初中记忆中的故乡作文

初中记忆中的故乡作文

初中记忆中的故乡作文 篇1

儿时的村边是一条长长的马路，为什么叫马路?因为那时候汽车并不多，家里有辆马车也算是赋予的家庭了。平日里几个玩伴最爱去的就是这里，不需要任何载具，只是光着脚丫一路狂奔着就到了这里。二话不说爬上路边的杨树上，扯下几根细软的树枝，编个帽子戴在头上，哼着儿歌，好奇的看着偶尔过去的一辆或俩辆汽车，觉得这是世界上最美的电影，胜过现在看一场精彩的3D电影。那时候，基本上是看不到轿车的，能等到一辆军用吉普，也算是一件极高兴的事情，以至于回家都要向四临的孩子炫耀一阵子。后来路两旁的树被伐了，路也由以前的单行土路，变成了双向柏油路;再后来双向的柏油路，变成了双向四道，又变成的了双向六道。路越来越宽，各式各样的车越来越多，道路变得越来越拥堵，路人的节奏也变得越来越快，只是儿时的那一份好奇早已经不复存在。在城市繁华的同时，我们似乎在失去着什么?

记得开始上学以后，村里的学校搬到了距离村口不远的地边上，学校的东边便是一片绿油油的玉米地。我上学时，比姐姐们享福得多。过去她们在简陋而又破烂不堪的教室里读书学习，里面连窗户都没有，只是凌乱的贴着几块塑料布，每当刮风的时候，都会发出哗啦哗啦的响声。冬天孩子们的手十有八九会生冻疮，那时买不起药，只听老人们说手冻破了，找点棉花，用火烧一下，涂在伤口上，明天一早伤口就会结痂。到现在也不知道，为什么真的第二天会结痂不疼了，是自己好的，还是这熏黑的棉花有独特的疗效。

转眼间我们都进了新教室，新教室都是一准的红砖大瓦房。崭新的窗户，透亮的玻璃，黑面黄腿的新课桌，漆黑的黑板，还有每个教室都有一个小火炉。因为那时候没有暖气，一个班级的取暖就要靠这神奇的小火炉，即使这火炉烤不到整个房间，但是在每个角落，我们都一样感到温暖。新的学校有了许多的体育器材，这些法宝一样的东西，一般都是不让随便动的，因为学校初建资金紧张，弄坏了是没法补齐的。直到四，五年级，随着生活水平的提高，渐渐的我们左盼右想的篮球、足球、跳绳、排球等，终于可以拿出来体育课上开心的玩了。其实没有这些设备的时候，我们也有自己的乐趣。有时候一个石子，也可以痛快的玩一个课间。跳格子、扔沙包、接石子、打四角…。女孩子玩的接石子，资金我也就能接到2个，见过最厉害的女生，五个石子抛起来，手翻个正反面，依然可以全接到，这其中的奥妙至今我还是无法猜透。男生无非就是打元宝，翻跟头，贴画片，叠罗汉，玻璃球。操场的四周，每当下课铃响起，都会围满人挥舞着胳膊用力扇着叠的四方的元宝，或是半蹲着闭着一只眼睛拿着玻璃球，瞄着小小的洞口，或是一群人挤在一起叫着嚷着。可是现在呢?街上的孩子越来越少，家家有了电视，电脑，手机。一般都是关在家里看电视，上网，打游戏，或者微信。在

物欲横流的现在，我们却变得孤独冷漠，变得死板固执。为了自己的安逸，抹杀了孩子的那份天性。不知道这应该怪谁，怪城市发展的飞快;怪科技不断提高;还是怪我们脚步走的太快，思想跟不上这步伐;还是怪新事物的诞生左右了我们的生活。至今我是想不透的，索性随波逐流罢了。想想：假如等我们的孩子们长大了会不会怪我们的不负责扼杀了他们的天性;假如等我们的孩子们长大了，是不是也会像我们一样教育他们的下一代。这是我想也不敢想的事情，也是我这凡夫俗子所琢磨不透的，所以也就不去想了。

