教育学类专业就业前景怎样？

教育学类专业就业前景怎样？篇1

1 经济管理类专业创业就业型人才培养存在的问题

1.1 教学课程体系设置不合理

在大多数普通高等院校内都涵盖经济管理类专业,但因社会对经济管理类专业学生能力要求不清晰,所以高校设计教学课程体系特色性、系统性及合理性不显著。相比其他专业,经济管理类专业在设置教学课程方面具有一致性,如公共基础课设置于一年级;与经济管理学科相关的基础课设置于二年级;核心专业课讲授则安排到三年级等。对这种课程节点安排,学生普遍认为专业课学习时间过晚,学习时间不充足,理论多实践少等,这些问题的长期存在将对特色课程学习效果造成极大影响。针对学生创业就业理论知识、实践能力培养等方面,经济管理类专业培养方案重视程度不足,且教学课程体系不够新颖,实践时间短等,从而导致学生创业就业实践能力严重低下。

1.2 教学模式和社会需求不符

以国外高等院校管理类专业老师为例,大多数在职老师都存有兼职工作,主要从事企业咨询等工作,十分熟悉经济管理的具体环境及存有的实际问题,同时在实际问题解决方面具有较高积极性。而我国高等院校经济管理类问题研究、实践应用中高校经济管理类专业存有显著割裂现象。如在校老师企业兼职情况不多,经济管理第一手资料较少,无法深入分析我国当前经济管理问题,这种情况下学生创新能力、实践操作能力培养难度较大。

同时,高校并没有充分利用政府、企业所具备的创业就业资源。虽然政府对高校学生创业就业较为重视,但在倡导创业就业为目标的教育模式时,教育政策并没有落到实践中,多停留于理念层,实际操作不足。也就是说学校与企业联系不够密切,无法达到双方共赢的目的。

1.3 教学考核评价措施不科学

目前我国高校教学评价体系内,在对老师教学质量进行评价时,都会将板书效果、教案规范程度等作为主要衡量标准。如采取这些评价标准,将无法充分展现经济管理类专业创业就业型人才培养的特色,致使经济管理类专业教学不够生动。在评价学生学习效果时,也都采取闭卷书面考试的方式,只考核学生掌握理论知识的情况,而对学生对经济管理知识的实际应用能力不够重视,教学考核评价体系不完善,将对培养高素质创业就业能力人才造成严重制约。

2 构建以创业就业为导向的经济管理类专业教育模式的建议

2.1 以创业就业型人才培养为导向的理论课程体系构建

以创业就业为导向理论课程系统化开设,在现有专业课程中对创业就业教育内容进一步开发、挖掘,且对学生融资能力、市场运作能力加以重视。在具体课程设置方面,应遵循由初级到高级等顺序由浅到深展开,也就是将创业就业意识、创业精神基本课程开设到初级层次,学生创业就业技能理论课程则需开设到中级层次,创业就业实践课程则可开设到高级层次,以此对学生实际创业能力加以全方位培养。

在理论课程讲授时,教师需将知识传递给学生,且要重视对学生创新实践思维地激发,对学生勇于创新探索、善于与人合作精神的培养。为此,应转变老师讲课方式,如单一化向以学生创业就业能力培养地转化,在课堂上应将学生主体功能凸显出现,将老师的引导作用充分发挥出来。

2.2 校政企良性互动经济管理类专业实践教学培养模式的构建

2.2.1 强化政校合作,对政府引导作用充分利用。

创业就业与各方面知识技能准备密不可分,且需要良好的社会舆论与政策支持,为此,在学生创业过程中政府所具备的角色应为引导者,对学生自主创业、就业予以帮助。要求政府出台一系列优惠政策,将有利条件充分提供给学生进行自主创业,特别是在户口、工龄等问题上予以政策支撑,在工商等方面提供各项优惠条件,如贷款、税收等。要求地方政府和学校建立密切的合作关系,进行学生创业园的建立,在园区内形成多样化、全方位地服务,为创业就业提供有利地实践场所。

2.2.2 强化校企合作,将企业多方面的参与功能激发出来。

首先,作为学生创业就业实践的主要阵地,企业在学生创业就业技能培养方面资源更多;其次,在学生创业就业实践中,企业只有积极主动地参与,才能达到发现人才、储备人才的目的。通过学校与企业的充分合作,才能将企业先进技术成果进行生产力的转变,才能保证其利润最大化,才能为学生实践提供更多工作岗位,才能将学生的实践操作能力进一步提升。

2.2.3 强化学校和社会各界的合作,多层次进行学生创业就业平台的构建。

社会性是学校经济管理类专业创业就业型人才培养模式的主要特征。第一,师资方面,学校自行解决师资问题,是传统培养模式的重点之一,但创业就业型人才培养模式中,对老师的要求较高,不仅需要在职教师进行创业理论知识讲授,还需成功企业家作为学生的兼职老师,为学生授业解惑,让学生更加了解这个社会,了解社会所需。第二,媒介方面,创业需要多方条件支持,如资金、场地等,这就要求学校在培养经济管理类专业学生时,必须采取学校与企业、学校与政府、学校与社会等多层次合作的模式,为学生提供更多机会。

2.3 经济管理类专业学生创业就业能力培养的质量评价体系

在评价经济管理类专业学生创业就业能力培养质量时,需将准确信息及时反馈给学生、学校,让双方能够充分了解该教育模式中存在的不足,为教育模式改善提供可靠依据。与现阶段我国高等学院经济管理类专业创业就业教育模式现状相结合,需建立系统性评价体系,其结构如图1所示。

通过学生创业就业能力评价、政府部门对培养效果的评价及社会影响评价,进行具体分析,可进一步完善以创业就业为导向的经济管理类专业教育质量评价体系,能够为学生创业就业提供更有利的条件,能够为学校对老师教学质量、学生学习效果进行更科学、合理地评价,更能为社会提供有用的人才。

3 结束语

综上所述,随着社会的不断进步,学生就业问题愈加严重,为更好地解决此问题,增加就业率,本文以创业就业为导向,在全面分析经济管理类专业教育模式的前提下,针对其存在的问题,提出了行之有效的几点建议,以期全面提升学生就业率,确保学校输出的人才与社会经济发展需求相符。

参考文献

[1]蔡宗模.试论我国高校创业教育模式的构建[J].民办教育研究,2010,(03).

[2]董世洪,龚山平.社会参与:构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究,2010,(02).

教育学类专业就业前景怎样？篇2

航空航天技术是信息、能源、制造等综合性尖端技术的集合，是一个国家综合科技实力的象征和衡量标志，在国家的军事国防中起着中流砥柱的作用。近几年“神舟”系列载人飞船的成功飞行，以及我国首架具有自主知识产权的喷气式支线飞机ARJ21总装下线等，引发了人们对航空航天技术领域的极大关注，而航空航天类专业更是吸引了不少同学和家长的眼球，被同样怀揣飞天梦想的考生所追捧。

学科优势助推人才起飞

航空航天类专业主要研究飞行器的结构、性能和运动规律，培养如何把飞行器设计制造出来并送上太空的工程技术专业人才。从狭义上讲，航空航天类专业包括飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程、探测制导与控制技术等主体学科专业。然而，无论是飞机还是航天飞行器，都是综合科学技术的结晶，涉及材料、电子通讯设备、仪器仪表、遥控遥测、导航、遥感等诸方面。因此从广义上讲，材料科学与工程、电子信息工程、自动化、计算机、交通运输、质量与可靠性工程等都是航空航天技术不可或缺的学科专业。随着航空航天事业的迅猛发展，近年来又催生出航天运输与控制、遥感科学与技术等新兴专业。

航空航天类专业对同学们的要求是“厚基础、强能力，高素质、重创新”。同学们要学习和掌握航空航天技术的基础理论和知识，接受航空航天飞行器工程方面的系统训练，通过各种实践性教学环节，可具备坚实的理论基础，良好的实践能力和分析、解决问题的能力，以及创新能力。毕业生在数学、物理、力学、计算机等方面的基础比较扎实，在逻辑、分析、空间想象力、推理等思维上优势明显，知识面宽，适应力强，发展潜力大。本科毕业生考取研究生的比例很高，申请国外大学奖学金的成功率也较高。

