高职药学专业申报

高职药学专业申报（精选8篇）

高职药学专业申报 篇1

注意：北京药学专业副主任药师申报条件

简要概括申报条件：根据京人发[2002]101号文件精神

（一）基本条件： 没有出过医疗事故，考核成绩合格，满足基层工作任务，获得规定的继续教育学分，职称英语和计算机成绩考试合格，最重要一点，有执业医师资格。

（二）报名副主任医师资格人员年限要求需要具备下列条件之一： 1．临床医学博士后人员在完成博士后研究工作、出博士后流动站前； 2．取得临床医学博士学位，担任主治医师职务不少于2年； 3．取得临床医学硕士学位，担任主治医师职务不少于4年； 4．医学大学本科毕业，担任主治医师职务不少于5年；

5．医学专科毕业，在县及以下基层医疗卫生机构担任主治医师职务不少于7年或在区及以上医疗卫生机构担任主治医师职务不少于7年，期间作为第一作者在专业核心期刊发表3篇及以上专业学术论文（不含个案、摘要、综述等）；

6．担任主治医师职务期间，获得自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步奖、省部级科技进步二等奖及以上奖项的主要完成人；按照人保部、卫生部的有关规定，晋升副主任医师，应在担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者论文（或著作），在专业期刊发表或在省及省以上学术会议的大会上报告；

7．担任主治医师职务不少于3年，期间获得省部级科技进步奖三等奖的主要完成人。

（三）申报临床医学专业主任医师资格人员，应具备下列条件之一：

2.1977年底前参加工作的人员参加2004及以后的职称外语考试45分以上即视为合格；

3.根据京人发〔2007〕31号文件精神，以下人员免考职称外语：（1）具有国家认定的相应留学经历的；（2）出版过外文专著、译著的；

（3）从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；

（4）取得外语专业专科及以上学历的。

（五）关于申报人员计算机应用能力的要求：根据京人发[2000]111号和京人发 [2003]37 号文件精神

1.护理专业免考；

2.1960年1月1日以后出生的人员需取得4个模块合格证书；（评聘中级时的3个模块合格证书仍然有效）；

3.取得计算机科学与技术专业大学专科及以上学历免考；

4.取得非计算机科学与技术专业硕士学位需取得1个模块合格证书； 5.取得非计算机科学与技术专业博士学位免考。

（六）关于对城市医生晋升副主任医师或主任医师的要求：按照《关于城市医生在晋升专业技术职务前到基层服务有关问题的通知》（京卫人字〔2003〕37号）和《关于城市医生在晋升专业技术职务前到基层服务有关问题的补充通知》（京卫人字〔2004〕38号）要求，城市医生晋升副主任医师或主任医师之前必须到基层卫生单位累计工作服务1年（即晋升副主任医师必须到基层农村服务40周或200个工作日，晋升主任医师必须到基层农村服务36周或180个工作日）或到83个边远山区半山区

晋升副主任医师至少有2篇第一作者论文（或著作），在专业期刊发表或在省及省以上学术会议的大会上报告；晋升主任医师，应在担任副主任医师工作期间，至少有3篇第一作者论文（或著作），在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。北京市大多医院要求发表在核心期刊，具体核心期刊目录在本文后面附上，大家请自行参照发表。

二、申报方式及申报材料

满足以上申报条件的人员可登陆北京市卫生人员考评中心网站（进行网上申报或下载离线录入版（网上填报的内容必须准确、详尽，并与报送的纸质材料一致），各单位人事部门认真审核申报人资料后，按规定时间报送市卫生人员考评中心。

三、个人申报需报送的材料

1.身份证原件及复印件（正反面）1份。

2.申报主任医师或副主任医师，须提交执业医师证书原件及复印件1份。3.申报主任护师或副主任护师，须提交护士执业证书原件及复印件1份。4.《城市医生到农村服务鉴定表》原件1份。

5.《临床科室中级及以上职称医务人员到社区卫生服务机构服务鉴定表》（须填报2007、2008、2009、2010、2011、2012）每年3份。

6.已确定作为答辩论文或代表作（必须为第一作者）的原件及复印件2份。7.按文件规定，需提交的其他论文或材料原件及复印件1份。8.外语成绩合格证原件及复印件1份。

9.计算机考试合格证（护理专业除外）原件及复印件1份。10.学历及学位证书原件及复印件1份。11.现专业技术职务证书原件及复印件1份。

中文刊物以及繁体字印刷的刊物中发表的文章不要发。

（2）论文要趁早准备，核心期刊基本提前两年，有备无患，现在杂志从审稿到发表都要一年多的时间，而评审的时候所有杂志的清样稿、论文录用通知、录用证明都是不予认可，须有出版物方可。

注意：北京药学专业副主任药师申报条件

附件4：

核心期刊目录一览表

ACTA PHARMACOLOGICA SINICA 2 CHINESE MEDICAL SCIENCES JOURNAL 3 NEUROSCIENCE BULLETIN 4 THE CHINESE-GERMAN JOURNAL OF CLINICAL ONCOLOGY 5 VIROLOGICA SINICA 6 WORLD JOURNAL OF GASTROENTEROLOGY 7 癌变·畸变·突变 8 癌症 9 癌症进展 安徽医科大学学报 11 安徽医学 安徽中医学院学报 13 白血病·淋巴瘤 14 蚌埠医学院学报 北京大学学报医学版 16 北京口腔医学 北京生物医学工程 18 北京医学 19 北京中医药 北京中医药大学学报 21 标记免疫分析与临床 22 病毒学报 长春中医药大学学报 24 肠外与肠内营养 25 成都医学院学报 26 成都中医药大学学报 27 重庆医科大学学报 28 重庆医学 29 传染病信息 30 创伤外科杂志

大连医科大学学报 32 第二军医大学学报 33 第三军医大学学报

癫痫与神经电生理学杂志 35 东南大学学报医学版 36 东南国防医药 37 毒理学杂志 38 儿科药学杂志 39 法医学杂志

放射免疫学杂志 41 放射学实践

福建医科大学学报 43 复旦学报医学版 44 腹部外科

腹腔镜外科杂志 46 甘肃中医 47 肝胆外科杂志 48 肝胆胰外科杂志 49 肝脏

感染·炎症·修复 51 工业卫生与职业病 52 公共卫生与预防医学 53 广东牙病防治 54 广东药学院学报 55 广东医学

广西医科大学学报 57 广西医学

广州医学院学报 59 广州中医药大学学报 60 贵阳医学院学报 61 贵阳中医学院学报 62 国际病毒学杂志

国际病理科学与临床杂志 64 国际儿科学杂志

国际耳鼻咽喉头颈外科杂志 66 国际妇产科学杂志 67 国际骨科学杂志 68 国际呼吸杂志 69 国际护理学杂志 70 国际检验医学杂志 71 国际精神病学杂志 72 国际口腔医学杂志

国际流行病学传染病学杂志 74 国际麻醉学与复苏杂志 75 国际泌尿系统杂志 76 国际内分泌代谢杂志 77 国际皮肤性病学杂志

国际神经病学神经外科学杂志79 国际生殖健康计划生育杂志 80 国际输血及血液学杂志 81 国际外科学杂志 82 国际消化病杂志 83 国际心血管病杂志 84 国际药学研究杂志 85 国际医学放射学杂志 86 国际医学寄生虫病杂志 87 国际遗传学杂志 88 国际中医中药杂志

国际肿瘤学杂志 90 哈尔滨医科大学学报 91 海南医学

海南医学院学报 93 航天医学与医学工程 94 河北医科大学学报 95 河北医学 96 河北医药 97 河北中医

河北中医药学报 99 河南中医 100 湖北中医学院学报 101 北京师范大学学报医学版 102 北京中医药大学学报 103 护理管理杂志 104 护理学报 105 护理学杂志 106 护理研究 107 护理与康复 108 护士进修杂志 109 华南国防医学杂志 110 华南预防医学 111 华西口腔医学杂志 112 华西药学杂志 113 华西医学 114 华中科技大学学报医学版 115 环境与职业医学 116 环球中医药 117 基础医学与临床 118 吉林大学学报医学版 119 吉林中医药 120 疾病监测 121 脊柱外科杂志 122 寄生虫与医学昆虫学报

注意：北京药学专业副主任药师申报条件124 江苏大学学报医学版 125 江苏医药 126 江苏中医药 127 江西医学院学报 128 结直肠肛门外科 129 解放军护理杂志 130 解放军药学学报 131 解放军医学杂志 132 解放军医院管理杂志

检验医学

解放军预防医学杂志 134 解剖科学进展 135 解剖学报 136 解剖学研究 137 解剖学杂志 138 介入放射学杂志 139 精神医学杂志 140 颈腰痛杂志 141 局解手术学杂志 142 军事医学科学院院刊 143 军医进修学院学报 144 口腔材料器械杂志 145 口腔颌面外科杂志 146 口腔颌面修复学杂志 147 口腔医学 148 口腔医学研究 149 昆明医学院学报 150 兰州大学学报医学版 151 老年医学与保健 152 立体定向和功能性神经外科杂志153 辽宁中医药大学学报 154 辽宁中医杂志 155 临床超声医学杂志 156 临床儿科杂志 157 临床耳鼻咽喉头颈外科杂志 158 临床放射学杂志 159 临床肝胆病杂志 160 临床骨科杂志 161 临床和实验医学杂志 162 临床荟萃 163 临床急诊杂志 164 临床检验杂志 165 临床精神医学杂志 166 临床军医杂志 167 临床口腔医学杂志 168 临床麻醉学杂志 169 临床泌尿外科杂志 170 临床内科杂志 171 临床皮肤科杂志 172 临床神经病学杂志 173 临床神经外科杂志 174 临床输血与检验 175 临床外科杂志 176 临床误诊误治