每天走着走着看到的都是拔地而起的高楼大厦，一个个琳琅满目切怎么也看不到儿时的青砖红瓦。

老家的门是漆黑色的，朝西开，门俩边是俩个石墩子。推开门，穿过寄居着燕子的门洞，迎面是一面影背墙，记得上面的瓷砖图案是泰山上的千年不老松，影背墙角落里是哪只忠实而又凶恶的大灰狗，作为一个忠实的守卫，它做到了自己应尽的自责，这是我不能忘怀的(我的一篇文章--《狗儿》里有)。往东走是车间，一排十几米长的平房，顶子上可以放粮食，按风水不可以高于北房(父亲说的)。每天车间里都是轰隆隆的机器声，夜以继日，没有特殊原因不会停歇。那个时候家里晚上都是灯火通明的，夜里无论什么时候起床都不用害怕。记忆中父亲母亲都是倒班休息，为了赶工，也是那个时候的劳累，他们现在留下了许多病。北房是正房，从东往西五间出廊的红瓦房。最东边是杂物房，粮食和一些工具都在这里，跟其他家庭的杂物间一样没有太特别之处。中间三间从东往西依次是父母的卧室，客厅，姐姐的卧室。走进父母的卧室，听着滴答滴答的钟摆声，电视开着，整齐的床，无论多忙母亲都要整理好这张大床。电视基本每天姐姐们都要准时霸占的，因为当初我的年龄小总是争不过他们，所以一般我都喜欢晚上跑出去跟几个伙伴玩半宿才回家。渐渐的姐姐们上了学，剩下我自己一个人在家，一个人也就不爱看了。走出父母的房间是客厅，左右俩边是俩套简易的实木沙发，左右俩边的茶几上永远都放着盆插花。客厅的正北是父亲的办公桌，也是他一个人专用的，是我们不敢随意碰触的。父亲穿着一个白色的跨带背心，专心致志的做着账，不容有半点马虎。姐姐的房间一般是不敢随意进的。最西边的房间是锅炉房，冬日里供应我们一家子取暖，父亲一般不允许我进入的，生怕我动坏了东西。

出西屋穿过廊子，走下北房的台阶，左右俩旁是花池子，平日里母亲爱养花草，种的大多是好养活的花草，如月季，死不了，月来香，蝴蝶兰，仙人掌，凤仙花等(有些记不得名字了)，春夏百花斗艳别有一番雅致。花池最西边是一颗香椿树，紧挨着锅炉房。听母亲说是盼我长高才载下的，母亲常让我抱着春树念叨：“椿树王，椿树王，你长粗唻，我长长。”似乎这个咒语，让我的个头超越了父母，达成所愿。后来想想我要是多念几遍，是不是也能进入NBA火一把。这咒语的灵验与否是我所不知的。院子铺的是红砖，整齐而平稳，里面还栽着一颗歪脖子辣枣树，这枣子是极甜的，即使红绿半熟的时候也是很甜的，就是长得太少，每次打枣都很费劲，不过为了这口甜上房

打枣，冒险也值了。院子西边是伙房和餐厅，母亲端着菜叫喊着：“吃饭了。”飞一样的跑出去，下手不管烫热就往嘴里塞。伙房虽然很简陋，一个风箱，一个灶台，一个放油盐酱醋茶的桌子，母亲总能准时的端上一碗碗可口的饭菜。母亲是个‘魔法师’，简单的食材都可以做出美味可口的菜肴来。尤其那道铁锅炖鱼，家里亲人们工人们都超级爱吃。这种母亲的味道是无法言表的，相信我们心中都有那么个味道，回味无穷，永远难忘。

渐渐的老房子拆了，变成了一片废墟，不知何时拔地而起便成了高楼，还没来得及留恋，还没来得及整理这片片记忆。城市的步伐踏碎了儿时的梦，踏碎了那份黑白的回忆，给我们缔造着一个不可预知的城市梦。想再找回那点点滴滴又谈何容易。

初中记忆中的故乡作文 篇2

一、坚定信念, 锻炼记忆

一些心理学家认为, 记忆的关键, 在于要有“我能记妆这种自信心。人的记忆力强弱, 固然与先天因素有关, 但更重要的是环境的影响和个人的努力, 尤其是后者。肌肉越锻炼越发达, 人的记忆力也是如此。

高尔基说:“人的天赋就象火花, 它既可能熄灭, 也可能燃烧起来。”意志消沉, 懒懒散散, 遗传素质再优越, 环境再好, 也是无济于事的。

学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说:“真糟糕, 我的记忆力太差, 看书总是记不祝”也有的学生平时精神饱满, 但一读书就“头痛”起来。这些大多不是因疾病引起的, 而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。教师应注意培养学生良好的心理状态, 避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。

二、身心健康, 增进记忆

俄国著名教育家乌申斯基说:“如果教师充分认识到, 神经系统是记忆机制的基础, 就会明白健康的精神对正常记忆的作用”。在记忆的艰苦劳动中, 一定时间的休息好比是记忆的润滑油, 会加快储存信息的进程。而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力, 使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。

因此, 教师应教育学生合理安排时间, 注意劳逸结合。

保持乐观镇静的情绪, 也可以增强学习和记忆能力。因此, 教师应告诉学生, 焦虑不安、悲观失望、忧郁惶惑, 会降低人的智力活动水平, 影响记忆。心胸开朗、愉快乐观, 则使人思维活跃。

三、理解融会, 增强记忆

理解和揭示知识的本质联系, 要比死记硬背的效果好得多。古人说:“学而不思则罔。”学而思, 思则疑, 疑然后能悟。理解了再背, 就意味着增加了信息冗长量, 就能触类旁通, 历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念, 一定要理解:只有气体物质, 在标准状况下, 一摩尔的体积才是22.4升, 而不要靠死记硬背。

四、适当复习, 强化记忆

“记忆之母”是重复和复习。有一种错觉, 似乎复习是考试前的工作。其实, 对于需要长时间保留在记忆中的信息, 应该经常复习。通过反复温习, 记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律 (即遗忘先快后慢) , 教师可教育学生:及时复习, 使记忆基础化;合理分配复习时间, 使记忆经常化;多次复习, 使记忆深入化;因人而异, 变换复习方法, 使记忆具体化。

