习作——怎样教育孩子

习作——怎样教育孩子（精选9篇）

习作——怎样教育孩子 篇1

有个中国小孩问他爸爸：“我们很有钱吗?” 爸爸回答他 “我家有很多钱，等我死了，这些将来都是你的了。”所以，中国富人小孩，从小就被娇惯坏了，爹还没死，他们就开始大把花钱，整日无所事事。等到他们接手了父辈产业，很快挥霍殆尽。所以，古语云：“富不过三代。”

下面看一个故事，就可以更好了解中西方在对待孩子教育的差异。

去年暑假，一个中国朋友把自己13岁的儿子送到了澳洲伯斯的朋友玛丽家，说要让儿子见见世面，请玛丽照顾一下，因此，玛丽就开始了她对一个未成年男孩的「照顾」~

刚从机场接回男孩，玛丽就对他说了一番话：“我是你爸爸的朋友，在澳洲一个月的暑期生活，你爸爸托我照顾你，但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负有责任，因为我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我们之间是平等的。你13岁了，基本生活能力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你，起床后，你要自己做早餐吃，因为我要去工作，不可能替你做早餐，吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗，另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时间表，你自己看好地方決定要去哪里玩，我有时间可以带你去，但若没时间的话，你要弄清楚路线和车程，可以自己去玩。总之，你要尽量自己解决自己的生活问题。因为我有我自己的事情要做，希望你的到来不会给我增添麻烦。”

13岁的小男孩眨著眼睛听着这位不许自己叫她阿姨，坚持要他直呼其名---玛丽的一番言语，心中肯定是有所触动的。因为在北京的家里，他的一切生活都是爸爸妈妈全盘负责。

最后，当玛丽问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了。”

习作——怎样教育孩子 篇2

家庭、学校和社会对孩子教育影响各有侧重

在美国, 对孩子教育影响最大的就是家庭。美国的家庭非常重视培养孩子确立以下四个方面的观念:一是国家观念。在孩子很小时, 家长就教给孩子:你是美国人, 培养孩子确立国家的观念和作为一个美国人的自豪感。二是平等观念。美国家庭中, 父母一般不以家长自居, 不采取居高临下的态度教育孩子, 从小就培养孩子的平等观念, 孩子的事情让孩子自己决定。三是诚实观念。在美国社会, 诚实是人的一生中最最重要的品格, 每个家庭都十分重视培养孩子从小养成不说假话、不说谎话、诚实可信的行为习惯。四是自立观念。美国是一个移民国家, 历史上美国人就有很强的自立意识。在现在的家庭教育中, 依然继承了这个优良的传统。

在美国, 对孩子教育影响很大的, 除家庭之外就是学校。学校教育的重点放在以下几个方面:一是继续强化学生的爱国意识。二是重点培养学生对学习的兴趣。在美国, 无论是小学、中学还是大学, 老师都十分注重引导和激发学生对科学知识的内在兴趣, 让学生把学习看做一件快乐的事情。三是努力培养学生良好的认知能力。在美国的教育体系中, 从幼儿园开始, 老师就帮助学生正确地认识自己, 正确地认识他人。一直到中学、大学, 都在持续地提高学生与他人建立良好人际关系的意识和能力, 使学生拥有健全的心态。四是有效激励学生参与社会实践, 实现全面发展。这种社会实践不光是到了中学、大学才有, 实际上在幼儿园和小学, 老师就已经有意识地把一些实际能力的锻炼融入到教学和娱乐当中。到了中学、大学以后, 学生参与社会实践相当普遍, 甚至依靠自己劳动赚取学费的学生也有相当的数量。

美国的社会对青少年教育也有着重要的影响。如热爱祖国, 美国社会很重视爱国主义的宣传教育, 在政府机构的办公大楼上, 在城市的一些重要建筑上, 在市区的中心广场上等, 随处可见到美国国旗。再如宗教信仰, 美国是一个民众广泛信仰宗教的社会, 在教育和引导青少年确立宗教观念及最基本的社会价值观念方面, 各种名目的教会担当了重要的角色。同时注重培养青少年确立承担公民义务的责任感, 使他们逐步意识到, 作为一个公民应该做什么, 不应该做什么。在这方面, 政府部门、法律部门、新闻媒体、社区组织等起着重要的作用。社会还为青少年提供认识世界、了解世界的广阔空间。在美国, 有许多免费或减费开放的公共服务设施, 如国家公园及各种科技馆、博物馆、艺术馆、图书馆、体育馆等, 为青少年认识社会、了解社会提供了很好的场所。有许多企事业组织和教育机构, 为青年大学生提供参加全国性竞赛的资助及开展志愿服务、社会实践的工作岗位和场所。这些做法, 为青年学生真正步入社会进行了有效的"热身"。

美国人教育孩子的方法

在美国的青少年教育中, 虽然家庭教育、学校教育、社会教育的功能各不相同, 但整体上相辅相成。特别是在各个领域的教育中, 都贯穿了一些基本的方法。

民主的方法。我们曾参观了密苏里大学的幼儿园, 观摩了他们的教学过程。该园老师都有硕士学位, 小班一个老师带四人, 大班一个老师带十人。老师与孩子们围在一起, 有时坐着, 有时跪着, 有时站着, 有说有笑, 有唱有跳, 气氛十分和谐、活跃。据介绍, 如果孩子之间出现一些争执, 老师从不简单地充当裁判, 轻易地批评某一方, 而是把他们叫在一起, 让他们谈出各自的感受, 最终"握手言和", 使孩子从小养成彼此理解对方、尊重对方的习惯。

法治的方法。美国是一个法制严格的国家, 社会生活的方方面面都有严格的法律规定。如美国法律规定, 从小学五年级到高中十二年级全部实行义务教育, 学校不可以向学生收取任何费用, 包括书本费。在家庭教育中, 法律规定, 家长不可以打骂子女。如发生此类情况, 子女可以报警, 警察会迅速赶到家中过问此事, 严重的还会把家长带走。美国法律还规定, 公民年满二十一岁为成人, 二十一岁以下的青少年不准饮酒, 更不准商家卖酒给未成年人, 否则要受法律制裁。所以, 一些酒吧要查验身份证件, 禁止未成年人进入。社会生活中处处有法可依、有法必依, 有效地增强了青少年的法律观念和法治意识, 亦有效地保护了青少年的合法权益。

激励的方法。美国是一个全民崇尚激励并善于激励的国家。你打开电视, 经常会看到, 无论是政要讲话还是歌手演唱, 无论是体育比赛还是公众集会, 激情澎湃的掌声、喝彩声会给你留下深刻的印象。这种良好的社会风尚也自然而然地体现在对青少年的教育中。在学校, 老师绝不会拿一把尺子去衡量所有学生, 即使有的学生在某方面表现欠缺一些, 也总会得到肯定和鼓励:你是优秀的!你在某某方面表现很好!你又有了新的进步!在美国社会的各种社交场合, 经常会听到Good、Very?good、Wonderful等欣赏和赞美的词语。

