美术社团小结

美术社团小结（精选8篇）

美术社团小结 篇1

一、扎扎实实打基础，循序渐进学书法。

为让学生能够临习名家书帖在，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；掌握“三个一”标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

二、以兴趣为导向，落实学习制度

学期开学初期，在原有组员的基础之上，进一步健全了我校的书法兴趣小组，在五年级里继续以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长，字体美感较好的同学参加了书法社团，坚持每个星期三下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足，提高学习效率。

三、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。社团参加了学期社团作品展示，并评选具有一定基础的学生参加种类比赛。在本学期，五年级社团成员在第二届“文心雕龙杯”全国新课标写作才艺大赛中，获金奖6人次、银奖9人次、铜奖4人次，李洁、周琼曼、王玮、王琳等同学的书法作品受到了师生、家长的好评。并积极给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识，激发他们的学习积极性。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在下学年，学校教学条件将进一步得到改善，社团活动的教学环境将有所变化，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更加有声有色。

美术社团小结（2）：

一个阳光明媚的日子。鲁迅美术学院全体社团迎来了隆重的集体纳新活动，场面热烈、壮观。同学们的热情洋溢着整个校园。“新骑士绘画社团”也带着往日的小小成果和一如既往的执著与热忱迎接新成员的到来。

同学们带着对艺术的憧憬来到绘画社团，一双双清澈求知的眸子激起大家心中的一股股暖流，有的询问是否有讲座，有的询问能不能学习油画技法，有的希望有各种形式的交流会，有的询问能不能有实践的机会，还有很多很多的问题，这都是对知识渴求的小小火种。截至当日，“新骑士绘画社团”的成员已壮大到121人。

美术社团小结 篇2

事实上,研发美术社团课程资源并不是一件轻松的事情,它需要考虑很多细节,例如校外的、校内的,人文的、科学的,学科的、综合的等等。而在众多细节中,最关键的是基于孩子的兴趣爱好,充分利用美术社团课程博采众长的特点,进行社团课程资源的再造,寻求易识化、儿童化、综合化的社团课程资源。

例如,在进行“素描社团”课程资源的开发中,我一开始怀着满腔热情,给学生们整理素描的基本原理,例如透视规律、黑白灰的关系、构图与比例等,甚至还考虑到学生的兴趣爱好,寻找了许多名家名作来吸引学生的注意力,以便更好地激发他们的学习兴趣。可是理想很美好,现实很残酷,仅仅几次社团活动之后,就有好几位学生失去了学习素描的兴趣,甚至失去了绘画的信心。

分析其中原因发现,一是个别学生不适应素描的握笔姿势,导致所描绘的线条没有虚实变化和节奏感,黑白灰的色彩太单调;二是部分同学反映,几次社团活动竟然只画石膏几何体, 偶尔有机会画瓶瓶罐罐,实在枯燥;三是部分同学觉得素描工具和材料太多,又是画板、素描纸,又是各种深度的铅笔,还要配备美工刀,还要自己削铅笔……当这些实际问题一一摆在学生面前的时候,学生的激情被“冷却”了,同时也促发我深刻反省与再度尝试。

《清新小物———我的素描日记》一书触发了我的灵感,书中用素描方法表现我们日常生活中大量的物体,有甜甜的美食,有可爱的文具, 有温馨的生活日用品等等。生活,不正是素描教学的生发点吗?在与学生一起研讨的过程中,更有令人激动的触发,那就是可以把手绘、素描、 感悟这三者“杂交”在一起,这样,既可以不去画那些枯燥的石膏几何体和静物,又可以大大减少绘画工具的携带,原先要带的画板和铅画纸, 可以直接换成普通的图画本,铅笔也不需要准备很多,而最大胆的创意是———对于没有素描基础的学生,可以放弃素描专业的握笔手法,直接用惯常的握笔姿势进行描绘。

通过这一系列的再造,我所“杂交”出来的素描社团课程资源,一下子调动了学生的学习积极性和兴趣。例如,有一次素描社团活动叫作 “我左脚的鞋”,在学生大胆的提议下,所有素描社团的学生把自己左脚的鞋脱下,放在桌上作为静物进行描绘,并记录内心的感悟和想法。这样的一节课,极大地刺激了学生的神经,使他们有一种耳目一新的感觉,而最后的社团作业也比想象的精彩。

二、以“嫁接”的方式再造资源,突显资源的“丰满”

美术社团课程资源的多样性,在一定程度上决定了课程教学的丰富性。常规的美术社团课程资源只能满足一部分学生对审美的渴望, 而生活在信息时代的孩子,无论是眼睛看到的、 耳朵听到的,还是自己凭空想象的,其认知范围都在无限扩展,所以作为一名美术教师,当他不能满足学生的认知范围和审美需求的时候,就应最大限度地调整美术社团课程资源,通过再造的方式,让课程资源“全”起来,让课程教学 “活”起来。

灵感总是来源于生活、来源于身边的学生, 很多时候,学生在不经意间能给教学带来别样的精彩。比如,在QQ漫画社团活动中,所有学生都一一展示了他们精彩的漫画作业,可有一位学生的作业非常特别,她没有画在纸上,而是把一个漫画形象画在了一块鹅卵石上面,当她展示自己作业的时候,大家都为她的创意所折服。这又一次引爆了学生和我的灵感,QQ漫画造型简单,色彩也不繁复,大可把它“嫁接”在鹅卵石上进行绘画创作。而学校的池塘边从不缺少造型多样的鹅卵石,取材极其方便,这种“天时、地利、人和”的课程资源,简直就是为我们量身定做的。在学校领导的支持下,“QQ漫画社团课程”在可爱的鹅卵石上找到了新的归宿。

所以,对于美术教师而言,社团课程资源就在我们每一天的生活里,通过“嫁接”就能使美术社团课程资源更加立体而“丰满”。

三、以“移植”的手段再造资源,催发学生的人文情怀

很多时候,开发美术社团课程资源时,只是教师“一厢情愿”,并没有考虑学生的地区差异, 而恰恰是地区差异决定了学生接受和理解美术社团课程的能力,甚至影响了学生的审美标准和人生价值,所以优秀的美术社团课程资源,必须将学生的认知结构和审美情趣相结合,同时更应该把课程资源“移植”到乡土文化中,这样才能更好地催发学生的人文情怀。

例如,在开发“手绘T恤”课程资源的时候, 一开始,我和学生们对于T恤衫上图案的设计只停留在动物类、植物类、卡通人物类等司空见惯的类型上。而当学生学习了苏少版美术教材八年级上册第六课《蓝白之美》的时候,有几个学生就提出:“既然蓝印花布是我们南通的特色文化,那为什么不把淳朴的蓝白之美运用到我们的手绘T恤上呢?”这一提议,一下子打开了学生创作手绘T恤的视域,为了能尽量模仿蓝印花布的制作工艺和特点,有的学生甚至从刻板开始,把一个个吉祥图案用各种各样的点刻成,进而在T恤衫上形成了断线为点、集线成面的图案效果。随着社团活动的深入,学生还把T台秀也“移植”进来,同学们像模特儿一般,穿上自己设计、制作的蓝印花布图案T恤,在校园舞台上一一进行了展示,每个学生的脸上都洋溢着自信、快乐的笑容。