177 临床消化病杂志 178 临床心电学杂志 179 临床心血管病杂志 180 临床血液学杂志 181 临床药物治疗杂志 182 临床与实验病理学杂志 183 岭南心血管病杂志 184 免疫学杂志 185 南京医科大学学报自然科学版 186 南京中医药大学学报自然科学版 187 脑与神经疾病杂志 188 内科急危重症杂志 189 内科理论与实践 190 内蒙古医学院学报 191 宁夏医科大学学报 192 齐鲁医学杂志 193 青岛大学医学院学报 194 热带病与寄生虫学 195 热带医学杂志 196 人民军医 197 山东大学耳鼻喉眼学报 198 山东大学学报医学版 199 山东中医药大学学报 200 山东中医杂志 201 山西医科大学学报 202 山西医药杂志 203 陕西医学杂志 204 陕西中医 205 上海护理 206 上海精神医学 207 上海口腔医学 208 上海医学 209 上海针灸杂志 210 上海中医药大学学报 211 上海中医药杂志 212 神经疾病与精神卫生 213 神经解剖学杂志 214 神经损伤与功能重建 215 沈阳药科大学学报 216 肾脏病与透析肾移植杂志 217 生物骨科材料与临床研究 218 生物医学工程学杂志 219 生物医学工程研究 220 生物医学工程与临床

221 生殖医学杂志 222 生殖与避孕 223 实验动物与比较医学 224 实用癌症杂志 225 实用儿科临床杂志 226 实用放射学杂志 227 实用妇产科杂志 228 实用肝脏病杂志 229 实用骨科杂志 230 实用口腔医学杂志 231 实用老年医学 232 实用皮肤病学杂志 233 实用手外科杂志 234 实用药物与临床 235 实用医学杂志 236 实用医院临床杂志 237 实用预防医学 238 实用肿瘤学杂志 239 实用肿瘤杂志 240 食品与药品 241 世界华人消化杂志 242 世界科学技术-中医药现代化243 世界临床药物 244 世界中西医结合杂志 245 世界中医药 246 首都医科大学学报 247 四川大学学报医学版 248 四川医学 249 四川中医 250 苏州大学学报医学版 251 天津医科大学学报 252 天津医药 253 天津中医药 254 听力学及言语疾病杂志 255 同济大学学报医学版 256 外科理论与实践 257 皖南医学院学报 258 微生物与感染 259 微循环学杂志 260 卫生研究 261 胃肠病学 262 胃肠病学和肝病学杂志 263 温州医学院学报 264 武汉大学学报医学版

265 武警医学 266 武警医学院学报 267 西安交通大学学报医学版 268 西北国防医学杂志 269 西北药学杂志 270 西南国防医药 271 细胞与分子免疫学杂志 272 现代妇产科进展 273 现代检验医学杂志 274 现代口腔医学杂志 275 现代临床护理 276 现代泌尿外科杂志 277 现代免疫学 278 现代消化及介入诊疗 279 现代医学 280 现代预防医学 281 现代中西医结合杂志 282 现代中药研究与实践 283 现代肿瘤医学 284 心肺血管病杂志 285 心血管病学进展 286 心血管康复医学杂志 287 心脏杂志 288 新乡医学院学报 289 新医学 290 徐州医学院学报 291 血栓与止血学 292 循证医学 293 牙体牙髓牙周病学杂志 294 眼科 295 眼科新进展 296 眼科研究 297 眼外伤职业眼病杂志 298 药物不良反应杂志 299 药物分析杂志 300 药物流行病学杂志 301 药物生物技术 302 药学服务与研究 303 药学实践杂志 304 药学学报 305 药学与临床研究 306 医疗卫生装备 307 医学动物防制 308 医学分子生物学杂志

309 医学临床研究 310 医学研究生学报 311 医学研究杂志 312 医学影像学杂志 313 医学与社会 314 医学综述 315 医药导报 316 医药论坛杂志 317 医用生物力学 318 疑难病杂志 319 营养学报 320 影像诊断与介入放射学 321 预防医学情报杂志 322 云南中医学院学报 323 浙江大学学报医学版 324 浙江临床医学 325 浙江医学 326 浙江预防医学 327 浙江中医药大学学报 328 针刺研究 329 针灸临床杂志 330 诊断病理学杂志 331 诊断学理论与实践 332 郑州大学学报医学版 333 职业与健康 334 中草药 335 中风与神经疾病杂志 336 中国CT和MRI杂志 337 中国癌症杂志 338 中国艾滋病性病 339 中国安全科学学报 340 中国病案 341 中国病毒病杂志 342 中国病理生理杂志 343 中国病原生物学杂志 344 中国超声医学杂志 345 中国当代儿科杂志 346 中国地方病防治杂志 347 中国地方病学杂志 348 中国动脉硬化杂志 349 中国儿童保健杂志 350 中国耳鼻咽喉颅底外科杂志351 中国耳鼻咽喉头颈外科 352 中国法医学杂志

353 中国防痨杂志 354 中国肺癌杂志 355 中国分子心脏病学杂志 356 中国妇产科临床杂志 357 中国妇幼保健 358 中国妇幼健康研究 359 中国感染控制杂志 360 中国感染与化疗杂志 361 中国工业医学杂志 362 中国公共卫生 363 中国骨伤 364 中国骨与关节损伤杂志 365 中国骨与关节外科 366 中国骨质疏松杂志 367 中国骨肿瘤骨病 368 中国国境卫生检疫杂志 369 中国海洋药物 370 中国呼吸与危重监护杂志 371 中国护理管理 372 中国基层医药 373 中国急救复苏与灾害医学杂志 374 中国急救医学 375 中国脊柱脊髓杂志 376 中国计划生育学杂志 377 中国寄生虫学与寄生虫病杂志 378 中国健康教育 379 中国健康心理学杂志 380 中国矫形外科杂志 381 中国介入心脏病学杂志 382 中国介入影像与治疗学 383 中国康复 384 中国康复理论与实践 385 中国康复医学杂志 386 中国抗生素杂志 387 中国口腔颌面外科杂志 388 中国老年学杂志 389 中国临床保健杂志 390 中国临床解剖学杂志 391 中国临床神经科学 392 中国临床神经外科杂志 393 中国临床心理学杂志 394 中国临床药理学与治疗学 395 中国临床药理学杂志 396 中国临床药学杂志

397 中国临床医生 398 中国临床医学 399 中国临床医学影像杂志 400 中国麻风皮肤病杂志 401 中国慢性病预防与控制 402 中国媒介生物学及控制杂志 403 中国美容医学 404 中国美容整形外科杂志 405 中国免疫学杂志 406 中国男科学杂志 407 中国脑血管病杂志 408 中国内镜杂志 409 中国皮肤性病学杂志 410 中国普通外科杂志 411 中国普外基础与临床杂志 412 中国全科医学 413 中国热带医学 414 中国社会医学杂志 415 中国神经精神疾病杂志 416 中国神经免疫学和神经病学杂志417 中国生化药物杂志 418 中国生物医学工程学报 419 中国生物制品学杂志 420 中国生育健康杂志 421 中国实验方剂学杂志 422 中国实验血液学杂志 423 中国实验诊断学 424 中国实用儿科杂志 425 中国实用妇科与产科杂志 426 中国实用护理杂志 427 中国实用内科杂志 428 中国实用外科杂志 429 中国实用眼科杂志 430 中国食品卫生杂志 431 中国输血杂志 432 中国数字医学 433 中国疼痛医学杂志 434 中国体视学与图像分析 435 中国体外循环杂志 436 中国天然药物 437 中国听力语言康复科学杂志 438 中国危重病急救医学 439 中国微创外科杂志 440 中国微侵袭神经外科杂志

441 中国微生态学杂志 442 中国卫生检验杂志 443 中国卫生统计 444 中国卫生政策研究 445 中国卫生质量管理 446 中国现代普通外科进展 447 中国现代神经疾病杂志 448 中国现代手术学杂志 449 中国现代医学杂志 450 中国现代应用药学 451 中国消毒学杂志 452 中国小儿急救医学 453 中国小儿血液与肿瘤杂志 454 中国斜视与小儿眼科杂志 455 中国心理卫生杂志 456 中国心血管病研究 457 中国心血管杂志 458 中国心脏起搏与心电生理杂志 459 中国新生儿科杂志 460 中国新药与临床杂志 461 中国新药杂志 462 中国性科学 463 中国胸心血管外科临床杂志 464 中国修复重建外科杂志 465 中国学校卫生 466 中国血吸虫病防治杂志 467 中国血液净化 468 中国血液流变学杂志 469 中国循环杂志 470 中国循证儿科杂志 471 中国循证心血管医学杂志 472 中国循证医学杂志 473 中国眼耳鼻喉科杂志 474 中国药房 475 中国药科大学学报 476 中国药理学通报 477 中国药理学与毒理学杂志 478 中国药师 479 中国药物化学杂志 480 中国药物警戒 481 中国药物依赖性杂志 482 中国药物应用与监测 483 中国药物与临床 484 中国药学杂志