实践的方法。美国是一个特别注重实践的国家, 美国人尤其有务实的传统。我们参观过许多美国人的家庭, 几乎家家都有一个工具房 (甚至可以说是车间) , 他们经常自己动手来制作物品, 美化自己的居住环境和生活空间。这种注重实际、注重实践的传统也很好地体现在对青少年的教育中。如美国中学上地理课, 为了让学生了解美国的地理情况, 老师给每位学生发一张"支票", 规定用几天时间从东海岸到达西海岸, 必须经过多少个城市, 要把当地的气候、物产、文化及你要住的旅馆及费用等情况记录下来。为完成这个题目, 学生必须自己动手上网查阅有关资料, 安排行程、费用, 并做出详实的记录才行。在大学里, 这种实践教育的方法应用得更加普遍。

科学的方法。美国有大学、中学、小学及儿童教育方面的一系列协会, 专门进行有关研究, 制定和出台全国及地方性的青少年发展政策。美国还十分重视教育科学技术的应用, 各级各类学校都有许多的教学辅助设施, 现在, 所有的学校都已经联网, 实现了教学手段的飞跃。

美国青少年教育是成功的

从现实效果上讲, 美国的青少年教育是非常成功的。

从身体上看, 美国青少年充满了活力。一般说来, 美国青少年的家庭生活条件都比较优越, 饮食方面会得到充分的营养, 所以美国青少年发育得都比较早、比较好。在中小学校, 每天下午一般在三点钟放学, 也没有太多的家庭作业, 学生有足够的业余活动时间。同时, 各学校有丰富的文化、体育活动设施可供学生使用, 所以, 青少年学生的身体素质非常好。

从精神上看, 美国青少年充满了自信。由于美国经济文化高度发达, 教育资源非常丰富, 青少年十二年义务教育政策得到了很好的落实。他们没有来自学习方面的压力、考试方面的压力、升学方面的压力、家长方面的压力和老师方面的压力, 所以, 显得十分轻松自然、天真烂漫和充满自信。

从学习上看, 美国青少年充满了快乐。这方面可能既有经济发展水平上的原因, 也有教育观念上的原因。我们参观过的美国幼儿园、中学、大学, 都有非常好的教学设施和教学环境。如石桥中学, 建有音乐厅、天文馆、橄榄球场、垒球场、棒球场、篮球馆、足球场等文化、体育活动设施, 还设有学生咨询、学生活动指导和学生就业培训三个中心, 为学生解决很多实际问题。

从生活中看, 美国青少年充满了创新。美国是一个十分尊重个人权利和自由的社会, 所以, 青少年的个性几乎受不到来自任何方面的压抑, 能够得到充分的发挥。在校园里, 你可以看到, 美国学生的衣着打扮各具特色, 行为方式异彩纷呈。学生在学习、生活和社会实践中, 可以充分发挥自己的想象力。

家长应该怎样教育孩子 篇3

一、家长要注意言传身教做好榜样

家庭教育，归根结底是环境的教育，即营造优良的环境条件对孩子进行熏陶，使孩子耳濡目染。在现实生活中，身为孩子榜样的父母，如果不注意对孩子的言传身教，不能以身作则地给孩子树立榜样，那么就会对孩子产生不良影响。许多心理学的调查研究表明：父母行为不正和不良的家庭教育，是导致青少年违法犯罪的重要原因。新浪网上曾经登载了一篇名为《小霸王是怎样惯成的》的文章。“小霸王”经过了深刻的反省说：“我不知道我是不是天生就很任性，反正从小到大，爸爸妈妈就是这样依着我的。他们认为男孩子任性是应该的，正常的……”他的反思是深刻的，他之所以发展到持刀伤人，很明显，孩子是“果”，家长是“因”，他的悲剧主要责任在他的父母身上，在于他的父母灌输给孩子错误的思想，错误的行为准则。

孩子是家长的一面镜子，家长是孩子的第一位教师，那如何做一面明亮的镜子和孩子的第一位教师呢？

首先，榜样的力量是无穷的，家长的人格作用是最大的教育因素。父母的身教胜于言教。有这样一个小故事：一位老师家访时，了解到自己班里有一位小同学天天给邻居阿姨送稀饭。因为阿姨生病了，家里没人照顾。孩子为什么能助人为乐呢？他说：“我是向妈妈学来的。”原来，这位邻居发病时，就是孩子的妈妈将她送进医院，后来又经常去看望，端汤送水。孩子受到影响，也跟着热情地关心、照顾有困难的邻居阿姨。这是一件极平常的小事，然而它告诉我们：父母的言行是孩子的榜样，孩子是在不知不觉地接受父母的教育和影响。父母的品质、性格、志趣对孩子的成长有着潜移默化的作用。

其次，家长应具备言正身端的好品德。美国教育家赫尔尼·卡林指出家长给孩子做榜样，最重要的就是修身养性，培养自己健全的人格品质——诚实正直，善良宽厚，表里如一，谦逊温和，乐观豁达，勤奋上进，严于律己。这句话对当代家教中家长的启示相当重要。在父母同子女的关系中，父母会给子女提供大量的行为图谱，父母只有言正身端，才有可能提供各种有良好效益的行为图谱，并以此潜移默化地影响子女。这种影响虽然日效甚微，但日久天长却有“滴水穿石”的效果。孩子身上所存在的一些问题，其根源在父母身上。

二、家长应民主、平等地对待孩子

尊重孩子，平等对待孩子，把孩子当成朋友，放下家长的架子，蹲下来和孩子说话，你和孩子的紧张关系就会得到改善。 在一些家长看来，孩子是自己生养的，想怎样处置就怎样处置，对孩子施以嘲笑、挖苦、辱骂、体罚等粗暴做法被视为合情合理。体罚孩子，往往产生不良后果。首先，体罚挫伤了孩子的自尊心。自尊心是人的最大的动力和最强的约束力，保护好孩子的自尊心，就是保护了教育孩子的一切措施的支点，有的孩子如成绩不好或做错了事，本来就已觉得抬不起头，若再加以体罚，无疑会雪上加霜，势必使本来已经自卑的心变得更为悲观，无形中失去上进的信心和勇气。其次，体罚容易诱发孩子说谎和不诚实的坏品行。在体罚前，孩子的错误言行是外露的，而被体罚之后，孩子有时并不明白其错误所在，于是，他就采用隐瞒和说谎的方式来对抗。再次，被体罚的孩子，往往进行“压力传递”，在家被父母打，到学校就打同学，有个学校曾做过调查：喜欢打架斗殴的学生中，80%是经常挨父母打的。体罚孩子更严重的后果是造成孩子的逆反心理和对立情绪，对家长由爱转为恨，感到家庭没有温暖，容易被坏人利用，走上犯罪的道路。这种现象的存在不利于孩子身心的健康发展，为此父母应树立民主、平等的儿童观，尊重孩子的人格，切忌对孩子进行心灵施暴和肉体体罚。要尊重孩子的独立性，允许孩子提意见，切忌在家庭生活上搞父母“一言堂”。

“居身务期俭朴，教子要有义方”（《朱子家训》）。我们的教育唯有方法正确，方能“四两拨千斤”。家长言传身教做好榜样，民主、平等地对待孩子，讲究方法教育孩子，才能使孩子健康快乐成长。

