教师教书育人的心得体会

教师教书育人的心得体会（推荐12篇）

教师教书育人的心得体会 篇1

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【一】

常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。

我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。

陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。

目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【二】

我们集体学习了一些优秀教师的感人事迹，这些教师的精神确实值得我们学习。他们却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。

这次报告会使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：

一、把爱撒给每一位学生。

要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育；充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！

二、自存高远、无私奉献。

听苗文玲老师的报告，让我受益匪浅，内心澎湃！是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经历过成功与失败，但与苗老师相比发现自己是那么的平淡他的报告没有华丽的语言，只是一些对自身经利的叙述，去让我看到了一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。他的报告可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题。反思自己在教育研究方面的不足，名师的报告给了我们启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【三】

从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每天要面对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。后来进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。

从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。

教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。

当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。

当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。

当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”（或者也可以说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么知识，觉得不帮助他们养成什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。

旧的教育方法强调：“学生有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45分钟的课，自己就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。

把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮助??但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人。”很显然，只会考试的人难以适应当今世界的。

创新教育和实践教育是素质教育的两大重要内容，教会学生如何学习，如何开创性地学习，并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。中国教育学会会长顾明远教授到美国访问，在谈论对美国教育的看法时很直率的对美国人说：“你们的小学教育中，学生的基础知识较差。”美国人问道：“先生，请允许我叫一个学生，来考一考如何?”于是美方找来了一个四年级的学生，顾教授提了一个问题：“你知道什么叫算珠吗?”学生回答：“我不知道。”说完后，小学生马上坐在计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声，计算机屏幕上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题的说明。

这件事引起教授的思考，其实也值得我们大家思考。正如x大学附中校长赵钰对中国基础教育的评价那样：“我国的基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较强，考试能力比较强；但是我们的动手能力、实践能力比较弱，我们的创新精神、创新能力比较弱。”我们弱项恰恰是21世纪人才最重要的素质。

《中国教育报》“教师应是‘自来水’”一文中，把教与学比作一桶水和一瓢水，并推而广之，“教师必须是自来水。”水再多，也不外乎教与学的灌输关系，只不过是量的大小。教师如何让学生认识到水的重要，并不断去探索水源，发现水源，这才是教师在素质教育中真正成功，才是素质教育所要求的实质。“授人以鱼”只能使人受用一时；只有“授人以渔”才能使人受用终身。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【四】

每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了苗文玲老师的事迹后，觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上27年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。

怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。

怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。

既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。

教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。

这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。

有一首诗歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是做教师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂；有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。

三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城；如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。

三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音！

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【五】

开学之初，学校组织学习全国教书育人楷模的先进事迹，我觉得学习王生英老师，就要学习她扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者；学习她严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义荣辱观的实践者；学习她爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者；学习她身残志坚、自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学习，使我对教书育人有了更深的认识，对王生英的“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，感触颇深。下面是我的一些心得：

教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做“三平教师”，并加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类

杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。

充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。

做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。

做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。

作为一名教师，我要拥有自己的信念，把“三平”精神作为自己的座右铭，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更

好的为社会服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【六】

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风，对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导曾有过精辟的论述：孔子提出：“以身立教，为人师表“等；江xx也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。“我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴，教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。

教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：

一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；

二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。

教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过：“教师是人类灵魂的工程师“。

一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。__领导人同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡领导人同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【七】

最近，在学校的组织下我进行了一系列师德师风的学习，如学习“十条禁令”，学习《教师法》，学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。印象尤为深刻的是“十条禁令”，其内容如下：

1.严禁发表和传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论。

2.严禁组织、参与校内外有偿补课、有偿办班、有偿托管、有偿招生。

3.严禁向学生乱收费、乱发资料和推销商品。

4.严禁收受、索要或者变相索要家长或学生的钱物。

5.严禁侮辱、猥亵、歧视、体罚或者变相体罚学生。

6.严禁随意调课、停课、缺课（岗）及无计划、无教案上课。

7.严禁工作时间炒股、经商、玩游戏、聊天及在课堂上接打电话、收发信息、接待客人。

8.严禁在招生、考试、考核评价、评先评优、职称评审、教育科研及学生资助、后勤管理等工作中弄虚作假、营私舞弊。

9.严禁组织、参与封建迷信、邪教及“黄赌毒”活动。

10.严禁在工作日中午及有教育教学任务时饮酒，不得在校园内抽烟。

“十条禁令”列出了一名人民教师绝对不能做的十大类事情，有些关乎政治，有些关乎教育教学，有些关乎工作纪律，有些关乎个人道德。

作为一名教师，“十条禁令”中的每一条内容我都举双手赞同，特别是其中的第5条“严禁侮辱、猥亵、歧视、体罚或者变相体罚学生”，这不仅有违师德，也是违法的行为，更重要的是，这是对学生人格与尊严的极大冒犯，要不得。老师是人，学生也是人，大家是平等的，老师有什么资格与权利去骂学生、打学生、侮辱学生。

只是，如果一个学生课堂上不遵守纪律、捣乱，当堂老师究竟该怎么处理呢?第一步做什么?第二步做什么?第三步做什么?如果要求老师及时制止，是用嘴巴制止，还是用手势制止?要是用嘴巴制止，哪些话可以说，哪些词不能用，有哪些用语可以选择使用?要是用手势制止，哪些手势既有效又不会让学生觉得受到了侮辱与冒犯?如果老师制止了，学生不听，该怎么办?是交由政教处，还是直接请家长?交由政教处，政教处必须在几分钟之内采取措施?请家长，家长要在几分钟内赶到学校?如果家长不来，又该怎么办?