485 中国药业 486 中国医刊 487 中国医科大学学报 488 中国医疗器械杂志 489 中国医疗设备 490 中国医师进修杂志 491 中国医师杂志 492 中国医学计算机成像杂志 493 中国医学教育技术 494 中国医学科学院学报 495 中国医学伦理学 496 中国医学物理学杂志 497 中国医学影像技术 498 中国医学影像学杂志 499 中国医药 500 中国医药导报 501 中国医药导刊 502 中国医药生物技术 503 中国医院管理 504 中国医院药学杂志 505 中国疫苗和免疫 506 中国应用生理学杂志 507 中国优生与遗传杂志 508 中国预防医学杂志 509 中国运动医学杂志 510 中国针灸 511 中国职业医学 512 中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志513 中国中西医结合急救杂志 514 中国中西医结合皮肤性病学杂志515 中国中西医结合肾病杂志 516 中国中西医结合外科杂志 517 中国中西医结合消化杂志 518 中国中西医结合影像学杂志 519 中国中西医结合杂志 520 中国中药杂志 521 中国中医骨伤科杂志 522 中国中医基础医学杂志 523 中国中医急症 524 中国中医眼科杂志 525 中国中医药科技 526 中国中医药信息杂志 527 中国肿瘤 528 中国肿瘤临床

529 中国肿瘤临床与康复 530 中国肿瘤生物治疗杂志 531 中国综合临床 532 中国卒中杂志 533 中国组织化学与细胞化学杂志 534 中华保健医学杂志 535 中华病理学杂志 536 中华超声影像学杂志 537 中华传染病杂志 538 中华创伤骨科杂志 539 中华创伤杂志 540 中华儿科杂志 541 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志 542 中华耳科学杂志 543 中华放射学杂志 544 中华放射医学与防护杂志 545 中华放射肿瘤学杂志 546 中华风湿病学杂志 547 中华妇产科杂志 548 中华妇幼临床医学杂志电子版 549 中华肝胆外科杂志 550 中华肝脏病杂志 551 中华骨科杂志 552 中华骨质疏松和骨矿盐疾病杂志 553 中华关节外科杂志电子版 554 中华行为医学与脑科学杂志 555 中华航海医学与高气压医学杂志 556 中华航空航天医学杂志 557 中华核医学杂志 558 中华护理杂志 559 中华急诊医学杂志 560 中华疾病控制杂志 561 中华检验医学杂志 562 中华健康管理学杂志 563 中华结核和呼吸杂志 564 中华精神科杂志 565 中华口腔医学研究杂志电子版 566 中华口腔医学杂志 567 中华口腔正畸学杂志 568 中华劳动卫生职业病杂志 569 中华老年多器官疾病杂志 570 中华老年口腔医学杂志 571 中华老年心脑血管病杂志 572 中华老年医学杂志

573 中华临床感染病杂志 574 中华临床免疫和变态反应杂志 575 中华临床医师杂志电子版 576 中华临床营养杂志 577 中华流行病学杂志 578 中华麻醉学杂志 579 中华泌尿外科杂志 580 中华男科学杂志 581 中华内分泌代谢杂志 582 中华内分泌外科杂志 583 中华内科杂志 584 中华皮肤科杂志 585 中华普通外科杂志 586 中华器官移植杂志 587 中华全科医师杂志 588 中华全科医学 589 中华乳腺病杂志电子版 590 中华烧伤杂志 591 中华神经科杂志 592 中华神经外科疾病研究杂志 593 中华神经外科杂志 594 中华神经医学杂志 595 中华肾脏病杂志 596 中华生物医学工程杂志 597 中华实验和临床病毒学杂志 598 中华实验和临床感染病杂志电子版599 中华实验外科杂志 600 中华实用诊断与治疗杂志 601 中华手外科杂志 602 中华损伤与修复杂志电子版 603 中华糖尿病杂志 604 中华外科杂志 605 中华微生物学和免疫学杂志 606 中华围产医学杂志 607 中华卫生杀虫药械 608 中华胃肠外科杂志 609 中华物理医学与康复杂志 610 中华显微外科杂志 611 中华现代护理杂志 612 中华消化内镜杂志 613 中华消化外科杂志 614 中华消化杂志 615 中华小儿外科杂志 616 中华心律失常学杂志

617 中华心血管病杂志 618 中华胸心血管外科杂志 619 中华血液学杂志 620 中华眼底病杂志 621 中华眼科杂志 622 中华眼视光学与视觉科学杂志 623 中华医学教育杂志 624 中华医学美学美容杂志 625 中华医学遗传学杂志 626 中华医学杂志 627 中华医院感染学杂志 628 中华医院管理杂志 629 中华胰腺病杂志 630 中华预防医学杂志 631 中华整形外科杂志 632 中华中医药学刊 633 中华中医药杂志 634 中华肿瘤防治杂志 635 中华肿瘤杂志 636 中南大学学报医学版 637 中南药学 638 中日友好医院学报 639 中山大学学报医学科学版 640 中西医结合肝病杂志 641 中西医结合心脑血管病杂志 642 中西医结合学报 643 中药材 644 中药新药与临床药理 645 中医学报 646 中医药导报 647 中医药通报 648 中医药信息 649 中医药学报 650 中医杂志 651 中医正骨 652 肿瘤 653 肿瘤防治研究 654 肿瘤学杂志 655 肿瘤研究与临床 656 肿瘤预防与治疗 657 卒中与神经疾病 658 组织工程与重建外科杂志 659 第四军医大学学报 660 第一军医大学学报（改名为：南方医科大学学报）

661 上海第二医科大学学报（改名为：上海交通大学学报医学版）662 山东医药 663 医学与哲学人文社会医学版 664 国外医学卫生学分册 665 中国卫生事业管理 666 中国针炙 667 中成药 668 中药药理与临床 669 南京中医药大学学报 670 时珍国医国药 671 新中医

672 中国人兽共患病杂志（改名为：中国人兽共患病学报）673 国外医学免疫学分册（改名为：国际免疫学杂志）

674 国外医学生物医学工程分册（改名为：国际生物医学工程杂志）675 中国临床康复（改名为：中国组织工程研究与临床康复）676 中国临床医学影响杂志

677 中华糖尿病杂志（改名为：中国糖尿病杂志）678 高血压杂志（改名为：中华高血压杂志）679 中国行为医学科学

680 国外医学脑血管理疾病分册（改名为：国际脑血管病杂志）681 中华耳鼻咽喉科杂志

682 临床耳鼻咽喉科杂志（改名为：临床耳鼻咽喉颈外科杂志）683《环境与健康杂志》 684《中国卫生经济》 685《生理学报》

686《生理科学进展》 687《中国医药工业杂志》

注：本核心期刊目录以《北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会合编的《中文核心期刊要目总览》（2012年版）和中国科学技术信息研究所出版的《2011年版中国科技期刊引证报告(核心版)》所列期刊目录为准。

高职药学专业申报 篇2

1.1 整合的目的

我院药剂专业始建于1982年。先后设立以高中毕业为起点的三年制和以初中毕业为起点的四年制药剂专业、以初中毕业为起点的五年制高职药学专业, 2005年起设立以高中毕业为起点的三年制高职药学专业。

目前在我国, 以高中毕业为起点的三年制高职药学专业开办时间不长, 尚属起步阶段, 因此无论理论教学还是实验教学现均无章可循, 符合高职特色的教材严重不足, 大部分教材游走于本科教材与中职教材之间[1], 实验教学内容多数雷同, 只不过是在原有基础上略做增删取舍而已。为此我院在2005年升格并成立药学系后, 着力从课程改革入手, 以课程整合为目的, 专门成立课题小组, 分别对理论教学和实验教学进行改革, 努力构建具有高职特色的课程教学体系, 旨在把国内方兴未艾的三年制高职药学专业办出特色, 使之有别于学院型的四年制本科教育和实用型的五年制高职教育。

1.2 整合的内涵

三年制高职药学专业实验课程的整合是在经过广泛的市场调研, 征求不同用人单位和我院毕业生的建议及我系诸多教师的意见后修订而成的试行稿。加之笔者从教28年, 先后承担中职及高职药物化学、有机化学及药物合成反应等学科的教学工作, 对现行教材中实验教学内容的弊端较为熟悉。为此, 在三年制高职药学专业的课程设置中, 我们将无机化学、物理化学和生物化学3门学科的实验教学内容整合为化学实验Ⅰ, 将有机化学、药物化学和天然药物化学整合为药学实验Ⅱ, 将化学分析、仪器分析和药物分析整合为药学实验Ⅲ[2]。

