小学学生成绩通知单

小学学生成绩通知单（精选8篇）

小学学生成绩通知单篇1

2. 你是一个聪明伶俐的女孩。课堂上总是专心听讲，用心思考每个问题;作业总是那么认真仔细，娟秀的字迹让老师同学都十分欣赏;聪颖勤奋好学，使你的成绩门门优秀;班上的活动更是能用心参加。作为班长多一分“辣味”，少些粗心，在学习之路上战胜一个又一个的困难!

3. 你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁。一学期来，你在学习上一向平稳前进，大家有目共睹。作文水平也提高很快。可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益。望你能提高效率，真正做一个学习上的强者!

4. 文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀，真是个各方面都很优秀的好女孩。但老师有一个小推荐给你在做作业时，必须要专心，不要受外界的影响，好吗?就像你看书那样专心投入。今后你更要大胆主动开展工作，拿出你泼辣的性格，老师需要你这样的得力助手!

5. 名聪明文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是持续优良;你工作用心，乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步!

6. 你是我们班学习上最有潜力的学生，回顾这一学期的长长短短，老师觉得在你起起伏伏的过程中，自身的压力是取决定性作用的。当你对自己的要求严格时，你是呈上升状态的，但是当你稍有松懈时，你是呈滑梯状的。望你能用自己的恒心与毅力摘取成功的果实。老师对你充满信心!

7. 你是一个文静踏实的小姑娘。对同学朋友坦诚相待，学习态度端正，课堂上虽不能经常看到你跃跃欲试的手举起，但从你娟秀的字迹认真的作业中，老师已经看到了一个善于动脑筋的你。一分耕耘，一分收获。努力后摘取的果实是甜蜜的，老师可不愿看到你粗心和偶尔落作业的现象!

8. 你是位自尊心很强的孩子，只是有时候对自己还没有更高的目标，所以你的成绩很难有冒尖的时候。“天下无难事，只怕有心人”，只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，认真完成作业，听取教悔，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧!

9. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一向认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习;如果你在课堂上还能勇敢地发言……那么，你也能够成为一名佼佼者，愿意试试吗?老师期待着……

10. 你是一个用心要求上进的学生，这一点老师十分欣赏。不足之处就是上课发言不够用心。聪颖的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。成绩方面，你总是那么的稳定，也是那么的优秀，一点不让老师担心，希望你在假期里多读课外书，拓宽自己的知识面，去书中领略更多的知识!

11. 你是一个天真活泼可爱的孩子，但是不知道为什么，你常常会玩得忘了时间，忘了还有作业没完成呢。虽然说喜欢玩耍是男孩子的天性，但是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?最近一段时间，你懂事多了，但你还缺少更主动用心的学习热情。望你来年有个新飞跃!

12. 你是一个个性有才华和聪慧的小女孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师个性喜欢你，把事情交给你老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能用心思考，开动脑筋，大胆发言，书写工整，语言表达潜力强。

13. 你是一位可爱的小女孩，总是笑呵呵的，好像从未经历过忧愁，你分析问题有时会有独到之处，老师挺欣赏你的机敏。只是你常很难安静下来专心听讲，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，少动身边的“小玩具”，多动动脑筋，多发表发表自己的见解。相信你将会变得更加出色!

14. 尽管开始到我们班还不能适应新的环境，尤其是学习习惯，从小事做起这些方面都是你的欠缺。渐渐地你适应了我们这个充满竟争的班群众，懂得了“一屋不扫，何以扫天下”的道理，学习中也有了不甘落后的意识，但缺少钻研精神，多开动脑筋吧，老师相信，凭你的聪明，没有什么难题能够难住你。

小学学生成绩通知单篇2

关键词：语文成绩,阅读,写作,综合性学习

语文综合性学习是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生主动参与。小学语文从低年级到高年级依次基本机能包括听、说、读、思、写五个方面, 通过生活学习, 提高学生的阅读、思考、书写能力是提高学生语文成绩行之有效的方法。

一、阅读要鼓励学生多读书, 重积累

1. 根据学生的年龄特点选择不同的读物

低年级, 推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报;中年级, 逐步让学生接触一些现代文学作品;高年级, 让学生阅读一些中国古代和现代的文学名著以及外国文学经典名著。

2. 扩大学生的阅读面, 多读书、好读书、读好书

不要只局限于读课本或某一类课外读物, 要运用“以读引读”的方法扩大阅读量, 广泛阅读, 多方吸纳, 只有这样, 才能不断丰富自己, 充实自己。

二、写作要精心指导, 有序开展

写作是语文的重中之重, 在语文成绩中所占比重最高, 提高学生的写作能力, 是提高整体语文成绩的有效方法。在写作过程中要精心指导, 有序开展, 掌握方法, 激发兴趣, 重视过程, 正确评价。

