大学生择业观实践调查报告心得

大学生择业观实践调查报告心得（精选10篇）

大学生择业观实践调查报告心得 篇1

随着大学生就业压力的不断加大，社会各界特别是学术界加强了对大学生择业观的研究。我们通常所说的大学生择业观，主要是指大学生在选择职业时的期望或选择职业的标准，是大学生关于职业的发展可能性、职业的声望、职业的报酬和求职应付出的代价等方面的比较稳定的根本观点与看法，是大学生的世界观、人生观和价值观在择业问题上的集中表现，也是大学生处理择业问题的总的态度和指导思想。大学生群体的择业观是影响大学生就业的一个重要因素，研究结果表明：大学生择业时，其对单位性质和职业类型的要求与就业机会获得和地位获得后月收入水平呈负相关关系，求职主动性与就业机会呈正相关关系，工资水平期望与地位获得后月收人呈正相关关系，职业苦乐意识与职业满意度呈负相关关系。[1]

本文主要通过对改革开放30年来大学生择业观方面文献的分析和解读，研究改革开放以来大学生择业观的嬗变，并分析这种择业观的嬗变背后的社会因素以及由此对大学生就业产生的影响。

一、改革开放以来大学生择业观的嬗变

1.从择业方式来看，呈现从“统包统分”到“自主择业”，并开始出现“自主创业”的嬗变特点

我国大学生就业经历了一个由国家“统包统分”到“双向选择”、“自主择业”的嬗变过程。1950年代初到1980年代末，大学生择业实行的基本上是国家“统包统分”的模式，对于大学生来说，毕业分配无须自己多操心。这种体制使大学生对自身的价值实现充满自信，如做一名受人尊敬的工程师、科学家、作家、记者或干部等。九成以上的大学生愿意选择大城市全民所有制单位，因为这是“铁饭碗”，没有“风险”。

1980年代末，随着社会结构的变动和社会利益群体的重新分化，大学生那种安稳守成的择业观正在被挑战的、自我创新的风险择业观所取代。伴随着改革开放的深入进行，人们开始在市场大潮中追求自我价值，社会观念逐渐商品化和个体化，大学生择业开始结合自身的专业、能力和兴趣，原有的“统包统分”观念逐渐淡化。有调查表明70%以上的大学生愿意选择“收入高，但有失业危险的工作”。随着社会主义市场经济体制的逐步发育、完善，到了1990年代，大学生自主选择职业的意识已逐步成为一种普遍认同的价值取向。

进入21世纪，随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业压力明显加大，部分学生的择业观念出现了新的变化，由一次就业转变为多次就业，自主择业转变为自主创业。调查显示，大学生选择“先就业再择业”的比例为33.2%，选择“在国内报考研究生”的比例为50.5%，选择“自主创业”的比例为5.6%。[2]关于“自主创业”，认为“可以尝试”的比例达到了58.1%，认为“可行”的占28.2%。[3]大学生创业观念得到加强，很大程度上是因为21世纪出现的就业高峰导致大学生择业越来越困难，许多大学生更倾向于通过创业来解决工作问题，这种转变与其说是一种择业观的转变，还不如说是被“逼上梁山”后的无奈之举。当然，社会环境的转变和个体的这种行动趋向极大相关，这种“权宜之计”逐渐使社会大环境提高了对创业的认同度，促进了创业的升温。

2.从择业首选标准看，呈现从“看重社会价值”到“看重经济价值”再到“看重未来前景”的嬗变特点

1980年代初，大学生择业首先考虑的两大因素是“职业的社会地位与声望”和“专业对口”。1986年的一项调查显示，“学习条件好”和“有社会地位”排在择业考虑的前两位，“经济收人高”被排在了第4位，[4]这反映了当时大学生更看重知识的渴求和职业的声望。因此，1980年代初，大学生大多选择全民所有制企业、大专院校、政府机关等单位。因为在这一时期，市场化改革刚刚起步，私营企业、外资企业都还是襁褓中的婴儿，生命力还很弱小，在社会中的地位和影响都未能很好地体现，而全民所有制企业、大专院校和政府机关呈现出来的社会价值得到了普遍的认同。于是，虽然已经处在市场化改革的浪潮中，但是大学生择业的价值观还停留在改革前。

到了1980年代末，大学生择业观由“社会价值型”转变为“经济价值型”，把经济利益、物质待遇放到了相当重要的位置。越来越多的大学生把“收入高低”作为自己择业的重要标准，而将“专业是否对口”、“职业地位与声望”等都放到了较为次要的位置，至于“职业风险性”等问题，多数大学生能够承受。北京大学近几年来的连续调查中，“经济收入高”一直居大学生职业选择标准的重要位置。以1996年为例，把“经济收入高”作为影响择业重要因素的学生比例为73.7%，远高于其他选项的比率。[5]择业中把经济收人作为重要影响因素反映了大学生对物质利益的追求。实际上，市场化改革对人们包括广大大学生价值观念的影响到这个时候才真正开始凸现出来。

进入21世纪以来，人类开始进入一个全新的知识经济时代，大学生的择业观由更看重经济收入开始转变为更看重未来的发展前景。大部分学生认为，一个单位的发展前景决定了它能给员工提供的发展空间和学习机会，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。调查显示，关于“你选择职业首要考虑的问题”，有44.5%的大学生选择“发展空间”作为他们择业时首要考虑的问题，有18.5%的大学生选择首要考虑薪金与福利。[6]这种转变并不是偶然的，建立在知识和信息技术基础上的社会，要求社会成员不断学习以提升自己来适应迅速变化的环境。大学生择业时更看重“未来发展空间”也就不难理解了。

3.从职业的选择来看，呈现从首选全民所有制单位向首选“三资企业”到理性看待单位性质的嬗变特点

1980年代，大学生首选的行业是全民所有制企业和集体企业，这主要基于对职业声望和社会地位的考虑。因为这种单位没有风险，是大家都认可的“金饭碗”和“铁饭碗”。这时中国虽然已经启动市场化改革，但是各种体制和1980年代以前的计划体制几无二致，平均主义现象仍然比较严重，于是大家纷纷迫求稳定的职业，而不是有挑战性的职业。

随着市场化改革的深入推进，社会主义市场经济体制逐步确定，私营经济和外资企业获得了很大的发展，“三资企业”开始成为一些大学生毕业后的首选工作单位。调查显示，2005年，浙江省大学生就业中，有53%选择的是中外合资企业及政府部门。[7]据上海市的一项调查显示，希望自己的单位性质为机关、事业、企业、其他的比例依次为14.0%、25.9%、46.l%、8.1%；希望单位性质为国营、集体、三资、私营、其他的比例依次为26.2%、6.8%、49.2%、11.7%、5.2%。可见，“三资”和“企业”成为许多大学生的首选。[8]加人wto后，不同类型的企业在我国相互竞争的局面日趋凸显。此时，大学生择业的首选单位为：国家机关(13%)、国有企业(20%)、私人企业(14%)、合资企业(19%)、外资企业(23%)、其他(12%)。国有企业、国家机关共同占了三分之一的份额，这说明随着竟争的加剧和职业风险的增加，部分大学生的择业意向开始转向国有企业、国家机关，希望有稳定的工作环境与收入。

4.从对薪金的期望来看，呈现由“不看重薪酬”到“过分追求高薪”再到“注重个人发展”的嬗变特点

1980年代，大学生择业首先看重的是职业的社会地位和专业对口，对薪资没有过多的考虑。1990年代初以来，多数大学生择业的首选标准是经济待遇，薪资期望最高达到六七千，一般也在四五千左右。但随着就业压力的增加，大学生对薪资期望也发生了一些改变。21世纪初、大学生择业的薪资期望一般集中在1000一2000元/月，就业心态趋向理性化。深圳市的调查显示，毕业生对自己的预期工资水平比较符合市场的实际水平，60%的大学毕业生所要求的月薪酬标准在3000元以下，与特区的社会平均工资水平2552元/月基本一致。

[9]这说明，随着时代的变迁，大学生的就业心态已趋向理性化，对于能发挥自己才能、适合自己个性、有发展前景的就业岗位，基本上都能接受，并且很多学生开始接受“先就业再择业”的观念，反映出大学生的就业心理比较健康。对于月收人达不到期望值的岗位，为了能锻炼自己，积累工作经验，部分学生愿意把月薪酬期望值降低到1000元以下。面对日趋激烈的就业市场，大学生的就业心态日渐趋向成熟。

