海底世界的教案

海底世界的教案（共10篇）

海底世界的教案 篇1

一、教学目的：加强学生对海洋文化的了解，开拓学生视野，丰富学生课

余知识，培养学生们的学习兴趣。

二、授课对象：小学4—6年级同学

三、授课方式：课件PPT讲解。

四、授课内容

一、课堂导入

播放一小段动画视频，激发学生的兴趣，并引入今天的上课主题——海底世界。【师】：同学们是不是感觉很有趣、很想去海底看看呢？那么接下来，就由老师带大家去精彩的海底世界看看吧！【生】：好！

二．海洋概况简介

【师】：海洋是生命的摇篮。从第一个有生命力的细胞诞生至今，仍有20多万种生物生活在海洋中，其中海洋植物约10万种，海洋动物约16万种。【师】：从低等植物到高等植物，植食动物到肉食动物，加上海洋微生物，构成了一个特殊的海洋生态系统，蕴藏着巨大的生物资源。【师】：海洋生态系统包括海洋动物、海洋植物、海洋微生物等等。【师】：如果潜入海中，你会发现这里真是一个奇妙的世界，里面充满了形形色色、大大小小的生物。从巨大、凶狠的鲨鱼到人类肉眼看不见的微小浮游生物，应有尽有。

三、海底探险

以下内容以“文本知识讲授+幻灯片图片欣赏”的形式进行。

（一）海洋动物

1.兽中之“王”——蓝鲸

蓝鲸是人类已知的世界上最大的动物，全身呈蓝灰色。它是地球上首屈一指的巨兽，还是绝无仅有的大力士。一头大型蓝鲸所具有的力量可以与一辆火车头相匹敌。

2.潜水冠军——抹香鲸

在所有鲸类中，以抹香鲸的潜水为最深，可达2200米。它最喜欢吃的食物是深海大王乌贼，因此“练就”了一身潜水的好功夫。3.横行的暴徒——虎鲸 虎鲸胆大而狡猾，且残暴贪食，是辽阔海洋里“横行不法的暴徒”。它身体强壮，行动敏捷，游泳迅速，每小时可达30海里。4.海中智叟——海豚

过去人们常说，在动物界中猴子是最聪明的动物。但事实证明，海豚比猴子还要聪明。有些技艺，猴子要经过几百次训练才能学会，而海豚只需二十几次就能学会。而海豚只需二十几次就能学会。5.会发光的鱼

这种鱼类能靠囊袋里的发光细菌自行发光，并利用特殊的身体构造，如同开合百叶窗那样开、关灯源。6.美丽的珊瑚

珊瑚是生活在海洋里的一种腔肠动物，是比较低等的动物。硬珊瑚的珊瑚虫会长出坚固的白垩质外壳来保护自己。

（二）海洋植物

在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、千姿百态的海洋植物。海洋植物是海洋世界的“肥沃草原”。它不仅是海洋鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的天然“牧场”，而且是人类的绿色食品，也是用途宽广的工业原料、农业肥料的提供者，还是制造海洋药物的重要原料。

海藻是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可用作食品的海洋藻类有100多种，例如我们喜欢吃的海带、紫菜，还有我们熟悉的裙带菜、石花菜等等。

（三）海底的山脉

科学家们还认识到，大洋底的海床并不是平坦的，它高低起伏，比我们的陆地地形更复杂，它的峡谷能装得下喜马拉雅山山脉。

（四）海底的矿物

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属镍、锰、铁、钴、铜等。

四、未来的海底世界

【师】：刚刚所学的知识都是现在人类所了解到的海底世界，那么请同学们试着想一下未来的海底世界会是怎样呢？ 【生】：„„（热闹讨论中）【师】：看大家都讨论得这么认真，那么我们欢迎一位小朋友来说说自己的看法好不好？哪位小朋友愿意主动分享呢? 【生】：（举手回答）【师】：他的想象很不错，真棒！接下来我们一起看看未来的海底世界将如何发展吧！【生】：好！【师】：未来的城市是由一层特殊的透明薄膜包围 成的球体，城市交通将是一条条水晶通道。人们通过薄膜还能看到一个丰富多彩的海底世界，各种奇异的鱼儿，排成队的海马，挥动长肢的章鱼，随着水流一扭一扭的水草等等。

海底世界是一个环保世界。人们为了保护环境，汽车、摩托车这些对环境有污染的交通工具已被淘汰，取而代之的是一条条训练有素的海豚。因为拓宽了生活空间，所以在这里看不到高楼大厦，只有一排排节能型的平房。

一个个巨大的水球后面还跟着一些绿色的小水球，仔细一看，里面生长着茂盛的树木和花草，只见小动物们穿梭其中，开心地玩耍和嬉戏。【师】：怎么样，是不是感觉挺不错呢？哈哈，这就得靠你们长大之后发挥自己的聪明才智去建设了哦！老师期待看到你们亲手建立这么美好的海底世界呢！

