二年级语文命题分析

二年级语文命题分析（共12篇）

二年级语文命题分析 篇1

学校沙河小学年级二学科语文备课组长孙红

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次试卷测试命题依旧是从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。试卷内容能紧贴教材，重点考察学生对课本知识的掌握情况，也注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。试卷内容有梯度。总体来看，课内知识占到94%，课外积累占到6%。认真的孩子相对得分比较高。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

1、命题设计灵活。试题所考察的是课本中的基本知识，但出题的方式别出心裁，试题新颖。这样除了教会孩子做题时要认真读题与思考外，还训练了孩子巧妙运用知识的能力。这表现在试卷的第一大题的第3小题的（1、2题）上。

2、课外积累试题的考核，不刁钻古怪，而是给予学生自己发挥的空间，实现了学生对课外知识的解读能力的培养。这表现在第一大题的第3小题的（3题）及第4小题上。

3、写话“动物运动会”，这个命题即既符合学生喜爱小动物的年龄特点，又给予了学生广阔的自由想象发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

命题的第二大题阅读与理解。有两个方面的问题：

一、对于低年级孩子来说本身就有一定的难度。毕竟孩子的识字量有限、理解能力也不是很强。所以，出阅读与理解试题时，我们应该降低一下阅读方面的障碍，就是个别生僻字是否在文章中注上拼音。比如本次阅读理解题里的瓤、辣、墙、烦恼、招、荫、悠等字词。如果注上拼音，将会给孩子的阅读扫清障碍，方便理解全文、分析全文。

二、分析短文、理解短文的问题，不应该出现有问题不明确的现象。此试卷的阅读与理解的第4小题（阅读短文第1自然段画“——“的句子，我们会想到（））在这样的问题情境下学生想到的很多，所谓仁者见仁，智者见智吧。可是标准答案却是要填一个成语？既然目的是如此，为何不在此题的问题里明确体现呢？由于问题的指向性不明确，导致我们全镇学生失分比较严重。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

1、看拼音写词语是学生拿分的强项。由于出现的生字词都是本学期积累的生字新词。平常学生掌握的比较好。没有什么严重失分的情况。

2、根据课文内容填空，本题内容的选择都是本学期必背的课文内容。学生得分率高。也体现了全体学生对基础知识掌握的比较扎实。

3、对课外必读书目《格林童话》及必背书目《弟子规》的检测试题简单易理解，是学生喜闻乐见的题型。

4、阅读与理解的命题可以再具体明确些。不要留给学生不必要的障碍。毕竟孩子的年龄还绕不了那么大的弯。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试卷中按课文内容填空方面的内容，不能只基于生字词的考核，应该有一点学生自己对部分课文的感悟及理解。如果只考核基础的生字词，怎么能考出学生一个学期以来对生字词的理解及运用的能力。更甄别不出素质教育与传统的“填鸭式”教育。反而更利于“填鸭式”的传统教育方式。家长要好成绩、老师要好成绩。只要死背书、死抄书。就能交一份好的答卷，考一个好成绩。那还要追求高效课堂何用？

二年级语文命题分析 篇2

一、非智力因素体现在卷面上的尝试

1. 把养成良好的学习习惯作为考试内容的尝试。

例题:

到目前为止, 我已经养成了__、__、__等良好的学习习惯。

我出这道题的目的并不只让学生单纯地在横线上填正确答案, 良好的学习习惯的养成又岂止是能正确地在横线上写出几个词或词组?如“专心倾听, 勇于发言”贯穿于每一门学科、每一节课的学习之中;“乐于阅读, 勤于积累”是持续于课堂内外, 伴随一个人成长的整个过程;“勤查字典, 自主识字”是培养学生学习的主动性, 并养成坚持在生活中学习语文的好习惯……这些良好的学习习惯的养成又岂止于一朝一夕!出这道题, 我就是希望通过考试的形式, 对同学们从小养成好习惯起到一个正确的导向作用, 引起教师对培养学生良好学习习惯的足够重视, 使学生把教师的提醒、教材的要求、考试的试题转化为一种内驱力, 自觉地、持久地养成良好的学习习惯, 终身受益。

2. 阅读考核中渗透人文思想的尝试。

例题:我会读, 我会写。

两个梨

妈妈下班来, /带回两个梨。大的给哥哥, /小的给弟弟。/哥哥说:“弟弟比我小, /大梨给弟弟。”/弟弟说:“我是小弟弟, /应该吃小梨。”/妈妈没说话, /听了笑眯眯。

