仁爱英语八年级下句子（推荐7篇）
How are you doing?=How are you?
你好吗？
want sb.to do sth.想要某人做某事
say thanks/hello/goodbye to sb.对……说谢谢/你好/再见
look happy /tired看起来很开心/累
smiling faces 满脸笑容
one of my favorite 我最喜爱的……之一
be /feel disappointed /proud/ lonely
感到失望/自豪/孤独
a ticket to...一张…的票
wish to do sth.希望做某事
set a table for...为……摆放餐具
have a temperature=have a fever 发烧
be able to do sth.能做某事
sound worried 听起来焦急
ring up 打电话
care for= look after=take care of 照顾
become angry =be angry生气
cheer up 使……振作/高兴起来
at first 起初
play the role of 扮演……角色
be on 上演，放映
be with 在一起
on the night of 在……的夜晚
fall into 落入
in the end=at last 最后
go mad 发疯
come into being 形成，诞生
be full of 充满……
be popular with 受……喜爱
make peace 制造和平
end with 以…….结束
begin with以……开始
Topic 2
do badly/well in 在……方面差/好
have a talk with sb.= talk with sb.与某人谈话
be worried about 为……担忧.be strict with sb.…对某人严格要求 be strict about sth.…对某事严格要求
be patient with对……耐心
explain …to 向……解释
over and over again 反复地，一再
be pleased with/ about / at sb.对某人感到满意
be bored with 对……感到讨厌
be tired of 对……感到疲惫
be mad at对……感到气愤
be glad about对……感到高兴
be angry with sb.因某人而生气
be angry at / about sth.因某事而生气
be anxious about / at sth.对某事感到焦急
wait in line “排队等候”= wait in a queue
pass the exam 通过考试
get/ask/tell sb.to do sth
使(让，叫)某人做某事;
let/ make/ have sb.do sth.使(让，叫)某人做某事
because of(doing)sth因为
at one’s age 在某人的年龄时
eat less high-energy food 少吃高能量的品
calm down 冷静，镇静
have bad experiences 有不好的经历
in one’s teens 在某人十几岁时
happen to sb 发生在某人身上
It is said...据说
give sb a hand 帮助某人=do sb.a favor
get/be used to(doing)sth习惯于做某事
be/make friends with 与……交朋友
join in 参加（活动）=take part in
fit in 被他人接受，相处融洽
give best wishes to sb.向某人致以最美好的祝愿
deal with处理，处置
all the time 一直
fail to pass an exam=fail an exam
考试不及格
refuse to do sth 拒绝做某事
argue with sb与某人争吵
stop doing sth停止做某事
stop to do sth停下来去做某事
have a normal life过正常的生活
Topic3
sound terrible 听起来可怕
let/ make/ have sb.do sth.使(让，叫)某人做某事
be sorry about 对……感到难过
过你的病
be afraid of(doing)sth / be afraid to do sth./ be afraid that……
害怕…… 担心……
understand.你要是不懂，尽管来问
I’m afraid……恐怕……很遗憾……
get well 康复
be worried about 为……担忧.at the end of
在……最后，在……尽头（末端）
the month.我很担心月底的考试
make sb./sth.+形容词/ 名词“使…….”
Take it easy.= Don’t worry.别紧张，别着急
take turns to do sth.轮流做某事
help sb.with sth.帮助某人复习/学习…
learn by oneself =teach oneself 自学
What/How about(doing)sth.…怎么样
let sb.do sth.让某人做某事
instead of(doing)sth.=in place of
代替(做)某事
take good care of yourself 好好照顾你自己
hope to do sth.希望做某事
come back to返回……
advise sb.to do sth.建议某人做某事
advice 是不可数名词
a piece of advice 一个建议
be happy for…因……而开心
be bad/ good for对…有害益
(be)in a good/bad mood
处在好/ 糟糕心情中
in good health 健康状况良好
try to do sth.设法做某事
smile at life 笑对生活
give a surprise to sb.=give sb.a surprise
给某人一个惊喜
put on 上演，放映
put on a short play上演一出短剧
at the English corner 英语角
prepare for 为…准备
calm down 镇静
on the way to+ 名词；
on the way+副词
在……路上
On the /his way to school.在他上学的路上
take part in参加（活动）
give a speech=give speeches 做演讲
in front of 在……前面
make sb.happy 使某人开心
make sb.feel sad使某人感到悲伤
on Mid-autumn Festival 在中秋节
the full moon 满月
in the sky 在天空
get together with sb.与某人聚在一起
feel lonely感到寂寞/孤独
be full of 装满，充满
fill…with…用把装满，be filled with….被装满
change one’s feelings 改变某人的感受
fall asleep 入睡
some day 总有一天
affect one’s moods 影响某人情绪
have unhappy thoughts 产生不开心的恋头
try out 试用，试验
try on 试穿
be in a good mood 处在一个好心情中
take care of sb.=look after照顾某人
do in good spirits
处在良好的精神状态中做某事
take time to do sth 花时间做某事
remember to do sth 记住去做某事
remember doing sth.记住做过某事
talk with sb.与某人谈话
tell sb.about sth.告诉某人某事
get help from 从某人那得到帮助
make important decisions制定重要的决定
think over仔细考虑
get back to sth.恢复到……
watch TV看电视
be late for(doing)sth.做……迟了
get along / on(good)with 与……相处(好)
had better do sth.最好做……
had better not do sth.最好不做……
decide to do sth.决定做某事
