写春节英语的作文（共13篇）
春节
The Spring Festival is very important to Chinese people。 In the past，people could not often have meat，rice or other delicious food。 They could only eat these during the Spring festival。 So every year they hoped that the Spring Festival would e soon。 Now， although people‘s life is much better，and we can eat the delicious foods everyday。 People still like the festival。 Because most people can have a long holiday，and we are free to go on a trip or visit our friends or have parties with our family。 In the evenings，we can have a big meal in the restaurant or stay at home with family and watch the TV programs。
春节对中国人来说十分重要。在过去，人们往往没有肉，大米或其他美味的食物吃。他们通常只能在春节吃到这些。所以每年他们都期望春节能够快点来。此刻，虽然人们的生活好多了，我们每一天都能够吃美味的食物。人们仍然喜欢的春节。因为大多数人能够有一个很长的假期，我们能够自由地去旅行或拜访我们的朋友或与我们的家人聚会。晚上，我们能够在餐厅大吃一顿，或与家人留在家里看电视节目。
I like the Spring Festival very much。 How wonderful the Spring Festival is!
我十分喜欢春节。春节是多么的美妙啊!
一、如何写好英语作文的开头
“万事开头难”。对于英语作文来说，写好开头尤为重要。如何巧妙地开头，使阅卷老师满意?好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果，也就是我们常说的“龙头凤尾”。考场写作时一定要写好开头句，紧紧吸引住阅卷老师的目光，让阅卷老师不由自主地随着你的思路走。精妙开头，先发制人。俗话说：“题好一半文。”与题目一样，精彩而巧妙的开头常常给阅卷老师留下深刻的印象。阅卷还没有正式开始，你就有了一个高于别人的印象分。所以多用一些时间设计开头是书面表达中非常重要的一个环节。无论写哪一篇文章，它的开头都是引起话题或提出问题，使读者明了文章要谈何人何事，所以要以简短为易。反之则会使全文各部分比例失调，淡化重点，影响全文效果。开头的方式很多，常见的有以下几种：
1. 设计悬念，吸引读者。
文章的开头设计悬念，读者会不由地被文章吸引住，自然而然地把目光带到下文，迫不及待想知道下文。这种开头方法，符合人们阅读时的好奇心理。精心设计开头，吸引读者阅读，效果很好。如作文“My Uncle”是这样开头的：
My uncle is lying on the bed.He is going to die.
2. 开门见山，亮明观点。
写作时开门见山，摆明态度，是一种普通而又实用的方法。作文开头首先点出主题句，交代文章的主题是什么，使读者了解你要谈什么，以便引起读者的兴趣。如“My Chemistry Teacher”的开头：
Mr Li is my chemistry teacher.He is a good-looking little man with thick glasses.
3. 点明要点，完整叙述。
如果是记叙文，就既可以先交代要写的人物、事件、时间、地点、环境，又可以先描述天气情况。如“My Weekend”可以这样开头：
Yesterday was Sunday.It was a fine day.My friend and I went to the zoo by bus.
4. 叙述环境，渲染气氛。
这种开头一般用于记叙文，开头交代自然景物或自然环境，以引起要叙述的事。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如“An Accident”的开头：
It was a snowy and windy day yesterday.I came home after work, suddenly, a motor car came round the corner.
5. 交代目的，表明观点。
文章的开头就要交代写作目的，表明自己的观点，如通过文章要表扬谁、批评谁或说明一个什么问题等。如“The Population”的开头：
Today we will talk about the population in the world.It’s very serious.
6. 模拟开头，简明扼要。
这种开头使用于应用文，如书信、日记、通知、留言、广告、启事等。这些应用文都有自己固定的格式，不能随意创造。但所有的应用文开头都要遵循一个原则，那就是要简明扼要，切忌“下笔千言，离题万里”。
7. 回忆性的开头。
开门见山式的开头虽然简单明了，但阅卷老师看惯了这样的开头，就会觉得你没有创造力。所以，我们还可以用回忆的方法开头。如“A Trip to Huashan Mountain”:
I remember my first trip to the Huashan Mountain.It was July30th, 2004.It was very interesting.
总之，好的开头是写好作文至关重要的第一步，考生必须在这方面下大功夫，从而在中考作文中取得满意的成绩。
二、如何写好英语作文的结尾
英语作文占总分的比重较大，如何在考试中作文拿高分?要取得阅卷老师的好感，结尾非常重要。作文结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定全文的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，在许多人的写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。一篇好的作文要想让人回味无穷，就要有一个非常巧妙的结尾。英语常见的结尾有下面几种：
1. 首尾呼应，画龙点睛。
首尾呼应是考场作文常使用的方法之一，一般情况是作者在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心更加鲜明突出，使文章的意思表达得更深刻，起到画龙点睛的作用。如“I Love My Mother”的结尾是：
“I love my mother.She is a kind-hearted woman.She is a great mother.”
2. 顺势结尾，水到渠成，自然收束式。
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，都自然而然地收束全文，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在作文考试中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率。如“My Busy day”的结尾：
After I finished my homework at ten o’clock, I had a wash Then I went to bed.