五、有奖竞答环节

【师】：今天的学习内容就这么多，不知道大家收获了什么呢？现在就让老师来考考你们吧！第一个问题：兽中之“王”是谁呢？ 【生】：——蓝鲸 【师】：真棒！那么海中智叟又是谁呢？ 【生】：——海豚 【师】：那潜水冠军呢？ 【生】：——抹香鲸 【师】：最后一个问题，注意啦，横行的暴徒是谁呢？ 【生】：——虎鲸 【师】：大家都好棒，给自己一个掌声吧！这节课带大家遨游海底世界就到此结束了，下课！同学们再见！【生】：老师再见！

主讲人：方婷洁（582534）

海底世界的教案 篇2

《海底世界》 (苏教版三下) 是一篇极具语言欣赏价值的文章。具体来说, 有如下写作特点:

1.文章结构清晰。

全文呈总分总结构。文首总起问“大海深处是什么样的”, 文尾以“景色奇异、物产丰富”的概述, 回应了大海深处的特点, 前后呼应, 结构完美。文章主体部分有三个逻辑段落, 分别描述了奇妙的海底动物、奇异的海底植物、丰富的海底矿藏, 比较全面清晰地展现了“海底世界”的基本形态。

2.内容详略得当。

文章详写了“奇妙的海底动物”, 以两个自然段描述了海底动物的声音和活动特点, 让读者感受到了大海深处是个“有声有形、有动有静”的世界。大概是编者考虑到小学生知识有限, 理解起来有困难, 文章略写海底地形特点和矿藏资源, 只用两句话概述。

3.写法生动。

文章第2、3、4自然段运用多种写法, 语言生动。如第2自然段里的排比句:用“有的”一词连续排开四句, 气势宏大地写出了海底动物的多种声响;又如第3自然段里运用类比法造句:梭子鱼的速度“比普通的火车还要快”, 形象地表现了海底世界的动态;第3自然段里还有比喻句“贝类……做免费的长途旅行”“深水鱼……像闪烁的星星”等, 表现了海底动物的奇趣意味;第4自然段里运用数量词“……几百米……八千多种”说明海底植物的奇异性。

4.语言词性多样。

有拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”, 有表示声音状态的词“打呼噜 、窃窃私语 、警报”, 这些词语 使海底世 界具有“声音之美”;有表示活动的词语, 如伸缩爬行、喷水后退、巴在船 底、长途旅 行 , 这些词语使 海底世界 具有了“动态之美”;有多个色彩的形容词 , 如褐色、紫 色、红色……这些词语 又使海底 世界具有“色彩之美”。

对于课文 中的这些 语言特性, 教师该设计怎样的教学环节, 才能让学生读懂, 并达到“掌握和内化”的目标呢?

三年级的教学活动要形象生动。我的教学思路是: (1) 运用以读代讲的方法, 让学生自然地探索语言奥秘。 (2) 运用“角色演读”的方法, 让学生根据课文的描述, 表演“海底动物”的声音和动作, 使语言文字还原成生活。 (3) 创设“老师不在课堂”的情境, 要求学生运用本课的词语、句法、段法, 写一写教室里的声音和同学们的表现。

【教学过程】

学习活动一:概述内容, 整理提纲。

1.自由读课文, 按要求找到相关词语。

描写海底 动物声音 的词语:_________

表示海底 动物活动 的词语:__________

形容海底 植物色彩 的词语:_________

表示海底 宝藏名称 的词语:___________

2.一句话自由概述“海底世界是怎样的”。

(学生或用一句话总说海底世界的特点, 或从某一方面介绍海底世界的动物、植物或地形矿藏。教师根据学生回答的内容, 形成本文提纲并板书。)

学习活动二:选学重点段, 体验积累象声词。

1.教师范读第2自然段, 全体学生扮演海底动物潜在“水下” (课桌下面) 。

师 (读) :当海面上波涛汹涌的时候, 海底依然是宁静的。

(学生:在桌子底下静静地, 不发出一点声音。)

师 (读) :海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语, 只是我们听不到而已。

(学生发出“嗡嗡、啾啾、唧唧、汪汪、嘎嘎、唧唧、咔嚓咔嚓、砰砰、呼噜呼噜、呼哧呼哧”等声音。)

师 (读) :如果你用上特制的水中听音器 (用纸卷成一个筒放在耳边) , 就能听到各种各样的声音。

(此时, 教师走向学生座位, 弯下身侧耳倾听。走到某个座位, 那个“海底动物”就要发出一种声音。)

2. 幻灯出示第2自然段课文 , 补充两个省略号里的内容, 再读出来, 使海底动物的声音更有趣, 更丰富。

学习活动三:选学重点段, 演绎海底动物特点。

1.教师朗读第3自然段, 指名学生扮演以下海底动物的活动:

海参伸缩爬行……;

梭子鱼游……攻击……;

乌贼和章 鱼喷水…… 后退;

贝类巴在……旅行;

深水鱼发光……。

2.教师小讲 座 : 句法特色“类比法、打比方、列数字”。

3.观看海底世界的视频, 用恰当的动词叙述海底动物的活动。

学习活动四:小练笔———《老师不在教室的时候》。

1.创设情境:教师突然离开教室3分钟。

2. 过3分钟后教师回到教室调查:同学们在做什么?哪些同学吵吵闹闹?

3. 仿写课文第2、3自然段的写法, 写一写老师不在教室的时候教室里的声音和同学们的动作。

附例文:

张老师不在教室, 教室里是怎样的呢?