怎样培养教育孩子 篇4

孩子是家庭的圆心、祖国的未来，但是面对目前独生子女的培养与教育问题却是一个摆在年轻父母面前的实际难题。每一个为人父母都希望自己的孩子能在这经济高速发展的时代里寻得自己的位置幸福美满地度过一生。为此，作为父母的总在乐死不疲、孜孜不倦地为你孩子的发展与未来呕心沥血地工作着，以雄厚的经济为基础，来给心爱的孩子创造良好的学习条件。然而，不是所为付出就都能得到收获的，还是有许许多多的父母面对自己心爱的孩子在学习中显得茫然与无奈而无奈与悲哀，因此如何培养与教育孩子，在年轻的父母心中永远都是一道深深的坎，也是一个令人值得深思的话题。

一、要建立合理的家庭关系

建立合理的长幼有序的家庭关系，家庭所以成员之间是平等的，孩子应尊敬长者，不可在家里逞强、胡闹。要让孩子了解父母为家庭付出的辛苦。父母应当有意识地经常把自己的工作和收入的情况告诉孩子，让孩子明白父母的钱来之不易，让孩子对父母产生感激和敬重。父母要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的习惯，如；听从父母的教导，关心父母的健康，分担父母的忧虑，参与家务劳动。要以身作则，父母本人要做孝敬长辈的楷模。

1、熬夜学习弊大于利

建议家长注意一下三点，一是家长尽量不鼓励孩子熬夜学习，当发现孩子熬夜学习后，应在讲清到来的基础上加以制止，如果是在临近考试前，孩子自愿适当地加一点学习时间，偶尔熬夜也是未尝不可的，但是不能经常这样。二是要保证孩子有足够的睡眠时间，一般说，6—10岁的孩子要睡足10个小时，11—15岁的孩子要睡足9小时，15岁以后要睡足7—9小时。三要孩子找到一个科学的学习方法，提高时间效率，让孩子在有限的时间里更好地完成学习任务。

2、如果家长和孩子无话可说，建议亲子沟通时应遵循一定的原则 建议家长；

一、要多听少说，倾听为主，当孩子遇到困难是，鼓励孩子自己想办法，然后再提出自己的建议。

二、回应感受，当孩子向家长表达自己的愤怒、怨恨等负面情绪时，家长应该回应孩子的感受，而不是简单否说教。否则不但不会相互理解，反而容易引起冲突。

三、就事论事，不贴标签，孩子受挫折时，家长不要追究责任，进行长篇的说教，可与孩子探讨、引导孩子反思。

四、多鼓励少苛刻，宽容理解孩子，多欣赏孩子的有点、多鼓励孩子。

3、逆反是孩子走向成熟的一个标志

当家长的在听孩子发言时应该要有耐心倾听，无论孩子讲什么，家长一定要有耐心倾听，这是对孩子的尊重，也是了解孩子，解决矛盾的一个途径；不要随意指责或草率评论，家长应克制自己的情绪冲动，让孩子自己把话讲完，避免随意指责引起双方不快。当孩子充分地表达意见后，家长应作出积极的姿态，这是个不错的想法，但如果能够在改进一点或更完善就更好，家长的积极反应可以让孩子使孩子的心情变得愉快，有利于双方下一次的交流。

二、不要对孩子说话句句不离学习

小学生们虽然尚未成年，但也是具有了自己感受和主见，也需要平等地去尊重，与孩子交流时要心平气和，如果一味地追问学习，孩子势必会产生逆反心理，家长不当的殷殷期盼孩子也会“不买帐”，其实孩子需要家人的鼓励，家长在表示关心时最好采用孩子易接受的口气和方式，让孩子知道父母的关心是全方位的，比如；孩子最近的心情怎么样，学校里发生什么有意思的事情，和同学相处得是否融洽，有没有遇到烦心事等等。

1、孩子成绩差如何补救

采用优势发挥法；先把孩子学得比较好或比较有兴趣的学科补好，使孩子对学习有自信和兴趣，然后用这种自信和兴趣去带动其它学科的学习劲头，以达到学习成绩的全面提高，快速赶上法；在数理化的学习中，把以前课程内容进行简要总结，列出一些与以后学习有关的重要概念、公式和定理，让孩子背熟记牢，而暂不要去弄懂这些公式和定理的推导求证过程，这样就可以在短时间内很快地赶上目前的课程，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障碍。

2、课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容，要带着强烈的求知欲听课、上课要集中精力听讲、听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样出来的，以及分析问题和解决问题的方法和步骤。在课堂对于不懂的问题先记下来，课后再去钻研或向老师请教。要努力争当课堂的主人、认真思考老师提出的每个问题、积极参与课堂讨论。特别要注意老师的开头和结尾，要养成做笔记的好习惯。

3、如何适当地表扬和批评孩子

肯定的评价具有积极的强化作用，能使孩子产生再接再厉、积极向上的力量，这一点是绝对不能忽视的，遇到孩子做错事适当的批评也很重要，家长不要加油添醋，大发雷霆，也不能轻描淡写地一笔带过，而应心平气和地帮孩子分析事情的严重性，让孩子自己意识并认识自己错误，这样以来孩子的优点就得到提升，缺点慢慢决消化掉了，如此就会良性循环，孩子就会有良好的心态去面对自己的人生。什么该学、什么不该学、为什么要学？就了然于胸啦！

三、对孩子实行个性化教育有积极的意义

专家忠告家长；不要让自己孩子的短处和其它孩子的长处比，要善于发现孩子的闪光点，适适度地肯定孩子的长处。每个孩子都有自己的长处，关键是父母要有一颗善于发现的慧眼，对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。允许孩子选择适合自己的学习方式。每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的孩子喜欢通过强化自己的知识，也有的喜欢独立学习、静静思考，这些都应该给予尊重。

1、密切关注青春期孩子心理的健康与教育

家长要尊重孩子，做改正的知心朋友，树立新的亲子观，不以家长的身份训斥孩子。掌握孩子生理发展规律，逆反心理的产生家长的教育方法起决定作用，家长应避免唠叨。建立良好和谐的家庭氛围，父母教育孩子的观点一致，共同引导，家长以明、达观、坦诚的心理素质、健康的心理感染培养孩子。家长和孩子交流控制情绪，学会制怒，孩子的逆反有时就是家长盛怒激辞造成的。有意识的对孩子进行挫折教育，避免心理偏差。

2、“三步走”帮您选择可靠教辅书

仔细甄别。从书中任选部分题目，看这些题目本身是否犯有科学性错误。试做几题能肯定答案的题目，看答案是否一致。答案最好是比较详细的，这样有利于学生自学。适当考虑出版社，买教辅书可选择各类教育出版社。联系实际。教辅书要与教材配套，以免学生在使用过程遇到过多没学过的知识而产生厌学情绪，不愿使用。多听听课任老师的建议。适当尊重学生的意见。不要购买过多，以免学生负担过重。

3、家长要正确对待对孩子出现的挫折和情绪问题 合理地确定目标，应把目标限制在孩子的能力之内，目标太高，结果只能加深挫败感，目标太低，自身能力则难以合理利用和充分开发。提供更多社会实践机会，千万不要娇生惯养，在实现目标的过程中不断地分析和总结学会汲取他人的经验、教训。这样就能逐渐提高孩子的承受挫折、战胜困难的能力。要善于引导孩子进行适当的宣泄，让孩子自己尽情倾诉，将自己的问题全部倒出来，家长要注意安慰，切勿一味责骂或进行刻板教育。

