技术, 扭转了行业思考角度, 显著提高了相关产业的技术水平。使精细化工废水处理简单化, 大幅降低了污水处理成本和产品生产成本, 为应用企业带来了可观的经济效益。
同时, 程迪教授主持完成了淮河、长江、黄河、太湖、巢湖等精细化工集中流域的许多大中型企业的污水处理工程, 日处理高毒性废水总量达几十万吨, 减少了95%以上有毒污染物排放, 推动了行业整体的环保技术进步, 促进了可持续发展。
程迪的研究成果先后获国家科学技术进步二等奖, 中国石油和化学工业联合会科技进步一等奖、二等奖, 化工侯德榜科技创新奖, 环保部科学技术进步二等奖等奖励。她个人也先后获得“辽宁省优秀专家”、“九三学社全国优秀社员”、“中国中化集团高级专家”、“沈阳市劳动模范”和“辽宁省三八红旗手”等多项荣誉称号。2003年获国务院政府特殊津贴。自2005年起, 她还承担制定了“农药工业水污染物排放标准”、“农药行业环保技术政策”等多项涉及行业的环保法律法规。发表多篇论文, 出版专著2部, 获授权中国发明专利30余项。
近期, 程迪教授主持研发的“印染废水资源化新技术”, 实现了染色废水的带盐回用, 填补了一项世界空白。该技术突破性的做到将染色废水盐回收, 大幅降低企业处理成本, 推动了产业升级, 并已在印染行业龙头企业得到成功应用, 有效促进行业的可持续发展。并获得2015年中国创业创新大赛广东省赛区一等奖。
中国中化集团公司（下简称“中化集团”）是国务院国资委监管的国有重要骨干企业，已连续18次进入《财富》全球500强。1998年以来，中化集团开始探索社会主义市场经济条件下传统国有外贸型企业的转型发展道路，并逐步发展成为跨农业、能源、化工、金融和地产五大行业的国际化企业。
正是由于横跨五大行业，使得中化集团在规划信息系统建设时，必须要着重考虑多行业的特性。“我们在考虑上线每一个新系统时，都不可能只从单独一个方面去衡量，因为往往在不同行业会出现截然不同的需求，而这对于我们的信息化建设来说挑战非常大。”中化集团信息技术部总经理彭劲松表示，“此外，现在我们已经不只是一家国内公司了，更是一家国际化企业，无论是业务、采购、销售还是生产都已经融入到了全球化进程中。”基于企业在产业和业务等层面的要求，中化集团需要建设与之配套的IT环境。
全球集中统一原则
作为一家横跨多行业的国际化企业，在这么多年的信息化建设中，中化集团一直在寻找信息化系统的最佳表现形式，或者说是IT的最佳实现方式。最终，中化集团选择了全球集中统一的原则，“我们称其为五统一原则，这是我们进行信息化建设的‘本’。” 彭劲松强调。在全球集中统一的原则下，中化集团遍布全球的基础设施，全部通过企业网连接到了北京的集团总部。基于这样的基础设施环境，不仅仅是企业内部应用，还包括与外界的沟通，比如跟证券公司和银行等需要的很多配套应用，也全部都采用集中统一的管理。
在这一集中统一的基础平台上，中化集团信息化应用了两大核心公用平台—ERP和协同办公。ERP是一个管理企业流程和信息的平台，任何企业都必须对自己的流程和信息进行管理，这些管理会反映到对财务、业务以及风险的控制上，这就是ERP的价值。现在，在企业内ERP的覆盖面已经达到了93%。
企业需要好的流程和有价值的信息，同时，还需要沟通和协作。从1995年开始，中化集团就开始建设自己的协同办公平台，当然，在那时候，系统还比较分散。“随着企业管理的不断完善以及信息化工作的不断推进，我们认为，协同办公也需要全球集中统一管理。” 彭劲松强调。协同办公的形式是多种多样的，有异步和同步之分，异步协同办公中被应用得最多的就是邮件系统，中化集团的邮件系统也是采用的集中统一管理，无论是在伦敦、新加坡、日本，还是国内外的其他地方，98%以上的员工的邮箱都是采用.sinochem.com的单一域名。
采用集中统一的协同办公有一个好处就是可以不考虑时间和空间完成上传下达。“如果不是全球集中统一管理，集团公司或是总裁有一个指令要传达下去，就要靠一级一级发文，这是不现实的，也不可能在第一时间传达到每位员工手中。”彭劲松介绍，“同时，员工在市场博弈中发现了市场机会或是商业信息，也不能在第一时间让各个有关的集团领导及时了解到，这就很可能会丧失商业机会。”现在，在中化集团，已经实现了上传下达在瞬间完成，每位员工在任何地方都不用去考虑时间和空间上的差异完成任何沟通和协作。
基于Web 2.0的新协同
经过十多年的发展，中化集团的协同办公平台上已经积淀了太多的应用和信息，这给中化集团的信息化建设带来了很大的挑战。第一，面对今天的IT技术和环境，在考虑如何充分利用这些应用和信息的同时，还要考虑技术在未来的发展。中化集团信息技术部认为，这是最主要的一个挑战，因为他们所采用的技术是在不断发展的。第二，做信息化必须要考虑成本收益。谁都知道花钱多干得好，但也不见得一定要靠花钱多来获得更好的效果，还要考虑性价比。第三，如何保证信息资产的有效性。如果为了迎合技术的发展，却把多年来沉淀的信息资产扔了，这是不可想象的。
正是因为面临这三个方面的挑战，中化集团在完善企业协同办公平台的过程中，就充分考虑到了未来的几个发展趋势。首先就是SOA，彭劲松认为，SOA的核心之一就是可以进行复用，对于一个企业来说，如果可以很好地把原有的资产都复用起来，就可以把信息技术利用得更好，这是一个价值提升的过程。“两年前，IBM推出了Lotus Notes 8，我们第一时间也是第一家实施了与SOA相关的应用，不仅把原有的资产复用起来了，而且还是跨平台的，从原来的文本型数据库扩展到了关系型数据库。”