张老师刚 离开教室 的时候, 教室里还比较安静。可是没过多久, 教室里就“热闹”起来了。有的“咚咚咚”地敲起了桌子, 有的“啪啦啪啦”地敲打文具盒, 有的嘻嘻哈哈地在说笑话, 有的在大声喊叫……

见老师还没有回来, 同学们就“发疯”了。有的玩起“石头、剪子、布”, 有的跳起“骑马舞”, 有两个同学还打了起来, 有的走到讲台前做鬼脸, 还有的跑到楼下上厕所……

一会儿, 老师回来了, 教室里就像没事一样。

神秘的海底世界 篇3

《海底两万里》写于1870年，在书中，法国作家凡尔纳叙述了生物学家阿龙纳斯在海洋旅行中的所见所闻!

这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受了邀请并参加捕捉行动。在捕捉过程中他不幸与其仆人康塞尔掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。后来得知这只轰动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。这艘潜水船是一位叫尼摩船长的人在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，它的船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯去海底旅行。他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植物和水中的奇异景象。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密全部公之于世。

主人翁尼摩船长是一个带有浪漫和神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船鹦鹉螺号，他用潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄、扣人心弦的事件。

这本书的作者儒勒·凡尔纳是一位杰出的科幻小说家，本书也是他的代表作之一。写书时，人类不但还没有发明潜艇，甚至连电灯都还没有问世，可他在小说中，却活生生地创造了一艘潜艇——鹦鹉螺号，让书中人物搭上了一艘想像中的鹦鹉螺号，在短短的不到十个月的时间内航行了太平洋、大西洋、红海、地中海、北极海等，航程共有两万海里，目睹了无数的海底奇观，并发现了海底煤矿和沉船的宝藏。凭着坚忍的意志力与过人的智慧，他们终于克服了所有的困难，完成了难以想象的海底探险。

同学们!让我们一起来搭上这艘奇妙的潜艇，去看看海底森林、珊瑚王国、神秘的宝藏和沉船，并且勇敢地和大章鱼作战，设法从南极冰壁间脱险……还有很多很多新鲜、刺激的遭遇等着我们去领略。来吧!我们一起去探险!

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第一章飞走的暗礁

人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。且不说当时轰动沿海居民和世界舆论的各种传闻，这里只说一般航海人员特别激动的心情。欧美的进出口商人、船长和船主、各国的海军官佐以及这两大洲的各国政府都非常注意这件事。

这事大体是这样的：不久以前，好些大船在海上碰见了一个“庞然大物”，一个很长的物体，形状很像纺锤，有时发出磷光，它的体积比鲸鱼大得多，行动起来也比鲸鱼快得多。

关于这个东西的出现，许多航海日志所记下的事实(如这个东西或这个生物的形状，在它运动时的难以估计的速度，它转移的惊人力量，它那种像是天生的特殊本领等等)，大致是相同的。如果这东西是鲸鱼类动物，那么它的体积是大大超过了生物学家曾经加以分类的鲸鱼。居维埃·拉色别德、杜梅里、卡特法日，这些生物学家——除非看见过，也就是说，除非这些科学家本人的眼睛看见过——否则是不会承认有这样一种怪物存在的。

把多次观察的结果折中一下来看——一方面丢开那些过低的估计，即这个东西只有二百英尺长，同时也不接受过于夸张的言论，即它有一英里宽、三英里长——我们可以肯定地说，这个奇怪的生物，如果真是存在的话，它的体积是大大超过鱼类学家所承认的体积的。

这东西既然存在，而事实本身又是不可否认的，那么，由于人类好奇的心理，我们就不难理解这个怪物的出现会在全世界引起怎样的骚动。至于说这是荒唐无稽之谈，那是决不会有人同意的。

因为，1866年7月20日，加尔各答－布纳希汽船公司的喜金孙总督号，在澳大利亚海岸东边五英里处碰见了这个游动的巨大物体。巴克船长起初还以为这是没有人知道的暗礁，他正要测定它的位置的时候，突然这个不可解释的物体喷出两道水柱，哗的一声射到空中一百五十英尺高。这么说，除非这座暗礁上边有间歇喷泉，不然的话，喜金孙总督号面前的东西，就是还没有人知道的一种海中哺乳类动物，它还从鼻孔中喷出有气泡的水柱呢。

同年7月23日，西印度－太平洋汽船公司的克利斯托巴尔哥郎号，在太平洋上也碰到了这样的事。喜金孙总督号看见这怪物以后三天，克利斯托巴尔哥郎号在相距七百英里的地方也看见了它，由此可知，这个奇特的鲸鱼类动物能以惊人的速度从这一处转移到另一处。

十五天以后，在离上面说的地点有两千里远的地方，国家轮船公司的海尔维地亚号和皇家邮船公司的山农号，在美国和欧洲之间的大西洋海面上相遇的时候，在北纬42度15分、西经60度35分的地方，同时看到了这个大怪物。根据两船同时观察到的结果，估计这只哺乳动物的长度至少有三百五十多英尺(约一百零六米)，因为山农号和海尔维地亚号两船连起来，都还比它短，两船从头至尾只有一百米长。可是，最长的鲸鱼，像常常出没于阿留申群岛的久阑马克岛和翁居里克岛附近海面的那些鲸鱼，也只不过是五六十米，而比这再长的，从来就没有见过。