所以,美术社团课程资源就像是一棵小树, 只有把它移植到乡土文化土壤中,才能更好地培养学生的人文情怀。

美术社团小结 篇3

关键词：中职学生；油画风景；社团；教学探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-16-07

油画在中国的现实背景

油画从最早由欧洲传教士携入晚清宫廷，到今天天安门上悬挂的毛主席像为万众瞻仰；从“五四”时期蔡元培倡办“杭州国立艺专”，到徐悲鸿在中国建立系统的油画教学体系，再到20世纪80年代，油画成为重要的一种创作手段。中职学生选择的专业大多是以就业为目的，他们是以学习专业技能知识为主，如：电子商务、物流管理、美容美发、汽修配件、烹饪等，虽然学校会开设一些关于艺术类的相关课程，但学生很难有机会去接触油画教学，因此本人在所教学校的美术社团中开展了中职油画教学，目前主要研究中职美术社团油画教学活动，本文主要研究中职美术社团油画风景教学实践。

一、中职学生情况分析

首先，中职学校的学生，大多是以兴趣和职业选择为目的就学，他们的文化知识修养没有达到大学美术院校的层次，但他们动手能力强，思维较为活跃。一般情况下，风景写生的教学程序都是从绘画基础开始学习开始，然后再到写生，当然相关的理论也不能够缺少。

根据专业分类，开始以个人的观察为主导，但是所观察到的物象的体积和空间还不能够清晰的认识，所以中职学生的油画教学还不能很快开始技法上的训练。而且对于静物、人物等对造型基础要求较高的油画领域，学生还不能准确把握。其次个别年段专业学生虽然已学过色彩的基本配置，对色彩已经有一定的认识，并且对于色彩的色性（冷暖）也有所了解，此外他们的色彩观察力和表现力还不成熟，也就是他们对于观察到的微妙颜色还不能准确的用油画颜料调出。综合以上几点综合考虑所以我在中职中段选择了“油画风景教学”。

二、油画风景教学实践

对于中职油画教学，有两个很重要的条件。一、有耐心。对于中职学生学习油画我们要用足够的耐心去教导才能让达到激发学生兴趣、提升学生审美能力的目的。二、用科学系统方法去教学。这是一个头疼的问题，因为在中职里开展油画社团教学，非常的少见，也没有丰富的资料提供参照，全靠自己摸着石头过河。怎么办？只有自己请教同事，请教同行。怎样才能引导好他们、教好他们呢？我的教学实践体会是，至少有三个阶段是必须具有的。这就是：一、基础的训练；二、兴趣的培养；三、创作的欲望。

三、具体操作：

1、基础的训练（16—20课时，约8周）

1.石膏几何体临摹、写生，攻克学生造型能力欠缺的不足。讲解素描明暗五调子，明部、暗部、灰部、明暗交界线、反光。（8—10课时，约4周）

2.风景临摹、写生，用线描的形式画一画美丽的风景。讲解画风景的基本知识，近景、中景、远景、画面中心。培养学生的构图和描绘能力。组织学生在校内外开展线描风景画创作。（8—10课时，约4周）

2、兴趣的培养（24—32课时，约12—13周）

（1）讲解油画材料的特性和油画风景创作中的技法问题。攻克学生对油画的陌生。讲解如何使用松节油、调色油、刮刀，以及油画创作中遇到的常见问题。（4—6课时，约2周）

（2）教师在校园里示范风景写生。给学生直观的感受，近距离接触油画风景创作。（3课时，约1周）

（3）临摹印象派油画风景作品，攻克学生对颜色的把握不准。以及，在临摹中感受油画的独特魅力。引导学生绘画的兴趣和画画的成就感。学生再临模时，教师单独逐个指导。（14—18课时，约8周）

（4）穿插讲一些油画大家的其人其事。（3—5课时，约1--2周）如：莫奈、梵高、高更等故事。在故事中增强对油画的认识，对油画文化内涵的理解。

3、创作的欲望（18—24课时，约9周）

①对临摹的作品进行再创造。（6—8课时，约3周）学生根据自己对所临摹作品的理解，提出自己的看法。那里可以简略处理，哪里需要丰富，哪里需要舍弃。为自己独立创作做前期准备。图4-2是莫奈的一幅写生作品，学生在临摹完后突然觉得这张画面下半部分太空于是在我引导后他加上了一个篱笆，让画面变得更朴实、丰富。如图4

图3

图3-2原作

图4图4-2原作

②根据风景照片进行创作。（8—12课时，约4周）风景画的创作有一个循序渐进的过程。不能过快，要把握好度。选择照片创作能有一个较好的过度。首先，照片源于自然，它不用学生们大费周折跑到自然中去。其次，所选照片都是角度和景色较好的，它安静的摆在学生的桌子上可以让学生轻松自然地把握。这两点对学生来说是一个至关重要的环节。

③到大自然中去创作。（6—8课时，约3周）学生经过一个多学期的学校油画风景学习，早就已经按耐不住创作的欲望要到大自然中去挥毫泼墨，而且经过一轮一轮系统的学习，学生也已经具备了画好一张油画风景的能力。

④教师和学生一起画。在风景写生过程中教师和学生一起画，有助于给学生一定的示范效应；也有助于和学生沟通感情，同甘共苦。因为积极推动的是新形势下的师生关系，是一种像朋友一样可以相互鼓励、相互成长的新型师生关系。

中职中段油画风景教学心得

刚开始时学生不能明白“为什么油画社团要画那么多的石膏几何体？”“为什么不赶快画油画，却要花大量时间学习线描风景？”对于学生们的这些疑问我很能理解，因为他们是这样的渴望。在学习石膏几何体的时候，很多学生觉得没意思、枯燥，曾一度无法坚持了。在这种情况下，我耐心的给他们讲解学习几何体的重要性。我分析了很多学生感兴趣的动画人物，能很快的提起学生的学习兴趣。”

中职中段油画风景教学的意义

中职中段油画风景教学在中职美术教育中有着重要的意义，这种艺术形式是其他画种无法替代的。

1.油画风景教学之余中职，所带给学生的除了丰富绘画欣赏知识，表达外在事物绘画语言的丰富，同时也丰富了学生的美术知识构成。我所安排的“对大师油画进行再创造”这个环节，对于学生的创新能力也是一种很好的培养。

2. 油画创作的不断完善、反复修改的特质造就了学生耐心认真的学习品质； 观察大自然瞬息变化的敏锐观察力更是对学生的一种人格锻炼。

中职油画教学展望

油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。中职油画社团教学这条路是新的，据我所了解现在的中职学校还很少开设这样的油画社团课。但随着新的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到中职学校工作，中职油画教学必将会得到快速健康的发展。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.《美术课程标准》（实验稿）,2001.7第一版，2007.6第19次印刷

[2] 庞伯元. 油画在中国的本土化进程[J] 美术观察,2003.（04）:092-093

[3] 阎增武《美学原理导论》[M].郑州.黄河出版社,1991

[4] 罗一平 主编《美术概论》[M].广州.岭南美术出版社,2003

endprint

摘要：油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。本文主要分为以下几个部分谈谈油画教学在职高美术社团中的研究：油画在中国的现实背景、中职学生情况分析、油画风景教学实践、中职油画风景教学心得、中职油画风景教学的意义。随着课改新教材《公共艺术》的进一步深化落实的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到职高工作，职业高中油画教学必将会得到快速健康的发展。

关键词：中职学生；油画风景；社团；教学探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-16-07

油画在中国的现实背景

油画从最早由欧洲传教士携入晚清宫廷，到今天天安门上悬挂的毛主席像为万众瞻仰；从“五四”时期蔡元培倡办“杭州国立艺专”，到徐悲鸿在中国建立系统的油画教学体系，再到20世纪80年代，油画成为重要的一种创作手段。中职学生选择的专业大多是以就业为目的，他们是以学习专业技能知识为主，如：电子商务、物流管理、美容美发、汽修配件、烹饪等，虽然学校会开设一些关于艺术类的相关课程，但学生很难有机会去接触油画教学，因此本人在所教学校的美术社团中开展了中职油画教学，目前主要研究中职美术社团油画教学活动，本文主要研究中职美术社团油画风景教学实践。