怎样教育孩子 篇5

对于已经为人父母的人来说有下人问题是必须是要面对的，那就是能不能打孩子，打孩子要注意哪些问题。

对于“该不该打孩子”这个问题，我认为在必要的时候偶尔为之，还是可行的。当然，在打孩子的时候，我也要给大家提几个小建议。

1、必须在孩子犯了错误、怎么讲道理都不管用的时候，才可以考虑“打”的方法，切记不要频繁，否则打皮了就不管用了。

2、打孩子一定要掌握分寸，注意把握轻重和部位，打到皮肉有一定的痛感就可以了，千万不要过度，更不可用皮鞭、棍子等，以防意外伤害。在非打不可时，打几下手心或轻拍几下屁股就行了，既达到了疼痛处罚的目的，又比较安全。

3、父母双方一定要默契配合，不要一个打一个护，也不要父母两个人全部声色俱厉，否则会让孩子觉得父母都不爱他了，至少要保留一个理解和了解孩子的人，来开导他的错误行为。

孩子头打不得

在日常生活中，我们经常看见有些性急、粗暴的父母，在孩子顽皮、好动、惹事生非的时候，劈头盖脑地朝其头面部打去。殊不知，重重的一巴掌，除了打得孩子晕头转向、无所适从之外，还可能造成终身遗憾。解剖学告诉我们，人的耳膜（又称鼓膜）是一层半透明的薄膜，其厚度仅0.1毫米。一旦头面部，尤其是耳朵部位，受到猛烈的外力作用，就有可能引起鼓膜破裂。

人的头颅骨下面是脑组织，而大脑则是人体的最高司令部。虽然在出生时，人体大脑的神经细胞数目已恒定，7-8岁时大脑的形态与成人就无明显区别，但其功能尚未成熟，大脑的动脉和毛细血管发育也不够完善。倘若成人用手甚至棍棒敲击孩子头面部，除了可引起鼓膜穿孔外，还有可能造成颅内血管破裂而形成颅内血肿，此时会出现头痛、呕吐、甚至昏迷。若不及时抢救，将危及生命。

家长千万别小看对孩子头部的敲打，这一敲打会在孩子生长发育过程中引起后患，轻则可引起头痛、耳鸣、记忆力下降，重则导致性格改变，智力障碍等严重后果，到时将让您后悔莫及的。

总之，为了孩子的将来，让他适当受点皮肉之苦，还是有好处的。但是也要注意方式方法。

如何让孩子既听话又有主见

父母怎么做，才能让孩子既听话又有主见，既能表达自己的看法，又能善于倾听，采纳别人的建议呢？

就事论事，不要延伸

当孩子遇到问题的时候，要协助孩子一块去解决，千万不要因为一件事情没有处理好，又牵引出其它的问题。比如：当孩子犯了错，很多父母会把之前的陈年旧帐翻出来，认为这样才会起到“警示”的作用。

父母这样做不仅帮不到孩子，而且还会因为问题的延伸，引起孩子的反感，从而让孩子不听话，有时并不是孩子不听话，而是父母说的话不中听。

多听少说，不要打断

当孩子在叙述一件事的时候，父母要耐心的听完孩子所说的话，而不要从中打断，或者过早的判断，下定义。因为，很多事情孩子有自己的想法，只有通过孩子的倾诉才会了解孩子内心的感受，倾听对于孩子来说就是一种接纳，父母的接纳会让孩子乐于表达，当孩子说完了自己的想法后，父母再说出自己的看法和观点，孩子就会容易接受父母的建议。

父母的“断章取义”，会引起不必要的麻烦，孩子也会因此不愿意表达自己的想法，一切事情都等着父母做决定，这样的孩子又怎么能有自己的主见？

稳定情绪，不急不火

情绪是一切问题的导火索，很多父母就是因为不能调整自己的情绪，当孩子出现问题时“火冒三丈”。这种负面的情绪不仅让自己失去分析和判断的能力，也会让孩子产生恐惧的心理，孩子在这种高压的情况下，表面上会屈从，听话，内心之中却埋下了一颗抗拒的种子。

不论孩子发生了什么事情，父母都要稳定情绪，和孩子一起面对，这时也正是孩子需要父母帮助的时候，而不是火上浇油，父母遇事不慌、不急不躁的态度同样会影响着孩子。

探讨征求，不要唠叨

在家庭环境里，不管孩子年龄多大，如果能够遇事就和孩子说一说，特别是关于孩子的事情，提前征求一下孩子的建议，和孩子一起探讨问题，这种形式会激发孩子的思考，从而锻炼孩子分析问题、解决问题的能力。如果父母能够放下架子，以平等的方式对待孩子，孩子也就会自然而然的听话。

父母的唠叨会让孩子无所适从，因为，唠叨会扰乱孩子的思考，不但不能够起到让孩子听话的作用，还会因为唠叨让孩子产生反感。

孩子最初的处理问题的方式、方法，大多来源于家庭，来源于和父母日常的互动。所以，让孩子听话是有必要的，但是一定要讲究策略，因为也只有孩子听话，才能够引导孩子有自己的主见。

怎样教育孩子 篇6

1、如何告诉孩子离婚的真相?

离婚后的父母应先处理好对彼此的愤怒和愧疚，然后再心平气和地告诉孩子离婚的真相。尽管与不同年龄孩子谈话的内容会有所不同，但都应强调一点，就是无论怎样，你们都会永远爱他和照顾他。记住：孩子并不需要对细节知道得很详细，重要的是让他知道，父母虽然分开了，但谁也不会在孩子的世界里消失。相信随着孩子的成长，他会明白，也会理解的。

2、离婚后的父母切忌把孩子当作报复对方的工具

离婚后的父母最愚蠢的做法就是要把孩子据为己有，让他跟自己一起恨一个人。父母之间的敌意，既会使孩子恐惧和不安，产生心理负担，也会给他树立反面的榜样，做出伤害亲情的举动。请您记住：当您向离异对方“射箭”的时候，这些“箭”要首先射穿孩子的身体才会到达离异对方的那边。

3、离婚后切忌过度溺爱孩子或冷落孩子

面对孩子的时候，一方面要给予其真诚的关爱和呵护，关心他在幼儿园或学校的生活、学习情形，让他不会觉得被冷落;另一方面，也应该培养孩子的独立性，不要娇惯他。因为对单亲孩子而言，将来会碰到更多的困难，从小培养坚强、自立的性格，对他大有好处。

4、做孩子的好榜样

幼儿模仿能力强，会受父、母亲情绪的影响。因此与孩子在一起生活的单亲，一定要善于克制自己的消极情绪，调节好自身的心态，积极、坚强地面对现实，给孩子树立榜样。这样，您的孩子才有依靠，才不会感到自卑，才能积极进取。

5、鼓励孩子与人交往

让孩子爱上习作 篇7

一、在教学设计中,精选学生感兴趣的话题

每个阶段,学生的兴趣取向都不同。小学三年级,学生对神话、童话故事很着迷,那么,这一阶段,教师就要多给学生讲这类型的故事。首先,要让孩子爱上这些故事;然后,鼓励学生复述故事、编简单的故事,并将自己编好的神话、童话故事讲给家长、伙伴听;最后,将故事用流畅的语言写下来。

到了高年级,学生有了一定的自我认知能力,他们学会了观察,并能对事物进行简单评价。这时,教师就应多让孩子写观察类的文章。比如:观察一幅漫画、一种昆虫、一个熟悉的人物等。

