小扇子美术教案（通用11篇）
【教学目标】
1、知识目标：简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。
3、情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。【教学重点】初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。【教学难点】小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。【教 具】各种扇子的事物，范作，剪刀，白卡纸，水彩笔，胶棒，一次性筷子，扇子制作步骤图
【学 具】剪刀，水彩笔，胶棒，一次性筷子，各种颜色的彩纸、卡纸 【教学过程】
一、组织教学，检查学生的工具准备情况、二、导入阶段：以猜谜语游戏方式引出扇子
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们猜个谜语好不好？
生：好。
师：一件东西生得怪，轻薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，摇来清风人人爱。
(打一生活用品)谜底：小扇子。
回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下—导入课题并板书。
1、那么扇子的作用是什么?(扇风取凉)其实扇子不光可以扇风取凉，它的作用还有很多，是什么呢?
2、出示各种扇子的事物，让学生欣赏并讨论扇子的其它作用、(指名回答)。﹙生活中的扇子形状各异图案也非常丰富，有山水，人物，动物，书法等。作用：工艺品，欣赏和收藏价值，舞台道具﹚
3、“其实，不光如此，扇子还有丰富的文化底蕴，请看下面的视频<扇子文化>。同学们一定要认真的听，认真的看，待会老师还要提问，看谁听到的最多!你听到了什么?”(指名回答)扇子发源于哪里，﹙扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代。﹚有哪些材料的扇子﹙木扇、纸扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕榈扇等等﹚扇子的种类分两大类﹙平扇：不能折叠的，折扇：可自如敞开收叠的﹚
【教师总结】扇子文化随着时代的发展，扇子已经不是那种传统的用来煽风的生活用品了，它的用途在逐渐增多，比如说广告扇，厂家可以在扇面上画上自己的产品，写上产品的功能；同样的还有旅游扇，风景区的地图或者主要景点都可以被印在扇子上。这两种扇子都起到了广而告之的作用。
另外，扇子目前正在逐渐向艺术品和收藏品转化。这正是因为它汇集了编织、雕刻、书画、刺绣等工艺技巧，也可作为戏曲、舞蹈、曲艺等表演艺术的道具。它有时候甚至可以作为一种身份的象征，比如说戏曲中的书生，常常人手一把折扇。
三、讲授新课
1、出示范作，学生欣赏“大家觉得漂亮吗?”(漂亮)“想不想自己也做个漂亮的小扇子?”(想)“那么这些小扇子是怎样做出来的呢?”，2、出示扇子制作步骤图，“同学们好好的看看这个步骤图，看谁最聪明能先看懂!”
3、学生回答，教师总结并演示、4、如果同学们按这个步骤图去做，那么做出的扇子都是一样的，那么怎样才能做出一个与众不同的扇子那?我们可以在哪个环节改一改那?“(指名回答)5.制作方法（独立思考，有效合作）
其实我们用心观察，就能发现团扇可以分几个部分？生：两个。
扇面和扇柄。
团扇的的制作方法非常简单，谁能用几个动词概括出团扇的制作方法？生：„„
老师示范一把简单的团扇
并板书板书：团扇：画、剪、粘
扇面的形状还可是什么形？生：三角形，长方形，梯形„„
比如圆形。你还能想到什么几何形
老师示范一个圆形变成小兔或小熊，请能把这些几何形变成你喜欢的形象？
请聪明的你看书并说出折扇的方法。
学生答：折，系，粘
老师小结并板书制作过程（适时引导，可作示范）
折扇：折，（系），粘 6﹑制作要点介绍并示范制作。
（1）选择扇面形状、颜色并剪下。
（2）折制、绘制扇面。
（3）安装扇柄。
四、布置作业
1、下面就请同学们伴随这优美的音乐，展开你想象的翅膀，用你那灵巧的小手开始制作一个与众不同的小扇子吧!” 使用剪刀時注意安全，保持桌面、地面卫生。
2、学生作业，教师巡视指导!及时肯定有创意的作品和作者。
五、点评
1、请同学们把你的小扇子举起来，大家互相看一看，看谁小扇子最漂亮，谁的最与众不同!