一、中职学生情况分析

首先，中职学校的学生，大多是以兴趣和职业选择为目的就学，他们的文化知识修养没有达到大学美术院校的层次，但他们动手能力强，思维较为活跃。一般情况下，风景写生的教学程序都是从绘画基础开始学习开始，然后再到写生，当然相关的理论也不能够缺少。

根据专业分类，开始以个人的观察为主导，但是所观察到的物象的体积和空间还不能够清晰的认识，所以中职学生的油画教学还不能很快开始技法上的训练。而且对于静物、人物等对造型基础要求较高的油画领域，学生还不能准确把握。其次个别年段专业学生虽然已学过色彩的基本配置，对色彩已经有一定的认识，并且对于色彩的色性（冷暖）也有所了解，此外他们的色彩观察力和表现力还不成熟，也就是他们对于观察到的微妙颜色还不能准确的用油画颜料调出。综合以上几点综合考虑所以我在中职中段选择了“油画风景教学”。

二、油画风景教学实践

对于中职油画教学，有两个很重要的条件。一、有耐心。对于中职学生学习油画我们要用足够的耐心去教导才能让达到激发学生兴趣、提升学生审美能力的目的。二、用科学系统方法去教学。这是一个头疼的问题，因为在中职里开展油画社团教学，非常的少见，也没有丰富的资料提供参照，全靠自己摸着石头过河。怎么办？只有自己请教同事，请教同行。怎样才能引导好他们、教好他们呢？我的教学实践体会是，至少有三个阶段是必须具有的。这就是：一、基础的训练；二、兴趣的培养；三、创作的欲望。

三、具体操作：

1、基础的训练（16—20课时，约8周）

1.石膏几何体临摹、写生，攻克学生造型能力欠缺的不足。讲解素描明暗五调子，明部、暗部、灰部、明暗交界线、反光。（8—10课时，约4周）

2.风景临摹、写生，用线描的形式画一画美丽的风景。讲解画风景的基本知识，近景、中景、远景、画面中心。培养学生的构图和描绘能力。组织学生在校内外开展线描风景画创作。（8—10课时，约4周）

2、兴趣的培养（24—32课时，约12—13周）

（1）讲解油画材料的特性和油画风景创作中的技法问题。攻克学生对油画的陌生。讲解如何使用松节油、调色油、刮刀，以及油画创作中遇到的常见问题。（4—6课时，约2周）

（2）教师在校园里示范风景写生。给学生直观的感受，近距离接触油画风景创作。（3课时，约1周）

（3）临摹印象派油画风景作品，攻克学生对颜色的把握不准。以及，在临摹中感受油画的独特魅力。引导学生绘画的兴趣和画画的成就感。学生再临模时，教师单独逐个指导。（14—18课时，约8周）

（4）穿插讲一些油画大家的其人其事。（3—5课时，约1--2周）如：莫奈、梵高、高更等故事。在故事中增强对油画的认识，对油画文化内涵的理解。

3、创作的欲望（18—24课时，约9周）

①对临摹的作品进行再创造。（6—8课时，约3周）学生根据自己对所临摹作品的理解，提出自己的看法。那里可以简略处理，哪里需要丰富，哪里需要舍弃。为自己独立创作做前期准备。图4-2是莫奈的一幅写生作品，学生在临摹完后突然觉得这张画面下半部分太空于是在我引导后他加上了一个篱笆，让画面变得更朴实、丰富。如图4

图3

图3-2原作

图4图4-2原作

②根据风景照片进行创作。（8—12课时，约4周）风景画的创作有一个循序渐进的过程。不能过快，要把握好度。选择照片创作能有一个较好的过度。首先，照片源于自然，它不用学生们大费周折跑到自然中去。其次，所选照片都是角度和景色较好的，它安静的摆在学生的桌子上可以让学生轻松自然地把握。这两点对学生来说是一个至关重要的环节。

③到大自然中去创作。（6—8课时，约3周）学生经过一个多学期的学校油画风景学习，早就已经按耐不住创作的欲望要到大自然中去挥毫泼墨，而且经过一轮一轮系统的学习，学生也已经具备了画好一张油画风景的能力。

④教师和学生一起画。在风景写生过程中教师和学生一起画，有助于给学生一定的示范效应；也有助于和学生沟通感情，同甘共苦。因为积极推动的是新形势下的师生关系，是一种像朋友一样可以相互鼓励、相互成长的新型师生关系。

中职中段油画风景教学心得

刚开始时学生不能明白“为什么油画社团要画那么多的石膏几何体？”“为什么不赶快画油画，却要花大量时间学习线描风景？”对于学生们的这些疑问我很能理解，因为他们是这样的渴望。在学习石膏几何体的时候，很多学生觉得没意思、枯燥，曾一度无法坚持了。在这种情况下，我耐心的给他们讲解学习几何体的重要性。我分析了很多学生感兴趣的动画人物，能很快的提起学生的学习兴趣。”

中职中段油画风景教学的意义

中职中段油画风景教学在中职美术教育中有着重要的意义，这种艺术形式是其他画种无法替代的。

1.油画风景教学之余中职，所带给学生的除了丰富绘画欣赏知识，表达外在事物绘画语言的丰富，同时也丰富了学生的美术知识构成。我所安排的“对大师油画进行再创造”这个环节，对于学生的创新能力也是一种很好的培养。

2. 油画创作的不断完善、反复修改的特质造就了学生耐心认真的学习品质； 观察大自然瞬息变化的敏锐观察力更是对学生的一种人格锻炼。

中职油画教学展望

油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。中职油画社团教学这条路是新的，据我所了解现在的中职学校还很少开设这样的油画社团课。但随着新的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到中职学校工作，中职油画教学必将会得到快速健康的发展。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.《美术课程标准》（实验稿）,2001.7第一版，2007.6第19次印刷

[2] 庞伯元. 油画在中国的本土化进程[J] 美术观察,2003.（04）:092-093

[3] 阎增武《美学原理导论》[M].郑州.黄河出版社,1991

[4] 罗一平 主编《美术概论》[M].广州.岭南美术出版社,2003

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摘要：油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。本文主要分为以下几个部分谈谈油画教学在职高美术社团中的研究：油画在中国的现实背景、中职学生情况分析、油画风景教学实践、中职油画风景教学心得、中职油画风景教学的意义。随着课改新教材《公共艺术》的进一步深化落实的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到职高工作，职业高中油画教学必将会得到快速健康的发展。

关键词：中职学生；油画风景；社团；教学探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-16-07

油画在中国的现实背景

油画从最早由欧洲传教士携入晚清宫廷，到今天天安门上悬挂的毛主席像为万众瞻仰；从“五四”时期蔡元培倡办“杭州国立艺专”，到徐悲鸿在中国建立系统的油画教学体系，再到20世纪80年代，油画成为重要的一种创作手段。中职学生选择的专业大多是以就业为目的，他们是以学习专业技能知识为主，如：电子商务、物流管理、美容美发、汽修配件、烹饪等，虽然学校会开设一些关于艺术类的相关课程，但学生很难有机会去接触油画教学，因此本人在所教学校的美术社团中开展了中职油画教学，目前主要研究中职美术社团油画教学活动，本文主要研究中职美术社团油画风景教学实践。