有同学认为航空航天类专业就业覆盖面窄，如果毕业后不能进入航空航天类企业，就很难找到专业对口的工作。其实不然，航空航天高科技辐射国民经济各个部门，航空航天类专业扎实的工程技术理论与实践基础平台，促成了其拓展性宽、应用性强、适用面广的专业特点。可供毕业生选择的对口职业有很多，如飞行器设计、制造人员，科研机构研究人员，国防部门研究管理人员，各级政府部门负责航空航天相关工作的研究管理人员，民航企事业单位的技术管理人员等。毕业生不仅可从事航空航天等领域的设计、制造、研发、管理等工作，还可在民航、船舶、能源、交通、信息、轻工等其他国民经济领域施展才华，像微软、IBM、贝尔、方正、海尔等知名企业都曾纷纷到航空航天院校招贤纳才。很多民用部门也都点名要航空航天类专业的毕业生，认为他们基础扎实、学以致用。

行业繁荣点燃人才需求

航空航天科技工业是知识密集和技术密集的高技术领域，航空航天技术的广泛应用影响到政治、经济、军事、科技、文化及通信、气象、能源、探测等领域，成为社会进步的强大动力。从世界范围来看，航空航天科技工业是朝阳产业，在提升国家整体科技水平和综合国力方面起着龙头的作用。

我国经济的快速发展为航空航天工业提供了广阔的发展空间。国务院公布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中，关于大型飞机、高分辨率对地观测系统、载人航天工程与探月工程等航空航天领域范畴的工程便占到16个重大专项中的4项。未来我国航空航天发展将重点开发大型飞机设计与制造成套技术，载人航天实现航天员出舱进行航天器交会对接试验活动，直至实现登月计划等。2007年大飞机项目正式上马，给我国的航空业带来了空前繁荣，带活了一批航空类企业，也为航空航天类专业毕业生带来了良好的机遇。

航空航天科技工业极具发展前景，对人才的需求会持续旺盛。据统计，2011年最被看好的12类专业之航空航天产业将引发对航空航天人才的巨大需求，包括航空航天经营管理，航空航天飞机总体设计与研发、发动机研发与制造，零部件研发与设计，航空航天新材料研发、制造及总装技术、计量检测技术、航空航天电子电器设备设计开发、信息及测控技术，航空航天生物技术、航空适航管理、航空维修改装，以及航空航天产品光电通信技术、能源系统设计、力学及环境工程、计算机、仿真、可靠性技术等领域在内的专业人才缺口巨大。有关人士根据教育部公布的相关信息归纳出的“最出人意料的十个高就业专业”，便将航空航天类专业列入其中。

上海作为我国新支线飞机和未来大型民用飞机设计总装基地和重要的航天基地，举办了“上海航展”，展会上举行了航空航天人才大型招聘会。据航展招聘组负责人介绍，目前航空航天项目需要大量人才，仅空客A380一个项目组的技术人员需求数量就超过六千人，而我国这方面人才缺口非常大。

近年来，以航天科技，科工集团，航空一、二集团等为代表的航空航天类企事业单位生产和科研任务饱满，条件大为改善，待遇提高很快，一些单位的员工年薪可达十几万，稍差一些的单位其员工薪资待遇也可达到当地中上水平。航空航天事业的迅猛发展，无异于为年轻学子的成长搭建了理想的平台。像航天空间设计研究院、航空材料研究院等单位都炙手可热，受到重点院校毕业生的青睐。毕业生就业地域以北京、上海、西安、成都、沈阳、哈尔滨、深圳等省会及核心城市为主。

从个人长远发展来看，在航空航天类企事业单位工作，发展前景好，待遇高，成长快。随着载人飞船、探月工程、大飞机等重大项目的深入实施，必将有越来越多的青年才俊在锻炼中脱颖而出。

报考提示

我国目前开设航空航天类专业的重点院校有北京航空航天大学、南京航空航天大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学、西北工业大学、南京理工大学、哈尔滨工程大学等。近年来，清华大学、复旦大学、上海交通大学、厦门大学等也相继设置了此类专业。开设航空航天类专业的普通院校有南昌航空工业学院、沈阳航空工业学院、郑州航空工业管理学院、中北大学、中国民航大学等。由于各个院校的发展历史、层次、实力不同，学科专业水平差异也较大，同学们应注意了解自己感兴趣的院校，根据自身实力，准确定位，合理选择。

学习航空航天类专业以及将来从事航空航天技术工作，需要具备较强的学习钻研及动手能力，要求同学们的数理化基础扎实，逻辑思维能力较强，严谨求实，乐于钻研。同学们应从实际出发，量体裁衣。

一些考生和家长误以为报考航空航天类专业，体检的标准要按照军检的标准来进行，其实不然。航空航天类专业主要是培养航空航天领域的专业技术人才，对考生的身体状况没有特殊要求，同学们只要符合《普通高等学校招生体检指导意见》，就可放心报考。

为了加强对航空工程骨干专业技术人才的引进和培养，建立高水平、高素质的航空专业技术队伍，航空工业第一、二集团公司在北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学等院校设立了航空奖学金，奖学金金额每人每学年7000～11000元不等，以支持立志投身祖国航空事业的学子顺利完成学业，这对于家庭经济比较困难的同学无疑是很好的选择。

物流专业就业前景怎样篇3

采购方向

物流采购供应链在企业的经营中具有重要的地位，对采购供应链及其资源的有效利用可以在很大程度上改善和提升企业的整体管理水平，增强企业的竞争力。所以，对于物流采购管理感兴趣的小伙伴们可以在这个方向上发展，以管理岗位为目标，从较为基础的工作做起。

采购部门的工作主要是对供应商进行实地考察，开展商务谈判并签订供货合同，平时建立供应商档案数据库；制定产品采购计划，下达订单并对进度跟踪管理；负责验收产品进货质量及数量；配合财务部门做好采购产品货款支付工作；负责订单管理工作等。

从事采购类的工作，小伙伴们常会和很多供应商来往，涉及到谈判，所以首先要有良好的沟通能力，并且懂得商务礼仪和谈判技巧。现在国内的物流行业越来越国际化，良好的英语应用能力可以帮助你获得更大的发展空间。另外，处在这个岗位上，一定要坚守职业道德，这样你的职业发展之路才会走得又稳又长远。

职业发展：采购专员——采购工程师——采购主管——采购总监

仓储方向

仓储类的工作主要负责商品入库、在库及出库管理，具体工作是负责商品的收发和储位管理，将物料归位以便存取，另外进行商品的在库养护及盘点。

从事仓储类工作的小伙伴们执行力要强，对于商品的入库、出库要严格的按照程序进行检查，不得马虎，否则会造成巨大损失；为了使商品在仓库中保存完好，小伙伴们要熟悉库存商品的特点，清楚各类商品的放置和保管条件，涉及到冷藏、国际仓储等特殊的商品，也要清楚相应的管理流程。

虽然物流行业也涌入了众多其他专业的应聘者，但仓储类工作首先要求扎实的物流专业知识，尤其是仓储管理知识。所以，物流管理专业出身的小伙伴们具有专业优势，求职过程中更具竞争力。

职业发展：仓储物流专员、仓储理货员、仓储管理员——仓储物流主管——仓储经理

运输方向

运输配送方向是物流行业中十分重要的环节。在这个快节奏的时代，物流的快慢、商品完好与否直接影响到客户对公司的评价。运输方向的基础岗位有运输协调员、运输操作员和运输司机等，适合刚毕业的小伙伴们积累经验。

运输类工作内容包括监控日常运输，改善工作流程；控制运输成本，降低费用，定期提供运营情况及预算报告；调查、分析国内运输市场行情，拓展运输渠道；定期评估供应商的.服务，维护客户关系；制定合理的运输方案，做好相关运输单据的整理汇总。

小伙伴们虽然还不熟悉货运市场行情，但为了在应聘中增加成功的筹码，至少要具有较强的组织管理能力、理解能力和沟通能力，最好提前做下功课，熟悉海关监管运输、国内运输操作流程、交通法规和交通事故的处理流程。

