我拿什么感动你

我拿什么感动你（精选11篇）

我拿什么感动你篇1

随着科技的发展，各种便利的营销手段也层出不穷，电话营销、目录营销、网络营销等概念在不短的冲击着我们，这些手段确实为我们节省了不少的营销成本。在我和朋友的公司开办初期，我们很自然的选择了这样一种方式来推广我们的业务，刚开始的时候还好，业务人员情结饱满，态度热情。可时间没多久，问题就出来了，业务人员不停的重复着那些已经听过有上千遍的话，客户的抱怨，人员情绪低落渐渐让我们的业务举步维艰。虽然没有什么大的推广成本，但时间一长，电话费用在报表里就非常醒目了。我在反复的权衡利弊之后，决定暂停这种推广方式。考虑一种让客户“愿意”与我们接触的推广方式。可怎么才能让客户愿意与我们保持一种密切的联系呢?我们从客户的需求来入手，从客户的实际工作中入手，通过我们的专业性为客户解决实际面临的问题，充当一种免费顾问的角色，甚至要让客户“感动”，

经过反复的讨论与考证，我们决定定期举办免费的沙龙，通过自身对培训知识的掌握，我们系统化的整理后与潜在企业客户的经理们一起探讨。真的没想到，从第一期开始，客户就以一种前所未有的热情投入进来。这种体验与交流式的推广方式，让我们迅速的积累了一大批忠实的客户群，而且这个数量还通过口碑的传播形式在快速的扩大。随后，我们将公司的核心课程及相关产品制作成精美的手册，每期分发给来的客户，客户们都非常愉快的接受并认真的与我们研究课程的特点及适用性。现在我们的客户稳定，市场方面已经不太让我们投入太大的精力了，更多的时间放在了课程的设计与开发上，并二次或多次销售给我们的客户。

此后，每与友人谈起这段经历，我都会说，当别人还在“骚扰”客户的时候，我们已经在“感动”我们的上帝了!

我拿什么感动你篇2

我只是一个平凡的精灵

披着纯白的光环

穿梭在生命的边缘

因为神圣的使命指引着我

用圣洁的烛光

去照亮每个阴暗的角落

我拿什么感动你

让你不在痛苦中挣扎

你说你想看到天使的微笑

我笑了

却依旧看到疼痛的泪水从你眼中溢出

上天赐予了我一双与众不同的双手

它拯救过生命也见证过死亡

我将用它去抚平你的点点创伤

我拿什么感动你

让你不再在孤独中哭泣

你说你喜欢阳光灿烂的日子

可惜我做不了太阳

但请你看着我看着我的眼睛

它不是很美却很明亮

因为我把太阳装在了里面

你是否看到希望的光芒

我拿什么感动你

当你最终战胜病魔

挣脱所有束缚并告别了痛苦

我看到你的笑容是那么的欢畅

你的眼睛充满了希冀

是的我被你感动了

你知道我的心和你一样的欢喜

我拿什么拯救你篇3

【关键词】传统文化失落高中语文教学拯救对策

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，通过语文让学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”可是，在现今的日常教学中，由于应试教育的功利性，语文教师更多的是注重作家作品的介绍、生字生词的讲解、文章内容的归纳总结，而忽略了文本文化和情感内涵的解读，这种现象最终导致了语文教学中人文关怀的缺失、民族意识的淡漠。笔者打算从以下方面来尝试改变这种现状。

一、立足教材文本、挖掘提炼内涵

优秀的文学作品，常常充满着古人对自然社会、人生人类的关爱和思考，蕴含着丰富的人文内涵。我在上苏教版《史记选读》第一课《太史公自序》时，定下不同知识目标：第一课时：看那流年的波澜—梳理其人事件；第二课时：想那英雄的魂魄—想见其人精神；第三课时：听那历史的哭声—感受其人哲思。在第三课时重点探究中，我挖掘了李陵和司马迁、屈原和司马迁，引导学生深入探究。①两个共同隐忍活下来的人，一个不甘心就此在失败中了断一生，做出了最为耻辱的决定：投降匈奴；一个不甘心就此“轻于鸿毛”的死掉，“没世而名不称”，选择活下来，接受最为耻辱的宫刑。活下来的动力：受父命、写时代、明使命、彰人性。②一个选择自投汨罗，一个选择忍辱而活。屈原的死是伟大的，因为它表明作者对荒谬世界的背叛，个体以“死亡”的形式保持自己的“皓皓之白”，显示自己的最终没有被屈服；司马迁的屈辱不死也是伟大的，因为它体现出韧性的战斗，并且给我们以乐观的启示：伟大而顽强的个性可以在对体制的激愤与抗争中完成自我的使命，实现自我的意志，个性甚至是不可以被打败的。于是，我们看到司马迁写《史记》不是在写历史，更多的是在写人，让我们在阅读中感受人性，解读人生。

二、注重诵读吟唱，多方激发兴趣

语文课本中的唐诗、宋词、元曲占有相当的比重，它们篇幅大多短小精悍，韵律讲究抑扬顿挫，结构体现起承转合。作者的思想感情、表达意图在作品中均有所体现。教师可使学生在诵读、吟唱中进入意境，情感从中得到激发，产生心灵的共鸣，这是其他学科的任何教学手段所不能比拟的。

如《祭十二郎文》历来被称为“至情、至性”之文，可采用多种诵读方式——大声读、轻声读、分组读、全班读、交替读、示范读……的结合，指导学生把握文章悲痛的感情基调，注意排句、呼告的语言形式和文言虚词尤其是语气词的用法，进行或高或低，或疾或徐的诵读，从中感受作者与十二郎之间深厚的感情以及他对后者的沉痛悼念之情。

三、借助信息网络技术，探索“自主、合作、探究”的教学新模式

现代信息网络技术和高中语文教学的整合，不仅有利于构建“自主、合作、探究”的课堂教学新模式，而且为语文教学有效传承中国传统文化提供了诸多便利——营造学习氛围、创设审美情境；变零碎的朦胧印象为完整清晰的画面；化抽象难点为形象具体。

在完成了必修3的唐诗教学单元之后，我布置了一次课外作业，课题是《感受大师的魅力》。要求学生利用多媒体和网络平台主动搜集相关文化知识，在自主的前提下鼓励、引导学生集体参与问题的讨论、共同编订资料，探究材料中蕴含的思想美和情感美。因为李白与马鞍山结下的不解之缘，所以大部分同学都集中笔墨写李白，写他传奇的一生，赞他独立不羁的个性，惊叹他的才情、感受他的傲骨。虽然只是一次小小的尝试，但我觉得很有意义。

四、写作实践应用，强化拓展巩固

学生将积累感悟的中国传统文化应用到写作实践中去，是对中国传统文化的继承与创新。写作一方面可增强学生对民族传统文化的兴趣与激情，另一方面也可提高学生的语言知识的综合素养。如《管仲列传》我们就可以从这几个角度来立意：①千里马需要伯乐。管仲是千里马，鲍叔就是伯乐。如果没有鲍叔对管仲的充分了解和无私举荐，管仲纵有天大本领也没有施展的机会；②相信自己，风雨兼程，定能成功。管仲的成功之路坎坷泥泞，哪怕是沦为阶下囚，他也从未怀疑自己而放弃远大志向，终为齐相，成就功业，千古流芳； ③宽容别人，成就自己。齐桓公宽容管仲，不计前嫌，在管仲的辅佐之下，一匡天下，九合诸侯，成春秋霸业。

五、兼顾课外，在活动中传承

在语文教学中，我们可以有意识地讲授一些传统美德故事，然后再利用课余时间进行演讲辩论，在活动中渗透传承中华民族传统美德教育。如上完《苏武传》，就组织学生就“苏武的忠诚是愚忠吗”进行辩论。辩论双方各执一词，据理力争，场面异常激烈，正反双方都当仁不让。通过此次辩论会，学生们明白了忠诚的确是中华民族的传统美德，在21世纪的今天，对党对国对人民要绝对的忠诚，这正是我们这个时代所需要的。