一、中职学生情况分析

首先，中职学校的学生，大多是以兴趣和职业选择为目的就学，他们的文化知识修养没有达到大学美术院校的层次，但他们动手能力强，思维较为活跃。一般情况下，风景写生的教学程序都是从绘画基础开始学习开始，然后再到写生，当然相关的理论也不能够缺少。

根据专业分类，开始以个人的观察为主导，但是所观察到的物象的体积和空间还不能够清晰的认识，所以中职学生的油画教学还不能很快开始技法上的训练。而且对于静物、人物等对造型基础要求较高的油画领域，学生还不能准确把握。其次个别年段专业学生虽然已学过色彩的基本配置，对色彩已经有一定的认识，并且对于色彩的色性（冷暖）也有所了解，此外他们的色彩观察力和表现力还不成熟，也就是他们对于观察到的微妙颜色还不能准确的用油画颜料调出。综合以上几点综合考虑所以我在中职中段选择了“油画风景教学”。

二、油画风景教学实践

对于中职油画教学，有两个很重要的条件。一、有耐心。对于中职学生学习油画我们要用足够的耐心去教导才能让达到激发学生兴趣、提升学生审美能力的目的。二、用科学系统方法去教学。这是一个头疼的问题，因为在中职里开展油画社团教学，非常的少见，也没有丰富的资料提供参照，全靠自己摸着石头过河。怎么办？只有自己请教同事，请教同行。怎样才能引导好他们、教好他们呢？我的教学实践体会是，至少有三个阶段是必须具有的。这就是：一、基础的训练；二、兴趣的培养；三、创作的欲望。

三、具体操作：

1、基础的训练（16—20课时，约8周）

1.石膏几何体临摹、写生，攻克学生造型能力欠缺的不足。讲解素描明暗五调子，明部、暗部、灰部、明暗交界线、反光。（8—10课时，约4周）

2.风景临摹、写生，用线描的形式画一画美丽的风景。讲解画风景的基本知识，近景、中景、远景、画面中心。培养学生的构图和描绘能力。组织学生在校内外开展线描风景画创作。（8—10课时，约4周）

2、兴趣的培养（24—32课时，约12—13周）

（1）讲解油画材料的特性和油画风景创作中的技法问题。攻克学生对油画的陌生。讲解如何使用松节油、调色油、刮刀，以及油画创作中遇到的常见问题。（4—6课时，约2周）

（2）教师在校园里示范风景写生。给学生直观的感受，近距离接触油画风景创作。（3课时，约1周）

（3）临摹印象派油画风景作品，攻克学生对颜色的把握不准。以及，在临摹中感受油画的独特魅力。引导学生绘画的兴趣和画画的成就感。学生再临模时，教师单独逐个指导。（14—18课时，约8周）

（4）穿插讲一些油画大家的其人其事。（3—5课时，约1--2周）如：莫奈、梵高、高更等故事。在故事中增强对油画的认识，对油画文化内涵的理解。

3、创作的欲望（18—24课时，约9周）

①对临摹的作品进行再创造。（6—8课时，约3周）学生根据自己对所临摹作品的理解，提出自己的看法。那里可以简略处理，哪里需要丰富，哪里需要舍弃。为自己独立创作做前期准备。图4-2是莫奈的一幅写生作品，学生在临摹完后突然觉得这张画面下半部分太空于是在我引导后他加上了一个篱笆，让画面变得更朴实、丰富。如图4

图3

图3-2原作

图4图4-2原作

②根据风景照片进行创作。（8—12课时，约4周）风景画的创作有一个循序渐进的过程。不能过快，要把握好度。选择照片创作能有一个较好的过度。首先，照片源于自然，它不用学生们大费周折跑到自然中去。其次，所选照片都是角度和景色较好的，它安静的摆在学生的桌子上可以让学生轻松自然地把握。这两点对学生来说是一个至关重要的环节。

③到大自然中去创作。（6—8课时，约3周）学生经过一个多学期的学校油画风景学习，早就已经按耐不住创作的欲望要到大自然中去挥毫泼墨，而且经过一轮一轮系统的学习，学生也已经具备了画好一张油画风景的能力。

④教师和学生一起画。在风景写生过程中教师和学生一起画，有助于给学生一定的示范效应；也有助于和学生沟通感情，同甘共苦。因为积极推动的是新形势下的师生关系，是一种像朋友一样可以相互鼓励、相互成长的新型师生关系。

中职中段油画风景教学心得

刚开始时学生不能明白“为什么油画社团要画那么多的石膏几何体？”“为什么不赶快画油画，却要花大量时间学习线描风景？”对于学生们的这些疑问我很能理解，因为他们是这样的渴望。在学习石膏几何体的时候，很多学生觉得没意思、枯燥，曾一度无法坚持了。在这种情况下，我耐心的给他们讲解学习几何体的重要性。我分析了很多学生感兴趣的动画人物，能很快的提起学生的学习兴趣。”

中职中段油画风景教学的意义

中职中段油画风景教学在中职美术教育中有着重要的意义，这种艺术形式是其他画种无法替代的。

1.油画风景教学之余中职，所带给学生的除了丰富绘画欣赏知识，表达外在事物绘画语言的丰富，同时也丰富了学生的美术知识构成。我所安排的“对大师油画进行再创造”这个环节，对于学生的创新能力也是一种很好的培养。

2. 油画创作的不断完善、反复修改的特质造就了学生耐心认真的学习品质； 观察大自然瞬息变化的敏锐观察力更是对学生的一种人格锻炼。

中职油画教学展望

油画是艺术领域中非常重要的一门学科，我们中职美术教学中若是没有油画教学或者只作为一两堂欣赏课来处理，我想那我们的中职美术教学肯定是不完整、不科学的。中职油画社团教学这条路是新的，据我所了解现在的中职学校还很少开设这样的油画社团课。但随着新的大背景以及现在越来越多的美术院校的油画系毕业生到中职学校工作，中职油画教学必将会得到快速健康的发展。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.《美术课程标准》（实验稿）,2001.7第一版，2007.6第19次印刷

[2] 庞伯元. 油画在中国的本土化进程[J] 美术观察,2003.（04）:092-093

[3] 阎增武《美学原理导论》[M].郑州.黄河出版社,1991

[4] 罗一平 主编《美术概论》[M].广州.岭南美术出版社,2003

社团工作小结 篇4

本学期，根据我校生命化教育的办学宗旨，我进行了计算机兴趣社团活动的组织与教学工作。经过一个学期的工作与摸索，积累了一些经验，下面就社团活动情况、教学组织措施、经验与提高措施等三方面进行总结。

一、社团活动情况：

社团活动情况：根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，兴趣班由6年级6个班中挑选出12名学生组成，社团活动每学期进行6次的教学活动。

二、社团的组织与教学内容：

为了充分尊重学生的兴趣爱好并结合学生的实际情况，本学期主要以教键盘基础知识，电子报刊制作、演示文稿的创建与使用。

输入法学习：主要涉及有关键盘的操作技巧，常用键的使用、英文输入法和中文输入法。使用金山打字软件练习指法。

电子报刊设计：学习使用word2003编辑软件的技巧，学习插入艺术字，图片，文本框和自选图形，学习超级链接的设置方法。学习制作小报如何选定主题，围绕主题来制作小报。

演示文稿的创建与使用：学习使用powerpoint创建演示文稿，添加动画效果，创建超链接，利用演示文稿进行自我介绍。

三、经验总结

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的认识倾向，它是学好一门学问的内在驱动力。因此在开展中学习兴趣的培养和保持是关键。因特网的出现和发展，能够最大程度地激发并满足学生的求知欲。在本兴趣小组的活动开展过程中，我最大程度地利用了因特网的强大的学习功能，让学生上网游览全国的优秀学生作品，从而激发他们的创作的欲望和灵感，在模仿中学习与提高。

