商务礼仪以尊重为本

商务礼仪以尊重为本（精选6篇）

商务礼仪以尊重为本 篇1

金正昆：各位好。这个问题，用我们专业的话来讲，就是要讲商务礼仪的基本理念是什么，要强调商务礼仪的基本理念是什么？基本理念是现在比较时尚的一个词，根据我庸俗的理解，大概就跟学中学、小学老师讲的主题思想差不多，就是基础要求，我们学商务礼仪，掌握商务礼仪最重要的是什么？应该讲是四个字，尊重为本。商务交往尊重当先，当然我们要知道，这个问题应该怎么做，那个问题怎么做，这个应该是说的，应该是了解的，但是，更高的层次，更高的要求，是要懂得尊重人。

我举一个最简单的例子，前天我到一个单位开会，完了以后，公司的人请我们吃饭，点人数，后来我批评他了，他不单点人数，他还这么点，一、二、三、一、二、三，不能这么点的，用我们比较专业的讲法讲，掌心向下，表示傲慢之意，一个手指点别人，有教训之感，所以经过专业训练的人，点人数是掌心向上的，掌心向上，表示谦恭，第一位，第二位，第三位，第四位，这是比较友善的做法，你也可以跟我说，你不懂，你也可以这么说，我们习惯这儿做，没那回事，关键是你心里有没有概念，懂不懂得尊重人。

当然，懂得尊重人要有一个前提，就是要了解人，不了解人，谈何尊重？比如我们开个玩笑，招呼人，请远方的一个人过来，咱们请他过来，中国人是这样，老王，过来过来，中国人喜欢掌心向上，但是对欧美客人打交道，比方我说导游，我是翻译，我是外办的同志，经过训练的人知道，不能这么招呼的。对欧美人来讲，掌心向下招呼人，不是叫人，叫的是动物，是四个腿跑的时候，翘小尾巴的那个，当然招呼欧美人也不能这么招呼，尤其不能这样招呼，那是要练练，所以你要了解人。

再开一个玩笑，夫妻之间，朋友之间，都有个有所为，有所不为的事，当然我们可以从家庭伦理的角度来讲，夫妻之间要相知相爱，无所不谈。那是从伦理道德部分的角度讲的，是必要的但是那里的相知是一个宏观的说法，其实从人际关系处理，从商务礼仪方面看的，不是对任何人都可以畅所欲言的，甚至包括你们家那口子在内，在座的各位，我们的电视观众，你什么事都会跟你那口子说吗？金教授跟各位交代，我有两句话就不敢说，我的经验告诉我，说了白说，说了不得好报，说了不得不说，打死也不说。当然有些同志可能多一点，有的同志可能少一点，第一句话不能跟你们家那口子说的，如果你是个先生，不能跟太太说的那句话，说实话，这是个庸俗的社会经验，就是你跟她好之前，跟别人的女人好过没有，这个不能说。有时候两口子谈恋爱，会说实话，咱俩好了，无所不谈，你跟我好以前，跟别人好过没有，有经验的人不说，除非他知道，说了他记恨你一辈子，时不时拉出来遛遛，你找谁谁谁去吧。

实际上我们有经验的男人，包括正在热恋的，或者已经姻过去的同志，有句话不能跟你太太说的，这句话就是别的女人漂亮。男人成熟不成熟，说不说这句话是个标尺，有经验的人不在老婆面前说别的女人漂亮，不在女朋友面前说别的女人漂亮，甚至不在女同事面前说别的女人漂亮。因为女性有一个特点，善于比较。她比较比较，她绝对要比较。不比较同性不是女人。所以不管你老婆漂亮，但是不能说别的女人漂亮，你说别的女人漂亮，就等于侮辱她不漂亮，是可忍孰不可忍。不相信你今天晚上你回去看看，你没好饭吃的。你说她妹妹漂亮都不行，你说她妹妹漂亮，你将一年之内，见不着她妹妹，她不给你机会。

说起来是个笑话，但是了解人有时候也有用。我给你谈个庸俗，前几天是看世界杯，我们家里就发生了电视争夺战了，我们家的那口子爱看肥皂剧，我记得又演什么，风暴法庭，又演一个也不放过，她就看的如痴如醉，有一天我想看那个四分之一决赛，我好不容易有这个机会，我坐那儿想看了，她在那儿看那个风暴法庭，我有我的绝活，正好那个女主角是宁静，宁静在那儿一出来，在那儿一表演，我就自言自语，我不跟她说，跟她说，她感觉有意，我自言自语，我说你看人家宁静怎么长的，人家咋就这么年轻呢，那人家都两个孩子了，人家怎么不像生孩子的样子，你看人家的那个眼神多迷人，她，啪，就把频道给我换了，我让你看，看球吧你。

商务交往是更高层面的问题了，从更高层面的问题来处理人际关系，也要了解人的形成，我打个比方，赠送礼品，私人关系也好，企业行为问题，在尊重社会规范法律伦理的道德的情况下，从纪念宣传的意义上讲，互赠礼品也是人之常情，但是赠送礼品，就要考虑一个对象化问题，你得知道他喜欢什么，但是这个不一般能做到，你说金教授，你喜欢什么，我送你点什么，咱们也是有身份的人咱们不会说，但是你可以根据一般的知识、教养，社会地位去做推测，还有另外一个问题，比如说，除了他喜欢什么之外，你换一个角度，用我们来讲，基层的角度，保底的角度，不赔本的角度，你要明白他不喜欢什么，他喜欢什么不容易做到，但是你要确保他不喜欢的东西不能送。这很重要。

我有一次到西北的省份去，那个地方穆斯林聚集地方比较多，我去讲课去了，大概搞接待的同志是临时来的，没有经验，走的时候给我讲，说我们民族地区热情好客，说教授给你带点民族特产回去，我说算了，坐飞机不方便，他说你带吧，不带就是看不起民族兄弟，给我上升到民族政策的角度上来讲了，我说那就带吧，我说你送我一个你们民族的小帽子吧，他们民族的小花帽很好看，我还跟他们套近乎，我用了专业词，送一顶卡帕吧，他们把那小帽子叫卡帕，我说你送一顶卡帕，第二天拿来了，帽子从包里一拿来，在场的同志都用幸灾乐祸的眼神窥视我，你知道为什么？那位同志送了我一顶绿帽子。当然我理解他，我搞这项工作，我对民俗有研究，刚才讲了你处于俗话的礼，我知道。他那个民族，穆斯林的，穆斯林是以绿色为吉祥色，所以买买提，阿凡提带绿帽子非常普遍，但是我们这种人，怎么能戴绿帽子，是可忍孰不可忍，不过我也刚才讲了，我也理解他，所以没有办法跟他翻脸，我不仅不不翻脸，而且还戴着他的帽子，跟他在一起合影留念。同志们对我那副照片的评论说，跟哭一样，所以尊重的问题是比较重要，尊重人丛专业的讲法，从学理的角度讲，注意两个侧面，第一个层面是我们大多数人比较容易忽略的，第一层面是要讲自尊，作为一个商务人员，要考虑到自身素质，企业形象，所以在大型活动之前，你要讲自尊，你没有自尊自爱，人家不会把你当回事，你自己都不把你当回事，谁会把你当回事，自尊是尊重的出发点，在人际交往中，特别是在商务交往中，没有自尊自爱的人，是没有尊严的。是没有地位的。是没有形象可谈的。当然我们这里讲的商务交往中的自尊是通过言谈举止，待人接物，穿着打扮，方方面面表现出来的。