就拿观察昆虫来说吧,一次习作课,我带着孩子走进学校库房,近距离地观察墙角的蜘蛛。看着蜘蛛网,学生问我蜘蛛吃什么呀,它为什么织网呀等,在我的一番讲解过后,学生自己就对蜘蛛产生了很大的兴趣,通过仔细观察才能在写作过程中胸有成竹,写出好的文章。

总之,教师应分阶段,选择适合学生“口味”的话题让学生去写,做到循序渐进,让孩子轻松爱上习作。

二、在游戏中学会习作

这是我最为赞赏的一种习作技巧。“经历是人生最大的财富。”的确如此,一件事只有亲身经历了,你才会有所感悟。

有幸听了一位名牌老师的作文课后,我更加坚定了这一观点———游戏在写作中的必要性。

刚上课,她便提出问题:“你如何看待盲人?”“你听到盲人这个词想说什么?”学生有的哄堂大笑;有的脱口而出瞎子;有的三五成群地讨论起了盲人。李老师没有马上引导孩子改变对盲人的看法,而是问学生:“你们要不要体验一回盲人呢?”学生争先恐后地大喊着:“我要,我要……”接着李老师拿出一条毛巾,让学生甲体验盲人,学生乙带路引导其从教室走到楼道,再由楼道向左直走到楼道尽头。当学生甲被蒙上的那一刻,李老师不紧不慢地问:“你现在什么感觉?”学生回答:“感觉一片黑,有些害怕,不敢动。”李老师让学生乙带路,用语言提示学生甲,体验为其设计好的“盲人之路”,并要求其他同学跟在其后,认真观察“盲人”走路时的神情、动作以及步调。老师发出指令,“盲人”体验开始。学生甲在引路人的指引下扭捏地走着,只见他东倒西歪,双臂不停地摸索着,好像在找救命稻草。围观的学生哄笑着,甚至恶搞来误导“盲人”。体验结束后,学生甲回到教室接受老师的“采访”。老师问:“你现在的感受是什么?做了一回盲人你现在想说些什么?”学生甲长出一口气说:“平时觉得很短很直的一条楼道,当了‘盲人’后变得又长又弯,当撞墙后不敢相信别人的帮助,觉得每迈一步都可能再次撞墙。”

随后,李老师让每位学生都体验了一次“盲人之路”,在采访中每个学生的感受都不同,有的说蒙上眼睛后伸手不见五指,感觉一不小心就会撞墙;有的说行走时不敢相信别人,只能靠着感觉走;有的说在体验过程中,觉得时间过得很慢,仿佛过了一个世纪。总之通过体验,学生都对盲人多了一份认识———盲人的生活很不方便。

体验结束了,李老师对这次活动作出小结,并要求学生以“盲人之路”为话题写一篇600字的作文。同学们在短短40分钟的时间内全部完成。单看题目就特别吸引人的眼球:《“盲人”》《当了一回盲人》《盲人游戏》《黑暗一分钟》《盲人的世界》……再看内容,每个学生在活动中通过观察、亲身体验都写出了他们对盲人的认识,由课前对盲人的嘲笑讽刺到同情理解。我知道这是成功的一节课。这堂课之所以这么成功是因为老师让课堂活了起来,让学生通过活动体验而有了写作思路,习作当然就轻而易举了。

听了李老师的作文课后,我感触颇深,在自己的作文课上借鉴了她的方法,那一次我记忆犹新,是因为习作很成功,不仅仅是因为学生写得好,更重要的是,通过那次活动,大大激发了学生自我习作的兴趣。在一次课外活动课上,我发现很多孩子在玩“撕名牌”游戏,(这是综艺节目《奔跑吧,兄弟》里淘汰赛中的一个游戏。)于是我突发奇想,组织孩子们进行了一场游戏。

游戏精彩、有序而激烈。游戏后,我趁热打铁,立马要求学生以撕名牌游戏为话题进行习作。习作中的一个小时,我在期待与紧张中度过,当我看了孩子们交来的一篇篇习作时,我激动万分,孩子们的文章,不论从题目、内容,还是游戏感悟,写得都很有味道,都有让我感叹的地方。他们在游戏中的角色不同,所以站的角度也不同,当然写下来的感悟也就不同了。我不禁感叹道:“真是一千个读者就有一千个哈姆雷特啊!”

通过游戏,我和孩子们在习作方面都收获了不少,何乐而不为呢?

三、在体验成功中恋上习作

在每次习作后,我都会让优秀文章的学生在课堂上朗诵自己的成果。这样做的效果一举两得:一是表扬该同学,让其在全班同学面前体会成功后的快乐;二是激励班里其他学生,让每个有上进心的学生都恋上习作。只有让学生在学习中获得成功体验才会有真正的、内在的、高层次的愉悦,争取新的、更大的成功。

当然了,要想让自己的文章鲜味十足,还要多读书、多思考、多积累。书读得多了,词汇量自然就大了,再加上平时的积累,想写好文章就不难了。

我想,关于习作的技巧还有很多,在以后的教学中,我还会一如既往地探究,努力帮孩子们解决掉语文学科中的这一难点,让孩子们真正爱上习作!

参考文献

习作——怎样教育孩子 篇8

但是需要分清楚的是，外国家长要教孩子的是“价值”，不是“利益”；是“人格、品格”，不是“记账、算钱”。不必用钱来教孩子懂钱，而是要养成正确的价值观，否则，只会教出一群斤斤计较的小气财神。

一位美国母亲分享如何帮孩子树立金钱观

这是一位美国妈妈教育她10岁的女儿莎蒂如何樹立金钱意识过程中的一些体会：

2～4岁：数钱币

这个年龄段的孩子已经可以分清硬币和纸币之间的区别了，当孩子把一枚一枚的硬币放进存钱罐的时候，计数能力（这里指的是计算硬币的个数，而不是计算价值）也会得到一定的锻炼。

4～6岁：开设储蓄账户、带孩子去买东西

选择在这个时候给孩子开设一个储蓄账户，这样她就可以把一些零用钱和收到的礼金存到这个账户里。当孩子看到账户里面的钱在增长时，自己也会觉得很有成就感。

虽然很多时候父母外出购买日常用品时习惯把孩子留在家里，不过带着孩子去买东西，让他可以看到买东西过程中父母如何对比价格也是让她树立金钱意识的一种方法。

6～10岁：分配家务

在这个年龄段，让孩子通过做一些日常的家务来赚取零用钱是最受父母欢迎的教育方法。与此同时，在各种节日里，孩子从亲戚那里收到的礼金也变得越来越多。所以除了日常给孩子的开销，给她更多的自由支配自己的零用钱也很重要。

10～14岁：开设个人借记卡

美国的很多孩子会在这个时候打一些零工，当保姆或帮人遛狗都是比较常见的临时工类型。因此在这个时候帮他们开设个人借记卡，让他们学会如何平衡收支是最适合的。如果孩子想要买一部手机，父母可以预先支付，随后再让他们用打工的钱分期偿还给父母。

14岁以上：使用信用卡

如果可以顺利完成以上几步，这个年龄段的孩子应该已经有了一些自己的储蓄，也会更加容易学会经济独立，因此这个时候也可以给他办一张信用卡，让她慢慢学会如何在日常消费中维持个人信用。而当孩子长到16、17岁的时候，父母就该开始考虑和他们探讨上大学的费用问题了。