1. 激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 老师要让学生在轻松愉快的精神状态下, 绕有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 也可以在作文评语中给予鼓励, 为作文中的优点“喝彩”, 哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意, 也要为其叫好, 最后达到共同的目标。

2. 要鼓励学生读写结合

阅读是写作的基础, 学生从阅读中学习文章的结构和表达方法, 学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法, 摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段, 并反复吟诵, 真正做到眼到、口到、心到。

3. 要鼓励学生练说练写

“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙, 要提高学生的写作能力, 练是关键。鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来, 做到内容具体, 感情真实, 有一定的条理, 语句通顺, 书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符号, 养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯, 练说练写。

语文是素质教育的基础, 学生的语文水平往往体现素质教育的水平, 小学语文作为各门学科的基础显得尤其重要, 因此, 提高学生的语文成绩刻不容缓, 让我们从小做起, 养成良好的习惯, 提高自身素质。

参考文献

小学学生成绩通知单篇3

不少五年级家长常会发出这样一个疑问：“为什么我的孩子升上五年级之后，数学成绩退步好多？他一年级到四年级的成绩还不错啊！”由于五年级的数学课程内容，属于数学领域课程纲要的第三阶段，所以理所当然较前一个的阶段（三、四年级）深，因此想拿高分并不容易，但孩子若能做到下列几件事，表现突出也并非难事。

孩子自己能做到的

上课时专心一致

上课时要全心投入课堂活动，这项要求是老生常谈，却是学好数学最简单的途径。孩子有时会自恃数学能力很好，或许是在补习班已学过相关的课程内容，或许是挑战权威，认为老师不够专业，解题能力不比自己厉害，也或者受到其他同学的干扰或自己主动与同学交谈，以致未跟上课堂的学习，更忽视了老师的讲解，这种行为实在是不太聪明。因为上课不专心通常会遭到老师的指正，若再答不出老师问的问题，可是大大的失了面子；若是因不专心而漏失应学而未学的重点，可就连里子也失去了。

因此建议孩子专心一致的上课，跟着老师的引导，一步一步扎实地学习应学的知识概念，若是该堂课的相关概念已学过，孩子可以熟练为目标，利用课堂时间再次复习；孩子亦可调换角色，想象自己是一位老师，自己会怎么教这一堂课？自己会如何说明这一堂课的数学概念？在这样的练习下，如果能用口语清楚的表达自己的概念，不但可以在上课时发表，也可协助同学解题，更可让自己的理解层次提升一级哦！

下课后认真习写题目并检视解题方法

五年级的数学题目不但题目难度提升，计算亦较复杂，计算能力不佳的孩子，会发现自己常常计算错误，在教学经验中还常发现孩子连九九乘法都背错，例如：8×4=36等。

要提高计算的准确度及速度，适度的练习是必要的，所以孩子应每日准时完成功课，老师通常会考量孩子们的需求，分派数学功课让孩子回家写，孩子应积极完成，并建议习写完后，自行检视自己的解题方式是否又快又好？若不然，则尝试其他的解题方式。如此一来，不仅可透过写作业，加强解题的熟练度，更可透过多一次的尝试，练习不同的解题方式，活化自己的思考。

遇到问题勇于发问

五年级孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主动询问师长，不耻下问是学习知识的最佳方式之一，更何况是不耻“上”问；请孩子勇于发问，课堂上遇到不懂之处则问；习写作业时，不懂则问；遇到生活中的数学问题，不懂则问；问师长、问爸妈、问同学，多询问可触发思考，有时在问答的过程中，灵机一动，困难的数学问题一下子就迎刃而解了，何乐而不为？

多涉猎有趣的数学问题

数学学习不应局限于教科书中，在生活中，可以尽量增加孩子接触数学问题的机会，有许多儿童书籍、儿童杂志或数学网站中呈现了经典又有趣的数学问题，例如：河内塔问题、渡河问题等，不仅可以让孩子多方尝试不同的数学题目，从解题中得到乐趣，而且独乐乐不如众乐乐，可将解题做为亲子之间共同的任务，让解题也变成家庭乐趣来源之一！

寻找志同道合的同伴

五年级孩子即将进入青春期，也开始了重视同学多于重视师长的阶段。若能透过班级、社团或营队，让孩子找到志同道合的同伴，不仅可以透过对话与讨论，提高孩子学习数学的兴趣和深化彼此的数学思考，也可在孩子的学习过程受折或成绩不理想时，凭借友谊的力量，减低沮丧感，增加挫折忍受力，更可透过良性竞争，激发孩子主动向上的学习意愿，可谓好处多多呢！

家长能协助孩子的

至于家长该如何协助孩子呢？以下有几个小建议：

避免过度干涉，以免造成反效果

家长从旁协助功课习写时，宜给孩子适度表达自己想法和犯错的机会，部分家长因心急，在孩子未完整作答前，便批评孩子的算法，长此以往，导致孩子不是不愿意接受家长的指导，就是过度依赖他人指导，无法独立思考、完成习题，更甚者，只等着抄袭他人的答案，拒绝自己尝试作答，这可就得不偿失了。