比如，说个最基本的，我们光强调自尊，要注意一个着装的问题，要强调一个着装的问题比如我们说个女同志的例子，现在职业妇女社会地位很好，男女平等，我们在城市里这个问题解决了不错，而且大家的经济地位提高了以后，形象上也非常重视，哪个女同志还不戴几件首饰，谁都会戴几件首饰，但是商务交往中对职业妇女佩戴首饰有讲究。基本的讲究有两个，叫做符合身份，以少为佳。首先你在商务交往中，佩戴首饰不能太多，不能喧宾夺主，要像上班个样子，要表现你爱岗敬业，不能抖搂你们家家财，说句不好听的，你比顾客打扮的还漂亮，谁伺候谁，谁为谁服务，所以要摆正位置，以少为佳。另外还要强调符合身份，用我的话讲，商务人员有些首饰是不能戴。我想请在场的同志配合一下，我想问一下在座的女同志，我给你一分钟时间，然后请主持人点两位同志发个言。你认为女同志在工作交往中，在商务交往中，有哪些首饰是不能够戴的。一分钟时间给各位，如果愿意的话，我们再场的男同志也可以对女同志指手划脚，有时候旁观者轻。一分钟，请。商务交往中哪些首饰女同志不方便佩戴。

主持人：请中间的那位朋友。

观众：我的个人认为，我觉得很粗的手链，或者手镯，还有耳坠，耳环或者很长的或者是些很夸张的事物，比如很粗的项链之类的，我都认为不易戴，还有手上的戒指不能戴的太多了，只带个结婚戒指就可以了，要不然跟客户，把手一指会分散客户的注意力。我觉得不应该太夸奖，简单为主。

主持人：我们感谢这位观众朋友，下面请观众席上的这位朋友介绍一下

观众：我感觉像一些带有宗教信仰的，特别明显的一些事物不应该出现在商务礼仪中，我觉得过复杂的头饰也不应该出现。

我们刚才反复强调内行看门道，外行看热闹，刚才感谢两位小姐的发言，应该说你们讲的还是中规中矩的，用我们专业的讲，商务交往中，不能佩戴的首饰主要有两类，你们讲的比较具体，我从宏观上来讲，两类不戴，第一类，珠宝首饰不戴，所谓黄金有价玉无价，珠宝首饰是展示我们财力的，是说明自己社会地位的，珠宝首饰是下班之后，社交场合佩戴的，工作场合提供的是爱岗敬业的精神，是训练有有素的专业技能，不是财力，例如我是搞营销的，我卖药的，我戴了一个钻戒，懂行的人一看，这个钻戒值10几万，人家客人心里就不平衡，怪不得你要的这么贵，我的钱都跑你手上去了。他感觉不好，他产生不健康的影响，不能给他这个机会。还有一种首饰不戴。刚才我们那位小姐讲到的，耳环、耳坠不可以戴，这位小姐讲到了，夸张的头饰不能戴，用我的专业的话来讲，你们讲的都是很具体和很到位的，用我专业的话讲，就是展示性别魅力的首饰不能戴，但是要说实事求是的话，展示性别魅力的话，基本上是女性，我俩就没机会，我俩戴上一个戒指，戴说一个项链，就不像学者专家了。所以没机会，比如胸针就不戴，胸针戴在什么部位？我们大家是明白的，没有人戴在脚指头上的，你戴在胸部，别人当然就注意到那里，上班的时候，你为什么要人家注意到那里，你什么意思，你没意思，你不够意思，你不可以有意思，所以你不可以戴。

再比如举个例子，我信口开河，脚链在正规的场合，也是不戴的，什么人的戴脚链？一般是女孩子戴，而这个女孩子应该是身材比较好，专业讲法，腿长的比较漂亮，关键是走路好看，所以走路的时候，脚链会飘会晃，来告诉路人，瞧一瞧，看一看，上班的同志不能让革命同志走神，所以不戴。我这里讲的是礼仪层的一个基本层面，我们叫有所不为。

更高的层面是有所为。就是怎么做好一点，刚才讲了礼仪的一个解释是形式美，是美的表现形式，我们女孩子打扮自己，没人说，我就是想把自己打扮的不漂亮，我愿意，你管不着，这种人好象没有，虽然她谦虚，她不怎么样，但是她想给别人的印象都是怎么样，比方说，戴首饰，下面这个问题，我不要各位，有点专业难度，但是我希望你们用十秒钟的时间，脑子里面迅速过一过，我也希望男士们过一过，因为你家一般还有那口子，将来您年龄大的时候，也有儿媳妇，你要给予他们一个比较专业的指点。我想请问各位小姐、先生，如果你戴两种或者两件以上的首饰，有的是两种，有的是两件，比如说手镯，我可以戴尔两件，耳环我戴两件，戴两种或两件以上首饰时，你认为怎么能表现出自己良好的教养和服饰品位，戴两种或两件以上首饰时，专业的层次的水平在哪里？请问，十秒钟。我来说，专业讲法是四个字，叫做同质同色，说白了就是质地色彩要相同，内行看门道，看首饰是看色彩搭配和不和谐，看质地上不上档次，是真货还是假货，是A货还是B货。当然最专业的手法，就是你的首饰质地和色彩都是，也的时候达不到，也要保证色彩一样，因为质地不是一般人都能看出来的。

比如我举个例子，我现在去参加一个晚宴，我是一个女孩子，我要戴一个胸针是黄金的话，我的耳环不戴就算了，如果要戴，黄金的。我要戴一个戒指也是黄金的，甚至我金属眼睛的镜架，甚至我金属手表的表带，也是金色的，你觉得是不是比较和谐？现在流行戴白金首饰，我就感觉到我们全国各地城市的女孩子非常的时尚，媒体发达了大家都时尚，都一样，比如说现在的时髦女孩一看，戴黄的，戴白的可以看出来，时尚女性戴白金的，我现在要戴白金的磨砂戒指，我的项链肯定选白金的当然最好也是磨砂，没有磨砂买不到，或者暂时不想买，没有那个计划，我戴白银的也行，因为白银跟白银的色彩上协调，没有白银的，我戴不锈钢的，顶多它重点。但是一般敌人也发现不了。怕就怕有同志不对路，就是刚才两位说的，画虎不成，反类其犬。我那天简到一位女同志，戴了四棵戒指，一个玛瑙的咖啡色，一个翡翠的绿色，一个玳瑁的黑色，一个玫瑰金的彩色，项链在领子里面放着，冬天，我看不见，耳环两组，一紫一蓝，在我面前摆了一个非常时尚的POSE，她问我，我这身咋样？我说你听我说真话还是假话，她说你专业嘛，当然说实话了，我说你身上的东西基本上属于真货，她跟我说，不要避实就虚，我想问你好不好看。我说你要再让我说这句话，我就给你讲了，内容是对的，形式是不对的。不好看。质地色彩不相同，给我杂乱无章之感，我当时对她评价有二，我说你远看像一棵圣诞树，近看像一座杂货铺。