要是有这样一本《教师操作指南》该多好啊！

可惜的是，无论是“十条禁令”还是《教师法》都没有言及，都只是原则性地说什么可以做、什么不可以做，至于具体该怎么操作全凭教师个人的临场发挥。

“原则”再好，其落实也要靠一条一款一步的操作细则；否则，也只是流于形式。

学生是体罚的受害者，但没有一本《教师操作指南》，从某种程度上讲，实施体罚的教师也是受害者。只能采取暴力手段才能管住学生，这样的老师很无助，很无能，也很可怜。

非常期待这样的操作指南能够出世。

教师学习师德教书育人的心得体会八篇【八】

9月28日下午，x市教书育人楷模先进事迹报告会在县电影院隆重举行。我有幸聆听了此次报告会。

苗文玲等四位老师以自己的亲身实践，向大家讲述了一个个真实生动、感人肺腑的故事，平凡的岗位，辛勤的工作，丰硕的成果，在他们身上集中体现了广大教师学为人师、行为示范，默默耕耘、无私奉献的高尚品格，体现了他们对事业、对学生的挚爱，折射出他们崇高的师德。作为教书育人的先进代表，他们把自己全部的心血与热情献给了他们钟爱的事业，献给了求知若渴的学生，用爱心与责任全面展示了人民教师的光辉形象，他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。下面是我的一些心得：

教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师。

充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。

做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。

做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。

教师教书育人的心得体会 篇2

1. 教师要有“高心态”和“低姿态”。

所谓“高心态”, 是说教师在教书育人中, 首先要清楚自己责任的重要性———教师不只是知识传播者, 更是学生心灵的塑造者。在解读《论语》的过程中, 于丹强调:《论语》的真谛, 就是告诉大家怎么样才能适应日常秩序, 找到个人坐标, 获取心灵快乐。于丹不仅传播经典, 还将经典解读为一种暖人心胃的“心灵鸡汤”, 这是我们每位教师应借鉴之处。教师只有以一种自信从容的“高心态”走上讲台, 才能吸引学生的目光, 赢得学生的信任。所谓“低姿态”, 意思是教师不能因为站在讲台上的台阶较高而觉得高人一等, 相反, 应该放低姿态, 以服务者的身份为受教育者提供他们所需要的知识养分。于丹在书中说:在很多时候, “无言”的力量比教师居高临下地教训学生更大;“此时无声胜有声”, 只要教育出自真心, 放低姿态也许能赢得更多的理解、尊重与赞同。于丹说:“《论语》传递的是一种态度, 是一种朴素的、温暖的生活态度。孔夫子正是以此来影响他的弟子。”孔子这样一位德高望重的圣人, 在和学生相处时都能以朴素、温暖的情感态度来影响弟子, 而不是用灌输的方式强行输出知识, 这样一种谦和的低姿态教育, 不仅能使学生接受度增强, 重要的是用这种态度感染学生的同时也培养了他们谦和虚心的品质。

2. 教师要有良好的语言表达力。

要具备良好的语言表达力, 除了要求教师普通话标准, 还要会用逻辑严密和富有感染力的语言吸引学生。于丹演讲时字正腔圆, 语言前后连贯呼应、不啰嗦不拖沓, 整文出口时一气呵成, 而且少有废话。这一点可以说她是忠实地沿袭着孔子的传统:语言凝炼, 惜字如金。只要开口就要尽量保证出口的话没有繁琐和错误, 这是教师需要努力提高的技能。教师要提高语言表达力, 还必须知识渊博, 能够在课堂上旁征博引。在《于丹〈论语〉心得》中, 于丹引用了20多个古今中外的小故事, 来诠释《论语》中有些深奥的道理, 这些本来需要复杂阐述的道理常常通过一个小故事就使人豁然开朗。她把一部足以让人读一辈子的高深典籍提炼出浅显易懂的做人处世道理。这是一种技能, 也是一种传播的艺术, 这是我们教师应该学习培养的重要能力。

3. 教师自身的人格魅力和知识底蕴非常重要。

浅论信息时代大学教师的教书育人 篇3

关键词 教书育人 大学教师 信息时代

中图分类号：G420 文件标识码：B 文章编号：

The thinking of Imparting knowledge and educating people of University teachers in the new information age

Wen Xiangru， Liu Yongmin*

（Department of Chemistry of Xuzhou Medical College， Xuzhou Jiangsu 221004）

Abstract： Objective Impart knowledge and educate people is the core of the university education. Method With the characteristic of the new information age， we have the aid of mobile telephone， short message， blog， microblog， enclosure， wi-fi， imparting knowledge and educating people. Result Teachers transfer this work through the whole course， tried to find a way in imparting knowledge and educate people. Conclusion The teaching goal can be achieved.

Key words： Impart knowledge and educate people； University teachers； the new information age；

0 引言

當前，自然科学和社会科学的发展突飞猛进，信息交流的广度、深度、方便和快捷是以往任何时代不能比拟的。同时有待解决的材料、能源、环境和疾病等问题却又困扰着世界。解决这些问题每个国家都面临着空前的机遇和挑战。“天生无云难下雨，地上无人事不成”，首先是人才的竞争和培养，即社会的发展靠人才，人才的成长靠教育，教育的实施靠教师[1]。

1 做好教学本职工作

1.1 教师要有深厚的专业功底和过硬的教书本领。信息时代，多媒体技术的广泛应用，更产生了“教书易，教好书难”。教师要教好书，上好课，首先有敬业爱岗之心，然后有实施目标之行。通过深入细致备课，深化教学内容，写出全面详细教案和制作高效课件。课上尽量采用“启发式”教学，形成互动式课堂，时刻注意提高课堂效率和效果，时刻注意学生的学习状态和接受情况。课后认真总结成功和不足，并写下来，“前事不忘，后事之师”。教师讲课的质量高低，学生是最权威的评价，大多数学生能说，老师教的好，这课上的值，这就是学生对教师教学的肯定，这本身就是育人工作。在传授好一定的科学知识的同时， 提高学生的文化素养， 培养学生的良好个性， 帮助学生发展才能， 养成高尚的道德情操等， 这是教师教书育人的基础[2]。

1.2 教师要彻底贯彻教学大纲，充分发掘教材，对学生进行科学史、科学家和哲学教育。譬如，在医学院校利用基础化学教材[3]绪论讲到化学发展史时，化学的起源之一就是医学，古代人们为祛病防病，不断寻求或制造灵丹妙药，就启蒙了化学。当今医学的研究已经进入分子水平，医学越来越依赖于化学知识、方法和技术。化学作为自然科学，发展壮大繁荣，靠一代又一代的探索者和科学家。他们的故事可歌可泣，感人至深。化学作为哲学的范畴，为哲学提供了充分的证据。