分析孩子解题错误的原因，对症下药

孩子解题错误，常见的原因有四：

（一）读错或写错数据。

（二）误解或不懂题意。

（三）计算错误。

（四）解题概念有误。

家长可针对孩子解题错误的原因，协助孩子进行调整，若是错误原因（一），可提醒孩子读题或下笔时要小心；若是错误原因（二），协助孩子一句一句的读题，并依序询问每一句的意思，确认孩子是否了解题意；若是错误原因（三），找出孩子容易算错的部分，加强练习该计算能力；若是错误原因（四），则应重新指导孩子该概念或寻求老师的协助，再教学一次。

分析原因后再对症下药，可收事半功倍之效，家长也更能掌握孩子的学习状况。

请给孩子适度的功课压力

中庸才是王道，功课过多会引起孩子的反感，功课不足则熟练度不够，家长在安排孩子的课后活动时，若能审慎考虑孩子的学习状况适当安排，不仅孩子学得快乐，亲子之间也会更和谐！

小学学生成绩通知单篇4

各学院：

2012-2013学年第二学期期末考试即将开始，现将补考及成绩复核有关事项通知如下：

1、期末考试不及格课程的补考将在下学期第0周周三（2013年8月28日）开始，第0周周六（2013年8月31日）结束。学生在网上查到成绩不及格后可以参加补考，补考网上报名时间：2013年7月15日-8月22日在网上报名参加补考，2013年月8月22日24：00系统自动关闭，系统关闭后补考未报名的学生教务处考试中心一律不再追加补报名（由于补考数据处理复杂，易造成学生考试冲突），凡未网上报名的学生不能参加补考，视为放弃考试机会，学校不再单独安排考试。

2、未报名参加补考的学生和违纪舞弊学生不能参加补考，只能参加重修。

3、已申请缓考的学生参加该课程补考，仍需要在网上报名，但重修缓考课程不必网上报名，成绩按实际考试分数记录。如有特殊情况，不能参加补考的缓考学生，必须写书面申请，学生学院盖章，教学院长签字同意后，交由考试中心审核同意后，方可顺延缓考机会，否则视为放弃考试机会；

4、根据《南华大学学生注册和学费缴纳管理暂行办法》的规定，欠费未注册的学生和通过绿色通道预注册的学生，在协议确定的学费缴纳最后期限之前仍未缴清学费的，不能参加课程学习和考试，已修课程和已参加的考试成绩不予发布；

5、成绩复核在开学第0周开始对上一学期期末考试成绩进行成绩复核。学生必须在第0周周一至周五（2013年8月26日---8月30日）向学生所在学院教务办递交《南华大学成绩复核申请表》（表格在南华大学教务在线可下载），递交申请时以班、年级为单位统一组织，医院开设课程由学生学院以班、年级为单位递交学生所在学院教务办，教务办统一报教务处实践教学管理中心，教务处实践教学管理中心统一报送各医院。超出上述时间、上述范围的，学生所在学院和开课学院概不应受理。学生如对本人成绩有疑问，可先网上报名参加补考，成绩复核周再递交复核申请表，如复核成绩有变动，则按复核成绩记录实际成绩，如成绩未变动则按补考成绩记录。

6、学生成绩复核申请表由学生所在学院教务办老师于开学第一周周一统一转送开课学院教务办；成绩复核结果由开课学院教务办老师于开学第二周送达教务处考试中心、或学生所在学院（复核成绩未变动的）。

7、开课学院应在开学第一周内完成复核工作。复核成绩未变动的，直接返回学生所在学院，成绩复核程序终止；复核成绩有变动的，将成绩复核申请表、学生试卷复印件，以及教研室主任和教学院长签阅的任课教师的情况说明一

并送交教务处审核。

8、教务处考试中心于开学第二周对复核的成绩进行初审。初审结果报主管处长审批，同意复核成绩变更的则交学籍管理科更正入库，并对外公告。

9、成绩复核变动情况教务处考试中心进行登记和统计，统计结果于下学期教学院长会议上进行通报，直接通报成绩复核老师姓名，并作为学院考评的依据。要求所有老师凡遇特殊原因不能网上报送成绩的学生，务必将名单和课程成绩统一报送各学院教务室，由教务室统一报送教务处学籍科。

10、此通知务必传达到全体老师、学生，凡因传达不到位造成学生错过补考报名机会由相关老师、学生班干部负责，教务处考试中心一律不予追加补报名。

特此通知

教务处

成绩差小学生评语篇5

2. 你给老师一个最深的印象是独立自理懂事听话,但作为班中的值日班干部,未能形成积极的管理意识,李斌要相信自己,坚信自己长大会领导别人,你有这个能力!请你积极地投入管理班集体的活动中,多想办法,多作尝试,过程虽然很有可能很累也很困难,但老师相信,这会让你终生受益。

3. 你最大的优点就是对老师的批评能立即改正并态度非常的好,与同学的相处也非常的融洽,但对自己的要求不高,上课常讲话,不搞卫生,作业时有欠交,希望尽快树立自己的人生路向,并努力朝着这个方向坚强勇敢地前进,老师期待看到你的进步!