2、请做的好的同学和有特点的同学带作品上台，先有学生指出优缺点，教师再针对性的点评一下、六、小结
今天我们不但学会了制作小扇子，还知道了扇子的许多知识，其实有关扇子的文化还有很多，我们可以在课余时间找有关书籍或上网看看。
老生戏中, 用扇子最多的可谓是诸葛亮。只要有他出场的戏, 手里总离不开那把鹅毛扇。这不仅表现了诸葛亮的潇洒飘逸、运筹帷幄的形象, 而且反映出他的各种情感。比如, 在《失空斩》的“三报”和“斩谡”两场中, 他就通过这把扇的摇、顿、颤、抖, 表现出自己面对司马兵临空城下的内心紧张, 以及对马谡不听嘱咐致使街亭失守的满腔愤怒。
折扇用得最多, 生、旦、净、丑都有用的, 不少戏还直接与扇子有关。如《秦香莲》中王延龄在陈世美不认香莲之后, 就把自己的折扇交给香莲, 要她去开封府告状。《乌龙院·刘唐下书》中, 宋江把折扇交给前来送信的刘唐, 让他带回梁山以作回信。《审头刺汤》里, 陆炳在大堂上打开写有“刺”字的扇面, 向雪艳暗示“对汤老爷要小心伺 (刺) 候”等。
小生戏中, 还专有“扇子生”这一行, 一般都是扮相知书达理、文质彬彬的儒雅书生。如《拾玉镯》中的博朋、《红娘》中的张生等, 一扇在手, 便风度翩翩。《三堂会审》中王金龙手中的折扇, 运用展、遮、扬、翻、合等手法, 来表达情感和丰富剧情。
旦角用扇子分为两类:一类是宫中嫔妃、大家闺秀用折扇, 如《贵妃醉酒》中的杨玉环、《游园惊梦》中的杜丽娘等;一类是《西厢记》中的红娘等丫环使用的绢质团扇。也有专门以扇子为剧情的戏, 如梅派名剧《晴斐撕扇》的全部情节都是围绕着一把扇子展开的。至于《桃花扇》, 则更是以扇子为戏了。“桃花扇底送南朝”, 一把扇子体现了历史的兴亡。
净角大花脸使用的折扇一般稍大, 有的角色还用长逾两尺的特大折扇, 如《艳阳楼》中的高登、《溪皇庄》中的花得雷等。他们的大折扇上画有大朵牡丹, 既表现出了权势者的气派, 又暗示了他们喜爱女色。
丑角小花脸也有用折扇的, 特别是“方巾丑”和“袍带丑”, 前者如《乌龙院》中的张文远, 后者如《升官记》中的徐九经。少数用大折扇的丑角也不是好人, 《打渔杀家》中的大教师就是狗仗人势的奴才, 《四进士》中的刘二混是强抢民女的流氓。湖北名角朱世慧在《法门寺众生相》中扮演贾桂这一角色时, 一个人前后要使用两种大小不同的折扇 (小的扇子仅有巴掌大小) , 来表现人物对上谄媚、对下欺压的两副嘴脸的丑态, 入木三分。武丑一行, 有的用稍小些的黑面折扇, 如《三岔口》中的刘利华等。再如《巴骆和》中的胡理, 通过手指上耍扇的表演绝活, 用来刻画人物的机智、狂野。
篇一：小扇子>教学反思
本课的教学难点是让学生设计新颖的扇子，为了激发学生学习兴趣，我设计用猜谜的方法引出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇子——开扇子店等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的。成功的地方也有很多的，例如教学中充分调动学生的积极性，学生能设计出比较新颖、有趣的扇子来；失败的地方也有很多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：
本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以控制教学场面，怕收紧了学生放不开，放开了学生又拉不回。但这不能成为我其中小小失败的理由、借口。又因为是汇报课，有很多老师、领导来听，导致紧张到没有很快进入状态、漏掉了很多环节：一部分板书、展示评价。
篇二：小扇子教学反思
《小扇子》是二年级>美术教学中的“综合。探究”学习领域的内容。扇子是学生很熟悉的一件物品，上这节课时正好是社会开放日，在教学过程中我设计的是直接进入课题——扇子的形状——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：
1、评价应该是丰富多彩的。
一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。但由于自己一下子从高年级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后的教学中要不断改进的。教学中，我也积极引导学生来参与评价，在教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品。但在实际上课时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。所以，我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。在这一过程中，学生都主动参与进来，用他们自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中。
2、个体差异要随时关注。
教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。
3、语言艺术要不断加强。
在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。
篇三：小扇子教学反思
我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。通过动画片激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子，展示提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。配以音乐使学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子，另一方面也可以掩盖一些说话的声音。大部分的学生都能够在课堂上完成作品。
新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在教学环节中，当学生做完扇子后，把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”互相评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。此外，我还设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受，认识自己的优点，体验成功的喜悦。在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：（1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善（2）引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动。
应注意方面：
1、注意加强运用儿童化语言。
2、在制作过程中出现问题要及时解决。
3、在一些教学环节中要加大师生互动。
扇子作为最常用也是最环保方便的防暑降温工具，可以说老少皆宜。孩子们也有使用的经验。开展本次活动旨在让幼儿通过制作扇子感受中国扇文化的魅力，提高幼儿大胆动手表现创造美的能力。
活动目标：
1、用画、剪、贴制作团扇和折扇。
2、知道名称和用途。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、感受作品的美感。
活动准备：
PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶水等。
活动重难点：
自己设计装饰扇面。
活动过程：
一、导入部分
播放幻灯片，是什么季节?