1.3 教师要通过学习，成为教书育人的全才。在信息时代，学习应该成为每个人的必修课，作为教师，尤要如此。唐代文学家韩愈存《师说》一文中说：“师者，传道授业解惑也。” 法国作家罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”人们常说，教师要给学生一滴水，自己必须有一桶水。教师的这桶水，就来自于坚持不懈的学习。不仅要继续学习探讨专业知识，而且要学习教

育学、心理学、方法学和哲学、欣赏文学和关注科学前沿。日积月累，水滴石穿，加强教师修养[4]，为教书育人工作提供广阔的空间。

2 发挥教书育人优势

2.1 建立良好的师生人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“我生活中最重要的东西是什么？我会毫不犹豫的回答：对孩子的爱。”师生之间的交往，是以“关爱”为基础的，关爱是一种无私的情感奉献，是一种理性的爱，不夹杂一点物欲和情欲，体现教师本色。只要爱护学生，才能更深入地了解学生，才能走进他们的内心世界。才能更有效地到达育人的目的。良好师生关系的前提是要尊重学生，“尊重学生”不仅是教育目的的要求，而且是教育艺术的需要，每个学生都有自己的做人的资格、权利、自由和尊严，理应受到他人的尊重；每个学生都有人格独立的愿望，如果学生能够得到别人尊重，就会培养起自尊心和自信心，从而自觉地向更高目标发展[5]。反过来，教师教书育人的努力，一定会赢得学生的尊重，使教书育人工作进入良性循环。

2.2 深耕教育园地。人们把教师看成“人类灵魂的工程师”，是人们给教师的最高荣誉和美好寄托。每一个家庭都希望孩子优秀；每一位教师都希望学生优秀，同样，每一位学生也希望教师优秀。教师优秀就是辛勤的胜任的不辜负希望的教育园丁。作为教育园丁，要深耕教育园地。关注每棵花朵，适时施肥、浇水、防病、除害，精心培育，使每棵花朵茁壮成长。endprint

3 利用现代通信平台育人

科技的发展，使人类生活日新月异。通讯的便捷快速，使人们的交流焕然一新。现在大学生普遍拥有智能手机，使教师利用现代通信平台育人成为可能。

3.1 利用手机和短信育人

教师在绪论课上自我介绍时公布了手机号码，为以后电话交流和短信交流提供方便。学生学习上有任何疑问和困难，和随時询问或留言，教师会热情耐心回答。

3.2 利用博客和微博育人

全国各大网站都建立了博客和微博平台，我们在新浪网注册了博客（http：//blog.sina.com.cn/liuyongmin），已8岁多了，发挥了一定育人功能。譬如，在谈到重视过程开始，发表了《开始的重要性》：

“万事都有开始，万事开头难，好的开始就是成功的一半。这些都说明了事情开始的自然性、难易度和重要性。是啊，事情总有开始，要对开始足够重视，对难度充分估计，对成功充满自信，掌握事情的内在规律和固有属性，做出相当努力，屡试攻略方法。

譬如学一门课程，一开始就要研究该课程属性，了解大致内容，看到森林。从第一堂课起，打起十二分精神，认真听、看、想、记，课后还要复习复习、研究研究，看到树木。譬如交一个朋友，开始就要以诚相见，小事讲风格，大事讲原则，“己所不欲，勿施于人”，“己有所欲，勿施于人”。譬如养鱼种花，要充分了解它们的习性，注意温度、光照和通风，不忘换水、浇水，喂养、施肥。

开头好了，事情就顺了起来。事实证明，很多事情的不成功，不是因为中间过程没努力，不是因为最后关头没加油，而是因为轻视了开始。让我们十分重视开始。”

3.3 利用QQ和QQ空间育人。QQ通讯、传文件、交流问题、解答疑难等快速。QQ空间可发表照片和文章。例如，评价学生学习、考试和成绩的短文《是什么使学生失去了宝贵的耐心和判断？》：

“ 昨天下午，华方12级4个班考基础化学，2个小时考试，不到1小时就有考生交卷，1小时左右是交卷高峰期，考足时间的只是个别考生。根据交卷情况，应该考的好才是。通过老师是连夜阅卷，今天卷面分数已统计出，最高96分，最低23分，平均67分，卷面不及格率18%。学生时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，考试的时间更宝贵。考试时回顾的过程，考试是学习的过程，考试是创造的过程，考试是收获的过程。考试时间的每分每秒，像血液一样珍贵，一定要用好用足。大部分考生考试如此匆忙，说明他们已经失去耐心和判断。是什么使学生失去了宝贵的耐心和判断？例如对下面一道题也不认真思考，轻率选择。

‘65. 氧分子对病人的作用是 A. 不好的 B. 好的 C.中性的 D. 说不定选答案B是明摆着的事实，小学生都知道的道理，可学医的大学生31%的没选对，实在可惜。

不可否认绝大多数学生上课阵阵到了，还有早自习，晚自习。如果人拿着最好的青春年华，伴着太阳和灯光，换不来学习的效率和效益，增加不了知识和能力，很该痛定思痛，查找问题出在哪里。”

3.4 利用微信育人

技术在进步，通讯在变化，交流在更新。微信能支持多人讨论问题，无疑对学生学习，教师育人提供很大帮助。

4 结束语

信息时代的到来给大学教师的教书育人工作提供了天赐良机。作为教师如何高效地开展教书育人工作，是每位教育工作者需要深思的问题。

参考文献

[1] 朱新梅.知识与权力：高等教育政治学新论[M].北京：教育科学出版社，2007：87.

[2] 铁曲.教师的职责：教书育人. 西南民族学院学报哲学社会科学版[J].1999，8（20），171-173.

[3] 刘永民. 医用基础化学[M]. 上海：第二军医大学出版社，2013.

[4] 周宗诚.论大学教师修养.现代大学教育[J]. 2002（3）， 95-98.