其次就是Web 2.0，最早中化集团做协同办公平台时都是基于CS架构的，现在已经不再是简单的CS模式了，需要提供Web Service，如何才能满足Web Service的要求呢？那就是现在比较流行的Web 2.0了。然而，在CS体系下积累了十多年的技术和应用该如何转化到Web 2.0上呢？这是一个不小的难题，为此，中化集团做了很多次讨论，始终举步维艰，理由是，这种转变的代价会非常大。完全不同的两个基础平台，使得很多应用和程序都要重写，每一个看似简单的描述，在重写代码的时候，都需要大量的代码作为支撑，而且还必须去调动多方面的资源，包括外部的和内部的。显而易见，代价会非常大。
Lotus Notes 8.5中XPages技术的出现给中化集团实现从CS架构到Web Service的转变提供了一种有益的尝试。据了解，因为是第一个应用XPages技术的，因此没有可以借鉴的经验，也没有师傅可以教，只能是自己慢慢琢磨。“不过，两名技术人员用了一个月的时间就已经把十多年来积淀下来的很多重要应用都呈现出来了。” 中化集团信息技术部相关人员介绍说，“对我们来说，XPages不是简单的技术应用，基于Web 2.0的协同办公平台更多的是对业务的支撑，虽然其并不能创造商业价值，但却在提升企业的商业价值。”
孩子们的争执都有一定的起因，只有了解了孩子们引起争执的起因，才能有效的解决问题。想了解孩子间存在的问题，必须倾听孩子的心声，尊重孩子的话语。爱默生曾说过：“教育最大的成功在于尊重孩子!”因为只有尊重孩子，才能走进孩子的心灵，才能有愉快的沟通。因此作为教师，要给孩子倾诉的机会，让孩子宣泄心中积郁的情感，这对孩子的心理健康是非常重要的。同时学会蹲下来倾听孩子们的诉说，倾听是了解孩子的最佳途径。通过倾听，可以理解孩子心里的所思所想，才能对症下药，帮助孩子学会正确的交往技能，为孩子建立一个健康的心理环境，促进身心的良好发展。
在星期三下午的区域活动中，思达过来委屈地告诉我说：老师，辰辰打我!我用惊奇地语调回应他说：啊!真的啊!辰辰怎么能打人呢?老师去问问辰辰为什么要打你?于是，我把辰辰叫了过来，问他为什么要打思达?辰辰低着头，轻声说：老师，我不是要打他的，是因为我要去拿那辆打挖掘车的时候不小心碰到他了。我说：噢，原来是这么回事啊，那你有没有向思达说对不起呢?辰辰摇了摇头。我说：那你赶快向思达道歉呀!在我的鼓励和引导下，化解了两个孩子间的争执冲突。
孩子们在不经意间伤到了同伴，往往不会主动的和同伴解释和道歉，这样孩子间就产生了误会，争执行为就会发生。那么教师在得到孩子的告状以后，通过和两位孩子的交流，了解到孩子引起争执的真正原因，从而引导孩子通过正确地处理方法解决孩子间的争执行为。也让孩子们学会了文明、礼貌的同伴相处方式。
老君殿中学 杜飞
今年我担任全校九年级化学教学工作及一个班的班主任工作，化学是初三新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学课是因为要求学生必须具备一定得知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，那么面临的困难也就越大。
学生由于种种原因，普遍学习兴趣不高，有一定的畏难和依赖心理。所以我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。本学期，本人积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，我做了下面的工作：
⑴ 课前认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
⑵ 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，减轻学生的负担。
2、打好基础，赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
（1）抓基础知识。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教。
（2）抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
3、重视获取知识的过程的培养。
要提高学生的能力，平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
4、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。平时我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。
三、成绩和不足。
1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。
2.不足：对于优生过于相信，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，力度不够。方法花样太多，学生晕头转向。