5.从地域选择的去向来看，呈现从“服从祖国需要”到“首选东南沿海”再到选择更趋理性的嬗变特点

20世纪五六十代，大学生择业观的典型表现为：“我是一块砖，东西南北任党搬”、“一颗红心、两种准备”。20世纪70年代一80年代初，大学生择业时充满了“到农村去、到边疆去、到祖国最需要的地方去”的理想主义激情。1990年代，大学生择业时首选地域一般都是东南沿海发达城市。1997年上海市4.5万名大学毕业生，其中有2.1万名学生在上海就业，有2500名学生在江苏就业，有1700多名学生在山东就业，有1600多名学生在广东就业，有近700名学生在福建就业，有近1000名学生在北京就业，在这些地区就业的学生人数占全部就业人数的66.67%。[10]对杭州大学生的调查也显示，关于“您期望选择的工作地域”，“长江三角洲地区”、“珠江三角洲地区”、“环渤海地区”分别以91%、87.6%及62.7%居于前三位。[11]因为在此时，东南沿海城市经济发展因为有了更多的政策支持，经济的竞争力和活力不断加强，与此相随的就业机会和职业收入也水涨船高。另外，随着市场化改革的推进，人才自由流动的空间开始增加，于是，大学生择业“孔雀东南飞”的现象在改革开放10年后达到了高峰。

但是进人20世纪90年代末21世纪初，大学生择业的首选区域不再集中于东南沿海，开始呈现出多元性的特点。一项对武汉市大学生择业期望的调查显示，在就业地域的选择上，61%的大学生希望在沿海发达地区工作，26.5%的大学生希望在中西部地区大中城市工作[12]这说明，虽然沿海发达地区生活、工作各方面条件都比较优越，但随着中部崛起和西部大开发，中西部也逐渐成为大学生就业的理想地区。一些大学生偏向于去中小城市工作，机会多，生活成本低，且压力也不大，大学生择业呈现出更加理性化的趋势。随着这一趋势的增强，相信会有越来越多的大学生选择到中西部地区、中小城市和基层就业。

二、改革开放以来大学生择业观嬗变的分析

纵观改革开放以来大学生择业观的嬗变过程，以市场化改革为核心的时代变迁和以教育大众化为基础的社会变迁始终是大学生择业观嬗变的主要因素。另外，大学毕业生分配制度的变化、当代中国社会的转型对大学生择业观的嬗变也有着比较重要的影响。

1.以市场化改革为核心的时代变迁是大学生择业观嬗变的基础

1980年代，受计划经济体制的影响，大家对利益讳莫若深。而到了1990年代，随着市场经济体制的建立，言利已不再“内向化”，而是趋向“外向、公开化”，甚至成为一种社会时尚，利益观念逐渐深人人心，社会上甚至出现了“拜金主义”的不良倾向。大最全民所有制单位、集体所有制单位以及政府机关的职工纷纷下海淘金。表现在大学生择业观念上的功利趋动也在不断强化。大学生开始以经济收入的高低来决定职业的选择。正如世界银行公布的《1995年世界发展报告》在篇首就指出：“对绝大多数家庭而言，不论是穷还是富，工作收人是他们生活条件的主要决定因素。”[13]

另外，市场化改革不仅使物质资源配置趋于优化，也使人才资源的配置发生了质的变化，即社会对人才资源的配置不再是被动地接受高等院校供给的人才，而是根据社会组织自身的客观需要向社会吸收人才。不论是个人还是单位都不再是被动地适应环境和时代，而是开始主动地适应环境和时代。这无论对社会来说，还是对个人来说，都具有积极的意义。大学生不再接受“统包统分”这种被动的择业方式，开始选择“自主择业”、“自主创业”等更为主动的择业方式。

2.从精英教育向大众教育的转型是大学生择业观嬗变的现实选择

我国自1999年开始在高等教育领域进行了一定规模的扩招，大学招生人数从1998年的108万人发展到2007年的560万人，毛入学率达到23%，高等教育已经进入大众化阶段。随着高等教育规模的扩大，高等教育实现了“卖方市场”和“买方市场”的转换，竞争观念已经超越了，双向选择”的规范，在更大程度上向市场机制靠拢。

随着高等教育精英教育向大众教育的转型，大学生“天之骄子”的“精英”优越感逐渐消失，学校和社会舆论也积极引导大学生积极转变就业观念，“到基层去，到西部去”。随着大学生数量的持续增加，大学生在就业方面甚至产生了无助的感觉，伴随着这种就业困难局面的出现，大学生择业的途径、方式网络化、中介化、市场化等特征开始出现，大学生择业观念和择业行为都更趋现实和理性。

3.大学毕业分配和就业制度的变化是大学生择业观嬗变的重要推手

1980年代中期开始的大学毕业分配制度改革对大学生择业观也产生了深刻的影响。1985年以后，我国根据经济体制改革和教育体制改革的要求，扩大了办学部门、地方和学校分配毕业生的自主权，缩小了国家计划分配的范围，尝试多渠道的分配方法，实行“供需见面”和计划分配相结合，这种办法首先在北京、上海等几所大学试点。1989年，国家对高校毕业分配又进行了改革，在国家就业方针政策指导下，逐步实行毕业生自主择业、用人单位择优录用的“双向选择”制度。1994年以后，大学生就读和择业已基本与市场经济体

制接轨，读大学需要自己分担教育成本，国家不再包分配，大学毕业自谋职业。

这项制度的改革是大学生择业观念嬗变的重要推手。一方面，打破了大学生原来统包统分的依赖观念，让大学生走向竞争的市场经济大潮，在竞争中去检验自己的智慧和才干。因此，从这方面来看，大学生择业观念的转变更像是市场的“逼迫”。在这种“逼迫”下，大学生开始积极转变自己的择业观念和行为。另一方面，这种制度的变化也同时打破了扼杀人才自由选择和创造的空间“樊篱”，使大学生能根据自己的专业、兴趣和理想选择职业和工作所在地，这也符合市场经济社会资源优化配置的需要。

4.当代社会转型是大学生择业观嬗变的重要条件

当代中国正处在激烈的社会转型中，随着计划体制向市场经济体制转变，农业社会向工业社会、知识经济社会转变，中国的经济和社会的发展出现了翻天覆地的变化。这种社会转型是大学生择业观念嬗变的重要条件。进入21世纪，大学生开始更加注意个人发展，注重提高自己的综合素质和工作技能，以此适应发展越来越快、现代化程度越来越高的社会。比如，大学生择业更注重“未来发展空间”，反映出当代大学生具备较强的时代感，能够积极转变自己的择业观念来适应时代的变化。

大学生择业观实践调查报告心得 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

从广东省三个高校体育专业院系中进行调查, 随机抽取了体育类专业大一、大二、大三、大四四个年级各100名被试, 共抽取了400名体育专业大学生, 统一发放问卷, 集中收回, 收回有效问卷399份, 有效回收率为99.75%。

1.2 研究工具

使用自编的《大学生择业心理调查问卷》, 共15个题目, 包括专业认同及就业前景认识、择业标准、理想工作态度以及择业问题应对方式等四个方面内容。

1.3 数据分析

数据统一录入spss 17.0 for windows进行分析与统计。

2 研究结果与分析

2.1 对体育专业及就业前景认知

在对所学专业的满意度选择上, 有19.4%的大学生觉得很满意, 有25.8%的大学生觉得满意, 有39.8%的大学生觉得一般, 有15%的大学生觉得不满意。体育类专业的大学生对专业认可的程度不高, 有一半多的大学生觉得该专业一般甚至不满意。

对行业前景的认识上, 有29.4%的同学认为体育行业前景将会很好, 46.2%的同学认为前景一般, 10.7%的同学认为前景不好, 还有13.7%同学对此表示没有了解。这也说明当前体育专业大学生对于体育事业前景还缺乏比较科学和理性的认识, 对所学专业的未来信心还不足。

对就业形势的态度, 有22.4%的同学认为未来的就业形势乐观且充满信心, 有39.4%的大学生认为未来的就业形势一般, 有12.4%的同学认为未来的就业形势十分严峻, 对自己也缺乏信心, 甚至对以后能否就业感到绝望。也有25.8%的同学表示不清楚未来的就业形势如何。分析表明, 大部分同学对当前的就业形势以及体育专业发展前景不乐观, 表现出了消极、不自信的心态。

2.2 择业选择标准的认识

调查结果显示, 在职业选择的标准上, 体育专业学生选择分别是发挥个人特长 (34.6%) , 其次是经济收入 (29.6%) , 然后依次为轻松自由 (15.3%) 、社会地位 (12.0%) 、地理环境 (4.6%) 、仅有3.9%的大学生选择对社会做贡献;影响自己择业的重要人或事物方面, 有44.8认为自己做决定, 有26.8%的大学生选择父母, 有14.3%的大学生选择老师, 有14.1%的大学生选择朋友, 表明体育大学生就业标准认识上较有主见, 但是功利思想严重。

2.3 对理想工作单位的选择态度

在对工作薪酬的期望选择上, 有11.5%的大学生选择1000元～2000元, 有66.2%的大学生选择2000元～4000元, 有17.6%的大学生选择4000元～6000元, 有4.7%的大学生选择6000元以上, 这个标准比其他研究相对要稍高一些, 因为广东省的工资水平相对较高, 但是总体来看, 体育大学生对第一份工作的薪酬期望比较合理。

而在择业地区的选择上, 有62.2%的大学生选择珠三角地区, 有27.4%的大学生选择家乡, 只有10.4%的大学生选择到内地或者边远地区。在“工作单位的选择”上, 有18.9的同学选择考公务员, 36.1%的同学的第一选择是国有企业, 25.4%的同学的第二选择是私人企业, 10.2%选择自主创业, 还有9.4%的同学的第三选择是考研。可以看出, 选择公务员或者国企的同学占绝大部分。