3. 含蓄结尾，另人回味。
用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考，使人回味无穷。如“A Harvest Day”的结尾：
How time flies!Evening was coming.We stood there an looked at each other.Our clothes were all wet.But everyone had smile on each face.
4. 反问结尾，引入深思。
运用反问，启人深思。反问即无疑而问，一般用来加强语气，起着强调思想内容、催人警醒的作用。如“A Survey abou Homework”的结尾：
What do you think about homework?Everyone should learn to do homework.Don’t you agree, boys and girls?
这样的反问虽然形式是问句，但意义是肯定的，并具有特别强调的作用，从而进一步强化了主题。
5. 号召结尾，激励读者。
文章的结尾可以用口号式。表示对将来的愿望，或期待读者投入行动。如作文“Do Good Deeds”的结尾是：
This is my friend Li lei.I hope everyone should try his best to do good deeds like him.
文章结尾的处理：或铿锵有力，让读者为之一震，击节叫好;或读完后引人沉思，耐人寻味;或留下悬念，给读者留下巨大的想象空间。忌太突然、不和谐，应与整篇文章衔接起来，不要有突兀的感觉。
关键词:英语写作水平 逻辑性 写作步骤
英语作文一直是老师和学生头疼的问题。一直以来,都是通过背诵来提高学生的写作水平,这种方法速度慢而且对于有些学生来说效果并不明显。如何让学生尽快提高作文水平,写出一篇优秀的文章呢?
一、审题
审题不是简单的读题,而是要在读的时候掌握有用的信息:文章的体裁、人称、时态、段落等都要通过阅读题目做出正确的判断。要给学生养成认真审题的习惯,不要跟着感觉走,想到哪写到哪。切忌偏题、离题,一定要避免条理不清、重点不突出的错误。
二、连词成句
句子是文章的基础,写好句子十分重要。
1.句子要正确
误:Do you know where is the Peoples Park?
正:Do you know where the Peoples park is?(注:从句要用陈述语序,不能用疑问语序。)
2.句子要平行
差:In my spare time I enjoy popular music and collecting stamps.
好:In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps.(注:enjoy的两个并列的宾语都用动名词。)
3.句子要连贯
差:Go into the park. Go forward. Cross the stream. Turn right.
好:After you enter the park by the main gate, walk straight on till you come to a stream. Cross the stream and turn right. (注:使用after,till,and等过渡词,使句子连贯)
4.句子要有逻辑性
误:I am very interested in computer and won first prize last year.
正:I was very interested in computer and won first prize last year. (注: 因为后半句的结果“去年获奖赢了”用过去时,所以前半句的原因“对电脑感兴趣”也必须用过去时,尽管至今仍非常感兴趣)
此外,句子要避免过多重复,句子要避免头重脚轻,句子要避免汉式英语等。
三、连句成篇
段落是由一组相关的、共同表达一个中心思想的若干句子组成。段落本身具有完整性和连贯性。段落的长短要根据主题的简单或复杂而定。段落的使用句式要错落有致,不要单调重复。要学会使用过渡词。恰当的使用过渡词课避免结构松散,层次不明,表意不清等弊端,使文章条理清晰,文字连贯流畅。
四、划分段落
一般120个字的作文用三段作文法:开头、正文和结尾。第一段开门见山,提出要解决的问题和观点或者把时间、地点、人物和主要事情点出。第二段要摆事实提出论据或者把事情的经过详细写出来。最后一段,得出结论或理由。
五、检查润色
我们写英语作文还是会不小心犯下很多错误(如单词拼写、大小写等这些错误)会极大破坏我们在阅卷老师心目中的形象,一定要坚决消灭。所以,这一步是必不可少的。
六、定稿誊写
英语作文的卷面很重要,一定要把字写整齐、规范。否则,即使内容更好,语言再生动,也会扣除卷面分,一旦影响了阅读,损失就大了。建议平时就应严格要求自己,注意工整性。考试时也要养成打草稿的好习惯,不要直接在试卷上写,保证卷面工整。
我想,只要在平时的练习中按照以上步骤写作,学生的作文水平一定会取得进步的。
参考文献:
《中学生学英语》.湖南师范大学出版社
六年级写春节作文：幸福的春节
今天是羊年除夕，我几乎每年都在外地
晚上的年夜饭，可谓是丰盛极了。首先是饺子。大人们买来了饺子皮，做好了饺子馅。我们一大家子都行动起来，烧水的烧水，包饺子的包饺子，煮饺子的煮饺子，八仙过海各显神通。自己做的，吃得更有滋味。我既不会烧水，也不会煮饺子，那干什么呢?包饺子!我和表弟洗干净了手，捋起袖子，一副准备大干一场的样子。由于我们有创新，各式各样的新型饺子在我们的巧手里诞生了。
每次包饺子，表弟必做一个飞碟饺子，这种新型饺子扁扁的，而且大得像张饼。表弟先将一张饺子皮平铺在手掌上，在上面放了普通饺子两倍多的饺子馅，再盖上一张饺子皮，拧紧，压实，真像一个飞碟。我呢，“发明”了一种又长又扁的饺子，看起来像长了四对脚。
你瞧，春节前大家忙得不亦乐乎。打扫卫生，买菜，买礼物，买年货等,到处热闹极了!大年三十，也是除夕。家家户户都贴上了春联，贴上了“福”字。我家也不例外，爸爸正在大门上挂大红的灯笼，张灯结彩，美丽极了。不一会儿，家里就焕然一新，显得喜气洋洋。
除夕晚上，全家人团团圆圆地相聚在一起吃年夜饭，我们在一片欢声笑语中共享新春之乐。当然不能错过那一年一度的春节晚会。等到半夜零时，新年的钟声敲响了，爆竹齐鸣，响声震耳欲聋，把夜空打扮得五彩缤纷、千姿百态来欢庆新年的到来。
大年初一，男女老少穿戴一新，吃年糕和汤团，即希望“年年高、团团圆”的意思。大年初二开始，走访亲朋好友做客，即是“拜年”我们小孩子最开心就是拿红包。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”春节降临，万象更新，象征着一年的开始，标志着人生新的起点!