五、利用联想, 提高记忆

联想可打开人们的记忆闸门, 人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系, 从而引发出对过去事物的回忆。

教学中, 尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系, 形成多种联想, 就可大大提高记忆效果。例如, 对于酸酐的记忆方法, 若掌握规律:对于一种含氧酸, 它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐, 对于直接不能失去水分子的酸, 可以扩大该酸中各元素的倍数, 然后再失去水分子, 所剩余的部分便是该酸的酸酐, 就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于“含氧酸失水”的规律, 就会想起好多种酸的酸酐。

六、浓缩知识, 择要记忆

在知识总量成倍增加的情况下, 删繁就简, 筛沙淘金, 提纲挚领, “浓缩”知识, 就显得很必要, 这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授化学平衡状态的概念时, 为了便于学生记忆, 可概括为“动” (化学平衡是动态平衡, 正反应和逆反应仍在进行) 、“等” (正反应速度和逆反应速度相等) 、“定” (反应条件一定, 各组分百分含量一定) 、“变” (当外界条件发生变化时, 化学平衡就被破坏了, 此时正、逆反应速度不相等, 各组分百分含量也发生变化, 直到在新的外界条件不变时, 又建立一个新平衡) 。

七、语言用韵, 利于记忆

韵律化的材料, 富于魅力、感染力, 易上口, 易记诵, 能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看, 凡用韵之处, 可增加信息冗长量, 利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成“三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理”就利于记忆。

八、注意集中, 容易记忆

从心理学分析, 学习时注意力集中, 大脑细胞兴奋点强烈, 对事物的印象深刻, 容易记忆。心理学家实验证明, 集中注意力看两遍材料, 比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此, 教师在上课时要设法培养学生的有意注意, 如课前布置预习提纲或提出一些问题, 让学生预先思考, 以便使学生通过思考, 在上课时有意注意教师的讲解, 根据化学学科的特点, 教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注意力。

九、不断运用, 巩固记忆

人脑通过感知、识记保持的信息, 再经神经通道联系分析器运用, 每用一次就能使正确的回忆得到强化, 错误的回忆得到纠正, 遗忘了的再进行识记, 久而久之终生不忘, 其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过:“知识不应变成不能活动的货物, 积累知识不能视为就是为了储备, 而要进入周转, 加以运用, 才能巩固, 才有效能。”

记忆中的故乡作文 篇3

故乡在重庆，一个平凡的小镇上，没有大城市的喧闹繁华，她是位安祥的老妇人，静守着，这一颦一蹙都那么从容。

我爱故乡的那条铁轨。在屋里做作业，时而能听到阵阵轰鸣声。黄昏时分，随着外婆、外公、爸爸、妈妈，我便欣喜扑向那条条纵横交错的“玩具”，没有什么能比得上在铁轨上行走了。黄昏把余晖化作粉未，涂沫在每个人的面庞，涂沫在远处的屋场，铁轨闪着光，一亮一亮的。调皮的我张开双臂，毫无顾忌地向前走，火车来时，便机灵地跳下来，躲到外公怀里去，外公时常是一脸惊恐后眉头又舒展开来。这份家庭间的温馨，铁轨是最好的目击证人。

我爱故乡排排苍桑的榕树。榕树栽在铁轨边的站台，个个都是捻着胡须，面目慈祥的老人。那粗壮的枝干，几个人都抱不住，我最喜欢的是它半吊在空中的“胡子”。密密麻麻地垂吊下来，给它们带来一丝仙风鹤骨的神气。春天时，杜鹃花开在一侧，红得斗艳，又增添了几分生机，而老榕树始终如一，似在这站台上等着什么，它在期盼着久未归的亲人么？我不禁想，远方的外公外婆，你们也是如此这般盼望着我回来么？

我爱家乡的酒家。邮亭以鲫鱼出名，好吃得是没话说，虽说装潢没都市酒店精致，但一家人团聚着和气地吃顿饭，那气氛是无论如何在别处体会不到的，重庆人豪放，不拘小节的性格在饭桌上展现得淋漓尽致。划着拳，罚酒喝，吁寒问暖，各种声音接连不断，火热的火锅入肚，暖了胃更暖了心，众人脸上映红了，都洋溢着满足的笑，我被一种温暖的气氛包围着，沉溺不可自拔。

走在长沙街道，听到的是嗽叭阵阵，看到的是香樟梧桐，品到的是湘菜，便时不时拨动心底的那根弦，想到久未回去的那片土地。火车鸣笛，留下了我的儿时，把我带离故乡，让我在他乡生长。今日飞机展翅，载着我回到故乡。仍是不能忘怀那长长、长长的铁轨，一头连着我，一头连着她，一头承载着未来，一头连接着过去。