六、开发专题研究，搭建传承中国传统文化的平台

依据新语文课程理念，我们还可以通过开发校本课程、借助研究性课题开展综合实践活动，增加阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生的文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。

1.开发校本课程

校本课程要以中华民族优秀的民族文化和民族精神为知识内容，结合《语文课程标准》的要求及我们生活城市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶，提高学生的文化知识和品位。开发了校本课程之文化论著《〈论语〉拾粹》和诗歌与散文系列《唐诗揽胜》。

2.实施研究性课程

学生在高中阶段须独立或合作完成某研究性课题，这种合作探究的研究模式，在激发学生学习兴趣、拓宽学习视野的同时，可以让学生在课外的时间里真正的感受、体悟传统文化。作为老师的我可以提供与传统文化有关的一些课题以供参考：《三国演义》中的诗词欣赏；金庸小说和中国文化的反思；古代文学家和饮食文化；从苏轼的一生看古代贬官现象；“三十六计”的实际应用等。

诚然，加强对学生的中国传统文化教育远非高中语文学科所能一力承担，但无论是出于时代的发展对落实素质教育的需要，还是出于响应新课程改革的呼唤与健全中学生人格的需求，我们高中语文教师都应当有这样的一份追求和责任，对高中语文教学如何有效的传承中国传统文化展开研究，寻求激发高中生热爱传统文化的平台，提高学生的人文素养，拯救失落中的中国传统文化。

【参考文献】

[1] 楼宇烈. 论中国传统文化的人文精神[M]. 北京：北京大学出版社，1995.

[2] 郭瑞林. 中国传统文化与中学语文[M]. 长沙：湖南师范大学出版社，1999.

[3] 谢兰荣. 中国语文课程与教学的历史发展及其文化反思[J]. 内蒙古师范大学学报，2006（4）.

[4] 蒋雪艳、杜晓霞. 传统文化与中学语文教育[J]. 山东教育，2000（26）.

我拿什么奉献给你作文篇4

普天下父母奉献给孩子的爱都是无私的，同样无私的爱却因为付出的方式不同，会得到不同的结果。有的因为溺爱使孩子走向了犯罪的道路;有的因过度的严爱使孩子性格走向了极端;有的因放纵使孩子荒废了自己的青春;有的因为慈爱使孩子走上了成功之路。“人遗子，金满盈，我教子，唯一经。”这千年的古训，尽管有封建腐朽学而优则仕的糟粕所在，但教子之道的泾渭分明还是可以略窥一斑。

曾有一好友对我炫耀他的居室装修得如何的高档，孩子的小卧室装饰得多么的豪华。建议我也把房子改造一下，特别是孩子的房间要适合孩子居住，我不置可否的一笑了之。好友做生意荣华显赫，但夫妻无暇顾及孩子的学习和生活，就给孩子找保姆，然后是送私立贵族学校。各种特长班学了不少，但效果却一点都不明显。眼看孩子要上初中了，这才开始着急了。和我请教教子之道，我说现在我也是无能为力。以前我就多次劝说他，要多找一点时间陪陪孩子，对孩子的生活和学习多关心一些。他总是觉得孩子没有委屈着，有保姆，有长托幼儿园，还有家教，还用自己干什么。现在孩子非常厌学，也变得很不听话，逆反心里很强，难以约束，亡羊补牢就病急乱投医了。

前些日子，其携子来我家，见我孩子的卧室并没有一点装修，空空荡荡的墙壁上净是孩子信笔涂鸦的杰作。床底下塞满了好几个纸盒箱子，里边装的都是孩子视为宝贝的破烂玩意：从废旧的收音机到电源插头;从玩坏拆毁的电动玩具电机到旧电线;从晶体管到电阻电容，以及他的那些图片卡片，真像万宝囊似的应有尽有。当时儿子在兴致所至地尽兴摆弄他的那一套电器，把一个旧电动车的电机卸下来，改装成电风扇。看到孩子的卧室凌乱都下不去脚，好友不屑的摇摇头。

闲聊间好友关切地询问我的孩子学习怎么样，整天的摆弄这些东西会不会耽误学习。我一笑说，没有关系的，他每天都是写完作业才摆弄这些东西。好友试探地问我孩子几个问题，果然孩子的学习不错。好友叹息道，说他给孩子创造了这么好的学习环境，屋里电脑学习机电子词典应有尽有，卧室也装修得像豪华宾馆似的，孩子仍是不满足，学习还是上不去。看到他的孩子和我的孩子玩这些破烂，拆拆装装的是那么开心尽兴。成功了就像是完成了什么伟大的发明似的开心大叫。失败了也不是垂头丧气的气馁，推倒了重来不认输。孩子们的表现欲和求知欲特强，什么都想动手试一试，什么都要动脑筋琢磨。两个孩子玩得非常开心尽兴，临别时那个孩子还是意犹未尽的恋恋不舍。好友很困惑的对我说，家里电脑玩具什么都不缺，从来没有见孩子玩这些破烂玩得这样的开心高兴，真是让人搞不明白。

其实，给孩子创造一个好的生活环境，并不是给孩子一个装修豪华的屋子。也不一定非得给他一个很现代的高档设施。那些固然可以给孩子一个舒适的环境，却不能充分的发挥孩子创造的天性，也束缚了孩子的手脚，束缚了孩子的想象力表现力。试想想，在纤尘不染的房间里，四壁高档的墙上，孩子如何能放得开自己的手脚?屋里什么玩的都没有，怎么能发挥孩子的潜能，怎么能顺应孩子爱思爱想爱动的天性，如何发挥孩子的创造力?有时候在大人的眼睛里，一段铁线，一个玻璃球，一个废旧的电机，这些只能当成垃圾扔掉。可是孩子们的眼睛里却是把他们当成宝贝，这些远比那些高档的玩具更具有魅力。所以，给孩子一个适合他天性发展的生活空间，创造一个更适合孩子生长的生活环境;让孩子的潜能得到极大的发挥;让孩子在童心的世界中尽情的创造;使孩子的童年生活更加丰富多彩;让儿童这朵鲜花开放得更加鲜艳夺目。

做父母的是孩子的第一任老师，是孩子的启蒙老师，一言一行对孩子都有潜移默化的作用。你付出怎样的爱，就直接影响到孩子今后走怎样的路。孩子需要的不光是金钱，更需要父母正确的爱;需要父母言传身教的耳濡目染，这才是我们该奉献给孩子最珍贵的财富。尽管我是一个工薪阶层，在金钱上并不富裕，不该花的钱决不给孩子乱花一分钱，不给孩子养成乱花零钱的坏习惯。并且每天抽出很多的时间来陪孩子玩。尽管生活很节俭，我还是每年拿出一部分的积蓄领孩子到祖国的名川大山中旅游，开阔他的眼界;陶冶他的情操;培养他的远大的志向，使他的生活丰富多彩。虽然我们过着平常朴素的日子，但我们从来没有觉得生活中有什么遗憾，孩子在学校中也是出类拔萃的佼佼者，他从来不和别人攀比荣华富贵，而是把学习竞争放在首位，永远追求最好追求完美。

我拿什么回报你,我的父亲作文篇5

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我。”这熟悉的旋律，让我们回忆起过去，爱我们的人用心呵护我们，关心我们。也让我们不禁思考：该拿什么来回报他们呢?

在我的脑中，总会想起那个藏在心底深处，并对他充满感激的人——爸爸!

或许在这个世界上，我最感谢的人是他!

还记得我小时候，是一个令人讨厌的坏孩子。每当别人指责我的时候，他总是在旁边竭力地维护我。我做错了事，他不舍得打我，也不舍得骂我，只会把我抱起来，勉强地露出一丝不自然的笑，说：“你要是再这么顽皮!我可不喜欢你了!”可那时的我却不知道，每当我反复做错一件事时，都犹如一把利剑深深地刺入他的身体，那痛苦或许比这还强烈百倍，万倍!