作者：四(4)班 陈磊
过年喽，过年喽，过年真热闹啊!大家都赶着烧饭、买烟花爆竹、贴对联、贴“福”字......咦?真奇怪，为什么“福”字要倒着贴呢?”我悄悄把门上的“福”贴正。
“哦，这个啊!这个倒贴‘福’字的习俗，来自清代恭王府。一年春节前夕，恭王府的大管家为讨主人欢心，照例写了许多个‘福’字，让人贴于库房大门上，有一个人因为不识字，所以误将大门上的‘福’字贴倒了。为此，恭亲王福晋十分恼火，多亏那个人能言善辩，跪在地上，奴颜婢膝地说：‘奴才常常听人说，恭亲王寿高福大造化大，如今大福真的到(倒)了，乃吉祥之兆。’福晋听罢心想：怪不得过往的行人都说恭亲王府福到(倒)了。事后，倒贴‘福’字之俗就由大官府第传入了百姓人家，并且都希望过往行人或顽童念叨几句‘福到了，福到了!’这呢，就是倒贴‘福’字之俗的由来了，明白了吗?”爸爸耐心的和我解释。
一、看图作文的特点
(一) 直观形象
通过题目提供的图片或图片组, 我们可以直观形象地了解到一个现象或一个完整的故事。而且, 在看图的前面通常配有文字说明。所以, 学生在写作文的时候, 只要把前面的文字和图画结合起来分析构思, 应该有话可写, 而且不易走题。
(二) 贴近现实生活
看图作文的题材以贴近生活为主, 一般都是学生很熟悉的题材, 不偏不难不怪, 符合高考的出题原则。
(三) 体裁广泛
看图作文体裁比较广, 可以是议论文, 也可以是说明文, 还可以是记叙文。
二、写看图作文的方法
了解了英语看图作文的特点, 特别是它的体裁特点后, 我们就可以有的放矢地针对它的特点进行训练、突破。在平时练习写看图作文的时候, 要根据体裁, 注意掌握运用好方法。
(一) 议论文
议论文多为一幅图, 有时也有两幅。这类作文的时态通常用一般现在时, 可以分为三段写, 一般第一段先描述看图内容, 学生可以用上这些句子开头:In the picture above we can see...;Here is a cartoon about...;As we can see in the picture...;From the picture, we can see that...;或者It can be seen/concluded from the picture that...等等。第二段描述从图中影射出的社会现象, 这一段应该是重点, 要详写。第三段则针对这种社会现象提出最好的解决办法, 这一段可以这样开头:From what has been mentioned above, we may conclude that...;Therefore, it is not difficult to come to the conclusion that...;It is clear, therefore,
(二) 记叙文
记叙文多为四幅图, 通常是要求描述一件事情的过程, 因此用一般过去时写。写记叙文的时候, 要抓住记叙文的六要素:时间 (When) 、地点 (Where) 、人物 (Who) 、事件 (What) 、原因 (Why) 和过程 (How) , 即所谓的五个“W”和一个“H”。学生只要根据图画提示, 把这六个问题交代清楚, 至少可以拿到及格以上的分数。如2008年的北京卷, 要求以李华的身份, 写一篇题为“Our Spring Outing”的稿件, 叙述上周从准备工作到春游结束的全过程。
范文如下:
Our Spring Outing
Last Thursday, we had a class meeting to discuss where to go for our spring outing.We came up with several choices such as going boating, climbing a mountain, and going to an amusement park.Finally, we decided to go mountain climbing.
The next day, we set off early in the morning.While climbing the mountain, we enjoyed the warm sunshine and a beautiful view.However, when we reached the top, we were shocked to see litter here and there, such as bottles and banana peels.Then we started to pick up the litter.Afterwards, we put the rubbish into the nearby recycling bin and non-recycling bin respectively.
We were tired but happy.