所以人是要讲自尊的，没有自尊，人家不可能尊重你，用莎士比亚话来讲，一个人的穿着打扮，就是他自身教养的最形象的说明，这句话我觉得没有必要对任何人讲，但是我觉得对商务人有必要这样讲，不是你爱不爱穿，不是你会不会穿，是特定的场合，特定的身份，特定的要求，规定你这么穿。规定你必须所作所为，讲规矩，懂规矩，守规矩。比如我再举例，我们刚才既然说到女性的话题了，我们就不妨把这个问题继续下来，不过请你同志放心，我说了女同志的坏话，我会在集中的场合，说一说男同志的坏话。

我下面再想讲一个职业妇女需要注意的问题，我们大家知道在商业交往过程中，职业妇女是要裙装的，要穿君子，因为正规的场合裙装是正装，裤装是便装，这个大家都知道，但是我想问一下，在座的各位，请问您认为职业妇女裙装时，不能出现了令人贻笑大方的错误是什么？用我们北京话讲，怎么样不漏气。做的特好不容易，得有时间，得有经历，得有审美品位，得有专家指导，但是至少保底，裙子别丢人，没有人就是说，我们就是要丢人，我想请教各位，您认为职业妇女着裙装时，最不能有的问题是什么？

观众：我觉得职业女性裙装的时候要注意这样几个问题，比如我们穿的长统袜，一定要超过我们裙子的下摆，而且颜色要和我们的套装协调，袜子上不能有洞，鞋子要和套装的颜色协调起来，要穿高跟鞋是浅沿的，不能穿靴子，另外我觉得作为一个职业女性，穿裙装的时候，在包里有一个备用的长统袜，以免在挂坏的时候，能够换一下，最好能够穿连裤袜。

金正昆：感谢这位朋友。我们小姐的发言应该是有专业水准，下面把这个问题给一个比较标准的回答。我们标准的说法是职业妇女在商务交往中，着裙装有所谓的五不准，五个不能出的问题，应该是至少两、三个这位小姐强调了。

第一个不准，商务交往中，有一种裙子是不能穿的，我在花五秒钟卖一个关子给各位，你们脑子里有一个概念，你认为什么裙子不能穿？其实有专业经验的人都会知道，我们当然不可能说，这个裙子那个裙子有什么不对，在商务交往的特定场合下，有这样一种裙子是不能穿的，越是正式的场合，越不能穿，越是正规的场合穿了以后就越丢人，当然我想各位不会，这种裙子就是黑色皮裙。我们有专业经验的人都知道，在正式场合，跟在商务交往中，尤其在对外商务交往中，黑色皮裙是不能穿的，尤其是在对外商务交往，这是国际社会一个不成文法。跟外国人打交道也好，跟涉外商人打交道也好，跟国际涉外商人打交道也好，一般对黑色皮裙的着装的女性敬而远之。我一般看到穿黑色皮裙的女士都绕行，因为我的经验告诉我，她们不是良家妇女。所以教养体现了细节的问题，黑色皮裙不能穿，场合划的比较清楚，是商务交往，高级商务交往，是高端产品。

这个不说麻烦，我有一次在北京参加一个活动，外事活动，真有个女同志穿着皮裙去了，我跟她讲，穿皮裙不合适，她以为我跟她开玩笑了，她说讨厌，我说，你给我少来这套。要么回家换衣服，要么不准她进去，我跟保安讲，谁让她进去，谁负责，她看我跟她翻脸了，她把裙子检查了一遍，然后充满自信的告诉你，放心吧，我这是真皮。她跟你划的不是一套拳。她不懂这个规范。

商务礼仪以尊重为本 篇2

在教育实践中经常会出现这样的现象, 如某天中午, 在某大班的午睡室, 大部分孩子都已睡醒, 他们在叽叽喳喳地说着什么, 这时值班的教师大声说到:“谁再说话, 就不要起床!”孩子们吓得忙把嘴巴闭上, 不再说话。不一会儿, 孩子们见老师走出午睡室, 又开始说起话来, 说得是那么高兴, 老师听见了狠狠批评了说话的孩子。到了两点半起床的时间, 孩子们终于可以大声说话了, 终于可以起床了。只见孩子们从被子里钻出来, 站在床上欢呼着, 跳跃着……。又如六一儿童节快要到了, 幼儿园的教师都忙着给幼儿编排节目, 为了让孩子在演出中整齐划一, 教师们一遍又一遍地让幼儿反复练习, 一遍又一遍地走队形, 一遍又一遍地抠动作, 累得孩子满头大汗, 筋疲力尽, 有的孩子因为累不愿上幼儿园, 有的来到后大哭大闹。原本是多么快乐的节日, 可是孩子们的脸上却没有节日的向往和欢欣。从以上两种现象中, 我们看出了什么?我们真的“以幼儿发展为本”了吗?何时睡眠、何时起床本是为了满足幼儿的生理需要, 是幼儿的权利, 而现在却成了教师“惩罚”幼儿的手段和对幼儿的“恩赐”。也许有的老师会说:“我这样做是为了幼儿好, 是想让他们多睡一会儿, 有利于他们的健康”。而现象二呢?“六一”儿童节本是孩子们盼望已久的快乐的节日, 但是这种期盼是多么辛苦。类似这样的现象不一而足, 但都说明了一个问题, 在教育实践中, 教师没有“以幼儿发展为本”。

教师为什么没有“以幼儿发展为本”呢?原因大概有两个方面:一是教师自身的问题;二是来自各种制度和现实的困难。有的老师没有真正理解“以幼儿发展为本”的内涵, 往往从自身的角度来衡量孩子, 有的老师经常说:“我想他们可能需要什么……我认为他们是那样的……”;而不是说:“孩子们可能需要什么……他们在想什么……”。教师常以成人的标准来裁减幼儿的生活。有的教师虽然理解了“以幼儿发展为本”的内涵, 但为了自己工作的便利, 往往也违背“幼儿为本”的精神。另外, 在教育实践中, 教师很多行为表面上看是教师的意志使然, 其实往往受到许多“不在场”东西的制约, 如各种教育制度、家长的教育要求、社区文化氛围、园长的要求……。对教师行为的控制, 有些是显在的, 有些是隐在的, 这些控制因素像驱不散的烟雾缠绕着教师, 使他们不能有自己的教育主张, 也无法实施自己的教育主张。尽管教师知道要“以幼儿发展为本”, 但或者由于本班幼儿人数过多和物质条件等因素, 教师无法照顾到每一个孩子, 无法实现“以幼儿发展为本”;或者由于规章制度、文化氛围、家长的要求等因素无法做到“以幼儿发展为本”。