2.4 择业途径选择与择业问题应对方式

调查显示, 在择业途径的选择上, 有3 4.6%的同学选择自己联系工作单位;4 1.2%的同学选择通过人才市场;也有25.2%的同学选择学校推荐。可以看出, 大部分体育院校学生对学校推荐的方式不热衷, 主要是通过自己或者人才市场来获得就业信息。

对择业成功的影响因素上, 有74.0%的被调查同学认为社会实践或者专业实习是十分必要的, 有利于为将来的就业积累经验。16.5%的同学对于社会实践持一般的态度, 还有9.5%的同学对社会实践持无所谓的态度, 认为有没有社会实践经历都一样。可见, 大部分体育大学生对待社会实践与实习的态度还是比较认可的, 普遍认为到社会实践或者专业实习对于其丰富阅历、提高能力、提升综合素质具有重要的作用。

对于问题“如何提高就业力”上, 有54.2%的同学的选择是加倍努力学习, 掌握过硬的专业知识才能提高竞争力, 51.1%的同学的选择了是努力做兼职或者实习获取社会工作经验;25.1%的同学选择了人际关系及其他。

3 讨论与分析

3.1 体育学生应客观冷静地认识自我, 找好职业定位

体育专业大学生就业期望偏高, 尤其是在地域选择、单位选择, 毕业生的择业标准显示出功利化的趋向, 倾向于选择珠三角发达地区以及公务员、国企等稳定单位, 对此有必要进行正确的引导。教育体育大学毕业生正确的评价自我, 客观分析自己的实力, 全面恰当地认识和了解自己的理想、价值观、性格、兴趣爱好、能力、知识, 甚至身高、外貌等, 在求职过程中, 不亢不卑, 应当使自己的心理定位与就业目标相一致, 作最坏的打算, 尽最大的努力。从长远目标着手, 积极谋划自己的未来职业规划。当获得理想的职业时机还不成熟时, 应学会调整自己的目标, 先就业, 再择业, 在工作中不断积累工作经验, 增长阅历, 为今后的职业生涯作更充分的准备。

3.2 体育专业独立性强, 学校应加强对体育专业的就业指导

体育专业学生不能很好的完成就业, 其中很重要的一个原因是专业自身的特点, 它包括体育院系的专业设置对社会需求的适应, 社会本身对体育专业需求的萎缩等的客观因素在一定程度上导致了体育专业学生就业紧张, 体育专业与其他专业相比, 学生在就业上缺乏一定的弹性, 不能很好的适应市场形势进行的自发调整[3]。

这种就业困难的形势, 决定了体育专业学生的择业观念需要改变, 要有很强的择业意识, 为此, 要在头脑中真正具备了自主择业的意识, 才能承受来自多方面的心理压力。所以, 体育院系要认真组织贯彻落实体育专业学生的择业问题, 认真做好相关的择业指导和教育工作。应该认识到大学生职业意识、职业观的形成是一个连续、渐进的过程, 需要较长时间的教育、培养和积累。合理设计自己的职业生涯, 是迈向成功的第一步。因此, 高校就业指导工作必须是全程化的, 应该从新生入学起, 将大学生的就业指导与专业教育、思想政治教育结合起来, 分段实施。从感性的职业生涯规划出发, 引导大学生用“全面发展”的视角形成健全的自我价值定位, 树立终身学习理念, 主动把个人的发展与社会的发展相结合[4]。帮助结合自身特点, 调整就业方向, 帮助学生了解求职面试的基本方法与技巧, 分析就业形势, 掌握就业政策, 使体育毕业生自身的能力能够在求职中得以充分发挥, 在就业市场的竞争中取得主动。

3.3 做好择业挫败教育, 提高心理调适力

在求职择业过程中学生遭受挫折在所难免。体育专业学生就业形势严峻, 遭受的挫折更为普遍, 所以体育专业学生要正确对待挫折和失败, 要学会自我欣赏和自我接纳, 对自己的本来面貌抱认可、肯定的态度, 敢于竞争。良好的心理素质, 是当代大学生必须具备的重要素质之一。保持良好的择业心态, 避免由于择业动机冲突引发的心理失衡对每一位毕业生都至关重要。近年来, 高校体育学生的求职心理与市场经济的要求不相适应的问题仍然较为突出, 表现为择业心态的失衡及心理冲突引发的心理危机日益严重[5]。高校就业指导机构和心理辅导部门应该联合起来, 从增强大学生的心理调适能力、帮助大学生树立良好的择业心态, 认识到择业目标的最终实现是一个长期过程, 现实社会条件下, 大学生的择业是一个选择与被选择的过程, 在这个过程中调节自我情绪, 调适择业受挫后的心理, 以良好的心态调整自己的择业目标, 是成功择业的基础。

参考文献

[1]李财瑜, 张文仙.关于体育专业学生择业现状的调查研究[J].湖北函授大学学报, 2011, 5:23～25.

[2]徐国斌.江西省部分高校体育教育专业本科毕业生择业意向的调查研究[J].科技广场, 2008, 9:56～57.

[3]唐章晖.体育专业学生职业选择的调查分析[J].湖南农业大学学报:社会科学版, 2008, 4:11～13.

[4]杨群茹.对体育专业大学生择业心态的调查与对策研究[J].成都中医药大学学报:教育科学版, 2010, 4.

大学生择业观实践调查报告心得 篇3

【关键词】科学就业观;理论;实践

随着国家改革开放的逐渐深入,经济社会蓬勃发展,各企事业单位的用人机制日益灵活,新的行业岗位层出不穷,大学毕业生面临着越来越多的择业选择。同时,高等教育开始普及,大学毕业生的数量大幅增长,就业竞争也更加激烈。对当代大学生来说,就业是机遇也是挑战,找到一份能最大实现个人价值的工作是每个毕业生的期望。对国家来说,大学毕业生是宝贵的人才资源,要充分发挥他们的才能,使个人价值和社会价值实现统一,在全社会范围内实现人才资源的最优化配置。要达到这个目标,就要引导大学生树立科学就业观。

一、科学就业观的内涵

对于科学就业观的探讨,滥觞于科学发展观的提出。2003年10月,中国共产党召开十六届三中全会,会上提出了科学发展观并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。2004年以后就有文章论述科学发展观在各领域的应用,包括就业工作。但此时对于“科学就业观”这一概念的使用还不固定,没有赋予其特定的内涵,如2004年第11期《思想理论教育导刊》中重庆师范大学陈谦撰文《以科学发展观为指导,实施人才强国的宏伟战略》,指出科学发展观对人才强国战略具有指导意义。要实现全面建设小康社会的目标,就必须以科学的发展观为根本指针,转变人才观念,树立科学的人才观、科学的就业观……。2006年第9期《黑龙江高教研究》,杨应慧、汪华林的《大学生科学就业观的培养》一文,分析了目前大学生就业观中的消极方面,并提出了引导大学生树立科学就业观的途径与方法。2006年第7期《生产力研究》中,漆向东撰写《树立以科学发展观为指导的就业观》一文,从经济学的角度提出科学就业观,指出科学就业观是在科学发展观指导下形成的正确认识和对待就业问题的根本观点和总的看法,是科学发展观的重要组成部分。

至此,对“科学就业观”的探讨仅仅局限于科学发展观指导下的就业观念,但对于科学就业观到底是什么,基本没有相关研究。2007年6月,首都师范大学在教育部召开的“在就业工作中加强大学生思想政治教育座谈会”上公开提出了引导大学生树立科学就业观的理念,介绍了科学就业观教育和引导的有关经验,受到大会重视。2008年第1期《思想教育研究》上发表了《引导大学生树立科学就业观》一文,界定了科学就业观的内涵,指出科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提,在客观评价自我,理性认识就业环境的基础上,指导求职者职业发展,并最终实现自身需要与社会发展相适应的就业观念。详细阐述了引导大学生树立科学就业观的原则及路径,对科学就业观的理论做了一个较为深入的探讨。

2008年5月,中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会下发了《关于开展北京高校大学生科学就业观教育的意见》。意见以权威的形式确定了科学就业观的理念,即科学就业观是指以科学发展观为指导,坚持以人为本,根据祖国和人民的需要,结合自身特点,科学定位自己的职业目标及发展方向,理性选择就业岗位的就业观念。至此,对于“科学就业观”的内涵已有了一个清楚的界定,为科学、有效地开展科学就业观的教育指明了方向。

二、大学生就业观现状调查

要对大学生进行科学就业观教育,首先要摸清大学生就业观现状,才能对症下药,找到有效的措施和办法。我们用抽样调研的方式对大学生就业观现状进行了调研,调研结果在一定程度上显示当前大学生的就业观念。