日本式财商教育：自立更生、勤俭持家

日本人讲究家庭教育，他们主张孩子自力更生，不能随便向别人借钱，主张孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”因此，许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。

在日本，很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱，家长会教育孩子如何有节制地使用零用钱，以及储蓄压岁钱。而在给孩子买玩具时，无论高收入的家庭还是低收入的家庭，都会告诉孩子，玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。在孩子渐渐长大后，一些家长会要求孩子准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本。

让孩子学会赚钱、花钱、存钱，与人分享钱财，借钱和让钱增值为主要内容的理财知识，已经融入少年儿童整个教育之中，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，让他们逐渐形成善于理财的品质和能力。这也为培养造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础。

犹太式财商教育：3岁识硬币、9岁懂货比三家

全球经济圈中的很多精英，如前美联储主席格林斯潘、投资家索罗斯、纽约市市长、彭博通讯社创办人布隆伯格等，都是在小时候接受了“犹太式”的财商教育：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学习成绩；然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。”

儿童财商教育是一项极为细致和庞大的系统工程，社会、学校和家庭在其中都扮演着不可或缺的角色。在教育方式上，要强调内容的实用性和故事性，从和生活密切相关的感性方面入手，引导儿童亲身体验、观察和认识金钱在日常生活中发挥的各种作用，唤起儿童的好奇心，以激发他们对理财的兴趣和热情，以小见大、由浅及深。同时也要大胆放手，让他们去尝试，让他们在家庭财务中拥有自己的角色，逐步学会解决一些简单的日常生活中的实际问题。开发儿童的理财能力，可以以如何打理压岁钱和零用钱为切入点，逐步在实践中扩充理财知识。

英国式财商教育：能省的钱不省很愚蠢

理财教育在英国中小学的不同阶段有不同的要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的重要性；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和相关服务，包括如何进行预算和储蓄。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户。有三分之一的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

法国：给孩子开设账户

法国的家长们认为应该给自己的孩子发放零用钱，他们认为，即便是小学生，都会有各自特殊的消费需要，同样需要一笔开销，对此，家长应予以尊重和支持。法国的父母还鼓励孩子将这笔看似不起眼的小钱消费掉，然后和孩子交流感受，帮他们分析消费是否合理，让孩子从中获取经验，汲取教训。

法国家长大多在孩子10岁左右时，就给他们设立一个个人的独立银行账户，并划入一笔钱，而且这笔钱是不少的，有的会有上千甚至数千法郎。之所以这样做，是想让孩子从小就学会明智、科学而不是机械、盲目地理财。

德国：打开金钱之门

一向以严谨著称的德国，面对孩子却有生动的一面。向孩子讲述理财童话故事的书籍——《小狗钱钱》风靡一时。让我们看看这本书讲了些什么：如果你只是带着试试看的心态，因为那么你最后只会以失败告终，你会一事无成。不能用做试验的心态，你只有两种选择，做或者不做。你能否挣到钱，最关键的因素并不在于你是不是有个好点子。你有多聪明也不是主要原因，决定因素是你的自信程度。这些生动有趣的话语，相信能让孩子们在树立金钱观念的同时，学到更多的人生道理。

如何理好自己的钱财

理财第一步，要养成一个良好的财务管理的习惯。这其实很简单，可以先从记账开始，把每天的吃穿用度详细地记录下来，这样就可以很清晰地知道自己的钱都用在了什么地方。

有了记账的习惯，就要认真地做总结了，比如哪些钱其实是没必要花的，以后可以拿来借鉴。不是十分必要的花费，就可以省下来，这样就可以保证月月有盈余，不至于加入“月光”一族。

手里有闲钱，接下来就可以做点投资了。现在“宝宝”类的货币基金挺多，有些很不错，要求的起始资金也不多，很适合资金不是很多的人理财；再有就是基金定投，强制自己每个月存一点，也是一个不错的理财方式。

资金积累到一定程度时，就会显得游刃有余了。可以去做一个风险相对较高，比如股票之类的投资，不过也不能盲目地投资，要做足够的功课，并且也要有一定的承受能力。如果你适合这些投资，就可以继续赚取你的财富；如果不适合，就要及时收手，千万不可有赌徒心理。

值得一提的是，上班族一般晚上时间很充裕，大好时光不可虚度，利用这些时间可以想办法提升一下自己，不论是哪方面的提升，这也算是对自身的一种投资，效果也许不容易显现，但一定会受益终身。

责编/沫菲

美国人怎样教育孩子 篇9

一、合格的美国公民有何标准什么样的人才算是美国的合格公民，在美国宪法和相关的法规中均有详细的诠释。“尊重、责任心、可靠、关心、公平与正义”等核心价值观是美国公民的基本素质。美国有关合格公民的具体标准可从中小学的“公民学课”的目标中获得启示，美国的“公民学课”的具体目标包括：

(1)熟悉“民主社会”的有关准则，如知道宪法是国家的根本大法，任何人(包括总统)和任何组织(包括行政机关、立法机关和司法机关)都不得以任何理由违反宪法。

(2)学会自律。既做自己认为应该做的事，也做自己不愿做但社会要求自己做正当的事情。

(3)恪守信用。

(4)诚实。即在生活的一切方面，都要敢说真话，即使说真话损害了自己也在所不惜。

(5)实现最佳自我。即敢于抵制群体的不正当压力，不做自己不愿做的不当之事，即使孤立无援亦是如此。

(6)利己但不损人。运用适当的手段追求个体或群体目标的实现，同时要尊重他人的各种权力。

(7)勇于承认自己的错误。做错了事敢于说“对不起，我错了。”

(8)懂得获取胜利是重要的，但并不是至高无上的。

(9)在人际交往中对人谦恭有礼貌，包括有礼貌地听人讲话。

(10)尊重而不歧视他人，包括不歧视任何年龄、任何种族和任何宗教信仰的人，就像希望别人尊重自己一样。

(11)知道任何一个人不是孤立存在的，他(她)的存在常常会影响到他人甚至社会，并懂得其中的道理。

(12)成熟、大度，能够在逆境中正确调控自我。

(13)不管做什么事，都能做到认真、负责。

(14)尊重他人的财产权，包括尊重学校财产权、企业财产权、政府财产权及每一位个人的财产权。

(15)遵守法律，除非法律与宗教信仰或与普遍公认的道德准则相矛盾。如果在后一种情况下不服从，也应采用非暴力的手段，还必须接受法律规定的各种处罚。

(16)尊重民主社会的各种自由，如言论自由、出版自由、集合自由、宗教信仰自由等，即使是自己厌恶的言论、不喜欢的团体或鄙视的个人言行也应尊重。

(17)养成各种有益于身心健康的习惯，戒除各种有损于身体健康的嗜好。

(18)没有过早的性体验，培养与家庭生活准则完全一致的性态度。①张伟平：“美国中小学的公民学教育”，《外国教育研究》，1990第1期。

二、于细微处见分别培养孩子养成社会公认的美德和伦理规范在美国被当作是学校、家庭、教堂和社会不可推卸的共同职责。美国的私立学校历来把公民素质的培养，特别是核心价值观的教育放在一个重要的位置，其中的一个重要途径就是通过专门的宗教课，以及相关的宗教仪式强行实施。而公立学校由于政教分离制度的影响，是不能在学校开设宗教课的，但通过开设“社会”、“公民学”、“生活教育”专门课程和通过课外活动、校园文化和校园文化建设、咨询与指导及必要的纪律管理等形式促进孩子的良好品德形成。家庭和社会也通过一些细小的行为影响着美国下一代。