教师教书育人的心得体会 篇4

教师像孔子一样教书育人之心得体会

2013年12月份，我有幸参加了青浦进修学院第二轮骨干班的开班仪式。黄海忠老师给我们上了一堂生动而又倍受启迪的课程-----“像孔子一样教书育人。”

《论语》博大精深，作为精神食粮滋养了我们民族两千多年；《论语》的内容包括孔子的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则和教育方法等。其中孔子的教育思想给我留下颇深的印象，得到很多的启示。

正如黄老师讲道：“安人守礼，重视德育，注重全面发展。”这和孔子在《论语*为政》中所言：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”是相一致的。作为教育工作者，要把德育放在首要位置，理应对学生进行仁、义、礼、智、信、直、勇等全方位的道德教育，培养学生的道德感和责任感，将健全的人格培养放在第一位，然后才传道授业解惑。

与此同时，他还讲到：孔子善于因材施教，善于使用启发式的教学法。殊不知，在教学实践中，孔子把他的教育思想和方法与现实生活联系起来，因事而教，因教启事，收到了相当好的效果。子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。他的不同，精

精

是解释的方式、举例的深浅因人而异，最终目的是要使每个学生循序渐进，都得到应有的发展，成为社会各个方面的有用之才。

这对于身居一线的教育工作者，在教学过程中，采取因材施教、循循善诱、学思做相结合是有十分重要的指导意义。于我，作为一名英语教师，面对班上存在较为明显的两极分化的现象，我一方面积极引导优等生去探讨、思考并解决学习问题；另一方面，充分发挥优等生的自主能动性，实行“一帮一，快乐你我”的结对活动，旨在帮助那些基础薄弱的后进生。除此之外，针对那些极个别的智障学生，则从最简单的字母、单词拼读入手，给予鼓励和掌声，使每一个学生在不同层次上，都有所进步，从而增强自信心。

我们都知道，孔子是“言传身教”的第一个倡导者和实践者。孔子认为自己的行为能够成为别人的榜样，这比说多少道理都有用，也更有意义，因此他时刻提倡“身正”。我们教育工作者不应该记住“身教重于言教吗”？真正做到公平教育。我曾经在一本书上看过这样一句话：“人，可以有近视眼、远视眼，做教师的千万不可有歧视眼。”这正是要求教师要公平、公正的去对待每一个学生，用自己的言行举止去感染学生。

这正让我想到班上那些木讷、反应迟钝的孩子，甚至那极个别智障的学生。在学习生活中，我从没有忽视过他们。相反，他们的一

精

精

个细微的举止，一点小小的进步，我都会慷慨的放大这些闪光点，给予他们足够的鼓励和褒扬。我想，教师要做的就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这种无限制无止境的接力赛，靠的就是我们要用自身的言行举止去感染给那些可爱纯真的孩子们，去不断的认可接纳他们。这也正是孔子“爱人之心，推己及人”的真实写照吧。

有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这不仅是对教育工作者最高的评价之一，也是对教育工作者的一种激励和鞭策吧。也许，教师的一生没有什么惊天动地的伟业，却如同星辰，远望是一盏灯，近看是一团火。努力照亮着学生前行的路，用最大的热忱去温暖每一个心窝，并一步一步朝“教育无痕，润物无声”的目标奋进，真正做到像孔子一样教书育人。《教师像孔子一样教书育人之心得体会》

教师教书育人的心得体会 篇5

立志于千秋伟业，百年恰是风华正茂。我们党作为百年大党，如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力，如何永远得到人民拥护和支持，如何实现长期执政，是全党必须回答好、解决好的一个根本性问题。党的奋斗史深刻昭示，始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，义无反顾向着这个目标前进，是党赢得人民衷心拥护和坚定支持的根本原因。把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题，作为全体党员、干部的终身课题，我们才能矢志不渝、砥砺奋进，走好新时代的长征路。

“靡不有初，鲜克有终”。做到不忘初心、牢记使命，并不是一件容易的事情，必须有强烈的自我革命精神。我们党在全国执政已有70年，在长期执政条件下，“四大考验”、“四种危险”依然复杂严峻。如不严加防范、及时整治，就会把小问题变成大问题、让小管涌沦为大塌方。党的自我革命任重而道远，决不能有停一停、歇一歇的想法。全党同志应常怀忧党之心、为党之责、强党之志，积极主动投身到这次主题教育中来，始终不忘初心、牢记使命，自觉推进党的自我革命。

今年八月，都匀市教育局举办小学语文学科教师统编教材集中培训。通过聆听专家老师们的讲解，我对部编小学语文教材有了全新的认识，懂得只有加强学习才能更好地把握教材，才能得心应手地去传道授业。同时，我更进一步意识到，在工作中要做到不忘初心、牢记使命，必须有强烈的自我革命精神。我们必须锐意进取、大胆创新，不能固步自封，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。

作为一名教师，我们要在自我净化、自我完善、自我革新、自我提高上下功夫。我们要多读党报、党刊，多关心时政，做到与时俱进。不仅如此，我们还要多学法律法规知识，知法、懂法、守法。我们更要净化思想、多钻研专业文化知识、进一步提高自身素养、完善自我。

小学语文教师教书心得 篇6

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己。在我的内心深处我也一直认为趁着青春年少应多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于教师职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。其中一篇文章――《拿什么吸引学生》，这篇文章像磁铁一样，紧紧地吸引着我读了一遍又一遍。

《拿什么吸引学生》这篇文章讲的是著名作家刘绍棠在《师恩难忘》一文中，回忆了四年级时教他语文的田老师，在文章中，刘绍棠回忆了田老师教的一首小诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的过程。我还知道了田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者在田老师那里学习了四年，听了上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着他。看了这个教学案例，我不得不佩服田老师教学有方。田老师用讲故事的方式让学生很轻松地对课文有了形象直观的理解，不仅让学生理解了诗意，也让学生从中获得了做人的道理：要爱护花草树木。一个故事，让简短的一首小诗产生了丰厚的教学价值。田老师是把要讲的内容自己编成一个生动有趣的故事，去吸引学生，让学生容易理解，这些故事是和教学内容有关的，而不是不顾教学目标，去讲一些其他故事。田老师不是一堂课这样做，而是每堂课都这样做，这就是一种高质量的“真备课”。

田老师不仅故事编得好，而且讲得也好，每次都是“娓娓动听地讲起来”。这些故事深深地吸引着学生，学生也因此渐渐喜欢上了语文老师，渐渐地喜欢上了语文。田老师通过讲故事这种最简单朴素、最符合小学生年龄特点的教学方法，使学生有多重受益。此时我又想到了于丹、易中天的百家讲坛，几乎是一个个小故事串连了三国和《论语》《庄子》，让人听得舒服，听得开心，听得增长见识。那么作为语文老师的我，读了《拿什么吸引学生》这篇文章后，我也陷入了深深地沉思：是啊!当学生对语文越来越缺乏兴趣，越来越不当回事，越来越没有感觉的时候，我们应当不断地反思，作为一个语文老师，拿什么来吸引学生?拿什么使学生爱上语文?