做到“以幼儿发展为本”的首要前提是正确理解“以幼儿发展为本”的内涵。要理解“以幼儿发展为本”, 一要对“幼儿”有正确的认识;二要对“本”有科学的理解。对幼儿的认识可以从两个维度进行:第一, 可以从个体、静态的角度。幼儿既是生理的存在, 也是精神和文化的存在。生理的存在是指幼儿有不同于成人的生理结构和生理需要。幼儿不是缩小的成人, 幼儿生理结构发展的速度、性能等与成人是不同的。在生理需要上, 与成人、与其他幼儿也是不同的, 如睡眠的时间、饮食结构等, 成人不能以自己的生理需要来衡量幼儿。幼儿还是精神和文化的存在。这是指幼儿有自己独特的精神世界和文化世界, 幼儿的精神世界和文化世界与成人是不同的。第二, 可以从时间、动态的角度。从这个维度来看, 幼儿期首先是自己人生中的一个重要阶段, 有其独特的价值, 不是成人期的预备。幼儿期的生活质量本来就是人生幸福与否的重要参考指标, 不能以牺牲幼儿期的幸福来换的所谓的人生的作为, 这是愚蠢的想法和做法。此外, 幼儿的生活也是不断转变和生长的。幼儿的身体、丰富的精神世界是不断变化、发展的。

“本”是指根本, 即最终价值目标和价值尺度。“以幼儿发展为本”是指一切教育活动最终都是为了幼儿的利益、自由、幸福和发展。在理解“以幼儿发展为本”时, 我认为应注意以下几点:第一, “以幼儿发展为本”, 不是主张幼儿的个人主义。因为幼儿不是绝对孤立的个人, 也不是一个抽象的共同体中的普遍人;幼儿既作为相对的独立个体存在, 又存在于特定的群体中, 如同伴群体。因而要处理好作为个体的幼儿和群体的幼儿。“以幼儿发展为本”是考虑到个体的独特性, 并根据他的独特性进行合理的教育和引导, 但不是弘扬个人主义。第二, “以幼儿发展为本”, 必须要考虑是以幼儿的当下为本, 还是未来为本, 还是两者兼顾。我认为“以幼儿发展为本”是以幼儿当下的幸福为起点, 这种幸福对幼儿的未来是无害的。如果幼儿当下的幸福有害于幼儿的未来, 这种幸福不是真正的幸福。有人认为幼儿的一切欲望获得满足就是幸福, 其实这不是幸福。真正的幸福应来自于幼儿自身的活动, 是自己体验到成功后、对自己的力量有所认识后的幸福。仅仅以幼儿当下为本或以幼儿的未来为本都是片面的。当下的幸福使幼儿未来幸福的基础, 因而“以幼儿发展为本”就是既以幼儿的当下为本, 又以幼儿的未来为本, 二者是统一的。第三, “以幼儿发展为本”, 我认为既要考虑到幼儿的生理之本, 也要考虑幼儿的精神之本和情感之本。因为幼儿既是生理的存在, 又是精神和情感的存在。成人不能仅仅关注幼儿身体的成长, 而不关心幼儿的精神生活和情感生活。

商务礼仪以尊重为本 篇3

[关键词]音乐教育；以人为本；尊重个性

卡尔·奥尔夫说：“音乐教育是人的教育，对于一切，我最关注的不是音乐的，而是精神的探讨。”可见音乐是人类思想感情最自然的表达，每个人都具有潜在的音乐本能。因而笔者认为，现今的音乐教育面向的应该是所有学生。作为一名高中的音乐教师，我觉得我们首先要改变观念，要把全体学生作为教学对象，同时注意到学生的个性要求。

一、面向全体学生，提高音乐教学效率

（一）尊重学生是音乐课堂首选

我们应该关注到每一个学生，教师要根据班级中每一个学生的基本情况，教学内容要考虑到每一个学生的理解能力、接受能力，为班级整体提供适当的音乐学习内容，采取灵活有效的教学方式和方法，衡量教学效果也应该以全体学生的学习效率为标准。同时要特别注意：要一视同仁，以同样的热情关注每一个学生，特别是那些音乐基础薄弱、音乐能力有缺陷的学生。

笔者曾经在课堂上做一个音乐游戏，指导学生练习用双手打一段非洲音乐的节奏，这个练习需要左右手的互相协调和配合。经过练习，大部分学生都已基本掌握，只有一名男生总把握不了节奏，我有点着急，随口说道：“这么简单的东西怎么老学不会啊！”这句话一出口，男生的情绪明显受到了影响，一直到下课都没有再抬起头来。课后，我进行了深刻的反思，任何时候，我们都要尊重学生，不能伤害他们的自尊心。

（二）以人为本是音乐课堂的必要

我们音乐教师要改变观念，以学生为本，以内容丰富、形式多样来适应众多学生不同音乐能力、不同兴趣的需要；让每一名学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的快乐，成为音乐的主人。 笔者做过尝试，在欣赏音教版第二单元腔调情韵--多彩的民歌第二节《高亢的西北腔》这节课上。我首先让学生在我准备的中国地图上找出西北地区分布在哪几个区域。然后再让学生通过聆听西北具有代表性的“花儿”和“信天游”。然而在听赏河湟花儿《上去高山望平川》这首歌曲时，第一个班级有部分学生不约而同的笑起来，课后，我了解到原因，他们认为民间民歌手的演唱真的“很土”，这其实是学生的审美情趣问题。面对这样的现象，我及时调整了教学内容，欣赏之前，引导学生通过多媒体简单了解西北的风土人情和自然环境。让学生知道西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然做斗争，所以他们对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，他们运用了民间最富有生命力的原生态演唱技巧去表现歌曲真实的情感。很多专业音乐工作者也要虚心向他们学习的。这样一改进，这节课的效果就远远超过了第一节课。只有让学生在感性上接受这样的音乐风格，学生在学习过程中才能真正愿意参与到音乐实践中来。

二、倡导个性发展，培养音乐欣赏能力

（一）个性发展来源于思想解放

音乐教育的方式最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应该是学生个性解放、想象力与创造力驰骋的场所。因此，作为音乐教师应该善于发掘学生的主动性，给学生一些权利和机会，让他们自己去选择、去体验，使他们的个性和特长得到充分自由的发展。

所以，教师首先要改变教学观念，根据班级学生的具体情况，寻求最适合学生、最有教学效果的形式。事实上，由学生自主掌握的知识，要比老师所灌输的知识掌握得更牢固。因此，在音乐教学中，教师的主要任务是引导、点拨，教师应该把学习的主动权交给学生，改变传统的学习方式，变被动学习为主动探究，让他们自主学习、探究学习。

其次，在课程改革的今天，我们在思想上要牢固确立这样的思想：新型的教学是一种双向活动的过程，一方面是教师向学生传授知识和技能，另一方面教师也从学生那里获得信息和受到启发。所以，教师和学生应该相互尊重、相互学习，让音乐课堂成为教师与学生互相交流的方舟，让学生在愉悦的气氛中感受音乐。

（二）个性发展最终目的是培养创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新的教育观念呼唤创新教育。创新教育对我们音乐老师应该有很大的启发作用。