记忆中的故乡 篇4

故乡，我们的根；故乡，我们的童年乐土;故乡，久别的你。我记忆中的故乡，一条延伸远处的小河，河岸边柳荫下 那两只船我们曾划过，我，一群农家小孩。

记得故乡我多年没去了，但还清楚记得;那夜似的好戏，那夜似的同乡农家小孩的好豆。

春节前几天，因为家里有喜事，我迫不及待的奔向回乡之路。坐车，我觉得是一件难受的事——我常晕车。不知咋的，我那次坐车可能是车对我的优待，晕车不会，只是到站时，浑身无力，我的行李还要叫售票叔叔帮忙提。只记得我下车的一刹那，一群等待已久的消耗向我冲过来，沉重的行李立刻被“抢”光的。恍然大悟一看清楚才知道，是我家的邻居小孩年龄同我差不多。他们个个看着我的目瞪口呆样，笑得像朵花。这般年轻的小孩个个都骨瘦如柴，而我却是他们眼中的“少爷”，除了吃饭和耕地，就是同我黏在一起，打鞭炮，挖野菜，捉小鱼等，我们都跟着我，我不会的他们教，他们没看见过的，我帮他们说明用处，这也算是互帮互助吧！

那一夜，天空的星星特别的明亮，月亮也不甘示弱，同星星一起争光斗亮。我真想用用望远镜，把月亮放大，把月亮旁边的星星摘下来，送给这群可爱童真的小孩。

我们约好了七点到戏台下集合，可我准时到达时，他们已经等待了片刻。他们蜂拥而至的对我说“戏要开始了，我买给你留了个位置一起看吧”。刚坐下不久，只闻唱戏声，不见唱戏人。只是为什么呢？大概是假唱。只见唱戏人匆忙走上台，手里摆弄着，嘴里念叨呢。这可使得得台下的听众们又擦眼泪又大笑。那时也知道是假唱，我的耐心随之而去，这是我提出了：别看戏了。只听见他们异口同声的道好。他们跑向小池塘边，招手让我过去，越走近越闻到一股莫名奇妙的香味。只见他们挖开一个不大的土堆，几个黑色的东西，其中一个小孩利索的掰开了皮，金黄色的东西出现在我眼前。他们拿给我吃，在这寒冷的冬天里吃热的东西，那是相当的爽，而且这东西是相当的好吃。他们个个看着我吃，而我看见他们个个黑着的手，笑着的脸。

初中记忆中的故乡作文 篇5

说故乡，往往易让所有美丽的词句黯然，而浓丽的词句又极易使故乡的影像虚无失真。宛如淮杨菜系一般。故乡，因清淡味纯而隽永。

故乡的风物于我，实在有着难以割舍的联系而真正要付诸笔端却不知从何道起，它们完全与我的生命融为一体浸润着我所有的感官与记忆。我在这里出生，成长，它陶冶着我的秉性，给我以最初的审美和体验。故乡于我，也并非单纯的地理坐标，而是抽象的一种纯感性的认识和印象。它不拘泥于一人一物而广泛至于我一段生命的构成体系。换言之，故乡，要用一生来诠释的.。

我的故乡是一座连山都没有的小城市。不过，河流环绕却还谈得上，它没有发达的经济，但有还算舒适的四季。仅有骆马湖还构不成它绝艳的风景。身处江苏的它似乎相对落寞了一点，但这个星球上，谁又能说谁是寂寞抑或是热闹呢？因了这一点的冷清，故乡给予了如水般少杂质的记忆，也造就了它本身温厚安守的性情――作为故乡，只要这种性情便足够了。我有时总盼望着故乡不要堕入城市丛林的规则中去，我只要它淡淡的，温存的就好。

可是，在无数次，无数场合下当被要求赞美家乡时我都会慷慨激昂地陈述着历史悠久的乾隆行宫，宁静肃穆的项王故里，美丽飘香的紫薇桂花，苍劲挺拔的杨树槐树，原始生机的洪泽骆马――――――我多少次违心地说，我爱我的家乡因为它有那么多令宿迁儿女骄傲的地方，因为它有那么多令人心怡的风景――――――然而，果真如此吗？即使没有乾隆皇帝家乡的槐树一样妩媚婀娜；即使没有项羽，古城的历史一样变迁沧桑；即使没有古树槐树，紫薇桂花，我一样会在春天踏青郊外；即使没有洪泽骆马，它一样是我生长最舒适的摇篮。一些对地域的评价绝不能从根本上动摇人对故乡本能的依恋，它们最多成为诱惑将这种情感爆发到最大化。

所以，真正存于我对故乡的记忆的，点点滴滴微不足道是家乡门口没有水泥铺就的田间小道，是不用闹钟听着鸡鸣就能起床的温暖闲适。是一个不慎掉入小池塘的苹果，是那种气味和方言混杂的喧闹的集市。是仲夏夜里乘凉时听到的鬼故事。是一面被彩色粉笔涂鸦的围墙，是一片上学经过无数次的田野。一切一切，普普通通，平平凡凡，组成我生命的元素。它们似乎一点都没有地域的特征。可是这些却是我愿意用一生去诠释的。

初中记忆中的故乡作文 篇6

1记忆及其规律

记忆是过去的经验在头脑中的反映, 也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。凡是过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、操作过的动作, 都可以映像的形式储存在大脑中, 在一定条件下, 这种映像又可以从大脑中提取出来, 这个过程就是记忆。