文章里提到的时间是last Thursday (讨论春游) 和the next day (出发) , 以李华的口吻写, 人物就是we, 地点是mountain, 然后详细按照图画顺序描述春游过程中发生的事。
(三) 说明文
通常情况下说明文提供的图画为两幅。一般先把图画联系起来, 弄清图画的意思, 然后进行抽象概括, 找出一个说明对象, 接着对图画进行解释、说明, 最后进行总结, 得出结论。说明文也是用一般现在时写。在写说明文的时候, 一定要注意做到条理清晰, 明了易懂。例如2006年的全国卷I:假定你是李华, 应英国朋友Bob的要求, 写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。
分析发现, 两幅图分别从外部和内部来介绍图书馆的情况, 所以, 抓要点时, 内外两方面必须包括。第一幅图是从外部介绍图书馆的, 要点在于图书馆的方位:前有花园, 后有教学楼。而第二幅图, 则是介绍图书馆的内部结构 (宽敞, 有书架、报刊、书籍等) 、图书馆的功能 (借阅、借阅数量和借期) 及开放时间。两幅图的要点基本抓出来后, 那相应的文章的主要内容也就基本确定了。接下来就是按照一定的描写顺序来介绍图书馆了。
三、要注意的问题
从作文这种主观题来讲, 考生与阅卷老师是彼此互动、相互影响的, 书写是否工整清晰, 在某种程度上也会影响答卷得分。因此, 学生平时练习就要注意字体工整、清晰, 卷面力争无一处涂改现象, 以求得好印象。
一、看图作文的特点
(一)直观形象
通过题目提供的图片或图片组,我们可以直观形象地了解到一个现象或一个完整的故事。而且,在看图的前面通常配有文字说明。所以,学生在写作文的时候,只要把前面的文字和图画结合起来分析构思,应该有话可写,而且不易走题。
(二)贴近现实生活
看图作文的题材以贴近生活为主,一般都是学生很熟悉的题材,不偏不难不怪,符合高考的出题原则。
(三)体裁广泛
看图作文体裁比较广,可以是议论文,也可以是说明文,还可以是记叙文。
二、写看图作文的方法
了解了英语看图作文的特点,特别是它的体裁特点后,我们就可以有的放矢地针对它的特点进行训练、突破。在平时练习写看图作文的时候,要根据体裁,注意掌握运用好方法。
(一) 议论文
议论文多为一幅图,有时也有两幅。这类作文的时态通常用一般现在时,可以分为三段写,一般第一段先描述看图内容,学生可以用上这些句子开头:In the pic-ture above we can see...; Here is a cartoon about...; As we can see in the picture...; From the picture, we can see that...; 或者It can be seen/concluded from the picture that...等等。第二段描述从图中影射出的社会现象,这一段应该是重点,要详写。第三段则针对这种社会现象提出最好的解决办法,这一段可以这样开头:From what has been men-tioned above, we may conclude that...; Therefore, it is not dif-ficult to come to the conclusion that...; It is clear, therefore, that...; All in all, what really matters is...
(二) 记叙文
记叙文多为四幅图,通常是要求描述一件事情的过程,因此用一般过去时写。写记叙文的时候,要抓住记叙文的六要素:时间(When)、地点(Where)、人物(Who)、事件(What)、原因(Why)和过程(How),即所谓的五个“W”和一个“H”。学生只要根据图画提示,把这六个问题交代清楚,至少可以拿到及格以上的分数。如2008年的北京卷,要求以李华的身份,写一篇题为“Our Spring Outing”的稿件,叙述上周从准备工作到春游结束的全过程。
范文如下:
Our Spring Outing
Last Thursday, we had a class meeting to discuss where to go for our spring outing. We came up with several choices such as going boating, climbing a mountain, and going to an amusement park. Finally, we decided to go mountain climb-ing.
The next day, we set off early in the morning. While climbing the mountain, we enjoyed the warm sunshine and a beautiful view. However, when we reached the top, we were shocked to see litter here and there, such as bottles and ba-nana peels. Then we started to pick up the litter. Afterwards, we put the rubbish into the nearby recycling bin and non-re-cycling bin respectively.
We were tired but happy.