职业发展：物流运输专员、物流管理员、物流操作员——物流主管——物流经理

运营管理方向

事实上，物流管理方向最对口的还是管理类的职位，但是因为小伙伴们缺乏丰富的工作经验，承担不起管理的工作，一般建议选择一个适合自己的部门从底层岗位开始，一步步向着管理层晋升。

不过，小伙伴们还有一个更为直接顺畅的途径可以选择，即面试公司的管理培训生。招聘管理培训生一般是企业为自己培养储备干部的方式，咱们会在不同部门的基础岗位上进行轮岗，有利于快速成长，有着管理梦的小伙伴们可以大胆尝试。

除了在企业工作，小伙伴们还可以通过考公务员或者参加各级事业单位的招聘考试进入海关、海事局、物资储备局及其他政府经济管理部门。

总的来说，国内的物流业还停留在初期阶段，同时物流管理专业的小伙伴们刚进入行业，理论丰富而实践经验不足。所以无论从事哪个方向的工作，小伙伴们都要做好在基层工作吃苦历练的心理准备。从另一个方面来看，正是因为物流行业的不成熟，小伙伴们在这个行业的发展空间才会更大，更有上升和前进的动力。

广告设计专业就业前景怎样篇4

三大构成、平面形态设计(字体、版式)、广告摄影摄像与制作、口才与商务谈判、广告文案写作、广告行业与广告策划设计、广告美学、文字设计、包装和标志设计、企业形象策划及广告设计与制作综合实训、营销策划综合实训、影视创意、影视后期合成制作等。

专业特色:

本专业是中央财政“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目建设专业，创新“创意流程产生周期循环”人才培养模式，培养掌握商业活动从调查、分析、策划、设计、制作全过程，具有较强的实践技能和实际应用能力的高级技术应用性专门人才。按“工作室 + 企业订单”的人才培养方案，对能力模块实施综合实训，实现教学做相融合，帮助学生达到能力。结合艺术类生源原有的基础和行业发展需求，增设影视创意及后期合成项目，全方位打造文化创意产业人才。毕业生除获取毕业证书外，还可获取人力资源和社会保障部的广告设计师高级工种考证、广告策划师高级工种考证;美国 adobe 公司平面设计师认证证书;美国 adobe 公司动画设计师认证证书、影视制作认证证书; macromedia 公司的网页三剑客 (flash dreamweaver,fireworks) 证书; autodesk 公司的 cad 全球工程师证书资格;香港国际设计师联盟颁发的 icda “国际室内建筑设计师证书”。

就业面向:

广告公司、报社杂志、出版社、房地产开发公司、广播电视台、会展企业等部门从事广告设计与制作、广告文案创意、 pop 广告设计与制作、企业形象设计、广告宣传策划广告管理、影视编辑和后期制作、文化创意等。

机械类专业就业前景篇5

机械专业就业方向：机械类专业渗透到很多行业，就业方向多种多样，除了教学、营销外，常见的有生产总监、物流管理、设备管理、质量管理、项目管理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保设备开发、矿业设备设计、模具设计制造、机械制造工艺师、CNC工程师等。

本专业学生毕业后可在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作。机械专业就业前景：我国大型工业逐渐在复苏，社会对于精通现代机械设计与管理人才的需求正逐渐增大，像北京交通大机械与电子控制工程院的就业率近几年一直保持在90%以上，生一次就业的.结构和地域都非常好。今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求，具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工机械专业人才供需比越来越高。

教育学类专业就业前景怎样？篇6

一、高校应明确经管类的人才培养目标, 建立“以就业为导向”的指导思想

根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的要求, 尤其是经管类大学生的能力与实际需求有较大差距这一情况, 经管类专业在教学中应围绕提高大学生综合素质的理念, 强化实践教学, 摸索适应岗位需求的实践教学体系。将实践教学提到一定高度。

二、建立以提高实践能力为核心的课堂教学体系

课堂教学是影响大学生能力培养的因素之一, 也是影响实践能力的重要因素, 它影响着对大学生实践能力的培养, 所以首先应从课堂教学改革入手, 在课堂上就应注重对学生实践能力的培养。

教师可据课程性质和需要, 采取“角色模拟”、“案例教学”等教学方式, 发挥学生的想象力, 这样可以很好的培养学生对综合知识的运用;还可以增强他们的思维能力和决策能力。

三、建立科学的经管专业实践教学体系

在应用型经管类人才培养中, 实践教学的地位非常重要, 对培养学生解决问题的能力, 增强其就业力大有好处。实践教学活动体系主要由“实验教学模块”、“实训教学模块”两个模块和实践教学管理平台构成。

1. 实验教学模块

实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要途径, 经管类专业所学内容在课程设置上有很多交叉的内容, 所以, 经管类的很多实验可以共享。实验教学体系设置如下:

(1) 课程单项基础实验。使学生掌握经管类相关的软件的使用、经管类的一些基本实验方法, 培养学生的基本实验技能, 主要是对学生的基础进行训练, 为以后的更综合的实验打下基础。 (2) 课程综合实验。据课程的需要, 将各个独立的知识点贯穿起来组织与安排实验, 既加深了学生对知识的系统理解, 又增强了学生解决问题的思路和能力。 (3) 专业综合实验。据经管类专业的培养目标使学生综合运用所学的基础理论知识, 完成对本专业的一些主要理论的验证, 并进行一些相关的设计, 为今后从事相关工作奠定坚实的实践基础。综合实验包含了本专业的主要课程, 有一定的深度和难度。

实验教学模块可依据各专业特色、目标和任务, 知识体系与理论教学体系平行设置, 建立辅助理论教学的实验课程体系, 通过优化实验教学内容, 逐渐加深实验教学内容的广度、深度, 让学生通过实验有一定的收获, 提高其实践技能。以上三种实验是学生必须掌握的专业实践技能, 可以作为必修课程。同时, 可以针对学生的不同兴趣和爱好, 开设学科综合实验, 从而激发学生的创新意识, 提高学生实践能力。

2. 实训教学模块

实训教学模块要理论和实践相结合, 学生需在实训环境中分析问题和提出解决方案, 这样可直接培养学生的实践能力, 与就业对接。

(1) 校内实训。校内实训是通过营造出仿真的环境, 由经过专业训练的教师指导, 使学生提高其职业技能。在实训室, 让学生在仿真的实践环境中, 既学到了理论, 又锻炼了实践能力, 同时又培养了学生商业意识和职业素养。 (2) 社会实践或校外实习。通过不同类型企业的参观、走访来培养学生的专业兴趣, 对企业运作的了解。学校要建立校企协作机制, 建立稳定的、多行业的实习基地。学生利用实习基地, 培养其实践能力;再有学校要探索“校内实训—校外实训—顶岗实习”的实习模式。这样缩短学生适应工作岗位的时间, 为学生毕业后顺利上岗创造良好的条件。 (3) 竞赛项目。学校应组织开展各类竞赛或技能比赛, 并鼓励学生参加各类竞赛活动。通过这些竞赛, 为学生创造了实践平台, 同时也为一些具有创新精神的学生创造了交流机会。此外, 对崇尚守正出新的校园文化氛围也大有帮助。 (4) 毕业设计。毕业设计是各专业教学计划中最后的教学环节, 为突出其实践性, 可与毕业实习相结合, 由学校的教师与企业的专业人员共同指导, 结合企业实际经营情况进行选题。

总而言之, 加强实训教学, 首先, 对提高学生的实践操作能力上有着重要的作用, 在突出学校办学特色上也有着重要意义。其次, 以岗位需求为导向, 制订经管类专业的实践方案, 并编制实践大纲和实践指导书。

3. 实践教学管理平台

为保证实践教学的质量, 还必须要构建实践教学活动管理平台。

(1) 构建基于就业为导向的实践教学体系。根据学科的特点建立多层次的实践性教学体系, 明确实践教学的培养目标, 并将其分解到实验教学、实训教学、毕业实习、毕业设计 (论文) 等各个实践环节中去。明确各实践环节的目标, 由专业教师和企业专家的合作小组, 规范运行实践教学的管理制度, 完善实践教学的质量监控体系。 (2) 保证实践教学质量需加大经费投入。建设实践基地需要投入;实践活动的运行需要资金的支撑;建设高水平的实验教学平台, 需要大量经费支持;实践教学研究等方面都需在人、物和财等方面予以支持。所以, 经费保证是实践教学成功的基础。 (3) 建设实践教学师资队伍。实践教学要求教师既要具有一定的理论水平, 还要有较强的实践技能。学校要为老师创造更多的到国内外企业交流、学习、和实践的机会, 让教师的知识不断地更新, 实践能力不断提高。同时, 聘请丰富经验的企业骨干兼职指导。总之良好的师资队伍是培养学生实践能力的保障。

摘要：经济管理类大学生的实践能力是体现其就业能力的重要方面。为培养经管类大学生的实践能力, 本文从构建经管类专业的实验教学模块、实训教学模块和实践教学管理平台三方面入手, 构建了一套提高经管类大学生实践能力的教学体系。

关键词：经管专业,实践教学,就业导向

参考文献

[1]雷发斌.高校经济管理类专业实践教学问题探析[J].今日南国 (理论创新版) , 2008, (12) .[1]雷发斌.高校经济管理类专业实践教学问题探析[J].今日南国 (理论创新版) , 2008, (12) .