记忆按保持的时间可分为瞬时记忆, 即时间保持短、信息容量大、形象鲜明、原始的记忆;短时记忆, 即以能容纳7+2个组块为主要容量的记忆;长时记忆, 即信息在记忆中储存时间超过1分钟以上, 甚至几天、几周或数年, 甚至终身不忘。

记忆的基本过程为:识记、保持、再现/回忆。识记是记忆过程的开端, 具有极强的选择性;已经获得的经验在头脑中的巩固过程就是保持, 否则就会出现不能再现或回忆不起来的情况, 即遗忘。遗忘是有规律的, 学习之后立即就会出现遗忘, 最初的遗忘速度很快, 随着时间的推移, 遗忘的速度逐渐下降, 达到一定程度后就不再遗忘了。

2记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

(1) 明确记忆目的, 增强词汇学习的主动性

首先要有长远的记忆目标和意图。初中阶段是英语学习的黄金阶段, 良好的学习习惯对培养学生英语学习兴趣, 提高学生英语听说读写能力具有重要作用。词汇的累积是成段表达的基础和条件。所以教师要根据学生的学习基础引导学生制定合适的记忆目标和计划, 以促使其英语能力得到长足的提高。

其次, 记忆的时间意图应准确和明确。小学中高年级学生已开始学习英语, 但因英语属于表音文字, 与汉语的表意文字体系相差甚远, 许多学生深受遗忘困扰, 很难将教材中出现的词汇进行识记。长此以往, 生词越积越多, 以至于许多学生开始主动放弃英语学习, 并认为自己不适合学习英语。但心理学研究表明, 80%以上的人的记忆能力都处于中等水平, 能进行基本的学习生活活动。所以学生要按瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个层级对英语词汇进行归纳, 将记忆的重点放在需要短时记忆的词汇上。

最后要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。教师要善于观察学生, 发现学生对英语学习的兴趣点。例如许多女学生在英语学习上具有较高的学习能力, 能短时间记住教材中出现的词汇, 且能通过课外阅读增加其他词汇。另外, 教师还要通过鼓励、表扬等手段激发学生积累词汇的积极性与主动性, 使之爱学习、会学习。

(2) 音意结合

意义记忆的材料保持时间长, 利用提取快, 受干扰少。在学习中, 要以意义记忆为主, 机械记忆为辅, 发挥两种记忆各自的长处, 从而提高整个记忆的效果。

首先, 有效利用前缀与后缀词素。如面对“unlike、unhappy、unlock、unmarried、unnatural”“impossible、impolite、immoral”等词时, 可有效利用“un-”“im-”前缀, 从而快速记忆同类词汇;面对“useful、awful、careful”“careless、hopeless、workless”等词时, 可有效利用“-ful”、“-less”等后缀, 从而轻松记忆。英语词汇量巨大, 逐一记忆无异于浪费时间, 所以教师要充分利用词缀进行归纳记忆。

其次, 有效利用同根词。积累大量词汇的目的是成段表达, 而英语的时态变化都依赖于不同的词性。所以在词汇记忆中, 教师要充分引导学生由一个词扩展到多个词。以“use”为例, 我们可以联系“useful、useless、used to、user、usefully”, 这几个词虽然拼写不尽相同, 但都含有词根“use”。所以当学生学习某一词时, 可引导其联想该词的名词、动词、形容词、副词、短语等形式, 从而扩大词汇量。

最后, 有效拆分合成词。有时, 一个单词中往往含有多个独立的单词。如掌握了这一规律, 学生可有效拆分单词, 从而理解单词大意。例如class+room=classroom、world+wide=worldwide、police+man=policeman。这样, 学生就能在英语单词的拼写中做到游刃有余。

(3) 对单词进行精细加工, 促进对单词的理解

为了解记忆的材料, 需要对材料进行分析, 把它的逻辑标示出来, 然后进行概括并正确叙述出来。精加工的材料组织得好, 提取的线索多, 利用也更容易。

首先, 合理归纳同义词。每种语言的同义词都相当丰富。一定程度上, 同义词的数量决定了学习者的词汇拥有量。所以教师要积极引导学生举一反三、闻一知十、由此及彼、由表及里, 不断联想到相同或相近的词。例如记忆“nice”这一单词时, 可联想起“good、kind、fine”等一系列同义词。

其次, 合理归纳反义词。例如, 教师在讲解“big”这一单词时, 学生要积极参与记忆, 并能正确拼读、书写、理解单词。更为重要的是, 学生要由“big”联想到其反义词“small、tiny”。这种方式不仅扩大了学生的词汇量, 还便于教师进行单词讲解。

再次, 合理利用归类法则。初中生的抽象思维能力开始发展并逐渐接近成人。教师可让学生对各名词进行合理分类, 如动物类、植物类、生物类、水果食品类、运动类、职业类等。经过归类, 学生的词汇量将得到极大丰富。

最后, 对容易混淆的单词进行比较。一方面, 找出在拼写上相似的单词, 区分其意义。例如window与widow、hour与our、fake与flake。另一方面, 尽管学生记忆力强, 能记住大量的生词, 但却并不能正确运用这些生词, 无法学以致用, 这源于学生在单词的意义上出现了混淆。例如right与correct, in、on与at。