在调查过程中,问及是否想过今后从事什么职业时,62%的人选择了想过,2%的人选择了没想过,可以看出,大部分学生也会对未来的职业有过简单的设想,但当问及是否了解职业规划,是否对自己的职业进行过规划时,70%的人选择了有较模糊的规划,8%的人选择了走一步算一步,4%的人不知道什么是职业规划,这些数据反映出大部分学生对自己未来职业规划模糊不定,很少对自己和外界环境做综合分析,不知道自己适合做什么职业。

在问及求职考虑的因素时,排在前三位的是薪酬(38%)、实现自我价值(22%)和兴趣、爱好(18%),可以看出学生在选择时把薪酬是放在第一位的。在回答期望的月薪时,4%的人选择1500元左右;24%选择2000元左右;30%的人选择2000-3000元;42%的人选择3000元以上;没有人选择1000元以下。大部分本科生的期望月薪在2000元以上。关于就业单位意向,选择民营或私人企业的有16%,中外合资企业的有24%,其余的60%都选择了国家机关、高校等事业单位。关于就业意向地区,2%的人选择了西部地区,94%的人选择了北京,4%的人选择了其他大城市。当问及大学生对目前就业形势的看法时,60%的学生认为形势十分严峻很难找到合适的工作。

通过对调查结果的分析,我们可以发现,虽然大部分同学对将来的职业有所考虑,但很少有人进行真正的职业规划,更谈不上树立科学就业观。多数同学只关心现实利益,对薪酬、工作地区、工作单位的性质感兴趣,而且往往理想跟现实差距比较大,不太考虑人职匹配、社会价值和个人的长远发展。这也是当前大学生就业难和结构性失业率高的症结所在。

三、科学就业观实践路径探索

引导大学生树立科学就业观,一方面要做好思想政治教育工作,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而在对就业的选择上进行正确的定位,能够把自我价值的实现同社会发展的需要相结合;另一方面,要引导大学生正确认识自我,科学制定职业规划,增强择业的技巧和能力,为顺利就业奠定基础。

(一)科学就业观教育与思想政治教育相结合

科学就业观的形成是以正确的世界观、人生观、价值观的形成为前提的。进行“三观”教育是思想政治教育的主要内容。这就使得科学就业观教育与思想政治教育的结合成为可能。从队伍上讲,除了任课教师外,高校担负思想政治教育工作任务的主要是学生工作队伍,包括各院系的党委副书记以及学生工作干部,他们时刻关注学生的思想动态,解决学生中出现的各种各样的问题。而在基层从事就业工作的也是这些人,有的院校有专职院系就业工作人员,有的院校是学生工作人员兼职就业工作,都统一归党委副书记领导,因此队伍上是一致的,只是具体分工略有不同。

1.加强学生工作队伍的专业化培训

把科学就业观教育与思想政治教育相结合,实际上是把学生工作重新进行了整合,不仅没有增添学生工作的负担,而且使学生工作更有成效。如前所述,思想政治教育和就业教育实际上都是院系党委副书记领导下的学生工作的主要内容,传统的思想政治教育与就业结合可以焕发出新的活力,找到新的着力点,思想政治教育的成效可以通过学生就业过程中的行为表现进行检验。就业教育相对思想政治教育是一项新提出的任务。因为长期以来,大学生就业不是问题,但随着高校扩招和毕业生就业方式的转变,大学生就业成为社会关注的焦点问题,对大学生进行就业教育才成为解决就业问题的一个方面。大学生就业教育队伍相对薄弱,专业化程度不高。对全体学生工作干部进行就业专业化培训,使他们都参与到学生科学就业观的引导教育中来,在日常的思想政治教育工作中引入就业教育,形成全员就业的有力局面。

2.将思想政治教育与科学就业观教育有机结合

大学生在就业当中会遇到各种各样的问题,包括如何适应社会需要、如何发挥个人最大价值等,充分发挥思想政治教育的科学性、针对性和实效性,解决大学生在就业过程中的思想问题、心理问题、定位问题。现在大学生在就业过程中比较普遍的现象有:只愿意留在大都市,不愿意去中小城市和基层;只愿意去传统的国有大企业、大机关、事业单位,不愿意去中小民营企业;只想找待遇优厚、工作环境好的职业,不愿屈就条件相对较差的岗位。这也是造成目前大学生就业困难的主要原因。通过思想政治教育,帮助大学生认清个人和社会的关系,把长远利益和眼前利益结合起来,把个人利益和国家利益结合起来,准确定位自身,树立起科学就业观,最终成功就业。

(二)科学就业观教育的全员化、全程化

要落实好“一把手”工程,完善“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的校内就业工作体系。校内各院系也要实施毕业生就业工作“一把手工程”,进一步健全校、院系两级就业工作领导体制,明确责任和职能,把就业工作摆在学校各项工作更加突出、重要的位置。要注重整合校内资源,调动各方面力量,形成促进毕业生充分就业的强大合力。要发动各科专业教师的作用。虽然从工作体制上,专业教师没有明确的职责,但在就业工作中他们是可以大有作为的。这些教师均是在某一学科领域有所建树的专家,在学生中有很大的影响力,由他们通过专业的角度对职业规划进行科学分析,对学生有较强的说服力,促进学生树立科学就业观。

大学生就业观教育是一个长期的全面的过程,应当以制度建设为保障,从招生、教学到就业的学校各教学单位、各职能部门应该协调一致,及时沟通,真正做到全员关注就业。以首都师范大学为例,建立了“校级领导—职能部门—院系领导—专职就业人员/辅导员/班主任/专业负责人/教师—就业委员—学生”组成的“六级联动”的就业指导工作模式。提供了六级人员联合的教育机制,将就业工作纳入学校整体工作之中,将就业指导真正融入人才培养之中,将大学生就业指导、思想政治教育、专业教学有机结合,形成人才培养的合力。

毕业生就业是学生在校期间的最后环节,此时进行就业教育难免有些为时已晚,科学就业观教育指导应当贯穿大学教育的始终。对于新生,进行新生就业教育,初步建立职业生涯发展意识;对于大二、大三以及研二的学生,广泛开展职业素养教育,并帮助他们有针对性地提前做好就业准备;对于毕业生,开展就业实务必修讲座,帮助学生顺利就业。

(三)建构全面的科学就业观教育体系

1.课程建设是开展科学就业观教育的主要渠道

根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发[2007]26号)“将就业指导课程纳入教学计划的要求”,教育部办公厅又印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》(教高厅[2007]7号),并明确提出:“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设,经过3-5年的完善后全部过渡到必修课”。把课堂教学作为开展就业观教育的主渠道,扩大就业指导课程的覆盖面,不断提高就业指导课程质量,帮助毕业生提高就业能力,转变就业观念。通过课堂教学,使学生开始关注就业、思考就业、积极主动地投入就业准备中,并且从理论、方法和实践上为学生提供信息和机会,从根本上提升学生的就业竞争力。

2.就业活动是丰富就业观教育的重要形式

丰富多彩的就业活动是开展就业指导的有效阵地。根据大学生的特点设计种类繁多、内容丰富的就业指导活动,引起学生关注、参与,实现了寓教于乐。如北京某高校,每年开展就业指导月活动,为学生精心打造多个特色牌活动,如:模拟招聘大赛、就业系列讲座、职场沙龙、现场咨询等实用性非常强的内容。这些内容使毕业生面临真实的求职时会更加从容,更好地发挥展示自己的才能,从而赢得求职的机会。对毕业生来说,以指导月为契机,全面启动毕业生的就业工作,引导全体毕业生尽快进入求职状态,为就业做好充足准备。对非毕业生来说,在低年级学生中普及职业生涯规划理论,使低年级学生及早建立人生规划意识,明确发展方向,有目的的学习、补充自己各方面的能力。分层、分类、有针对性的活动最终促成大学生科学就业观的形成。

3.个性化就业咨询和服务是完善就业观教育的重要保障

个性化的咨询和细致入微的服务是就业工作的有力保障。面向学生开展个性化服务。具体包括三方面内容:一是对学生情况的了解分析需要个性化。要了解每一名学生的具体情况,包括就业需求、存在问题、个性特长等状况。二是对学生的服务指导做到分类指导与分层指导相结合。分类指导即对于不同生源条件、能力条件、学历条件的毕业生给与有针对性的讲座、指导和教育。分层指导即根据毕业生的就业竞争力、就业理解力以及就业与择业中面临的困难层次不同,采用工作坊、沙龙、训练营、朋辈辅导等不同方式,提出就业策略建议。三是确定固定时间,专门为学生提供预约咨询。一对一个性化服务虽然加大了工作量和工作难度,却能够最大限度地迅速发现问题,解决问题,防患于未然。个别辅导要以学生为本,认真分析学生的特点、需求、心态等等因素,将就业辅导贯穿于教育教学和人才培养的始终,从而引导学生树立科学就业观念。

参考文献

[1]张文双.引导大学生树立科学就业观问题的探究.思想教育研究,2008(1).