[2]郑红玲.以就业为导向的经管专业实践教学活动体系研究.中国电力教育, 2011 (10) [2]郑红玲.以就业为导向的经管专业实践教学活动体系研究.中国电力教育, 2011 (10)

教育学类专业就业前景怎样？篇7

【关键词】师范类英语专业毕业生就业难措施

近几年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，每年大学毕业生的人数稳增不降。据《青年报》报道，2016年就业再创历史新高，海归潮加上应届、历届毕业生，预计有1000万大学生要加入就业大军。“毕业即失业”“就业难、难就业”等这些口号被广泛吹响。

作为具有师范专业特色的英语专业毕业生，毕业后首先大都把进入教育系统从事英语教学工作作为人生第一理想职业，更愿意从事与本专业相关的工作；其次，英语专业如今在各大高校几乎均有开设，加之现代社会大多数人对英语的重视，运用各种途径自我充电，使自己可以自如解决工作中出现的英语问题，而且运用能力与英语专业的学生不相上下，这更增加了英语专业毕业生就业难度[1]；再次，国家对师范生就业政策的大改革，使教师不再是师范生所独享的职业，从而造成英语专业毕业生毕业后出现一职难求的情况。因此，如何提高师范类英语专业的就业率是当前高校教育工作者面临的首要问题。

一、师范类英语专业毕业生就业难的原因分析

（一）从社会层面看，师范类英语专业毕业生的竞争加大

近年来国家对教育很重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，因而教师职业受到人们的热捧，报考人数、毕业生人数每一年都在呈正比例增加。但近两年教育部提出对高考英语实行社会化考试，一年两考，学生可多次参加考试并且降低英语学科的分数值，使英语学科重视度有所下降，因此英语专业学生将会受到改革的威胁。用人单位在招聘教师时也更加倾向选择“985”“211”这类名牌学校毕业生或研究生，更有甚者对毕业学校、户籍、性别和学历也提出要求，这对于普通的二本类院校毕业生来说更加显示不出自我优势。加之国家对师范生就业政策的改革，非师范类学生只要考取教师资格证后，参加教师公开招聘考试也可以从事教师职业，他们进入市场，挤占了原本属于师范生的工作岗位，这也大大增加师范类毕业生的就业难度。

（二）从师范类学校的培养模式看，英语专业学生质量低，知识结构单一

师范类英语专业人才培养主要目标是：以培养英语教育师资为主，使毕业生毕业后具备英语教育素质和教师职业技能。而我国英语专业培养模式长期与社会经济发展、市场需求脱轨，学科内容保守，师范类高校英语专业培养目标、专业方向、学科专业特点、规格的定向性和课程设置等方面的单一性决定了毕业生走向的单一，使得学生毕业后大都进入教育系统从事教学工作。多年来师范类院校培养的毕业生已形成师范教育的模式，而市场需求的是复合型人才，师范院校由于单一的培养模式，培养出的学生复合性较差，知识结构单一，毕业生难以满足除教育外用人单位的岗位要求[2]。大多学生的听、说、读、写、译能力只足以应付考试，与社会实际要求的水平差距较大，翻译基本功不扎实，专业能力训练不足，综合素质不高，不能胜任与英语专业相关的工作[3]，比如笔译、同声传译、外企工作和商务英语等。因此，由于毕业生自身水平的有限，缩小了其就业的范围。

（三）从学生思想层面看，师范类毕业生期望值高，自我定位不准确

进入教育系统，在经济发达、交通便利的公立学校从事教学工作是师范类院校英语專业毕业生的择业首选。很大一部分学生在择业时存在“嫌贫爱富”的思想，不愿意去民办学校、培训机构等私企工作，更不愿意去偏远落后、条件艰苦的基层单位。对于国家出台的一些向毕业生利益倾斜的就业政策，如“西部计划”“大学生村官”“援藏援疆”等，一些大学生并不买账，他们感觉自己读了大学应该找收入好、待遇高，最好工作地点在省会城市或离家近的一线、二线城市。有相当大的一部分毕业生认为公立学校、事业单位工作稳定有保障，一门心思地参加事业单位招聘考试，结果往往出现一个岗位有上百人甚至上千人去竞争，结果失望而归，又错失了找工作的好时机，结果无业可就的情况。部分毕业生就业思想不够开阔，择业时脱离实际，眼高手低，不愿意从基层干起，因此“有业不就”现象屡见不鲜。

二、解决师范类英语专业毕业生就业难问题的措施

（一）加大师范类英语专业的培养力度，凸显师范特色，提高学生的竞争能力

现在我省大部分地区教育部门都采取公开招聘、择优录取的标准，采用“笔试+面试”两个环节的考核形式来选聘教师。笔试环节考查应聘者教育基础知识和专业知识掌握情况；面试环节一般是说课，考查应聘者的口语表达及课堂管理、与学生互动的能力。

师范类教育工作者要有意识地打牢学生的英语基础，提高学生的教师职业技能。特别是要强化实践环节，多组织、鼓励学生参加类似教师职业大赛、英语辩论赛等实践活动，创造条件锻炼学生教书与育人的能力，使理论与实践、知识与能力完美结合起来；多借鉴职业技术类院校的办学模式，注重培养学生的语言运用能力和教学能力，科学组织教育实习活动，利用教育实习基地强化学生的组织管理及专业能力，争取使学生早日成为一名合格的人民教师，让他们在以后的工作或面试环节中展现师范专业优势，突出“人无我有、人有我优、人优我特”的师范专业特色，提高毕业生的竞争能力，使其在激烈的竞争中脱颖而出[4]。

（二）调整对专业课程的设置，培养复合型、应用型人才

师范类英语专业由于专业课程设置的单一性，使得学生毕业后的就业面狭窄。单一的人才培养模式不能适应多元化社会发展的需要。只有具有扎实的英语语言功底并兼具外贸、旅游、秘书、法律、商务、计算机等学科知识的复合型人才才会受到用人单位的青睐。因此，各大高校应根据市场需求、学生兴趣调整专业设置，灵活开设与英语相渗透的其他课程，如翻译、旅游、外贸等选修课，实施“英语+专业”的培养模式，完善学生的学科知识结构，培养高质量、一专多能的复合型、应用型人才，拓宽英语专业毕业生的就业渠道[5]。

（三）进一步加强对毕业生的就业指导

要想提高师范类英语专业的就业率，使每位毕业生走上工作岗位实现自我价值，设置大学生就业指导课程就显得尤为重要。然而当前的大学生就业指导课程却存在很多问题。

首先，大多数高校的就业指导课质量较低。讲授这门课程的通常是从事学生管理工作的辅导员或是行政管理人员，缺乏专业理论知识，大都照本宣读，对当前的就业形势没有系统、科学的认识，多是从网上得知，缺乏实践的检验，因而授课效果不佳。

其次，学校对这门课程重视度不高，安排的课时量少，大多都是学生毕业时临时性开设的，缺乏全程的统筹规划，没有把就业指导工作贯穿于学生四年教育全过程。

最后，这门课程开设时段没有经过科学合理的规划，大都开设在大四上学期。而这段时间学生大都忙着找工作，参加考试，根本无暇去听课，使这门课程趋于形式化。

三、小结

面对目前愈来愈严峻的就业形势，师范类英语专业毕业生的顺利就业需要毕业生本人、学校和社会的共同努力，尤其是毕业生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。英语专业毕业生应强化自身优势和专业知识，树立科学的就业观和择业观，准确地自我定位，全面提高就业的能力和技巧，争取早日实现人生价值，回报学校、社会。

【参考文献】

[1]鲁绵茸，何树勋.商洛学院英语专业毕业生就业问题研究[J].商洛学院学报，2011（06）：73-77.

