妈妈快回来

妈妈快回来（共9篇）

妈妈快回来篇1

妈妈，要知道我是多么想你，你在家的时候，我总是盼望着您快快离去，但这一次，您去济南的这几天，我才明白，让您走是一个多么愚昧的选择，作文妈妈，快回来。我伤心极了。心，总是在莫名其妙的乱起来，总想起那熟悉的面孔，妈妈快回来吧！

我悄悄打开那被你封锁上的门，看着屋里的.每一件您为我买的东西：那个魔方，那个我天天捧在手里玩的魔方，但始终没拼好一面，是您在我耳旁说，别急，慢慢来。我终于拼好了。虽说，这并不是成长路上的一个重大发现，但却是童年沙滩上的一个脚印；那本书，我边玩边看，是您严厉的批评我，要玩玩，要看看！我在您的教导下，我学会了认真做好每一件事您在这棵小树上牢牢的捆了一圈又一圈，直到可以直起腰，成长。妈妈，望着您曾经和我一起钻研的房间里，我，我心中有一种说不出来的痛，看着您和我一同睡得那张小床，我，是多么希望您能快点回来，在和我一起躺在那里，搂着我安然入睡，妈妈……

妈妈快回来篇2

一、朗读有助于强化记忆。

朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,增加文章向大脑输送的渠道,这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于加深记忆。

二、朗读可以加深学生对文章的理解。

学生在初学语言时,声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要,可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍,其义自见。有感情地朗读,使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感,激发学生的想象力。教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式,一边读一边思考,将读与思结合,做到朱熹所说的熟读精思,从而品析语言文字,理解文章内容。

三、朗读可以培养学生的语感素质。

在现代语文教学中,朗读在所有的言语活动中起关键作用是不容置疑的,是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,言虽简单,却道出了语文学习的真谛。在朗读时,对于文中所涉及的语音、词语、文字等的品味与琢磨,更是一种不知不觉的语感训练。教师用标准的普通话范读或用远教IP资源中的课件范读,学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误,朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫,恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重,则使学生将自身的情感融入到文章中去,大大提高学生的语感素质。

四、朗读使学生在正确掌握普通话的基础上提高口语表达能力。

初中阶段是培养学生口语表达能力的最重要阶段。教学中可以通过让学生用大量时间进行个别、集体音节拼读、字词朗读。因为拼音的规范可以促进读音的准确,从而使他们自觉实就是老师自己对儒道佛三种思想也不一定有很深刻的认识,那么对于这个问题就不能要求学生认识的很深,只能是点到为止。再如《师说》有老师组织学生探究韩愈的教师职能观,并进一步深化迁移,探究当代的教师应该具有怎样的职能。这明显应该是教改研究者们的课题,怎么能要求学生对此能有什么深刻而有教义的见解,也没什么必要要求学生对此有多深的思考。

语文教学中存在痼疾———“非语文化”的问题,新课改使教学中深层次的问题充分暴露了出来。暴露出来是好事,它让我们开始警惕自己浮躁的心态,深化对学科规律的认识,超越“新”与“旧”的狭隘理解,在复杂多变的教学实践中,牢牢抓住地学习标准的普通话。天长日久学生形成了一种良好的读书习惯,通过大脑的记忆转化为语言的表达,将无声的文字转化为有声的语言,从而达到提高学生的口语表达能力的目的。

五、朗读可增强学生学习的主动性,使他们逐渐养成良好的学习习惯。

学生在朗读的过程中会随着读的不断深入而产生疑问和不同的情感体验。学生们通过谈话、讨论、补充等形式发表自己的见解和体会。久而久之,学生主动探究的良好学习习惯养成了,定会自觉地成为学习的主人。

六、朗读有助于创设文章情境,再造意境。

通过反复朗读文章精华所在,可以启发学生深入思考,使学生对文章产生丰富的想象,很快进入到字里行间所创设的情境中去。这时原本无声的文字变成有感情的音符,文句的生命力跳跃并迸发出文章所体现的情感。