Unit 6 Topic 1
去春/郊游
go on a spring trip= go on a field trip
去什么地方参观/旅游 go on a visit to sw.泰山两日游
go on a two-day visit to Mount Tai
做决定
make the decision
决定
decide on/upon sth.到达那的最好方式
The best way to get there.到达那的最佳时间
The best time to get there.找出，查明 find out
一些信息 some information
乘……的费用
the cost to go by …=the cost by…
我想做…… I’d love to do…
问航空公司 ask the airline
打电话on the phone
带回---到---bring back…to…
北京火车站
Beijing Railway Station
我想做…… I’d like to do …I would like to do=I’d love to do…
订票book tickets
为某人/某物订房间
book a room for sb./sth.硬卧 the hard sleeper
软卧
the soft sleeper
预定 make a reservation
20张硬卧票 20 tickets for the hard sleeper = 20 hard sleeper train tickets
双人间 a room with two single beds
单人间 a room with a single bed
一间标准房
a standard room
算出
work out
总价格
total cost / price
筹款
raise money
想出，产生，赶上
come up with
筹钱的途径
the ways to raise money
想出（主意），找到答案 come up with
在中午
at noon
在校门口
at the school gate
许多名胜古
many interesting places=many places of interest
立刻，马上
right now=at once
期望做某事
look forward to(doing)sth
Topic 2
收到某人的来信
hear from
at the foot of---在---脚下
have a rest 休息
plan to do sth.计划做某事
look at 看一看，瞧
look at the night scene 看夜景
have a wonderful / good/ nice/ great / time = enjoy oneself= have fun 玩得高兴
get to =arrive in / at = reach 到达
last week 上星期
the sea of clouds 云海
in the daytime = in the day 在白天
have a big dinner 吃大餐
a local restaurant 一家当地的餐馆
places of interest 名胜古迹
收到某人的来信
receive one’s letter = hear from sb.忙于做某事 be busy doing sth.进行be on
我在度假I am on vacation.的确，当然
You bet.=Yes , of course.在40分之后
forty minutes later
after, in, later
在...之后
①in + 一段时间（用于一般将来时）
②after + 一段时间（用于一般过去时）
③after + 一点时间（常用于一般将来时）
④时间 + later
期望做某事 look forward to(doing)sth.at the foot of---在---脚下
spread over 蔓延，拖延
km2=40 square kilometers
the beginning of ……的开端
on both sides of 在……的两边
in the old days 在过去，在古代
start do sth.=begin to do sth 开始做某事
make sure 确信
by the way 顺便问一下
two and a half hours 两个半小时
tell sth.from sth.辨别….the peace of country 祥和
high prestige 崇高威望
to the east of …
在…的….面(指……范围外)
in the east of
在….的….部(指……范围内)
on the east of 在…的东面(指……接壤)two and a half hours 小时
arrive at /in = get to =reach 到达
the parking lot 停车场
look for 寻找
look for space to park bikes
寻找停车的空地
be surprised at 对……感到惊奇
take out 拿出
take pictures/ phones照相
in different directions 以不同方向
step on 踏，踩
rush out of 冲出
out of sight 看不见，在视野之外
so …that+句子
如此……以致……（引导结果状语从句）
so that 以便，为了（引导目的状语从句）
not…until…
直到……才……（引导时间状语从句）
each other 互相
as soon as
一…….就……（引导时间状语从句）
be famous for 以……著名
can’t help doing sth.禁不住做某事
write to sb.写信给某人
两个半
be satisfied with 对……感到满意
e-mail sb.发邮件给某人
pay attention to 注意
get off 下（车，马等）
get on 上（车，马等）
stand for 象征
the peace of the country 祥和
have lunch / breakfast / supper
吃午饭/早饭/晚饭
shout at 对……喊
have fun doing sth.高兴做某事
look for 寻找
here and there 到处
ask sb.for help 寻求某人的帮助
Thank goodness!谢天谢地
at last= finally = in the end 最后
Topic3
a traffic accident 一次交通事故
an accident 一次事故
be hurt 受伤
That’s terrible.太可怕了
after a while 过一会儿
get used to(doing)sth.习惯于（做）某事
a little more confident 更舒适一点
obey the traffic rules 遵守交通规则
avoid sth./ doing sth.避免（做）某事
spit everywhere 到处吐痰
be popular with 受某人喜爱
a sharp turn 一个急转弯
a sharp turn to the left 一个向左的急转弯
slow down 减速
run into = knock at /on 撞到，碰到
call the 122 hotline 拨打122急救电话
send sb.to sw.送某人到某地
Accident Report Form 事故报告单
in fact 实际上, 事实上
break the traffic rules违反交通规则
get a fine 受到处罚
a crossing / turning 一个十字路口
warn sb.to do sth.警告 / 提醒某人做某事
traffic lights 交通灯
turn left / right / back 向左/ 右 / 后转
No left turn 禁止左转
on the left 在左边
keep fit 保持健康
many people around the world
全世界许多人 around= all over
use sth.for doing sth.用……做某事
hundreds of millions of people 数亿的人
What’s more.而且
be in danger 危险
cause trouble 带来麻烦
make sb.mad 使某人悲伤
be famous for 以……而著名