开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子……
播放各种扇子的图片。
二、基本部分
欣赏各种各样的扇子，说一说扇子的名称和用途。
看看都是用什么材料做的。有什么图案，幼儿讨论。
(蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)
这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗?
欣赏装饰好的工艺扇。
试一试装饰漂亮的`扇子?
教师巡回指导
三、结束部分
相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?
活动反思：
本次活动的理论依据主要是皮亚杰的“认知发展”理论和赞可夫的“教学与发展”理论。
皮亚杰认为应设法向儿童提供一些，引起他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”利用最近发展区学说，教学应该创造最近发展区，然后让最近发展区转化为现有发展水平，中班的孩子想象力和动手能力都有很很大的提高，对各种美术活动都有很高的兴趣，因此，根据“认知发展”和“教学与发展”理论，我选择并设计了符合幼儿年龄特点和实际发展水平的本次活动。
实施策略
在活动中将会渗透团扇和折扇两种不同的表现形式，更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的需要，具体实施过程中我运用了，作品欣赏、形象想象、操作体验等方法来完成活动目标。
首先，我用一段扇子舞导入活动，引起幼儿对扇子的兴趣，引导幼儿说出自己见过什么样的.扇子，为后面的活动做好铺垫。其次，通过让幼儿参观扇子展览，发散幼儿思维，借形想象，联系幼儿相关的生活经验，对活动的难点进行分析。再次，紧紧围绕活动目标，教师进行示范讲解，将借形想象落实到实际操作中，幼儿实际操作体验，实现制作扇子这一活动目标。最后，幼儿和自己制作的扇子一起舞蹈，并展览在作品展览区内，做到前后呼应，首尾一致。
活动目标
1.能用画、贴的方法制作团扇和折扇，并能大胆运用图案装饰扇面。
2.观赏多种多样的扇子，知道他们的名称和用途。
3.体验扇子制作成功的快乐。
活动准备
1.布置扇子展览，提供各种各样的扇子，扇子舞一段。
2.剪刀、画笔、皱纹纸、彩色卡纸、彩色打印纸、冰糕棍若干。
3.背景音乐。
活动重难点
能用画、贴的方法制作团扇和折扇，并能大胆运用图案装饰扇面。
活动过程
1.赏一赏,导入主题
(1)教师表演扇子舞导入活动。
(2)师幼探讨，老师跳得是什么舞?扇子除了可以跳舞还可以干吗?
2.看一看,提升经验
参观扇子展览，分别参观折扇、团扇、自制折扇、团扇，知道他们的名称和用途。
3.说一说,巩固知识
(1)教师和幼儿一起参观制作团扇和折扇的材料并共同讨论团扇和折扇的制作方法。
(2)教师讲解制作规则。
4.做一做,亲身体验
(1)幼儿自由选择制作团扇还是折扇，大胆运用图案，用画、剪、贴的方法装饰扇面。
(2)教师捕捉制作得好的扇子画面并进行简单点评。
5.展一展,增强情感
(1)幼儿走台步展示自己制作的扇子，体验制作成功的快乐。
1、尝试用多种材料装饰扇子，感受扇子的美。
2、让幼儿大胆创作，体验成功的乐趣。
3、观赏多种各多样的扇子，知道名称和用途。
二、活动重难点：
活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。
活动难点：尝试有规律地装饰扇面，感受扇子的美;
三、活动准备：
1、扇子展览(墙面环境布置：幼儿带来的扇子，收集的材料。)
2、用卡纸等剪成的各种形状的扇面、事先制作。
3、装饰材料(半成品各种图形或图案)、扇柄(冰棍棒)、蜡笔、浆糊等。
四、活动过程：
1、导入激趣：讨论引趣。
师：小朋友刚刚做完游戏回来有什么感觉?