接连不断地传来的消息，横渡大西洋的贝雷尔号所做的种种观察，茵曼轮船公司的越提那号跟这个怪物的一次相遇，法国二级军舰诺曼第号军官们所写的记录，海军高级参谋弗兹·詹姆斯在克利德爵士号上所做的很精密的测算，这一切在当时的确曾经轰动一时。在民族性比较浮躁的国家里，大家都拿这件事作为谈笑资料，但在严肃和踏实的国家里，像英国、美国和德国就不同，它们对这事就非常关心。

在各大城市里，这怪物的出现变成了家喻户晓的事件。咖啡馆里歌唱它，报刊上嘲笑它，舞台上扮演它。谣言正好有了机会，从这怪物身上捏造出各种各样的奇闻。在一些发行量不多的报刊上，出现了关于各种离奇的巨大动物的报道，从白鲸、北极海中可怕的“莫比·狄克”一直到庞大的“克拉肯”——这种怪鱼的触须可以缠住一只载重五百吨的船而把它拖到海底下去——都应有尽有。有些人甚至不惜引经据典，或者搬出古代的传说如亚里士多德和蒲林尼的见解(他们承认这类怪物的存在)；或者搬出彭士皮丹主教的挪威童话，保罗·埃纪德的记述，以及哈林顿的报告——这报告是不容怀疑的，他说，1857年，他在嘉斯第兰号上看见过一种大蛇，那种蛇以前只在那立宪号到过的海面上才能看见。

于是，在学术团体里和科学报刊上产生了相信者和怀疑者，这两派人无休止地争论着——“怪物问题”激动着人们。

自以为懂科学的新闻记者和一向自以为多才的文人开起火来，他们在这次值得纪念的笔战中花费了

不少的墨水!甚至有几个人还流了两三滴血，因为有人把针对大海蛇的笔锋移向一些态度傲慢的家伙身上了。

在六个月当中，争论继续着。彼此有理，各执一词。当时流行的小报都兴致勃勃地刊登争论的文章，它们不是攻击巴西地理学院、柏林皇家科学院、不列颠学术联合会或华盛顿斯密孙学院发表的权威论文，就是驳斥印度群岛报、摩亚诺神父的宇宙杂志、皮德曼的消息报里面的讨论和法国及其他各国大报刊的科学新闻。这些多才的作家故意曲解反对派也常引证的林奈的一句话：“大自然不制造蠢东西。”恳求大家不要相信北海的大怪鱼、大海蛇、“莫比·狄克”和疯狂的海员们臆造出来的其他怪物的存在，不要因此而否定了大自然。最后，某一著名尖刻的讽刺报有一位最受欢迎的编辑先生草草了事地发表一篇文章，处理了这个怪物：他像夷包列提那样，在大家的笑声中，给这怪物最后一次打击，把它结果了。于是机智战胜了科学。

在1867年头几个月里，这个问题好像是入了土，不会再复活了。但就在这个时候，人们又听说发生了一些新的事件。现在的问题并不是一个急待解决的科学问题，而是必须认真设法避免的一个危险。问题带来了完全不同的面貌。这个怪物变成了小岛、岩石、暗礁，但它是会奔驰的、不可捉摸的、行动莫测的暗礁。

1867年8月5日，蒙特利奥航海公司的摩拉维安号夜间驶到北纬27度30分、西经72度15分的地方，船右舷撞上了一块岩石，可是，任何地图也没有记载过这一带海面上有这块岩石。由于风力的助航和四百匹马力的推动，船的速度达到每小时十三海里。毫无疑问，如果不是船身质地优良，特别坚固，摩拉维安号被撞以后，一定要把它从加拿大载来的二百三十六名乘客一齐带到海底去。

事故发生在早晨五点左右天刚破晓的时候。船上值班的海员们立即跑到船的后部，他们十分细心地观察海面。

除了有个六百多米宽的大漩涡——好像水面受过猛烈的冲击以外，他们什么也没有看见，只把事故发生的地点确切地记了下来。摩拉维安号继续航行，似乎并没有受到什么损伤。它是撞上了暗礁呢，还是撞上了一只沉了的破船?

当时没有法子知道。后来到船坞检查了船底，才发现一部分龙骨折断了。

这事实本身是十分严重的，可是，如果不是过了三个星期后，在相同的情况下又发生了相同的事件，它很可能跟许多其他的事件一样很快被人忘掉了。接着又发生的那一次撞船的事件，单单由于受害船的国籍和它所属公司的声望，就足以引起十分广泛的反响。