(4) 运用组块化学习策略, 合理组织学习材料

对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少、体积更大的组块的心智操作, 它能使输入信息有效地进入长时记忆。常见的组织加工方式是类别群集, 把一系列项目按一定的类别来记忆。按照短时记忆的规律, 人在记忆的过程中既不能囫囵吞枣, 一次性记住所有的内容, 也不能一个单词、一个单词进行逐一记忆, 应将材料分成5~9份。所以教师在讲解生词时, 要启发学生, 使之一次性记忆多个单词。例如面对“clothes/line/whose/blouse/dress/shirt/trousers/skirt/dark”, 教师可按“whose/clothes/dress/line/dark/blouse/skirt/shirt/trousers”顺序引导学生巧妙记忆, 使学生将这些单词联想成一句话“谁的衣服有深色线条/属于女衬衫、女裙子/属于男式衬衫和裤子”, 经过整合, 原本零散、毫无规律的单词间有了紧密的联系, 学生的记忆效果也必将提高。

(5) 多种感官参与, 提高信息加工处理的质量

对中国学生而言, 英语是其第二语言。真正使用这种语言需要经过学习与习得这两种方式。学习是学生有计划、有目的、有步骤地获取英语知识与技能的过程;习得是学生在目的语环境中自然而然地学会某种语言的过程。为快速了解英语表达及其文化, 我们要在记忆的过程中手、脑、耳、眼并用, 从而全面掌握英语知识与文化。如看到“eat”这个单词, 学生要将其正确拼读出来、写出来, 且放到句子中辨别出来, 更为重要的是学生头脑中要展现出一幅画面:“一个金发碧眼的西方人端坐在餐桌前左手拿刀, 右手拿叉, 正吃着披萨、培根……”

(6) 及时复习, 防止遗忘

按照艾宾浩斯的遗忘规律看, 人在记忆某项内容后短时间内容易遗忘, 而且这种遗忘呈现先快后慢的趋势。所以学生对单词展开识记并不代表学生已经牢牢记住了这些单词, 恰恰相反, 他们所记忆的内容将在短时间内遗忘, 如要重新恢复原有记忆, 必须及时复习。一是分散与集中相结合, 即词汇教学相对枯燥, 教师要引导、启发学生, 使其利用业余时间复习生词, 巩固课堂教学内容;二是及时阅读与试图回忆相结合, 即通过阅读完整的英语文章了解自己单词记忆、理解的成效。

“No pains, no gains.”没有付出, 就没有回报。良好的学习态度, 努力与付出, 外加记忆规律都将推动初中英语词汇教学不断向前发展。我们要在初中英语词汇教学中融入记忆规律, 使词汇教学有法可依、有章可循。

摘要：记忆是过去经验在人脑中的持续反应, 了解记忆规律对推进教学改革具有重要意义。初中阶段是学习英语的黄金时期, 而词汇的多少将直接决定英语学习的优劣及持久性。全面了解记忆规律, 充分利用记忆规律, 提高初中英语词汇教学效率对完善英语教学体系作用重大。

关键词：记忆规律,初中英语词汇教学,应用

参考文献

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故乡的记忆作文 篇7

也许是城市的生活过于紧张和忙碌，没有乡间的生活来的悠闲与自在;也许是城市的生活充斥着太多的吵闹和糟杂，没有乡间的生活来得安详与宁静;也许是乡间清新的空气夹杂着花香和鸡鸣犬吠的生活来得自然而让人熨帖吧!

乡下的生活是闲适缓慢、自由而又慵懒的，让人的身心无比的放松和坦然。伴随着初升的朝阳，鸟雀们在窗外的枝头上此起彼伏地欢叫着，所谓的鹊声四起在城市里是没有这样的深刻感受地。如果你对人为的搅扰而感到厌烦的话，在这样的清晨，在朝阳与鸟儿们的欢唱中醒来，你一定会觉得这是一件非常惬意的事情。清凉的风从窗外扑面而来，伴着窗台下黄玫瑰那清幽的纷芳沁人心脾，使人感到无比的舒畅;窗外的菜地里，昨天黄昏时收割后的韭菜又钻出了嫩黄的新芽;无花果树那手掌般的大叶子，在晨风中飒飒作响，早已摇乱了那稠黄的阳光。忙里偷闲的生活可以让人的身心得到极大的调养与休整。

乡下有这样的俚语“谷雨前后，种瓜点豆”。谷雨一过，我就会在院墙外种下一排排的扁豆(老家也有叫做门豆的，不知是因为这种植物常常生长的柴门篱笆之上，亦或是它的果实像极了美人的弯眉而得名呢?)。到了夏日，门豆秧便爬满了南边的院墙，枝青叶绿，生机勃勃。夏末秋初，就到了扁豆开花的时节，一簇簇白紫相间的花团凌驾于绿叶之上，那花朵儿像极了一只只的蝴蝶在秋风里飞舞。蜜蜂早已嗡嗡地振动着翅膀在满院的馨香里辛勤地劳作起来。秋风一凉，门豆便疯了似的长了出来，辛勤的劳作便换来了我们硕果累累的收获。紫色的扁豆开紫花，可以用花椒与辣椒切成丝来炒食，口味极佳;绿色的扁豆开白花，可以放到菲花酱里腌起来，等到冬天喝粥的时候吃。“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花”，古人的诗句在扁豆开花的时节里，只有辛勤劳收获扁豆的人才能体会出那么美丽的韵味。