四、今后努力方向。
加强对学生的管理，尤其是后进生的转化，开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
关键词：高效课堂；化学教学；教师角色探究
一、改变传统教学方法。让学生为主教师为輔
受传统教育观念的影响，在目前的很多高中课堂中，化学教师还是一直秉承着原来的教学方法，在课堂上手把手地教授学生，教师在课堂上处于主角地位，学生只能被动地接受教师的知识灌输，没有自己的思考能力，学习效率一直无法有显著的提高。为了有效实施高效课堂教学，教师应该摒弃传统教学中的不足之处，充分发挥学生的主观能动性，让以教师为主的课堂变为以学生为主的课堂，教师在旁边进行辅导，开启学生的创新思维能力，有效提升化学的教学效率。
例如，在学习高一必修一中的《化学实验基本方法》这一篇课文时，教师可以先进行提问“在化学中进行实验应该注意哪些问题？”然后让学生进行抢答，因为之前初中的时候就接触过化学实验，所以对于很多化学中应该注意的规范学生还是有所了解的，教师可以在学生回答的过程中，将学生的答案一条条罗列在黑板上，最后将学生没有提到的注意事项进行补充，这样不仅让学生回忆复习了以前初中所学的知识，而且使学生都能踊跃地回答问题，调动了学生学习的积极性，让化学教学效率更高。
二、营造良好的学习氛围。提高学生学习的积极性
良好的学习氛围，是有效实施高效课堂的重要因素之一。在一个充满积极向上氛围的班集体，学生的学习劲头就会大幅度提升，可以很好地提高学生学习的积极性，因此为构建良好的高效课堂，教师应努力打造一个充满乐趣、学习氛围积极向上的集体。
比如，教师可以在化学课堂进行实验考核，观察每一位学生的实验操作步骤，然后对学生进行点评，这样有了考核制度，每一位学生都会积极地投入化学实验课堂中。或是带领学生去参观一些他人做实验的实验室，让学生真切地感受化学学习的魅力，逐渐爱上化学课程的学习。教师是班级的领导人，应该积极给学生营造一种良好的学习氛围，让学生不管是对选修课还是必修课的学习都能抱有一个良好的心态，一种认真的态度去探究思索，充分发挥学生的积极性和自主思考探索的精神，让化学教学效率可以显著地提升。
三、加强和学生间的交流互动，促进师生关系平等
在高中化学课堂，很多教师都没有完全弄明白教师和学生应该以一种怎样的状态相处，因此经常出现各种学生和教师引发矛盾的现象，在这样的情况下，想要构建高效课堂，提升教学效率是明显不可行的。虽然说在课堂上教师要有一定威严才可以镇住学生，但是真正的高效课堂应该是不需要教师的震慑，学生就会主动投入学习中的，因此教师应积极转变教学方式，构建师生平等的化学教学课堂。
例如，前面提到过的，在化学课堂上，教师要充分将课堂交还给学生，让教师成为学生自主学习情况下的辅导者。同时教师也应该像朋友一样和学生平等相处，当学生在化学学习上犯错时，教师应尽量试着多和学生交心，了解学生在化学学习中的状态，以宽容的态度去面对学生在学习上的不足，然后耐心地进行指导教育，让学生从心底能感受到教师的温暖，有效提升学生学习成绩和培养学生良好的思想品质。教师要积极融入学生的集体中，共建和谐、平等的师生关系，让化学课堂更具“高效”。
四、巧妙设疑。当好课堂中的导演
在传统的化学教学模式中教师经常是一个在讲台上的“演员”，而学生则是台下的“观众”，教师和学生之间缺少互动，课堂气氛很沉闷。随着教育的不断深入改革和发展，教师在课堂的角色有了多样性的改变，教师逐渐变成了课堂的“导演”，教师可以通过各种方法调动学生的积极性，让学生积极参与其中，详细而耐心地指导学生的学习方向。为了当好课堂“导演”的角色，教师要巧妙地设计问题，让学生积极地参与其中。
例如，在学习《合金》这一课时，教师可以先向学生提问“在生活中你见过哪些合金制品？”在学生积极参与抢答后，然后进一步提问，“你们刚刚提到的合金都有哪些共同的特质？”让学生自己去探索总结，在学生总结的基础上教师再进行补充，这样学生就会很容易理解合金的含义，同时在教师的巧妙提问下，学生也充分发挥了自己的思考能力，让课堂教學效率更高。
总之，在高中化学课堂教学中，教师扮演的角色多种多样，有学生学习路上的辅导者，班级文化创建的领导者，学生生活中平等相处的朋友等，但无论哪种角色，都是为了帮助学生更好地学习化学，获得全面的发展，它可以帮助“高效课堂”的有效实施，显著提升化学教学成效。
纵观化学教学, 传统的教学模式是“讲与算”“一言堂”。学生是知识的被动接受者, 老师仅仅是知识的代言人。在这种现有的模式下, 教学效率的高低往往取决于老师个人的威信和学生自己的悟性与勤奋, 根本谈不上师生之间的互动和配合, 也说不上对学生主动性和创造性的培养。正是基于以上模式对学生潜能和天赋的发掘和培养的不足, 新课改才应运而生。新课改的民主性、开放性、科学性, 为师生共同学习, 共同进步搭建了平台。但是, 这并不意味着新课改的目的就是为了追求课堂气氛的活跃, 教学形式的多样。相反, 有效的知识传授才是新课改追求的目标。
笔者所参加的示范课, 几乎都有一个共同特点就是形式的多样化、以及课堂气氛的活跃。讲解、讨论、算题……一出接一出;模型、公式是一个接一个。精心的设计闪烁着执教者智慧的光芒, 睿智的回答体现了学生机敏的思维。然而, 浮尽繁华的背后, 学生到底学会了什么?