注重上机操作能力和习惯的培养，使学习兴趣持久不息。计算机学科是一门实践操作极强的学科，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察验证于一体的过程。学生的兴趣有可能随着时间的推移而趋淡，这就要求我们教师在活动开展过程中采用“任务驱动”教学法，明确每次活动的学习目标并设置疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间。注重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的努力完成某项任务或发现某项事实时，必然能够熟练掌握该项操作技能并增添一份喜悦之情，从而提高学习热情。

四、存在的问题与改进措施

一是学生的自制力问题：有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成不好的影响。今后在加强管理把学生的平时表纳入到社团的期末考评中来。

二是学生视野不开阔：在作品中反映出学生不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。多指导学生上一些优秀的儿童网站或欣赏优秀的作品从中提高学生的审美水平。

三是有一小部分学生参加电脑兴趣社团的动机是冲着来上网玩游戏，没有学习目标或这方面的能力就不行。对这部分学生端正他们的学习动机，明确学习目的。

王 军

羽毛球社团小结 篇5

转眼间又是一学期即将结束。本学期羽毛球球在社团联合会的领导和关怀下,针对会员开展了一系列活动，顺利完成了学期初期协会制定的各项工作计划。但仍需学习和借鉴其他社团的成功经验，以取长补短，克服成长中的不足之外，更好地服务。现将我协会在本学年上学期工作总结如下：

经过一学期的发展，虽然取得一定的成果，但同时也暴露出许多缺点和不足，总结如下：

1.全体成员缺乏一定的组织经验，对活动的安排缺乏周密及系统性，在管理制度的实施上不够到位，以至一些社员不守规守纪，忽视了羽毛球社团的管理。

2.在后半段时期，社员对羽毛球运动热情的减少，这是今后羽毛球协会将要改善和提高的地方。

3.羽毛球社团的管理工作及活动的策划准备，也有待进一步改进。

纵观这一学期，我们所做的工作和取得的效果是非常明显的，对于这一学期所暴露的缺点和不足，我们将吸取经验、努力改正，不断提高自身的发展，虚心接受学校领导、老师的批评和指正，积极配合社联的监督管理工作，充分调动全社员的主动性和积极性，树立好羽毛球社团的良好形象，齐心协力把我院羽毛球社团发展到更高的一个阶梯！

南京卫校羽毛球社团

2021年大学社团工作小结 篇6

撰写人：___________

日

期：___________

2021年大学社团工作小结

不知不觉我们已经默默地走近了今年春暖花开的___月中旬，时间过得真得很快，我们可爱的新农之声协会已经两岁多啦!年轻的新农之声协会虽然与其它协会相比，经验还不足，机构还不完善，但是回顾上一学年的工作，新农之声在顾问团、新___届负责人、大一新成员的共同努力下取得了一些成绩，在上一年的工作中，新农之声秉承着“___民生·服务三农”的宗旨，“团结·务实·创新·有为”的理念，努力加强学院的精神文明建设，发扬大学生精神风貌，积极引导大学生进行自我教育与自我反思。

回顾上学期社团的工作，我们可以从中发现很多收获，得到很多经验，同时也发现了许多不足与遗憾。现将上学期主要工作总结如下：

本学期伊始在协会学期工作策划书中策划了很多活动，包括中秋节辩论会、十一下乡支农实践、社团发展史讲述，重阳节外出郊游，三对一城乡支教、东北区支农社团经验交流会、敬老院献爱心活动等，但这些活动中的很大一部分都仅凭个人的思路想法来完成策划的，忽略了很多实际问题，这使得一些活动难以开展下去或者完成的效果不是很好。

一、协会纳新及迎新大会

新学期开学之后，协会新一批负责人开始着手准备纳新。在新生到来之际就进行宣传活动，在__月__日~__月__日的一周时间里，各负责人分组以在外宣传直接报名和各班级宣传两种方式在我院__级新生当中进行纳新，报名参加我协会的会员达到六十多人。由于前期宣传等准备工作不足考虑欠缺，纳新效果并不好，紧接着，协会新一批负责人在__月__日下午进行了第一次迎新大会。

在会上，由我协会新___届负责人向新会员介绍了协会的章程、宗旨、理念、会员管理制度以及各部门职能，然后新会员自行选择部门。整个迎新大会由于负责人准备不充分，理论知识和思想认识都不足，进行的效果很差，会员在会议结束后根本没有很好的理解协会的目的和意义。

二、十一新队员下乡活动

纳新过后，在十一长假之际，为使新队员能够较早的接触下乡，新___届负责人决定带领大一新队员进行十一下乡活动，由两队队长前期寻找下乡地点，随后组建两支队伍分别前往朝阳市边城区朱杖子村和___双阳三姓村，进行常规的下乡活动。严格来说我们的这两次下乡并不算成功，前前后后出现了很多的问题，问题大致如下：

1.未在写策划书前进行仔细的踩点，只是在下乡的前几天进行踩点，这样会使之前写的活动策划书失去它本身的意义。同时，在下乡的期间没有根据当地实际情况写的策划书，活动会很难开展下来。

2.大一队员对本身的职能工作认识不清，这样会导致在下乡时遇到很多困难。这些情况应在下乡培训时跟每个相对应的职能的大一队员说清楚他们所要做的事和怎么去做，因为这毕竟是他们第一次下乡，下乡培训没有很好的完成。

3.下乡期间纪律涣散。这在下乡培训时对队员们在下乡时的纪律要求不到位，还有在下乡期间对纪律的要求也不到位。

4.支教。支教内容不合适，一味的按着学生课本来，并没有开展兴趣学习或者拓宽学生视野的学科，同时，支教教案没有前期准备，对自己所教课程并不熟悉，下乡前尽量做好教案，这样以备不时之需。

5.这次调研不管从主观还是客观来说，都是失败的。从主观来说，老队员和新队员们对调研的不够重视和对调研的意义和重要性不够了解，还有调研期间的纪律性问题的要求也是不够到位的。

三、重阳节郊游活动

由于社团新成员刚进入，彼此之间并不了解，为使会员之间加深了解，增进对社团的感情，了解重阳节的来源及习俗，弘扬民族传统文化。我协会与__.10.28举行重阳节外出游玩活动，活动中进行了学唱支农歌曲、团队建设游戏、锡伯族历史讲述、重阳节来源及习俗讲述环节。总的来说此次活动还算成功，但也存在一些问题由于没有很好的对大一成员讲述此次活动目的导致部分人对社团主要做什么了解不清楚，重阳节节日讲述前期准备不足。

四、三对一城乡支教活动

新学期里，我们又参与举办了“三对一城乡支教”的活动。“三对一城乡支教”是由___省青少年健康成长援助基金会主办，我新农之声协会与___大学爱心社、中国刑警学院青年志愿者协会共同合作协办的三名大学生对一名小学生进行支教的活动。我们针对的学生是___市怒江街的农民工小学的学生。这是我社团第二次参与举办此次活动，活动期间，我们每周都要走进小学生的家中对小学生课业辅导并与家长沟通学生成长方面的问题。活动一共有___多名志愿者参与，规模虽然很大，但效果并没有预想的好。经过分析，问题有以下几点：