幼：很热。
师：那你们有什么好办法，使自己凉快呢?
幼：可以开空调、吹电扇、喝冷饮、洗澡、扇扇子・・・・
师：但学校这并没有空调耶，糟糕现在又停电了。天又这么热要不我们一起来做一把扇子扇扇好不好?
幼：好。
师：小朋友们这是老师在电脑上搜集的扇子图片(墙面布置的扇子)这些扇子漂亮吗?你最喜欢哪一把扇子，为什么?
幼：喜欢这把，因为它最好看了。
师：那现在我们一起做这把扇子吧。
2、讨论制作：
(1)老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同?(引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰)你喜欢哪一把，为什么?
(2)(出示没装饰的扇子)这把扇子好看吗?请你想想办法让扇子好看一点，你想用什么来装饰扇子?(幼儿发表看法)
(3)这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。
3、尝试制作：
(1)教师介绍扇面，扇柄及其他操作材料。
(2)演示扇面和扇柄的粘合过程。
(3)教师边朗诵儿歌边示范：小小扇面转一转，我来找找双面胶，慢慢脱下白衣裳，手指宝宝来帮忙，轻轻按上校扇柄，我的扇子做好了。
(4)幼儿制作扇子，装饰扇面，教师巡回指导。
4、装饰扇面，播放轻松的音乐。
(1)引导能力强的幼儿有规律地装饰扇面，提醒幼儿大胆尝试用各种材料使画面更美。
(2)及时鼓励帮助能力差的幼儿。
(3)及时地肯定幼儿的表现。
5、幼儿作品展示并自己介绍。
(1)你觉得自己的扇子美不美，美在哪里?还有谁的扇子也很美?
(2)把自己的扇子介绍给朋友和客人老师，说说你是用什么材料装饰的?
(3)教师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。
五、活动延伸：
活动目标
1、利用扇子玩多种民间游戏，充分发展走、跑、跳、钻等基本动作。
2、提高身体的协调性和灵活性。
3、培养对民间游戏的兴趣，体验与祖辈游戏的快乐。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
活动准备
1、联系六位祖辈家长，教师与家长共同选定、设计一套动作。
2、扇子(人手一把)，录音机一台，无线话筒一对，《采红菱》《幸福年》《金蛇狂舞》《中国功夫》和《彩云追月》音乐磁带。
活动过程
一、说唱童谣，玩“拍手游戏”
幼儿四散地坐在场地上，随音乐自然进入游戏。
二、巧用扇子，玩民间游戏
(一)引发兴趣，初步尝试，探索用甩、顶、转等方法玩扇子。老师：“小朋友快来看看，谁坐在那儿?陈奶奶她们一早就到我们幼儿园和小朋友一起进行晨间锻炼，她们是用扇子来锻炼身体的，她们玩得棒不棒?你们想不想玩扇子?老师给你们每人都准备了一把扇子，让奶奶看看我们是怎么用扇子做游戏的。”(游戏背景音乐《采红菱》)
(二)迁移经验，互相学习，巧用扇子做民间游戏。
1、幼儿自由结伴，探索用扇子做民间游戏。
老师：小朋友真会动脑筋，用扇子玩出了许多花样。你们能不能用扇子和好朋友一起做民间游戏呢?(游戏背景音乐《幸福年》)
2、选几种典型游戏，引导幼儿互相学习。
(三)引导交流，共同探索，小组合作玩游戏。
老师：张老师看到小朋友和好伙伴用扇子做民间游戏，个个玩得都很棒。老师想考考你们，能不能和更多的小朋友一起用扇子做民间游戏呢?(背景音乐《金蛇狂舞》)
三、学舞扇子，和祖辈家长同游戏
老师：奶奶们，我们小朋友用扇子做游戏玩得好不好?老师有一个新的想法，奶奶她们都是玩扇子的高手，来幼儿园和我们做游戏真是个难得的好机会，请奶奶当老师，我们一起跟奶奶学几招舞扇子的功夫，好不好?