(1) 我会读: (在正确的后面画√)

①哥哥和弟弟都要吃大梨。 ()

②他们懂得互相谦 (qiān) 让, 哥哥把大梨让给弟弟吃, 弟弟把大梨让给哥哥吃。 ()

(2) 我会写:

我在生活中也经历过这样互相谦让的事。让我用几句话来告诉你吧。

现在的独生子女知道谦让别人、关爱他人吗?因此在期中检测的试卷中, 我尝试了以上试题, 把读和写结合在一起, 把语言文字的学习和人文思想的熏陶融会到一起。

3. 命题要求中渗透鼓励、自主意识的尝试。

这是我在试卷中体现非智力因素的另一尝试。主要是将命题要求的“指派式”变成“自主式”, 学生在看到题目要求的时候, 不再是被动的, 而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心, 在跃跃欲试的状态下答题, 把考试当作是一次激情练习, 发挥个人较好的水平, 获得更多的自信, 获得更大的发展。

二、以考试手段培养学生乐于阅读, 勤于积累的尝试

1. 采用附加分制, 鼓励学生乐于阅读, 勤于积累。

例题:

我们已经积累了不少表示节日喜庆的词语, 如:欢聚一堂、__、__、 (注:每多写对一个词加两分) ____。

在试卷百分制以内, 鼓励学生多写正确的答案, 每多写对一个就多得分。这些附加分作为“哄孩子”的一种激励措施, 让学生在能够多得分的愉悦心情中, 在迫切希望多得分的欲望中, 把“乐于阅读, 勤于积累”转化为日常语文学习的内驱力, 持之以恒。

2. 试题答案的多元性, 以课内阅读促课外积累。

一年级上册有一篇《秋姑娘的信》, 学生们学了此文后, 知道了青蛙是冬眠的动物。考试时, 在阅读短文《小动物过冬》后, 设置填空题:

我知道冬眠的动物有:__、__、__等。

这道题的答案不是统一的, 可以联系课文来回答, 可以在短文阅读中寻找答案, 也可结合课外阅读获得的信息来答。只要填的是冬眠的动物即可。

三、在卷中设置综合实践题的尝试

1. 试题突出“语文性”, 同时整合课程资源。

苏教版国标教材编排非常符合小学生的身心发展特点, 尤其是低年级教材, 语文学科的综合性和学科之间的联系非常密切, 比如《快乐的节日》在语文教材中是诗歌配插图, 在音乐教材中是歌曲配图画, 在美术书上就是“欢庆六一”的热闹场面……此类诸多。根据教材和学生们所学的内容, 我在命题时做了一些整合课程资源的尝试。

例题:猜猜画画。

云儿见它让路, /小树见它招手, /禾苗见它弯腰, /花儿见它点头。 (谜面为原人教版第一册中的课文)

(1) 我能猜出谜底:____。

(2) 我还能给这条谜语配一幅画哩!

这道题的考核意图就是让学生在读懂谜面的基础上, 兴趣十足地猜出谜底, 再根据谜面的表述, 画出生活中常见的几种物来反映“风”的存在。此题是图文结合, 据文画图, 难度不大。学生在动眼、动脑、动手中体验学习语文的乐趣, 综合实践能力得到了锻炼和发展。

2.“做做说说”作为考题。

“语文实践”的最大特点, 就是在生活实践中学习语文, 并把学到的语文知识运用于生活实践。二 (下) 练习3的“口语交际”内容为“学会劝阻”。在试卷中, 我设置了这样一题:

例题:做做说说。

一天, 我看见一位同学洗手没关水龙头就走了, 我立即____对他说:“__。”他不好意思地说:“____”。

这道题一共有三处填空, 后两处为明显的“劝阻”对话, 考查的是“说”的目标。第一处考查的是“做”的目标。

3. 命题源于教材, 超越教材。

二 (上) 练习1“综合实践”的主要内容是:教师节, 学生为老师制作贺卡, 并写上一两句祝福的话。依此, 在新年到来之际, 请学生在期末考试卷上绘制一张贺卡, 并写上祝福的话。这一题来源于教材, 又略超出教材。因为在此卡绘制中, 学生要想一想这张贺卡准备送给谁, 根据不同的对象绘制不同的贺卡形状、图案, 再写出恰当的祝贺语, 在教材“原型”的基础上作了延伸、拓展。