夏天里，小院里的花事最盛。门边的冬瓜开出了白色的小花，待到秋天后会在墙头上结出一个绿油油的大冬瓜，足有四、五十斤的样子，像尊弥勒佛，常常惹得行人驻足观看。而我，在看着冬瓜慢慢长大的过程中会得到久久的快乐与满足。正屋的门两边有两棵玫瑰，一棵是红得，花朵儿硕大，开放的时候像姑娘解开的红裙，往往是在下雨的清晨;另一棵是黄的，花朵儿稍小，开得层层叠叠，花势很盛，十分壮观，微风过处满院馨香。黄瓜、茄子开花的时候我们是闻不到的，只有蜂儿不停地在那些朵儿上盘旋。霜露以后，依然艳丽开放的花儿就只有门边的那几盆菊花了。大雪过后，天地一白，而室内如春，这时节就是读书用功的时候了。花开时节满院的馨香也就变成了笔尖的灵魂与温暖的记忆了。

最令我动容地还是空前那株老丁香。

一树两枝，盘绕而生，形极美。白色的小花一簇簇、一团团的掩映在新鲜嫩绿的枝叶间，绿白相间，亭亭如盖。月色皎洁的夜晚，我们在树下闲坐。有时我们会洗一盘酸甜的油桃，在银色的月光慢慢地咬嚼，平淡的生活，却让人充实又快乐。幽幽的花香在月光下荡漾，让人神清气爽，飘飘然而心游物外。那棵老丁香像一张腿色的老照片留在了我的记忆中，在记忆里温暖着我。

故乡的记忆作文 篇8

家乡在一座高耸入云的大山脚下，山下的农作物有香喷喷的稻谷，如同玛瑙般的黑豆，酸酸甜甜的西红柿等。最好看的必须是秧苗，春夏时节，秧苗们随风摇摆，好像在一起欢歌笑语。秋天到来，翠绿的秧苗变成了金黄的稻谷，那芬芳的气味飘满了整个村庄。

山下不仅有大片的农田，还有一个清澈见底的池塘。

池塘里有鱼和青蛙可以抓。晚上妇女和孩子们来到田间，每人都手拿着一个手电筒，一看见青蛙就用手电筒照着它，它就动不了了，于是大家欢天喜地的把它放进桶里。早上，大部分老者都坐在树荫底下钓鱼，他们手拿一根竹竿，静静的等候鱼儿们上钩。钓上来的大部分鱼叫做“太阳鱼”。它们最特殊的便是它们的腮，腮上面有黑色的圆圈。

在那座山上有一座果园，果园是我舅公的。他的果园里有酷似五角星的杨桃，有啤酒瓶盖那么大的龙眼。还有像青苹果一样大小颜色的番石榴。

我的爷爷心灵手巧，他会用竹条编织篮子、鸟笼。还会用泥做牛、马和人等。他们都很逼真，也很可爱。

故乡的记忆作文600字 篇9

记得村头，有一条潺潺流过的小溪，那是一条流浪的河流，不知会流向何处。村里人常常到那里浆洗衣服。随便走进一户人家，便会发现水井，石磨、石滚、米筛等现在难以寻找的农村器物。古色古香的，舀一口清水，抿一口，便是在城里无法体验的甘甜。看家的大白鹅冲你叫唤，小狗也狂吠不止。这时主人出来了，一看到你便笑吟吟地把你带到屋里吃饭（农村流行串门儿），玩到正午便听见阿妈的呼唤，再急急地回去……

村头还有棵年逾百岁的老梨树，每到春天，风起的时候，花瓣到处飘，梨花特有的淡淡的清香，抓住风的尾巴，弥散开来，诗意极了。夏天茂密的枝叶投下巨大的阴影，伤心时到这树下坐一会儿，心灵好似获得了无限慰籍，在风中聆听她的声音，幻想自己徜徉在花海中……

有月亮的晚上，我最爱在小路上感受着月光，乡村的月光是难以言说的。一种雾蒙蒙的感觉，让整条山路都明亮了。他不像太阳光从外面照进来，更像是从花草，树木，小溪，甚至大地所发出的光芒，不刺眼，像一阵烟雾笼过，又像是一群萤火虫飞过，十分特别，城里的月光根本无法与他相比。