文章里提到的时间是last Thursday(讨论春游)和the next day(出发),以李华的口吻写,人物就是we,地点是mountain,然后详细按照图画顺序描述春游过程中发生的事。
(三)说明文
通常情况下说明文提供的图画为两幅。一般先把图画联系起来,弄清图画的意思,然后进行抽象概括,找出一个说明对象,接着对图画进行解释、说明,最后进行总结,得出结论。说明文也是用一般现在时写。在写说明文的时候,一定要注意做到条理清晰,明了易懂。例如2006年的全国卷I: 假定你是李华,应英国朋友Bob的要求,写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。
分析发现,两幅图分别从外部和内部来介绍图书馆的情况,所以,抓要点时,内外两方面必须包括。第一幅图是从外部介绍图书馆的,要点在于图书馆的方位:前有花园,后有教学楼。而第二幅图,则是介绍图书馆的内部结构(宽敞,有书架、报刊、书籍等)、图书馆的功能(借阅、借阅数量和借期)及开放时间。两幅图的要点基本抓出来后,那相应的文章的主要内容也就基本确定了。接下来就是按照一定的描写顺序来介绍图书馆了。
三、要注意的问题
从作文这种主观题来讲,考生与阅卷老师是彼此互动、相互影响的,书写是否工整清晰,在某种程度上也会影响答卷得分。因此,学生平时练习就要注意字体工整、清晰,卷面力争无一处涂改现象,以求得好印象。
总之,英文写作训练是学生综合能力的训练,这个过程是长期、复杂的,应贯穿于整个教学活动,不能急于求成,要循序渐进,由易到难。要全面提高英文写作水平,离不开平时的点滴积累和不断磨炼,这样才能达到理想的效果。
我们把鸡，年糕，糖果，水果放在桌子上，然后每人拿了三根香，把香点燃，然后双手合十对着佛像是拜三拜，就可以把香插到佛像是前面的泥土里了。
拜完了神，我喝了一碗黄糖水，就拿起两盒火柴炮到楼下去炸鸡。来到楼下，我眯起眼睛向四处扫视。终于，我发现在不远出的一棵大树下一只肥大的大公鸡正蹲在草地上“闭目养神”。我拿出一颗火柴炮小心翼翼的向公鸡走去。突然，大公鸡睁开了眼睛，我连忙站在原地不动。过了一会大公鸡又闭上了眼睛。我连忙拿出刮纸，对着火柴炮用力一刮，火柴炮就冒出了火焰，就在我扔出火柴炮的那一刻，大公鸡醒了，当他发现火柴炮在它脚下的时候，火柴炮已经爆炸了。我高兴的笑了起来，此刻，大公鸡好像是已经怒火冲天，“咯，咯，咯”的叫了起来。我连忙跑回了家中。
[关键词]写作
[中图分类号]G623.31[文献标识码]B[文章编号]1001—4128(2009)08—0025—02
中考书面表达题，就是通过书面形式测试考生口头会话和作简单书面表达的能力。分析近几年来全国大多数省市的中考书面表达题，基本上都考的是提示性作文，即：根据短文提示的内容，完成某项写作。以近几年重庆市的中考英语提示性作文为例，主要有应用文(如：2003年要求学生给抗击SARS一线的医护人员的一封信；2006年要求学生向学校写一份参加“走进美国家庭”夏令营活动的申请；2007年则是要求学生写一篇关于本校开展阳光体育活动的报道)和记叙文(2004年关注进城农民工子弟的学习问题，2005年课改区关注台湾，非课改区写爱眼宣传篇)，纵观各省中考书面表达，选题广泛、新颖、富有时代感，与人们的生活密切相关，包括家庭、朋友与周围的人；日常生活；兴趣与爱好；文体活动；健康；天气；节假日；旅游与交通；食品与饮料；服饰；文化习俗，世界与环境，教育；科普知识；著名人物；职业等。但仔细研究发现，所考题目都与教材中一个或几个单元的内容联系起来，这种联系包括话题、词汇和基本句型，甚至教材中的有些篇目就可以当范文，因此，只要引导学生平时注意学习和积累，关注与生活贴近的话题，特别是当前的热门话题，考试中考生就会感到稍微容易一点。但是考生要得高分又不容易，因为中考的书面表达题覆盖的知识面广，要求学生对各种文体必须有一定的了解，特别是各类应用文体、记叙文等。那么考生如何在书面表达这个环节取胜呢?我认为要做到以下三点：
1认真阅读所给写作材料，根据文章题体裁不同，找准切入点
提示性作文的特点就是根据中英文提示词语(包括图表)的提示，要求考生用英文完成书面表达任务。考生必须先根据提示所限定的条件，先确定文章体裁和格式，找准切入点，然后根根据提示性词语叙述的内容确定所要表达的要点。这类题经常考察根据提示词语写书信、申请、日记、便条、报道等。如重庆市2003年的书面表达就要求学生以LinTao的名义给SARS一线医护人员写一封信。考生一定要明确书信格式，信的内容一定要与所给提示相符。2005年课改区写台湾，要点是其位置、物产、名胜及重要性(是中国领土不可分割的一部分)；非课改区写爱眼宣传篇。要点是“全国爱眼日”(National Eyes Caring Day)，视力好坏给同学们的影响及保护视力的重要性，2007年写阳光体育活动宣传篇，要点是“sports in Our School”，阳光体育活动在我校开展后，学生的锻炼时间多了，活动的内容更丰富了，身体更健康了，学习更好了。说明体育锻炼提高学生身体素质和学习质量的必要性。了解主要信息后，写一篇报道，突出重点，条理清晰，考生一定要认真分析内容提示，抓住要点，正确使用人称和时态。