be born 出生于
one of the top cyclists
一流的自行车选手之一
the way to success 成功的道路
later that year 在那一年的后期
that year later 那一年以后
stop doing sth.停止做某事
stop to do sth.停止去做某事
have cancer 患了癌症
in one’s life 一生中
face sth.head-on 迎头面对
go on doing sth.继续做某事
ride into 进入，跻身于
win sth.(the game/ match/ war)
嬴得比赛/ 战争
beat sb.嬴某人, 打败某人
timed stages 21个计时赛段
go through 穿过
total time 总时间
get a ticket 得到一张票
the World Championship世界杯
Review 3
keep one’s mind on sth.安心做某事
rainy days 大雨天
heavy traffic 拥挤的交通
loud noise 吵闹的噪音
cross =walk across=go across 穿过
look out 当心
leave for 离开……前往
wake up 醒来
talk to=talk with与某人谈话
at least 至少
deal with 处理
Unit 7 Topic 1
prepare for 准备
have a food festival 举行一次美食节活动
make money 挣钱，赚钱
turn to sb/sth.for help
转向某人求助，求教于
chat with 和……聊天
try one’s best = do one’s best
尽某人最大努力
make tea 沏茶
make some green tea 沏绿茶
cook soup 煲汤
make biscuits 做饼干
I have a sweet tooth 喜欢吃甜食
western food 西方食品
such as 诸如，例如
American chocolate cookies 美国巧克力饼
Greek cheese pie 希腊奶酪派
Indian curries 印度咖喱
Italian pizza 意大利比萨饼
Chinese fried rice and dumplings
中国炒米饭和饺子
Japanese sushi 日本寿司
South African beef curry 南非咖喱牛肉
Russian black bread 俄罗斯黑面包
What’s more.而且
It’s a pleasure./ That’s OK./ That’s all right./ You’re welcome./ My
pleasure.不用谢
Will you please do sth?=Would you like to do sth? 请你做……好吗？
tell sb.sth.= tell sth to sb.告诉某人某事
send sb.sth.= send sth.to sb给某人发送(send you an e-mail=send an e-mail to
you
be pleased to do sth.很高兴做某事
keep up = keep on 继续, 坚持
in order to do sth为了
hope to do sth.希望做某事
hope that +句子
thank(sb).for doing sth.谢谢(某人)做某事
come from =be from 来自，出生于
a gold medal一枚金牌
a few supplies 一些设施
be pleased with sth.对某事感到高兴/满意
give one’s best wishes to sb.致以某人最衷心的祝福
come true 实现
Welcome to… 欢迎参加……
Topic 2
make fried rice 炒饭
be glad that+(宾从)高兴……
be glad to do sth高兴做……
be proud of 为……而自豪
would like sb.to do sth =want sb to do sth.想要某人做某事
would like to do sth=want to do sth
想做某事
would like sth =want sth.想要某物
cut up…finely精细地把……切小，cut up 切碎，制碎
Well done!真棒
fry…lightly 轻微地炒一下
for a few minutes 一会儿
make bone soup 熬骨头汤
fill sth with 用…..装满
70%-80% full 七八成满
be tired of(doing)sth 讨厌
fast food restanrant快餐店
时间顺序的副词：
first—then—next—after that—finally
(首先，然后，接下来，再之后，最后)
two pieces of bread 两片面包
spread sth.on/ over 往……上涂抹…….put sth together 把…….放在一起
pour sth over 往……倒…..learn sth.from…从…….学到……
Follow me, please.请跟我学
新课程改革要求教师在实践新课程理念的基础上, 力争突破传统教学的栅栏, 探索出适合学生不断变化的人生观、价值观的教学模式, 让课堂教学与时俱进, 绽放出新光芒。尽管课改已经进行了很长时间, 相应也出现了很多有效的教学方法, 但由于多种原因, 农村英语课堂仍然侧重“教师讲学生听”、“教师为主体”, 大多数课堂只注重教师的教, 而忽视学生的学, 教师是课堂的主宰, 学生被动接受知识。这种教学模式下的学生缺乏主动探究精神, 不善变通、思维僵化。为了顺应新课改的需要, 提高课堂效率, 促进学生发展, 我在日常教学活动中尝试使用“学教做互动”教学模式, 力求探索出更为有效的教学方式。下面我就对“学教做互动”教学模式在一节课例中的探索与应用做一个具体的陈述。这节课的教学内容为仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A“Bicycle riding is goodexercise”这一课。
二、“学教做互动”模式在教学过程中的应用
现代教学理论要求课堂要“以学生为主体, 以教师为主导”, 树立“以学生的发展为本”的思想。我采用“学教做互动”的课堂教学模式, 希望能真正体现课堂教学的有效性, 真正把新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式落到实处。所谓“学教做互动”, 指的是学生的自主学习活动与教师主导的教学活动之间的互相作用。“学教做互动”教学模式是学生先学, 教师后教, 体现学中做、做中学、做中教, 学教互动, 突出了学生的主体地位, 凸显了教师的主导地位, 学生在实践活动中获取了相关知识, 提高了综合能力。
我所设定的“学教做互动”模式的具体流程为“课前导学、自主学习—合作探究、交流展示—突破疑难、精讲点拨—科学操练、迁移应用—链接生活、拓展提升”。其中“课前导学、自主学习”属于“学生先学”的部分, “合作探究、交流展示”环节既属于“学生先学”的部分, 也充分体现在具体课堂教学过程的“学教做互动”中;“突破疑难、精讲点拨”属于“教师后教”的部分;“科学操练、迁移应用”及“链接生活、拓展提升”突出了“学中做, 做中学”。“学教做”三者环环相扣、有机融合、不可分割, 三者间没有明显的界限。
本课例所在整个话题是关于自行车的风行以及交通法规的话题。本节课教学内容为整个话题的第一部分, 属于第一课时。主要内容为:“1a”通过听力对话材料以及图片呈现该部分的话题、核心词汇、句型、语法等, 为学生的听说训练提供语言上的准备, 如acci-dent, cycling, That's terrible, I think so, I agree等。“1b”通过听音、判断正误的活动, 帮助学生理解对话大意, 发展学生听力技能。“1c”通过阅读“1a”材料, 写下对话中关于骑自行车的三大优点, 发展学生提取文本中核心观点的阅读技能。“1d”通过小组讨论骑自行车的优缺点的活动, 发展学生就该话题进行口语交际的能力。