七、朗读有助于学生准确性地体会文章的思想感情的。

学习文章,只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以准确地领悟文章的思想感情的。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义,使语言文字情绪化,才能对作者所要表达的思想感情做到准确把握。

八、朗读是对学生进行美的熏陶和爱国教育。

中学语文,诗词教学是一个难点。教师可让学生对诗词反复朗诵,从中品味诗词的语言美,领略诗词的节奏美,欣赏诗词的韵律美,感受作者的情感美,体会诗词的意境美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。在教学《三峡》《飞红滴翠记黄山》等描述祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时,可以结合多媒体进行教学,让学生一边听范读一边欣赏该地的风景录像,优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体,使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。

朗读还有很多其他的好处,健康学家认为:朗诵有如歌唱,有增强肺功能之效;朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处;朗诵可帮助朗诵者,特别是老年人回忆美好时光,带来的精神愉悦不言而喻;朗诵还是一种“思维体操”,有助于帮助老人减缓记忆衰退,甚至预防老年痴呆症的发生。

朗读,是语文教学环节中一个关键的环节。每节课45分钟,朗读的时间十分有限,有效的朗读指导更有限。如何避免单调的朗读,如何正确地指导朗读,值得我们仔细探讨。所以,在听完今天的讲解后,对课堂上老师的“指导朗读”有一些想法。

语文课上让学生开口朗读是必要的也是比较困难的。心变化中不变的东西。这个不变的东西才是语文最核心的东西,当然也是“语文味”最足的东西。如庄子笔下解牛的庖丁,刀仍然是平常的刀,只是由于他对牛的结构了如指掌,把握了解牛的规律,于是达到了解牛的至境。庄子借庖丁之口感叹道:“臣之所好者,道也,进乎技矣。”一堂课要做到有意义,有内涵,要教授应该教的知识其实很简单:立足于课本,立足于学生已有的知识架构,立足于应该传授的语文知识、技能、情感和价值观,配合适当而不过火过于作秀的课程设计,便是一切。

参考文献:

[1]高中语文新课程标准.

浅析语文有效教学的途径

郑

(重庆北部新区人和实验学校,重庆

“轻负担”和“高质量”一直以来被我们看做是一对矛盾,这对矛盾是我们长期以来所形成的教育观念所造成的,依靠大量的作业,以及强化、强压的手段来提高考试质量(也就是所谓的教学质量)一直是我们教育的一种时尚,一尊不可舍弃的法宝。结果却是老师孩子负担沉重,疲惫不堪,孩子害怕学习,师生关系紧张。应怎样高质有效而轻松地教学一直是我们探索的方向。这里我就有效的课堂、有效的作业、有效的课外辅导三个方面谈一些探索和体会。

一、有效的课堂

课堂是实施“轻负担高质量”的教育主阵地,只有提高课堂教学效率,才能把教师从繁忙的事务中解脱出来,才能把学生从繁重的学习中解放出来,才能提高学生的综合素质,才能实施真正意义上的“轻负担高质量”的教育。学生的主体作用得到充分发挥,学生学习主动、态度积极、思维活跃,是提高课堂教学效率的根本。因此,教学的组织,环节的安排,方法的运用等都要有利于发挥学生的主体作用。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入、认真研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现因学定教。脱离学生的实际,一味追求“时髦式”教学,不是新课改追求的课堂教学。其实,细想一想,现在各种研究课、大赛课上,执教老师最担心的是什么?往往是担心“这个班的学生”水平是不是能适应自己的教学设计。在一定程度上,这些教师往往就在“撞大运”,如果学生的学力与自己的教学设计“合拍”,教学就能顺利推进;反之,就很难顺利进行(除非这位教师马上改变、调整教学设计)。因此,我以为,有效的教学首先不是考虑教师用什么一鸣惊人的新“招”,而是要首先研究学生,然后是研究适宜的内容与目标,最后才是方式、方法问题。一句话,学生的实际是最重要的教学设计的起点。