4. 你热爱班集体,团结同学,积极参与体育活动,漫画也有特长,卫生工作有进步,但上课自控力较差,有随意讲话及语言不文明现象,希望发挥特长,继续为班争光,更严格要求地要求自己,争取更大的进步。

5. 你对老师诚实有礼,积极参与体育活动,热爱帮助同学,但上课易开小差,时有欠交作业,在课室常吃零食及乱扔垃圾,总体表现不够严格要求自己,希望昊勤赶快改正缺点,争取更大的进步。你是一个优点和缺点都很鲜明的学生,为人热情开朗,不拘小节,肯帮助人,但个性太强,不会迁就和体谅他人,上课自控力低,课室内常不穿校服及吃零吃,希望今后改正缺点,发扬优点,争取更大的进步。

6. 一开学你给老师最深的印象是一个害羞的男孩儿,给同学稍为一说笑,马上就忙低下了头羞红了脸。冠林正直善良,尊重老师,团结同学,有上进心,但为人不太有主见,喜欢依赖人,其实你是一个了不起的男孩,不断默默地努力吧,老师和家长都会看在眼里的,我相信冠只要更自信,一定可以在上成为一颗耀目的恒星。

7. 你可爱的时候让老师很想拥抱一下你,可恶的时候让老师很想一口吃掉你,唉,你什么时候才可以正正经经地做人,一丝不苟地做事?!当然,你学习较自觉,人也非常聪明,就是自控力太差,嘴太馋,你不小了,老师希望你能成熟一点,刻苦学习,长大成为一个大学生,以后做一番事业出来,你行的!

8. 你的学习意识学习态度和学习习惯都不错,但综合能力仍有很大的进步空间,彧昕要在初中阶段好好补上。老师希望你在学习上不断开拓的同时,自理自立和沟通表达的能力也能不断提高,另外,还要加强做事的计划性,这样会使彧昕的个人综合表现更优秀,老师期待你走向更成熟及更优秀。

9. 你是一位聪明又可爱的男孩，热爱劳动，乐于助人。老师多么希望你作业本上的字迹能够工整漂亮啊!

10. XX，不要老是觉得自己不行，更不要拿不懂当借口。世界上没几个神童，而你一点儿不比别人笨，只要你愿意认真去做，准能把那件事做好。之所以落在全班队伍后面，最主要就是你学习自觉性太弱，平时不认真努力只想临时抱佛脚。如果你能改掉这些懒散的毛病，上课认真听讲，作业认真完成，最主要不浪费时间在玩乐上，你肯定会进步的!

11. XX，你在校尊敬老师，团结同学，思维敏捷。但是你的自制力不够，一年来你还是不能改变你课上经常开小差的毛病，所以导致你的成绩也不太理想。字迹潦草也是你的一大毛病，老师多么希望你能尽快改正自己的这些缺点。真诚地希望你能够利用暑假的时间，用心，诚恳地对你一年来的表现做一次彻底的梳理，以求来年给自己一新的形象!

12. 知道吗,最近,你的进步可真大啊!你的每一点进步,老师都为你感到高兴。每次老师表扬时,总有你的名字。你的漂亮的字迹,你那高高举起的小手,你那正确无误的回答,都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油,你将会时最出色的!

13. 你遵守纪律，学习认真，字迹工整，老师看在眼里，喜在心头。如果你能积极发言，将会更加出色!

14. 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差,只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信,你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些,主动些,你会进步的,能做到吗?

小学生成绩报告册评语篇6

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，老师真的很喜欢你!你是我们班上的小才女，你真是太棒了!勤奋好学,思维敏捷,在课堂上精彩的回答,流利的谈吐,优美的文笔，一手漂亮的好字,你品学兼优,乐于助人，是老师得力的助手,令老师赞叹,同学们佩服，希望今后你能再接再厉,更加出色！

李咏轩：

你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏，不怕累冲在前头，但是你交了一个坏朋友，它使你的成绩上不去，那就是贪玩，假如你能丢掉这个坏朋友，再交个好朋友，认真学习，认真听讲，按时完成作业，那么你的学习成绩会很快提高的！努力争取吧！

白洋：

你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，你上课专心听讲，学习上能刻苦钻研，课堂上能听到你那清脆悦耳的回答声，你工作积极,乐意当老师的小助手，书写也比较认真，愿你在今后的学习中能继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