1.3 整合的作用

1.3.1 便于实验室统一调度管理

实验课程整合的基础是所开实验涉及的试药、操作技能及实验室要求相近, 同时便于实验室统一调度管理, 如药学实验Ⅱ的原3门学科实验中试药大多是易燃、易爆、有毒的有机化合物, 几乎都涉及提取、分离、纯化、鉴别及合成等基本技能操作, 都要求在具有良好排风效果的实验室进行以排除实验中产生的有害气体, 都要求具有耐酸碱耐腐蚀的实验操作台及排水系统, 整合实验室采用统一调度管理后能减少重复建设和实验器材试药的浪费, 最大限度地发挥实验室的功能, 进而达到优化组合、资源共享的目的。

1.3.2 避免实验重复或脱节现象

现行供高职使用的教材中实验教学内容重复现象严重, 缺乏统揽全局的观念, 不知所开实验对学生后续课程的学习或毕业后工作是否具有应用价值。因此, 在实验安排上不少学科教材出现诸如“实验室安全教育和实验仪器的认识”等低级的实验内容, 出现有机化合物及有机药物鉴别过多, 熔点、旋光度和折光率测定在多学科重复编排及“阿司匹林的制备”在有机化学和药物化学中也相继出现等现象。此外, 由于各学科自成体系, 理论与实验同步进行, 因而未遵循前期课为后续课服务这一教学规则, 学生实验操作出现“前学后忘”现象也就难以避免, 而实验整合是在相关学科理论教学内容完成的基础上, 让学生集中一段时间对上述学科实验操作技能进行高密度强化训练, 这样有效地避免了实验重复或脱节的弊端。

1.4 整合的原则

一是基础学科内容为专业学科服务的原则。通过有机整合药学实验Ⅱ, 既可确保学生通过原3门学科连续多次集中练习和不断强化操作技能最终达到稳步提高和巩固的目的, 又可使学生从基础学科的基本操作训练向专业学科应用操作技能循序渐进的转换和提高。如药学实验Ⅱ原3门学科实验中, 有机化学的有机化合物合成单元反应操作为后续药物化学的药物合成多步反应操作奠定基础, 有机化学中萃取和重结晶等操作为后续天然药物化学中有效成分的提取分离提供保证。二是专业学科内容为学生就业服务的原则。要充分进行市场论证和调研, 一切以学生就业为导向, 以提高学生动手能力为主线, 筛选和编排社会需要的、与学生就业职业岗位群相适应的实验实训教学内容, 体现药学高等职业技术教育知识与能力的职业性、人才类型的技术性、毕业去向的基层性等特点。

2 药学实验Ⅱ整合的实施

2.1 组织编写校本教材

首先, 我院药学系专门成立了实验整合改革小组, 反复召开本系副教授、高级实验师及以上职称教师会议, 群策群力反复商讨实验内容, 积极立项申报了院级教研课题“高等职业教育药学综合实验的设计与实施的研究”, 目前此项工作进入结题阶段。其次, 在广泛进行市场调研、多方征求药学专业指导委员会校外专家及我系毕业的众多校友建议等基础上, 根据市场需求的原则采用“倒推法”遴选实验内容, 即根据学生职业岗位群的操作技能, 选择实验内容并组织编写校本教材, 目前校本教材的编写已经脱稿。再者, 教材编写紧紧把握从易到难、过渡自然和选择典型代表的指导思想, 如:药学实验Ⅱ中分别安排了“阿司匹林的制备”和“对乙酰氨基酚的制备”, 然后在此基础上, 再以上述2种药物为原料进一步合成操作相对复杂的贝诺酯, 即用学生自己制成的阿司匹林制成酰氯, 对乙酰氨基酚制成钠盐, 然后通过Schotten-Baumann酯化反应将酰氯和钠盐酰化后制成贝诺酯。这样, 一是让学生树立整体观念, 3个药物的合成都必须操作规范, 不能失败, 否则“一着不慎, 满盘皆输”, 二是学生从易到难, 一气呵成, 当得到最终目标产物———贝诺酯时, 颇有成就感。再如:药物实验Ⅱ在天然药物化学的实验中分别安排了“八角茴香油的提取与检识”和“槐花中芸香苷的提取、分离与检识”, 前者为液体药物采用水蒸气蒸馏法提取, 然后进行盐析、萃取、冷冻、含量测定及检识, 后者为固体药物采用碱溶酸沉法提取并利用芸香苷在冷水和热水中溶解度相差悬殊的特性进行精制, 这使学生在有机化学实验中学到的萃取、分离、重结晶等操作技能得到了巩固、提高。

2.2 夯实实验技能基础

一本适宜校本教材的编写固然重要, 但学生能否高质量完成校本教材实验内容达到预期的实验效果的关键是如何不断强化学生的实验动手能力。为此, 我们一是选派富有实践教学经验的教师参与实验带教工作, 如具有一定科研动手能力的硕士学位的教师、从中科院药用植物研究所引进的长期从事中草药有效成分提取分离工作的副研究员及曾在中国药科大学进修时参与国家Ⅱ类型药物研制的教师。二是实验过程中增加学生的动手机会, 大多数实验应做到2人一组, 实验中教师加强巡视, 发现问题及时加以纠正和悉心指导。三是增加实验室开放的时间, 让学生利用课余时间重点加强对药物实验Ⅱ中有机化学熔点及沸点测定、重结晶、萃取、回流、薄层层析、常压蒸馏、减压蒸馏及水蒸气蒸馏等基础操作的训练。

2.3 强化实训基地建设

一是建设校内仿真实训基地。目前我院药学专业已申报省级特色专业, 因此, 我院党委在我系现有6 000多平方米的实验室和价值600万元实验设备的基础上, 还将重点加大对药学专业实验经费的投入, 力争在十一五期间再投入300～500万元拟将该专业建成同类院校领先的具有仿真功能的校内实训基地, 并加大校内实训基地开放力度, 为确保学生在校期间动手能力得到系统训练奠定基础。二是建设校外实训基地。学校还着力加强与企业合作, 试行工学交替模式[3], 充分利用企业资源为教学服务。目前我系已先后与江苏澳洋医药物流有限公司、南通苏中医药物流有限公司及江苏天士力帝益药业有限公司等省内大中型药品生产和经营企业联合, 签订了共建校外实训基地的协议, 上述基地现已基本建成并投入运行, 从2007年下半年开始, 我们一方面实行“走出去”原则, 已先后6次派教师带领学生到企业见习和组织现场实践教学活动, 实行工学交替、产学结合, 使学生边学习边实践, 如进行药物实验Ⅱ中药物合成实验时让学生到制药企业见习和现场教学, 让学生了解到实验室的反应瓶、搅拌棒、冷凝器与企业的反应釜、搅拌耙、冷凝塔等的差别, 这增加了学生的感性认识, 缩短了实验室实验与企业实际生产的距离, 为将来学生顶岗实习和工作奠定了基础;另一方面实行“请进来”原则, 从上述合作企业聘请学历高、实践经验丰富的工程技术人员和管理人员到学校担任兼职教师, 学生可以对基础知识、专业技能及个人心理素质等未来工作要求提前做好准备。

参考文献

[1]汪博兴, 汪明群.高职教材建设的现状及发展思路[J].中国高等职业技术教育, 2008, 13:30～31.

[2]杨友田.三年制高职药学专业课程设置探究[J].药学教育, 2007, 6:22～24.

高职药学专业申报 篇3

摘要：针对我国医药根据我国医药卫生服务岗位对药学服务人才的需求，我们对我院药学专业人才培养目标进行了调整，重新构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》。从课程性质和定位、课程培养目标、课程设计、教学实施等方面进行课程的开发和设计初探.

关键词：药学服务；课程设计

中图分类号：R9

Vocational Technical Curriculum on Practical Pharmaceutical Service

--the Exploitation and Design

Diao Aiqin，Zhou Ruifang，Yuan Haijian，Wang Hui，Zheng Tao

（Tai Zhou Polytechnic College， Tai Zhou， Jiang Su， 225300）

Abstract： According to the pharmaceutical market demand to medical talented person， adjustments of medical professional's training have been made to agree with such situation. Meanwhile， we reconstructed training and teaching system， adding a new curriculum on medicine service--Practical Pharmaceutical Service.The supplemented curriculum is on the development and design of cultivation aims， curriculum design， teaching and training exertion， and etc.

Keywords： Pharmaceutical Service； Curriculum Design.