2注意写作技巧，掌握写作基本规律
2.1仔细审题，理解写作要求和提示内容，需要哪些习惯用语，哪种时态，应选用哪一种表达方式最佳，然后有效组织信息材料，切中题意，抓住要点，做到文理通畅，
2.2充分利用所给信息，语言简洁，尽量用自己有把握的句子来准确表达。注意措辞具体明确，用词适当得体，措辞简洁精练，切记为使文章生动。在句中随意增加自己无把握的词句。导致中文式英语而影响考试成绩。同时注意巧用总括语和恰当使用一些连接词和过渡句，会使文章更富有文采。如“So……that……too……to……，although”等，能使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、自然流畅。
2.3熟练掌握并应用时态。如介绍家庭、学校、个人等情况时，常用一般现在时。写日记或已发生的故事。用一般过去时。写通知时，用一般将来时。对于各种文章体裁，一般用哪一种时态，要心中有数，
2.4语言表达要准确，注意英语习惯表达法，切忌用汉语思维方式写作，用中文对照英文去翻译。反复检查，注意人称表达，无大小写拼写错误，冠词、介词、连词、形容词和副词的用法得当。语序正确，名词的单复数应用得体和主谓一致，标点无误等等。做到整篇书面表达思路清晰，语法正确。
2.5注意口语与书面语的区别以及一些特殊的表达方法，做题时一定要瞻前顾后，既要看到前面的内容，又要看到后面的语句。
2.6对于有能力的同学，可适当添加优美词汇和复杂句型，引入初中语法重点，如定语从句、状语从句、感叹句以及被动语态等，这些将成为文章的亮点，能使作文获得高分。但一定要记住，所有这些以正确应用为前提，否则宁可不用。
2.7最后注意字数要求，书写要正确，包括英文字母笔顺规则、大小写规则、连字符规则等。书写要美观工整，保持卷面干净整洁，让阅卷人看得清楚，不可潦草。
3坚持专题训练
写作能力的训练必须通过平时的训练逐步培养。我们一定要对学生坚持书面表达专题训练，先让学生自己做，然后由老师或同学修改，让他们养成纠错的好习惯。值得提醒的是。有的资料后面有参考答案，有些同学做完题目后就看参考答案，这是不可取的。因为你看参考答案后，自己的思维就会受它控制，你写出来的句子也会与参考答案雷同。只要你自己认真思考，注意人称、时态。用词得当，写出来的文章也许比参考答案更好。同时，要熟悉各种文体，不要在格式上犯错误。注意多种文体的训练。如看图说话、写信、日记、报道、便条等。现结合当前社会热点问题及自己的见解设计一个写作练习。
根据以下内容，写一篇50—80词的短文。
今年8月8日，第29届奥运会将在北京举行，你想成为北京奥运会的一名自愿者，现在你将如何快速提高自己的英语口语水平?提示词：hold，volunteer，spoken English。prac-rise,make fridends，watch，read，after class，activity，club，decide etc，
注重过程的写作教学 (the process-focused approach) 关注学生对写作策略的认知和运用 (杨延从, 2005) 。Murray (1972) 提出写作过程分三个阶段:写前阶段 (prewriting) 、写作阶段 (drafting) 和修改阶段 (revising) 。写前阶段包括语言输入、内容组织、资料收集、观点交流、思路拓宽、文章构思等, 它是一个复杂、循环、创建的过程。那些感到无从下笔或作文内容空洞的学生, 主要是语言表达能力有限, 写作思路未能打开。可见, 写前阶段作为写作初始阶段, 是培养学生写作能力的一个主要阶段。教师应重视写前教学设计, 努力为学生的写作活动提供训练平台, 逐步训练学生用英文组词成句、连句成段、连段成文的能力。笔者就此进行了一些探索, 收到了较好的效果。现将具体做法介绍如下:
1 写前活动应遵循的原则
1) 学生主体性原则
写作是个人思想情感的表达形式, 教师应确立以学生为主体的写作课堂教学, 这有利于培养学生的写作兴趣, 有利于训练学生的思维能力。教师要善于激发学生的写作动机, 引导他们写出真情实感。教学设计必须符合学生的认知需求, 要充分发挥学生的主体作用。
2) 内容真实性原则
写作不能脱离学生实际, 否则就会造成学生无话可说。就写作而言, 一要紧扣学生的生活实际和真实经历, 让他们有话可说;二要设计符合学生水平的写作任务, 让学生能写。要引导学生写出符合实际生活的文章, 体现真实性原则。
3) 循序渐进性原则
语篇写作应循序渐进。写作前教师要循循善诱, 想方设法打开学生的写作思路, 让他们对习作主题发表自己的观点, 并对文章的整体框架有初步的构想。语篇的写作可以先分项训练然后整体训练, 如先开展开头、正文、结尾分项训练, 再逐步过渡到语篇写作。
4) 与听说读相结合原则
写作是语言输出, 是一项较高的语言技能, 只有通过大量的语言输入, 才能有效的输出。因此, 写作训练必须与听、说、读相结合, 根据具体的写作话题, 开展问答、讨论、评论、写读后感等方式训练语言表达能力, 也可以通过改写、缩写、仿写等方式进行写作训练, 从而提高学生的语言表达能力。
5) 学生共同提高原则