[2]高东洋.从师范类英语专业毕业生就业现状看英语专业教学改革[J].潍坊学院学报，2006（04）：131-133.

[3]李嘉玮，王婧，蒙倩.英语专业毕业生就业情况调研分析[J].钦州学院学报，2015（09）：70-75.

[4]张冬艳.大学英语专业毕业生就业现状及对策分析[J].湖北广播电视大学学报，2012（09）：50-51.

海洋科学类专业就业前景篇8

截止到 12月24日，39132位海洋科学专业毕业生的平均薪资为5320元，其中应届毕业生工资3443元，6-7年工资4000元，0-2年工资4415元，3-5年工资5359元，以上工资6359元，8-10年工资12221元。

就业方向

海洋科学专业学生毕业后可在海洋科学及相关领域从事科研、教学、管理及技术工作

就业岗位

销售工程师、水产技术服务、水产技术服务员等。

城市就业指数

海洋科学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是东营。

就业岗位比较多的城市有：上海[23个]、天津[14个]、北京[12个]、青岛[11个]、厦门[10个]、宁波[8个]、广州[8个]、福州[8个]、大连[7个]、济南[6个]等。

就业薪酬比较高的城市有：东营[24999元]、吉林[0元]、无锡[18999元]、上饶[13000元]、潍坊[12499元]、承德[7665元]、珠海[6999元]、北京[6340元]、南昌[5701元]、张家口[4999元]、宁波[4691元]等。

教育学类专业就业前景怎样？篇9

关键词：理工类院校汉语言文学就业困境

在理工类院校里，汉语言文学作为弱势学科，易被边缘化，其毕业生亦容易被忽视。本文拟以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生（2009届-2013届）毕业去向状况、学生就业状况为例，来分析理工类院校汉语言文学专业毕业生遇到的普遍问题，考察其产生的原因，以便为改善理工类院校汉语言文学专业的窘境作一个绵薄努力。

我们首先通过档案查询方式对南京信息工程大学语言文学专业2009至2013年应届生进行了统计与核实;其次对部分毕业生进行了电话访问;再次，发放了问卷500份，收回456份，回收率为91.3%，其中有效问卷约422份，有效率为92.5%。综合以上工作和分析，我们可以发现理工类高校汉语言文学毕业生面临一些就业困局及其产生的缘由。

一.汉语言文学专业毕业生就业状况

通过横向与纵向分析，理工类院校汉语言文学专业毕业生困境一般呈现为以下6个方面的问题：

1.文科毕业生的校内签约率低

作为理工科院校，虽然校内招聘会具有针对性强、签约率高和就业层次高的特点，但是这些优势是对于理工科院校的传统优势专业而言的。虽然校内招聘会是应届毕业生就业的主要渠道，但是作为理工科院校的文科毕业生，通常难以在校园招聘会上得到好的就业机会;毕竟，来此的招聘单位多以学校的强势、优势专业为目标，从而忽视了文科生群体的求职需要。这就使得理工科院校的文科生失去了很多在校内招聘会就业的机会。

2.读研逐渐成为一个明智之选

在理工科院校读书的文科生，承受着更多的就业压力，无论是与同校的理工科校友相比，还是跟综合类大学的文科生较量，都常处于弱势。就业压力过大的現实，使越来越多的文科毕业生选择考研之路，毕竟这是一条最直接有效的回避之法。通过考研，学习能力强的文科毕业生可以自主选择去到综合类大学甚至是名牌大学，通过继续学习改变本科毕业难找工作的状况。但是考研率的增大，并不意味着读研率的提高。考研未果，再开始找工作，在一定程度上增大了就业的难度，导致就业前景出现不稳定因素。

3.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业率不高，波动较大，且未来不明朗

以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生09年的毕业生为基准，出国人数占8.81%，待就业人数占1.26%，就业人数占78%，升学人数占10.6%。其中毕业生选择就业比例较大，其次为读研学生。其他年份直接就业比例分别为10年76.87%，11年76.58%，12年80.78%，13年70.93%。平均就业率为76.618%，09年至11年相对平稳，保持在76%的就业率，而在12年上升4.2%后，迅速下降9.85%。鉴于就业率从趋于平稳至大幅度波动，语言文学专业应届生未来预期就业率难以预测。

4.文科生的就业去向多元化，且专业不对口现象逐渐增加

南京信息工程大学汉语言文学专业09年毕业学生具体去向有：2.52%从事中初教育、10.06%升学、11.32%进入三资企业、3.774%进入其他事业单位、48.4%进入其他企业、0.63%从事科研助理、1.887%进入机关、3.774%进入国有企业、1.258%接受高等教育、4.40%进入地方基层项目、1.258%待就业、0.81%选择出国。由此看出，09年整体就业情况良好，所从事的工作与专业较为对口。从5年的数据分析来看，09年至11年，毕业生就业情况基本平稳，变化不显著，但是从12年开始，出现了大幅度波动，毕业生毕业去向出现多元化、复杂化以及非专业对口化现象;13年就业率更是出现大幅度下降，其中进入私营企业学生受影响较大，但是进入三资企业与国有企业学生仍然平稳。

5.相比综合性大学，理工类院校汉语言文学专业毕业生出现竞争力低、工资低等问题

南京信息工程大学汉语言文学专业毕业学生中，学生第一份工作地点几乎都在二三线城市，也有28%在一线城市，只有村官类型的在乡镇工作，基本无人在乡村工作。由此看来，在北京、上海类大城市找到工作对理工科学校的文科生而言并不容易。毕业生中，也不乏自己创业的学生。另外，薪资在2500-3500元占多数，另有一部分在3500-5500元区间，少数是2500元以下和5500元以上。在第一份工作中，薪资在5500元以上的毕业生或在一线城市，或是自己创业，拿低工资2500以下的基本处于实习阶段。说明理工科学校汉语言文学专业本科毕业生很难在就业之初就拿到较高水平的工资。

6.相比综合性大学的汉语言文学专业毕业生工作不稳定性，理工类院校则呈稳定趋势

在问卷中，对毕业一年的学生，只有36%的学生选择放弃第一份工作，仍有64%学生坚持自己的工作。从毕业生对当下工作的满意程度结果来看，76%的毕业生表示比较满意，0%的毕业生表示不满意。对工作表示非常满意和一般的比例各占12%，说明本专业毕业生对现工作的状态并没有达到很满意的情况，但也不失望。以上结果表明，理工类高校的文科毕业生对于自己的定位要求不高，缺乏信心。因此，当毕业生遇到一份相对安稳的工作后，便会选择保持现状，不再跳槽，从而使就业状况呈稳定趋势。

二.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业困境产生的原因

1.理工类高校发展不均衡，汉语言文学专业仍亟待发展

过去国内的大学由于研究方向不同，所以培养学生的侧重点都有所不同。理工类高校以理科与工科专业为主要发展目标，并且在相应的领域取得非凡的成绩。比如南京信息工程大学，其前身是南京气象学院，是我国培养气象科技人才的高等院校。但是随着中国经济高速发展，需要不同领域的人才逐渐增加，2000年前后出现全国理工类高校向综合化方向发展的潮流。理工类高校因此纷纷努力开设文科专业，南京信息工程大学大学的汉语言文学专业专科是90年代中后期，而本科是从2000年开始的。虽然如此，但由于汉语言文学在理工类高校内部是新专业，无法在内部竞争中取得优势，汉语言文学专业的学生也很难获得同等丰富的学习资源与优沃的学习环境，例如师资力量不强、人才缺乏且流失严重与数据库资源使用不便等。因此出现了相对普通综合性汉语言文学专业毕业生更加困难的局面。