笔者曾经上过一节音乐公开课上，在课堂上先让学生聆听了《滚核桃》（事先不告诉学生曲名），听完后教师让学生为这首音乐命名。有一位爱好舞蹈的学生起了个比较形象的名字：《踢踏舞》，还有的学生给起了一个令人意想不到的名字：《打麻将》，学生当时哄堂大笑。但我却及时肯定、鼓励了二位学生的想法。课后有听课老师对学生给乐曲起名《打麻将》提出了质疑，认为麻将本来就是一个不雅的生活陋习，这样的曲名不利于学生的审美需求。其实，对于相同的音乐的理解是多方位的，每个人的生活阅历不同、生活环境不同、生活习惯不同都会对音乐有不同的理解，对音乐的理解没有对与错，而老师对学生思考结果的认可也是对学生个性发展的一种尊重。

其实，只要我们老师肯动脑筋，肯花时间，我们就可以在音乐教学中找到培养学生创新能力的很多方法。在歌唱教学中，我们可以启发学生根据自己对歌曲情感的理解来演唱，可以给他们创造时间和空间，在听赏一些古典音乐时，可以让学生为音乐描叙一段动人的故事，可以让学生为音乐编排一个小剧本，在音乐鉴赏课上，可以采取各种措施让学生诠释自己对音乐的独特理解……让他们在互相探讨、互相交流，合作学习中真正感受音乐带给自己心灵上的享受。

所以说，创新其实就在每一节课上，作为一名音乐教师，我们要不断学习，及时改善教育观念，有创新意识，这样才能在教学实践中培养学生的创新能力。

尊重为本,抓实养成,追求卓越 篇4

我园按照市教体局提出的“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作要求，始终遵循“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的办园宗旨，以“尊重为本、信任为怀，目标定位，理念引导，分工合作，自律工作”为管理理念。以“让爱洒遍每个角落，让乐伴随每个孩子”为我们幼儿园的园训；秉承团结、敬业、进取、创新的幼儿园园风，去培养出健康活泼、互帮互学、勤思好问、自立自强的儿童为目标。坚持认真贯彻执行国家和省内有关学前教育法规及上级主管部门的规定，以保教工作为中心，做到保教结合、精益求精。切合实际商定了了我园教职工服务准则，制定了我园中长期发展规划，完善了各项规章制度和各项岗位职责，各种制度装订成册，重要制度职责悬挂上墙，并坚持逐年逐月落实。办园行为规范科学，无小学化不良倾向。

为了适应现代教育需要，我们十分注重幼儿园管理水平和教学质量的提高。结合本单位实际情况制定了科学的规章制度，推行层层目标管理，坚持园务公开。积极开展丰富多彩，有益于教师健康成长的活动，增强了教职工的凝聚力，调动了教职工的积极性。同时，确定以人为本的服务管理意识，尊重教职工人格，关心教职工心理变化，提供宽松和谐的工作环境，在严格管理的同时，注重情感上的沟通，相互建立诚挚的感情，把幼儿园管理的重心，从制度约束转向自律，工作自勉。

我园非常重视加强教职工的职业道德教育；重视教职工观念与行为的转变与更新，开展多种形式的师德师风教育活动，通过演讲、自学、讨论、交流等形式，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》、《未成年人保护法》、《梨河一幼教师服务准则》以及梨河一幼的园风、园训、教风等，让每一个教师都能够做到关心、尊重、爱护每一位幼儿，让每一个孩子都拥有笑脸，让他们在充满爱与温暖的摇篮中健康、快乐地成长。

我园重视教师基本功和教学技能的训练，开展各种业务竞赛、基本功比赛、说课讲课比赛、踢毽子跳绳比赛等丰富多彩的活动，提高教职工的业务水平和身体素质。

我园财务各项手续齐全，账目清楚，所收各项款项全部上交财政，办公经费及教师工资等开支按要求先申请批复，再划拨使用。固定资产登记管理规范，手续完备，产权明晰。在经费的使用上，注重对教育教学和师资培训的投入，分期购置教学用具、幼儿玩具等设施，严格按照收费标准收费，我们从没有以开办各类特色班为由另外收取费用。幼儿伙食单独设账，账目清楚，经费使用合理；每月向家长公布，且有记录，有家长反馈信息，得到了家长的好评。

“安全重于泰山”，我园从一开始就坚持把安全工作放在首要位置，组织全园师生学习安全常规，掌握安全知识，增强安全意识，防范安全问题发生，同时加强师生防火、防震、防踩踏等安全演练，严格落实安全责任。成立了由园长任组长、主任为副

组长的安全工作领导小组，确定专人负责日常督促、检查、落实工作，建立了房屋、设备、消防等安全防护和检查制度，有防震、校车突发事件应急处理预案，建立食品、药品等管理制度和幼儿接送制度及安全责任追究制度，园内开办了安全教育宣传栏，并与各班级、食堂、教师、家长分别签订了安全责任书，层层落实了安全责任。每间周一次安全专题会，要求教师每周上一次安全专题课，教给孩子一些安全必要的常识，另外，我们还在三楼走廊以及四周的围墙上都张贴了一些孩子所必须掌握的安全标志，目的在于时时刻刻提醒师生不仅认识这些安全标志，更重要的是学会在日常生活中保护自己。每天早晨幼儿入园时，班主任老师进行晨检，详细做好记录，幼儿离园时家长凭卡接走孩子。加强了门卫保安的值班，没有接送卡的一律不准进园，通过这一系列坚固的安全防线确保了零事故率。

我们以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园园本教材开发，以养成教育和古诗诵唱为我园的特色，还制定了特色实施方案，给幼儿创造了一个养成教育的良好环境。我们积极营造读书的氛围，提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，在学期初期，还没开园之前我园对新任教师进行了为期一周的岗前培训，主要是培训教师的一日活动流程以及教师和保育员以及配班老师的一日活动常规，岗前的培训让老师们掌握了很多本领。本学期我园还进行了说课比赛、教师基本功比赛、教学论文评选、读书教育笔记活动等活动的开展，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了市直幼儿教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。

我园坚持以保障幼儿身心健康为出发点，积极健全各项保教工作制度，先后修订了日常生活、饮食、体格锻炼、健康检查等10多项保健制度，制定有传染病防控应急预案。幼儿按年龄完成计划免疫、预防接种工作，幼儿建卡率达100%，计划免疫率、查验率达100%。坚持晨检、全日观察和因病缺勤追踪制度。幼儿餐具、茶杯毛巾定时消毒。教职工和幼儿个人卫生符合要求。教职工和幼儿每年体检一到二次，建有健康档案，体检率达100%；幼儿园设有安全教育专栏，经常对孩子进行自我保护的教育和生理卫生教育。