4. 命题呈现可选择性, 鼓励创新。

试题的内容、难度要考虑到全体学生, 让不同程度的学生能获得不同的成功感。哪怕是在同一道题里, 也尽可能地让学生有选择性地答题。

例题:

我会写出下列标志 (略) 表示的意思, 还能画一个我喜欢的标志, 并写出它表示的意思。

二年级语文命题分析 篇3

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

二年级语文命题分析 篇4

一个平凡的城市，两个单纯的学生，上演着一出另类的友谊，而那友谊却是最真实，最纯洁，最无私的。

在一次灯谜会上，两个学生以答对题目次数最多的名次在领奖台上，从那次朦胧的认识两人互相对天盟誓，不管未来有多么的艰险，彼此都是好朋友。

两年后，他们被安排在了同一所学校，同一个班上，而且是同桌，随着时间推移，他俩的关系以到了形影不离的程度，一个宁静的夏夜，他们两人都失眠了，女生用手机发了一条短信：“睡了没，我睡不着能出来陪陪我吗?”男生：“没睡，好的我们在校门口见吧”就在那天晚上他们在月光下聊天，双方都把对方当成知己。

慢慢的，四个月过去了，面临他们的是中考，而男生当时学习成绩已经一落千丈了。但是他们的`友谊仍然不会因为时间的流逝而改变，只剩最后一个学年，开学的前一晚上，男生把女生约了出来。对她说：“我觉得和你在一起很快乐，但是我的学业已经来不及了落下了太多东西了，我想我们的誓言我可能要食言了，我是考不上高中的。”“不，你要相信自己，你的基础是行的，我愿意每天给你补你所不会的地方，让你赶上。”开始男生让她自己读自己的吧别管他了，他对自己已经失去了信心，只得破罐子破摔。但女生的再三要求下他终于开始答应他认真读书并把以前落下的给补上。

时间带走了春的绿，夏的凉，带来了秋的黄，冬的寒。

在坚定友谊面前，友情终于战胜一切困难，他们俩同时考进了一所中学，只是两人已经不在同一个班上了。但不变的是他们仍然是互相帮助。三年以后，他们都毕业了，各自都考上了大学。一天，男生对女生吐出了心声，他真诚的说道：“我们从小就青梅竹马，我一直都对你有好感，那种感觉保留到了今天，请你答应嫁给我。”女生呆了一下，突然回答道：“只要你答应我努力读书，大学毕业后我就是属于你的。”

又是几年，他们各自大学毕业了并找到了一份安定的工作。但那时的男生经是一个企业的经理，而那位女生仅是一个白领，但在事业上男生为了报答女生对他的恩情总会出手相助。

可是他们毕竟完成了约定，男生也与那位女生成为夫妻。

二年级命题作文：秋天的田野 篇5

田边，野花丛丛，多姿多彩，到处飘逸着阵阵清香;抬头望去，秋姑娘为一望无际的稻田披上了一件大黄毯。农民伯伯望着这丰收的景象，高兴得哈哈大笑，沉甸甸的稻谷看见后，也乐得笑弯了腰;柿子树上硕果累累，一个个“小胖娃娃”挂满枝头;菜地里的大白菜，又大又肥，到处是一派丰收的景象。“今年是个丰收年，这些大白菜，柿子肯定能赚大钱”，农民伯伯得意洋洋地说。

养殖专业户这回也是大发财了，围网上的“横行将军”个个张牙舞爪，看起来雄赳赳，气昂昂的。再看，他那“飞毛腿”毛茸茸的，一副凛然不可侵犯的样子。

微风吹起，稻谷随风跳起了“天鹅舞”，“横行将军”唱起了优美的华尔兹圆舞曲。他们似乎是在为农民伯伯庆祝，庆祝他得到了应有的成果。农民伯伯看到这一景象，高兴得哈哈大笑，那笑声传得很远很远。