英国著名的船主苟纳尔的名字是没有一个人不知道的。这位精明的企业家早在1840年就创办了一家邮船公司，开辟了从利物浦到哈利法克斯的航线，当时只有三艘四百匹马力、载重一千一百六十二吨的明轮木船。八年以后，公司扩大了，共有四艘六百五十匹马力、载重一千八百二十吨的船。再过两年，又添了两艘马力和载重量更大的船，1853年，苟纳尔公司继续取得装运政府邮件的特权，一连添造了阿拉伯号、波斯号、中国号、斯备脱亚号、爪畦号、俄罗斯号，这些都是头等的快船，而且是最宽大的，除了大东方号外，在海上航行的船没有能跟它们相比的。到1867年，这家公司一共有十二艘船——八艘明轮的，四艘暗轮的。我所以要把上面的情形简单地介绍一下，是要大家知道这家海运公司的重要性。它由于经营得法，是全世界都闻名的。任何航海企业，没有比这家公司搞得更精明，经营得更成功的了。二十六年来，苟纳尔公司的船在大西洋上航行了两千次，没有一次航行不达目的地的，没有一次发生延误，从没有遗失过一封信，损失过一个人或一只船。因此，尽管法国竭力要抢它的生意，但是乘客们都一致愿意搭苟纳尔公司的船，这点从近年来官方的统计文献中就可以看出来。了解这一情形以后，便没有人奇怪这家公司的一只汽船遭遇到意外事件会引起那么巨大的反响。

1867年4月13日，海很平静，风又是顺风，斯备脱亚号在西经15度12分、北纬45度37分的海面上行驶着。它在一千匹马力的发动机推动下，速度为每小时十三海里半。

它的机轮在海中转动，完全正常。它当时的吃水深度是6.7米，排水量是6685立方米。

下午四点十六分，乘客们正在大厅中吃点心的时候，在斯各脱亚号船尾、左舷机轮后面一点，似乎发生了轻微的撞击。

斯各脱亚号不是撞上了什么，而是被什么撞上了。撞它的不是敲击的器械而是钻凿的器械。这次冲撞是十分轻微的，要不是管船舱的人员跑到甲板上来喊：“船要沉了!船要沉了!”也许船上的人谁也不会在意。

旅客们起初十分惊慌，但船长安德生很快就使他们安稳下来。危险并不会立刻就发生。斯各脱亚号的防水板分为七大间，一点也不在乎个把漏洞。

安德生船长立即跑到舱底下去。他查出第五间被海水浸入了。海水浸入得十分快，证明漏洞相当大。好在这间里没有蒸汽炉，不然的话，炉火就要熄灭了。

安德生船长吩咐马上停船，并且命令一个潜水员下水检查船身的损坏情形。一会儿，他知道船底有一个长两米的大洞。这样一个裂口是没法堵住的，斯各脱亚号尽管机轮有一半浸在水里，但也必须继续行驶。当时船离克利亚峡还有三百海里，等船驶进公司的码头，已经误了三天期，在这三天里，利物浦的人都为它惶惶不安。

斯各脱亚号被架了起来，工程师们开始检查。他们眼睛所看见的情形连自己也不能相信。在船身吃水线下两米半的地方，露出一个很规则的等边三角形的缺口。铁皮上的伤痕十分整齐，就是钻孔机也不能凿得这么准确，弄成这个裂口的锐利器械一定不是用普通的钢铁制的，因为，这家伙在以惊人的力量向前猛撞，凿穿了四厘米厚的铁皮以后，还能用一种很难做到的后退动作，使自己脱身逃走。

最近这次事件的经过大致就是这样。结果这又一次使舆论轰动起来。从这时候起，所有从前原因不明的航海遇难事件，现在都算在这个怪物的账上了。这只离奇古怪的动物于是负起了所有船只沉没的责任。不幸的是沉船的数目相当大，按照统计年鉴的记载，包括帆船和汽船在内，每年的损失约有三千艘左右，至于因下落不明而断定失踪的，每年的数目也不下两百艘!

《海底世界》教案 篇4

22.海底世界

特殊教育学校

2013.11．10

22.海底世界

一、教材分析：

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的（但是对于聋生来说也是很难的，因为聋生没有语言基础，里面所有的内容都是新的）知识性课文。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：

1、凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。

3、我们要热爱大自然、努力学习文化知识探索大自然的奥秘。

三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、复习导入

1、导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！

2、出示学习目标

（二）、闻声探索、品读课文

过渡：上节课我们已经知道海底动物发出的声音非常奇妙，它们的活动是怎样的的呢？这节课让我们一起来欣赏吧。第三自然段 读课文第3自然段，想一想：

1、这一自然段写了几种海底动物?

2、它们各有怎样的活动特点? 师：请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）

师：海底有这么多有趣的动物，而且都有各自的活动特点。(1)：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？

你见过什么动物也是这样前进的？ B、海参活动有什么特点呢？ 你从哪里看出来的啊？

我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。

C、我们一起来读一下。

（2）：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）

火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫作比较。

C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！（3）：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

（4）：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？ 你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真聪明啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。我们一起来读一下。

（5）还有些深水鱼,它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是—

—深水鱼。

B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽,让我们一起来读一下吧。

3、小结：

刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。

有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

4、让我们朗读第三自然段。第四自然段

过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形态多样

请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。

1、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）

还可能有哪些颜色呢？（„„）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）第五自然段

（五）阅读感悟，物产丰富：

1.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（富含）

2.你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）

3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有„，有„，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原„„）

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。

（七）拓展延伸，探索奥秘

海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。我们来看一下科学家们发明的一些事物吧（课件出示）。

七、布置作业：

课下自己找一些海底世界的文字、图片或者视频资料，下节课我们一起来欣赏。

这节课我们学习了美丽的海底世界，让我们再重温一下她的美丽和奇妙吧。（出示视频）

海底世界-教案 篇5

《海底世界》教学设计

西冲小学

江信燕

《海底世界》教学设计

西冲小学

江信燕

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练,体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。