幼儿膳食工作是我们常抓不懈的工作，多年来已形成严格有序的管理程序与工作秩序。幼儿园成立有后勤工作领导小组，成立有伙委会，制定有食品安全与卫生各项制度和防控预案。我们严把食品卫生质量关，实行定点采购，层层复验，做到无合格证食品不买，无保质期不买，并严格按照操作规程制作可口饭菜，后勤主任抓营养伙食，伙委会定期开会分析营养情况，严格按幼儿年龄和季节，科学地制定带量食谱，幼儿食谱营养平衡合理，注意荤素搭配，干湿搭配，主食丰富多样，每周更换，保证幼儿进食量和营养量，严格按人按量配餐，不吃剩饭菜，深受家长欢

迎

我园教师经常对幼儿进行生活常规和心理、生理卫生常识教育，从幼儿入园起，重点培养幼儿良好的生活卫生习惯，逐步到培养幼儿自理能力。重视幼儿心理卫生教育，教师能细心。观察幼儿并及时纠正幼儿的偏异行为，引导幼儿心理健康发展注重加强幼儿安全教育，提高幼儿自我保护意识，教师通过手偶表演、讲故事，使幼儿掌握基本的安全常识和自我保护技能。日常工作中，有目的有计划地培养幼儿形成良好的生活卫生习惯，坚持每天2小时户外活动，早操、间操长期坚持，体育游戏丰富多样，增强了幼儿身体素质和抵抗力。

我园坚持以游戏为基本活动，贯穿于一日生活当中。有计划、有目的地开展各类适合幼儿身心特点的游戏活动，充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性。保证每天有2个小时的户外活动时间，其中有1小时的体育活动时间，活动形式多样，有丰富多彩的体育玩具器材供幼儿选择。在幼儿的智力开发上有灵活的教育方法，能启迪和发展幼儿的智能，培养幼儿的创新能力及旺盛的求知欲望。在丰富多彩的各种艺术、操作、实践活动中，萌发幼儿初步感知美、表现美的情趣和能力。根据幼儿品德教育的特点，重视情感教育，培养幼儿良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格。

生动有趣的体育、游戏活动，是锻炼幼儿体魄，开发智力，培养优秀品质的重要途径之一。幼儿园的老师们充分尊重幼儿生

长发育的规律，组织精彩的文体活动。老师们经常和孩子们在一起，搜集利用身边的物品或废旧材料自制玩具，美化生活，幼儿在园集体生活中情绪安定，生活的充实愉快。教师带领幼儿走向自然、走向社会，组织幼儿开展春秋游活动，让幼儿领略自然的美景，激发他们热爱家乡的情感，提高他们的社会适应能力，努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。各班级还开展了诗歌朗诵会、小画展、小小运动会等集体活动，陶冶了幼儿的情操，提高了他们感受美、表现美的情趣。在这个温暖的大集体的熏陶下，幼儿养成了良好的生活、学习习惯，有了基本的生活自理能力。幼儿求知欲强，文明礼貌、诚实勇敢、活泼大方，有健康的体魄和良好的心理素质，受到社会各界和家长的好评。

大班礼仪教案尊重他人 篇5

大班礼仪教案尊重他人1

活动目标

让幼儿知道红灯停、绿灯行的交通规则。

让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

活动准备

红绿灯牌子、画有十字路口（有斑马线）图片

字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、

音乐《去郊游》

活动过程

一、随音乐进场，引起幼儿兴趣

小朋友们今天我们要出去郊游喽，大家开心吗？

哎呀，这里是哪里？小朋友在什么地方见过它？

二、在活动中体会交通规则的重要性

小朋友们，看看我们坐的队行像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出两个司机，三个骑车的以及两个行人。

参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（1）小朋友们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（2）如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（3）（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。

（4）如果没有红绿灯的地方怎么过马路

师小结:小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，红灯停、绿灯行，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能走，要慢慢走，不能乱跑。

三、游戏：红灯停、绿灯行

玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友当小司机，过马路时要看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。

活动目标：

1、让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。

2、培养幼儿的安全意识和良好的.礼仪习惯。

3、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。

基本过程：

1、导入活动：

(1)教师：“今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情?”

(2)三名幼儿与教师排演一个简单的情景。演示在马路上玩耍的危险片段。

2、关键步骤：

(1)提问：“刚才是在哪?发生了一件什么事?”

(2)你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩?

(3)如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做?

3、示范后与幼儿团讨：

(1)我们可以选择在什么地方游戏最安全?

(2)如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办?

活动延伸：

1、请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。

2、提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么?(要看周围是否安全)

大班礼仪教案尊重他人2

活动目标：

1、学习日常礼貌用语（请、谢谢、对不起、没关系），并在适当的场合运用。

2、初步培养文明礼貌行为和意识。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。和叫声。

二、让幼儿根据故事中的情景学说礼貌用语。

1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。有一天，它们在家里一起搭积木，小免想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。它该怎么样向小狗借玩具呢？

2、小结：当需要别人帮忙的时候应该要说“请”，现在让我们一起来学一学小兔说的话吧！幼儿集体模仿。

3、继续讲故事：小兔子对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。这时，小兔应该说什么呢？

4、小结：当你得到别人帮助的.时候，应该说：“谢谢”，现在我们一起来学习一下小兔是怎么样向小狗道谢的吧！

5、幼儿集体模仿。

6、教师继续讲故事：它们俩在一起玩了一会儿积木。这时小狗看见外面天气真好，便对小兔说：“我们一起出去玩吧！”小兔高兴地答应了。它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。它们一起转呀，转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。小狗这时应该怎么说呢？小兔又会怎么回答呢？

7、小结：不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧！

8、幼儿模仿练习。

三、请幼儿看幼儿用书，让幼儿体验一下如何学说礼貌用语。

1、小朋友们，看看书上画了些什么？猜猜他们在说什么？2、小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有礼貌。需要别人帮助时应该说“请”，当得到别人帮助的时候要说“谢谢”，不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。

四、拓展幼儿经验，让幼儿思考生活中还有哪些属于礼貌用语。

1、在我们的日常生活中，我们还会说哪些礼貌用语呢？2、小结：进幼儿园时应该说“老师早”，回家的时候就说“老师再见”，这些都是礼貌用语。

活动反思：

活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心和感兴趣的主题，因此幼儿能够始终积极参与其中。尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热情；由于幼儿在课前积累了相关知识、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活经验，把整个活动推向了高潮；活动的结尾使活动更加丰富，在成人的配合下，幼儿走向街头的宣传，使幼儿体验到作为文明礼仪小天使的快乐与成功。

大班礼仪教案尊重他人3

教学目标：

1、懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。

教学重点、难点：

重点：懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

难点：生活中，做到不挑吃穿、不攀比、不讲排场、不浪费。

教学准备：

教师：指导学生进行调查活动、写调查报告。干净整洁教室的图片、脏乱教室的图片、教师备课、整队、打扫、批作业的照片。

学生：调查老师一天的工作量。收集选择与课题有关的故事、发生在自己身边的事例，观察身边与主题有关的现象。

活动过程：

一、歌曲导入，感受劳动最光荣

1、播放歌曲《劳动最光荣》。

2、师：劳动创造了人类，劳动创造了历史，劳动创造了光辉灿烂的人类文明。所以有人说“劳动最光荣”“劳动成果要珍惜”。

3、那劳动成果指什么？

（出示劳动者和相对应的劳动成果的图片。）

4、了解了什么是劳动成果后，今天，我们就一起来学习第三单元第三课《劳动成果要珍惜》。同时出示本课的学习目标。

（1、懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。

二、事例展示，明白劳动成果来之不易

1、上课前，老师先请大家看个图片，（教室又脏又乱的图片和值日生值日的过程图片。）孩子们，结束了一天的学习，我们的教室变得又脏又乱，这时，是我们的值日生，用他们那一双双勤劳的双手，经过辛勤的劳动，再一次让它变得干净整洁了。在这样的.教室里生活，学习，你的心情怎样？