农民伯伯经过一年辛勤的耕耘，得到了秋天的收获。“一份耕耘，一份收获”，只有自己付出了劳动，才能真正领略到那秋天迷人的景象。

二年级语文试卷分析 篇6

一、考试结果

全班39位同学，全部参加考试，总分3900分，平均分61.62分，及格率54%，优秀率13%。

二、试题特点

这次试卷分为三个板块：

一、基础篇，二、阅读天地，三、看图写话;七道大题拼音乐园、字词句大观园、根据课文内容填空、口语交际、我爱古诗、我爱读美文、看图写话.全卷各个部分比例适当，只是覆盖广，题型多样，内容丰富，整体偏难。

三、检测结果分析

一、基础篇，主要考察了学生对拼音的掌握、多音字的掌握、形近字的区别、查字典以及我来连一连诗句。从得分来看60%的学生对基础知识的掌握属中等偏上水平，失分的主要原因首先是答题时粗心大意，“值”的部首“亻”写成“木”的；其次对拼音掌握不够，答题时将“jiazhi”写成“架子”；再者，查字典中的音序和音节分不清楚；题目中考查“‘垂’字的第三笔是（）”这一小题难度太大只有28%的人答对；我来连一连诗句题，全班正确率为97%，说明孩子们对古诗的背诵比较牢固。字词句大观园中的第六小题，填上表示声音的词语，失分较为严重，大多数孩子没有读懂题意。

（三）根据课文内容填空，80%的孩子能将课文原文背诵并默写出来，但是大部分孩子对字形掌握不到位且不能灵活填写原文内容，导致因错别字和对课文意思理解不够到位而失分。

（四）口语交际，题目贴近生活，答题情况良好。

二、阅读天地；阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

（一）我爱读古诗，古诗出自课本语文百花园，孩子们得分率为50%，孩子们不能提炼出诗句中的动物，更加写不出有春天特色的动物。

三、看图些话；从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：

1、想像合理，语句通顺、流畅；

2、故事情节完整表达较为清楚。缺点：

1、语言表达不够书面化，口头语言较多；

2、写作技巧欠缺，层次不清；

3、写作格式不对，标点符号使用不当；

4、书写不规范错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

二年级语文命题分析 篇7

关键词：中考语文；综合性学习试题；命题特点

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0099

综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。综合性学习题的主要特点是联系学生实际，真实性强，且地方特点明显，乡土气息浓郁，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。

考试命题上的特点是：在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间；在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分；题干设置的文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度；在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。

试题的类型有单一式和综合式两种：

1. 单一式

（1）语言创作类——①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍。（2）材料整理类——①语段压缩；②材料的整合与探究。（3）图表转述类——①表格分析；②图表理解。（4）活动参与类——①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③提出解决问题的建议。

2. 综合式

多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。

由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。

[典型考题]

（2009年浙江温州中考语文题）

家庭、家乡、国家，都是我们割舍不去的眷恋。请你参加与“家”相关的综合性学习活动，完成下列任务。

（1）【温馨家庭】某社区开展“温馨家庭”评比，准备给获奖家庭颁发匾额。下列作为匾额内容最恰当的一项是（ ）。

A. 妙手回春 B. 家和万事兴

C. 博古通今 D. 举天地之正气

（2）【文化家园】温州历史悠久，民俗独特。请为下面这则新闻拟一个标题（不超过16字）。

标题：

再现传统盛景的2009年温州“拦街福”开街已经十天，市民热情高涨，深深感受到了温州传统文化的魅力

“拦街福”是温州的传统习俗，始于宋，盛于清，流传至今。今年突出“传承文明、文化兴市”的主题，主要活动有拦街祈福、民俗文化展示、民间艺术展演等。到昨天为止，光顾“拦街福”的市民已达35万人次，现场每天都洋溢着欢乐祥和的气氛。

（3）【美丽祖国】我们都有一个家，名字叫中国。今年是新中国成立六十周年，让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节把下面这首小诗补写完整。