1.课前导学、自主学习———学生先学, 学中做。学生先学, 不仅仅是指简单的课前预习, 它也包括学生课前搜集资料和发现问题, 并带着问题到课堂中进行进一步的探究学习。根据本节课确立的知识与技能目标, 我在导学环节采用学案导学, 让学生事先了解本课学习的目标和大体内容。学案里呈现的预习内容及自学指导部分让学生对本节课所要求的课外合作学习内容更为明确。利用学案进行导学, 学生在课前对本节课的学习目标有了系统的预知, 这样学生的学习就有了明确的针对性、目标性和计划性, 之后的课堂教学工作就能完成得更好, 课堂的高效性也就更能得到体现, 也实践了课改关于“以学生的发展为本”新理念。
2.合作探究、交流展示?———学中做, 做中学。 (1) 学案中“自学指导”部分要求的“互相提问单词及短语”、“搜集整理有关自行车骑行的优缺点”两项都属于合作探究项目, 需要学生通过课外合作学习来完成。课外合作学习是指发生在课堂教学之外的“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”, 是学生实现自主学习的一种有效学习方式, 是“学教做互动”教学模式中“学”的重要体现。 (2) 在课堂教学中, 我设计了多个“合作探究、交流展示”的课堂活动。我们知道, 学生学习英语的过程就是完成各种活动的过程。英语教学中的课堂活动就是教师为了实现某一特定教学目标而设计的任务。根据活动目的, 课堂活动分为呈现型活动、练习型活动、理解型活动以及应用型活动。而应用型活动需要学生创造性地应用所学的知识和技能, 并在新的情境中综合地应用。我在指导学生合作探究、交流展示环节设计采用的活动就是属于应用型活动。下面我就以其中一个活动为例谈谈“合作探究、交流展示?”在课堂的具体体现。这个活动是要求学生把课外合作学习的成果———搜集整理有关自行车骑行的优缺点通过活动交流并展示出来。活动设计方案如下:1全班分成A、B两大组, 各组选派代表抽签决定陈述骑自行车的优点或缺点。2规定时间内小组合作探究交流讨论本组论点, 实现生生互动。允许把讨论结果记录在纸上。3限定时间内, A、B两组学生抢夺机会陈述观点, 在此过程中教师即时做出评价, 实现师生互动。4抢述观点过程中, 由事先由教师选派的学生在黑板上用磁扣给A、B两组做观点成果记录, 说成一个观点粘贴一个磁扣, 活动结束时全班一起查看结果, 裁决胜负。这个活动是要求学生在对本课对话、知识点有了相应的掌握后, 再结合课前收集整理的有关自行车骑行的优缺点, 把之前输入的语言知识在活动中进行有效输出。而这个活动既是属于“合作探究、交流展示”又是属于“科学操练、迁移应用”。可以说“学教做互动”教学模式流程里“课前导学、自主学习—合作探究、交流展示—突破疑难、精讲点拨—科学操练、迁移应用—链接生活、拓展提升”几个环节既是循序渐进的关系, 又环环相扣, 不可分割。
3.突破疑难、精讲点拨—做中教, 做中学。精讲, 是指教师在学生探究学习的基础上, 选择教学内容中的重点知识和学生难以理解的共性问题, 追根求源, 透彻剖析。高效课堂要求教师做到精讲, 师生在“教中学、学中教”的教学过程中提高互动、交流的能力, 使教学活动实现真正的有效性。这节课是一堂听说课, 我在整节课上的“讲”, 即传统意义上的“教”几乎只是体现在课堂的组织与过渡衔接以及评价上, 课堂大部分的时间都留给了学生进行合作探究。比如通过听力对话材料以及图片呈现中心话题、核心词汇、句型、语法等;比如通过听音, 判断正误的活动;比如通过阅读1a材料, 写下对话中关于骑自行车的三大优点;比如通过小组讨论骑自行车的优缺点的活动, 生生互动、师生互动贯穿始终, 有效地实现了学中做, 做中学, 做中教, 最大程度上体现了高效课堂的“学生主体, 教师主导”的特性。
4.科学操练, 迁移应用。英语教学必须“强调语言学习过程, 重视语言学习的实践性和运用性, 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下, 通过体验、实践、参与、探究与合作等方式, 发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能, 不断调整情感态度, 形成有效的学习策略, 发展自主学习能力。”“学教做互动”教学模式在本节课中的应用促使学生在接受性、输入性的听、读、活动之后, 继而进行了输出性的说与写的活动。从课本呈现的对话的听读到之后的有关骑自行车优缺点的竞答活动, 到最后的“I like riding bicycles”的写作活动, 各个环节环环相扣, 循序渐进, 都是通过实践、参与、合作、探究等方式, 体现“学教做互动”教学模式的。
5.链接生活、拓展提升。 (1) 巧妙设计, 链接生活, 使课堂教学生活化。知识源于生活, 语言也是如此。英语来自生活, 并为生活所用。因此很多高效课堂的英语教师都注重创设真实情境, 让课堂教学生活化, 让学生在生活化的课堂里习得语言, 运用语言。我在这节听说课里就是力求课堂生活化, 包括教学内容的生活化, 教学方式的生活化, 以及学习任务的生活化, 使得整节课自然链接生活, 并最终得到拓展提升。 (2) 挖掘教材, 链接生活, 实施德育。新课标指出, 教育教学过程中应该达到的三个目标维度, 即:知识与能力 (Knowledge & skills) ;过程与方法 (Process & steps) ;情感态度和价值观 (emotional attitude & values) 。教育学家赫尔巴特说“教学最高最后的目的包含在这一概念之中———德行”。这个“德行”指的就是教学过程中需要达到的三维目标之一情感态度和价值观, 也就是“德育教育”。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“课程的功能绝不仅仅是传授知识, 更应当引导学生学会如何求知, 如何做人。”因此, 教师在教育教学过程中要充分挖掘教材中的德育因素, 链接实际生活, 渗透情感教育。本节课的相关话题是关于自行车的骑行以及交通法规, 我根据教材, 结合“学教做互动”模式中的“链接生活、拓展提升”环节的需要, 在歌曲导入部分使用了一曲有关交通规则的童谣:
Red light, stop, stop;Yellow light, wait, wait;
Green light, go, go, go;Red light, stop, stop;
Yellow light, wait, wait;Green light, go, go, go。
这个导入歌谣生动直观地告诉学生这节课所要达成的情感态度和价值观, 即遵守交通法规。之后继续链接学生平日生活, 呈现了几张事先拍摄的学生日常骑自行车上学的图片, 提出Most of us come to schoolby bike. Bicycles are important and useful in our dailylife. And cycling has many advantages.在后来听读对话引出自行车骑行的三大好处后, 恰当引导, 适时渗透, PPT中呈现几张自行车车祸现场的图片, 教育学生注意交通安全, 珍惜生命, 远离危险。 (3) 联系生活, 拓展提升, 渗透德育。在学生完成了听读说的任务后, 我安排了一个写的环节, 要求学生完成I like riding bicycles的写作。绝大多数的学生经过前面几个“学教做”环节, 已经有了输入性的语言知识, 此时的写作对于学生来说只是一个自然简单的拓展提升, 学生们在文章中不仅写到了骑自行车的好处, 还写到了相关的骑车安全注意事项。到这里, 这节课的德育渗透自然而然水到渠成了。在课的最后, 我根据初二学生的好动、好玩、好胜的心理特点, 为学生设计了有趣的课外棋谱游戏:
这个游戏既丰富了学生的课余生活, 同时又使得本节课的三维目标尤其是情感态度和价值观的达成延伸到了学生的课余生活里, 达到了联系生活、拓展提升、渗透德育的目的。
三、结语
教无定法, 能提高教学质量和效益、符合课改新理念的教学方式都是值得探索使用的。“学教做互动”课堂教学模式旨在充分调动学生自主学习新知, 教师作适时的引导、点拨, 促进学生对知识的理解和掌握, 做到学教互动, 教学相长, 从而实现课堂教学时间有效运用, 高效运用, 提高课堂教学的质量和效益。实际上, “学教做互动”教学模式具体流程里的各个环节并非孤立存在、毫无牵连的, 它们之间的关系是各自为阵却又紧密关联, 它们环环相扣而又循序渐进。这也正是体现了“学教做互动”的“学中做”、“做中学”、“做中教”鲜明特点, 是符合新课改的“学生为主体、教师为主导的”教学新理念的。
参考文献
[1]金莲.高中学生课外合作学习英语之探索与实践[J].中小学英语教学与研究 (中学篇) , 2015, (1) :16-18.
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[5]中华人民共和国教育部.ISBN 9787303133246英语课程标准 (初中) [S].