现在，我上了初中，再也不是当时那个不懂事的孩子了。也有了我自已的小秘密，自己的想法。

每次因为一件小事和他争的面红耳赤时，他总是先让步：“你想怎样就怎样吧!”他的脸色显得苍白，没有一丝光彩，似有万般无奈，然后拖着沉重的步伐默默转身离去。我那是却愚蠢地认为，我比爸爸聪明!而现在我再次回想起那是的.场景，回想起他转身时脸上的痛苦与无奈，想象着他当时心中的无助与悲伤，我才恍然明白：我真的做错了!

他所做的一切都是为了我好，与他争吵时，他一点好处都没有，与我吵，不就是为了把我向好的方面引导。

每次星期一来上学，他总会早早地起床，为了不耽误我上学，自己却只睡了两三个小时。一路上，我舒舒服服地坐在副驾驶座上休息，他却是朦胧着眼睛在开车!他太累了!但我却难以感受到他的疲劳。

每当他将我送到教室时，我都能从同学们的眼里看到羡慕;老师也总是表扬我的作业上总落不了家长的签名，那是爸爸细心检查后所留下的标记。

爸爸的伟大，我现在才知道。我真的后悔，痛恨自己以前得所作所为。看到爸爸头上又新添了几根沧桑的白发，额头上又刻上了几道深深的皱纹，我的心如刀割，已是伤痕累累。

我拿什么感动你篇6

从上学起，爸爸对我的作文，字斟句酌，每篇必审。规定我写的东西应具备三个要点：一是索尽枯肠，调动思绪，达到动笔时最高水准；二是“按价付钱”，不说废话，避免懒婆娘的裹脚又臭又长；三是条理清晰，言之有物，切莫以其昏昏使人昭昭。他曾讲评过我的作文，特别提示说“脑海”一词虽属中性，但在表述自我时要慎而用之。

追问其故，他遂讲了一个笑话。

说是早先有个患夜游症的男子，随二十几个同乡一起外出打工，晚上住的是一家大车店。那店南北大炕，每炕十来人，隔着屋地相向而睡。半夜时，那夜游症爬起来，趿拉着鞋，左寻右看一会儿，最后去厨房摸来一把菜刀，返回屋内。他二目圆睁，右手举着刀，左手从炕头到炕梢挨个弹同乡的脑瓜崩。弹一个，口念叨：“没熟。”再弹一个，还是“没熟”。二十几个人全弹的一遍，末了骂了一句：“妈的，全没熟。”同乡都被弹醒了，愣愣地坐起来，你看看我，我看看你，不知发生了什么。而夜游症扔下菜刀，钻进被窝睡了。

笑话讲完了，发笑之余，又感恐惧。爸爸解释说，那夜游症把同乡的头都当成了“瓜”，瓜若熟蒂将落，好在都没熟。从另一个角度看，我们普通人的头，称“脑瓜、脑袋、头脑”就可以了，何况凭夜游症的敲击判断还“没熟”，没那么大容量，所以自称“脑海”未免过于自傲。

此后，我的作文里自我表述时再不轻言“脑海”。

我拿什么“激励”教师篇7

研究表明,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。校长是一所学校的领军人物,在尽量改善、满足教师生活、工作条件的基础上,要善于分析教师的各种需要,把工作、精神、生活上的关怀结合起来,根据学校实际,创设多种载体,尽最大努力激励教师,教育、引导和发展高层次需要,这对激发教师的工作热情,发挥其内在潜力,提高工作效率,无疑是十分重要的。那么,校长用什么来激励教师呢?

一、用关心

关心教师是校长的分内事。关心教师工作,关心教师生活,尽可能帮助教师解决生活和工作中的困难,为教师排解一些生活上的后顾之忧,使其感受到校长的关怀和温暖,这样,教师自然会心往一处想,劲往一处使。这些年,但凡教师家中有红白喜事,没有其他特殊情况我必到场,教师生日总要送上一盒蛋糕,定期组织教师体检,教师的孩子入托上学倘有困难,我总是帮助疏通解决。诸如此类的事尽管琐碎,甚至微不足道,却使教师体验到校长实实在在的关心。有教师父母、配偶生日,我只要知道了,也打发专人送去蛋糕,同时附上一封感谢信,简单介绍该教师取得的成绩、对学校的贡献等,感谢教师本人、教师父母和家庭对学校工作的关心和支持。有一位教师的丈夫在给学校的回信中写道:“当我面对家人动情地读着学校的感谢信时,我真正感觉到了学校对我夫人的关心。我很欣慰、很自豪。”

二、用尊重

学校管理成功的秘诀在于尊重。对教师问候“充耳不闻”,对教师招呼“视而不见”,他的热情问候换来你冷冷的回应,久而久之,教师就会跟你保持距离。而只要你把教师放在第一位并尊重他们,教师一般都很自觉,甚至可以说,基本不需要谁来管理。作为校长,一定要善待教师,为教师的成长做点实事。善待教师的健康。有些学校为了追求考分,采取种种损害师生身心健康的极端措施,让教师超负荷工作,以至于累倒在岗位上,这是对人健康的摧残。教师只有保持健康的身体和良好的心态,才能以饱满的热情全身心地投入工作,才能更好地发挥潜能,教育工作也才能出现艳阳天。尊重教师的人格。有些学校为了强调办公纪律,实施签到制度,甚至每天多次签到。这样的管理使校长成了监工,教师则被当作不守规矩不负责任的“犯人”,其结果是教师怨声载道、循规蹈矩,校长也疲惫不堪、义愤填膺。这种做法是建立在不信任人、不尊重人基础上的非人性的管理。一个好的管理者,关注点不是看下属上班了没有,而是关注大家的心凝聚起来了没有。如果员工的心和单位凝聚在一起,那么他就会时刻为单位着想,没有了上下班的概念,没有了分内外的分工,单位的事就成了他自己该做的事。教师职业尤其如此。一旦教师的心都拴在了学生身上,你还用检查他的备课吗?你还担心他不给学生批改作业吗?

三、用公平

温家宝指出:“公平正义是社会稳定的基础,公平正义比太阳还要有光辉。”在影响教师工作积极性诸多因素中,公平是极为重要的因素。我在管理实践中坚持公平,全面实行校务、政务公开,设立建议箱,“凡教师的建议,学校一律尊重;凡教师合理建议,学校一律采纳;凡教师优秀的建议,学校一律有奖”。设立校长接待日,虚心听取教师建议,了解教师想法,采纳教师意见,为学校决策提供依据。建立岗位责任制和科学考核评估制,营造“赛马不相马”的竞争机制。特别是在招生、评优选先、岗位聘任、干部选拔任命等敏感热点问题上不分亲疏,不存厚薄,做到程序合理,过程、标准和结果都公开,实行阳光操作,最大限度地使教师有公平感。做事公开、公正,教职工拥有了知情权,学校就会产生巨大凝聚力,人心齐,泰山移,学校的发展就有了根本保障,政通人和的景象就会呼之而出。

四、用表扬

韩国一家大型公司的一个清洁工,本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色,但就是这样一个人,却在一天晚上公司保险箱被窃时,与小偷进行了殊死搏斗。事后,有人为他请功并问他的动机时,答案却出人意料。他说:当公司的总经理从他身旁经过时,总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。就这么一句简简单单的话,使这个员工受到了感动,并“以身相许”。三毛曾经感慨:“我一生的悲哀,并不是要赚得全世界,而是要请你欣赏我。”马克·吐温深有体会地说:“我常常因为人家一句赞美的话而开心两个月。”俗话说:“家有三担粮,不及大会上一表扬”。表扬的力量是巨大的,能够激发人的内部潜能,促使人积极进取,奋发向上。教师是有思想、自尊心很强的知识群体,职业特点决定绝大多数人追求“千奖万奖不如夸奖,金杯银杯不如口碑”的人生境界,他们对物质生活没有过高追求,对金钱奖励也并非看得太重,更在乎的倒是精神的褒扬。校长在学校例会上的一句表扬,工作中不经意的夸赞,听课后的几句鼓励,都会让教师铭记在心,使其备受鼓舞。作为管理者,校长切不可吝啬表扬,工作和生活中要有意识地发现教师的优点,让教师在被认可、被尊重中张扬个性,发扬优点,放大优点,培育优点。等到优点成为教师的长处,教师便成长起来了。