寄祖国

（1）

你是一条大河，奔流不息，

在你的岸边，我美好地生长。

我就是那羞涩的小花，

为你绽放我的心愿。

（2）

你是一棵大树，郁郁葱葱，

（3）

你就是我的祖国，美丽富饶，

在你的怀抱，我美好地生长。

我就是那意气风发的少年，

为你奋斗是我的心愿。

解析：温州的这道 “综合性学习”试题，以其浓郁的生活味和文化味，将语文和生活巧妙结合，充分体现了语文的语用功能。本题以“家”为主题，从家庭、家乡、国家三个层面设置问题：【温馨家庭】让学生为“温馨家庭”选择最恰当的匾额内容，考查学生辨析词句的能力，同时又能了解匾额这种传统的文化形式，懂得“家和万事兴”的道理；【文化家园】为一则有关“拦街福”的新闻拟标题，既考核了学生对有关“新闻”知识的把握及语言概括能力，又能让学生了解温州悠久的历史，独特的民俗；【美丽祖国】巧妙结合今年热点“新中国六十华诞”，以仿写的形式让学生创作一首小诗向祖国献礼，用一种美好的语文方式，激发学生热爱祖国的感情。层层设题，意在引导学生懂得：不仅要有“小我”，更要有“大我”。

应考策略：要做好综合性学习复习备考，我们必须注意：

首先，实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识，让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。

其次，吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重教材所体现的几大主题（体验成长类，语言文字类，历史文化、专题探究类，科技生活类，其他类）上培养学生的认知能力和操作能力。

第三，剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。

第四，精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。

要解答好综合性学习试题，必须做到：善于运用（下转第102页）（上接第99页）积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答题之用；仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要做出简明回答；发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们从多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。

二年级语文试卷分析 篇8

一、试题分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从拼音掌握、字词练习、句子练习、课文内容、阅读理解、看图写话等几大方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、近义词、古诗文等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累（词语）、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感态度与价值观。看图写话留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

二、答题分析

（一）基础知识 多拼音，写词语部分：欺骗、玻璃窗等词出错较多； 2 二、三题：组词和连线出错较少，学生掌握较好； 3 按要求写词语：“笑容满面” 一词学生出错较多；原因是本册课文中没有出现过本词； 第六题“选词填空”：“美丽、美好”两词语填空出错较多，词义混淆； 照样子写句子：第三题“要是……不是”写句子出错较多，原因是这组词语既不是关联词语，原句子还是反问句，学生理解起来、写起来比较困难； 根据课文内容填空:第四题节气歌“秋初露秋寒霜降”中的“秋”指什么节气出错最多，学生都写不出是立秋和秋分，原因是本题应该超出范围，节气歌孩子能背诵，二十四节气孩子很难完整、一个不落的说明白、写清楚（连五年级的孩子都很难说清楚）。阅读理解：仿照二、三、四自然段写法，再续写一段话部分，学生能看懂二、三、四自然段的写法，但对南瓜来说吃根、茎、叶、果实，孩子判断的不是很清楚； 看图写话：孩子们出错较多的是标点符号，人物对话的标点、什么时候用句号、怎么才算是一句话、什么时候停顿等，还需要加强训练。

三、解决方法

考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：

1、加强字词的积累。

我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。

2、课内阅读效率要逐步提升

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。

3、课外阅读要攻克难关

引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。

4、练笔要广开渠道

语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤

动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。

二年级语文试卷分析 篇9

一、班级情况

本班共有学生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，优秀5人，优秀率10、8%，平均分84.86，在年级中跟好的班级还是有差距的。

二、试卷评价

二年级语文试卷分阅读和作文（续写）两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、圈音节、形近字组词、近义词、反义词、词语的搭配、句子的运用和改写、积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。难度较大。

三、试题分析

阅读部分

1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。

2、第二题考查学生是否正确区分字的读音。这题失分较多的是“嫩”，这个字应该是前鼻音，很多同学都选成后鼻音，失分较多。教师平时要对前后鼻音的字多加巩固。

3、第三题是比一比组词，正确率较高。

4、第四题是选择反义词，这题得分率是100%。

5、第五题是成语填空，无（）无（），这题学生失分较多，主要是字写错，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

6、在（）里填上合适的词。一列火车，很多学生写成一辆火车，别的还行。

7、第七题是选词填空，有些学生看题不够仔细，写成湖面是宁静的，而夜晚是平静了，可见没有仔细连起来读过。

8、第八题是照样子，写句子。用“多么……多么……”补充句子，学生有点失误，主要是字写错。

9、第九题，是本张考卷失分最多的地方，学生对填词和补充句子问题不大，但是对字和拼音的正确书写掌握得不好，尤其是对不会写的字注音但是都注错了造成失分很大。

10、第十题是阅读短文，完成练习。学生对冒号、引号还不会正确运用造成基本上都扣了3分，另外对“卧”字还不会正确拼读和书写，造成音序和笔画错误很多。还有对打比方的说法我们平时说得不多，较多的是比喻句，因而有些学生也不理解造成失分。