3.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇

同学们，不久前我们学过一篇关于海的文章——《赶海》，还记得吗？《赶海》这篇课文讲述了小作者童年时跟随舅舅去赶海的趣事，向我们展示了退潮时的大海：海面上有不时回头的浪花、自由飞翔的海鸥，海滩上有不甘束手就擒的螃蟹、活像武将的大虾„„这一切都给我们留下了深刻的印象。同学们，看着这样的海面、海滩，你可知道大海深处又是什么样的呢？（不知道）好，这节课就请同学们跟着老师一起去海底游览一番，我们一起来看第22课《海底世界》。（学生打开课本）

二、整体感知，理清思路

1、课文一开始就给我们提出了刚才老师提过的问题：你可知道，大海深处是什么样的吗？（课件出示）请同学们以自己喜欢的方式快速读课文，找一找课文中哪句话回答了这个问题？（第6自然段）

2、学生回答后课件出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

三、精读课文，理解内容 学习第二自然段：

1、那么海底景色究竟奇异在哪儿，物产又有多丰富呢？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家自由读读第二自然段，边读边想想：当海面上波涛汹涌的时候（课件出示），海底又是什么样的？（学生自由读）

2、学生交流：

（1）课件：“海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。” 板书：动中有静 体味句子，你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)（2）指导朗读句子，把景色的奇异读出来。

3、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）海底的动物常常在……（窃窃私语）能表演一下什么叫窃窃私语吗？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）

4、指导朗读：海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样。谁再来读读这一句。（很轻很轻）

5、海底的动物窃窃私语在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去仔细地听一听。（课件播放海底声音）

6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言后课件出示象声词）你们说得真好。除了这些声音，还会有别的声音吗？你从哪看出来的？（讲解省略号的用法）

7、海底怎么会有这么多的声音呢？（动物多）这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这可真是静中有声啊！（板书：静中有声）

8、这些声音让海底变得多么神秘有趣呀！现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（学生齐读本自然段）

过渡：海底动物又是怎么活动的呢？我们来学习第三自然段。

学习第三自然段：

1、课件出示要求：

（1）这段写了几种海底动物？默读后画出它们的名字。

（2）选自己最喜欢的一种海底动物，弄清它的活动特点，并想想作者是怎样把它的活动特点写具体的？

2、交流

（1）这段写了几种海底动物？（指名回答，并课件出示动物图片认知）

（2）你最喜欢的哪种海底动物，说说它的活动特点是什么，作者是怎样把它的活动特点写具体的？（适机指导朗读）

①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。（谁能读一读，体现出海参的慢。列数据的说明方法）

②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

特点：快，与火车相比较。（读出梭子鱼的快。列数据、作比较的说明方法）

小结写法：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这里，作者通过列数据和作比较的说明方法（板书：列数据、作比较），让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快。这种介绍事物的方法值得我们学习。

③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

解释反推力。

④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（解释：巴）

⑤深水鱼：它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（打比方的说明方法，板书：暗中有光）

3、作者介绍海底动物的各有各的活动特点时（板书：动物各有各的活动特点），先总说“海底动物各有各的活动特点”，然后举了六种海底动物的例子具体介绍了它们不同的活动方式，这种说明方法叫做：举例子（课件出示）。这一段都是围绕第一句话写的，第一句话是这一段的中心句，这样的写法叫做“先总后分”（课件出示）。让我们再次感情朗读海底动物的活动特点吧！

过渡：海底动物真奇异！其实海底的植物也很奇异，下面我们一起去看看海底的植物。

学习第四自然段：

1、这是摄影师在海底拍摄的海底植物的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）

2、请同学们按照老师给的自学要求自学第四自然段（课件出示）。自学要求：

（1）自由读第四自然段，找出中心句用横线勾画出来。（2）想一想：海底植物的“差异”在什么地方？

3、全班交流，汇报自学成果。（板书：植物差异很大

色彩、形态）

4、哪些同学愿意再来读读海底的植物给老师听听？让老师通过你们的读加深对海底植物的了解。（愿读的同学起立读）

学习第五自然段：

过渡：同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答：山峰和峡谷），可见海底的地形和陆地的地形是一样的，也是很复杂的（板书：地形复杂）。

海底不但地形复杂，还是一个巨大的蓝色宝库，谁来给我们读读第五自然段，告诉我们海底还藏着哪些宝贝？（生读后回答，板书：富含矿藏）

四、总结课文

1、海底是一个动中有静、静中有声、暗中有光的世界，这个世界的动物各有各的活动特点，植物也在色彩、形态上有很大的差异，这的地形还很复杂，这真是个“景色奇异“的世界。海底不但生活着各种动物、植物，还蕴藏着无穷无尽的矿藏，这真是个”物产丰富“的世界。（板书：景色奇异

物产丰富）

2、学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！

4、朗读课文。

五、拓展整合，延伸知识（课件出示此拓展题，课后完成）

仿照课文第三自然的写法（先总后分），写一段话

（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！……

（3）公园的景色真美！„„

板书设计：

22、海 底 世 界

动中有静、静中有声、暗中有光

景色奇异 动物 各有各的活动特点

植物 差异也很大 物产丰富 地形复杂 富含矿藏

去探索、去发现

反思：

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的„„有的„„有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生倾听课件中蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较它们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