2.理工类高校汉语言文学专业对于学生发展定位不准确，没有差异化与专业化培养

理工类高校汉语言文学专业如上述所说为一个学校内本就处于绝对弱势的专业，相比同类综合性大学与专业文科类高校，学生在就业时的表现与竞争力就也是处于竞争劣势。由于理工类高校对于汉语言文学专业学生发展定位不够准确，而且相比于综合性大学与专业文学类高校的汉语言文学专业学生没有差异化与专业化培养。学生的培养方案可选择范围过于笼统，并没有细分模块教育，造成学生受到的教育范围大而不精的局面。

3.学生对未来发展不明确，心理素质薄弱

一般而言，同等层次的理工类高校汉语言文学专业高考录取分数相对于同类综合性大学要低些，但是，这并不代表学生的整体素质较差。高考成绩只是一个阶段性考验，影响成绩的因素颇多，并不能作为绝对的素质考量尺度。但是由于国内社会舆论以及学生本身的认知和定位，会慢慢从怀疑自身能力到放弃自我。因此，原本只是一时失利的学生会在自我放逐中，降低自身的要求，对未来发展不明确。继而到毕业时，由于软硬条件不佳，在与综合性大学汉语言文学专业毕业生竞争时，感到压力巨大，从而出现在面试时表现不佳等情况。

4.社会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差

在调查问卷中發现，大部分毕业生毕业去向为二、三线城市，因为在大城市中除了毕业生自身的问题，社会对其也存在一定的认知偏差。由国内高考的划分人才层次在人们心中根深蒂固，所以社会，尤其是企业会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差，会质疑他们的能力与素质。有时候更会将这些毕业生划分在同类综合性大学与专业文学类高校之下，录取通过率因此出现低迷。

5.整体经济环境造成就业困境

在调查问卷中得出，以南京信息工程大学汉语言文学专业为例，毕业生大部分去向为私营企业，尤其是中小型企业。但是在08年金融危机后，尽管经济有所恢复，但是仍然处于后经济危机时代，地产泡沫依然存在，利率依然低迷，投资热度不高，尤其以中小微型企业融资困难、发展艰难，而民间金融借贷与网络p2p金融跑路事件频频，经济依然较为萎靡。由于央行调整利率，加大开放程度，国内汇率波动增加，人民币加速升值，导致出口导向型企业生存艰难。而这些中小微企业与出口导向型企业却是汉语言文学专业毕业生最大比重的毕业去向，进而导致毕业生就业困境。

南京信息工程大学作为典型的理工科院校，尽管其文科专业学科建设近10年发展非常迅速，如语言文化学院近五年的国家项目有20项，获奖、高级别的论著发表等也都非常多，但因为文科学科发展的“慢热性”特点，仍然不能一下子改变其毕业生就业竞争力不足的局势。所以，理工类高校在持续加大对文科类专业扶植力度同时，还应尊重其长线性特点允许其有较大的成长时间，而不可以“今天投资——明天回报”的功利观来看待汉语言文学等文科专业的发展。汉语言文学专业的学科体系尚有待完善和提高，其毕业生在就业竞争当中的竞争力亦有提升空间。在高校院系的建设中，我们也不能忽视汉语言文学专业的发展与建设;应注重学科均衡发展;通过有效可行之策，提高学生素质，差异化培养，拓宽学生的就业面，把职业规划的重要性再提高。

参考文献

[1]葛红兵.中国文学教育亟待改革[N].文学报，2010-03-18.

[2]陈鸣.高校文学教育改革，需要破除偏见和成见[N].文学报，2010-03-25.

[3]周兴华.汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高教研究，2008（1）：172.

[4]纪宝成.中国高等教育结构的战略性转变[J].中国高教研究，2005（3）：5.

本文为江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目：项目名称：理工类高校汉语言文学专业毕业生（2009-2013届）职业状况调研——以南京信息工程大学为例。项目编号201410300218.

教育学类专业就业前景怎样？篇10

1 高职食品类毕业生常见的就业心理分析

2007年全国高校毕业生达到493万人, 比2003年增加了283万人, 增幅为133%, [1]其中有一半左右是高职高专毕业生。毕业生面临“供需见面, 双向选择”的就业环境, 受主客观因素的综合影响, 呈现良性就业心理和不良就业心理。

1.1 良性心理

1.1.1 先就业后择业。

对于应届高职类院校毕业生, 受多因素的制约, 要想找一份理想的工作, 还有相当的难度。所以, “先就业, 后择业”心理在毕业生中有相当的市场。他们寄希望于积累工作经验以后, 能获得较好的市场附加值, 待各方面都充实提高后, 实行第二次“就业 (择业) ”, 从而找到理想的单位。这种就业后后择业的心理对相当部分大学毕业生而言, 是明智的选择, 是值得肯定的。

1.1.2 凭实力说话。

随着人才市场运作机制的建立和健全, 用人单位选人标准日趋指向“能否胜任工作”的客观现实, 绝大多数应届毕业生在就业择业时都持一种“凭实力说话”, 靠自身的综合素质和合能力, 去找到理想、中意的用人单位的良性心理, 这种心理相对以往大学毕业生找工作时, 亲戚朋友是一个有力的支持, 社会关系与背景至关重要的情况不能不说是一个很大的进步。

1.1.3 自主创业。

随着教育体制改革的深入、素质教育的推进和社会鼓励大学生艰苦创业的影响, 有一部分创业意识较强的大学生毕业利用自身掌握专业知识和技能优势, 或通过网络提供的便捷条件, 或通过社会融资, 或通过与投资商合作, 自立门户, 办起公司, 进行艰苦创业。这种自主创业的心理, 非常适合当今社会期望受过高等教育的大学生毕业后能通过创业来增加劳动就业机会的需要, 也有利于大学生自身成长成才, 在更广阔的舞台上体现人生的价值。

1.1.4 继续学习。

在许多招聘会上, 一些用人单位声称“高职毕业生免谈”, 且薪金和本科生相比差距很大。在这样的环境下, 80%的高职学生认为在毕业后专升本将是第一选择。[2]一部分学生毕业时基于日后能有一个更高的起点发展自己, 提升自己的人生质量的考虑, 往往首选体制完备, 能够提供系统化、规范化的学习机会的用人单位。这种继续学习意识的强化, 尤其是重视在工作中学习的心理, 无疑是和现代社会的要求是合拍的。

1.1.5 看重事业发展, 注重工作前景。

随着竞争的加剧和收入的普遍提高, 个人的发展和前途已成为毕业生就业择业时关注的焦点问题。他们的就业择业指向事业发展, 看重工作前景甚于工作待遇和报酬。这种将报国之志与个人事业成功有机结合的心理, 显然较之过去部分毕业生只顾实惠, 只讲待遇的就业择业观有长足的进步。职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任, 高职毕业生完全有理由相信, 自己能够找到合适的工作岗位和职业发展契机。[3]

1.2 不良心理

1.2.1 焦虑、恐慌、茫然。

高职食品类毕业生在“双选”时, 一方面担心面对高层次毕业生的竞争, 另一方面, 有一定能力、学习成绩优异的高职毕业生, 又不愿与中等专业学校的毕业生同台竞争;加之对就业政策一知半解, 对就业信息捕风捉影, 对未来缺乏信心。从而表现出心理顾虑太多, 出现极大的忧虑、不安和茫然。在一项调查中有41%的学生对未来的前程感到担忧。[4]

1.2.2 强调自我, 缺乏市场意识。

相当一部分毕业生以“自我”为中心, 单向考虑自己的择业就业理想, 只要求用人单位各个方面都十全十美, 从工资福利待遇到住房到地理位置到工作环境无不在其考虑之中。高职教育的优势就是强化学生的动手能力及操作能力, 高职食品类专业也是如此, 培养面向各类食品企业生产第一线的技能型人才, 但是很多毕业生却不愿意到食品企业生产第一线去, 怕苦怕累, 好高骛远, 眼高手低。

1.2.3 自信不足, 心理素质下降。

高职食品类毕业生一般都是3年制, 相对于大学毕业生来讲年龄稍小, 综合能力相对薄弱, 他们对外界的环境抱有畏惧心理, 缺乏大胆尝试的勇气, 不敢接受用人单位的筛选, 怕自尊心受损, 对“双向选择”、“自主择业”的就业制度深感彷徨。有时不自觉地放弃面试机会, 或在面试时, 无法全面展示自我, 而不被用人单位录用, 如此反复, 造成自信心受挫, 以致心理素质不断下降。