大学生择业观调查报告 篇4

随着大学生就业压力的不断加大，社会各界特别是学术界加强了对大学生择业观的研究。随着大学生就业压力的不断加大，社会各界特别是学术界加强了对大学生择业观的研究。调查结果表明：大学生择业时，其对单位性质和职业类型的要求与就业机会获得和地位获得后月收入水平呈负相关关系，求职主动性与就业机会呈正相关关系，工资水平期望与地位获得后月收人呈正相关关系，职业苦乐意识与职业满意度呈负相关关系。

1.从择业方式来看，呈现从“统包统分”到“自主择业”，并开始出现“自主创业”的嬗变特点

我国大学生就业经历了一个由国家“统包统分”到“双向选择”、“自主择业”的嬗变过程。以前大学生择业实行的基本上是国家“统包统分”的模式，对于大学生来说，毕业分配无须自己多操心。

随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业压力明显加大，部分学生的择业观念出现了新的变化，由一次就业转变为多次就业，自主择业转变为自主创业。调查显示，大学生选择“先就业再择业”的比例比较多，选择“自主创业”的比例比较少。

大学生创业观念得到加强，很大程度上是因为21世纪出现的就业高峰导致大学生择业越来越困难，许多大学生更倾向于通过创业来解决工作问题，这种转变与其说是一种择业观的转变，还不如说是被“逼上梁山”后的无奈之举。

2.从择业首选标准看，呈现从“看重社会价值”到“看重经济价值”再到“看重未来前景”的嬗变特点

21世纪以来，人类开始进入一个全新的知识经济时代，大学生的择业观由更看重经济收入开始转变为更看重未来的发展前景。大部分学生认为，一个单位的发展前景决定了它能给员工提供的发展空间和学习机会，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。调查显示，关于“你选择职业首要考虑的问题”，有大多数的大学生选择“发展空间”作为他们择业时首要考虑的问题，有少部分的大学生选择首要考虑薪金与福利。

3.从职业的选择来看，呈现从首选全民所有制单位向首选“三资企业”到理性看待单位性质的嬗变特点

随着市场化改革的深入推进，社会主义市场经济体制逐步确定，私营经济和外资企业获得了很大的发展，“三资企业”开始成为一些大学生毕业后的首选工作单位。据数据统计得国有企业、国家机关共同占了三分之一的份额，这说明随着竟争的加剧和职业风险的增加，部分大学生的择业意向开始转向国有企业、国家机关，希望有稳定的工作环境与收入。

4.从对薪金的期望来看，呈现由“不看重薪酬”到“过分追求高薪”再到“注重个人发展”的嬗变特点

21世纪初、大学生择业的薪资期望一般集中在1000一2000元/月，就业心态趋向理性化。随着时代的变迁，大学生的就业心态已趋向理性化，对于能发挥自己才能、适合自己个性、有发展前景的就业岗位，基本上都能接受，并且很多学生开始接受“先就业再择业”的观念，反映出大学生的就业心理比较健康。

5.从地域选择的去向来看，呈现从“服从祖国需要”到“首选东南沿海”再到选择更趋理性的嬗变特点

调查显示，关于“您期望选择的工作地域”，“长江三角洲地区”、“珠江三角洲地区”、“环渤海地区”的比较多，少数选择在自己的家乡、中西部地区或其他地区。因为，东南沿海城市经济发展因为有了更多的政策支持，经济的竞争力和活力不断加强，与此相随的就业机会和职业收入也水涨船高。大学生希望在沿海发达地

大学生择业观调查问卷 篇5

亲爱的同学：您好！我们是广东工业大学华立学院09国贸2班的学生，正在做关于大学生择业观的调查，期待你的参与！

基本信息：

姓名：

性别：男 女

年级：A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

出生地：农村 城市

 您毕业后的打算A、直接求职找工作 B、考研 C、考公务员 D、自主创业

2、择业时您首选的地区是

A、东南沿海城市 B、乡镇 C、西部及基层地区 D、国外

3、您择业时主要考虑哪些因素

A、工资及福利 B、工作环境

C、未来发展潜力（包括企业与个人）D、其他（）

4、您求职的月收入期望值底线是

A、1500以下 B、1500—2000元 C、2001—2500 D、2500以上

5、您希望今后在哪种企业就职？

A、机关 B、国企 C、外企 D、民营 E、学校 F、科研单位 G、三资企业 H、自主创业 I、其他（）

6、您对未来毕业和就业的心态是：

A、充满信心，凭自己的实力迎接挑战

B、镇定自若，有家人或熟人关照

C、心里没底，有观望从众等心态

D、有自卑或恐惧心里，害怕毕业就是失业

7、在择业时，您认为下面哪个方面素质最为重要？

A、人际交往能力 B、专业能力C、思想品德素质 D、业务能力

8、您认为什么时候应做职业规划？

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

9、选择职业时您会受什么因素影响？

A、专业 B、父母的期望

C、根据市场需求决定 D、其它（）

11、您在择业时会把专业考虑得有多重？

A、一定要与自己专业相对口

B、即使不与专业对口，也要与专业相关

C、不想找与自己专业对口的D、即使不与自己专业对口，也要与自己专业相关

12、您认为什么时候开始求职最为合适

A、毕业前一年 &

1.1、您毕业后的打算*

直接求职找工作

考研

考公务员

自主创业

2.择业时您首选的地区是单选*

东南沿海城市

乡镇

西部及基层地区

国外

3.您择业时主要考虑哪些因素*

工资及福利

工作环境

未来发展潜力（包括企业与个人)

其他

4.您希望今后在哪种企业就职？*

机关

国企

外企

民营

学校

科研单位

三资企业

自主创业

其他

5.您求职的月收入期望值底线是*

1500以下

1500—2000元

2001—2500

2500以上

6.您对未来毕业和就业的心态是*

充满信心，凭自己的实力迎接挑战

镇定自若，有家人或熟人关照

心里没底，有观望从众等心态

有自卑或恐惧心里，害怕毕业就是失业

7.在择业时，您认为下面哪个方面素质最为重要？*

人际交往能力

专业能力

思想品德素质

业务能力

8.您认为什么时候应做职业规划？*

大一

大二

大三

大四

9.选择职业时您会受什么因素影响？*

专业

父母的期望

根据市场需求决定

其它

10.您在择业时会把专业考虑得有多重*

一定要与自己专业相对口

即使不与专业对口，也要与专业相关

不想找与自己专业对口的可以不對口

11.您认为什么时候开始求职最为合适*

毕业前一年

毕业前6个月

毕业前一个月

论文答辩以后

12.您的求职渠道是？*

相关媒体

校园、社会招聘会

亲戚朋友的介绍

其他

13.在择业时，您最希望得到的求职信息是什么*

公司介绍和招聘信息

有关面试和演示的技巧介绍以及职场礼仪

某些大公司员工的现身说法

其它

14.您认为当前毕业生择业中的主要问题是什么*

专门人才供大于求，社会上对人才的需求总量减少

政府、学校、用人单位及学生之间相互沟通和了解不够就业市场不规范，凭关系、走后门等不公平竞争现象严重

大学生择业观问题问卷调查 篇6

参与人数：89人（女生72人，男生16人）

1、以下哪些因素你在择业中最看重？（多选）

A、报酬71人

B、稳定37人

C、工作环境71人

D、工作时间41人

E、兴趣53人

F、地点31人

G、升职空间48人

H、职业声誉30人

2、以下哪些因素会影响到你的择业观？（多选）

A、长辈的意见46人

B、社会的需求38人

C、自己的意愿89人

D、男女朋友的意愿15人

3、你是否愿意从基层做起？

A、是81人

B、否8人

4、你认为在择业中面临的最大问题是什么？（多选）

A、性别歧视13人

B、工作经验60人

C、专业对口10人

D、兴趣问题18人

5、你现在是否已经对将来的职业有了一个规划和构想？

A、是28人

B、否14人

C、不确定47人

6、你认为学校开设的课程对你的择业是否有帮助？

A、非常有帮助9人

B、有一些帮助75人

C、完全没有帮助5人

如果有你认为有哪些方面的帮助？

27人认为学校的课程设置培养了我们的专业技能。

16人认为学校的课程设置对于我们认识自我（兴趣、天赋、能力等）有帮助。

17人认为学校的课程设置划定了以后的就业方向。

16人认为学校的课程（职业生涯设计等）为我们提供了一定的就业指导。13人认为学校的课程设置有利于我们了解各种职业需求。

7人认为学校的课程设置有助于培养一个良好的心态，并训练了我们的思维方式。

2人认为学校的课程设置对我们英语水平的提高有帮助（双语班）。2人认为学校是我们最好的就业媒介。

11人认为学校的课程设置对于考取专业执照和证件有帮助。

如果没有你认为需要哪些方面的帮助？

绝大多数同学认为 自己需要一个平台使理论与实际相结合，以积累一定的实践经验。

部分同学认为需要更多了解社会需求及职业需求，以及更明确的（职业规划）指导，和一些专业培训、讲座。

个别同学认为，学校应该培养学生的精英意识，并设置一些有特色的专业，而不是仅将专业特色体现在专业名称上。

7、你更想创业还是就业？

A、就业77人（女生64人，男生13人）

B、创业12人（女生9人，男生3人）

这对这个问题的选择，你能谈谈你的意见吗？

选择就业的同学中：

33人认为创业对经验与个人能力要求较多，风险也较大，因此选择就业。19人认为应先就业积累经验，最终目标仍是创业。

14人因为缺乏创业资金而选择就业。

13人因就业收入更稳定选择就业。

6人因性别（女生）或性格（内向）因素选择就业。

3人因欠缺创造力或领导能力而选择就业。

2人以专业限制而选择就业。

选择创业的同学中：

5人因就业后可能面临发展空间不足的问题而选择创业求取更大的发展空间。

4人认为应趁年轻闯出一番事业，创造自己的价值而选择创业。4人因不愿给别人打工而创业。

当代大学生择业调查 篇7

20世纪70年代末至20世纪80年代初，学者们才比较关注择业观、就业观这个问题。大学生从入学后就对职业的选择和就业问题进行了思考，大学四年学习过程中，初步形成了自己的职业观。大学生走向社会的第一个关口就是择业和就业问题，在选择工作过程中，职业观对最终的择业起到一定的影响。