首先应该像田老师那样有一张语文的嘴，能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清晰，给人美的享受，靠自己的语言来紧紧吸引学生、深深打动学生。还要利用这张语文的嘴学会研究教学，课堂的四十分钟之前，我们应该怎样做呢?以下这些问题――“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的语文教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别的老师语言为什么这么有吸引力呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的`情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?用什么语言吸引学生?”……我们都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。”

其次，要树立一个信念――天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我们要毫不犹豫地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我们自己是一个学生的时候，深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我们总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

浅谈教师教书育人的德性 篇7

教师的德性是指“教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质, 既是教师人格化特质化的品德, 也是教师教育实践凝聚而成的品质, 是一种习惯与欲求正当之物并选择正当行为去获得的个人品质”。

1、教书育人的德性具有促进教师担当起社会角色的价值。

教师的德性价值首先是通过他所扮演的社会角色来体现的。教师所扮演的社会角色不仅是“知识人”, 教师更应该在传授知识的同时注重培养学生和谐、持续、完整的德性。教师所需要履行的就是教书育人, 就是为人师表。

拥有教师德性的教师会用自己生命的全部促进学生的德性生命的发展, 并在这个过程中实现自己的德性价值。

2、教书育人的德性具有推动教师自觉追求专业发展的价值。

教师道德的专业发展是教师专业生活的内驱力。作为高校教师, 仅仅具有专业底线是远远不够的。

教书育人是一项极为复杂的工作。在追求专业发展的过程中, 会遇到许多的困难与阻力, 如果只具有起码的道德底线, 是很难克服专业发展中的种种障碍的。教师一旦拥有了教师德性, 就会在追求自身专业发展的同时, 进而关注学生完整的德性生命的发展与提升。拥有良好教师德性的教师, 不仅能完成教书育人的光荣使命, 更能在完成使命的同时自觉地促进自己的专业发展。

3、教书育人的德性具有使教师选择良好的专业生活的价值。

每位教师都渴望从中体会到尊严和快乐、幸福。这并不是每位教师都能拥有的良好专业生活。其根本原因在于各个教师所拥有的教师德性是有差异的。

从本质上来说, 教师的德性与教师的幸福是一致的。拥有德性的人最终是能得到快乐和幸福的。在提到教师德性的时候, 人们往往首先想到的是教师的无私奉献和崇高牺牲精神, 更有人把“蜡炬成灰泪始干”的诗句比作教师的工作精神。但是“教师的工作不只是牺牲。教师在奉献的同时不仅有收获, 而且这一收获具有强烈的意义色彩。教师的德性、德行与教师的幸福密切相关”。一旦拥有教师德性, 教师就能够享受到把完整的生命融入职业生活给自己带来的快乐和幸福, 而这种快乐和幸福正是有德性的教师自觉选择的结果。

1、高校教师教书育人德性发展的条件。崇尚“知识就是力量”, 这种“知识论”蕴含着一种封闭的、简单的、线性发展的世界观。教师的教书育人的专业发展也被认为是逐步的、简单的、线性发展的。整个社会在注重科学文化知识传递的同时, 也日益加强了对人的完整的生命的关爱。从我国的现实情况来说, 国家大力提倡公民的道德建设, 提倡以德治国, 提倡各种政策的以人为本。对教育理论知识的传递和系统化的专业学科知识的深化, 这样的师范教育, 对于培养教师良好的德性是不利的。而在新的教师专业发展理论的影响下, 我国的师范教育开始了对教师德性培养的关注, 开始注重在完成教学任务的同时发展教师的专业道德, 并进一步把这种专业道德内化为教师的内在德性。

教师自身的主观因素是教师教书育人德性发展的内在动力。良好的德性是教师自身内在拥有的, 而不是外界环境强迫附加的;是教师后天培养生成的, 而不是先天与生俱来的;是教师在教育实践中形成的, 而不是凭空臆想出来的。这种德行发展的内驱力, 其根本是源于教师自身的主观因素, 源于教师本人对于教育事业、对于学生的关爱。

2、高校教师教书育人德性发展的要求。首先, 高校教师教书育人的徳性发展, 要求教师从培养学生的逻辑理性转向培养学生的伦理理性。教书育人是每一位教师的根本任务。在“教书”方面, 教师首先注重的是对学生逻辑理性的培养。片面注重对学生的逻辑理性的培养是远远不够的。学生的伦理德性是教师必须关注的又一重要层面。

其次, 高校教师教书育人的德性发展, 要求教师从对学生知识的拓展转向对学生生命的创生。在教师“德性论”的专业发展观的理论指导下, 教师在关注学生获得知识的同时, 帮助学生发展生命的价值与意义, 激发学生的生命意识, 为学生的终生发展提供动力保障。

再次, 高校教师教书育人的德性发展, 要求教师要实现从主客对立的师生关系转向相互提升的师生关系。在教书育人的过程中, “德性论”的教师发展观则“重视自己与学生之间关系的建构, 将师生关系看作是儿童生命发展的重要生存际遇, 看作学生生命发育的根之所系”。

教师教书育人的心得体会 篇8

关键词：职业；教师；教育；思考

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-019-01

近段时间以来，根据学院党委的安排，在线学习了第四次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。通过学习使我明确了教育发展“到2020年基本实现教育现代化，基本形成终身学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标和《纲要》中提及的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