[6]刘学梅.从德育缺位看育人的重要性及其对策[J].中学教学参, 2010, (3) :103-104.
[7]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要 (试行) [N].中国教育报, 2001-07-27 (2) .
1. Why don’t you get her a scarf? 为什么不送她一条围巾？
Why don’t you…?意为“你为什么不……?”，“干吗不……?”其后接动词原形，用来提出建议，相当于Why not…？eg:
Why don’t you go there with them?=Why not go there with them?
（你）为什么不和他们一起去呢？
Why don’t you go swimming?=Why not go swimming?（你）为什么不去游泳呢？
相关链接：提建议的其他表达方法：
①Shall I/we…?也可以表示征求对方意见或建议。eg:
What time shall we meet? 我们什么时候见面？
Shall I close the door for you? 要我给你关上门吗？
②Let’s…意为“咱们……，让我们……”。例如：
Let’s sing a pop song together! 咱们一起唱首流行歌曲吧！
2. How about a scarf? 一条围巾怎么样？
How about…?意为“……如何？”，“……怎么样？”，是用来征求意见或提出建议的常用句型，后接名词、代词或动名词形式，与What about…？同义。eg:
How/What about a cup of coffee? 来一杯咖啡怎么样？
I don’t like green. How/What about you? 我不喜欢绿色。你呢？
How/What about buying some flowers? 买一些花怎么样？
3. What’s the best gift Joe has ever received? 乔曾收到的最好的礼物是什么？
⑴此句含有一个定语从句，即Joe has ever received作定语，修饰前面的先行词gift，其中省略了关系代词that（或which）。
⑵receive此处作及物动词，意为“收到，接到”。eg:
I’ve just received a telegram. 我刚收到了一份电报。
Mary received a letter from her mother last week. 上周玛丽收到了她妈妈的一封信。
相关链接：receive， get与accept的区别
receive意为“收到”，强调客观上收到。get的基本含义是“得到，获得”，可能是被动接受，也可能是主动争取。accept意为“接受，领受”，强调主观上接受。eg:
Linda received many presents on her birthday. 琳达在她生日那天收到了很多礼物。
I got a pet dog from my friend. 我从我的朋友那儿得到一只宠物狗。
He didn’t accept the gift. 他不接受这份礼物。
4. Now she’s too big to sleep in the house, so I made her a special pig house. 现在她太大了，不能睡在房子里，因此我给她建了一个特别的猪圈。
⑴too…to…句型，意为“太……而不能……”，它在形式上是肯定的，但实际上表示否定含义，所以动词不定式符号to前不能再加not。too后接形容词或副词原级。eg:
He is too young to go to school. 他年龄太小了不能去上学。
The taxi runs too fast to stop. 出租车跑得太快而停不下来。
相关链接：含too…to的句子也可用“not+形容词/副词+enough to”句型来转换，但注意要用原句中形容词或副词的反义词。eg:
Jack is too young to do that work.=Jack isn’t old enough to do that work.
干那个工作杰克年龄还太小。
⑵made在此句中作及物动词，是make的过去式，意为“做，制造；建造”。make sb. sth.意为“给某人制作某物”，也可以用make sth. for sb.替换。eg:
He likes making model planes. 他喜欢做飞机模型。
You don’t have much money. Why don’t you make him a card?=Why don’t you make a card for him? 你没有太多的钱，为什么不给他制作一张贺卡呢？
相关链接：make作及物动词，还常表示“成为，变成”。eg:
He will make a very good athlete. 他将成为一名很出色的运动员。
5. It is enough to make her very happy. 这足以让她感到高兴。
此句为It’s+adj.+to do sth.结构，it作形式主语，指代to do sth.，即动词不定式作真正的主语。eg:
It is interesting to play soccer. 踢足球很有趣。
It is dangerous to drive after drinking. 酒后驾车很危险。
It’s very kind of you to help me with math. 你帮助我学习数学真是太好了。
6. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts. 在美国，一些人宁愿让家人和朋友把钱捐给慈善机构也不愿让他们给自己买礼物。
⑴此句含有两个常见结构，即ask sb. to do sth.“请求某人做某事”和give sth. to sb.“把某物送给某人”。eg:
He asked his friends to help him. 他请求他的朋友们帮助他。
My deskmate gave a new book to me. 我同桌送给我一本新书。
⑵rather作副词，意为“宁可，宁愿”，rather than意为“与其……倒不如……；宁愿……也不……”，常用来连接两个并列结构。eg:
I’d rather stay at home than go out. 我宁可待在家里也不想出去。
She is a career woman rather than a housewife. 她是一位职业女性而不是家庭主妇。
7. Some of these singers were able to sing English songs just as well as native speakers. 其中的一些歌手能够把英文歌曲唱的和以英语为母语的人一样好。
as well as意为“像……一样好；和……做得同样好”，是as…as结构，中间用形容词或副词的原级，表示甲与乙在某一方面程度相同。sing是动词，所以用well，而不用good修饰。eg:
Tom is as strong as Jack. 汤姆和杰克一样健壮。
He draws as well as his cousin. 他和他表哥画得一样好。
相关链接：as well as还表示“不但……而且……”，其近义词组为not only…but also…。eg:
She is clever as well as pretty. 她不但漂亮而且聪明。
My uncle grows flowers as well as vegetables. 我叔叔既种菜也种花。
Unit 9
1. In fact, there are now several different Disneyland amusement parks around the world. 事实上，目前全世界有几处不同的迪斯尼乐园。
句中in fact表示“事实上，其实”，有时可与actually互换。eg:
In fact, he can answer the question. 事实上，他能回答这个问题。
Mollie in fact/actually was missing. 莫丽事实上失踪了。
2. I’ve been a flight attendant for two years now. 现在我已成为一名机组乘务员两年了。
⑴本句为现在完成时。“has/have been+职业名词”，表示“成为（当）一名……”。eg:
How long has Tom been a soldier? 汤姆当兵多长时间了？
⑵for与表示一段时间的词组连用，常用于现在完成时，表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态所持续的时间，此时句中的动词应为延续性动词。eg:
I’ve lived in the south of China for two years. 我在中国南部地区住了两年。
I’ve studied in the school for five years. 我在这所学校学习五年了。
相关链接：since与表示过去某一时刻的词或词组连用，常用于现在完成时，表示从过去某一时刻开始，持续到现在的动作或状态。eg:
He has lived there since 2000. 自从2000年以来他就一直住在那儿。
3. It was because I could speak English that I got the job. 正是因为我会讲英语，我才得到了这份工作。
本句是个强调句，强调句的结构是“It+is/was+被强调部分+that/who+其他”。如果被强调部分是人可以用who或that；如果被强调部分不是指人则只能用that。强调句可以强调句子的主语、宾语和状语（时间状语、地点状语及原因状语等）。eg:
He read English in the garden yesterday. 他昨天在花园里读英语。
→It was he who/that read English in the garden yesterday. 是他昨天在花园里读英语。
→It was English that he read in the garden yesterday. 他昨天在花园里读的是英语。
→It was yesterday that he read English in the garden. 他是昨天在花园里读的英语。
→It was in the garden that he read English yesterday. 他昨天是在花园里读的英语。
相关链接：①在强调结构中，若强调时间、地点、原因状语时，要用that，而不用when, where或why，要注意不要和定语从句混淆。eg:
It was during the Second World War that he died. 他是在第二次世界大战中去世的。
②在强调结构中，若强调主语时，从句中动词的数要与被强调的主语保持一致。eg:
It is I who am wrong. 是我错了。
4. It might seem strange to go to a zoo when it’s dark. 当天黑时去动物园似乎有点奇怪。
本句是由when引导的时间状语从句；主句中seem为系动词，意为“好像，似乎”。常用句式：sb. seems (to be)+表语/It seems+(that)从句。eg:
He seems (to be) quite happy.=It seems that he is quite happy. 他似乎很快乐。
You seem (to be) wrong.=It seems that you are wrong. 你似乎错了。
5. So you can choose to go whenever you like—spring, summer, autumn, or winter! 因此你什么时候想去那儿都可以——春天、夏天、秋天或冬天！
whenever此处引导让步状语从句，相当于no matter when，意为“无论何时”。eg:
Whenever we met with difficulties, they came to help us.