在我國，传统的药学教育培养的是以制药工业研究为重心的药学人才，是以药物为传授体系，学生毕业后主要进入医药企业工作，对我国医药产业的发展做出了巨大的贡献。近年来，随着我国医药卫生事业的飞速发展，社会零售药店、药品超市的兴起，以及人们对医药保健需求日益旺盛，对药学人员的要求也发生着转变，掌握药物应用知识的药学服务性人才正成为社会的紧缺型人才1-3。高职药学专业肩负着培养面向医药卫生服务岗位一些需要的高素质技术技能型人才的使命，传统的药学专业课程设置已经不能满足要求，需要重新调整。通过对往届毕业生的就业去向调查发现，我院的药学专业毕业生有50%以上在医院、药房等机构从事药学服务工作；通过对药厂、医院、社会零售药房等药学服务岗位的调研，根据我院的实际情况，在我院共建共管药学专业委员会的指导下，对药学专业的培养目标进行了重新定位，构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》，从而使得课程设置和教学内容能较好地满足药学服务工作岗位人才的要求。

一、课程性质和定位

《实用药学服务》是药学专业的一门专业核心课程，主要培养学生综合运用所学临床常见病症知识和药患沟通技巧，合理使用常见药物和医疗器械，在医院药房和社会零售药房为患者（或公众）提供相关药学服务。

本课程在学生在校的最后一学期开设，是对前期所学的课程《药理学》、《临床医学概要》、《临床药物治疗学》等医学和药学相关内容的综合运用，通过本课程的学习，使学生掌握广泛的药学专业知识如处方的调配、用药指导等，具备与患者沟通交流的技巧以及知识迁移的职业能力，为后期学生在医院和药品零售企业的顶岗实习、就业及执业药师证的获得奠定基础。

二、课程培养目标

根据课程定位，以及专业人才培养目标的要求，确定课程总体教学目标：通过本课程的教学，学生能学会使用适当的沟通方式就患者所涉及到的药物相关知识向其本人或家属交代；同时学生能熟悉药学服务岗位工作任务及临床常用相关医疗器械的使用。如对总体目标进一步细化，可从学生的知识、能力、素质3个方面来说明：一是知识目标：掌握假冒伪劣药品的识别、处方调配知识、合理指导用药及常用医疗器械的使用方法等基本知识。二是能力目标：能对临床常见疾病和病症进行问病荐药，能进行处方分析与初步处方调配，能对患者进行常见疾病的合理用药指导，会使用常见简单医疗器械为患者进行简单的治疗或检查。三是素质目标：具有“以人为本”的观念、严谨细致的工作作风和诚实守信、认真负责的工作态度，具有学生自主学习、团结协作、创新工作的能力，养成终身学习的能力和习惯。

三、课程设计

（一）设计思路

根据专业人才培养目标和国家药师职业资格考试的知识要求，结合药学服务相关岗位工作任务和职业能力的分析，确定学生所需药学服务的知识、技能和素质。本着实用、够用的原则，合理设计每个教学单元，让学生在完成工作/学习任务的过程中积累知识、提高能力。同时依据医院药房和社会零售药房药学服务工作的工作流程，结合学校教学条件的具体实际，合理安排课程内容的顺序。基于上述设计标准和思路，选取、序化教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

（二）教学内容选择

本课程的内容选择必须从适应职业岗位的能力需要出发，综合考虑医院和社会药房的岗位异同点，针对具体岗位如医药商品购销员、西药剂师等确定药学服务的工作任务和职业能力，在此分析基础上，对教学内容进行了选取和整理。4-8

表 实用药学服务教学内容安排

单元内容课时

第一单元 药学服务概述1.药学服务的对象、目的、内容，药师必备的素质2endprint

第二单元 实用药学服务技术2.1 药品分类陈列4

2.2 假冒伪劣药品识别4

2.3 处方调配与处方分析4

第三单元常见疾病的用药指导3.1 特殊人群的用药指导2

3.2 急性上呼吸道感染（感冒）的用药指导4

3.3 慢性咽炎的用药指导4

3.3 便秘的用药指导4

3.4 手足癣的用药指导4

第4单元医院药学工作4.医院药师的岗位职责及药房药学服务4

第5单元社会药房药学工作实务5.医院药师的岗位职责及药房药学服务4

第6单元常用医疗器械的使用6.常用医疗器械的使用4

四、教学实施

（一）教学方法多元化

灵活组合运用多种恰当的教学方法，传统教学手段和现代教育技术手段的有机结合。理论教学主要通过课堂讲授、案例分析、问题讨论教学法等，实践教学主要通过情景模拟、角色扮演教学法等。在教学过程中，特别是在重难点的学习中，不同的教学方法相互交叉、联合使用，可以达到提高学生学习兴趣的目的。

以“处方调配”内容为例：

以一处方案例导入新课。

①教师讲授新课：讲授处方调配流程及注意事项，观看视频。

②教师派发处方、布置任务，学生分组模拟演示药店处方调配工作过程。

③学生小组间互评、老师点评总结。

（二）考核评价

考核是教学活动的重要内容之一，不仅可以检验学生的学习效果和提高学生的创新能力，又对教师的教学能力和教学效果有所评价。本课程是药学专业的核心课程，其考核模式应该以突出药学服务能力模式为主，要注重过程考核、突出职业能力培养、体现多元评价。制定学习评价体系，包括评价方式、考评内容，采取理论考核和实验考核及过程考核三方面结合的方式。如实验考核，学生的情景模拟过程采用学生小组间互评、教师点评的形式确定实训成绩。9-10

近年来，我院对药学专业的人才培养方案和课程体系等在不断进行改革探索，取得了一定的成绩，本课程已成为院级精品课程，我们将继续努力，使课程建设水平不断提高。

[参考文献]

1. 徐蓉. 我国药学服务型人才的培养. 《医药导报》，2013，01（32）：130-132

2. 于广华，常唐喜，吴争鸣. 面向药学服务的药学高职人才培养. 《药学教育》，2008（24）：1-3

3. 邓献良，陈吉文，周乐清等.社区药学服务需求状况调查分析. 《中国药学杂志》，2007，5（42）：799-800

4. 施天慧. 高职药学专业《医院药学》课程开发与建设. 《职业教育研究》：33-34

5. 宋卉，赖满香. 基于典型工作任务过程的高职“实用药学服务”课程开发. 《职教通讯》，2011（06）：1-4。

6. 秦红兵，熊存全. 药学服务课程的开发和建设，《临床合理用药》，2012（05）：7-8。

7. 刘振华. 优化高职《药学服务技术》课程的研究与实践. 《职业技术》，2011（02）：41。

8. 孙鹏.陈绍成，赵欣. 高职药学类专业药学服务实训项目的设计与实践. 《中国药房》，2014，25（16）：1534-1535

9. 劉振华. 高职《药学服务技术》课程考试模式改革. 《中国医药导报》，2010，24：02）：154-155

10. 曾令琴，范文军. 高职课程考试模式可行性转变的探索与实践. 《教育与职业》，2007，（20）：14

高职药学专业申报 篇4

关键词：自主学习能力；学习目标；学习兴趣

进入信息化时代，培养包括自主学习能力在内的学生的关键能力成为职业教育改革的重点。《省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见》（苏教高〔〕15号）中指出要“探索以学生自主学习为中心，实行启发式、讨论式、开放式、探究式、实践式等教学方法”。，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（—）》指出要“鼓励学生……主动学习、自主学习、合作学习”。江苏省徐州医药高等职业学校（以下简称“我校”）与澳大利亚博士山TAFE学院共同开办高职药学专业。本文通过分析学生自主学习能力的现状，探讨提高学生自主学习能力的方法，以期提高教学效果。

一、澳大利亚职业教育对学生自主学习能力的要求

澳大利亚职业教育（TAFE）的核心目标在于培养包括自主学习能力在内的学生关键能力。TAFE采用国家职业资格框架（AQF）模式，根据国家能力标准对学生的职业能力进行国家认证。国家能力标准是对学生进行质量评价的尺度，它规定了每个岗位的从业人员应具备的文化知识、实践技能和思想素质。澳大利亚国家能力标准紧跟行业脚步，根据行业需求，每3～5年更新一次，为了能时刻达到国家能力标准的要求，学生必须具备自主学习的能力。

二、中澳合作高职药学专业学生自主学习能力的现状

（一）自主学习目标不明

自主学习能力是指学生能在学习目标的引导下，不断调整学习策略，修改学习计划，对学习进行自主选择、调节和控制。所以，学习目标是自主学习核心的构成成分。职业教育培养技能型人才，教学目标、教学方法与初中阶段的应试教育截然不同。学生对教学目标不关心、不明确、不理解，就无法将教师的教学目标转换为自己的学习目标。

（二）自主学习意识缺乏

高职学生入学时年龄较小，学习自控能力较弱，仍习惯接受填鸭式的`教学方式。多数学生不愿主动思考问题，没有养成预习和复习的习惯，还有一部分学生经历了中考失利，有强烈的挫败感，对学习失去了兴趣，自主学习意识欠缺。

三、培养学生自主学习能力的对策

（一）确立明确的学习目标，改善学习习惯

中澳合作药学专业采用澳方原版培训包BSB07。BSB07根据教学的先后顺序分成4个Stage，每个Stage对其中的课程有所说明：哪些是实训课，哪些是理论课，哪些是独立的知识，哪些是相互依存的知识体系。Stage中每一门课程都有PerformanceCriteria规定着每一章节需掌握的知识点。课前通过对Stage和PerformanceCriteria进行梳理，学生知道了需要学什么、怎么学、学了怎么用、和自己的发展有什么关系，等等，这就明确了学习目标，为自主学习奠定了基础。

（二）改革学习方法，提高学习兴趣

为了提高学生自主学习的积极性，教师必须改革教学方法。下面以PBL教学法为例，设计BSBMKG401AProfiletheMarket的课堂教学活动。PBL是基于建构主义、以培养学生自主学习能力为核心、以问题为导向、以学生为主体的教学方法。课前，教师先向学生提供任务单，针对课堂教学内容提出需要学生解决的问题，提供教学视频让学生提前观看。学生通过观看视频、在图书馆查找资料、在网上搜索信息等途径自主寻求答案，同时分组讨论并将答案汇总。课上，首先，学生分小组进行Pre－sentation，展示答案，教师点评；其次，教师设置新的与工作情境相符的情境，要求学生解决实际问题，学生分小组讨论、查找资料、汇总答案，进行演示；最后，教师点评，并综合学生自评、小组互评、教师点评三个方面来评定学生的课堂表现。整个教学过程以问题为中心，教师引导学生思考并解决问题，培养学生的自主学习能力。

（三）树立自主学习意识，改变考核方式

自主学习意识是指学生有意识地控制自己的学习兴趣、学习情绪、学习意志，自觉实现学习目标。在BSBMKG401A课程教学过程中，学生通过团队合作完成自主学习。每个学生明确自己的职责和任务，并有意识地自主搜寻资料。考核时，BSBMKG401A课程使用了3种方式考核：笔试、小组合作报告及小组演示。小组合作部分的考核，小组成员在一个统一分数的基础上，根据组内表现，每个人会有一个系数，从0.8到1.2不等，系数乘以统一分数才是各自最后的得分，这就鼓励学生必须自主学习。总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，职业教育是一种终身性的学习，只有培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，让学生掌握自主学习的方法，才能让学生享受学习，快乐地学习。

参考文献：

[1]吕长青,李俊伟.高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究[J].中国西部科技,(8):113-114.