作为一名职业教育工作者，特别是对把以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成人成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地学习、生动活泼地发展作为教育工作的根本要求感触最深。

我从事职教工作25年，亲身经历和体验了中等职业教育沧桑巨变，学生的录取由原来录取分数线离高考只差1-2分到现在初中毕业无门槛入学，生源质量有着天差地别，面对新的形势，新的问题就要求从事职教的人要转变思想观念，探索新的教育、教学方法面对新的挑战。学校的主体是学生，学生培养质量决定着学校的生存与发展，面对这些考不上高中，对学习不感兴趣被称之为“90后”的学生，如何才能把他们培养成对国家、对社会、对家庭有用的人才或是一个有担当的顶天立地的人是我们使命也是担在我们肩上责任。那么作为学校主导的教师，如何充分发挥学生的主动性，把促进学生成人、成才作为根本，适应新的问题、新的情况，做好教书育人？如何面对这样一群学生做好教书育人，我认为关键在于做好如下三个方面：

1、教书育人是教师在传授知识的过程中，自觉的、有明确目的的行为，它要求教师根据本专业的知识特点，采取适合中职学生思想实际和能力实际的创造性教育教学策略和方法，使学生形成积极向上的能动行为。只有在教学过程中对学生进行正确的、积极的、有针对性的引导和教育，而不能只作简单的说教，粗暴的责难和鄙视，才能做到教书与育人的统一，那种认为“只要是教好了书，也就是育好了人”的思想是不正确的。教书育人的过程，也是密切师生关系，沟通师生思想感情的过程，它能使师生的认识达到共识，从而保证教育目的的实现。

2、适时掌握学生的思想动态是教书育人的保证，教师不但要有娴熟的业务能力，还要掌握学生的思想状况及规律，我们的学生绝大部分来自农村及城市低收入或单亲家庭且成绩较差，得不到老师、同学及家庭的关注和关爱，他们来校的大部分目的是想学一技之长，今后在社会上能够立足，学习目的很明确，但学习习惯的养成很差，而在当前信息高速发展的时代，学生的思想较活跃，勇于接受新事物，新观念，善于以新的方式体验新的生活，思维开放，具有强烈的自主意识，他们重实际轻传统，没有旧思想的羁绊，希望人与人之间平等、民主，并以朋友相待，敢于对老师评头论足，甚至对着干，还有对学习的抵触，对传统教育的不理解，对社会潮流的模仿等这些都增加了育人的难度。这就要求中职的教师平等对待每一个学生，给予他们失缺的爱和关注，建立良好师生关系，增进感情，组织他们开展各种有益的活动，培养学生的成就感，接近学生，取得学生信认，以了解学生思想动态，帮助他们树立信心，增强自我调控，自我教育的能力，营造和谐的教学氛围，形成良性循环。

3、教师的思想、行为对学生时时处处起着耳濡目染、潜移默化的作用，教师只有为人师表，才能感染学生，才能起到润物无声、春风化雨的作用。这就要求教师必须具有严谨的治学态度，同时也必须体现出严于律已的精神。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师，使学生在获取知识的同时，在思想品德上获得自我教育、自我完善的启迪，从而使学生形成一种积极向上的内驱力。

教师教书育人的心得体会 篇9

1985年8月的一天，我一手握着粉笔，一手托着教案，意气风发的走上了神圣的讲台;1986年11月的一天，我站在鲜艳的党旗面前，举起拳头，心潮澎湃的加入了伟大的中国共产党。

三十多年来，我一如既往，始终以一个共产党员的标准严格要求自己。以一个“师者，人之模范也”的形象对照检查自己，这节课孩子还满意吗?那位老师学生喜欢吗?这种管理办法还适合这所学校吗?……时时刻刻扪心自问，时时刻刻如履薄冰，时时刻刻做学生的模范，做老师的榜样。所以，我的初心就是党旗下的铮铮誓言，我的使命就是讲台上的既教书又育人。

不忘初心，坚持学习修党性。只有花大气力下大功夫的学习、领会、掌握，才能用以补思想之钙，固党性之元，铸党性之魂。

任何时候要把学习摆在首要位置，始终牢记自己的第一身份是中国共产党党员，初心是为党工作，对党忠诚，与党同心同德。

牢记使命，立足岗位练内功。“师者，所以传道受业解惑也”，老师，这个字面上平淡无奇的字眼，却孕育着圣洁和伟大。“桃李芬芳传伟志，英才荟萃兴中华”，“那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴”，“那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己”。

作为一名教育工作者，使命是神圣的，工作是崇高的，奉献是一生的。要点然别人，自己心中要有火种;要照亮别人，自己身上要有光明。这样的职责要求我们务必立足岗位，练好内功，勇于担当，乐于奉献，将自己的满腔热情献给党的教育事业。

只有这样，才不会辜负组织的期望，人民的重托;只有这样才不失一名共产员，一名教育工作者的本色;也只有这样，才能更好地完成自己教书育人的神圣使命。

砥砺奋斗，坚定信念再前行。信念，是一个人一生追求的至高无上的目标，人没有了信念如同鸟儿没有了翅膀。

一个共产党员，一个为党的教育事业奉献了三十多年的教育人，在这个伟大的时代，只要有了坚定的信念，就能继续保持昂扬的意志和干事创业的激情。

身在其位，必谋其职。我们处在教育的第一线，所作所为无不关系着每个孩子的成长和前途，无不牵扯着每个家庭的期望和幸福。

一时一刻也不能怠慢，一分一秒也不应该退缩。面对一双双期待的眼神，一朵朵绽放的蓓蕾，我们怎能停下脚步呢?