作文部分

这一次考的是续写小故事，按理说不难，但是我们平时练得比较多的还是看图写话之类的，而且这次续写的开头描写得过于简单，加上学生想象有限，所以作文写得精彩的并不多见。

四、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

五、学生个例分析：

1、学困生分析

姓名：周秋怡、倪泽宇、王宁、郑佳瑶、陈伊梁、黄楚能、沈柏亦、郑视文、钱庄

学困问题：

（1）周秋怡：她本人身体不好，其父说是免疫系统不强，每年要去杭州换两次血，如果碰到感冒，最起码要一星期才能好，人不能累着，因此对孩子要求不高，只求身体健康，老师布置的作业因而完成得较差，再加上基础不好，记性差，造成成绩的不理想，每次考试只有十几分，给班级拖了很大的后腿。

（2）倪泽宇、王宁、郑佳瑶、陈伊梁、黄楚能、沈柏亦、郑视文、钱庄：学习意识不强，上课注意力不集中，静不下心来学习，接受能力也低。另外碰到动脑筋的题就根本无从下手了。

预设对策：（包括暑期跟踪措施）

（1）半个月给家长发一个短信，了解他们的暑假生活情况，是否每天按时做暑假作业，是否每天看课外书一小时以上等。

（2）提高课堂效率，在课上尽可能关注学困生,要求他们上课发言、动脑筋。

（3）对60、70分的学困生的作业适当的时候适当地降低要求，不用同一标准来评价他们。

（4）平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。对于学生点滴的进步，要及时表扬，不管是成绩还是学习态度、行为习惯等，只要有一点进步，及时给他们贴上一个“奖”。

（5）在基础知识方面多辅导。乘车的学困生利用午间阅读前半小时辅导，其他学生放在放学后。

（6）多与家长沟通交流，每天给家长发信息，告诉家长每天的作业，让家长监督并家长签字，共同促进学生的作业情况。

（7）多与学生交流谈学习体会，及时了解孩子的心理，让孩子明白：老师也是很关心我们的，心理上会得到一定的满足。鼓励他们大胆说出自己存在的不足之处，从而针对性地解决，特别是不懂的问题要及时提出。

（8）结对帮教

把部分同学分别与优生结对，听写、背书利用中午，让优生督促识记，报听写，然后由结对同学进行批改指导，订正再批改。

2．优秀生分析

优缺分析：

（1）李欣凌、沈梦璐、张科阳、朱承涛、周予昕：学习态度端正，能自主学习，基础扎实，成绩优秀、稳定，爱看课外书。只是胆子较小，上课不爱举手发言，喜欢把自己的想法藏起来。

（2）张咏琛、俞程昱、周绮宁、葛佳怡：思维较活跃，反应机灵，阅读写作能力较强，爱看课外书，课外知识较丰富，成绩不错，只是上课太爱说废话，做小动作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：语文基础知识扎实，学习态度端正，阅读、写作能力尚可，就是较粗心，成绩稳定性不强，课外知识有待加强，奥数方面也有所欠缺。

（4）包哲：数学成绩突出，语文基础知识扎实，课外的语文知识和习作方面有所欠缺。

（5）其他的优秀生，学习态度端正，语文、数学基础知识扎实，但课外知识不够丰富，写作文思路清晰，欠生动创新，奥数方面有所欠缺。

预设对策：（包括暑期跟踪措施）

（1）课堂上，要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱。

（2）课后多指导优等生，和他们多谈心，教育他们戒骄戒躁，一方面指导他们踏踏实实学习，打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。

（3）积极采用鼓励政策。优等生作业速度快，空余时间多，教师多鼓励他们多做课外较难的练习题，多读课外书，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。

（4）组织优秀生经常一起交流，互相帮助，互相提高。

（5）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动，（6）与家长取得联系使家庭教育学校教育相结合，共同促进其进步。

二年级语文期中试卷分析 篇10

第二学期期中检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

二年级参考47人，总分4006分，平均823分，优秀率74%，及格率979%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括四道题：第一题字词天地，第二题句子世界，第三题阅读园林，第四题写话平台。

特点：

1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于本的原题或本原题的改造。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