第一，活动由三个学校共同举办，由由于彼此间的交流不足，所以活动的进展并不算顺利。

第二，由于___市志愿者和学校的介入，活动有相当一部分时间被一些形式上的东西耽误了，以至于实质的活动时间只有六周，学生的收益并不多。

第三，前期宣传及准备时间较短，宣传效果极差，给招募志愿者带来不小的困难，参与人员的选拔方面的工作做得也不到位。

第四，参与人员众多，在支教信息反馈，支教效果等方面的调查不容易进行。学生的临时变动也在很大程度上为我们的活动增添了很多困难。

五、东北区交流会活动

东北区交流会是为东北区各支农社团搭建一个相互交流的平台。各高校社团积极探讨社团发展经验，加强彼此之间的合作和团队交流，从而达到促进社团活动开展的深度和广度。由于东北区交流会属于我社团计划外的活动，由于___理工大学学校方面的原因，此活动转到我校进行，由我社团承办，时间短任务重，前期策划并不是我社团准备，社团负责人及时对策划进行修改完善，保障活动的正常进行，活动中出现了执行力不足的现象。由于活动前各负责人的工作任务没有明确，彼此之间缺乏交流，同时对于大一成员的职责也没有很好的交流从而出现了合作上的不协调，直接导致活动现场的混乱。而且后期活动总结没有很好的完成。

协会会议

新___届负责人换届以来，为了能使协会保持持久的活力，由各负责人决定定期招开全体大会。然而在经过一段时间后，协会大部分成员的积极性普遍下降，这主要是因为会议的内容、形式安排都不是非常合理。会员在会议上得不到关于协会活动、发展等的任何实质性消息，费时费力;而由于负责人对于会议的形式没有进行很好的反思、改进，使得会议现场秩序非常乱，会议也逐渐失去了预期的效果。

协会思想工作

在新会员加入的第一个学期，协会负责人几乎没有对会员进行过系统的思想指导工作，主要体现在协会除了大会之外，各部门内部的小型会议并没有很好的开展，这使得多数会员在协会的很长一段时间里都没有了解协会，不清楚协会真正的发展方向，久而久之，部分会员因对协会失去了兴趣而退出，使得协会的凝聚力非常差，整个协会如一盘散沙。当然造成这种现象的原因很大程度上在于，协会的负责人整体上的理论知识和思想认识都非常欠缺，会长、副会长也在没有了解会员的想法的前提下，发放一些学习资料、进行读书会学习，这对协会会员的思想认识的提升几乎起不到任何作用，因此协会内部无法形成一种支农的文化氛围，也无法形成统一的思想，很多工作也就无法开展。

纵观整体，社团在成长，在进步，我一直很庆幸自己担任这个职位，在这一学期的时间里，我也学到了不少，虽然一开始这个工作让自己不知道如何下手，但是现在做的事情多了，让自己成熟了不少，也进步了不少。作为社团的一员，我认为我最主要职责就是密切___协会的发展，做好协调与沟通的作用。协会的发展历史和发展方向要弄明白，尽自己最多的能力去做，确保其和谐健康的发展。下面是我们新___届负责人最缺乏的东西，也是最大的弱点。我觉得作为负责人：

1.一定要密切___协会的发展，定期与会长及成员沟通，以开会或茶会的形式凝聚力量，树立威望。

2.沟通。充分了解协会的下一步计划，以周为单位，做好充分的准备。了解成员的困难，及时与成员沟通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。因为我们的工作是一个比较烦琐的工作，谨记吃苦是福，全心全意为同学服务。

4.必须积极的进行理论学习，拥有足够坚定的支农意识，大局意识，深刻了解支农的含义，做事有始有终。

半年以来，社团把强化管理作为提高工作水平，完善部门职能，开创新局面的突破口。对于自身素质的提高没有摆在一个重要的位置，虽然在一些方面稍有成绩但过去的成绩并不代表现在。我们在工作中存在着不少的困惑和困难，我们的工作还需要很好的去完善!我们也一定会继续总结经验和教训在接下来的工作中做得更出色!我们要始终贯彻本社团的宗旨“___民生·服务三农”。更好的为社团成员服务，为沈工学子服务，只要我们团结一心，社团必然凭着我们青春的汗水再造辉煌。

范文仅供参考

美术社团小结 篇7

一、回顾总结式

【教学实录1】《像什么呢》 (苏少版小学美术一年级上册)

师:同学们, 今天我们用撕、添画的方法创造出这么多有趣的画面, 真是了不起呀!大家玩得开心吗?

生:开心!

师:谁来把玩的过程向大家再介绍一下?

生1:我在随手撕的纸片中选择一个纸片, 通过转动、观察的方法判断它像什么, 然后把它添画成一只老鼠。

生2:我也是通过转、观察的方法把三个纸片添画成三个小人在做游戏。

生3:老师, 我把一张大纸撕成了五个小纸片, 我全部都用完了, 你看, 这些小动物在做运动呢!

……

师:是呀, 用撕一撕、看一看、想一想、画一画的方法, 不起眼的小纸片就变成了这么有趣的形象。看来, 只要我们仔细观察, 再开动脑筋, 就能有新的发现、新的创造!让我们再为自己的精彩表现鼓鼓掌吧!

美术课上, 学生在教师的引导下通过自主探究, 获取了美术知识, 锻炼了美术技能, 在这一过程中他们的习得认知是模糊的, 获取的知识是碎片化、零散的, 需要教师的协助才能对本课所学内容进行梳理、归纳。知识的梳理和归纳可以是教师结合板书的总结, 也可以是师生共同对课堂学习过程的回顾, 还可以是结合ppt对美术知识与技能的巩固。通过及时对所学内容的回顾与总结, 可以帮助学生建立习得图式, 把所学美术知识与技能以模块化的形式存储起来, 实现习得过程与方法的精确记忆, 便于知识的顺利提取与迁移。

二、课堂延展式

【教学实录2】《水墨山水画》 (苏少版小学美术五年级上册)

师:同学们, 今天我们用水墨的方法表现了山川自然景观, 了解了山水画勾、皴、点、染的基本方法。在山水画的发展历史中, 为了表现不同山石的肌理, 画家创造了许多不同的“皴”法, 如披麻皴、斧劈皴、解索皴等 (相关图片欣赏) 。老师将其中的一部分“皴”法制作成微视频上传至学校网站, 请有兴趣的同学课后观看学习。

孩子天生是爱画画的, 但他们课余的美术表现是自发的、原生态的, 许多对美术有浓厚兴趣的学生不知道如何利用课余时间来获得美术知识与技能的有效提升。因此, 学生的美术学习不应随课堂教学的结束而结束, 教师要为他们继续探究提供所需线索、素材和资源, 激活他们美术学习持久兴趣的“燃点”。在“课堂小结延伸”环节教师可以给予学生适当的操作性、探究性任务, 如:课堂学习方法的拓展、微视频的方法讲授、课堂美术作品的二次加工、对美术文化与现象的思辨等, 让学生的美术学习由课内延伸到课外, 让有兴趣的、学有余力的学生获得更大程度的发展, 并将这种兴趣转化为更为持久的情感态度。

三、审美体验式

【教学实录3】《形形色色的人》 (苏少版小学美术三年级上册)

师: (结合ppt图片欣赏) 唐代画家阎立本用《步辇图》向人们叙述贞观年间文成公主与松赞干布汉藏和亲的历史事件;达·芬奇笔下的《蒙娜丽莎》展现了文艺复兴时期欧洲贵族妇女的典雅;毕加索笔下的《镜前少女》是立体主义画派的经典名作;中国画家用工笔画的形式细腻地描绘了苗族妇女们佩戴的银饰与漫天的梨花在交相辉映;秦始皇陵有约6000个真人大小的陶俑, 它们装束、神态、动作各不相同, 是中华民族古老文化光辉的一页;非洲雕刻造型粗犷, 外形夸张, 线条概括, 凝结着非洲人民特有的生活韵味和气质, 具有很强的神秘感;现代陶艺抓住人物的体型特征, 具有十分独特的时代语言特征;看, 我们小朋友也不甘示弱, 自己用泥土和废旧材料表现了形形色色的人!