1.两难问题的讨论老师按照柯尔柏格(1927-1887，哈佛大学教授，对儿童的道德认知发展理论研究很深，首次提出道德判断发展的三个水平六阶段模型)设计的方法，组织了一次道德判断谈话。他首先对学生讲了一个“海因兹与药”的故事：

欧洲有一名妇女患癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她。那就是本镇一位药剂师新近发明的镭。制造这种药要花很多钱，而药剂师索价还要高出成本十倍。他花了400美元，只够药费的一半，海因兹不得己，只好哀求药剂师，请求他便宜一点卖给他或允许他赊账。但药剂师说：“不行!我发明这种药就是为了赚钱。”这样，海因兹尝试了一切合法手段，但还是没弄到药，而他的妻子快要死了。于是他在晚上撬开了药店的门为妻子偷来了药。结果，这位药剂师告到了法院。

讲完故事后，老师向学生提出问题：“海因兹应该借药吗?为什么?”“药剂师这样做对吗?为什么?”“如果你是法官，你该如何断这个案子?”学生分成几个小组展开讨论，每个都作判断，说出理由。通过讨论，每个学生都受到了鼓励，对各种观点进行了思考，从而得出了自己的结论。

这是美国学校经常开展的一种“道德推理”课。在美国人看来价值观念是个人的相对的，是没有定型的，他们重视学生讨论价值的过程，让学生在讨论的过程，经过价值澄清、道德推理等形成自己的价值观，促进道德认知水平的提高，从而指导自己的行为。

2.爱国与爱国旗教育在美国的许多学校，每间教室门口都挂着一面美国国旗，上第一节课前教师和所有同学无一例外地站立，神情严肃，面向国旗，手捂胸口，吟诵国歌歌词，然后齐唱国歌。

在美国，有关美国公民的基本行为规范的教育，一方面通过设置正式的课程如公民课、历史课等向学生进行灌输和专门训练，另一方面通过学校内的各种活动如班会、庆典仪式以及城市的公共建筑、纪念碑等潜移默化地向学生灌输“政治神话”和民族、国家象征，培养学生成为献身民主制度和民主理想的爱国公民，吟诵国歌歌词，齐唱国歌便是一好例证。

3.“走向法庭”，了解美国的民主社会

纽约地方法院即将审理一宗一名高中生篮球队员强暴女同学一案，杰克便带他的学生到地方法院去旁听该案件的审判过程，回来后他又组织学生根据他们在课堂上学到的公民学知识以“如果我是法官，我该怎样判”为题对这一案件进行分析讨论，自己得出结论，判断该高中篮球队员是否有罪。

类似此例的“现场训练法”是美国学校对学生实施公民教育的一种有效的途径、方法，美国的一些研究人员研究发现，在课堂上向学生生硬灌输法律条文和民主政府的民主制度无助于学生民主自由态度的形成，因此他们更倾向于让学生走出课堂到实践中去观察社会现象，以批评的态度讨论和分析相关的政治问题，如“如果我要竞选美国下届总统我将提出哪些施政纲领”的讨论题会促使学生到社会上去调查现实社会生活中存在哪些问题，到图书馆查阅大量的有关现任总统的政治倾向及其他相关资料，然后提出自己“施政纲领”。也许这份“施政纲领”相当幼稚，漏洞百出，但他们在调查民情、查阅资料的同时主动学到了很多相关的知识。

4.“有礼貌地坚决地拒绝毒品”，一节“抵制吸毒”课①聂海清：“访问美国小学随感”，《外国教育研究》1993年第5期。

一名警察(为学校的兼职教师)走进一间五年级教室，简单问候之后，便对学生说：你拒绝别人要你做某事的时候，一要礼貌地给予答复，二要态度坚决。拒绝别人引诱你吸毒也是这样。接着，他举了一个例子：我买了一辆自行车，我很喜欢，有人向我借车，我不想借给他，那我就要找出理由，既不礼貌又态度坚决地拒绝他，使他不再好意思借。

警察又找了一名男学生扮“借车人”向他借车，于是俩人开始在全班同学面前表演。“借车人”说出很多借车的原因，“车主人”找出种种借口既有礼貌而又坚决地予以回绝，最后“借车人”还是没把车借到手。俩人的表演生动、逼真，引起了阵阵笑声和掌声。

然后警察把全班学生分四个小组，每组自己分配“引诱吸毒者”和“拒绝吸毒者”两个角色，人人参加表演，并安排五六分钟的时间让各组同学研究如何进行表演。最后，四个组的学生分别到前面表演，每组表演结束时，全班同学都用鼓掌和用脚有节奏地踏地板的动作和声音，来评价表演效果。

这节课既满足了学生的表现欲望，吸引了他们的兴趣，同时也达到了既定的教学目的。这节课所以效果好，是因为它的题材来源于学生现实生活，相关的教学内容又是以表演的形式呈现给学生的，所以很受学生欢迎。

总之，美国学校的公民教育或道德教育、品德教育等在内容和方法上都强调层次性与渗透性、循序渐进与潜移默化。

就内容而言，中小学教育主题是培养合格公民和学生的社会责任感，主要传授美国的一般法律常识和道德规范，教育途径主要是开设“公民”等课程。在高校，公民教育仍是重要内容，但不设置专门的公民课程，而是把有关内容融于整个教育活动之中，并在层次上有所提高，目的是培养“好公民”。为此，高校的的公共基础课普遍开设有关专题，如“美国总统制”、“欧洲政治思想”、“美国政治生活中的道德问题”、“伟人肖像”等。另外，诸如“语言和人”、“艺术和社会”、“西方文化的三次危机-文明在受审”、“亚洲政治思想”、“男女平等理论与妇女运动”等课程。

1989年美国全国人文学科基金会又推出了“50学分核心课程”的改革方案，建议其中18学分用于讲授文化和文明，旨在增强学生的历史感，开阔其视野，使学生更好地认识自身与社会的关系及责任。由于大学生毕业将直接走向社会，从事专业工作，美国高校还十分重视职业道德教育，诸如“新医疗革命中的道德问题”、“冲突和变革与商业道德”、“技术社会中的道德问题”等专题，着重解决学生的职业价值以及与职业有关的品德问题，培养学生的敬业精神，克服功利主义的影响。在具体的教育方法上，同样也十分注重层次性。以中小学“公民学”课程为例，教学方法由简到繁、由浅入深，层层递进：

(1)考虑到中、小学生缺乏判断力，模棱两可的方法可能导致受教育者的思想混乱，为此广泛采用正面教育，如上述的“抵制吸毒”课一例；

(2)注重启发诱导，采用谈话法，联系实际，进行课堂讨论，避免正面教育变成强迫灌输，如上述“两难问题讨论”一例；

(3)为避免课堂讨论流于形成或概念游戏，还把现场教学作为一种补充方式，如上述“走向法庭”一例。高校则普遍采用多种形式的教学方法，即使是课堂教学也具有美国特色，即融公民教育于整个教育过程中，普通教育与专业教育都带有强烈的德育倾向。例如：咨询指导是美国高校开展学生工作的传统做法，具体有新生指导、学习指导、就业指导、心理咨询等形式，它们大多能有效地针对学生的个别情况，解决学生自我发展过程中的各种问题，在学生的品德塑造方面颇具影响。