1、小看老，幼儿欣赏奶奶们表演《中国功夫》。
2、老带小，幼儿分组跟奶奶学习表演第一段(背景音乐《彩云追月》)。
3、老小乐，幼儿和奶奶共同表演第一段。
四、老师小结，预约下周再游戏
教学反思：
随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重？但是我们不难发现：在日常活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢? 以下，我就本班开展的折纸活动《美丽的扇子》反思几点。
一是：“授之以渔”在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说“扇子是怎样做出来的？”小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。
二是：“分层指导”幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
三是：“交流提高”在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。
总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难，教师还需不断地摸索不断地学习好的经验，不断地促进教育教学的进行。
幼儿园小班美术活动：纸扇子（折纸）活动目标：学习用正折.反折的方法折扇子；培养幼儿对折纸的兴趣。活动准备：长方形每人一张，木偶小猪一个。活动过程：1.引起兴趣。噜噜噜，噜噜噜，热死我了！（教师）：我们该用什么方法去帮助它呢？（幼儿回答）2.观察讲解并示范。（1）观察（出示纸扇）瞧，老师用什么办法？（纸折的扇子）（2）教师示范：先用长方形的纸折出一条窄窄的长纸条，再把它翻面折，折得与第一次折得差不多宽，然后再翻面折。这样折次翻个面，把长方形纸折完为止。最后把它对折。看！给小猪扇扇，它多开心啊！3.幼儿折纸。小猪：要是小朋友给我折一把，那我更舒服了！要求幼儿折一次翻个面，注意每次应折得差不多宽。4.“帮帮小猪”的游戏。小猪：“真热，又冒汗了，哪个小朋友帮帮我？这个小朋友折得特别整齐，扇起来一定很凉快，你能帮帮我吗？”请幼儿给小猪扇扇。最后在小猪“噜噜噜，我不怕”中结束。
案例背景：
朋友到杭州旅游，带回两把清新古典的扇子，一把是晶莹、透明的蚕丝扇，扇面是画有一幅色彩柔和、典雅的杨贵妃画像;另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生动形象、线条清晰的“清明上河图”。我想：从绘制精美的扇子入手引导小班孩子欣赏民间工艺美术，会有什么效果呢?于是，我就选择午间活动时间，和孩子们一起欣赏这两把扇子。
案例实录：
(一)欣赏蚕丝扇
师：小朋友，老师带来一样好东西，你们看这是什么?(我一拿出扇子，孩子们围了过来)
幼：扇子，我们家也有扇子。
师：你们家的扇子和老师的一样吗?
幼：你的扇子比较漂亮。你的扇子是透明的。
师：这把扇子是用蚕吐出的丝做的.，所以看起来是透明的。
幼：你的扇子上有一位阿姨。
师：你觉得这位阿姨漂亮，是吗?
幼：是阿姨的裙子很漂亮;红红的裙子很漂亮;灯笼很漂亮;椅子很漂亮;
(这时大家踊跃地发表自己的看法)
师：裙子怎么漂亮?
幼：裙子长长的、长到地上;
师：长长的裙子、柔柔的，风一吹还会飘呀飘，真好看!
师：灯笼怎么漂亮?
幼：灯笼下面有一条一条的线(灯穗);
师：椅子怎么漂亮?
幼：椅子的腿弯弯地翘起来。
师：这张椅子的腿和我们坐的椅子一样吗?(大家都弯下下来看自己的椅子)
幼：不一样;我们的椅子腿是直直的。
师：哦!这位阿姨家里的东西真漂亮!你们知道这位阿姨是谁吗?她叫杨贵妃，是古时候一位美丽的皇后，是一位大美女。工人叔叔为了让这把扇子更好看就把这幅画印在扇子上。
(二)欣赏布折扇
(这时我再出示另一把扇子，孩子们高兴地叫起来。)
师：这两把扇子一样吗?
幼：一把是圆圆的，另一把能一折一折的;扇子的画不一样;
师：这把叫团扇，这把叫折扇，是用布和竹子做的。这幅画上有什么?