魏祖月：

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩。上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样同学们会更佩服你，老师会更信任你！袁艺恒：

你是一个很讨人喜欢的女孩，秀气又富有灵气。一学期来，难忘的是你甜美的笑容，娟秀的字迹。你学习勤奋，课堂上你能聚精会神地听讲，认真的思考，学习成绩名列前茅。希望今后你在学习、工作中要大胆施展自己的才干，使你更加出色。

焦新龙：

尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能有时也不够完美，可老师仍然欣赏你的大胆和热情。最让我满意的是,只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手，班级工作又那么认真负责，尽心尽职，希望你在今后的学习中不求真知不罢休,学习更上一层楼。

徐宇欣：

你是一个很讨人喜欢的女孩，秀气又富有灵气。老师喜欢你课堂上聚精会神的神态,喜欢你流利地朗读，喜欢你那清脆悦耳的回答声，更喜欢你那种认真地学习态度。加油吧！希望今后你在学习、工作中要大胆施展自己的才干，使你更加出色。

张宇航：

明白水滴石穿是为什么吗？因为执着！明白绳锯木断是为什么吗？还是因为执着！生活中需要我们坚定的走一条执着的道路。你的灵活、你的快乐，将是这条路上最好的帮手！让自己再刻苦、认真一些，你的成绩也一定会很优秀的，加油！老师相信你的实力！。

余绍辅

这学期的表现没有给老师带来太多的惊喜。这次的期末成绩完成的还不错，你很聪明。课堂上爱回答问题了，这是一个明显的进步，但在学习上仍然有些浮躁，有时作业不能完成或者很潦草。老师一直在关注着你，希望在学习上再踏实，假期多读书、多练笔，期待你的更大的进步！

赵振光：

你落后过，不过那是过去，不是将来。还记得那一次你按时完成作业吗？还记得那一次你工工整整的字迹吗？还记得那一次你略有进步的数学成绩吗？从这一点一滴中老师看得出，你是一个努力的、上进的孩子。老师多么希望你对待学习能再积极一些，主动一些，认真—些，以高标准严要求来要求自己。你定能成为一个品学兼优的孩子！

姚逸鹤：

你是个听话懂事、令人信任的女孩。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。老师相信，你只要努力，一定会成功。努力吧!老师相信你的实力！

孙可秋：

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩。你勤奋，努力，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别认真。课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，要是你还能在大家面前大胆地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会成为一个更出色的女孩！

刘鑫浩：

虎头虎脑的你一看就很令老师喜欢。你能自觉遵守学校的各项规章制度。这学期你的学习态度不够认真，作业完成不仔细，有的漏写有的书写潦草。一份付出一份收获，学习容不得半点马虎，假期好好整理学习态度，开学有一个出色的表现。

颛孙昊军：

性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词： “ 该出手时就出手，风风火火闯九州。” 大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，虽每一次未必都能成功，但你有“ 我永远是最棒的 ” 的信心，你总能调整前进的步伐，不断进取。继续加油吧!你将成为一个更出色的女孩！

朱梦迪：

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹工整漂亮，看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏，如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着...王博宇：

郑子岩：

你是一个能自觉遵守学校的各项规章制度的好孩子。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心，你在学习上踏实认真，学习很勤奋！用这种态度去做任何事，相信你能出色的完成！利用假期时间，整理上学期的学习知识，扎实基础，为开学后能取得更优异的成绩而努力！

潘中奇：

董子怡：

能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，你是一个很纯朴的女孩子，你的学习态度比较积极，但是对知识的掌握还不够牢固，因而成绩还有待提高，希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

菅奥飞：

你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事、任劳任怨，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足，严格要求自己。今后，遇到问题要敢于大胆向老师请教。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。赵振光：你很聪明，但你的自控能力太差，自己不能约束自己，很多学习任务，不能认真完成。这是个坏毛病，今后完成家庭作业，老师希望你能自觉完成，不需要老师和家长的督促，你要让你的父母相信你，你能自觉认真完成。老师希望你能成为一个让大家信任的孩子。假期认真完成作业，期待你的进步！

李咏轩：

你很聪明，但你的自控能力太差，自己不能约束自己，很多学习任务，不能及时认真完成。今后各科作业，老师希望你能自觉完成，不需要老师和家长的督促，你要让父母相信你，你能自觉认真完成。假期认真完成作业，开学老师会认真的检查你的作业。

郭靖童：

你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课能够认真听讲，作业能够认真完成，工作认真负责。著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。记住这句话，你的学习成绩会更加出色。

刘宇璇：

你是位乖巧，文静的孩子，为人谦逊，心地善良，对任何事都能尽职尽责地做好，老师最爱看见你上课时专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

周一明：

你性格温和，言语不多，但待人诚恳、有礼貌，热爱班集体，关心同学，为人谦逊，心地善良，对任何事都能尽职尽责地做好，学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。希望以后能积极回答问题，我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲！希望今后更大胆一些，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头。焦鑫龙：