守育人初心做合格教师优秀心得 篇10

在工作中我树立良好的师德师风，明确自己的教育教学任务，自觉履行教书育人的神圣职责。争取做到“两结合”、“五心”育人。“两结合”就是要把师德师风建设与爱岗、敬业、奉献相结合;与提高教学质量、提升教师形象、发挥教师表率作用相结合，以优良的师德师风为教育的健康均衡发展提供师资保障;“五心”育人就是要求教师做到“耐心、细心、爱心、恒心、不忘初心”，我认识到每个学生都需要爱，要对学生深爱、厚爱，多一份耐心、细心、爱心，树立终身从教的恒心，不忘投身教育的初心。在教学中我不断把学到的知识运用于实践，逐渐提高解决问题的能力，提高教育教学质量。教师要主动破除一切旧思想、旧观念，大胆探索，大胆试验，积极投身教育教学改革，为实现教育事业的跨越发展尽一份心，出一份力。我教学一年级以“关注每一个孩子的情绪”为切入学口与家长分享了一年级常规管理的经验。从一年级学生具有“课前丢三落四，课中三心二意，课后参差不齐”的特点出发，分析了一年级孩子行为特点的成因，结合生动的真实案例向大家介绍针对不同孩子的特点所采用的不同策略。“低段空闲，高段学生会让你闲不下来。”这就是小学学生的特点。 在学校交流会上我以“引导学生参与活动 激发兴趣培养能力”为主题与大家分享了如何组织学生参与活动的经验。我以自己班级学生参加《南阳日报》小记者活动为例，从活动前要做好家长工作，消除家长畏惧心理，积极鼓励孩子和活动中指导家长明确活动要求，指导学生如何参与两个维度介绍了组织学生参与活动的经验。幽默的语言，生动的案例让大家获益匪浅。 如何做好家委会工作，建立家校良好沟通的经验?我从家委会怎么选和介绍班级丰富多彩的活动两方面出发，向大家展示了一个家校合作下具有凝聚力的班集体形象，不仅让大家明白了家校沟通的重要性也让大家学到很多家校沟通的技巧和智慧。在班主任交流会上，我从班训“入班即静，入座即学”出发，结合真实案例以及班即规章制度，给在座老师分享了许多班级管理的智慧，如建立健全班级组织，发挥小干部的带头作用等等，让教育智慧渗透在班级管理的一点一滴之中。

“不忘初心、立德树人”，带着一份仁爱之心去呵护每一个孩子。让我们一同去汲取这些丰富的教育智慧和经验，争做有仁爱之心的老师。路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。做为教师我们要不忘初心，谨记立德树人，诚信教育永远在路上，加强自身修养，不断修正自己，提升素质;修师德，驻师魂，努力进取，奋力前行;向学生、向家长、向学校、向社会交出更加满意的答卷。

教师要有“育人的品德” 篇11

关键词：教师 品德

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

有人说教师是“人类灵魂的工程师”，也有人把教师比喻成蜡烛。说是“人类灵魂的工程师”是因为我们的工作与其它行业不一样，我们所面对的工作对象，是一群等待教育的孩子，孩子们是一张白纸，老师可以在这张纸上画“最新最美的图案”，教师的职业就像一只手，而这只手所掌握的是人类的灵魂。说他是蜡烛，这意味就要向蜡烛一样无私的燃烧，照亮别人，教师工作本身就包含着奉献精神。怎样才能具备“育人的品德”呢？

1调整教师心态，树立育人的信仰

在当今社会里，各个行业都充斥着浓浓的钱嗅味，每个人都在为个人的利益而忙碌。教师也生活在现实生活中，也是社会人，同样有各种不同的需求，面对着种种诱惑，难免要进行行业的对比，收入的不平衡自然会影响到教师的心态。在这种社会大气候下，我们首先要提倡的是教师自身的修养，真正持守住教师的信仰，具备育人的品德。不能为了教书而教书，为了工作而工作。教师这个职业不但需要大量的知识储备，同时更需要的是自身品德的储备，良好的个人修养，面对学生要有责任感，这种责任感不单是对学生个体的责任，更重要的是对国家和民族未来的责任。在课堂教学过程中心要沉得下来，认真教学，在课堂以外心要静得下来，冷静面对社会问题。心量一定要大，因为我们做的是“为万世开太平”的工作，我们心中一定要有一种强烈的育人的信仰，只有这样我们才能胜任这份工作。

2 育人的品德要靠我们平时的修行

说到修行像是传统的宗教名词，但实在是我们个人品德积累的一个很好的方法。每个人身上都会有自身的弱点和不足，人生就是修正缺点的过程，而这个修正的过程就是修行，从我们走进教师这个队伍那天起，就注定我们与别人的不同，在教育学生的同时也在教育自己，学生們虽然小，但也是我们的一面镜子，孩子们身上存在的自私现象我们有没有？孩子们纯净的心灵我们还能不能找回来，面对来自家长的红包是否还能想到我是“人类灵魂的工程师”，面对各种收费的补习班，我们能不能用心顶住这种诱惑，还能像“蜡烛”一样无私的燃烧自已，来照亮我们民族的未来，这需要我们有育人的品德，有良好的个人修养，而这种品德是要靠我们平时的修正，通过每一件事“历事炼心”。

3 奉献自己实现自身价值

实现自身价值，也是我们育人品德的一个重要组成部分。著名的德国作家歌德曾说过这样一句话“你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值”。作为一名教师自身价值的体现就在于是否能够成功的培养对国家有用的人才。教育的终极目标就是培养人、教育人、造就人，教师不能单纯的为了工作而工作，教育的精彩不在于教师的表演功夫，需要我们潜心致力于这项事业。教师所从事的是一份事业而不是一单生意。现在确实在教师队伍中存在着一批人，把教学当做生意来做，一个又一个的补习班，没完没了的收费，在他们的心目中，只有学生的数量，因为这与收费的多少有关，忽视了教学的质量，更忽视了做人的质量，失去了育人的品德，不知道除了钱以外还有更重要的东西。我们自身价值不只是用钱来衡量的，一批学生毕业了，新的一届又入学了，这是人类生生不息的繁衍，我们眼前的孩子，是祖国的未来、是民族的希望，不是赚钱的工具，国家的经济不是靠教育拉动的，教师的收入也不应该是在孩子们身上赚取的。毕业了的孩子他们都是祖国的建设者，他们的成长不就体现着老师的价值吗？是我们人生价值的一种完美的再现吗？虽然在经济上与我们无关，但在精神上与我们有关，是一种变相的生命的延续，更是一种人生价值的增值。