5.别出心裁的处罚1987年1月，19岁的美国青年泰龙·维尔本因伪造母亲签名冒领美金1600元而被起诉，他因此被判了2年徒刑。考虑到他悔改态度良好，当地律师事务所建议缓期执行，法官肯尼斯·罗尔有条件地采纳了这一建议，但又附加了这样一条处罚意见：维尔本必须把吉卜林的名诗《我的妈妈》当众背诵一遍。

审判室里挤满了人，但鸦雀无声。忧郁的维尔本站在啜泣不止的母亲面前背起诗来：假如我被悬于高峻的山崖，我知道谁的爱仍会伴我飞向天涯。噢，妈妈，我的妈妈!假如我被打入地狱，身首异处，我知道谁还会不断祈祷为我祝福，噢，妈妈，我的妈妈!……罗尔法官为什么要别出心裁地采取这种背诗处罚?请听他的解释：“让年轻人知道，他的行为是多么叫母亲伤心；同时也让母亲明白：儿子已经认识了自己的过错。

这样做，可取得别的处罚所不能产生的效果。”很难想象维尔本以后还会干出类似的蠢事，也很难想象这段经历会在他的意识中完全消失。

6.“很对不起，我拿了你们的糖果”当艾姆布鲁斯·罗宾逊发现10岁的儿子大卫·罗宾逊从一家小商店拿走一块巧克力时，便让孩子将巧克力送回去，并当着其他顾客的面向店员道歉：“很对不起，我拿了你们的糖果……我保证以后再也不拿了。”店员接受了道歉，准备再把这块巧克力送给大卫，但老罗宾逊绝不同意，“他不能接受，这不是他的。”说完便将大卫和他的哥哥带回家，打了哥俩的屁股。打大卫是他偷了东西，而打他哥哥是因为他没有阻止弟弟偷东西。

“诚实、勇于承认自己的错误”是每一个国家、每一个民族都提供的优秀品行，美国也不例外，只不过各国采取的具体教育方法不同而已。艾姆布鲁斯·罗宾逊让做错了事的儿子在别人面前承认自己的错误，是想让孩子对自己有害于社会的行为感到羞愧，从而塑造他的正确道德行为。从结果来看，这种方式很合理，也很有效。

上述事件发生20年后，大卫·罗宾逊成了NBA1995年最有价值的球员、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家。他在其父亲《如何培养最有用的人》一书的序言中写道：“我永远也不会忘记被当成贼站在柜台外时的心情。父亲让我看到了自己不愿成为的哪种人，他的做法给我留下了无法抹去的记忆。从那件事后，我再也不想偷了。”①［美］劳伦斯·波皮罗著，施美华译，《EQ之门如何培养高情商的孩子》，经济日报出版社，1997，第68页。

三、现实不容乐观最近几十年来，越来越多的青年人由于没有意识到或漠视道德价值观念，而在不断地伤害自己、伤害他人。这是美国社会的一个非常严峻的现实。好像此前学校、家庭、社会在向青少年传授核心价值观念方面基本上没有效果。

有人认为，出现这一现象除了与美国学校教育本身存在一定弊端，如学校只重学术性课程、教师不利的榜样的影响以及教育方法不合适以外，家庭破裂、贫困、种族不平等，新闻媒介中暴力与性的泛滥等应负主要责任，这些现象对青少年有极大的破坏作用。“对于美国儿童来讲，应该成为其保护者和道德支柱的家庭本身就处在放任堕落之中，他们从来就没有一个应有的家庭，他们的周围是一个充满恐怖的场所，街道充斥暴力。”②转引自安钰峰：“美国中小学品格教育面临的问题及其对策”，《外国教育研究》，1995年第3期。

美国儿童保护基金组织在1996年12月发表的报告中指出，美国现有近100万儿童无人照管甚至饱受凌辱和虐待，约有50万儿童没有亲生父母照顾，而是被人领美，近1/7的儿童缺乏健康保险。美国联邦调查局的一项报告说，1995年美国青少年因毒品犯罪而被捕的人数猛增到14.7万，比1990年增加了一倍。一名美国电影工作者讲过，吸引美国青少年的电影必须具备暴力、反叛和性三个因素，就连以儿童为对象的迪坭卖座率最高的电影“狮子王”也不例外。电影“狮子王”中狮子王被杀一幕赤裸裸地将死亡呈现在儿童面前，其暴力程度令成人也感到不安。

且不说美国的电影等传播媒介和校园外的社会现实充满了暴力、性，就连学校也无处不见类似问题的存在。

1.校园暴力1993年，16岁的高中生维特与两名同学带着利刀和铁管走进教室，准备报复一个同学，但此时这个同学不在，维特将满肚子气发泄到刚刚进门的另一个同学罗伯特的身上。一阵激烈的争吵之后，俩人开始打起来，最后维特拿出利刀刺向罗伯特的要害部位，罗伯特就这样结束年轻的生命。类似这样的校园暴力案件在美国还不算太少，如“因未给学生及格分而险些遭学生枪杀”、“三

名学生围攻在枪口下的老师”、“校长辅导学生而引来杀身之祸”等经常见诸报端。下面的这些统计数据也许能说明校园暴力的严重性。

●全国教育联合会估计，全美国约有10万学生经常带枪上课，13%的校园枪杀案件发生在小学和幼儿园；●美国司法部1994年12月对加州、新泽西州、伊利诺州和路易斯安那州调查发现，20%的学生说自己有枪，12%的学生经常带枪上课。

●16.2%的高中生自称在最近1年内与人打过架，7.2%的高中生说自己在校内受到过武器恐吓。

●1998年美国人口普查局公布，全美国每天有30名学生受枪伤，10人死于枪下，每天有211名儿童因与毒品罪有关而被捕。

2.性在美国校园一名15岁的女学生与18岁的男朋友认识仅两个星期便发生了性关系。在得知她的男朋友同时与其他女孩上床后，这位女学生仍然与他约会如旧。她的解释是：性好像麦当劳快餐一样，她不在乎男朋友是否与其他女孩上床。

美国学生对性的态度从这一事例可见一斑。1994年公布的一项调查结果表明，美国95%的青少年在17岁前已有过性行为。美国的青少年还普遍有性的苦恼，他们怕没有性经验会受到朋友的取笑，有了性经验后又担心染上爱滋病或怀孕。

如何对待青少年的性行为，在美国大致存在两种派别。以宗教人士为主的保守派主张青少年禁欲，反对没有婚姻或婚姻以外的性行为。他们对净化社会、防止色情泛滥起到了很大的作用。美国通过了法律，严格管制儿童色情刊物和色情音像产品，严惩与未成年人发生性行为。由于美国私立学校多有宗教背景，所以自然以保守派占优。

而开放派则认为，性行为是青少年的一种正常的生活和心理现象，青少年发生性行为是无法阻止的，不如诱导他们注意安全的性行为。他们建议，学校应开设性教育课程，培养学生对的健康态度。但是，目前许多学校(主要是指公立学校)开设的性教育课程内容与家长心目中的性教育往往不一致，家长开始对学校的性教育产生了不满和不信任。开放派在公立学校有一定的市场。