五、用和谐

采取各种方法,圈定在固定时间、地点工作,不能迟到、不能早退,不能中途离开,甚至使用打卡机、指纹机、监控仪等来保证教师的绝对到位,这种画地为牢的管理方式,也许能管住人,但并不一定能管出效益。对于学校教育而言,教师工作是“良心活”,你圈得了他人,不一定圈得了他心。一个人,一举一动都受到监督,恨不得上个洗手间都担心是不是要被扣分,哪还有什么工作热情,还有什么和谐氛围,又如何能“圈”出什么成绩来呢?“相信教师”是现代办学理念的重要组成部分,也是校园和谐的基础。具体表现在教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节,不必拘泥于常规,只要符合教育教学规律,有利于学生综合能力的形成,有利于教学质量的提高,该简化的简化,该加强的加强,该创新的创新,该调控的调控,该放手的放手。在完成教育教学及管理任务的同时,让教师拥有一定的自由度。环境宽松和谐,老师们埋头工作的人多了,闲言碎语的少了;以学校利益为重,讲奉献的人多了,斤斤计较、一味指责领导的现象少了;干群之间扯皮算计的少了……精神面貌便悄然发生变化。

六、用成功

“渴望成功”是人的一种可贵本能,有了渴望成功的冲动和激情,才有获取成功的可能。教师成功的欲望某种程度上更多地有赖学校激发。有些学校为节约开支,在教师学习进修上舍不得花钱,有学习机会不通知,教师学习不报销费用,这些做法无形中扼杀了教师追求成功的积极性,与人本管理要求背道而驰。在我们学校,建立“读书会”组织,构建学习型团体,倡导教师读精品书,交流读书心得,结合教学实践展开专题研究,以读促研、以研促教,相得益彰。充分发现、放大“闪光点”,对教师的先进事迹、取得的成绩进行宣传,出图文并茂的获奖教师光荣榜。用集体的力量帮助教师特别是青年教师获得成功,鼓励青年教师承接各种公开课任务,参加各级教育教学比赛。从教学硬件上创造条件,让教师们能充分利用现代教学手段进行教学。注意做好教师心理管理工作,如对一些教师工作中不如意的表现,一般不公开批评,而是通过对正面典型在会上表扬,用榜样的力量和群体的约束力让他们自己领悟,通过交谈沟通的方式帮助协调人际关系。采取多种措施为教师创造进修、培训和深造的条件,积极推荐有较好潜质的教师成为教学能手、骨干、名师,使之感到学校对他们的信任,更加坚定他们的事业心。

七、用榜样

孩子，我拿什么吸引你？篇8

一个人，一所学校，一座城市，一个民族，都是依靠精神而站立。这种精神，须经过百年沉淀的。张家港实验小学校长刘慧认为：让学校成为美好的童年记忆，在中国梦的召唤中，“创意实小，实验梦想”正在改变着与世界相处的姿态。改变的路径有千百条，改变的方式有千万种，而在每个实小人心中，不变的是那一声源自儿童立场与游戏精神的深度叩问：孩子，拿什么吸引你？这叩问是对自我教育的审视与警醒，更是对儿童世界的尊重与关怀……

调整自我，重组存在空间

刘慧在教育实践中积累了大量教学经验，她先后主持省“十一五”规划课题《当代幼儿原色教育的实践研究》并获第二届省精品课题优秀主持人奖;出版个人教育专著《寻找失落的游戏精神》;主编《向着太阳走》并获省第三届教育教学优秀成果奖。近年来，在省级以上教育刊物上发表论文百余篇，在全国各地做学术报告、专题讲座40余次。

刘慧说，“在幼儿园与小学之间数番来回的可贵经历，让我对低年段儿童尤其是一年级儿童有了更全面的察觉，有了更真切的理解，更深入的解读。因为懂得，所以面对他们时，我和我的学生更温暖，更宽容。”

小学生活与幼儿园生活存在着明显区别：上课时间，由原来的25分钟变成了40分钟;上课环境，由原来的综合教室（学习、活动、休息等为一体）变成了单一的学习空间;上课程序，由以活动为主变成了一天6节课的学习模式;没有了甜蜜的小点心，没有了舒服的小床，也没有了下午茶。这些变化必然给初入学的孩子带来诸多不适。究竟该拿什么来吸引孩子，才能帮助他们从形式到精神上，完成一种顺应天性的自然过渡，并在这些变化与不适中找到他们成长的起点呢？要让实小成为每个初入学孩子心目中的乐园，让每个一年级孩子都喜欢上学，这是多么重大，多么严肃的话题啊！我们不断追问并创意着，实验着。

刘慧说，学校，应该是能够装得下“心的生活”的地方。心之向往，脚步格外轻盈。心在，一切都在。为了迎接每个未来的实验小主人，当他们还在出发的路上，我们就已经开始充分准备了，他们首先是活生生的儿童，而不是标签式的学生代码。充满仪式美感的开学第一天，我们用简约但绝对隆重的仪式，让每个孩子尽情享受“我是小学生啦”这一体验。他们与父母牵手走过寄寓智慧大道的红毯，走向代表智慧之门的气球拱门。在心愿墙上，在教室里，按手印、签名、寄语，留下成长的珍贵瞬间。在第一次升旗仪式上，他们聆听校长的故事，获得第一份礼物——金色门票。这一天，每一位老师都是最亲切的导游，陪着初来乍到的“小游客”走过“童心迷宫”，穿过“时光隧道”，嬉戏在百草园中，休息在成长树下，小桥流水，绿树葱郁，枝藤满架，草地茵茵;碧空蓝天、四季花香……实小的每一条路，每一棵树，都成为会呼吸的画卷，给新来的孩子留存最幸福的第一印象。

发现孩子成长的靓影

刘慧说，选择一年级两个班进行尝试，把原本生硬、冰冷的不锈钢餐盘，变成颜色素雅、材质细腻的陶瓷餐具。无论从视觉还是触感上，我们相信，他会带给孩子更多家园的温馨感。我们不止一次发现，许多孩子都很喜欢这套餐具，在使用时，会本能地生发一种珍爱之情。他们小心翼翼，轻拿轻放，不让汤汁溢出。当音乐悠悠响起，他们对着陶瓷餐具，举着筷子，享受着心灵与舌尖上双重的美味。打破思想的疆域，教育无处不在，高雅优美的器物化身为无言的师者，培养孩子的宁静优雅。有温度的午间“家庭作业”——“饭后要漱口哦！”这是极为家常的家长式提醒。而这句话已流行在实小。每当用过午餐，老师们都会这样贴心地说上一声。孩子早已习惯，他们带着小茶杯，走向直饮水边，有序地取水漱口。涓涓细流间，每个老师都是妈妈，每个学生都是孩子，大家共同完成了一道有温度的午间“家庭作业”。

刘慧认为，除了这些细致而持续的生活提示外，教育触角还敏感地延伸至一个个隐秘的角落：调皮男生如厕时，常常不讲规则，因此男生厕所常常异味十足。常规的说教，起色不大。那么，就在他们的淘气上做点文章。小便池对面，根据低、中、高学段男生的身高特点，分别贴上了醒目的小红圆点。哈哈，有了目标，小便顺利入池了。这是多么好玩又多么有意思的游戏呀！老师们变身为隐在幕后的魔法师，不动声色引导孩子，成为游戏主角的孩子自然接受着化育，却又全然不知。一年级的班主任，在新生入学的近一个月里，几乎整天呆在孩子的世界里，不是为了看管，而是为了观察、安抚和引导，直至与他们融为一体。教师在观察中记录孩子学习的内容与情绪变化。为赢得孩子的心灵储备最有价值的教育资源，教师应用充满母性的爱，舒缓安抚着那些年幼的心灵，每天帮助孩子寻找家的气息与爱的味道，蹲下身子抱一抱，露出笑容夸一夸，绘声绘色讲一讲故事，饶有童趣地玩一玩游戏。于是，教室成为家园，老师是妈妈，也是朋友，与学生一起为每天的生活涂抹着幸福的色彩。