三、典型错例分析：

1、错误率最高的是第一题1小题“字典公公来帮忙”，有的孩子不能找出正确的义项。

2、第6小题“火眼金睛判对错”，有些同学由于在书写方面存在着知识的欠缺，以至于出错。

3、第二题的1、小题的仿写，个别学生由于不理解“犹如”这个词语，而出现错误的仿句。

4、第2小题“经典名句背一背”中，有关春天的对联，有些同学由于不理解“春联”而出现乱写一气的现象。

、第三题，“阅读园林”中，阅读拓展，第1小题，个别学生由于没有读懂题意而出现错误。第4小题，有的学生受理解能力影响，有错误。

6、第四题看图写话，基础差的学生语言组织能力差或不会写字，造成失分。

三、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、注重阅读能力和观察能力的培养。

语文检测有多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面，坚持每天练习写话，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

小学二年级语文试卷分析 篇11

此次的二年级语文试卷题型新、涵盖广，万变不离其中，抓紧课本教材，从中取题，做题的同时又对学生进行了思想教育。

一、听力部分.今年的听力趣味性强，知识性强，能引起学生的做题兴趣并增加知识。

二、基础知识.此题多题型全面考察了学生对课文的掌握情况。

1、拼一拼、写一写.考查了学生对字词的掌握情况，较全面又难度适宜。

2、写出带有下列部首的字.考查学生对相同偏旁的字的积累记忆情况。

3、抄写汉字，结构位置要正确.考查学生规范书写汉字的情况。

4、比一比，组词.考查了多音字组词及形近字的区分和组词。难度适中。

5、找反义词，连线.考查学生对反义词的积累掌握情况。

6、填上合适的词.此题考查学生对课文内优美词语的掌握，形容词、副词与名词、动词的搭配，量词的应用情况。

7、四字词语.考查学生对成语的积累程度。

8、选词填空.考查学生对近义词的区分应用情况。

9、把词语排列成句子.考查学生的说话造句能力。

10、写句子.考查了学生对比喻句、疑问句的掌握和造句能力。

11、读一读，连线.考查学生对课文和古诗的记忆程度，诗词的选择也恰到好处。

12、判断对错.此题考查学生对课文内容的理解及掌握，并做出判断。

三、阅读短文，回答问题。此题考查学生对标点的掌握情况，文章及其人物的认知，对文章中心的掌握，近义词及AABB式词语的掌握。并在做题同时让学生受到思想教育。

四、看图写话.图上内容生动有趣又贴近生活，能引起学生兴趣。考查了学生认真观察图画的能力，及词语应用、句子连贯、故事叙述完整的能力。难度较大但能提高学生的水平。

二年级语文上册试卷分析 篇12

一、总体情况分析

A等级24人；B等级26人；C等级8人；D等级5人；共计64人参加考试。

二、新学期的第一次语文考试，大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。

试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了第一单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

三、学生答题情况分析

第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。

第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

本题前几题是对文章内容的理解，孩子们做得还不错，只不过是用“当做“写一句话。孩子们的思维还有一定的局限性的。

改进措施：

1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

南陈完小

孙斌

第二单元试卷分析

一、总体情况分析

本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级39人；B等级20人；C等级3人；D等级2人。

二、试卷结构及特点

全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。

1、注重人文性。

因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

2．题型丰富。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

3．增加试题弹性，给学生选择空间，题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

三、学生答题情况分析

第一题，选词填空。此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况，题型灵活多变，考查学生的对知识的理解能力，从答题情况看，孩子的基础要好，得分率就高。部分学生掌握不牢靠，出现了失误。

第二题，看拼音写字。总体情况较好，但也出现了一些情况，例如;有的没有认真拼读，把字写错了，有的写字不规范，把反文写成折文旁。

第三题，多音字组词。这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。第四题，比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。

第五题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第六题，查字典。部分学生对于部首掌握不好，还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。

第七题，照样子，写句子。学生对题型把握较差，对于本题如何去做，心中还是没有相应的办法。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“甜”写反了。

第九题，阅读天地。对于选择题申不准，出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，不知道如何介绍自己。

四、建议：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

南陈完小

孙斌

第三单元试卷分析

一、总体情况分析

本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级39人；B等级17人；C等级6人；D等级2人。

二、试卷结构及特点

1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。

2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。

3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

二、学生答卷中存在的问题

第一题，看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题，连一连。多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。第三题，比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。第四题，搭配词语。此题较好，多数学生都连对了。