《义务教育美术课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 提出, 要“向学生提供感悟美术作品的机会”, 因此教师会在美术教学中安排一定量的美术作品供学生欣赏, 以满足学生审美的需求。但在教学的前几个环节中, 由于美术学习内容以及学生美术技能表达的需要, 教师安排的欣赏内容会兼顾“操作目标”达成的需求, 欣赏资源选择的点和范围会有一定的局限性, 而在“课堂小结延伸”环节教师则可以围绕学习内容选择形式更加丰富, 内容更加多元的美术作品供学生欣赏, 以开阔他们的眼界, 让他们用更为包容的心态去感受艺术世界的瑰丽多彩, 提高学生的审美品位和审美判断能力。

四、知识拓展式

【教学实录4】《虫虫虫 (一) 》 (苏少版小学美术二年级下册)

师:昆虫外形可爱, 经常是设计师设计的对象, 看! (ppt出示昆虫风筝、雕塑、服装、文具等图片)

师:昆虫不仅外形深受人们的喜爱, 它也给我们的生活带来了很多的启示。据说独轮车的发明, 是受到了屎壳郎推屎球的启示, 妈妈织毛衣的本领是受到了蜘蛛织网的启示。 (ppt图片展示)

师:你知道人们根据螳螂手臂、蜻蜓发明了什么?

生:锯子、直升飞机。

师:同学们, 你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示?你能有什么创新吗?

《课程标准》强调要激发学生“探索未知领域的欲望, 体验探究的愉悦与成功感”。美术课程富含探究性的学习内容, 这些学习内容契合学生求新的心理特征, 在“课堂小结延伸”环节教师可适度强化与其他学科的综合, 寻找学科融合的交叉点, 搭建合适的支架, 开展美术学习活动, 引导学生在美术学习中发现与之相关的生活问题, 拓宽想象的空间, 进行创意表现。

五、承上启下式

【教学实录5】《老房子》 (苏少版小学美术四年级上册)

师: (结合ppt图片) 看看这些房子, 和我们今天学习的有什么不一样?

生:今天我们是画的, 这些都是用各种各样的材料做出来的。

师:这些房子可都是小朋友根据设计图, 然后学习了一些好方法, 最后把平面的变成了立体的房子, 特别有意思, 下节课 (《我造的小房子》) , 咱们就来学习他们的好方法, 好吗?

美术教材中的内容经常是以单元的形式组织在一起的, 单元中的每一课内容既相对独立, 又有一定的关联。完成前一节课的学习之后, 让学生简要了解下一课的内容, 明白下一课的学习任务, 这种承上启下式的设计既升华了学生对本课学习的认知, 又可让他们为下一节课学习做好材料的准备、创作的预想、情感的铺垫, 促进学生知识的过渡与迁移。

六、情感渗透式

【教学实录6】《表情丰富的脸》 (苏少版小学美术五年级上册)

师:同学们, 当我们在家里, 常常看到爸爸妈妈对我们洋溢着关爱的笑脸, 你还能发现他们的其他表情吗?这些表情是在什么时候出现的?

生:我生病时, 妈妈的脸上会有焦急的表情。

生:我考试不好时, 爸爸会有愤怒的表情。

生:我撒谎时, 爸爸会发火。

生;我外婆去世时, 我妈妈流下了伤心的泪水。

……

师:都说人的脸是一张晴雨表, 平时生活中我们要经常关注我们身边的人, 留心他们的表情变化, 体恤他们的不同心情。就要下课了, 现在我们一起来唱唱《幸福拍手歌》。让我们每天都有好心情, 脸上常挂幸福的微笑, 幸福快乐每一天!

王国维指出:“人心之知、情、意三者, 非各自独立, 而互相交错。”美术教育不应只关注学生美术知识与技能的教学, 也要关注学生的情感教育, 让学生学会关爱自己、关爱他人、关爱社会, 使得知、情、意三者和谐发展。在“课堂小结延伸”环节教师可以让学生关注客观世界、关注生活变化、关注他人需求, 用语言、作品、行动将自己的喜怒哀乐表达出来, 成为情感释放的途径, 促进学生心灵的和谐, 人性的完整, 使学生的情感不断升华。

七、价值升华式

【教学实录7】《乘车印象》 (苏少版小学美术四年级上册)

(ppt展示文明乘车、交通安全的招贴画)

师:让我们也给自己的作品添加一个响亮有力的口号, 让文明乘车之风吹进你、我、他的心间。

学生给自己的美术作品添加标语并简要交流。

师:我们还可以怎样做, 才能让更多的人了解我们的心声?

生:我们可以将作品张贴到学校、社区的橱窗。

生:还可以通过学校电子屏进行展示。

生:可以让交警部门印成宣传画。

……

师:同学们, 从我做起, 从点滴做起, 用我们手中的画笔让更多的人听到我们的心声, 了解文明乘车、文明交通的重要性, 让文明之风吹遍祖国大地。

蔡元培先生认为:“人人都有感情, 而并非都有伟大而高尚的行为, 这是由于感情推动力的薄弱。要转弱为强、转薄为厚, 有待于陶养。陶养的工具, 为美的对象;陶养的作用, 叫作美育。”美术活动是亲和社会、人、环境的活动, 在美术活动中会有许多特殊的人或事触发学生更深层次的情感及思维活动, 对其心理、行为、道德情操产生极其重大的影响。在“课堂小结延伸”环节教师引导学生对人、社会、自然等进行价值评判, 逐渐丰富、完善他们的价值观念。学生在美术活动中将道德要求逐步转化为道德需要, 并成为自己的行为准则。

美术社团小结 篇8

一、回顾总结式

【教学实录1】《像什么呢》（苏少版小学美术一年级上册）

师：同学们，今天我们用撕、添画的方法创造出这么多有趣的画面，真是了不起呀！大家玩得开心吗？

生：开心！

师：谁来把玩的过程向大家再介绍一下？

生1：我在随手撕的纸片中选择一个纸片，通过转动、观察的方法判断它像什么，然后把它添画成一只老鼠。

生2：我也是通过转、观察的方法把三个纸片添画成三个小人在做游戏。

生3：老师，我把一张大纸撕成了五个小纸片，我全部都用完了，你看，这些小动物在做运动呢！

……

师：是呀，用撕一撕、看一看、想一想、画一画的方法，不起眼的小纸片就变成了这么有趣的形象。看来，只要我们仔细观察，再开动脑筋，就能有新的发现、新的创造！让我们再为自己的精彩表现鼓鼓掌吧！

美术课上，学生在教师的引导下通过自主探究，获取了美术知识，锻炼了美术技能，在这一过程中他们的习得认知是模糊的，获取的知识是碎片化、零散的，需要教师的协助才能对本课所学内容进行梳理、归纳。知识的梳理和归纳可以是教师结合板书的总结，也可以是师生共同对课堂学习过程的回顾，还可以是结合ppt对美术知识与技能的巩固。通过及时对所学内容的回顾与总结，可以帮助学生建立习得图式，把所学美术知识与技能以模块化的形式存储起来，实现习得过程与方法的精确记忆，便于知识的顺利提取与迁移。