教师要根据课堂的生成实际,不断调整,展开教学。特别是学生的学习遇到阻碍时,教师必须进行教学诊断,敢于调整,敢于引导,敢于追问,敢于讲解,只有这样才能把学生的思维和情感引向深入。目前,在实际的公开课、研究课中,许多教师不敢“张口”,怕被戴上“牵着学生走”的帽子。其实,恰如其分的讲解与“牵”是有本质区别的。在具体的学生面前,你设计的问题往往会不适合学生,这时就要敢于调整学习的“坡度”,适理学告诉我们,新异的刺激容易引起学生的注意,老是用一种形式朗读,学生会有单调、乏味感,重要的是朗读的形式应该多样。依我的教学实践总结,教师在指导朗读时,要根据不同的学生,不同的课文,进行不同的朗读选择:让学生在适当的变化中体会每一次朗读的不同收获。当学生体会到自己的每一次朗读都有进步时,他们就会用心地进行每一次朗读。根据初中学生的特点和教材特点,常用的朗读形式有:(1)齐读;(2)范读;(3)指名读;(4)引读;(5)自由读;(6)分角色读;(7)串读;(8)分合读;(9)互读;(10)创设情境读;(11)欣赏读。通常情况下,阅读课要做到三读:初读、细读、精读,在这三个环节中选择适当的朗读形式。初读时一般选用范读、自由读等;细读时一般选用分角色读、指名读、串读、分合读、创设情境读等;精读时选用互读、齐读、欣赏读等方式。教师必须对所教课文进行合理分析,按教学目标,作科学设计,采用多种形式的读,使学生感到新鲜,读有收获。

除了精心设计每一次朗读环节外,我个人认为,老师对学生的鼓励也是必需的,及时的鼓励是兴趣的促成剂。从实际教

毅

当引导,以发挥教师的主导作用。因此,我们在评价一位教师的教学时,应该具体情况具体分析,扣住目标评价,扣住学情分析,更要看学生的发展。只有这样,教学才会有实效。我们的语文课要有效,不在于是否书声琅琅,不在于热热闹闹,而在于能否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大限度的提升。

二、有效的作业

在课堂教学中摒弃“满堂灌”的陈旧教学形式,把一定的时间留给学生,能在课堂上解决的作业,决不留在课后,并针对学生的问题进行当场反馈,相机指导。做到课课清,提高作业效率。根据学习内容、学生原有水平精心设计作业,做到精、巧、活。必须承认,有些能力不指导、不训练是不能形成的。比如朗读和默读的能力、阅读概括的能力等,以及在有限的教学时间内进行训练才可较好形成。抛开具体教学内容、具体的文章个性,一味地强调如古人式的读书“自悟”,课堂教学的有效性就会降低。但要注意精选作业类型,避免随意、重复、枯燥的作业,做到作业量适中,难度适宜,梯度适当。设计作业时关注学生全体,从学生的需求出发,挖掘学生的潜能,让学生从作业中体验到经过思维有所收获和成功的喜悦,从而使学生不把作业当成负担或是当成不得不为苦于交差的被动式劳动。根据因材施教的原则,虽然是同一题型的训练,也应对不同学生提出不同的要求。比如,对一段文章的阅读,对成绩好的学生可以要求他们读出中心,写出精美词句的赏析,仿写美句,联系实际谈感悟,自己设计几道好题等;对一般学生只要求读出中心,理清思路,赏析精美词句就可以了;对于最差的学生,赏析部分只要能感悟,勾画出就可以,不必强求写出理由。