第五题，按要求，写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。

第六题，照样子写句子。学生平时这部分练习较多，考的不错。第七题，填一填。个别同学书写出现错误，其余问题较少。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。第九题，阅读天地。课外知识积累题较差，多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。

第十题，写话。完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。

三、改进措施：

1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率，引

导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。

2．注重方法指导，全面提高学生的能力。

因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

3．重视习惯培养，为学生的发展服务。

有人说：“习惯决定成败！”的确有道理。在一年级，教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑，有的学生的字七扭八歪，有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

南陈完小

孙斌

第四单元试卷分析

一、总体情况分析

本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级32人；B等级17人；C等级13人；D等级3人。

二、试卷结构及特点

1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。

2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。

3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。

三、学生得失分情况分析：

从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。

第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。

第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。

第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。

第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大

这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。

另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。

三、改进措施：

1．加强对生字词的理解

2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。

3．加强对学生审题能力的培养。

4．造句的训练还得加强。

南陈完小

孙斌

二年级语文上册第一次月检测试卷分析

本次考试参加人数40人。最高分100分，最低分42分，平均分84.725分，优秀率60.25％，及格率92.5％，满分2人，90—99.5分以20人，80—89.5分11人，70—79.5分2人，60—69.5分4人，60分以下3人。

学生、老师是新课程的先行者，从某种意义说，考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响。因此应在深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析如下：

一、试题分析及存在问题：

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是二年级语文上册第一至第二单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有十大题：

一、我会看拼音写汉字；

二、我会组词；

三、给多音字组词；

四、好朋友手拉手；

五、照样子填空；

六、照样子写一写；

七、选择正确的读音；八；我会写；

九、我会读；

十、写作。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识掌握较好，能灵活运用。主要存在的问题有：

1、“看拼音写汉字”目的在于考查学生对生字掌握情况。本题分值22分，学生失分在2.5分左右。失误原因有：①学生读拼音不准确；②个别学生把同音字弄混淆；③部分学生对生字掌握不牢固。

2、“我会组词”目的在于考查学生对形近字组词掌握情况。在这张试卷中分值是16分，学生失分在1.5分左右。失误原因有：①学生审题不认真；②个别学生把同音字混淆组词；③个别学生把字写错误。

3、“给多音字组词”目的在于考查学生对多音字词语掌握情况以及学生辨别多音字的能力。本题6分，学生失分在1分左右。失误原因有：①学生写错别字；②个别学生把同音字混淆组词。

4、“好朋友，手拉手”目的在于考查学生对课文中出现的词语掌握情况以及学生的分析能力。本题分值8分。学生失分在1分左右。失误原因有：除了粗心失分之外，个别学生的理解能力差造成失分。

5、“照样子填空”目的在于考查学生分析问题、解决问题能力及仿写能力。本题总分4分。平均失分1分左右。失分原因：个别学生分析理解不正确造成失分；个别学生不会仿写。

6、“照样子写一写”目的在于考查学生平时对特殊类型词语积累情况。本题总分9分。平均失分1.5分左右。失分原因：部分学生对ABAB型、ABB型词语积累掌握不好。

7、“读一读，在正确的读音下面画‘——’”目的在于考查学生对多音字的掌握情况。本题总分6分。学生答的较好平均失分在0.25分左右。失分原因：个别学生胡乱做题造成失分。

8、“我会写”目的在于考查学生对课文内容掌握情况。本题15分。学生学生答的较好平均失分在2分左右。失分原因：①小部分学生课文不会背诵失分；②个别学生写错别字失分。

9、“我会读” 目的在于考查学生阅读理解情况。本题8分。学生平均失分在2分左右。失分原因：①个别学生不会找有几句话；②个别学生对文章分析理解不够失分。

10、“写作” 目的在于考查学生写话能力。本题6分。学生平均失分在1.5分左右。失分原因：①个别学生没有写题目失分；②个别学生没有按照题目要求去写失分；③个别学生不会写的字不用拼音而用同音字造成错别字较多失分。④有两个学生写的是课文的内容失分。

二、对今后教学工作的想法：（1）进一步夯实语文基础。

扎实的语文基础是成功解决写字、阅读、写作问题的关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

（2）重视考后反思，师生共同分析试题。