[2]钟伟弘.PBL教学法在高校专业教学改革中的实践[J].职业,2011(26):87-88.

高职药学专业申报 篇5

青年志愿者协会

湖南中医药大学药学院团委学生会青年志愿者协会（以下简称志协部）是湖南中医药大学药学院团委学生会的重要组织机构，本着服务于全体同学的态度开展工作，规范我院学生的爱心服务及志愿者活动。

药学院志协部自1997年成立以来，一直秉承着“立足校园，面向社会，奉献爱心，服务社会，弘扬爱国主义精神，发扬中医药精粹，做四有新人，树立跨世纪大学生的精神风貌，为创造良好的社会风气作出贡献”的服务宗旨，以学校和社会为平台，积极主动地站在服务第一线，力求以自身之力为学校的发展切实地贡献出一份力量。

遵循“文明求实，继承创新”的校训，历届志协部继往开来，在原来的基础上不断改进，不断进步。

【防治艾滋反歧视】

2008年，在志协部长吴科同学的带领下，我们积极参加了省市疾控部门深入到怀化洪江等地防治艾滋病以及反歧视宣传。12月初策划方案代表药学院青志协同中南大学、湖南大学等高校青志协竞争，最终获得了“湖南省首届防艾形象大使选拨大赛”的主办权。药学院志协获得主办权后，联系并取得学校各部门的大力支持，作为总策划人积极完善策划方案并且具体实施，12月28日选拔大赛在我校体育馆成功举办后得到了省疾控中心的高度赞赏，湖南日报，长沙晚报，潇湘晨报，新浪等多家主流媒体报道了该项活动。药学院志协部的表现受到了学校和社会的肯定，团队先后获得了“长沙市第三福利院优秀服务团队”“湖南省大学生防艾优秀团队”等荣誉称号。【众志成城抗甲流】

2009年，匡朝同学接任志协部长时，甲流正肆意地威胁着人民的健康。学校作为人口高度密集的地方，意味着学生感染甲流的机率大大增加。

为帮助那些住在省附

一、隔离区的疑似患者们，在团委老师的指导下，志协部组织了一批甲流志愿者，带给隔离区的疑似患者一些慰藉与希望。甲流志愿者小队冒着随时被感染的危险，与甲流而战，积极主动的站在服务的第一线，为这场对抗甲流的战役献出自己最大的努力。

当时的甲流是多么的凶猛无情，所幸没有一个志愿者被感染。或许，这就是好人多福吧。【环保观念入人心】

2010年，三月的春风吹拂大地，雷锋精神抚慰人心。为继承、发扬雷锋同志的奉献精神，志协部组建了一支环保能手小分队，在南郊公园开展白色垃圾清理活动。

前些天的春雨还夹带着初春的寒意，而在活动开展的当天却是晴空万里，似乎是天公在表示对我们活动的支持。在一些偏僻的地方，白色垃圾很是“猖獗”。志愿者们没有被吓倒，干劲十足的将挂在树枝上的、藏在泥缝里的垃圾“揪”出来。不出一个上午，公园就恢复了往日的神采。

2010年3月14日，在志协部的带领下一批志愿者来到开福鲁成功义务植树基地。往返路途中近三个小时的颠簸无法消磨志愿者们对公益事业的热心，一到目的地，志愿者们就雀跃起来。在工作人员的指导下，11棵树苗扎实笔挺地树立在了山坡上。志愿者们种下的不仅仅是一棵树苗，而是当代大学生对于绿化、自然、和谐的追求。让绿色的种子，筑起一段绿色的长城。

2011年11月24日，志协部带领309名志愿者开展了以“感恩母校•回馈社会”为主题的校园清洁活动，活动分三次进行，张贴环保标语200余张。

2011年，清扫活动的举办成功感染了在校大学生，唤起了同学们感恩、爱护母校的意识及环保观念，促使2012年活动报名人数成倍增长，吸引了来自全校600余人的注目，其他学院也积极参加到本活动中。在两年清扫活动中，均得到了良好的效果，真正切实的为美化校园贡献出了一份力量，清扫前后对比鲜明。以实际行动唤起了同学们爱护校园的积极性，为同学们营造了一个清洁舒适的学习、生活氛围。

2012年，在保证“清扫校园”活动正常开展的前提下，将其做为“情暖校园”系列活动，增设“个性环保袋DIY设计大赛”项目，旨在在“清扫校园”活动基础之上，进一步增强在校大学生的环保观念，引领当代大学生走进低碳生活。于11月28日在国际交流中心举行决赛，学生科全体老师莅临决赛现场，对本次活动表示肯定。

在志协部全体成员的努力下，两次活动均得到了全校同学的认可与支持。2011年活动结束后，校报学通社将本次活动刊登至校报，并由新闻部更新至校网。2012年，在志愿者招募过程中再次被校报记者采访，并在校报中对本活动进行报道。

志愿者们用自身的行动响应着国家可持续发展战略和建立节能减排社会的号召，将国家政策和自身生活实际紧密结合起来，以行动护卫着我们生活的环境，将环保意识融入个人生活中。我们的举动受到社会各界的好评，不少市民积极主动的加入到我们的活动当中，还热心的为我们合影留念。【探福利院传爱心】 自2007年以来，志协部一直坚持着每周一次的第三福利院服务工作。2010年2月初，我们组织义卖，将义卖所得的金额为长沙第三福利院的老人们带去了20株盆栽，希望他们的生活环境能够更加舒适。

虽然辛苦义卖来的钱越来越少，但老人们的笑容成为了我们前进的动力。通过与老人、儿童的交流，志愿者们发现他们多么需要关爱和呵护，这也坚定了我们福利院服务活动的信念。志愿者们长期以来的坚持与奉献，良好表现受到了市委陈书记的赞扬。

2010年至今，志协部以长沙市第一福利院为根据地，定期看望老人儿童，尽己所能，为他们的生活带去一点乐趣。福利院的孩子们身体上有着不同程度的缺陷，但他们却乐观的生活，洋溢着幸福的微笑，全然没有因父母的离弃产生心理阴影。他们身上乐观向上的生活态度值得我们学习，而他们身上乐观的宝贵品质也少不了社会各界爱心人士感化与鼓励。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。中华民族几千年的璀璨历史教育我们，要关怀身边人、关爱身边人。相信只要人人现出一份爱心，爱的力量、志愿者精神将会幸福的传递。【爱心家教爱常在】

为响应团中央关于进一步做好扶贫助困工作的指示，贯彻团中央“教育与生产劳动相结合、推进素质教育全面实施、加强和改进大学生思想政治教育”的重要方针，进一步完善建立“学校、家庭、社会”三方的人才培养机制，帮助社区学生提高成绩、促进他们健康成长，同时培养湖南中医药大学药学院学子的社会实践能力、增强其社会责任感，展现当代大学生积极向上的精神风貌，志协部重点针对我校附近联丰小学学困生开展以“传承文明·点燃希望”为主题的爱心家教公益活动。

“爱心家教”活动至今已成功举办三次，三年来辅导过的学生近90名，150名药院学子参与其中。活动自开展以来得到了广大师生的热烈响应，参加活动的报名人数激增，但由于名额有限，我们不得不筛选出其中更为优秀的几十人参加家教活动。爱心教员们不求回报、风雨无阻，从活动开始就坚持每周到其对应的学生家里进行学习辅导，每次至少2个小时，并且自己支付往返车费。经常为了能够和孩子们进行深入交流，而放弃自己的休息时间，拿出整天时间陪伴孩子学习生活，试图走近孩子内心深处。他们身上这种无私奉献的精神深深感动着每一个药院学子。

【后记】

这是一个充满了爱的组织，因为这里有着无数充满爱的志愿者。平凡却又伟大的志愿者们，他们始终相信“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。他们始终在随时随地地帮助他人，他们始终会出现在需要他们的地方。他们对陷入了泥泞的人们伸出援手；他们给历经饥寒的人们雪中送炭；他们替迷茫的人们点亮希望的烛灯。他们就是这样一群无私奉献的最可爱的人！相信药学院青年志愿者协会还会继续创造辉煌！