三、有效的辅导

在教学中我把学生的差异当成资源,关注学生个体差异与不同需求,确保每个学生有所收益。“轻负高质”的课堂教学旨在使多数学生除掌握学习的重要内容外,还要解决优生“吃不饱”,差生“吃不了”的问题,使不同层次的学生都获得较大的效益。在课堂教学以外,利用早读、中午、放心班等时间针对不同学生的不同情况进行有效的个别辅导,而不是拖着全班同学做重复性的作业。优生在轻松完成书本作业后,把时间还给他们,让他们在丰富的课外阅读中去获取更多的知识,把学生的潜力充分挖掘出来,使得优生更优。后进的学生情况各不学中我体会到,对学生每一次朗读后的及时点评和鼓励,对老师来说是“举手之劳”,但对学生来说,是莫大的鼓励和安慰,无形中增强了学生的信心和他们对朗读的正确认识,这样他们对朗读就会很有成就感,同时更有利于老师的每一次正确、及时的指导。

通过朗读、揣摩,来培养学生的语感。用朱光潜的话说就是“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义,还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己动笔时,于无意中支配自己的思路和气势”。朱老先生这段精辟的描述,便是朗读和揣摩的关键。

叫一声老汉你快回来篇3

早有预感，但噩耗仍然使我的泪水像渭北谷地的泥石流，糊了满脸。明知阴阳两重天，我仍偏执地给老汉打了电话。那边没有任何反应，我恍惚自问：“难道，是打给白嘉轩了吗？是打给黑娃和小娥了吗？”多家媒体采访我心目中的老汉，我回应了六个字：慈悲、良心、情怀。这样的话，说给活着的他该多好啊！可是，在死神对他生拉硬拽近一年的日子里，我几次均未能启程。如今还能说个啥嘛？论理由，那只是我们内心的世俗和轻飘。

十年了，和老汉在北京、在陕西、在甘肃相处的日子，像岁月的残片硌得我那个疼！初识老汉，是在甘肃老家的一个文学座谈会上。老汉看到嘉宾名单里有我的名字，却不见我的人影儿，就问左右：“我那个陕西乡党秦岭在哪里？我在《小说月报》上看过他的《碎裂在2005年的瓦片》。”一句话，至少包含了两个信息：其一，老汉对我的创作比较关注；其二，老汉误以为我是陕西乡党。在薄情寡义的文坛，我这个旅居天津的甘肃人，居然意外分享着一位文学大家对文学晚辈的舐犊之情，分享着陕西作为中国文学重镇对游子们的护佑和关心。在大家的起哄中，我赶紧上前问安，并做了解释。老汉乐而开笑：“陕甘一家嘛！你有好小说一定要寄给我，我喜欢你那个味儿。”我那时已经出版过几本小说集，但思前想后，始终没好意思拿出手。多年后，只寄给老汉一本刊有短篇《杀威棒》的《小说选刊》杂志，这让老汉好生感慨：“很多作家恨不得把所有的作品都寄给我，可你却只寄来一个短篇，你脑子清醒。”不久，老汉给我寄来了一套三卷本传统线装宣纸珍藏版的《白鹿原》，附信曰：“秦岭小友：有才华的人很多，有眼光的人很少，相信你能二者兼备。”多年来我反复品味《白鹿原》的价值和意义，总会冒出一个词：眼光。眼和光，就两鋬个方块字，却如醍醐灌顶，笼盛不了，麦场码不下，让我对自己小说创作的反思与回味，如羊肚子手巾三道道蓝，如东山上点灯西山上明。