在学习上你是一棵好苗子，头脑聪颖，反应敏捷。但你的自我约束能力太差，爱玩、有时手太懒，就是懒的动脑子。学习上一定要勤奋刻苦才能取得成绩，既然你的先天条件不错，就应该更好的去学习，别浪费了你的好

脑子和老师、父母对你的期望。假期多读书、多练笔，期待你的更大的进步，加油吧！

马圣宇：

你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。希望你能专心听讲，认真完成作业，记住：世上无难事，只怕有心人。

蒋纵乐：

伟大的科学家爱因斯坦说得好：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”读书不求甚解是学不好的，你是个聪明的孩子，希望你能时常用这句话勉励自己，遇事多动脑，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”！

华宏涛：

学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。希望你能专心听讲，认真完成作业，记住：世上无难事，只怕有心人。

袁雨凡：

鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位聪明的孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对待学习，一定会学有所成，努力吧！你会成功的。

希望你能专心听讲，认真完成作业，记住：世上无难事，只怕有心人。

华景涛：

你是个好学的孩子，学习的时候比一般人更要使劲，学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。希望以后能积极回答问题，我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲！希望今后更大胆一些，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头。

杨惠轩：

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。希望以后能积极回答问题，愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力，做一个顶天立地的男子汉。

丁阔：

你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，你上课专心听讲，学习上能刻苦钻研，课堂上能听到你那清脆悦耳的回答声，你工作积极,乐意当老师的小助手，和同学团结相处，愿你在今后的学习中能继续努力，期待你书写的进步！

孔兆辉：

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学。学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

余绍辅：

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学。你聪明，思维敏捷,想象力丰富,某些问题有自己独到的见解，老师对你也有更高的期待,希望你在各方面都以高标准来严格要求自己,约束自己,那样,同学们会更佩服你,老师会更信任你!更加出色！

：

你是个聪明勤奋的孩子，你能自觉遵守学校的各项规章制度，课堂上你答案在胸，却不轻易举手，班里的工作你满腔热情，却未启齿表白，每次作业能出色完成，希望你今后锻炼自己的胆量，大胆从事各项工作。著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。记住这句话，你的学习成绩会更加出色。

马家辉：

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学。学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛

勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

高锦彤：

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学。你聪明，思维敏捷,想象力丰富,某些问题有自己独到的见解，老师对你也有更高的期待,希望你在各方面都以高标准来严格要求自己,约束自己,认真写好作业，那样,同学们会更佩服你,老师会更信任你!更加出色！

你是一个聪明听话的好孩子，学习认真主动，积极思考，书写工整美观，能自己管理自己，与同学们相处愉快，大家都喜欢和你在一起。愿你在认真学习的同时，多关心集体，多参加劳动，做个全面发展的好学生！

郭子源：

常能看到的是你真诚的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。

小学学生成绩通知单篇7

1.1 研究的意义

同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要的作用。良好的同伴关系有利于儿童正确社会价值观的形成、社会技能的发展、自我概念和人格的健康发展等, 而同伴关系不良则可能导致学校适应的困难, 甚至可能对其成年后的社会适应带来消极影响[1]。许多研究发现, 同伴关系在学龄期比学前期显得更为重要和突出[2], 例如, 学龄期儿童对同伴文化的遵从明显增强, 感情重心由父母转向亲密的朋友等。而学业是学生时代最主要的任务之一, 学业成绩是学生成就的重要体现。因此, 对学龄期儿童同伴关系与学业成绩关系的探讨, 不仅可以增进我们对学龄期儿童同伴关系的了解, 而且有助于帮助他们建立良好的同伴关系、更好地适应学校生活, 从而为其成年后的社会适应奠定一定的基础。

1.2 概念界定

1.2.1 同伴关系

同伴关系 (peer relationships) [1,3,4]是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系, 或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

同伴关系表现为2种[2~3]:一是在同伴群体中的被接受性或受欢迎程度, 即同伴接纳;二是朋友之间相互的、一对一的关系, 也称友谊。前者是群体指向的关系, 是单向的, 表示群体对个人的看法;后者是指发生在2个人之间的关系。由此, 同伴关系的研究分别沿着2条路线———群体关系和友谊适应性向前拓展。本研究主要探讨学业成绩与同伴关系之间的关系, 因对个体学业成绩的自我效能感是以群体为基础的, 又因从现实生活经验来看, 友谊的好坏与学业成绩好坏并不存在明显的直接关系, 故本文是以第一种界定方式来定义同伴关系的。另外为了更全面地探求同伴关系, 我们在此加入了同伴拒斥这一维度。因此, 本研究把同伴关系描述为同伴接纳、同伴拒斥和同伴关系总和。