幼：有一座弯弯的桥;有水;有船;有人在舀水;不对，是在抓鱼。
中华扇子
一.教学目标
1.初步了解扇子的造型，种类以及相关知识，认识扇面绘画的特点
2.学习运用水墨画的方法创造扇面画，初步培养学生的国画创作能力
3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣 二.教学重点
对中华扇子的了解，感受与创造 三.教学难点
用水墨的形式创作一幅扇面画
四.教学设计
1.表演导入（3分钟）
教师手拿一把纸做的扇子，舞动扇子表演 师：同学们觉得老师手上拿的像什么呢？ 揭题并板书
扇子
师：世界上有各种不同的扇子，今天我们就着重来讲一讲我们大中国的扇子 板书
中华
2.引导发现（14分钟）
（1）扇子种类
师：同学们知道扇子的种类有哪些吗？
板书
形式：折扇
团扇
材质：羽扇
纸扇
芭蕉扇
竹扇
象牙扇
教师小结
扇子的种类繁多，以形式分可以分为折扇，团扇等，以材质来分则有竹扇，芭蕉扇，纸扇，羽扇等
（2）扇子结构
教师画上扇子的基本造型
师：同学们观察扇子的基本结构可以发现，扇子是有3大部分组成的
板书
扇面
扇骨边
扇骨
（3）扇面的艺术
（一）扇面欣赏艺术
对比《梅花寒雀图扇面》和《竹林仕女图扇面》
学生对画面内容，题材进行比较分析
师结：两幅画表现的题材不同，《梅花寒雀图扇面》描绘的主体是花鸟，而《竹林仕女图扇面》则是一幅人物画，花鸟人物是中国画最常见的绘画题材，同学们在创作时也可以选择自己喜欢的事物进行创作。
对比3幅扇面画构图
师：再来看下同样是花鸟题材的这3个扇面，同样的画面内容但是构图都不相同，哪幅更合理，看着更舒服呢？为什么会有这样的感觉呢？
师结：第3幅画构图过大，使得画面非常的拥挤，第2幅的主体物太偏右，看着不舒服，第1幅的主体物在画面的中间，构图合理，牢牢地抓住人们的视觉
观察《梅花寒雀图扇面》，字面扇和《竹林仕女图扇面》
师: 这3幅画在字，画与章上面的运用是怎么样的呢？
师结：这3种可任意组合，只要构图合理，突出重点即可
师结：在题材选择方面，不限于传统的山水花鸟，同学们可以自由创作，可以挑选自己喜欢的事物进行创作。
（二）尝试创作扇面艺术 教师布置作业要求
在A4纸上画上扇面，可以挑选书本中自己喜欢的素材进行临摹，也可以跟着老师画，更可以自己创作自己喜欢的体裁，用水墨的方式进行表现，要求构图合理，构思独特。
3.学生画画，教师巡回指导
4.教师点评，小结（3分钟）
最近新来的这堆扇子缝得不结实，妈妈开始了对扇子的“强化”。摆好针线，放好扇子，拿出剪刀，妈妈开始缝缝补补。妈妈娴熟地穿针引线，在扇子边沿穿过来穿过去，我看得眼花缭乱。尽管妈妈动作很快，可是一大叠的扇子，这个工程也太浩大了。晚上，妈妈在灯光下忙个不停。一个小时过去了，两个小时过去了……我看到妈妈因为手心流汗而不得不常常停下来擦手，她捏针的两根手指，由于长时间用力，各凹下去了一道红红的印迹。一个晚上过去了，扇子还有一大半。第二天，妈妈又整整工作了一夜，终于把扇子都固定好了。
本来我想，这下妈妈总可以休息了吧！没想到，她又拿起一把扇子折腾了起来。原来，妈妈还要对扇子进行优化呢！她开始把一颗颗珠子缝在扇子的边沿。哎呀！这得费多少功夫啊！看着妈妈整夜埋头工作，水都顾不上喝一口。我不禁问道：“为什么要修来修去呢？这样不就挺好了吗？”妈妈一边穿针引线，一边说：“我自己满意的商品顾客才有可能喜欢，我们卖的东西要物有所值，不能让别人吃亏。”妈妈的话让我陷入了沉思：确实，如果连你自己都不满意，怎么能指望顾客会喜欢？做事情，要精益求精。做人，应该以诚信为本。
看看妈妈的扇子，扇面上是花团锦簇的丝绣，滚边上还缀着闪闪发光的小珠子，针脚细密，十分精美。我知道，扇子上不仅凝聚着妈妈的心血，同样蕴含了妈妈做人的原则。
【小扇子美术教案】推荐阅读：
小青蛙美术教案06-16
美术小餐桌计划07-18
托班美术教案：小梳子07-22
二年级美术小挂件05-30
勤劳的小蜜蜂美术教案06-19
幼儿园美术教案小蝌蚪07-05
小班美术小猪造新房教案及反思07-22
美术小课题研究计划表05-27
幼儿园中班美术教案《快乐的小蝌蚪》05-28