“老汉娃娃没大小”。一句西北老话，道出了我们忘年交的质地。2008年秋，《文学界》杂志的易清华组织“陈忠实、蒋子龙、张贤亮专辑”时，委托我两个任务，一是和蒋子龙对话，二是完成《陈忠实印象》。当我把一气呵成的《圪蹴在白鹿原上的老汉———陈忠实印象》用方言念给老汉听时，老汉开怀大笑：“秦岭你太厉害了！和我对话的作家、记者数不清，还从来没有让我这么称心的标题。”我说：“你不就是个老汉嘛，难道是个娃娃不成。”2012年，老汉为了配合我写长篇纪实文学《在水一方》，强撑病躯帮我搜集陕西农村饮水资源资料，并约我到西安的一家羊肉泡馍馆。一口馍，半口汤；老一言，少一句；日头落城墙了，月儿挂树梢了，长达万言的《饮水安全与中国农民的命运———陈忠实、秦岭对话录》终于画上了句号。我去结账，才发现老汉早就把钱押给了总台。他的理由是：“我请你，不光因为我是东道主，而是为你笔下的水，那是农民的命。”一句话，让我胸中犹如山丹丹开花红艳艳，犹如青线线蓝线线蓝个英英采。物欲时代的某些作家，张口闭口都在关注现实，背后却是欲盖弥彰的利益链。有谁，会像老汉那样，在意一滴水映衬下的民生本相呢？多年来，有全国的作家朋友委托我请老汉题个书名、写幅字啥的，老汉有求必应，却拒收任何报酬。老汉说：“我收了人家的东西，还叫陈忠实吗？”

“小说被认为是一个民族的秘史”，这是《白鹿原》扉页上转述巴尔扎克的话。《白鹿原》的巨大成功，曾让不少好高骛远、恃才放旷的作家同行目瞪口呆，于是以吃不着葡萄嫌葡萄酸的心理自保颜面。在我看来，老汉注定就是一位发现秘史的人。2011年，中国第八次作代会在北京召开，我代表天津团在文艺晚会上吼了一曲“甘肃花儿”，老汉随后问我：“你这嗓子有意思，你晓得华阴老腔不？咱找时间谝谝。”于是，我有了听老汉哼老腔的机会：“他大舅他二舅都是他舅，高桌子低板凳都是木头……”那一刻，老汉满脸黄土高坡一样的褶子层层叠叠，那是常态的脸，也是秘史的脸，在这层层叠叠的世界里，一定有男人下了原，女人做了饭，男人下了种，女人生了产，娃娃一片片都在原上转……

走了，写《白鹿原》的老汉越走越远了。我不晓得他肩上的褡兜是轻了，还是重了。叫一声老汉你快回来！你若不回，我一个人的羊肉泡馍，那馍，怎掰得开？

选自《文艺报》

爱,快回来五年级作文篇4

小时候因为家里比较穷，爸爸和妈妈用的都是老年手机。除了可以看时间、打电话，别的什么也做不了，但是我家每天都充满爱。

现在每天下午吃饭时，我的碗里至少有十块肉在里面，这些并不是我放的，而是爱我的爸爸妈妈放的。每次放学的路上，爸爸都会问我今天吃的是什么？考试了吗？最近累不累？你是不是瘦了……数不胜数的问题都让我无法回答，有时还会嫌烦，但通常我还是回答了他。

小时候没有智能手机时，我们是幸福的一家。可后来有了智能手机，我发现姐姐每天都离不开手机，对我更加冷漠了。真希望可以回到没有智能手机的年代。可惜今天只有我一个人希望回到以前，也根本就不可能回到以前的时光了。

就在最近，我发现我也喜欢上了网络游戏，我便用妈妈的`手机玩了起来。一直玩，每天都得拿着手机玩，只要有一天不玩我就一天不高兴。现在我和爸爸玩的时间根本就不存在了，我已经有两年没有像小时候一样，让爸爸带我出去玩了。因为当我想要出去玩的时候，爸爸很忙，爸爸打算带我去玩的时候，我正在打游戏。每天都过着离不开手机的生活，像是我和手机已经融为一体，如果手机被摔碎了，我的心也会跟着一起破碎。

妈妈回来了作文篇5

我按照爸爸的指点，来到车站，等四十路车。天越来越黑，这是我最晚一次回家，所以有些担心。四十路车来了，我上了车。景色一点点变换，我突然觉得有些陌生了，道路上的人越来越少。“我好像不是往城里走，好像是在往郊外走，我居然坐上了相反的车!”