药学院志协部

中药学专业知识中药学 篇6

根据执业药师的职责与执业活动的需要，中药学知识考试内容的总体要求为掌握、熟悉、了解三个层次：

掌握：中药的四气、五味、归经、升降沉浮、有毒与无毒、配伍、配伍禁忌、妊娠禁忌及煎药时常用的特殊处理方法等基本理论、基础知识及应用技能;180种常用中药的分类、性能特点、功效、应用(主治病证及重要配伍的意义)、特殊用量用法、使用注意、来源(指同名异物者)及功效相似药物的相同点和不同点。

熟悉：历代代表性本草著作，中药的剂量和服法等基本知识和应用技能;120种常用中药的分类、功效、主治病证、特殊用量用法、使用注意及功效相似药物的相同点和不同点。

了解：饮食禁忌;60种较常用中药的分类、药性、功效、特殊用量用法及使用注意;72种掌握类常用中药的主要药理作用。

【考试内容】

一、总论

1.掌握中药药性的含义及药性理论内容。

2.掌握四气的含义、确定依据、表示的效用及其对临床用药的指导意义。 3.掌握五味的含义、表示的效用与临床应用、气味配合的原则及综合效用。 4.掌握升降沉浮的含义、确定依据、表示的效用、临床应用及影响升降沉浮的因素。

5.掌握归经的含义、理论基础、确定依据及其对临床用药的指导意义。 6.掌握有毒与无毒的含义、确定依据、影响因素、引起不良反应的主要原因及使用有毒药物的注意事项。

7.掌握中药配伍的含义、内容及目的，“七情配伍”的含义、内容及应用原则，君臣佐使的含义及内容。

8.掌握配伍禁忌的内容。

9.掌握妊娠用药禁忌的含义及确定妊娠禁用和慎用药物的原则。

10.掌握殊煎时常用的特殊处理法。

11.熟悉《神农本草经》、《本草经集注》、《新修本草》、《经史证类备急草本》、《本草纲目》、《本草纲目拾遗》、《中华本草》的作者、成书年代和学术价值。

12.熟悉中药剂量的含义、市制与公制计量单位换算、确定剂量的依据及服药方法。

13.了解饮食禁忌的含义、内容。二、各论

1.掌握解表药的含义、功效、适应范围、配伍方法、使用注意、分类及各类的性能特点。

掌握：麻黄、桂枝、紫苏、生姜、荆芥、防风、羌活、细辛、白芷、薄荷、牛蒡子、蝉蜕、桑叶、菊花、葛根、柴胡。

熟悉：香薷、藁本、苍耳子、辛夷、蔓荆子、升麻。

高职药学专业英语教学改革的探讨 篇7

一药学专业英语教学的现状

1. 对药学专业英语的重视程度不够

目前我校把药学专业英语课程定为药学专业必修课, 每周2课时, 2学分, 共开设一学期。与其他专业课程相比, 存在学时少、学分低、学生学习积极性不高的问题。部分学生和老师认为我校毕业生将来从事的是技术工作, 很少参与药学方面的科研开发与创新, 在工作岗位上, 很少用到英语, 更不用提专业英语了。也有部分人对药学专业英语认识不够, 觉得只要学好基础英语就可以了, 药学专业英语不过是掌握一定的专业词汇和专业术语后阅读和翻译一些资料而已。

2. 学生英语基础水平不高

由于中小学阶段的英语基础不扎实, 语言学习习惯差, 到我校学习的绝大部分学生水平较差, 主要表现在语言积淀太浅, 能力偏弱, 对课堂内容的消化较慢, 甚至对稍难课程的学习都感觉困难, 兴趣不高。而那些英语水平较高和学习积极性高的少部分学生, 面临着接触相关专业新信息少, 学习内容不深入, 教学时间少的问题, 他们的专业英语学习状况不太好。所以在课程设置允许的条件下, 强烈要求增加药学专业英语授课学时。

3. 缺乏一套实用的适合高职学生的药学专业英语教材

目前的基础英语教材比较全面, 包括听、说、读、写、译, 读中还包括精读、泛读、快速阅读等。但是缺乏一套既实用, 适合高职学生, 又符合学生的实际应用需求的药学专业英语教材。在教材方面, 我们目前使用的是由我校英语教研组编写的校本教材, 其内容多数是选取一些本科教材和专业期刊。这些教材和期刊上的信息、技术大部分早已过时, 教学内容对学生的吸引力不大。而且教材整体上偏向于药品营销口语学习, 不能满足药物制剂和药物分析专业学生的学习要求。

4. 师资力量薄弱

近年来, 我校非常重视师资队伍建设, 学历和职称都有了很大的改善, 但专业英语师资队伍的状况却并不乐观。担任专业英语教学的老师一般有两类:一类是英语语言文学专业出身的英语教师;另一类是英语基础较好的药学专业教师。不论哪类教师任教, 均存在一定的问题:专业教师药学知识基础扎实, 但英语语言基础有待提高, 语言教学方法与规律掌握不够;而英语教师却缺乏系统的药学专业知识。由于药学专业英语教学对教师的英语水平、专业知识及教学方法的要求较高, 合格稳定的师资队伍显得尤为重要。

二高职学校药学专业英语教学改革的探讨

1. 明确药学专业英语的培养目标及教学要求

药学专业英语的教学目标就是让学生把药学专业英语知识和药学专业课程的内容有机地结合起来, 不单纯为了学习英语而学习, 而是作为一个学习专业知识的工具, 更好地理解和掌握药学专业课的知识, 随时了解当今世界药学发展的动向和前沿知识, 为今后的工作奠定良好的基础。药学专业英语的学习一般安排在高年级阶段进行, 学生很快将踏入社会, 他们在实际工作中会遇到一些难题, 需要借助工具书或报纸杂志以及其他检索手段独立解决。因此, 要把培养学生独立的自学能力、应用能力列为英语教学的重要目标。

第一阶段, 学习化学药学专业词汇构词方法。药学专业英语的学习有别于其他专业英语的学习。药学专业知识主要和化学与医学有关, 因此, 药学专业英语首先要从学习无机化合物、有机化合物和医学术语构词法。要提高学生的药学专业英语能力, 专业词汇教学是十分重要的环节。学生反映的学习困难主要与专业词汇有关, 主要是因为专业词汇学习困难, 单词长, 读音难。系统讲解其构词法, 旨在培养学生不受系统与专业分类限制, 具备举一反三认知专业词汇的能力, 并且词汇的学习贯穿于整个教学中。单词是英语语言的基本单位, 词汇量的大小直接影响阅读与理解能力, 而学生因缺乏构词知识, 很难增加词汇量。针对这方面的缺陷, 在教学过程中应加强构词法知识的讲解。此外, 掌握药学专业词汇的特殊发音规律也是非常重要的, 如果发音不准将会影响与人交流。构词法和发音两方面的知识是药学专业英语学习的基础, 在教学过程中必须要重视和加强。

第二阶段, 熟悉药学专业英语翻译概论。在第二阶段, 系统地学习药学专业英语的特点、难点及药学专业英语翻译概论。专业英语中通常使用许多特殊结构和习惯表达方法, 其具有以下特点:经常使用复杂长句、被动语态、非谓语动词、词性转换等。与基础英语相比, 药学英语的文章句型复杂, 从句多, 从句套从句, 主句与从句位置颠倒, 主语和谓语之间插入其他成分, 形式主语多。

面对复杂的句型, 学生感觉学习压力大, 在这种情况下学习药学专业英语翻译概论就非常必要。教师可以结合典型例句和理论知识进行分析讲解, 传授一些翻译技巧, 如在翻译之前要反复研读, 弄清大意, 再对句子结构进行扩展、转换等处理。在理论与实践相结合的情况下, 逐步提高学生对句子的认识能力。

第三阶段, 了解药学专业英语文献知识。第三阶段建立在前面两个阶段基础之上。此时, 学生已经有了一定的专业英语基础知识, 结合学生所学的专业课程, 按照专题介绍专业知识背景和当前药学方面的热点问题, 增加教学内容, 例如:与药学专业相关的英文药品说明书、英美国家药典、药学英文专利文献、药房使用口语等。另外, 还可以利用互联网来查找最新的教材和杂志, 药学发展的动向与最新技术, 包括学术论文、药物合成新方法、新药研究动态、临床用药等。综合拓展学生的自学能力, 让他们在离开校园后还能实现自我提升。

2. 建设药学专业英语的师资队伍

由于药学专业英语教学对教师的英语水平、药学专业知识及教学方法的要求较高, 一支优秀的师资队伍就显得尤其重要。教师首先要正确认识药学专业英语教学, 适应药学专业交流的实际需要, 使学生不仅能够以英语为工具获取专业信息, 也能够以英语为工具交流信息。对药学专业英语有了正确的定位和认识, 才有利于教师更好地开展教学。其次, 拓宽校内师资渠道。药学专业英语教师也可以与药学专业课教师开展“合作教学”, 共同研究设计教学内容, 从不同角度同步开展教学活动等;同时加强对现有教师的继续教育, 以提高其教学素养;并且与企业密切合作;如果条件允许, 成立药学专业英语教研室, 定期开展交流活动。这样可以加强对药学专业英语课的统一管理, 使这门课程实现标准化和规范化, 并对课程进行监督, 从而保障专业英语的教学质量。