4教学的质量也是育人品德的一部分

也许每一位教师在初为人师的时候，都有一种潜在的兴奋，发心要把这项工作做好。然而，要想成为一名合格的教师，必须要把这种兴奋变成一种不断的努力完全落实在整个的教学过程中。教学质量的好坏是衡量一名教师至关重要的一方面，是育人品德的重要组成部分，缺少了良好的教学能力，纵然有良好的品德，也是没有能力帮助到学生。要在工作中不断的总结经验，在每一届学生中发现不同的问题，与时俱进，在做到品德高尚的同时做到业务精良，让每一名学生都能够因材施教，成为有用的人才。

教师教书育人的心得体会 篇12

一、教师要成为合作环境的营造者

长期以来, 我国传统的师生关系是以儒家思想为主导, “天、地、君、亲、师”的观念深入人心, 这一关系将师生关系定为支配和被支配的不平等关系———师道尊严。学生唯老师是从, 甚至不问对错, 而且不敢说出自己的意见, 害怕说错做错受到批评、指责。学生对教师已经由“敬”发展到了“畏”。课堂是学生合作学习的第一场所, 课堂气氛直接影响着学生的学习兴趣及学习效率。而学生对教师的“畏”, 不仅影响了学生正确、全面地理解老师所传授的知识, 更限制了学生想象力、创造力和个性的发展。要改变这种学生见到老师就像老鼠见到猫的师生关系, 教师就应努力创设一个良好的合作学习氛围, 创设一个宽松和谐的环境, 营造一个相互理解、相互激励的学习氛围。

二、教师要成为合作技能的传授者

培养良好的合作技能是有效组织小组合作学习的保证。什么是小组合作技能呢?小组合作技能是指学生与他人在小组合作学习时所需要的组织能力、表达能力、沟通能力、获取他人信任的能力等。为了使小组合作学习取得良好的成效, 教师必须将这些合作技能有目的、有顺序地传授给学生。

首先, 要让每一个学生认识到掌握的合作技能越多, 运用得越频繁, 小组合作性学习取得的成绩越大。其次, 在每次分组学习前有目的、有重点地教给学生一种合作技能, 并鼓励学生在随后的小组合作学习中练习实践, 逐步达到运用自如。

(1) 组织能力的培养。教师应要求学生从以下几点做起, 以锻炼其组织能力: (1) 能用积极主动、乐观向上的品质和团队精神感染周围的人; (2) 尊重每个组员, 愿意听取他人意见, 民主意识强; (3) 以身作则, 带动组员互帮互助; (4) 帮助组员维持良好的学习体验, 发挥最大潜能; (5) 能够代表小组将观点、结论准确地汇报给大家。

(2) 表达技能的传授与培养。为了让每一个组员都能把自己所学的知识、产生的观点给他人作详尽的解释和说明, 教师还应培养学生的交流能力。积极的倾听是交流的前提。如何学会倾听呢?教师要让学生听时抱着欣赏和学习的态度, 注视着讲话人的目光, 全身心地听取别人的意见和感受。同时, 不随便打断别人的发言, 记住别人的要点, 理解意思, 并适时适机给谈话人以赞美。人的注意力是有限的, 尤其是青少年学生, 所以教师还要训练学生在谈话时能围绕中心问题谈, 抓住重点讲, 不断改变叙述的方式, 以吸引听众的注意力。

(3) 沟通技能的传授与培养。在交流中, 当个人的观点、结论与其他同学不一致时, 往往会发生冲突, 这时就需要具备一定的沟通能力。教师要让学生做到:认真耐心听完每一个人的意见, 要善于从别人的谈话中受到启发;围绕中心问题学习, 吸收他人的意见分析自己观点、结论形成的过程, 真正理解每个人的立场和看法, 以形成共识。当最终观点不一致时, 要教学生会运用“礼仪”这一良好的沟通手段, 尊重对方, 不伤害彼此的感情, 可暂时保留不同意见, 留待以后进一步学习和探讨。

(4) 获取他人信任的技能传授与培养。心理学告诉我们信任是促进性相互作用的核心动力, 在合作情境中能得到发展。如何获取他人的信任呢?教师要让学生做到时时处处以对他人有益的方式行事, 尊重人、善待人。尤其是要让学生明白对合作伙伴中的暂时失败者, 不能嘲笑, 要以朋友式的友好态度真诚地帮助他们走出失败的阴影。那么, 此时自己自然而自然就成了值得大家信任的人。

三、教师要成为合作效果的评价者

各小组成功地完成了合作学习任务之后, 教师就要及时地对学习小组的目标、掌握情况及相互间合作的好坏进行评价, 还要立即总结学习内容所涉及的知识要点, 以强化学生的学习。

(1) 合作学习成果的评价。在需要进行阅读的语文、思品、社会课上, 教师可让各学习小组汇报员汇报本小组的学习结果, 也可以出示事先设计好的一些问题, 抽各小组代表回答, 以检查学生们对课程任务的理解程度。教师要充分调动起所有学生参与评价的积极性, 要根据各小组成员的进步变化情况组织学生开展自我评价和相互评价, 增强学生个人进取向上的竞争意识。

(2) 合作学习过程的评价。为了有效地提高与改善合作, 教师需要安排一定的时间让学生去分析本小组合作的好与坏, 学习中运用了哪些合作技巧, 效率如何, 还需要怎样改进等。这样, 每个小组成员就会反思刚刚结束不久的合作性学习过程:自己在帮助本小组成功完成学习任务中作出了哪些努力, 是怎样帮助其他同学做得更好的, 哪些地方还做得不够, 下次争取做得更好。

总之, 只要教师能够明确其在小组合作性学习中的角色内涵, 真正帮助和引导学生学习, 充分发挥其主体的能动性, 就能达到教书育人的目的, 从而实现小组合作性学习的目标。

摘要：小组合作学习是一种营造师生共同学习、探索和研究问题的互动式教学模式。在这种教学模式中, 教师是合作环境的营造者、合作技能的传授者、合作效果的评价者, 是小组合作学习的教练。

关键词：教书育人,小组合作,合作环境,合作技能,合作效果

参考文献

[1]大卫·W·约翰逊, 罗格·T·约翰逊, 等.合作性学习的原理与技巧[M].北京:机械工业出版社, 2001.