海底世界教案 篇6

1、尝试使用多种材料，以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界。

2、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法，运用画、剪、拼、贴、滚、压印等多种方式进行起稿、制版、拓印。

3、愿意与同伴共享操作材料，遇到困难能积极寻找解决办法并坚持到底。

活动准备：

1、《海底总动员》的DVD，海底世界的图片。

2、卡纸，吹塑纸，复写纸，毛线，瓜子壳，剪刀，刻刀，乳胶，抹布，色卡纸，盐，彩色油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。

活动过程：

一、制版

1、欣赏《海底总动员》的DVD或图片，观察、欣赏海底世界的景色。

（1）教师：这是在哪里？有什么？海水是怎样的？有什么动物？

（2）教师：你喜欢哪个动物？它是什么样的？

2、幼儿绘画创作，转版制作两张底版，便于套印。

要点提示：

①由于作品的制作内容较多，在转版时，教师要提醒幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了，避免缺漏。

②鼓励幼儿根据不同的实物的特点，有创造性地粘贴不同的动物。

3、幼儿创造性地使用各种材料，制作第一张底版（主体画面的内容）。

引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以巧妙结合。如运用毛线表现章鱼，用卡纸表现花纹复杂的鱼类，用瓜子表现鱼鳞等。

4、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸，制作第二张底版（背景部分的内容）。

（1）重点：在吹塑纸上先描画出所有主体画面，再用刻刀把它们镂空，形成背景。

（2）难点：注意吹塑纸的纸张纹路走向，尽量将线条刻得流畅。

二、拓印

1、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主体面面的第一张底版。

（1）重点：在不同的动物上面滚上不同的色彩。

（2）难点：对实物的拓印应注意细致、轻柔，不能将纸拓破。

2、引导幼儿用水粉套印背景部分的第二张底版，并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

教师：看看我们怎样用盐来变魔术吧！

要点提示：

①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒，欣赏水粉自然融开的肌理美。

②油墨的彩饱和度很高，画面显得很实。而水粉的色彩饱和度低，颜色偏粉，易于表现较虚幻的场景。教师在提供背景的水粉颜料中，需注意区分主体与背景的关系，可提供纯度较低的复色，和主体画面产生对比效果。

3、幼儿尝试拓印和撒盐。

4、欣赏、评价。

教师评价巧妙使用实物进行创作的画面，肯定坚持制作、克服斟难完成作，锚的幼儿。

日常活动：

观看有关海底世界的节目，感受海底世界的美。

区角活动：

提供多种材料供幼儿进行探索、自由尝试制版和印制。

家园共育：

有条件的家庭可带幼儿参观海底世界，了解海洋生物。

【评析】

海底世界的教案 篇7

如今海底电缆已经遍布亚洲、欧洲、美洲、非洲大陆, 只要南极洲还没有被开发

腾讯科学讯据国外媒体报道, 深埋在海底的电缆其实是全球化能持续不断发展的重要基础, 这些电缆将全世界都联系在一起, 由于我们越来越依赖互联网, 因此这些海底电缆每年都在增长以维持科技的发展。来自华盛顿电信的统计信息, 全球海底电缆自1989年以来达到发展顶峰, 在过去25年内, 海底电缆从155公里迅猛发展到894万公里, 各种信息通过海底电缆传递到世界各个角落, 就像是信息时代的血液在不停流淌, 互联网上几乎95%的信息都要经过通过国与国之间布设的50毫米厚电缆。

1989年时海底电缆还处于早期发展阶段, 英国与法国之间布设了155公里的海底电缆, 如今已经接近900万公里, 但这个发展势头可能会被一个因素所左右, 这就是俄罗斯发展的跨北极光学电缆系统, 其预计在2016年推出, 全长为1.49万公里, 届时亚洲、欧洲与美洲之间的联系可以通过这个通道来实现。目前正在使用的电缆数量为285条左右, 在2015年底是将有22条不能使用, 预计在2017年这个数字将上升到近900条, 这意味着海底电缆将面临小部分的更换。

布设海底电缆需要特殊设计的船只, 可携带数千英里的电缆, 在航行时将电缆布设到海底, 自1850年以来, 电信公司的工程师就试图将陆地上的电缆转移到海洋上, 后来由于陆地资源有限, 使用陆地电缆还需要交纳昂贵的租金, 进一步促进了海底电缆的诞生, 早期的海底电缆用于通信领域。随着科技的进步, 现代电缆为光纤材质, 发送信息的速度快, 只有50毫米厚, 试验电缆在1842年在纽约港进行了测试, 使用绝缘橡胶等材料, 如今我们已经使用聚乙烯电缆外壳, 内部还有数层不同的结构, 比如绞合钢丝、凡士林等用来保护最里面的光学纤维。

世界上最长的海底电缆被称为SEA-ME-WE 3, 其意思是连接东南亚、中东、西欧, 最短的海底电缆位于葡萄牙附近, 如果海底电缆出现的损坏, 就需要派遣水下机器人进行维修。一般情况下海底流与海底岩石摩擦会导致电缆损坏, 远洋渔船的锚链也会造成破损, 2006年台湾恒春地区的地震导致多条海底电缆受损, 国际互联网、通信服务部分中断。