1.2.4 就业失信, 信誉度下降。

在社会转型时期, 出现少数人价值观念发生错位, 社会诚信缺失等问题。这种不良氛围对涉世不深的大学生产生一定的负面影响, 导致了部分高职学生诚信意识淡薄, 急功近利, 缺乏自律;同时部分用人单位过度“提高”用人标准, 以形而上学的观念看待毕业生的成绩、证书及外在条件, 也在一定程度上误导少数高职毕业生对建立过度“包装”, 甚至造假。有些毕业生为了找到好的工作, 伪造内审员证、营养师资格证、检验工证等等。

1.2.5 等靠依赖心理。

有部分毕业生, 虽然接受了高职教育, 但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。部分毕业生毕业后不是积极的凭个人实力努力联系工作单位, 而是把全部希望寄托于家人和亲戚朋友身上, 希望他们通过各种渠道给自己解决工作, 表现出较强的等靠依赖心理。

2 高职食品类毕业生就业心理调整

2.1 确立就业目标, 调整就业期望值

确立就业目标是维护良好就业心理的第一步, 也是关键一步。正确认识自我, 至少需要了解自己喜欢干什么、能够干什么、适合干什么、最看重什么及人岗是否匹配;正确认识就业形势, 考虑专业在社会上的需求量如何, 竞争强度如何;将要去求职的单位对求职者有何具体要求等等。作为高职食品类毕业生, 要勇敢的到食品企业生产第一线进行锻炼, 在实践中不断提高和发展自己。[5]

2.2 树立自信心

自信是对自己的一种积极评价, 要相信自己具备食品行业所要求的条件, 鼓足勇气, 参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的, 即正确地认识自我及就业形势、确立恰当的就业目标、搜寻就业信息以及求职材料准备等等, 但自信心并非短时间内所能树立。树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平。只有搞好学业, 发展特长, 全面提高自己的综合素质, 面对招聘者才可能信心十足。

2.3 提高心理承受力

较强的心理承受力在竞争激烈的社会中是不可缺少的, 它能使人们经受住挫折的打击, 依旧保持进取的勇气。在就业过程中高职食品类毕业生经常会遇到学历得不到认可、工资待遇低、工作环境差等问题, 越是在这种情况下, 越要保持一个良好的心态, 切不可灰心丧气、自卑苦恼。真正的强者面对问题, 会认真反思, 吸取经验教训, 努力去争取新的机会。

2.4 树立“先就业, 后择业, 再创业”的思想

许多高职食品专业毕业生总是先择业再就业, 希望一次到位。在经济迅速发展、日新月异的今天, 各种新的职业层出不穷, 比如营养师、营养配餐员、品控员等等, 人才的竞争也日益激烈, 一次择业定终身显然不可取。再没遇到更好的岗位前, 不妨先就业, 后择业, 同时寻找机会创业。

相信只要高职食品类毕业生能保持良好的心态, 全面客观的认识自己, 树立正确的择业观, 就一定能找准自己的职业定位, 找到一份自己喜欢的最适合自己的工作。

参考文献

[1]本溪教育网.近几年高校毕业生人数[DB/OL].http://www.bxjyw.com/xxjy/zyjy/4441.htm/2007-03-27.[1]本溪教育网.近几年高校毕业生人数[DB/OL].http://www.bxjyw.com/xxjy/zyjy/4441.htm/2007-03-27.

[2]慧聪网食品工业行业频道.“弱势文凭”:专科生和高职生身处夹缝[EB/OL].http://info.food.hc360.com/html/001/005/003/19266.htm2004-04-08.[2]慧聪网食品工业行业频道.“弱势文凭”:专科生和高职生身处夹缝[EB/OL].http://info.food.hc360.com/html/001/005/003/19266.htm2004-04-08.

[3]中国食品人才网.实践能力是高职生的最好资本[EB/OL].http://www.foodjob.cn/news/news_view.asp?id=1092622004-12-9.[3]中国食品人才网.实践能力是高职生的最好资本[EB/OL].http://www.foodjob.cn/news/news_view.asp?id=1092622004-12-9.

[4]海洋.青年大学生常见心理问题[EB/OL].http://www.dobob.com.cn/xlzs/xsp/200702/609.html.[4]海洋.青年大学生常见心理问题[EB/OL].http://www.dobob.com.cn/xlzs/xsp/200702/609.html.

教育学类专业就业前景怎样？篇11

高职电气类专业毕业生就业现状

随着我国综合国力的不断增强, 电气自动化行业、制造行业越来越显现出重要性。近年来, 我国已逐步成为“世界工厂”。许多大型跨国公司、企业集团纷纷在我国建立生产基地, 新兴技术、新型装备得到广泛应用, 自动化程度越来越高。同时, 在对我国一些老工业基地落后设备进行重新改造的过程中, 电气自动化技术专业也发挥了决定性的作用。掌握电气自动化技术的高素质技能型专门人才已成为市场需求的最为紧缺人才之一, 近年来就业市场的调查表明, 电气自动化技术专业应用型人才需求量很大, 有着供不应求的趋势。

麦可思研究院2010届大学毕业生求职的分析报告显示, 制造业仍是毕业生签约比例最高的热门行业, 有20%的已签约大学毕业生进入该行业。麦可思的调查研究同时表明, 电气类专业为2007、2008、2009三届高职高专毕业生就业率最高的前100个专业之一, 三届毕业生半年后的就业率分别为90.9%、89.8%、90%, 均高出全国同届平均水平5个百分点以上。根据我院招生就业处的统计数据, 近几年我院电气类专业毕业生就业率稳定在90%以上, 而且值得注意的是高职高专毕业生的签约率一路领先于本科毕业生, 并且其签约月薪较以往与本科毕业生的差距在缩小。从薪酬上看, 电气类专业2009届毕业生半年后的平均月薪为1958元, 列同届高职高专毕业生半年后月薪最高的前100位, 高于全国同届平均1890元、同专业平均1888元约4个百分点。该专业毕业生就业主要面向电气设备及控制系统的应用开发、技术服务, 企业电气设备或供配电系统的运行、维护与管理等工作。这些职业均位列高职高专毕业生所从事的50个薪酬最高的职业之中。

这说明高职电气类专业毕业生得到了企业的认可, 也肯定了高职教育及时跟踪市场需求的变化, 以适应行业经济和社会发展的需要为导向的人才培养改革的成功定位。但是基于严峻的就业形势, 也基于提高高职电气类专业毕业生的质量及社会竞争力的需要, 我们必须未雨绸缪, 对高职毕业生就业工作予以高度重视, 关注新形势下高职毕业生就业工作的特点, 研究新情况, 发现新问题, 解决新问题, 以就业为导向, 拓宽就业渠道, 针对区域经济发展的要求, 灵活调整和设置专业, 修订人才培养方案, 真正办出高职教育的特色。

高职电气类专业毕业生就业面临的问题

我们以我院2009级电气类专业毕业生为调查对象, 共发放调查问卷800份, 收回695份, 就毕业生的择业观点、就业前景、就业现状、工作单位、工作满意度、薪酬待遇等方面进行了解与调查, 与此同时, 我们跟踪毕业生走访了郑州机电设备制造公司、河南送变电建设公司、郑州四维机电设备制造有限公司、北京金光桥电信电子技术公司郑州分公司, 河南省联源电子技术有限公司等十余家企业, 与我院在各企业单位建立的实训基地工作站人员进行了交流沟通, 发现高职院校的毕业生, 尤其是电气类专业毕业生还是比较受到用人单位欢迎的, 调查中也发现了学生在就业过程中面临的若干问题。

求职目标不明确, 定位不准确面对严峻的就业形势, 部分毕业生在求职时, 缺乏合理的人生规划和明确的求职目标, 不清楚自己能干什么样的工作, 适应什么样的工作, 对就业感到迷茫。有18%的学生没有考虑也没有进行过人生规划, 在择业时往往会出现较多盲目性和随大流的问题;还有一部分毕业生就业期望值偏高, 眼睛只盯着大城市、大企业, 过分注重工作条件、薪酬待遇等眼前利益, 不愿去中小城市特别是农村发展, 对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素也不作考虑, 存在着“人找岗位”与“岗位找人”的错位现象, 这也使他们在择业过程中失去了很多就业机会。