当关注的重心放在孩子真实的生命过程中，而不仅仅只是知识的传授，以接近地气的方式，形象地诠释了儿童的成长所需。师生关系也不再局限在教师与学生这样的单行道上，深入童年的内心，一次次，惊喜地发现了孩子成长的靓影。

营造“适宜温度”

刘慧说，学校，是能够装得下“人的苏醒”的地方。美本身就是一个苏醒的自由过程。教学中，我们习惯常常去教育甚至斥责游戏中的强者，安抚弱者，这也是一线教师对儿童游戏惯常的行为方式。我们将这司空见惯的游戏处理方式，作为一个深入研究儿童游戏精神的话题，一场深度研讨便引发了一场在校时间的“21天美丽行动”的变革。

置身于校园环境，儿童必须建立一定的规则意识。遵守规则，才能让环境有序;但若是过分讲究规则，强调规则，他会让儿童丧失对校园生活的兴趣。这是对自由的变相剥夺，更是对儿童立场与游戏精神的误解，好的教育必将因此失去26摄氏度的“适宜温度”。endprint

儿童的自由像新鲜升腾的阳光，这种原生态的自然，决定了他们的发展也应该走向自然。他们的自由需要有纪律边界，但不能受制于纪律的束缚。尊重儿童的成长规律， “21天美丽行动”的新鲜召唤与极富冲击力的主题：“我的地盘我做主”“我的行为我做主”“我的承诺我兑现”，这些是自主、诚信与爱的落脚点，用形象化、细致化、温情化的设计手法，呼吁每个家庭与孩子一起签署美丽契约，共同奔赴这场美丽行动。尊重儿童，从游戏精神出发的“21天美丽行动”引发了远远超越21天的成长动力，独特的召唤，涌动的回音，纷呈的精彩，造型各异的“21天美丽行动卡”是每个孩子璀璨心情的折射，更是童年幸福成长生动联结。

一个个家庭，因“21天美丽行动”而呈现一幅幅温情画面。富有特色的“班级小目标”是每个团队精神成长的加速器。“我的美丽记载卡”的晾晒，让我们清晰看见，每个孩子，在走向自由的规则之路，如何一步步迈开脚步，步子也许有长有短，有深有浅，但方向都是如此清晰。

摒弃一连串的“不准”组成的话语体系，我们将研究以行动书写在孩子的心田。“自己穿衣、穿袜”“上下楼梯靠右行，乘坐电梯靠右站，不给别人添麻烦”“诚信伞及时归还”“三味书屋，诚信购书”，正是这些细小的事情，孩子才有机会通过行动证明内心的成长;正是这个看似简单但内涵丰富的数字，孩子才心甘情愿，一步步走向优质的习惯。“21天美丽行动”就这样从一个孩子开始，从一个老师开始，从一间教室开始，从一个家庭开始，扩散开来，于有形无形间传递着26摄氏度的温度。从 “21天美丽行动”出发，唤醒更多个关于校园、关于童年、关于自由、关于规则的美丽行动。

形成理想中的爱学课堂

刘慧说，有份调查研究表，是我们开学初针对一年级学生学习拼音的起点设计的。在广泛调查的基础上，发现学前让孩子进行拼音培训确实弊大于利。透过这些分析，我们解读出目前在一些家庭教育中出现的“盲区”：担心孩子学不好，便违背学习规律，试图通过揠苗助长的培训形式，而从来不考虑这种形式对孩子学习的习惯形成与能力培养会带来什么不利。

学校，是能够装得下“人的天性”的地方。我们正在探讨并建构的爱学课堂，一定要拥有这样优美环境。尽管还是雏形初显，尽管还在路上，但我们已经从最细小的节点开始去触摸他的内质，把握他的规律，领悟他的内涵。在这里，不用高深理论与八股文式的表述方式，只是选取真实的场景，生动的情节，以拼音教学改革出发，如何用儿童之桨，游戏之帆“引渡”每一个学生，将他们引向爱学的自由境界，形成理想中的爱学课堂。

为什么孩子们学得快乐，甚至忘我？刘慧说，因为，在这样的学习磁场中，课堂可以没有围墙，教室可以没有围墙，学习的课桌不再是局限在教室里，他们的课桌随处可见。而且，时时处处都充分释放着一种游戏的精神。阳光轻洒，绿草如茵，他们可以跟随美术老师在百草园，对着画板实地写生;藤蔓低垂，枝叶轻摇，他们可以穿行在花架下，即兴展开一次微型的拼音擂台秀;云朵微笑，阳光正好，他们可以随意的漫步，自由的奔跑，突然发现常见的景致中，竟然潜藏着来自学习王国的奥秘……

来到实小，一定经过了一条“会呼吸的路”。路的两边，小草如茵，向阳而歌。中央的花坛，花色缤纷，迎风怒放。行进其间，谁都会爱上这样有生命的路。学校把这条路的景观寄寓于我们的课堂教学中，让生命得到顺乎天性的呼吸，学生怎能不爱学？什么才是爱学的课堂？爱学课堂一定是坚守儿童立场、释放游戏精神的课堂。他打破了时间与空间的界限，将世界请进了教室。学习不再是为明天的生活做准备，不再是为明天而存贮预言，学习本身就是游戏，就是生活，就是走向明天的最佳路径。

给自己一座心灵后花园

刘慧说，教育感官调整与空间重组下师生关系的全新解构，营造没有围墙的爱学课堂，一切创意行为，一切美丽实验，都源自于最朴素价值与立场——以儿童为中心，源自于最真诚灵动的发现与追寻——游戏精神。无论是课程文化，还是内在的修炼，始终遵循属于儿童世界的规律，始终致力于唤醒儿童的自主性、创造性，并为他们提供一个愉悦与规则并存的创意平台。刘慧深知，一个校长直面一所学校所培植的精神与信仰，所灌注的价值理念，所传递的管理思想，所设计的创意蓝图不论多么理想，多么完美，只有当他成为每个教师愿意主动点燃的思想灯盏，自觉行走时依循的方向指南，这一切才会生形成一个共振的正向磁场。实小的每位教师是有价值的主人翁与生力军。他们敏感而自尊，追求精神世界的丰富和充实。点亮他们平凡的日子，让他们拥有一座心灵的后花园，放松心情，放慢脚步，徜徉其间，当他们站在教育的星空下，就会主动深入儿童世界，自觉成长为充满游戏精神的文化使者。当他们在履行责任，实验梦想的过程中，在专业行走的旅途中，就会将“理解儿童”列为专业成长的第一课，将“游戏精神”作为提升自我的最佳路径。

面对这些童年世界的守望者，儿童游戏精神的开发者与捍卫者，我们需要以充满人文关怀的创意行为与内涵去感染他们。启迪并召唤教师站在儿童立场，以舒展的游戏精神来开启一场精神旅行，寻找童年的倒影，给自己一座心灵的后花园。

刘慧一直将培育实小教师所特有的精、气、神作为一种美丽追求。希望每位教师都能用理想的阳光照耀心灵的后花园，修炼信仰，锤炼专业，尊严站立，成为有思想、有个性、有风格且具有高尚品性、灵动气质、儒雅风范的美丽群体，真正与儿童融为一体，成为哲学家席勒所描述的富有游戏精神的完全意义的人。由于教师的个性不同，爱好不同，喜好各异，但每个老师都有自己的成长轨迹和发展理想。只有找到属于自己的位置，人生才会充满意义。学校从制度改革入手，无论是班主任申报，年段学科任教申报，一改以往行政手段，对每个教师的意愿摸底调研，让教师学会听从个性的呼唤，内心的声音，以主动申报形式为自己的教育理想与教育现实铺设桥梁，充分尊重老师的主体意愿，交付他们自主选择的权利，给每位有意愿、有需求的教师提供最合适的职业岗位。尊重教师的自主选择，满足他们的选择权。教育本身就是美好的情怀，充满愉悦性与自主性的体验，一定会深刻地沉淀在教师的精神世界，诱发出他们专业发展的内驱力，启迪并影响他们面对学生的姿态与精神。endprint