每当这时，我就会想起唐朝名相王昌龄的诗句，“海上生明月，天涯共此时。”回到过去，我们大概能从他凝生的表情中看出他对家乡的思念与盼望家人团圆的殷切心情。

故乡的月光是忧伤的。

故乡的月光是多情的.。

但愿记忆里的故乡，不只留在记忆里。

记忆中的味道初中作文 篇10

记得小时候，我的成绩不好，速度很慢，所以留校写作业是常有的事。而且一写就是写到月亮当空照。

有一次，作业好不容易写完了，赶紧收拾书包，回家。我一个人披着月亮的银辉走在校园中，孤独之情油然而生。我为什么会那么慢，我就叫什么时候可以结束这种日子？走出校园，外面空无一人，回首一望，哪一幢教学楼里已没有了任何一盏还亮着的灯，老师们，同学们早已人去楼空，校门前热闹的景象也已不复存在，就我孤零零的一个人。都这么晚了，一定没有人会来接我了。正想着，看见一个胖乎乎的身影在向我招手，那不正是爸爸吗？我窜到他跟前，上了车。

在车上，我坐在后面，爸爸坐在前面，虽然一前一后，但我还是能闻出爸爸身上那股汗味。是啊，爸爸白天工作那么辛苦，能不有汗吗？我本以为爸爸身上的汗味一会就会散去的，可过了许久，依然存在，久久萦绕在车里，散发出酸臭酸臭的味道，我心里一颤。我看见爸爸的头，不知在什么时候，爸爸的白发多了，黑发少了，这都拜我所赐。如果不是因为我，爸爸会那么早苍老吗？可不管我写到多晚，都能在走出校门时看到一个在车前徘徊的身影，始终是一轮明月，一个地方，一辆车，一个人。不知在什么时候，我已经使他学会如何等待了，不论多久，他仍痴心守候。以后，以后的以后，他还会一直等下去，直到永远。那股汗味如爸爸的爱一般，永恒不变。

记忆中的微笑初中作文 篇11

几个孩子从屋里走出来，小心地。他们瞧见了几张陌生的面孔，但似乎却不那么的紧张。因为他们也早已习惯了，但仍保持着警惕。

一个小男孩看样子不大，但似乎是他们其中最大的，他推着一辆迷你的自行车，后座上还坐一个年龄偏小的小男孩：他的头发也不怎么整齐，似乎是“随心所欲”的。

看那位个头较高的女孩，整一个人都好像不怎么干净：上面，瞧见到她那堆凌乱的头发，蓬松着，很随便，看样子不太爱打理，不过的确有点乱糟糟的感觉。蓬松的头发上浮了一层灰尘，是不是因为这里经常刮大风，而风中卷着些细小的灰尘，时间久了，就堆了一层；并且，她们那里的水十分稀缺，不经常洗的！

那张深紫色的面孔上，隐隐约约还有几颗渺小的痣，又像麻雀身上那黄、黑色的羽毛；紫红色的脸蛋儿上也似乎有几道尘土没来得及洗去、远一看，小小的年纪却似乎经历了无数个岁月。她的眼睛挺大，很有神，像颗水汪汪的黑水晶葡萄，睫毛很长，快遮住了眼。

嘴唇并不像我们那样的红润，却是紫色的，上面布满了裂纹，翘着皮，可能是海拔的原因，她们离太阳近（海拔高），紫外线就越强，长年这样，她们的脸上就会被照成紫红色。人们到那里游玩，抵抗力不强就会缺氧，嘴唇发黑，脸蛋发红，常称之为“高原红”。

“阿姨，给我们拍张照吧？！”她请求道，“阿姨”两个字听起来十分甜。

“咔啪！”一张照片拍了下来。

照片里，她脸带微笑，两颗门牙被完全地露出来，白白的；那微笑，是多么的甜，多么的豪爽！想象一下：像她们一样住大山里的人，他是多么孤独，因为他们没有办法和世界同步，没有机会看看山外的天空！但这将是他们永久的目标—走出山去，看看“天空”！

也许这张照片是她今天的一个惊喜；也许这张照片是她一生的纪念；也可能是她唯一的一张照片。可以想到：她那甜美的微笑会是她对于美好生活的期望；或她觉得那会是自己最幸福的时刻，要用甜美的微笑来表现罢！

初中半命题作文：留在记忆中的 篇12

三年的岁月，时光匆匆，匆匆的没有留下一些足迹。

三年生活的点点滴滴，在心的某一处，烙下了深深的痕印，也许你并未察觉，当到真正离别的那一刻，你才会发现，舍不得离开的是你。那些和同学在校园里追逐打闹，和老师在交流谈心的画面就会像电影一样，在你的脑中重复上映，然后化作两串晶莹的泪珠，流下脸庞。让我们留些回忆在心中吧……

枝头上栀子花又要开了，又要为我们奏起白色离别歌，朋友们，你们的心中有回忆吗?有属于我们花季、雨季的回忆吗?让我寻找那曾经的回忆……

漫步在校园中，努力的记下校园里的一草一木;漫步在校园中，努力的记下每一个身影，每一张笑脸;漫步在校园中，努力的记下曾经发生过的每一件事。当你一个人拼搏的时候，拿出这些回忆，你会觉得生活可以这么美好。当你一个人孤单的时候，晒晒这些回忆，你会觉得有一种温暖的感觉在心中。让我们留些回忆在心中吧!

那片片的花瓣，是我们友谊的见证;那阵阵的芬芳，是我们所拥有的美好回忆。