本研究随机抽取陕西某高校650名大学生，共发放问卷650份，回收有效问卷605份，有效率为93%。被试分别选自大学四个年级，文理科分布广泛。研究问卷用薛淑芳编制的《大学生择业观调查问卷》，首先对调查的过程作以简单说明，然后对调查结果进行研究，从进行择业理想、择业动机、择业途径、择业认知和择业价值取向五个维度，以问卷方式调查，收回问卷用SPSS软件16.0对数据分析处理。

研究概况：

从心理学的范畴来说，通常大多数的行为受到一些因素的共同影响，择业行为也不例外。择业行为的内部决定因素即机体变量（organismic variables）是由择业理想、择业动机、择业途径、择业认知和择业价值取向五个方面所决定的，择业行为的外部决定因素即环境变量（environmental）是由择业者个体所固有的因素决定，如性别差异、民族差异、独生与非独生子女差异、等因素决定。

1 从大学生机体变量角度讨论大学生择业观问题

1.1 择业理想

由图1中可以看出，在择业去向中找工作占71%居第一位；继续深造占20%居第二位；创业、考公务员、出国、过一点时间再说和其它仅仅占9%。“就业难”和“供大于求”客观情况使大学生以先就业为主，继续深造居第二位说明有一部分学生对自己目前所掌握的知识水平不满意，需要通过进一步的深造达到更高的要求；有少部分学生的就业目标不明确，还需要进一步考虑。

1.2 择业动机

大学生在就业单位的选择上，是以工作的稳定性、良好的经济收入为标准，由图2可以看出选择国家机关占65.30%、事业单位占10.60%，而只有2.40%的大学生愿意去私企。

1.3 择业途径

由图3可以看出，校园招聘会依然是大学生就业中主要的择业途径，占有举足轻重的地位，有40.80%的大学生选择于此。大型的招聘会以其涉及的专业多、规模大、需求面广等，依然在大学生中占主导地位，大型招聘会有33.70%，占第二位。通过导师、亲友介绍的占20.50%,排在第三位。通过报刊和杂志,只占有2.80%的比例,网络最少仅仅占0.80%。随着网络资源和业务应用愈益丰富,大学生要勇于和善于利用网络资源,在其中发现更多的就业机会。

1.4 择业认知

由图4可以看出53.30%的学生认为找工作中的决定因素是实践经验,缺乏社会经验是困扰大学生就业的主要因素。同时用人单位也表明,与其他就业群体相比刚毕业的大学生缺乏工作经验,大学生理论水平较高,但是在实践动手能力、适应能力是一个明显的劣势。

1.5 择业价值取向

薪金的高低仍就左右着大学生对职业的选择，如图所示，大学生对薪金的要求很不平衡、41.15%的大学生选择3000—4000元、23.14%的大学生选择了4000—5000元的月薪，要求3000元以上的大学生人数已在半数以上。一般情况下，大多数的用人单位对初次就业的大学生支付的工资不会超过2000元，期望值过高，直接的后果将导致择业脱离实际，从而失去较多的就业机会。

2 从大学生环境变量的范畴讨论大学生择业观问题

2.1 性别差异

由表1显示，男、女生在择业动机、择业途径、择业价值观维度上存在显著差异（t=1.97,p<0.05;t=-2.03,p<0.05;t=-1.97 p=0.05），其中在择业动机上男生得分显著高于女生，而在择业途径、择业价值观维度上男生得分显著低于女生。说明在总分和择业理想、择业认知维度上两者差异不显著。

2.2 民族差异

由表2结果显示，不同民族的择业观中的各维度相差不大。平均分的平均数相接近。平均t值小于0.05,表明不同民族之间，择业观不存在显著差异。

2.3 独子与非独生子女差异

由表3结果显示，所调查的605名大学生中独子占24%、其他等占76%，独子与非独子女择业观总分相差不大。择业动机上独生子女得分高于非独子女。总的来说这个变量不存在显著差异。

2.4 生源地差异

以大学生生源地为自变量对大学生择业观五个维度进行独立样平均分来分析，大城市p值是0.28,P值≥0.05。大城市的学生择业观相差不大。而大城市与中小城市、城镇与农村之间择业观中单因素平均分p值相差明显，表现在择业理想差异明显。

注*P≤0.05

2.5 家庭经济差异

由表5看到，大学生择业观的五个单因素受家庭生活经济状况影响不同。从大学生择业观的五个构成维度来看，在择业理想、择业途径和择业价值观上都存在差异，但各项的p值均大于0.05，说明差异不显著。

在以往关于择业观研究中，薛淑芳[1]认为:一个人择业观点是一个社会历史条件下的产物，并随着社会经济的发展而变化，它的形成是建立在人生观形成基础上多种因素交错在一起复杂的动态过程。黄斌强[2]从研究数据中得到结论：(1)当代大学生的择业心理素质有待提高。(2)大学生应树立自信心，正确客观地认识自我和评价自我，这也是一个当代大学生不可缺少的心理素质之一。(3)大学生应该提高自我的心理承受能力。

本研究所得的一系列数据表明，大学生应该认清当前形势，及时抓住机会，要结合个人的实际情况和社会发展的实际需要找到适合自已的工作才是重要的。大学生要努力提高外部因素对择业的影响，克服内部因素带来不利后果。

摘要：本文针对大学生的职业观、择业观和就业观的现状,初步探讨当代大学生的择业的情况及其影响因素。通过本研究所得出的一系列数据,为高校大学生的择业观、就业观提供出理论支持;为政府在制定相关就业策略上可进行一定的参考;也给应用心理学的研究提出了一些有用的资料。

关键词：当代大学生,择业观,职业观

参考文献

[1]薛淑芳.大学生择业观调查及对策研究[D].河南大学,硕士论文,2008年5月.

大学生择业观实践调查报告心得 篇8

关键词：择业动机；职业角色人格；职业角色匹配性；医学生

随着生物—心理—社会医学模式的建立和市场对医护人才素质要求的提高，人们越来越认识到医护人才职业心理素质的重要性。为了解当前医学生职业心理素质及培养状况，探索医学生生涯辅导和职业教育的途径，我们开展了医学生择业动机和职业角色匹配性调查。

一、对象和方法

1.对象：2007年我院在校临床专业本科三年级学生，共185人，年龄19~24岁。

2.方法：185名学生分成两组，每组由我院《医学心理学》的专业老师讲授6学时的普通心理学、2学时的心理测验的相关知识后，采用自行设计的调查表，对185名学生进行问卷调查，采用专人集中指导、在规定时间集中答卷并当场交卷的方式。回收表格185份，有效调查表185份，有效率100%。

3.统计学处理：将调查获取的全部资料在计算机上用SPSS统计软件包进行分析。

二、结果

1.关于医学生的择业动机。

2.关于医学生对医生的职业角色人格的设想。我们调查的项目是“你认为优秀医生应具备什么样的个性和心理品质？”，请学生自由回答，字数不限，我们对185份答卷中出现的词汇按频度高低进行了统计，结果如下：沉着冷静、果断、胆大心细等占51.9%（96/185），善于沟通、亲和力强、能很好地处理和患者的关系等占37.8%（70/185），乐于奉献、博爱、有仁爱之心、同情心等占36%（67/185），积极乐观、热情、情绪稳定等占32.9%（61/185）。

3.关于医学生职业角色人格匹配性。在项目“你认为自己的人格与医生这个职业角色人格的匹配程度如何？”，我们提供了20%、40%、60%、80%、90%共五个选项，从回收的185份有效问卷上分析，选择这五个选项的人数比例依次是6.49%（12/185）、1.62%（3/185）、13.51%（25/185）、67.57%（125/185）、10.81%（20/185）。