2、你想对那些付出辛勤劳动的值日生说些什么？（小组讨论）

可是我们最不愿意看到的一幕发生了，请看（教室里，课桌下有废纸的图片），曾经干净整洁的教室，变成了现在的样子，相信每个同学看了，心里都不是滋味，看到这些，老师还是想请值日生来谈谈你此时此刻的心情，或看法。相信，这时每个值日生的内心都会大声地喊出：“请珍惜我们的劳动成果！”

3、所谓劳动成果，就是别人付出了辛勤的劳动，付出了汗水，甚至付出了生命所换来的一个好的结果，对于这样的劳动成果，我们应该——珍惜。（同时出示劳动成果的概念）

4、了解这些以后，我觉得刚才的同学也会为自己的行为而后悔，今后你会怎样做？

以博爱尊重尊重之心做智慧女人 篇6

各位教职工：大家好！

教师向来被誉为“人类灵魂的工程师”，确实一名优秀的教师，就像一盏盏指路明灯，会照亮影响孩子一生前进的道路。因此我们会对自己学生时代某位优秀的老师念念不忘与感激不尽。身为父母后又千方百计把自己的孩子送到有爱心责任心强的老师那里，让自己的孩子能沐浴在老师的爱意关怀中健康成长。确时，现身为幼儿教师的我们，面对的是三到七岁，心智成长启萌阶段，需要爱的阳光雨露浇灌才能保证健康成长阶段的幼儿，我们对孩子的影响并不亚于孩子父母对孩子的影响。而目前教师面对家长对孩子过分盲目关注、社会对幼儿教育过度期望等方方面面的压力等情况之下，对我们教儿教师的学识修养与教育智慧提出了更高的要求，对我们如何抓教职工的师德师风建设提出了更大挑战。

为此，教育局提出了2012学年师德培训主题为“讲师德、讲责任、讲奉献”，并且连续出台了四个相关文件，并专门召开了全区校园长师德培训任务落实动员大会，沈局与王局就如何抓好本学年的师德培训专门作了重要动员讲话，用以说明“百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为首”，师德建设已经被提到了史无前例的重视程度。希望我们每一位教职工都能根据教育局的统一部署及幼儿园的具体安排，加强学习，提高认识，履行好自己的职责，以做“优雅、美丽、大气、智慧”女人为追求，切实提升我们临平一幼教师师德修养与教育智慧水平。

一、组织讨论，明确培训主题——博爱尊重 优雅智慧

讨论一：我园的优良传统师德师风“博爱尊重”的园训践行如何？ 爱每一位孩子，无论贫富贵贱、无关长相如何；尊重每一位孩子的个性天性，相信每个孩子是世界上独一无二的个性，学会欣赏与等待，用心解读孩子的一百种语言，用教育智慧让孩子表达一百种语言。

爱每一位同事，无论贫富贵贱，无论年长老幼；尊重每一位老师的性格特长，相信每一位老师的内心都有积极向上的欲望，取他人之长补已之短；学会宽容与互助，相信大家好才是真的好，相信没有最好的个人只有最好的团队。热爱家人与社会：无论工作多忙，都不要忘了对家人的关心与问候；无论多么委屈，都要相信，付出了不一定有回报，有回报必定是付出的结果；无论多么困难，相信太阳每天都是新的，生活是多么美好，社会是多么日新月异。

围绕着我们的园训，这几年在上级教育行政部门的正确领导下，幼儿园每年都开展博爱尊重园训的大讨论，以更好的诠释与践行我们的园训理念。确实我们全体教职工思想心态积极，以高度的事业心责任感和无私奉献的精神，热爱本职工作，爱生敬业，学习反思，不断提高自己的专业素养与师德修养，在一日生活常规工作中不断追求成就感、创造感等高层次的需求的满足。为临平一幼的发展作出了贡献，得到了广大家长与社会的认可，为幼儿园营造了良好的社会形象与声誉。

优雅与智慧的体现？ 教师职业道德的完善，需要教师里外兼修，实现内在美与外在美的统一。前几年我们已对此问题进行过大讨论，得出了优雅大气智慧美丽需要的四个方面有所体现： ．仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿面前的外部形态。这方面的整体要求是要清洁整齐，优雅大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。．举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。是教师与幼儿往中的“人体信号”。要求是表现出良好的教养和从容的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。．语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量调动幼儿求知的欲望，教师的语言还要情理结合，让幼儿听着赏心悦目，全孩子以美的感受。

．礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，不但给幼儿以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。由于教师礼仪在教师形象塑造方面有着重要的作用，我们将把它独立出来加以重视和强调。那么教育智慧则是内修，如何更好的塑造良好的仪表形象，如何在与孩子、家长、社会的互动中发挥出更佳的教师形象，则是我们每位教师的智慧所在。

讨论二：在发扬优良传统的同时我们缺失了什么？

你真正了解孩子吗？——对幼儿心理学的再学习？ 你真正了解你自己吗？——对社会心理学的再学习？ 相信通过讨论，我们会清醒的看到我们目前师德方面存在的问题与急需学习调整的方面，并对师德与内涵与外廷有更深刻的认识。同时通过大讨论，我们会觉得在每日重复的工作中，更需要静下心来，跳出幼教来学习与反思，更进一步去了解孩子与了解自己，打开视野，充实内心，才能让我们的外在形象更加优雅从容，我们的教育行为更具智慧才能，才能使我们的内心不断强大淡定！

二、针对问题与方向制定与落实培训计划。

当然要使本次“讲师德、讲责任、讲奉献”主题教育、培训活动取得理想效果，不仅要统一思想，认识到位，还要加强领导，措施到位。这也是师德培训目标实现的重要步骤。为此我们学校主要从以下几方面着手。

1.加强领导，高度重视

为了进一步强化对师德培训工作的组织领导，幼儿园专门成立了以园长为组长，工会主席为副组长的说的7人领导小组和7人考核小组，下设办公室，具体负责师德培训工作的实施与管理；细化管理，提高管理的实效性；领导班子成员要带头学习，带头开展自查自纠自评，各位教师也要高度重视此项工作，让本次活动真正出成效。

2.精心组织，方法多样

按照教育局文件精神与幼儿园实际情况，我们先通过领导班子讨论，制定出各个集中阶段学习内容，再通过全体教师大讨论，充实到每月一次的培训内容中中，精心安排培训内容。同时师德培训工作采用集中和分散相结合、集中学习与个人自学相结合、理论学习与实践活动相结合的形式进行。采用头脑风暴大讨论，观看录像、邀请名师，青年教师论坛、教研组专题汇报、座谈会、自学阅读等既丰富多彩又切实有效的方式开展培训。