刘慧说，在对孩子说“慢慢来”的同时，也要更多地等待教师。马克思说：“自由是人类存在的理想状态，是人类的内在需要，是人类理想的活动方式。”从改革管理部门的检查评比机制开始，为制度瘦身，为老师的后花园添加精神营养。废除细琐的检查，目光不是盯着一时的卫生是不是干净、桌椅是不是整齐，我们希望看到的是每个教师以人格魅力去影响孩子，教给他们感受“爱”，并给予爱的能力以及具有的诚信与品质，帮助他们养成自主自立的良好习惯，以优雅的前行姿态培养出一批批智趣的学子。我们摒弃繁琐的资料记载，把更多的考核留在学生潜移默化的改变中。

刘慧说，开学的第一周，新生初入学时，一年级孩子们眉目鲜活，雀跃奔跑，老师们从容自在，笑容温暖。原来新生入学，孩子们持续不断的哭泣与吵闹，随时蔓延在教师眉梢眼角的焦灼、疲惫甚至微妙的恐惧在实小不存在了。因为，在孩子们未抵达之前，我们已经通过“森林团队”“分层沙龙研讨”“本土专家引路”“校长雅赠书香情”等各种富有情趣的培训，感染着所有任教一年级的老师们，让他们把匆忙的脚步放慢，把紧张的心绪抚平，敏感的儿童是能体味到这种教育魅力的。他们被感动着，为亲爱的老师送上一个甜蜜的亲吻，用纸片为老师折叠出爱与祝福，向老师灿烂一笑，真诚行礼，当他们用奔腾跳跃的姿态舒展自我时，此种精神同样感动着每一个教师。

刘慧坦言，在功利教育、游戏精神稀缺的大环境下，我们用“森林效应”，用职业梦想对自己，对深爱的教育做出可贵的探索：停一停，别忘了教育的本真——以儿童中心，游戏精神;别忘了教育中慢的哲学。我们相信，这一切会涵养出最优雅的姿态，将我们的思想引向教育的深度。一旦心灵放飞了，功利就会抛却，教育者就会沉浸在孩子们的世界里，迈开步子奔跑跳跃，充分释放游戏精神，追寻游戏价值，就会自然而然地将教育的过程演绎为 “寻求童年倒影” 的游戏过程，将研究以行动书写在孩子的心田。

这是一场关于童年梦想的游戏，是记录，是展现，更是对梦想不从吝啬的付出。正是这些梦想促使这个匆忙逐利的时代为教育而驻足深思。对此，刘慧曾赋诗一首：

我希望这里是一片净土

没有盲目崇拜

每一个人内心都简单

快乐不加修饰

自由没有疆域

孩子们来到这里

看见的每一个主题

都可以聆听到

创作者的内在灵魂

季节的变化

颜色的笑语

你会聆听到

在别处不曾听到的

一种内心的共鸣

收获跟土地一样亲切的归属感

永不迷失自己

这就是我们想要做到的

我拿什么奉献给你篇9

写下这个题目，我的心中不禁荡起层层涟漪，是啊，爹、娘，女儿能拿什么奉献给你们呢？房子、汽车、地位、金钱，我想你们不曾巴望过。你们唯一想要的，就是女儿出人头地，就是女儿快乐的成长。你们想要的太少太少了，可女儿却不曾让你们满意过。

岁月的流逝，光阴荏冉，你们的女儿是否让你们满意过，我不曾深知，便那次，我真的深深地伤害了你们。

时光的年轮倒转了五圈，停留在一个潇然的秋夜。“滴、嘀„„”，秋雨奏出一段和谐的夜曲。落叶的声音仿佛带来了凛冽的冬天。我缩在冰冷的被子里，感受着令人毛骨悚然的黑夜。好冷呀，我缩缩身体。单薄的被褥，在加上没有父母的关怀，我觉得就是秋雨中一根枯黄的小草。就这样伴着雨声，听着风声，我睡了，仿佛掉入了深渊。第二天，我睁天千斤重的眼皮，隐约看见周围白茫一片。“这是在那里，我爸、妈呢？”心中只有这两个念头。看到爸妈了，我的心放了下来。他们告诉我，这里是医院。枕头是白的，床单是白的，就连爹娘的那继缕银丝也刺痛了我的双眼。原来我发了高烧，“孩子，爸妈对不住你。”声音有些颤抖了，这分明是爸妈的忏悔呀，我为他们拭去脸上的泪珠，我不会怪你们的。在以后的日子里，他们对我翔倍加，而我却一直高烧不退，咳嗽声伴着日出到日落。我知道他们在努力挽回自己的过失。可一次又一次，我却不能在痛苦中脱出来，我讨厌他们，甚至还有些恨。

可那年，我似乎读懂了爹娘的爱。他们的爱就是杯咖啡，苦苦的、涩涩的，不会第一口就感到甜，但它的糖份却沉积在杯底，只有一口口地细品，才能品出它最后香醇，那种香醇是让人醉心的甜。

时光的车轮又倒转了两圈，停留在那个收割麦子的季节。黄澄澄的田地里，机器在奏乐；湛蓝的天空中，鸟儿在唱着一支欢乐颂。爸妈的心中拧成了一个疙瘩，又到了交钱的时候了。他们商量着“把麦子卖了得了，”“就这么一点，以后温饱还是个问题呢！”静夜里我只听见了这一段对白。缕缕烟丝缠绕着房梁，暗黄的灯光映出了两张暗黄消瘦的脸，机器的哄鸣声一次又一次绞疼了我的心。爹娘又得受累了，我心中就只有这一个念头。麦子终于收了回来，看着粒大饱满的小麦，我的心头又颤了一下。这堆小麦仿佛是用汗水堆起来的。黄澄澄的麦穗再

次刺疼了我的心，我看到了父母两鬓的白发。缕缕银丝让我的泪水溢了出来。几天后，下起了雨，雨后，我放下书本，跟着爸妈来到了初夏的田间地头，我感受初夏的天，嗅一嗅泥土的芬芳。是的，我感受到了，感受到了初夏的一切。“孩子，热不热。”我下意识的摇摇头。回到家，汗水已经湿透了我的衣衫。爸爸一步一步地向我走来，每一步都是那样的沉重。我望了望他，脸角的皱纹显而易见。“孩子，把钱攥好吧。”我的泪水溢了出来。只见一把零钱捧在手上，我接过钱：“爸，我会记住的，”我知道爸想说什么。他满意地点点头。这把钱真的好重好重，我攥在手中竟然攥出了汗。

在来考试前，爸妈告诉我一句话：“晚上我等你回来吃饭，为你好好补补。”走出家门，我又哭了。爹娘对我的爱我彻底读懂了——爹娘的爱是那杯不得掺假的热气腾腾的咖啡，这份爱包容了我的无理，我的任性，我的年幼无知，我的一切过错。

人们都说“父爱如山，母爱似海”，是啊，十五年了，你们给我的太多太多了，我拿什么来还给你们呢？拿房子、汽车、地位、金钱。今天我在这个考场中奋笔疾书，屋外阳光温暖而刺眼。我真想扑到家里拥抱两个熟悉的身影，拥抱冬日暖暖的亲情，现在我要用我的心来奉献给你们温暖，奉献给你们一个花红柳绿的春天。

爹娘，你们能感受到女儿的心声吗？

我拿什么奉献给您——妈妈篇10

每一年的母亲节，我都为送什么礼物给妈妈而绞尽脑汁。不知不觉间我却收到了女儿的母亲节礼物---为妈妈做一顿饭。让我感到既幸福又惭愧，因为我忽略了我的妈妈。远离家乡的我，不能陪伴在妈妈身边，时时尽孝，能做的只是常常打个电话，电话那边的妈妈却总是报喜不报忧，让我安心我的小家，安心我的工作，不要牵挂她。每每如此，我总是在内心里拷问自己，我拿什么奉献给您——妈妈。