许多教师在写作教学中往往关注少数写作能力较强的学生, 很少关注写作能力弱的学生。根据写作能力提高渐进性的特点, 教师要鼓励全体学生积极参与, 组织小组交流, 同伴合作, 给不同层次的学生提供展现自我的机会, 带动全体学生共同提高。
2 写前活动的实践与分析
不同年级的学生, 应组织不同的写前活动;不同的写作题材, 也要采用不同的教学步骤。写前活动包括导入、呈现、讨论和编写提纲等环节。为激发学生写的动机, 教师应多设问题情景, 使学生产生一种表达的欲望, 有效建构写作“支架”, 形成思维导图, 鼓励学生写出有意义的文章。下面以写作“My ideal school”为例, 介绍组织写前活动的具体做法。
1) 情景导入, 激活知识储备
有效的课堂教学情景, 能吸引学生的注意, 能将学生带入特定的语言环境, 这对激发学生求知欲起到关键的作用。教师要根据具体的教学内容、学生特点、教学方法及教学资源等, 精心设计导入方法。
首先, 我组织学生进行对话练习, 要求学生根据自身情况, 运用“What do you think of our school?How do you like your teachers?Can you say something about your school?”等进行问答, 组织学生说说自己的学校, 激发学生参与的兴趣, 激活学生头脑中储备的相关知识。另外, 这个环节还可以通过图片讨论、实物介绍等方法进行。
2) 头脑风暴, 拓宽写作思路
头脑风暴法 (Brainstorming) 是一种让所有学生在自由、愉快的氛围中畅所欲言, 交换观点, 并以此诱发集体智慧。通常围绕一个话题进行, 教师作为指导者, 应鼓励学生积极思考、创造性思维, 挖掘各种有用的信息和, 并形成思路, 与潜在的读者沟通信息和情感。
在导入话题后, 我让学生说说学校生活的组成部分。刚开始时学生的思维在常规的轨道上平稳地运行, 他们想到的东西仅局限于school time, teachers, subjects等。于是, 我就引导他们谈谈学校其他方面内容, 学生的思维渐渐地活跃起来。他们谈到了school sports, after-school activities, school uniform, school lunch, school shop, school trip等, 学生个个想说, 课堂气氛异常活跃。新颖有趣的素材被源源不断地挖掘出来, 学生对文章的主题内容也有了很多灵感和好的构思。
3) 小组讨论, 深化主题内容
写前阶段的关键是提取题材, 组织带有激活性质的写前活动。很多学生在看到写作题目时往往觉得无从下笔, 不知从何写起。下不了笔并不是学生词汇量小或语法基础差, 而往往是无法有效地提取所学到的知识来表达自己的观点和态度。课堂讨论恰恰可以激发学生把自己所积累的知识充分调动起来, 敞开写作思路。
接着, 我引导学生开展小组讨论, 然后进行汇报交流, 加深对主题的理解和把握, 这时学生参与积极, 不仅说出了学校的实际情况, 也描述了他心中理想学校的设置。其中有一位女同学谈到subject时, 说了这样一段话:I hope there are nophysics classes in our school.It’s too difficult for me to learn.Iwish we have Home Economics.I like learning how to cook and sew.在这样的场景中, 学生能说出自己的真情实感。
4) 同伴合作, 构建文章段落
然后, 我让学生试着用概念图来表示作文的提纲, 列出作文的框架和要写的重点内容。教师可把学生分成四人一组, 合作完成。学生通过同伴互助、小组交流等方式列出了提纲。这样文章的大体脉络就基本清晰了。
通过话题的问答、头脑风暴、讨论后, 学生已经形成写作的思维导图, 学生很快就列出了作文的框架, 下面是一位同学的写作提纲: (1) Beginning:School name and introduction, (2) Main body: (1) School buildings, (2) School subjects, (3) School sports (4) School time, (3) Ending:What I will do.
5) 口头作文, 丰富写作内容。
经过一定数量的练习之后, 学生就能将这些分技能贯穿起来, 到达技能运用的自动化 (皮连生, 2004) 。于是就组织学生口头作文训练, 训练时应先请中等生表达, 后请优生表达。中等生的口头作文虽然平谈些, 但对全体同学都有启发, 优生的表达更能促进全体同学的思路, 并能帮助大家丰富写作内容。此时学生已经产生了强烈的写作欲望, 迫不及待地想要动笔。
写前阶段常用方法还有:提问法、辩论法、信息收集、查找资料、范文赏析等, 但关键是教师要循循善诱, 想方设法打开学生的写作思路。在学生对写作内容有了自己的观点和想法后, 教师还可让学生用蜘蛛形表格、线形图等方法, 把这些观点、想法及其相互之间的关系表达出来, 以便理清思路, 形成文章的框架。
3 对写前活动的思考
教师通过组织一系列的写前活动, 降低写作任务的难度, 提高了学生写作的信心。因此组织好写前活动对于提高学生的英语写作能力是必不可少的。