无论何时我们遇到困难，他们总是帮助我们。
6. And, of course, it’s not too far from China! 当然了，它离中国不太远！
短语be far from表示“离……远”，相当于be far away from, away可以省略。eg:
The school is far (away) from my house. 学校离我家很远。
董强强 Unit 5 Feeling Excited
Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A Ⅰ.Material analysis 本节课为话题的第一节课，建议用两课时上完。主要活动为Section A 的1a和4a。
本课通过Kangkang帮助Michael缓解发表演讲前的紧张情绪，引出对话的主题：描述影响心情和情绪的事情和具体事物。对话呈现了重点词汇：test, nervous和speech, 充分表现了Michael 发表演讲前的焦虑；通过3 的听力练习，继续呈现了几组学生们在生活中经常发生的会影响心情的场景并给予合理的处理建议；最后以4a中提供的情境作为载体，向学生呈现了简单句的六种基本句型，使学生系统地掌握简单句的构成。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：
1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词test, nervous和speech。
2.学生能正确运用以下短语造句：have a test, get nervous, give a speech, follow one’s advice, fall off… 3.学生能自如地运用以下询问心情、表示安慰和提出建议的功能句进行交流。Is there anything wrong? How are you doing? What’s wrong? Don’t worry.Take it easy.Why not …? Skill aims：
1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。
2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：
1.通过对Section A的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理的建议，帮助伙伴远离消极情绪。2.学会勇于克服困难。
Ⅲ.The key points and difficult points Key points：
1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。
2.辨别六种简单句式。Difficult points：系统地掌握简单句的构成。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。
2.发表演讲之前要做好充分的准备。
Section B Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为Section B 的1a和2。
1a通过Kangkang，Jane和 Maria的对话阐述了不良情绪会影响人们的身心健康，每个人都要学会保持好心情的道理。三个小伙伴为了帮助情绪低落的Michael，决定要演一部话剧，让学生懂得友谊本身就是一剂保持健康的良药！对话呈现了重点词汇：sick, proud, anyway和ready, 以及重点短语：be confident about…, in a bad mood, be proud of, put on(a short play)和get ready for…，同时复习了each other和give sb.a surprise的用法,并在1c的练习中进行巩固运用。在2中有针对性地设置了六种简单句式的练习，同时要求学生掌握运用passport, boss 和grandson三个黑体单词。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：
1.学生能区分元音音素/ i/和/ i:/, 并能正确拼读单词，对应的字母组合的拼写规则；朗读句子时正确处理停顿，掌握句子的语调规律。2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词sick, proud, anyway, ready, passport, boss 和grandson。3.学生能正确运用以下短语造句：
be confident about…, in a bad mood, be proud of , put on(a short play), get ready for…，each other和give sb.a surprise.Skill aims：
1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。
2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关情绪对健康的危害及给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课的重点短语造句，尝试编写与1a类似的对话并解决实际问题。Emotional aims：
1.通过对Section B的学习，学生应了解不良情绪对健康的危害，并能够在英语学习中注意并理解他人的情感。2.学会勇于克服困难。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：
1.朗读时掌握英语的语调和停顿规律。2.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。3.将本课的重点短语运用到交流和写作之中。Difficult points：在交流与写作中注意六种简单句式的正确运用。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。
2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
Section C Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为1a, 谈论了一些事物对情感的影响，如月亮、环境、天气、颜色等，呈现了重点词汇：environment, especially, fill和trouble, 重点短语：be filled with sth.和have trouble doing sth.的用法。1c为1a 的拓展延伸，要求学生掌握并运用noise 和loud 两个重点词汇，在学生提前进行了信息的搜集整理的基础上，列举出更多影响情感的事物。最后在2的写作练习中收获本节课的学习成果。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：
1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词environment, especially, fill，trouble, choose, loud和noise。2.学生能正确运用以下短语造句： be filled with sth., have trouble doing sth.和make sb +adj./ v.Skill aims：
1.能听懂有关谈论不同的事物对情感的影响的简单对话和陈述。
2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关不同的事物对情感的影响的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：
1.通过对Section C的学习，了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心理。2.遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：
1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.谈论不同的事物对情感的影响。Difficult points：将本课的重点词汇和短语运用到交谈和写作之中。Ⅳ.Learning strategies 1.课前收集信息有助于对短文的深入理解，拓宽视野。2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
Section D Ⅰ.Material analysis 本节课为本话题的最后一课时，主要活动为1。
Section D是一节复习课，在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本话题的学习内容。学生将在1a的阅读环节中，了解到好心情对人们的身心健康的重要性，学会通过参加适当的运动，拥有健康的饮食习惯、充足的睡眠，遇到问题主动向老师和同学请求帮助等来保持好的心情，克服不良情绪，并学会照顾自己。在最后的生成环节，要求学生准备关于如何照顾自己的演讲稿，拓展延伸所学内容，检测学生综合运用语言的能力。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：
1.学生正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体单词。
2.能熟练掌握简单句的六种基本句型。Skill aims：
1.能听懂与课本内容难度相当的，有关保持好心情的相关材料。
2.能正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论如何克服不良情绪，照顾自己的话题。