我的妈妈，年轻时是我们村里一名小学老师，在我5岁那年，妈妈生了弟弟，属于不支持国家的计划生育政策，在面对让爸爸失去工作和自己离开教育岗位的两种选择面前，妈妈毅然选择了后者，因为她一直支持爸爸的工作，更坚信在农村，男人是家人的一片天。

因为爸爸工作忙，照顾不到家里，所以在家里，妈妈既要照顾弟弟和我的生活、学习，还要下地干农活。留在童年的记忆力，那时家里比较贫穷，但是妈妈却非常能干，常常在我和弟弟刚刚从睡梦中醒来的时候，妈妈已经到镇上卖完了一早起来煮熟的新鲜玉米棒子，回到家草草吃过早饭，再下地干活，用自己孱弱的肩膀为我们撑起一片天。为了让我们能有更好的生活，妈妈吃过很多苦、受过很多累，年复一年，日复一日的辛苦劳作，使她的身体条件每况愈下。

现在，刚刚63岁的妈妈，在城里老人都享受退休后美

好时光的年纪，妈妈却要承受身体病痛的折磨，三年的两次手续让她的体力和精神都受到很大摧残，加上三叉神经痛的折磨，吃不好饭，营养跟不上，身体更弱，日子对她而言那是一种无法言说的煎熬，微笑已经很多年不曾流露。

冷暖交替的季节，妈妈的三叉神经痛会很厉害，今年，我把妈妈接到我家里，这是妈妈来我家住的时间最长的一次，也是我成家后这么多年来和妈妈住在一起最长的一次。这一次，我每天晚上陪她去植物园散步，每个周末都陪她去附近的景点游玩，妈妈走的很慢，但却很坚持，很高兴。我发现妈妈笑了，我知道那是幸福的微笑，满足的微笑，我多么希望这样的微笑时刻挂在她的脸上。

俗话说：“不养儿不知父母恩”。我也是在随着年龄的增长，阅历的增多，而有这般感慨，更加体味了在我成长的过程中，这一路走来，妈妈对我的培养和悉心呵护所付出的艰辛。

我拿什么感动你篇11

资助一片爱心，换来不安因素

2005年的夏天，伍庆梅在北京坐火车回哈尔滨的途中，正好听到几个大学老师在谈论资助贫困大学生的事。一直想为社会献一份爱心的伍庆梅便饶有兴趣地和他们聊了起来，并主动把自己的电话留了下来，说如果有合适需要资助的学生就通知她。

伍庆梅是哈尔滨人，10年前就开始打拼自己的事业，现在不但有了一家商贸公司，而且还开了一家有特色的火锅店。这些年来，她知道关于贫困学生考上大学读不起书的事越来越多，所以一直想资助一个家境贫困的孩子完成学业。

这一年的夏末秋初，伍庆梅就接到某科技大学打来的电话，说有一名刚入学的女同学非常适合她资助。受助的学生叫田丽，是一个来自于鹤岗农村的新生，母亲早逝，不能劳作的父亲患有精神病，还有一个正在上高三的妹妹。一家三口一直靠社会低保过着清贫的日子。

得到消息的伍庆梅来到田丽所在的学校，当她第一眼看到面部清秀、身材瘦弱田丽时，她有一种抑制不住的激动，想到自己也来自农村，也是因为当时没钱上大学，而过早的来到城里打工，伍庆梅的眼睛立刻湿润了。

就这样，伍庆梅不但替田丽交了一年的学费和住宿费，还每月给她300元的生活费。伍庆梅对田丽说：“今后在大学里一定要好好念书，咱们相识也是一种缘分。逢年过节或者是休息日你都可以来我家玩。”

转眼到了2006年的春节。这一天田丽从农村赶到了伍庆梅的家，并捎来了好多土特产，这让伍庆梅的儿子粱粱吃得十分开心，伍庆梅因此留田丽住了下来。

没过几天，伍庆梅接到温州供货商打来的电话，说产品合同出了问题，需要她到那边重新洽谈。万般无奈的她只好把家和粱粱托付给了田丽，并嘱托她说一个星期就可以坐飞机回来。

伍庆梅在感情方面一直不顺利，1995年刚生下粱粱那年就和丈夫离了婚。这十年来，她把全部精力都投到了事业和儿子身上。

伍庆梅走后的一天夜里，正在给粱粱补课的田丽听到一阵急促的敲门声，原来是伍庆梅的前夫于强来看望孩子。面对于强，田丽一时间手足无措起来，她不知道是让他进屋还是将他拒之门外。

粱粱拉着田丽的手，并用手指用力扣着她的手心，那意思分明是在说千万别让爸爸进屋。原来，伍庆梅和于强离婚的真正原因是因为丈夫的不务正业，整日喝酒赌博，最终伍庆梅无法再忍受，主动和丈夫提出离婚。

花言巧语的于强当然知道如何讨女孩的好感，他礼貌地说：“你们还没吃晚饭吧，我请你们吃吧，这附近就有一家不错的餐馆。”就这样，田丽领着粱粱走出家门。她自以为粱粱的爸爸领孩子吃顿饭是理所当然的事，殊不知，她正一步步走向深渊。

粱粱当然知道爸爸的禀性，不敢当着田丽的面拒绝他。进了餐馆，于强显得很大方，点了很多菜，还喝起了酒，并让田丽也喝一杯。推脱不掉的田丽喝了半杯，从未喝过酒的她立刻觉得天旋地转。

吃过饭，于强又送他们回家。他说忘记带自家的门钥匙，非要在粱粱家住一夜。性格淳朴、涉世不深的田丽也就勉强答应了。那天夜里，田丽把粱粱送到房间睡觉，她自己因为酒的缘故感到头昏脑涨，没有洗漱就回房休息了。

朦朦胧胧中，田丽感觉一个黑影接近了自己，然后她被死死地按在床上。此时，她看到于强一双充满欲望的眼睛，无力反抗的田丽就在黑暗中被于强蹂躏了。此后，只要粱粱一进入梦乡，于强就会不期而到，然后天亮前离开，一切都在悄无声息中发生着。

一个星期后，伍庆梅从温州回来，并没觉察出田丽的异样。

再次看到恩人的田丽无比内疚，她后悔自己干出的荒唐事。可事情已经发生，她无力再挽回。

开学后，于强为租了一间房子，在于强的软磨硬泡下，田丽只好向学校撒谎，说自己住到了亲戚家，借口搬出了学生宿舍，和于强住在了一起。

救助接二连三，关怀无微不至

2006年的5月，田丽的妹妹田芳因在地里劳作不小心被拖拉机轧断了腿，光手术费和后期治疗就得2万元。田家不但无力支付这笔高额的医药费，而且田芳还耽误了高考。

此时，得到妹妹不幸消息的田丽一筹莫展，她马上找到了于强，希望他能借些钱给自己。此时的于强刚喝过酒归来，酒气熏天地说：“别说两万，就是两千我现在也拿不出来。去找你那个恩人呀？她有几百万，早晚我要把那笔钱拿到手……”

田丽痛不欲生，自从她和于强发生关系同居后，她就再不想去打扰伍庆梅了，因为她觉得自己做得太过分了，在道义上是个十足忘恩负义的人。

可一想到妹妹的腿如果不能及时得到治疗，田丽的眼前就会浮现出一个无助的、一瘸一拐的女孩。万般无奈下，她只好再次来到伍庆梅的家。

伍庆梅热情接待了她，并问她为什么好长时间不来家了。田丽推托说学习紧张，所以一直没有来。坐了片刻，田丽终于道出了她此次来的真实目的。

伍庆梅听了田丽妹妹的难处，二话没说，第二天就拿了2万元现金径直来到医院，交齐了手术费和住院费，并把剩下的5000元塞到田丽的手里说：“这笔钱不用还了，希望你妹妹出院后能继续考大学。如果看病的费用不够，就直接给我打电话。”