3.突出重点，对症整改

这次师德培训工作要突出以下两个重点： 一是要强化学习教育政策法规。重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规精神及近年我区出台的有关教师考核、奖惩、聘用等文件。

二是抓好自查的同时查漏补缺，理论学习与实践行动相结合。重点学习以下几方面：

（1）余杭区教师师德师风考核条例。对照条例自查我园教师在师德方面存在的一些具体与突出情况，查找教育教学言行有无与国家法律法规相违背，与教育管理规定、要求相背离；，（2）学习幼儿心理学。进了步了解孩子的心理特点与年龄特点，了解孩子的学习成长规律，学习采用适合孩子身心特点的方法进行教学与教育，学习做到以一名幼教专业者的眼光认识孩子，以一名幼专业都的专业方法影响孩子，做孩子成长的引领着。

（3）学习社会心理学。以良好的言行举止塑造自己良好的社会形象，以换位思考的心态形成良好的交际氛围，以强的社会责任感担起幼儿教育事业的重任，尊重孩子、尊重家长、尊重同事，尊重幼儿园规章制度与社会法律法规。真正为孩子、为家人、为社会发挥出自己作为一名社会人的应有贡献。

4．建章立制，制度保障

按照《中小学教师职业道德规范》的要求，我园要建立师德师风投诉制度，向家长公开学校师德师风投诉电话，园长电子信箱，设置师德师风建设意见箱，家长对师德师风的监督；签订师德师风、制止“三乱”责任书，建立个人自评，教师互评，家长评价的师德考评制度；做好师德档案的记录、归档管理工作，推动教师职业道德考核测评工作的科学化、客观化、民主化和制度化；把师德考核结果与教师奖惩、岗位聘任、专业技术职务聘任和评优评模挂钩，把师德师风建设落到实处。

5．树立典型，榜样带动

幼儿园要把师德建设贯穿于幼儿园的各项工作之中，利用各种形式，宣传各类先进典型，塑造出好的教师形象，把师德建设不断推向新的高峰。首先，抓住身边实实在在的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，幼儿园在广泛开展活动中的过程中，通过“爱与奉献”师德演讲比赛，组织教师学习身边的优秀教师事迹。开各年龄段老师经验交流会；推选各级优秀教师、优秀党员、优秀教育工作者，组织先进教师师德事迹报告会，弘扬正气，抵制邪气，促进人们思想良性发展。其次，组织教师外出学习，组织教师进行讨论，谈学习体会，谈感想，把外边好的经验传播到我园，发挥好杂交优势。

三、行动跟进，责任到位——达成师德培训效果的关键环节

师德师风是我们教育工作者的一张名片。这张名片，不是靠说教得来的，唯有落实到行动上，在教育教学实践与孩子相处的每日生活中，中加强自我教育，加强自律，自觉地遵守《教师职业道德规范》，才能用自己健康的心灵和高尚人格来影响孩子的美好心灵。

1.用心工作，崇尚师德

如果一名教师在岗而不爱岗，那么他每一天不仅在浪费自己的生命，更是谋财害命。

有这样一则故事对我们可能会有启发：一个上了年纪的木匠准备退休了，雇主很感谢他服务多年，问他能不能再建最后一栋房子。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，干活马马虎虎，偷工减料，用劣质的材料随随便便地把房子盖好了。完工以后，雇主拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：“房子归你了，这是我送给你的礼物。”木匠惊呆了。他很后悔，早知道是在为自己建房子，一定会用最优质的建材、最高明的技术，然而现在呢，却建成了“豆腐渣工程”！可是一切都已经来不及了。我们的老师中是否与此木匠行为有类似的情况存在？木匠是个要退休的人了，不能尽职尽责到最后都是违背职业道德的，而我们有些老师工作才如日中天或还刚刚开始呢！

持久而良好的职业观念是每个人基本的道德，也有高尚的职业品质的具体的反映。没有持久的职业观念，我们就容易在各种各样的引诱面前把握不住自己。有了持久的职业观念，每个人才会发挥主观能动性，坚定地向预定的目标前进。我们认为，爱岗敬业就是教师最重要的职业观念。每位教师必须告诫我们自己，因为我们选择了教师这个职业，那么我们就要遵守人民教师的高尚的职业道德。无论我们今天所选择的职业是自愿的，快乐的，或者不那么喜欢甚至于是无奈的，总之我们已经选择了今天的职业，就要承担起责任和使命。《赢在中国》系列报导中那么多的大家，像马云、李书文、柳传志、牛根生、俞敏洪等这些中国当代精英都表示：不得己上路，无奈的选择、一路的辛酸溶入眼睛，化为追求的动力。

2.为人师表，以身作则

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，要传道、授业、解惑也。师者，所以作为老师就是传为人处世之道，传人生正道。授业，传授学业，认识世界，改造世界；解惑，解答遇到的问题，提升人的思想道德。

教师教书育人，传道、授业、解惑，“为人师表”尤为重要。以自己的模范的品行来教育和影响学生，其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，在教育的历史发展中，“为人师表”已成为教师最起码的道德要求。教师人格的魅力对幼儿潜移默化的影响是非常重要的。老师是孩子的镜子，所以说，为人师表，以身作则，“身教胜于言教”。这就需要我们教师认真学习，提高政治思想，提高师德品位，同样授业以人必须自身有业可受，要像孔子《中庸》中所告诫学生一样，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这也是为师首先能作到的。

3.提升素养，履行责任

对一个教师来说，良好的师德有助于促进教师的事业发展。而推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感，指以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育。它能扣动人们情感的琴弦，所产生的效果是心灵的震动，灵魂的净化，道德的升华，最终使感情理性化，容理于情之中，教育情感是教育的生命 ,它使教育成为教育 ,使教育者成为教育者。教育情感，可以使教师热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪。教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断提升自己的专业化水平，这个也是最近几年我们重点强调的。“反思型教师”，通俗地说，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。当然，一个真正具有专业素养的教师还至少应该具备四个“不停”：不停地阅读，不停地写作，不停地思考，不停地实践。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。

4.淡薄名利，奉献育人

美国总统肯尼迪曾经说过，不要问国家能给你什么，而是要问你能为国家做点什么。古人说：非淡薄无以明志，非宁静无以致远。对待名利，人们有不同的态度：一种是追名逐利，一种是淡泊名利。中外知识分子中，淡泊名利的颇多。

教育工作清贫却又艰苦，教师奉献多而获取少。所以，在公私利益方面最能检验和体现教师的爱岗敬业精神。毫无疑问，那些不求闻达、不慕名利、不谋富贵、甘为人梯、乐教勤业以平常人的心态去做实实在在的事情的教师具有崇高而伟大的敬业精神；相反，那些一事当前“私”字当头、斤斤计较、只关心个人名利得失、不肯奉献只问索取的人，是没有资格谈论什么“敬业”精神的，更容易出现为教不廉的行为。