3. 改革教学方法

使用启发性教学, 以加强学生药学专业英语的分析、理解能力。药学专业英语涉及很多的专业知识, 科学性强, 内容枯燥。要尽量改变以往呆板、枯燥的教学模式, 通过采用丰富生动的教学方法和现代化的教学手段充分调动学生的主观能动性, 提高教学效率。同时加强师生间的交流和沟通, 及时调整教学, 做到因材施教, 有的放矢。学生的课外学习和实践同课内教学同样重要, 它是培养学生独立学习、独立工作的好机会。为充分提高课外教学的效果, 一方面要完善图书资料及语音实验室, 为学生课外自学创造条件, 并积极引导学生充分利用这些学习资源;同时组织部分教师编辑网络教学课件, 学生可通过浏览网页、在网上提问题, 教师及时给予回答等方式来提高学生的药学专业英语水平。通过这种开放式的网络教学系统, 既可以扩大学生视野、提高学生的专业英语水平, 又可以培养学生的综合素质和创新能力。

4. 改革评价模式, 使成绩评定合理化

创新对学生的药学专业英语学习成绩的评定办法, 这也会影响专业英语教学效果。在药学专业英语教学中, 要进行终极性考试与形成性考试相结合, 即:既要有最后测评, 也要重视学生的平时表现, 如课堂回答情况、听课情况、平时完成作业情况、学习积极性等, 都应作为最后成绩总评的项目, 这必然会增加学生学习的动力和压力。笔者就将学生的成绩具体分为: (1) 平时成绩 (25%) :出勤 (3%) 、项目参与 (2%) 、提问 (2%) 、作业 (3%) 、课堂表现 (5%) 、应用文写作 (5%) 、合作能力 (5%) ; (2) 卷面成绩 (75%) 。这样, 学生不仅注重期末考试, 也注重平时的积累与参与, 最终的考试成绩也不再是临时抱佛脚的结果。

三结束语

药学专业英语的教和学还处于初级探索阶段, 没有现成的例子可以去模仿和参照。要让学生真正掌握药学英语, 作为任课教师还有很多工作要做, 要不断提高自身的科研和实践能力, 收集学生的意见, 了解学生的专业学习状况, 带着问题去改进教学方法, 完善教学手段, 提高授课的质量。当然, 学生也要积极主动地提高认识, 主动学习, 加强自我学习能力的锻炼。在教与学相互促进的情况下, 药学专业英语的教学工作才能有所突破, 才能促进药学事业的进步。

摘要：高职院校所开设的药学专业英语是为了培养有自主学习和创新能力的药学技能人才, 在生产技术不断国际化的背景下, 用人单位对学生的药学专业英语能力的要求越来越高。笔者按照药学专业培养目标分析目前的教学现状, 并以此对药学专业英语教学改革进行探索。

关键词：药学英语,教学改革,探索

参考文献

[1]万蕊.论分层次教学中后进生学习兴趣的培养[J].青海师专学报 (教育科学) , 2009 (2)

[2]张惠.国内近五年高职专门用途英语教学实践研究文献综述[J].职业教育研究, 2009 (1)

[3]陶霞.强化高等职业教育英语教学的实用性[J].中国科教创新导刊, 2007 (4)

[4]宋尔群、宋杨.关于药学专业英语教学的思考[J].中国西部科技, 2009 (11)

[5]刘春妹.从高职药学英语教学现状看教师的应对策略[J].职业教育研究, 2010 (8)

高职药学专业申报 篇8

【关键词】高职药学专业 药物分析 教学改革

药物分析是高职药学专业的主干课程之一，是一门理论和实践并重的综合性应用学科，旨在培养学生具备强烈的药品质量意识，掌握解决药品质量问题的基本知识和技能，通过在校期间药物分析理论学习和基本操作技能的严格训练，获得检验和研究药品质量的基本思路与方法，提高学生的就业竞争力。通过几年的教学，我积极思考，不断尝试优化教学方法，现根据我的教学改革体会，总结如下几点，仅供广大同仁交流。

一、打破传统观念，针对岗位设计教学环节

首先应贴近岗位需求，改变传统授课观念，将药物分析教学与今后的工作岗位相结合。药物分析教学一般由理论课和实验课组成，学生照实验讲义按部就班地完成实验，整堂课下来虽然教学环节能顺利完成，但未必真正达到教学效果，学生很难带着想法进行检验分析，难与今后工作相联系。

为了解决这一问题，在教学过程中我主要采用理、实一体化的形式给学生上课，依据药物分析课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论，创设一个融合多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生“做中思，做中学”，再通过职业场景模拟现身说法的迁移环节，将学生从枯燥的课堂带入真实的生活情境，完成对今后工作岗位的思考和职业素养的提升。

二、教法学法探讨

“教无定法，贵在得法”，为了克服传统授课形式的沉闷、枯燥与难以理解，我采用视频、仿真系统、校园学习平台等信息化手段，为学生营造轻松愉悦的氛围和意境，实现助学助教功能。为了突出重点、突破难点，使学生能达到课堂设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

（一）教法

根据高职生的认知和心理特点，运用网络资源和角色扮演设置情境，采用任务驱动法、案例教学法和情景教学法等多种方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中学习。

（二）学法

教学中要特别重视学法的指导。学习过程中引导学生自主合作探究、分组讨论等，重在培养学生的理解力和语言表达能力、团结协作意识。

三、教学实施过程探讨

（一）课前准备

为了有效提高教学质量，我在课前做了精心的准备。首先制定任务书及药物分析相关学习材料。课前两天，划分学习小组（每组6-8人），并通过班级QQ交流群下发任务书和学材，提出自学要求。

针对我校高职学生的实际情况，我将课堂教学划分为复习旧课、导入新课、学习新课、归纳总结、布置作业五个阶段。

（二）复习旧课

首先，我提出两个关于药品质量分析工作的问题来复习旧课，有序地启发引导学生探究、思考。

（三）导入新课

随后学生观看视频：王小姐因电视广告“多C多漂亮”而到药房购买大量维生素C，服用数月后出现腰疼，到医院检查确诊为肾结石，王小姐怀疑维生素C质量有问题，随后求助药检所。看到这里，我问道：该患者的肾结石是因维生素C质量不合格吗？如何判断维生素C质量是否合格？扣人心弦的情节顿时吸引了学生的注意力，从而顺利导入本次课。学生们带着兴奋和疑惑，开始完成我随后下达的学习任务。

（四）学习新课

1.对学、群学

教学随之进入下一个环节。对学要求学生两两之间互助学习；群学要求以小组为单位在组长带领下组内讨论，汇总方案张贴在张贴板上；最后组间交叉批改评分，教师公布答案，及时评价矫正和释疑。结果显示各组不仅正确率达到95%以上，成员间还通过生生、师生合作，获得了知识、能力、情感的发展。

2.小展示 （组内预演）

在学生们掌握基础理论后，针对能力升级题案例进一步进行组内合作学习、角色扮演和实验演示，教师巡回指导。学生热烈地分析讨论、实验预演，而我作为组织者和引导者，为他们提供咨询辅导。

3.展示评价（组间展示）

一切准备就绪，进入大展示的环节。我要求學生将各组答案张贴出来，展示成果，扮演角色，随后其他同学补充点评。为了保证每位同学拥有公平展示的机会，我利用抽签的形式随机抽取学生。通过绘声绘色的扮演、形象的实验操作，将枯燥死板的内容变得生动具体，既强化了重难点，又培养了学生分析、解决问题的能力。最后我邀请药检所质检专家现场解惑答疑，根据各组展示的准确性及职业素养现场评分，评价矫正。

4.达标测评

最后，我将筛选出的执业药师考试真题作为达标检测，学生们争先恐后地进行抢答，既激发了学生的学习热情，锻炼了应试能力，也使教师了解了他们对知识的掌握情况。

检测结束后，根据学生课堂表现和得分情况进行点评归纳，奖励优胜组，肯定优点，指出不足，提出期望；并利用思维导图梳理知识要点。

（五）巩固总结

接下来，我与学生共同回顾本次课的教学目标：维生素C的质量分析要点及分析操作注意事项。

（六）布置作业

在下课前布置作业：1.整理问题库、错题库；2.完成学后反思及质检报告单。

课后，我反思了本次课的教学：优点是将教法和学法有机结合，培养了学生自主学习、合作交流及实践操作能力；教学中结合岗位需求，渗透了职业素质教育，充分发挥出学生的主体作用和教师的主导作用；通过视频、角色扮演、案例创设情境、提出问题，激发学生兴趣，变被动学习为自我需要；缺点是由于班级人数过多，不能让所有学生拥有展示的机会，学生合作学习能力有待进一步提高。针对这些问题，我需提高课堂的掌控能力，并对个别学生进行课后辅导。

【参考文献】

[1]刘文英.药物分析（第5版）[M].北京：人民卫生出版社，2003.

[2]郭秀梅.药物分析实践教学改革初探[J].卫生职业教育，2008，26（05）：16-17.