为了不耽误田丽白天上课，伍庆梅还找了个特护，全天候照顾起田芳来。田丽终于良心发现，为了回报恩人的善意，她决定离开于强，重新回到学校的宿舍住，彻底和于强一刀两断。不过，就在田丽准备离开出租房的时候，她发现给妹妹治病剩下的那5000元不翼而飞了，这无疑让她怀疑到了于强。

没错，钱是于强偷的。一个晚上他就把钱输掉了。这一次，愤怒的田丽狠狠地打了于强一巴掌，因为那5000元正好是给妹妹办理出院的钱，也是惟一的救命钱。

于强想不到对面柔弱的女孩子竟然有这么大的勇气敢动手打自己，刹那间他也被震慑住了。他假惺惺地说：“我不该拿那5000元。可是我欠别人的钱，如果不还，他们就要杀了我。我去给你想想办法，别离开我好吗？”

果然，于强后半夜终于回来，将5000元交到田丽手里。可这些钱是于强高息借来的，他的目的只想留下田丽，因为他正在策划一个天大的阴谋。

田丽拿到了失而复得的钱，第二天趁学校中午休息，风风火火跑到医院，把欠下的医药费补上了。

一个月后，田芳出院了，因为及时得到治疗，手术很成功。不过医生说，即使是出院了，也得有人照顾，因为她的腿还不能走路，得在床上静养；而且还要加强营养。

伍庆梅主动把田芳接到自己的家，因为她知道田丽姐俩有个精神病的爸爸，如果田芳回家养病，不但没人照顾，还有可能起到适得其反的效果。

这些日子以来，于强对田丽特别好，想方设法设法主动哄她开心。一天于强说：“我有点想儿子了，想带他到游乐场玩玩，如果你能把孩子‘六一’那天领出来的话，今后我们就结束同居关系，你回学校住。从此大家再不提此事，你看行吗？”

于强想结束同居关系、不再往来是田丽目前最急迫想解决的事，她自己恨不得让于强在这个世界上立刻消失，永远掩盖那不光彩的事。看着于强可怜巴巴的表情和祈求的口气，田丽心软了，毕竟他还是粱粱的爸爸。

五月末的这一天，田丽来到伍庆梅家来看妹妹。田芳已经能下床活动了，由于营养好，再加上伍庆梅的细心照料，妹妹活脱脱像一个城里的女孩了。

一看到田丽，伍庆梅就说：“‘六一儿童节’火锅店肯定很忙，订桌的都排满了，如果你有时间最好能帮我照看一下粱粱和你妹妹。”

儿子被绑架，她不惜以死相拼

六月一日一大早，田丽便来到伍庆梅家。等伍庆梅吃过了早饭出了家门后，田丽就和粱粱说：“今天姐姐要领你到游乐场玩，你高兴吗？”粱粱迫不及待地拉着田丽的手，恨不得马上就出发。田芳看姐姐要出去，便叮嘱他们注意安全，早些回来。田丽告诉她不用担心，并给妹妹留了一天的饭。

这一天，阳光明媚，大街小巷都看到大人领着孩子。等到了游乐场的门口，粱粱一眼就看到久候的爸爸，脸上顿时乌云密布。田丽对粱粱说：“是爸爸想你了，所以来等你。回了家，看到爸爸的事可不要和妈妈讲哦，那样妈妈会生气的。”粱粱无奈地点点头。

游乐场里，人来人往，于强拉着孩子玩了半天，看到孩子累了，三个人就找了一个阴凉的地方坐了下来。于强对田丽说：“粱粱渴了，你去给买些饮料回来，我们在这里等你。”

这时的田丽也口渴难忍，可是眼前连个卖冷饮的也没有，她只好去大门口买。等她再回到树阴下，于强和粱粱都不见了，长椅上只放着一个信封，上面写着：“把信交给伍庆梅，孩子我带走了。”

此时，田丽傻了一样坐在长椅上，不知道该怎么向伍庆梅交代孩子被他爸爸带走的事。田丽想，这件事一旦暴露，那自己和于强搅和在一起的事岂不是天下大白了？可是如果不把信交给伍庆梅，孩子一夜不归，毕竟要造成不良的后果。

田丽在游乐场坐到天黑，也没再看到于强和粱粱的影子。权衡再三后，她决定和伍庆梅说出一切。

伍庆梅在火锅店忙了一整天，当她精疲力竭地回到家，却没有看到粱粱来迎接自己，只看到失魂落魄的田丽和妹妹坐在床上哭泣。她猜到将发生意想不到的事。当田丽把她和于强苟且的事说完的时候，伍庆梅几乎要崩溃了，对前夫能做出这样的事，她不感到奇怪，可田丽的背信弃义是她不能接受的，她想不明白的是，自己对她们姐俩付出了那么多，换回来的却是无尽的伤害。

伍庆梅用颤抖的手打开于强给自己的信，上面写着：“孩子现在和我在一起，我没有别的要求，我现在欠了别人不少钱，如果你能一次性给我50万，我便把粱粱安全的送回家。要不然我将带着孩子远走高飞，这辈子你将别想再看到儿子。把钱交给田丽，我自然会去找她。千万别报警。”

于强信上这么写，自然会让人误会这次“绑架”粱粱的事是他和田丽一手策划的。丢失孩子的伍庆梅终于爆发了，她用手指点着田丽喊道：“你和于强不就是要钱吗？他利欲熏心，难道我对你的好都变成了你对我的仇恨了吗？”在此前，田丽始终没有向伍庆梅说出那天夜里是于强诱奸了她，这反而让伍庆梅觉得自己资助的女孩在品质上有问题。

这时躺在床上的田芳看不下去了，她虽然也不能原谅姐姐的所作所为，但姐姐也是被迫的呀！她向伍庆梅说出了全部真相。

冷静下来的伍庆梅把田丽姐俩楼在怀里，三个人又是一阵伤心欲绝的哭泣。第二天，伍庆梅到银行提了50万现金。她想私下里把事情解决了。

其实，伍庆梅想过报警，可那样一来，田丽和前夫不但会受到牵连，如果此事传扬出去，对孩子将来的成长和生活也是不利的。

六月五日这一天，于强打来电话，他约田丽在松花江大桥头碰面，要她带着50万现金来换粱粱。田丽气愤不已，这个男人居然连亲生子也绑架，真是丧尽天良！随后到旧货市场卖了一把锋利的杀猪刀，她想好了，这次要和于强同归于尽，以此来救赎自己的罪过。

这些日子来，粱粱被于强关到一间平房里，他蒙骗孩子说自己是如何如何爱他。此时的于强兴奋不已，这么轻而易举就得到了五十万，他感到幸福的日子即将来临。

到了中午12点，于强带着孩子出现在桥头，而田丽斜挎着黑色背包，两个人越走越近。等到了能看到对方眉目的时候，田丽说：“钱我带来了，你先放了粱粱，我就把装钱的包给你。”

于强信以为真，松开了抓着粱粱的手，他自以为对面的这个弱女子就算跑也跑不过自己。等他接过装钱的包，拉开拉链，里面竟然是一沓沓的书，他知道这次讹诈的计划失败了。

没有拿到钱的于强疯了一样追起田丽和粱粱来。这时的田丽一边催促着孩子快跑，一边抽出刀猛地扎向身后的于强。毫无准备的于强看到明晃晃的刀刺向自己，本能的向快车道一侧躲避。这时，一辆及时而来的农用货车将于强撞到，倒在地上的于强再没有发出声音。

粱粱顺利地回到家。

在此前，伍庆梅一直为田丽担忧着，因为田丽去换孩子的时候并没有拿那五十万，她祈祷着田丽能安全到家。粱粱和妈妈说：“田丽姐姐可勇敢了，要不是她拦着爸爸，我可能今天还回不了家。”

伍庆梅勉强地笑了，此时此刻，她原谅了田丽瞒着自己做的那些不光彩的事，而且这一切的根源都是自己的前夫造成的。

送到医院的于强经过抢救，依然处于昏迷状态。医生最后说醒过来的机会不大，由于脑袋受了重伤，将来可能会终身躺在床上成为一个植物人。