学生自身综合素质不高部分学生在学校里只满足于完成应学的课程, 缺乏专业知识的积累和解决实际问题的能力, 应变能力、协调能力和沟通能力欠佳, 自身综合素质不能满足用人单位的期望。

就业指导体制不完善从20世纪90年代开始建立的“双向选择”的高校毕业生就业制度是以市场为导向的, 但就目前的情况来看, 大学生就业市场还不够完善与成熟。尤其是高等教育实施大规模扩招以来, 全国高校毕业生的人数逐年以20%的速度大幅增长, 就业压力进一步加大, 虽然现在各类高职院校都开始重视学生的就业指导与服务工作, 但很多高职院校缺乏有效的就业机制, 就业指导体制也不完善, 没有专门的就业指导机构, 管理幅度较小, 就业信息渠道狭窄, 就业指导教师和辅导员教师的配备还不完全、不专业, 难以担负应尽的职责, 发挥应有的作用, 对毕业生的就业指导质量不高。

提升高职电气类专业毕业生就业竞争力的对策

根据以上分析可见, 毕业生的就业问题并不只是某一个高职院校的个别问题, 需要政府、学校、学生及全社会共同努力加以解决。笔者拟提出以下几点对策, 旨在提升高职毕业生的就业竞争力。

明确求职目标, 树立正确的择业观首先, 高职院校要结合自身专业特点加强专业教育和就业指导, 通过就业指导课、就业咨询、讲座等多种形式使毕业生正确认识当前的就业形势, 明确就业方向, 要有强烈的事业心和责任感。在学生学习的过程中要告诉他们的是, 电气工程及自动化专业的应用无处不在, 小到一个开关, 大到航空、航天事业, 电气专业毕业生能够从事与电气工程有关的系统运行、自动化控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研究开发、经济管理等工作。这是一个培养宽口径、复合型人才的专业, 电气专业的学习既可以为就业做好前期准备, 也可以为将来的进一步深造提供良好的前提, 在我国机电行业迅速发展的今天, 电气专业的毕业生将来大有可为。其次, 学生应结合自身条件和现实环境, 合理地制定职业规划。毕业生在求职的过程中, 要树立正确的世界观、人生观、价值观, 要改变“一次就业定终身”的传统观念, 应认识到职业是可以变化的, 就业是一个动态的过程。我们提倡“先就业, 后择业, 先生存, 后发展”, 可以在先就业的过程中积累工作经验, 为以后找到理想的工作奠定基础。要避免盲目追求就业中的高层次、高薪酬, 社会对电气类专业毕业生的需求很广泛, 要积极面向农村、基层、西部就业, 提高把握就业机会的能力。

努力提高自身的综合素质教师和学校要告诉学生: (1) 如何学习电气专业课程。首先, 对于一种事物的学习必须建立学习兴趣, 兴趣来源于对事物的了解与自身的学习基础, 然后是真正深入学习。电气专业作为一门理论与技术相结合的学科, 学习方法与纯理论知识和纯实践技术的学习有很大的不同。数学作为基础课程必须引起学生的高度重视, 作为专业基础课的数字、模拟、电工机械基础、电磁学等课程也要有很扎实的基本功。其次, 就是专业课程的学习要本着“精通一科, 带动全科”的精神, 充分利用学校提供的实践环节努力学习。 (2) 如何自学。电气专业是实践性很强的专业, 不主动学习、深入实践, 就培养不出高素质、应用型人才, 实践环节的学习更不能眼高手低, 要从基本功开始, 从身边的小事做起, 勤于动手, 逐步深入。高职院校的很多学生缺乏主动学习的积极性, 有独立学习能力、能主动学习的学生才能成为学生中的佼佼者。在教学过程中, 教师不能全包全揽, 要让学生体会自学的乐趣, 在自学过程中形成不依赖他人而独立学习的能力。学校和教师应根据学生的实际情况, 制定一些切实可行的学习途径、激励机制、评价手段, 以鼓励学生自学创新。 (3) 要培养吃苦耐劳精神。高职电气类专业毕业生大部分要到生产第一线, 工作条件比较艰苦, 有些学生认为自己是大学生, 不愿到一线锻炼, 有的学生到企业几天就坚持不下去了, 缺乏吃苦耐劳和敬业奉献精神, 还有一部分学生在求职面试时虚假包装自己, 签约后单方面毁约, 这些无诚信的举动也给毕业生求职带来了负面影响。这就要求学校开设就业指导方面的课程, 不但要培养学生的学习能力, 还要培养他们适应社会和工作岗位的能力。学校既要重视专业课的教学, 也要注重对学生综合素质和能力的培养。当今社会需要的是全面发展的复合型人才, 尤其是工科电气类专业毕业生, 企业希望招收的毕业生不仅要有扎实的专业知识, 还要具有良好的综合素质、较强的实践动手能力及相互协作能力, 到企业后能立即为企业带来经济效益。高职院校应加强思想道德教育和职业道德教育, 要教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作。同时, 学校要以就业为导向, 加强校企合作和实训、实习基地建设, 积极推行与生产劳动和社会相结合的学习模式, 通过实验实训、培训实习、技能鉴定、各种竞赛、顶岗实习、课程设计、毕业设计等方式, 提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力, 走产学研结合发展道路, 培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才。

深化教育教学改革, 进一步完善高职毕业生的就业管理体制和机制在目前这种教育体制和就业形势下, 政府应尽快建立健全各种规章制度, 完善运行机制, 如大学生就业法, 人才保护法、毕业生就业市场管理条例等, 规范毕业生就业市场, 逐步将毕业生就业工作纳入规范化、法制化的轨道, 切实保证毕业生和用人单位在双向选择中的权益。应通过深化教育教学改革, 加大对高职教育的投入和支持力度, 在政策上对高职院校实施一定的倾斜。要加强对高职毕业生就业工作的宏观管理和调控, 进一步打破限制毕业生跨地区、跨行业就业的障碍, 拓宽就业渠道, 给毕业生营造公平、合理、宽松的就业环境, 保障高职教育的持续健康发展。要建立健全行业企业参与高职院校办学的长效机制, 总结出一套切实可行的“三位一体、能力支持”的高职技术应用型人才的培养模式。要推动行业企业深度参与高职教育, 推行计算机网络化管理。要加强实习实训基地建设, 转变重学轻术的社会意识, 逐步建立和完善半工半读制度, 增强高职毕业生的动手能力。高职院校要根据市场需求, 灵活调整和设置专业, 加强课程改革与建设, 根据技术领域和职业岗位群的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容, 建立突出职业能力培养的课程标准, 融“教、学、做”于一体, 提高课程教学质量, 切实培养“宽口径、厚基础、强能力、高质素”的复合型人才。

总之, 虽然当前市场对高职电气类专业毕业生需求旺盛, 但做好高职毕业生的就业工作, 提高毕业生质量, 提升高职毕业生的就业竞争力, 是一个有关社会稳定的大问题。随着扩招的大学生开始陆续毕业, 大学生就业问题将会更加突出, 我们应有充分的心理准备和全面的对应政策。通过对高职电气类专业毕业生就业情况的调查, 笔者认为影响毕业生就业的原因是多方面的, 需要政府、院校及学生共同努力。我们要以服务为宗旨, 以就业为导向, 积极开拓思路, 切实深入实践, 以人才培养质量为核心, 全面提升高职毕业生的就业竞争力, 保障高职教育的持续健康发展。

摘要：高职院校毕业生就业问题已成为制约我国高职教育进一步发展的突出问题。因此, 应通过对高职院校电气类专业毕业生就业情况进行深入调查, 结合高职毕业生就业现状及就业中存在的问题, 对培养和提升高职院校毕业生就业竞争力的途径进行研究和探讨。

关键词：高职,电气类专业,毕业生,就业竞争力

参考文献

[1]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学出版社, 2010.[2]李志义.高职院校毕业生就业问题浅析[J].天津职业院校联合学报, 2007, (6) :87-89.

[3]傅琼.新形势下增强高职学生就业竞争力的几点思考[J].湖州职业技术学院学报, 2010, (1) :91-94.

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