1.2.2 学业成绩

评定学业成绩的方式有很多种, 如日常授课的成绩、作业成绩、学生平时的表现 (包括在班级各种活动中的表现) 等。并且一次的成绩不可能全面反映一名学生的真实学习能力, 但由于研究力量所限, 本研究只把本学期学生语文和数学的期中考试成绩之和作为学业成绩的原始分;将其标准化后再相加作为学业成绩的标准分。

1.3 本研究的特色

同伴关系是小学生社会性发展的主要方面, 其质量直接影响到小学生对学校这一大环境的主观感受, 从而可能进一步影响其学业成绩。以往的研究大都把同伴接纳当作是同伴关系[5~7], 本研究加入了另一个维度——同伴拒斥, 从而更加全面地考查了学生的同伴关系:另外, 以往的研究大部分是对同伴关系和学业成绩进行简单相关分析或者因果分析, 而同伴关系受到个体自我意识 (即心理发展水平) 的影响, 但是以往那些研究都没有考虑到儿童心理发展水平对两者的影响, 本研究则控制了这一变量, 进一步探讨同伴关系与学业成绩之间的关系。而不同班级、不同年级学生的学业成绩其离散程度和集中程度都不一样, 若是简单进行回归分析的话, 年级这一变量会干扰到它的影响作用。本研究按照不同班级把学业成绩进行标准化, 从而可以剔除年级这一变量的干扰作用。

2 方法

2.1 被试

被试样本为兰州市某实验小学二到六年级学生, 样本分布情况见表1。

2.2 实验材料

(1) 同伴提名测验。采用同伴提名法评定儿童的同伴接纳与拒斥情况。要求被试分别写出自己在班里最喜欢的3位同学、最好的3个朋友 (积极提名) 和最不喜欢的3位同学 (消极提名) 的姓名。以被提名学生的2项积极提名分的平均分作为同伴接纳的指标, 以消极提名分作为同伴拒斥的指标。积极提名的平均分以正分表示, 消极提名的平均分以负分表示, 把两者分数相加得到一个同伴关系总和得分。

(2) 学业成绩。以本学期学生语文和数学的期中考试成绩标准化后的相加分数作为学生学业成绩的标准分。计算方法如下:分别把各班学生的数学和语文成绩转化成标准化Z分数, 再根据公式语文标准分数=100+15×Z语文;数学标准分数=100+15×Z数学;最后把语文标准分数与数学标准分数相加作为学业成绩的标准分。

2.3 研究方法

问卷调查法。在期中考试的前两周并统一在周一或周二下午自修课期间, 以班级为单位让学生进行同伴提名测验 (班主任不在现场, 统一由笔者主试) 。然后对同伴提名测验的结果进行预处理, 以获取同伴关系 (同伴接纳和同伴拒斥) 得分, 并从班主任处获取学生语文和数学的期中考试成绩。

2.4 统计方法

将SPSS 15.0统计软件作为工具进行统计, 以同伴关系 (或同伴接纳、同伴拒斥) 为自变量, 以学业成绩 (原始分或标准分) 为因变量做回归分析;以年级为主要变量探求同伴关系与学业成绩的发展趋势。

3 结果

3.1 同伴提名测验中积极提名的效度检验

对同伴提名测验中“最喜欢的3位同学”和“最要好的3个朋友”的2个维度求相关。经交叉列联表的Gamma相关检验表明, 最喜欢同学的提名和最要好朋友的提名相关系数为0.756, P<0.001。说明积极提名的效度比较好, 最喜欢同学的提名和最要好朋友的提名能作为衡量同伴接纳的指标。

3.2 同伴关系与学业成绩的相关分析 (见表2、表3)

模型1是以同伴接纳 (X1) 、同伴拒斥 (X2) 、性别 (X3) 和年级 (X4) 为自变量, 以学业成绩的原始分 (Y) 为因变量, 进行逐步 (stepwise) 多元回归分析, 从表2可知同伴接纳 (X1) 和同伴拒斥 (X2) 进入回归模型。模型2以同伴关系总和 (X1) 、性别 (X2) 和年级 (X3) 为自变量, 以学业成绩的原始分 (Y) 为因变量, 进行逐步 (stepwise) 多元回归分析, 从表2可知只有年级 (X3) 和同伴关系总和 (X1) 进入回归模型。

注:R21=0.413, R22=0.413

注:R23=0.03, R24=0.031

模型3以同伴接纳 (X1) 、同伴拒斥 (X2) 、性别 (X3) 和年级 (X4) 为自变量, 以学业成绩的标准分 (Y) 为因变量, 进行逐步 (stepwise) 多元回归分析, 从表3可知只有同伴接纳进入回归模型。即:Y=196.153+1.679X1。说明只有同伴接纳对学业成绩影响最大。模型4以同伴关系总和 (X1) 、性别 (X2) 和年级 (X3) 为自变量, 以学业成绩的标准分 (Y) 为因变量, 进行逐步 (stepwise) 多元回归分析, 从表3可知只有同伴关系总和进入回归模型。即:Y=200.030+0.797Xl。