天呐!我被这个想法吓了一跳。正在这时，车已经快速地过了外环线。我不知所措，“我会不会就这样走丢了?我真的再也见不到我的父母了吗?黑漆漆的夜里十分宁静，我的心却再也平静不下来了，无数种想法凝聚在心头，瞬间爆发出一句话：“我要自己回去!脑袋总会开窍的!”我敲着自己的头。“再下车已经是不可能的，路那么黑，地方我又不熟，还可能有坏人，我只能坐到终点，再返回了!”当我迸出这个念头时，我心里的石头掉下了一大半。我静静地欣赏着夜色，一点也不害怕。

终于，到了终点站。车子沿路往回开了。也真快，车子开到了我熟悉的解放路，我便转了直达我家的车。当车到家门口时，我既为自己的聪明而自豪，又为我的疏忽而好笑……

《妈妈,我回来了》读后感篇6

读完了《妈妈，我回来了》这篇短文以后，我的心情一直很激动。一个中国少年队员的形象，不断浮现在我的面前。

她非常热爱我们伟大的祖国。她的爱国，表现在她的实际行动上。在美国一年的学习时间里，她有两件事情最令我感动。第一件是，每当她看到中国的方块字，总是怀念自己的伟大祖国。第二件是，她每天上学，总是带着鲜艳的红领巾，并且她很自豪地告诉美国小朋友：‚这是我们中国少先队员的标志。‛她和美国小朋友很快成了好朋友。当她要回国的时候，全班28个美国同学集体给她写了一封祝贺信，表达他们美好的心愿。她用自己的实际行动宣传了中国少先队员地光辉形象，也宣传了我们伟大祖国的光辉形象。

她也非常热爱自己的妈妈。《妈妈，我回来了》这个标题，就很打动我的心。文章中有这样一句话，感动得我热泪盈眶。‚舱门打开了，我急匆匆地向出口跑去。看见妈妈正在向我招手，我恨不得一下子扑进妈妈的怀抱，大声喊 ‘妈妈，我回来了！’‛读到这里，我仿佛看到她那急切的心情，疯狂地飞跑，大声地呼喊，满眼的泪花……

妈妈的爱，绕个弯再回来篇7

“妈，我回来了！”我喊道。

妈妈从我的房间走出来，揉着眼睛说：“上了一会儿网，眼睛就很难受。”

“噢——”我顿生疑云，妈妈是不是在看我的博客呢？

“吃饭吧！”我跟着妈妈走进厨房端饭菜。

今天的饭桌上有可口的糖醋排骨、香菇青菜，还有海带豆芽汤。都是我的最爱，我赶紧甩开膀子“埋头苦干”。

“晚上又替同学打扫卫生了？”妈妈端着饭碗问我。

“嗯。”我没敢多说话。

因为冬天天黑得早，我帮小羊肉串和三个馒头打扫卫生了。

望着眼前的我，妈妈的眼里汪起了泪水，她说：“我随便看了下你的博客！”

我心里“咯噔”一下，大感不妙。

“我觉得自己真的太自以为是了。”妈妈看着我说，她现在满脑子里都是我博客里的话——

我知道妈妈很爱很爱我。但是，她有时过分的爱真的让我很害怕。

我知道她很关心我的成长，我也尽量不让她烦心，可有时，她爱我越深，我却越想逃。

我非常珍惜和小羊肉串之间的友情，因为她知道我有轻微的多动症，就送我字帖和素描，让我多练习，让我变得耐心起来。有时，周末她还陪我去图书馆看书，下围棋，下象棋，下军棋。

从来没有人这样关心我，爱护我，更重要的是尊重我的感受。

这样的友情，叫我如何不去好好珍惜呢？

可是今天，面对妈妈的咄咄逼人，气头上的我，无意中说话的声音大了、声调高了，还和妈妈顶嘴。

妈妈罚我跪下，还把小羊肉串送我的鸟尾巴折断了。

我的心好疼……

妈妈说，她看了我的博客，非常震惊于我的感受。她也意识到了自己偏激地对待了我和一个女生真诚的友情。过分的担心，给予了我太多的压力。她觉得自己这个妈妈当得很失败。

听到妈妈说到这里，我特别高兴，因为妈妈已经意识到，给我的压力就像弹簧一样，越压它反抗越强。

也许，我的心里可能本来就没有早恋的想法，但她的做法，很可能把我推入了早恋的旋涡。虽然，我表面看起来没什么，可是从我诚惶诚恐的眼神里，妈妈看到的是更多的不安、不甘心、委屈……