Emotional aims： 通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身心发育，所以要注意保持好的心情。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：
1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，掌握描写情绪和情感的形容词及相关短语和表达。2.掌握简单句的六种基本句型。Difficult points
1.举办时装表演2.at the school gate3.女装区
4.棉料裤子5.How do you like them？=6.你穿多大码？
7.如此酷的一件风衣/8.suitable clothing
9.一些成功的建议10.很大的差异
11.绚丽的设计12..slim(比较级）
13.The dark clothes look nice on you.（比较“穿”）You look nice in dark clothes.14.不同的材料15.提建议/发邀请常用三种方法：
16.保护/阻止---免遭于---17.so---that / so that 区别 ；“如此、这样”so 与such 区别
Topic2:
1.为某人做制服2.It depends on +宾从3.调查某人关于---
4.制服的款式5.be at work6.执行特殊任务
7.陷入困境8.好纪律9.西服套装/商务套装
10.This way，please.11.脱掉 /起飞12.go into =
13.我的膝盖疼14.合理的着装15.在每一个场合；正式场合16.在开会时我们穿着西装是合理的。（两种）
18.get help from sb.19.在日常生活中20.疾病的传播21.在特殊的日子
22.at Christmas23.the same as---24.休闲装
Topic 3:
1.广告说---2.There will be---=3.模特们来了。
4.在---中心5.在高级时装领域6.又三个模特（两种）
7.时装汇集了文化9.闻名于
10.从那时起11.或者---或者---12.不但---而且---
13.把---设计为15.中国的传统文化
16.表服装的词：clothes / clothing / costume / fashion /suit 区别
教材地位及作用
Unit 2的教学内容主要围绕谈论看病和如何保持健康，了解疾病的表达和健康的重要性活动展开的。
Topic3 Must we exercise to prevent the flu?.SectionC的核心内容是谈论保持健康。让学生学习如何表达是自己健康的方法以及注意事项。由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓励学生多运动多食水果蔬菜，并保持愉悦的心情，从而培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。
一、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第二单元第一话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面： 知识目标:
学习掌握关于生病的症状的名称、询问他人意见、表达关心，自己动手写一篇如何保持健康的英语短文。能力目标:
在小组合作、交流过程中提高语言技能，综合运用语言的能力。着重培养学生英语语言的表达和组织能力，归纳、总结能力及写作能力。情感目标：
培养学生学习英语的浓厚兴趣及良好的兴趣爱好和对生活、未来的一种积极态度。在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。
3教学重点、难点
重点：使用课文自己总结段落大意，复述课文。
难点：如何把书中有关爱好的信息和同学谈论中有用的素材进行加工整理，写出保持健康方面的文章。二、学情分析 1.经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2.本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。三、教学策略：
（1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
（2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
（3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
（4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。学习策略：
（1）培养学生有信心，热情地参与课堂上各种活动
（2）合作学习，任务要求要明确。学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前或课后能作延伸学习。四、教学手段
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景．
五、教学步骤 Step 1 Warming-up
Greetings between the teacher and the students.Step 2 Review the names of symptoms,ask for others’advice,express care.Step 3 Pre-reading
The students discuss whether the habits in 1a good or not Step 4 Skip the passage and find out the topic sentences.Step 5
Retell the passage according to 1b and cultivate the confidence of the students.Step6 Further consolidate and practice what we’ve learned in this class by writing a composition about how to keep healthy.教学反思 ：本课以谈论爱好为主线，采用任务型教学法，设计梯度不同的任务来引导学生对本话题进行系统的复习，并始终伴以闯关比赛的形式进行，让学生在竞赛中完成任务，并在此过程中实现三维目标的整合，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。若学生的开口能力强的话，会有热烈的气氛。为了让学生有更多的机会开口，让学生说的时间会占较多，因此，笔头练习可能会安排时间较少，练习得不充分。
Unit2 Keeping Healthy Topic3 Must we exercise to
prevent the flu?
SectionC 教学设计
大部分英语词组中都有介词，它是英语词类大家族的成员之一，也是英语短语或句子结构的重要组成部分。在一些由同一动词或形容词构成的英语短语中，由于介词的不同，其含义差别很大。同学们对那些介词不同的英语词组用法容易混淆，现归纳几类常见的短语如下：
1. be strict with， be strict in
（1）be strict with意为“对某人要求严格”，介词with之后必须接“人”。如：
As a student， I must be strict with myself. 作为一名学生，我必须严格要求自己。
（2）be strict in意为“对某事要求严格”，介词in之后须跟“物”。如：
We must be strict in our work. 我们必须严格要求我们的工作。
2. lie in， lie to， lie on
（1）lie in + 方位，指某地方的位置在介词in后宾语所指的范围之内，前者与后者有所属关系。如：
Beijing lies in the north of China. 北京位于中国的北部。
（2）lie to + 方位，指某地的位置在介词to后宾语所指的范围之外，两者并没有所属关系。如：
Japan lies to the east of China. 日本位于中国的东边。
（3）lie on + 方位，表示某地的位置与介词on后的宾语所指的位置相邻，两者无所属关系。如：
Shandong lies on the east of Shanxi. 山东位于山西的东部。
3. look for， look at， look up， look out， look over
（1）look for意为“寻找”。如：
He is looking for his pen. 他正在找他的钢笔。
（2）look at意为“看”。如：
Please look at the blackboard. 请看黑板。
（3）look up意为“查找”。如：
You should look up the new word in your dictionary. 你应该在你的字典里查一查这个生单词。
（4）look out意为“注意；小心”。如：
Look out！Here comes the bus. 小心！公交来了。
（5）look over意为“检查身体；检查”。如：
The doctor is looking over the little boy now. 现在，医生正在给小男孩检查身体。
4. be careful with， be careful of
（1）be careful with意为“在……方面认真；在……方面细心”。如：
You must be careful with your homework. 你必须认真做家庭作业。
（2）be careful of意为“当心；注意”，相当于pay attention to。如：
He warned us to be careful of snake. 他警告我们要当心蛇。