三、讨论

1.心理学研究表明，动机是人行为的驱动力，动机分内在动机和外在动机，内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为，内部动机对个体在所从事的领域中能否体现出创造性，起着至关重要的作用[1]。我们的调查显示，医学生的择业动机呈现多元化趋势，但大致来分，27.5%的学生受个人的兴趣、爱好等内在动机支配，42.7%的学生受好就业、实用等外在动机支配，29.6%受父母要求、调剂等外在因素影响。我们有理由认为，受个人的兴趣等内在动机支配而报考临床医学的学生，在专业学习和未来的临床工作中，会有更高的热情和更执著，会有更高的成才率；鉴于大部分医学生是受外在动机的影响而报考临床医学，而自身对此专业和做临床工作毫无兴趣，这提示我们在教学中要进一步改革教学方法和手段，激发学生对医学的兴趣和学习的主动性，在潜移默化中激发学生的内在动机，这对医学生的学业进步、未来临床医师职业队伍的稳定和医疗服务水平的提高，都有深远的影响。

2.美国著名职业指导专家霍莱提出，任何职业都有其相应的角色人格特质要求。角色人格指具有某种社会特点地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和；人格特质论认为，特质是构成人格的基本单位，决定着个体的行为；人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；国内对临床医生的角色人格特质研究不多，朱秀忠等[2]的调查结论为，男女优秀临床医师在16PF的A（乐群性）、C（稳定性）、F（兴奋性）、Q3（自律性）4个因子上与对照组相比均表现出高分特征，这些特质可能与临床医师的工作绩效相关。在我们的调查中，医学生认为优秀临床医生最主要的个性特征为沉着冷静、果断、胆大心细等，其次是善于沟通、亲和力强、能很好地处理和患者的关系等，再次是乐于奉献和积极乐观、情绪稳定个性特质等。医学生对医生职业角色人格的设想主要来源于自己的生活实践，如和医护人员的直接接触、影视作品人物的渲染，家人、亲友、媒体等的评价等，和其他任何角色人格一样，医生职业角色人格也需要个体在真实的职业角色扮演过程中体验、不断巩固、发展和完善；在医学生的理论和实践教学中，我们要注意培养学生沉着冷静、良好的沟通能力和情绪调控能力，这将有助于医学生职业角色的形成和发展，对个体顺利适应职业身份具有重要的指导意义。

3.霍莱在他的性格—职业匹配理论中指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业准备密切相关，个体人格作为职业角色人格的基础，其结构中某些稳定性特质（受个体遗传等生理基础制约，后天教育、环境影响不易改变的人格特质），对个体实现角色人格转换具有决定性影响。他认为，如果人格类型与职业类型相符，个人会感到兴趣和内在的满足，并最能发挥自己的聪明才智；如果人格类型与职业类型相近，个人经过努力，也能适应并做好工作；如果人格类型与职业类型相斥，个人对职业毫无兴趣，不能胜任工作。与职业角色人格的吻合度，是影响学生择业效能感的重要因素。在本研究中，有78%（选80%和90%选项的学生）的学生认为自己的人格与职业角色人格有80%或90%的吻合，这说明78%的学生对自己的职业心理素质还是较为自信的，原因可能与大部分学生在报考临床医学专业时，家长与学生都考虑到了和职业角色人格的吻合性问题，还可能与前期医学基础课程的学习强化了学生的职业认同有关。在生涯辅导和职业教育中，要注意培养医学生职业角色要素特质，酌情为角色人格要素特质存在明显缺陷者以团体辅导等方式，实施针对性的职业行为培训，促使学生生能较顺利形成及稳固临床医生角色人格要素特质。

参考文献：

[1]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999，（116）.

大学生择业方向调查报告 篇9

摘要：大学生就业率逐年下滑，大学生的就业难度越来越大。许多主观及客观的因素都造成了大学生就业难的局面，根据这次对哈师大范围内的大学生择业倾向的调查分析，我们小组总结出了几点大学生就业困难的原因，并且提出了几点对策。关键词：就业难 专业对口 考研深造 能力评估 价值评估 工作区域 求职渠道 目录：社会现状及调查范围--------1

（一）数据分析------------1

1． 对于现今所学专业的满意度-----------------------------1

2． 本科毕业后的规划------2

3． 大学生择业方向的主导因素-----------------------------2

4． 择业标准及对工作区域的选择---------------------------2

5． 求职渠道的选择--------3

（二）．数据总结------------3

（三）．对策及建议----------3

正文：二十一世纪是信息化与经济全球化合一的科技时代，更是一个人才聚集就业困难的高度人才集中化的时代。因此，对于我们现今的大学生而言，就业难就成了我们第一大棘手的问题。

据统计，07年大学毕业生495万，就业率75%，08年大学毕业生560万，就业率70%，09年大学毕业生600万，就业率40%。（以上数据来源于北大青鸟培训学校）由数据可见，大学生人数逐年增加，但就业率却逐年大幅度地减少，大学生的就业形势相当的严峻。因此，大学生的择业方向对我们严峻的就业形势有着相当大的影响。借此机会，我们小组在哈师大范围内展开了关于大学生择业倾向的有关调查，通过这项调查，我们对于大学生就业难的问题有了更加深一层词的理解。

（一）．调查数据分析如下

1．对于现今所学专业的满意度

通过调查问卷的整理和分析，我们发现，大约有60%的同学认为现今所学专业是自己的理想专业。显然，剩余的40%的同学则认为自己先进所学的专业不够理想，对于这40%的同学，将来就会面临这一个问题，那就是自己未来做的工作与本专业不对口会如何选择。对于这个问题，几乎90%的同学都认为无论工作与专业是否对口，都不会很在意，都会去试着喜欢或者是先干着等待时机以后再逐渐向专业方向发展。由此可见，对于就业难的问题，大部分大学生都已经有了充分地认识。然而，对于那40%的同学来说，仍有一个问题摆在他们的面前。正所谓爱好激发潜力，潜力激发动力，如果一个人能够如愿以偿的学习自己喜欢的专业，那成才率会比不愿意学习自己所学专业的要高。这样，在面试的时候，面对同一家企业时，那40%的 1

同学很自然不会像那些学到自己理想专业的那些人那么有热情和激情，那么他们就极有可能败在这微小的差别中，最后被拒之门外。那时，他们就将会面临着待业失业等诸多问题。

2．本科毕业后的规划

据调查显示，约有60%的人选择要考研继续深造，约30%的人认为应该先去找工作早日赚钱，剩余的人则还没考虑到这个问题。据此，我们不难看出，考研继续深造已经成为绝大多数大学生毕业后的选择了。也许，原因有两个，第一就是这些学生本身有着远大的理想和抱负，想丰富自己的头脑，第二也是更重要的原因就是他们意识到本科毕业生就业率低下，硕士的学历会为自己的就业增加一个更为有利的砝码。换句话说，已经有相当一部分的大学生即使到了就业的严峻性，并且试图寻找更多增加纠结筹码的机会。

换个角度来讲，这也未必是一件坏事。在巨大的就业压力下，会激发出越来越多的大学生学习深造的热情，新一代青年的综合素质水平也会跟着提高，青年是社会的主导力量，那也就预示着中国的未来建设将会由更大一批更高水平的人才来完成。我国的发展就越来越有前景了。

3．大学生择业方向的主导因素

据调查显示，35%左右的同学会根据个人的实际能力来选择一份在自己能力范围之内的工作，还有35%的同学会根据个人兴趣爱好来选取职业，大约20%的同学希望将来的职业能够给自己提供一个创造人生价值的机会，最后剩余的10%的同学则会考虑工作环境等物质因素是否符合自己的要求。在我看来，打一种同学是从自己自身实际情况出发考虑择业方向的，他们十分了解自己，并且能够理性客观地评估自己。而其他的几种同学则是更多的考虑到了自身的需求和客观条件的好坏，当然，我并不否认这种想法，但这种对未来工作的种种“要求”

便成为了大学生就业的一种负担，要求越高要求越多负担就越重，大学生就业就越是困难。因此，大学生不了解自己的实际情况，对择业的标准过高就成了大学生就业难的另一方面很重要的因素。

4．择业标准及对工作区域的选择

据调查，85%的同学认为工作是为了提高生活质量，只有15%的同学是为了诸如实现人生价值等因素为就业目的的。当代大学生的人生观越来越现实了，提高生活质量已经成为巨大多数同学的工作动因。调查显示约有65%的人把企业的薪水和福利是否良好作为择业因素，只有少部分的人在乎所选职业的发展前景和工作氛围等其他非物质因素。于是，另一个问题又由此产生了，那就是“眼高手低”的影响，由于许多同学都把提高生活品质等物质因素作为择业标准，对于达不到自己满的收入标准的工作，许多同学都产生了不屑一顾的想法，因为他们对自己的了解不够理性不够客观，而把重点放在了物质要求上。然而企业层面上却并不需要一个只考虑物质因素的“冷血工作机器”。因此，对于这一类群的人待业成了不可避免的问题。

与此同时，调查显示，45%的同学将工作区域定位具有发展潜力的大中型城市，32%的同学可望在北京上海等大中型城市中谋得职业，23%的同学希望留在自己的家乡中工作，然而，几乎没有同学有意愿到符合国家需求的边远城市去工作。这种情景部门不是不可以理解的，然而奉献精神在大学生中的极度缺少却极其引人深思，正是由于大学生的奉献精神极度缺乏，物质需求对思想的充斥太多，才使得大部分大学生根本不会考虑去边远城市工作的情况。由此，就造成了发达城市就业难而边远城市人才极度紧缺的两极分化现象，这也是在就业方面的一大重要的“扎堆”现象。