“被自己的儿子认为是‘可怕的爱’，看来不是一点道理没有的。”妈妈又动情地说，“虽然刚看到博客时，我既是心痛，又是震惊。可是认真反思一下，我觉得自己还真的不是一个称职的好妈妈。”

看着埋头吃饭的我，妈妈的嘴角扬起了微笑：“我终于明白了，对于你来说，我的爱就如手中的沙，我抓得越紧，反而撒得越多。以后你和小羊肉串就好好做朋友吧。妈妈相信你！”

“真的吗？”我欢呼着跳了起来，“妈妈万岁！妈妈我爱你有这么多！”我高举着双手。

妈妈笑了，嘴角弯曲的弧度好美，好美！她说：“我爱你，到月亮那么高，绕个弯再回来！”

跳跳姐姐——陶丽，“纯牛奶儿童文学观”——“像喝牛奶一样阅读”发起人。出版《睡不着的奖状》《妈妈的爱，绕个弯再回来》《笨笨女孩向前冲》《五（一）班的“抱抱团”》。

博客：搜新浪“跳跳姐姐陶丽”。

http：//blog.sina.com.cn/ttth

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加班的妈妈回来了作文700字篇8

我的妈妈是一名金融统计人员（虽然妈妈和我解释了金融统计，但是我还是不清楚，只觉得，银行不就是我平时见到的存钱取钱的地方，为什么还要报数字呢？），每逢月初月末总要加班，问妈妈什么是统计，妈妈说就是按照规定的表格，把单位一个月的经营情况的主要指标上报给上级机构，上级机构再根据主要经营指标指导下一步经营计划。虽然我不是很懂，却感觉到妈妈对待她的工作很认真，虽然每次妈妈忙完就很晚，但是妈妈却从来不抱怨，只要她回来我还没有睡着，妈妈总会笑笑地抱抱我，问我在她没回来的时候有没有乖乖地写作业，乖乖地听阿姨的话呢，我知道妈妈心上最牵挂的人就是我，其实我心里也牵挂妈妈，妈妈有时候加班回到家我都睡着了，第二天早上醒来才能见到我妈妈，其实，很多时候，在我睡觉前我都希望妈妈快点忙完，能快回来，睡觉前能听见妈妈讲睡前故事，再在我的头上给我是魔法“bling bling”帮我把噩梦都带走，这样我就会睡得特别安心，有了妈妈的睡前陪伴，我总能睡得特别香甜。

上周五又是九月初，妈妈加班的时候，我早早地吃完饭在家等她回来，给妈妈打了电话，妈妈说还有半个小时就能回家了，我拿着我的电话手表一会儿看一下时间，就是这等的时间里，我突然觉得半个小时特别的长，特别的慢（为什么平时看电视的时候，妈妈说只能看半个小时，那时候我觉得半个小时特别的`短）终于，我听到电梯响了，打开我家大门，站在门口，妈妈果然回来了，我低着头，伸着胳膊，低下头，附下身子，大声地说“欢迎妈妈回家！妈妈，请”妈妈很惊喜地看着我，“小家伙，吓了妈妈一跳”妈妈感动的看着我直笑，我把妈妈的拖鞋放在大门里面，把妈妈的家居服放在门口的门厅柜上，妈妈看着我为她准备的拖鞋和衣服，摸摸我的头，开心地说“我的小安安长大了，谢谢你，安安”。

加班的妈妈回来了，看到安安开心极了，想妈妈的安安，看到妈妈高兴极了。