5. by the end of， at the end of， in the end of
（1）by the end of意为“到……末为止”，其后接表示时间的名词时，如果时间名词是表示过去的时间，谓语动词要用过去完成时。如：
By the end of last week， we had learned three English songs. 到上周末为止，我们已经学了三首英语歌了。
（2）at the end of意为“在……尽头、在……结束的时候”，后可接地点，也可接时间。如果后接表示过去的时间，句中的谓语动词要用一般过去时态；如果接地点，句中谓语动词常用将来时态。如：
I went to see my friend at the end of last week. 我上周末去看望了我的朋友。
You will find the hospital at the end of the road. 在路的尽头你将找到那所医院。
（3）in the end意为“最后”，相当于finally， at last。如：
They have won the football match in the end. 最后他们获得了足球比赛的胜利。
6. be made of， be made from， be made in
（1）be made of意为“由……制成”，强调能从产品上看出原料来。如：
The desk is made of wood. 桌子是用木头制造的。
（2）be made from意为“由……制造”，强调从产品上看不出原料来。如：
Paper is made from grass. 纸是用草做的。
（3）be made in意为“在……地方制造”。如：
My pen is made in Weifang. 我的钢笔是潍坊造的。
7. on ones way， in ones way， by the way
（1）on ones way意为“在……途中”。如：
On my way home， I met my friend yesterday. 昨天我在回家的路上遇见了我的朋友。
（2）in ones way意为“挡道”。如：
A truck was in our way yesterday. 昨天一辆卡车挡住了我们的路。
（3）by the way意为“顺便说一下”。如：
By the way， do you know where Shaoyang is？顺便问一下，你知道邵阳在哪里？
8. by oneself， for oneself， to oneself
（1）by oneself意为“独自地、无助地”，强调某人单独做某事，而不需要别人帮助。如：
You must do your work by yourself. 你必须独自做你的工作。
（2）for oneself意为“为自己做某事”。如：
They have built a house for themselves. 他们为自己建造了一幢房子。
（3）to oneself意为“暗自、在心中”，常与talk， say， think等动词连用。如：
He said to himself that there was something wrong. 他心想这其中有毛病。
注意： say to oneself意为“在心里想”；talk/ speak to oneself意为“自言自语”。
9. be pleased with， be pleased at
（1）be pleased with意为“对……感到满意”，相当于be satisfied with。如：
Our teacher said he was pleased with our work. 我们老师说，他对我们的工作很满意。
（2）be pleased at意为“因……而高兴”。如：
I am pleased at hearing what you said. 听到你说的话我很高兴。
10. give in， give up
（1）give in意为“让步；屈服”，用作不及物动词，其后不能跟宾语。如：
In the end the teacher had to give in. 最后这位老师不得不让步。
（2）give up意为“放弃、投降”，可用作及物动词，也可用作不及物动词，后接动词时一般要用动名词。如：
He didnt pass the exam， but he didnt give up. 尽管他考试没有及格，但是他没有放弃。
11. be good at， be good to， be good for， be good with
（1）be good at意为“擅长”。如：
He is good at studying English. 他擅长学英语。
（2）be good to意为“对……和善”。如：
Our teachers are very good to us. 我们的老师对我们很和蔼。
（3）be good for意为“对……有益”。如：
It is good for our heath to eat more vegetables. 多吃蔬菜有益于我们的健康。
（4）be good with意为“和……友好相处”。如：
We are good with our teachers. 我们和老师相处得很好。
12. be angry with， be angry at， be angry about
（1）be angry with意为“生某人的气”。如：
My mother is often angry with me. 我妈妈经常生我的气。
（2）be angry at意为“对某种行为生气”。如：
He is angry at what you did last week. 你对你上周所做的事感到生气。
（3）be angry about意为“为某件事生气”。如：
He is often angry about something bad. 他经常为一些不好的事情感到生气。
13. be on， be to， be in
（1）be on意为“正在发生、进行中”。如：
The meeting is on. 会议正在进行中。
（2）be to意为“去、来过某地”，介词之后接地点，如果是副词则不需要介词to。如：
He has been to Beijing. 他去过北京。
She has been there. 她去过那儿。
（3）be in表示“在某地”，强调动作的状态。经常和表示时间的状语连用，介词之后接地点，如果是副词则不需要介词in。如：
My father has been in Shanghai for three years. 我父亲在上海呆了三年了。
14. spend on， spend with， spend in
（1）spend on意为“在……花费时间、钱”。如：
I spent five dollars on the pen. 我花了五美元买这只钢笔。
I spent two hours on TV yesterday. 昨天我看电视看了两个小时。
（2）spend with意为“和……度过”。如：
I spend two weeks with my friends last month. 上个月我和朋友们一起度过了两周时间。
（3）spend in意为“做……花费时间”。如：
The boy spent four hours in watching TV last night. 这个男孩昨天晚上看了四个小时的电视。
15. stay at， stay with， stay up
（1）stay at意为“待在……地方”。如：
He always stays at home after school. 他放学后总是呆在家里。
（2）stay with意为“和……待在一起”。如：
The little girl always stays with her mother. 这个小女孩总是和她的妈妈在一起。
（3）stay up意为“熬夜”。如：
My brother often stays up before exams. 我哥哥在考试前经常熬夜。
16. be popular with， be popular among
（1）be popular with意为“受……欢迎、喜欢”。如：
The teacher is popular with her students. 这位老师深受学生们的喜爱。
（2）be popular among意为“在……中受欢迎”。如：
His song is quite popular among the young. 他的歌在年轻人中相当流行。
17. be famous for， be famous as， be famous to
（1）be famous for意为“以……而著名”。如：
China is famous for the Great Wall. 中国以长城而著名。
（2）be famous as意为“作为……而著名”。如：
The old man is famous as a teacher. 这位老人作为一名教师而出名。
（3）be famous to意为“对……而著名”。如：
The Great Wall is famous to the people all over the world. 长城对全世界的人民来说都很有名。
18. hear from， hear of
（1）hear from意为收到某人的来信”。如：
I often hear from my friend. 我经常收到朋友的来信。
（2）hear of意为“听说”。如：
We ever heard of him. 我们曾经听说过他。
19. think about， think over
（1）think about意为“考虑有关……”。如：
She is thinking about a math problem. 她正在考虑一个数学问题。
（2）think over意为“认真考虑……”。如：
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