4 讨论

4.1 同伴关系对学业成绩的影响

本研究先测量同伴关系, 再考查学生的学业成绩 (原始分) , 即同伴关系发生在前, 成绩出现在后;经多元回归分析之后, 同伴关系 (同伴接纳, 同伴拒斥) 在一定程度上影响着学业成绩。模型1和模型2的决定系数分别为0.187和0.182, 即表明学业成绩的变异有18%来自于年级、同伴接纳、同伴拒斥 (或同伴关系) 的变异, 但排除年级这一变量的影响之后, 即把学业成绩的原始分转化成标准分后, 影响学业成绩的主要因素就变为同伴接纳或同伴关系总和。不过此时的决定系数偏低, 分别为0.030和0.031, 以此说明同伴关系虽会影响学业成绩, 但并非主要影响因素。在现实生活中, 也常常可以见到一些学生虽沉默寡言, 但学业成绩却很好。当然我们也不能排除同伴关系这一因素对学习的影响作用。根据发展心理学的观点[8], 小学生的学习积极性更多地依赖于权威———教师和教师的评价;另外, 小学生尤其是低年级的小学生, 还未开始重视友谊的作用 (年级越高越关注与周围朋友之间的关系) , 因而同伴关系对他们学业成绩的影响作用小。随着年级的升高, 同伴关系对学业成绩的影响逐渐扩大 (见图1) , 据此我们可以预见同伴关系对中学生学业成绩的影响将更大。

当然在进行研究时要注意同伴关系测量与学业成绩测量之间的时间间隔, 毕竟不同年级的小学生同伴关系 (友谊) 的稳定性不一样, 要达到相近的影响作用, 测量的时间间隔是一个需要探讨的问题。

4.2 学业成绩对同伴关系的影响

已有研究[9]表明, 学业成绩只能显著地正向预测同伴接纳, 而对同伴拒斥无显著的预测作用。在选择伙伴时, 小学生更倾向于选择学业成绩好的学生, 因此反过来学业成绩则是影响同伴关系的一个重要因素。后续的研究可以综合学业成绩与同伴关系之间的相互关系, 辩证地揭示两者之间的关系。

5 结论

同伴关系对小学生的学业成绩具有一定的影响作用, 同伴接纳的影响作用大于同伴拒斥, 即学生在班级中越受欢迎, 就越有助于学习;越受排斥, 则学业成绩越不良。当然我们不能夸大同伴关系对学业成绩的绝对影响作用, 毕竟这只是一种学习环境。此外, 其对不同年级学生的影响程度不一样, 对高年级学生的影响程度比较大, 低年级学生基本不受其影响。

摘要：本研究选取二至六年级的小学生为被试, 先进行同伴提名测验, 获取小学生的同伴接纳和同伴拒斥程度, 并把同伴接纳和同伴拒斥合并为同伴关系总和;2周后再考查学生的语文和数学成绩 (总分作为学业成绩的原始分) , 将语文和数学成绩标准化后作为学业成绩的标准分。研究表明, 同伴关系 (尤其是同伴接纳) 对学生的学业成绩有一定的影响作用, 并且这种影响作用受制于年龄, 低年级时影响小, 高年级时影响较大。

关键词：同伴关系,小学生,学业成绩,决定系数

参考文献

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.

[2]Wentzel K.R, Asher S.R.The academic lives of neglected, rejected, popular, and controversial children[J].Child Development, 1995, 66:754～763.

[3]Wentzle K.R, Caldwell K.Triendships, peer acceptance and group mem-bership:relations to academic achievement in middle school[J].Child De-velopment, 1997, 68:1198～1209.

[4]邹涨.同伴关系的发展功能及影响因素[J].心理发展与教育, 1998, 2:39～40.

[5]陈欣银, 李伯黍.中国儿童的亲子关系、社会行为及同伴接受性的研究[J].心理学报, 1995, 27 (3) :329～336.

[6]万晶晶, 周宗奎.国外儿童同伴关系研究进展[J].心理发展与教育, 2002, 3:91～95.

[7]程利国, 高翔.影响小学生同伴接纳因素的研究[J].心理发展与教育, 2003, 2:35.

[8]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社, 2005.

小学学生成绩通知单篇8

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到小学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入小学阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：

面对众多初中学习的成功者沦为小学学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

（1）被动学习。许多同学进入小学后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

（2）学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（3）不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

（4）进一步学习条件不具备。小学数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。小学数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

小学学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

（1）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

（2）循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的小学学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么小学要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

（3）研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出來，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

（4）加强辅导，化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

参考文献

［1］杨东炜.《小学生数学成绩分化的原因与对策》.

【小学学生成绩通知单】推荐阅读：

某班学生成绩06-01