1) 有利于激发学生写作的积极性
写前活动中“说”的训练, 有助于学生改变多数学生对书面表达的畏惧感。学生从不清楚写什么, 不知道从何处下笔, 到能写出好文章的这一过程极大的激发了学生的写作兴趣, 培养了良好的写作习惯。
2) 有利于增强学生写作的自信心。
写前阶段的引导和鼓励使得学生觉得有话可写, 有情可抒。小组讨论使学生意识到教师并不是他文章的唯一读者, 他们会更认真地写好作文。写前活动分解了写作的难度, 促进了学生思维, 在各种活动过程中, 学生能看到自己的进步, 从而使学生对英语写作充满了自信心。
3) 有利于全面提高学生的综合技能。
写作训练与听、说、读相结合, 把英语教学看作为是一个整体。在写前活动中, 通过有计划、有步骤地进行听、说、读训练, 有效地把语言输入转化为语言输出, 这样既提高了学生的写作能力, 又发展了听、说、读的能力, 有效地训练学生语言的准确性和思维的严密性。
4) 有利于转变课堂教学的方式
英语教师的教学行为完全受教学模式的影响, 有什么样的教学模式, 就会产生什么样的教师教学行为 (孙春, 2009) 。在写前活动的不同阶段, 学生以不同的角色参与学习活动, 这对于改变教师的教学行为和课堂教学方式起到了积极的推动作用。这也有利于落实课标提出的面向全体学生, 尊重个体差异, 为学生全面发展和终身发展奠定基础的要求。
5) 有利于减轻教师作文批改的难度
有效组织写前活动, 学生的作文错误率明显减少, 教师不必一而再, 再而三地在作业本中划出学生的低级错误, 大大减低了教师批改的负担, 提高作文的反馈速度。不同写作能力的学生在写作的各个阶段都能展现自我, 有所收获。
总之, 写作能力是一种综合能力, 是学生综合语用语言知识的能力, 也是一个系统工程。英语写作教学耗时多、见效慢, 学生难以明显地看到自己写作能力的提高, 容易失去英语写作的信心 (滕家庆, 2009) 。为此, 写作教学应贯穿于整个英语教学活动之中, 教师应该坚持不懈的对学生进行写作训练, 把日常教学与写作训练结合起来, 不断改进和完善写作教学方法, 才能真正提高学生的写作能力。
参考文献
[1]杨延从.注重过程的高中英语书面表达训练[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.
[2]Murry D.Teaching Writing as a Process, Not Product[M].New York:Prentice Hall, 1972.
[3]皮连生.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 2004.
过年家家户户都要放鞭炮，爷爷也给我们买了一些烟花。除夕晚上，爷爷先拿出鞭炮，放在地上，拿出打火机点着导线，“噼噼啪啪”的声音响起来。震耳欲聋的鞭炮声，吵得我连别人说话也听不清楚。爷爷又拿出一个烟花，放在马路上，美丽的“花儿”直冲云霄。烟花像盛开的菊花，有红的、粉的、黄的，还有粉色和黄色相间的。
妈妈出来了，我以为妈妈也要看花炮，只听一声，“吃饺子了”。我便像刚出笼的小鸟似的，飞奔到桌子旁，等待美味无比的饺子上桌。饺子煮好了，我正要吃，妈妈说：“饺子里面有硬币，谁吃到硬币，就能得到20元钱。”听了妈妈的话，我、弟弟、姐姐和哥哥就开吃了。我狼吞虎咽地吃起来。我吃了好几个饺子，连硬币的影子也没看见。这时我发现了一个胖乎乎的饺子，我眼前一亮，立刻夹起来吃。咔嚓，一枚硬币从里面掉出来，“哦!我吃到硬币了!”
我大声地欢呼起来。
阳光似乎赶集似的，格外的灿烂。微风轻轻掠过，柳树弯下了腰，为自己梳洗一番，以崭新的面貌为中国红增添一抹和谐的绿色。腊梅花正傲然冰霜，在墙角里热烈地争奇斗艳，却默默地感受着春节的气氛。一笔娇嫩的黄色又为红色的画卷装饰了不少。
瞧，家家户户都忙得热火朝天;望，天际的烟花如同孩儿的笑脸，绚丽多姿;看，心灵手巧的婆婆们正聚精会神地剪纸;观，那一个个红灯笼更增添了浓浓的年味;赏，那一幅幅年味十足的春联寄托了多少人们对新的一年美好的期待。徜徉于街头巷尾，忽觉自己与忙碌的人们太格格不入了。贴福字，蒸年糕，晒腊肉，大街小巷处处洋溢着过年的气氛，年味越来越浓。
活泼可爱的孩子们，一手拿着麦芽糖，一手拿着烟花棒，可这还不消停，吃着自个儿手里的，看着人怀里的，于是你追我赶了起来，一不小心和老奶奶撞了个满怀，脸上顿时窘迫极了，红通通的脸蛋活像个大苹果，真惹人爱，可他匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地跑开了。
走亲访友的，见了面打个招呼，寒暄几句，接着，就开始唠嗑儿，一会儿叙叙旧，一会儿又互相揭一揭过去的老底，一会儿又晒晒过去一年的“丰功伟绩”，还不忘夸夸各自的儿女。阵阵的欢笑声，见证了人们一年来的耕耘和收获，真是别有一番“年”味啊!
院子里，老人们安详地享受着这绝佳的日光浴，身旁的儿女一边帮着敲敲背，一边又向父母叮嘱着“保重身体”，老人脸上流露出淡淡的笑容，尽情地享受着天伦之乐。
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