一、教与学
每堂课后, 我总有这样的感受:执教者功底深厚, 准备扎实, 且很有创意;通过这一堂课的锻炼, 执教者对各种化学反应的理解, 对多媒体等教学设备的运用倒是达到了新的高度, 但是学生是否也像老师一样有这样的进步和提高呢?
产生这样后果的原因是显而易见的, 示范课关注的重点往往是老师, 学生经常沦落为配合老师上课的工具。面对各式各样的教学方式, 学生往往只记住了表面的形式, 而忽视了最重要的东西就是内容。但在示范课上, 评价人员并没有机会深入了解学生的情况, 对一堂课的最终评价只能从执教者的角度来盖棺论定。这样相对扭曲的评价标准, 也在客观上促使执教者更多地考虑自己如何教, 而忽视了学生怎样学。
教师根据新课改要求积极备课, 但是教学设计的首要目的是考虑学生怎样学, 而不是怎样去教。教学设计本身无可厚非, 但不能让教学设计统治了教学。教学是一个动态的过程, 本身充满变数。教学过程的“想不到”是没有办法通过设计来解决的。而正是这些“想不到”才是学生思维的激发点。
二、问与答
有两个问题值得思考。首先是提问题的时间, 其次是对回答的态度。曾记得有一次公开课堂上, 老师提出一个很难理解的化学反应的问题, 回答的同学出乎意料的却从各个角度很全面地理解了这一化学反应的过程, 这让我非常的惊讶, 课后我觉得这只能归因于课前充分的准备 (很多学生都拿着字条) 。撇开这点不说, 作为执教者, 在这么仓促的情况下提出这么难以理解的问题, 是不是欠妥呢?相比之下, 也有老师注意到了这一点, 在恰当的时机提出了很有价值的问题, 但无论学生回答什么, 却一律说好。提高学生的学习积极性, 并不就是通通说好话, 拍学生的马屁的行为只能让学生觉得缺乏挑战, 从而丧失兴趣。
三、小组讨论的必要性
笔者认为, 小组讨论是有前提的。首先, 考虑到学生知识构成的有限性, 小组讨论的话题应该是有启发性的, 并且能够为学生理解;其次是对讨论节奏的控制和把握。教师是课堂的主持者, 也是小组讨论的管理者、参与者、促进者。教师应该参与到学生的小组讨论中, 细心聆听学生的观点, 对讨论过程中出现的问题和得出的结论留心记录, 然后点评学生的表现做出总结。教师对小组讨论的进行状态清晰的把握是小组讨论成功的关键。而不仅仅是在教室里转几圈, 然后按照自己的观点草草收场。不能做到以上两点, 小组讨论就没有必要进行, 否则其结果只能是走走过场, 毫无意义。
四、讲与不讲
笔者做过粗略的估计, 示范课上老师的平均发言时间不超过15分钟, 大量的时间用于看书、看多媒体、讨论。有的老师抱有这样错误的观点:新课改下强调自主学习, 就是说应该把多数时间交给学生, 让学生自学。教师的职责只不过是维持纪律, 提供背景资料, 对学生的疑问作出回答或者提示出教材的重点难点, 让学生自学、背诵、理解, 体现学生学习的主人翁地位。其实, 这种观点是对自主学习的一种误解。自主学习的前提是老师指导, 是在老师的指导下能动性地提出问题、分析问题和解决问题。
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