5．求职渠道的选择

调查显示，约有70%左右的学生通过去人才市场招聘市场求职，有20%的同学会选择在网上投简历，有8%的同学要靠亲朋介绍。这也表明，同学们对求职方式的选择更趋向于稳妥，但是方法不够多样，这或许也可以构成一小部分就业难的原因。

（二）．数据总结如下

综上所述，根据此次对大学生择业方向的调查，我们认识到了许多引发大学生就业率逐年降低的原因。第一，大学生毕业人数逐递增而用人单位的需求却远小于这个增长幅度。第二，许多大学生无法客观并且理性的对自己的能力和价值进行评估，眼光太高，要求太多，导致自己迟迟无法找到理想的职业。第三，大学生的责任感和奉献精神普遍较低，大多数都无法接受到边远城市工作而想在较为发达的城市里工作，导致大学生就业扎堆现象的产生。

（三）．对策及建议

1．我们大学生首先要意识到，即使所学专业不是内心原来期待的那个满意的专业，也要用心去学，要对自己负责，不可以自暴自弃认为那个毕业证就好，毕业之后就再也不想去从事有关工作了。要有干一行爱一行的对自己负责的态度。

2．大学生择业中应该拥有正确的择业观，学会客观并且理性的评估自己的能力和价值，根据能力来选择适合自己的工作，减少在择业过程中对物质因素的考虑。

3．培养自己的责任心和奉献精神，在大城市巨大的就业竞争压力下，如果我们很不幸的被竞争下来了，在家待业，那还不如响应国家需求到边远的那些人才紧缺的城市暂时工作。在那里，人生的价值同样可以完美的实现。

当代大学生就业观调查报告 篇10

总体分析：

一、多数学生对于“务实”有新的认识，就业期望趋向现实，主要表现在工作单位、工作区域等方面。

（1）就业方向：大多数同学倾向于“只要与专业有关的工作就好，不一定要专业绝对对口的专业”，该选项占到37.5%；“专业与工作没什么关系”也占到很大的比例，为25%；其中“无所谓”和“一定要找到专业对口的工作”分别都占到18.75%。前两项数据基本表明，大约占到60%的同学都趋向于“先就业后择业”的就业倾向。这也和当下大学生就业形势不太乐观是息息相关的。问卷调查中叶涉及到该问题：占到87.5%的同学认为“就业形势严峻”，而对此报以乐观地同学只占到区区的12.5%。可见，同学们对当下大学生就业形势严峻还是有清醒的认识的。

（2）就业压力：在对同学们就“您的就业压力主要来源有”的问题的调查中可以看到，大部分同学对自己的“实际的工作能力欠缺”都选了“是”，占到75%。不难发现同学们对自己缺乏实际的工作的能力还是十分忧虑的。这与中国的大学生教育偏向于书本教育而缺乏实践是息息相关的。在大学中，学习书本上的知识占去了大学生们大部分的时间，而把知识付诸于实践的时间却是寥寥无几。即使有，同学们也是不太重视的，这也可能由于受传统的教育观所影响的。综上，同学们对自己缺乏实际的工作能力的担心也不是毫无道理的。在对“造成大学生就业压力大的主要原因是”的调查中，占到68.75%的同学选择了“高校毕业生供给量大”；50%的同学同时也选择了“毕业生能力与现实用人单位不符”的选项。从这两点不难看出，造成就业困难的原因不仅于高校的毕业生数量供大于求有关，还有与其质量不高有关。在此我们不禁会思考，中国大学大众化教育是利大于弊呢，还是弊大于利。

（3）就业准备：面对当下不太客观的大学生就业压力，同学又是如何应对的呢。在对“在求职过程中，您认为哪些方面的能力最重要”选项的调查中可以看出，占到81.25%的同学同时选择了“实际的工作能力”和“社会交往能力”。可见同学们对用人单位的实际需求还是做到了心中有数的。那么既然知己知彼，怎样才能做到百战不殆呢？“您对在校期间做哪些环节对您毕业后的就业和社会适应帮助最大”,在该选项中，比例占到最高的分别是“专

业实习”和“专业课程的学习”，分别为75%和68.75%。其次，在关于“在大学期间，您做过哪些准备”的选项中，我们可喜地看到，同学不光是只会说，而不付诸于实践的。选择了“努力学好专业知识”和“参见兼职和社会实践”的同学分别高达81.25%和75%。当然,面对如此严峻的就业形势,同学们还是有多种选择的。比如选择“自己应聘”的同学就占到了56.25%。“考公务员”、“自主创业”和“继续深造考研”的同学都分别占到了12.5%。

在此问题的选择中，特别值得关注的现象是“继续深造考研”，这选项占12.5%，还是有一部分学生希望继续学习深造。而且此比例每年呈上升趋势。究其原因：一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高；二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才；三是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力，回避即时就业等因素。这一现象值得认真分析研究，其利与弊何在?其利在于缓解就业压力，促进人才素质的提高，改善我国人才结构，增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反映出大学生心理素质方面的欠缺，社会压力的承受力不够，面对激烈的社会竞争，有相当部分的大学生选择了回避的方式，职业期望趋于“非风险化”。

（2）就业取向：就业地区首选经济发达地区。调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择经济发达地区占50%。这说明两个问题：一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为就业者提供再学习提高的机会，这与学生的“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关。二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化，这是吸引学生的一个重要原因。

二、影响学生择业就业的因素突出。

（1）多数学生对职业价值标准上，把“薪酬与福利”、“个人发展空间”和“工作稳定性”作为重点考虑。三项占的比例分别为62.5%、68.75%和68.75%。这与学生实际就业时考虑的因素一致，即把薪金与福利和个人发展空间及其工作的稳定性作为重点考虑因素。调查显示，学生的就业除了受薪酬的影响外，人生价值观中个人因素也很突出。但是，学生在进行人生选择时较多考虑个人因素，较少考虑社会需要，即使在追求自我实现时也折射出主要强调的是“自我”而非“社会”的需要。对于这现象的利弊值得我们研究与思考。

（2）在选择“你是否愿意到西部边远地区支援建设”时，占大多数的同学选择了“不愿意”和“还没考虑过”。而选择“愿意”的同学只占到了区区的6.25%。从中可以看出，同学还是缺乏一定的吃苦耐劳的精神的。大部分同学更愿意留在经济发达的地区，这也给经济好的地区造成了人才过剩，而经济欠发达的地区人才缺失的局面。在一定程度上，这也造成了经济发达的地区大学生就业形势严峻的原因。

三、多数学生对就业素质的评价都有比较明确的认识，明确自身的优势与劣势。

（1）多数同学的优势为理论基础、专业优势。

（2）大多数的学生认为自己的“专业素质”和“实际工作能力”及“社会交往能力”处于劣势状态，它们分别达到了56.25%、37.5%、37.5%；在学生认为自己最缺乏的素质方面中，“专业素质”、“实践+社会交往能力”被纳入了前三项选择。其总的原因可能是，一方面知识更新迅速，知识越来越深，越来越广，职业素质越来越综合；另外方面学校教育滞后，教育的知识结构不尽合理，使大学毕业生就业时普遍有压力感和不适应感，对自己所学习和掌握的知识与技能缺乏自信。再一方面学生勇于挑战的心理素质还没形成；在创新能力的培养方面，说得多却做得少，培养的覆盖范围也相对狭小，主要的原因是缺乏培养的环境。除了提高学生的专业知识水平外，如何提高学生勇于挑战的心理素质和如何培养学生的创新能力也将成为高校教育两大课题。

四、目前高校的教育与学生的需求处于不平衡状态。

在空余时间问及同学们“希望学校在大学生就业成才方面着重给予哪些指导和帮助”

时（本问卷调查未避免繁琐未涉及），同学都希望学校能“提供更多实践机会”并“加强创新能力”和“社交能力”的培养而不是停留在书面上。从国家政策和从现实需要上出发，同学们需要从就业观念向创业观念转变。在调查中，同学们认为“培养自主创业精神”是转变大学生就业观念的关键；而“加强高校就业指导”与“其他因素”也占很大的份量。针对目前高校的就业指导工作，基本上还是局限于信息发布、政策宣传、技巧培训、协议办理等服务性工作。调研建议，就业成才导航体系应覆盖大学教育全过程。目前大部分高校的就业指导中心，仍然主要面对毕业班，但此时他们大多有“书到用时方恨少”的遗憾。就业指导工作亟待从毕业班向低年级学生辐射，贯穿大学教育全过程。具体来说，就业成才导航体系应该涵盖专业知识技能导航，如学习方法指导、新思想新观念介绍、个人完善知识结构帮助等；健康成才导航，通过实施结对服务、心理指南、交流讨论，对大学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困扰排忧解惑；法律导航，普及法律知识，加强法治意识、引导诚信意识。

结论：从调查所反映出的问题来看，同学们的就业观念还是和企业需要的实际人才做到了同