二、课堂延展式

【教学实录2】《水墨山水画》（苏少版小学美术五年级上册）

师：同学们，今天我们用水墨的方法表现了山川自然景观，了解了山水画勾、皴、点、染的基本方法。在山水画的发展历史中，为了表现不同山石的肌理，画家创造了许多不同的“皴”法，如披麻皴、斧劈皴、解索皴等（相关图片欣赏）。老师将其中的一部分“皴”法制作成微视频上传至学校网站，请有兴趣的同学课后观看学习。

孩子天生是爱画画的，但他们课余的美术表现是自发的、原生态的，许多对美术有浓厚兴趣的学生不知道如何利用课余时间来获得美术知识与技能的有效提升。因此，学生的美术学习不应随课堂教学的结束而结束，教师要为他们继续探究提供所需线索、素材和资源，激活他们美术学习持久兴趣的“燃点”。 在“课堂小结延伸”环节教师可以给予学生适当的操作性、探究性任务，如：课堂学习方法的拓展、微视频的方法讲授、课堂美术作品的二次加工、对美术文化与现象的思辨等，让学生的美术学习由课内延伸到课外，让有兴趣的、学有余力的学生获得更大程度的发展，并将这种兴趣转化为更为持久的情感态度。

三、审美体验式

【教学实录3】《形形色色的人》（苏少版小学美术三年级上册）

师：（结合ppt图片欣赏）唐代画家阎立本用《步辇图》向人们叙述贞观年间文成公主与松赞干布汉藏和亲的历史事件；达·芬奇笔下的《蒙娜丽莎》展现了文艺复兴时期欧洲贵族妇女的典雅；毕加索笔下的《镜前少女》是立体主义画派的经典名作；中国画家用工笔画的形式细腻地描绘了苗族妇女们佩戴的银饰与漫天的梨花在交相辉映；秦始皇陵有约6000个真人大小的陶俑，它们装束、神态、动作各不相同，是中华民族古老文化光辉的一页；非洲雕刻造型粗犷，外形夸张，线条概括，凝结着非洲人民特有的生活韵味和气质，具有很强的神秘感；现代陶艺抓住人物的体型特征，具有十分独特的时代语言特征；看，我们小朋友也不甘示弱，自己用泥土和废旧材料表现了形形色色的人！

《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出，要“向学生提供感悟美术作品的机会”，因此教师会在美术教学中安排一定量的美术作品供学生欣赏，以满足学生审美的需求。但在教学的前几个环节中，由于美术学习内容以及学生美术技能表达的需要，教师安排的欣赏内容会兼顾“操作目标”达成的需求，欣赏资源选择的点和范围会有一定的局限性，而在“课堂小结延伸”环节教师则可以围绕学习内容选择形式更加丰富，内容更加多元的美术作品供学生欣赏，以开阔他们的眼界，让他们用更为包容的心态去感受艺术世界的瑰丽多彩，提高学生的审美品位和审美判断能力。

四、知识拓展式

【教学实录4】《虫虫虫（一）》（苏少版小学美术二年级下册）

师：昆虫外形可爱，经常是设计师设计的对象，看！（ppt出示昆虫风筝、雕塑、服装、文具等图片）

师：昆虫不仅外形深受人们的喜爱，它也给我们的生活带来了很多的启示。据说独轮车的发明，是受到了屎壳郎推屎球的启示，妈妈织毛衣的本领是受到了蜘蛛织网的启示。（ppt图片展示）

师：你知道人们根据螳螂手臂、蜻蜓发明了什么？

生：锯子、直升飞机。

师：同学们，你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示？你能有什么创新吗？

《课程标准》强调要激发学生“探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”。美术课程富含探究性的学习内容，这些学习内容契合学生求新的心理特征，在“课堂小结延伸”环节教师可适度强化与其他学科的综合，寻找学科融合的交叉点，搭建合适的支架，开展美术学习活动，引导学生在美术学习中发现与之相关的生活问题，拓宽想象的空间，进行创意表现。

五、承上启下式

【教学实录5】《老房子》（苏少版小学美术四年级上册）

师：（结合ppt图片）看看这些房子，和我们今天学习的有什么不一样？

生：今天我们是画的，这些都是用各种各样的材料做出来的。

师：这些房子可都是小朋友根据设计图，然后学习了一些好方法，最后把平面的变成了立体的房子，特别有意思，下节课（《我造的小房子》），咱们就来学习他们的好方法，好吗？

美术教材中的内容经常是以单元的形式组织在一起的，单元中的每一课内容既相对独立，又有一定的关联。完成前一节课的学习之后，让学生简要了解下一课的内容，明白下一课的学习任务，这种承上启下式的设计既升华了学生对本课学习的认知，又可让他们为下一节课学习做好材料的准备、创作的预想、情感的铺垫，促进学生知识的过渡与迁移。

六、情感渗透式

【教学实录6】《表情丰富的脸》（苏少版小学美术五年级上册）

师：同学们，当我们在家里，常常看到爸爸妈妈对我们洋溢着关爱的笑脸，你还能发现他们的其他表情吗？这些表情是在什么时候出现的？

生：我生病时，妈妈的脸上会有焦急的表情。

生：我考试不好时，爸爸会有愤怒的表情。

生：我撒谎时，爸爸会发火。

生；我外婆去世时，我妈妈流下了伤心的泪水。

……

师：都说人的脸是一张晴雨表，平时生活中我们要经常关注我们身边的人，留心他们的表情变化，体恤他们的不同心情。就要下课了，现在我们一起来唱唱《幸福拍手歌》。让我们每天都有好心情，脸上常挂幸福的微笑，幸福快乐每一天！

王国维指出：“人心之知、情、意三者，非各自独立，而互相交错。”美术教育不应只关注学生美术知识与技能的教学，也要关注学生的情感教育，让学生学会关爱自己、关爱他人、关爱社会，使得知、情、意三者和谐发展。在“课堂小结延伸”环节教师可以让学生关注客观世界、关注生活变化、关注他人需求，用语言、作品、行动将自己的喜怒哀乐表达出来，成为情感释放的途径，促进学生心灵的和谐，人性的完整，使学生的情感不断升华。

七、价值升华式

【教学实录7】《乘车印象》（苏少版小学美术四年级上册）

（ppt展示文明乘车、交通安全的招贴画）

师：让我们也给自己的作品添加一个响亮有力的口号，让文明乘车之风吹进你、我、他的心间。

学生给自己的美术作品添加标语并简要交流。

师：我们还可以怎样做，才能让更多的人了解我们的心声？

生：我们可以将作品张贴到学校、社区的橱窗。

生：还可以通过学校电子屏进行展示。

生：可以让交警部门印成宣传画。

……

师：同学们，从我做起，从点滴做起，用我们手中的画笔让更多的人听到我们的心声，了解文明乘车、文明交通的重要性，让文明之风吹遍祖国大地。

蔡元培先生认为：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情推动力的薄弱。要转弱为强、转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美育。”美术活动是亲和社会、人、环境的活动，在美术活动中会有许多特殊的人或事触发学生更深层次的情感及思维活动，对其心理、行为、道德情操产生极其重大的影响。在“课堂小结延伸”环节教师引导学生对人、社会、自然等进行价值评判，逐渐丰富、完善他们的价值观念。学生在美术活动中将道德要求逐步转化为道德需要，并成为自己的行为准则。

当然在实际教学中，“课堂小结延伸”环节的设计还可更加多样，且不只以单一的形式呈现于美术教学之中，只有真正重视该环节的教育价值，充分利用这几分钟的时间，精心设计教学活动，将美术教学推向更高处，使学生获得情感的升华，情意的交融，审美的愉悦，使之成为美术课堂画龙点睛的精彩一笔。