《鲨鱼传说》海底的“人类世界” 篇8

梦工厂的新片《鲨鱼传说》在威尼斯电影节上颇为风光。9月10日，这部动画片在历史悠久的圣马可广场举行全球首映式，成为有史以来第一部在威尼斯电影节上放映的动画影片。

借着电影节的光，梦工厂的最终目标是把这部影片推向世界，10月1日它在北美公映。

影片把人类世界整个搬到了海底，用海洋生物来扮演人类的角色，有阶层也有分工，商店、夜总会、赛马场应有尽有，海底俨然成了一个美国大城市的翻版。故事的主角是一条名叫奥斯卡的小鱼——一位平凡的打工仔。一个偶然的机会，它和鲨鱼黑帮的继承人莱尼成了朋友。两条鱼策划了一场“阴谋”，奥斯卡假装杀死了莱尼，帮助这条天生厌恶争斗、厌恶鲜血的鲨鱼过上隐居生活，而奥斯卡则成为“杀死”鲨鱼的英雄。

整个故事充满了大孩子似的玩笑，反传统，讽刺现实。它的制作者似乎是一群虽然已经长大，但还满肚子馊主意的坏小子，他们不喜欢成人的世界，于是躲在自己的幻想里，用他们创造出来的另一个世界来表达自己的态度。

从《鲨鱼传说》的故事里，你能找到现今这个社会的种种丑恶：老板克扣工资，夜总会女郎勾引娱乐明星等等。最能引起共鸣的恐怕是那只章鱼秘书，八个爪子抓着不同的电话，应付完这个又要为那个赔礼道歉，观众为那只忙碌的章鱼大笑的同时，也免不了对自己奔波的生活心生感慨。这是一部会让你从头笑到尾的电影，不是笑片子里的鱼，而是笑活在这个世界上的自己。

九年前的《玩具总动员》开创了明星为动画配音的先河，发展至今，这个程序已变成制片方先签订演员，然后再根据演员形象设计动画角色。如此一来，观众在银幕上看到的动画形象便是经过夸张了的明星嘴脸：比如安吉丽娜·茱莉(为罗拉——一条试图利用美貌靠近成名后的奥斯卡的鱼配音)的性感嘴唇，马丁·西可赛思(为奥斯卡原来的老板——河豚鱼配音)的眉毛，还有罗伯特·德尼罗(为鲨鱼黑帮老大配音)的那颗痣。

海底世界教案 篇9

1、感受海洋动物的多样性，萌发热爱大自然的情感。

2、认识海洋生物及其颜色。

3、大胆用色，为海洋动物设计“外衣”。

活动准备

幼儿用书、海洋生物图片、海底世界视频短片。将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物（如章鱼、海星、海马、热带鱼、海龟等）、棉签、报纸团。

活动过程

一、激发兴趣。

——师：“谁看过海底世界？它是什么样子的？你们知道有什么美丽的动物生活在海洋里吗？”

——教师小结：“你们真棒，今天我们一起来看看，还有哪些美丽的生物生活在海洋里吧。”（播放视频短片）

二、开拓视野。

——（逐一出示海底生物图片）师：“这是什么？它是什么颜色的？它像什么？”通过几个问题的回答，引导幼儿认识海底的生物。

——（请幼儿打开幼儿用书第16页《海底世界》）师：“我们来看看，海底都有哪些动物啊？”

——请幼儿说一说自己看到的海底世界，说说自己看到的这些生物的颜色。

——教师小结：海底世界真是美丽，有漂亮的珊瑚、有各种颜色的鱼，还有各种颜色的海藻。为了让海底生物始终有这么美丽的家园，我们要保护海洋环境。

三、开心设计。

——教师将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物如章鱼、海星、海马、热带鱼、海龟等，让幼儿用各种工具（用棉签画、用报纸团印等）为海洋动物画花纹、涂色。

——展示幼儿的作品，请幼儿介绍自己的作品名称，主要是什么颜色的。

活动应变

第三个环节创作的工具也可以根据实际情况改为别的工具，如积木蘸颜料印等。

活动延伸

认识更多海洋动物及其生活习性。

区角活动

1、语言区：投放制作成的图册，鼓励幼儿翻阅图册，并进行简单描述。

2、美工区：投放各种美工工具和白色的海底动物图片，鼓励幼儿进行设计。

环境创设

用幼儿制作的海洋动物制作成吊饰布置活动室。

家园同步

1、帮助幼儿收集海底生物图片，制作成图册或者画报。

2、请幼儿跟家长一起去海洋馆，引导幼儿观察海底生物的颜色、形态等。

随机教育

激发幼儿爱护海洋动物，从而形成保护海洋环境的意识。

相关链接

跟幼儿一起观看动画电影《海底总动员》，感受海底世界的奇妙与美丽。

附录：大海为什么是蓝色的？

《海底世界》教案 篇10

课型：设计操作课

课时安排：二课时

授课对象：小学二年级

教学目标：

(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

难点：

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

教学具准备：

根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图;为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

教学设计：

在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用

1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

(一)作品引入感知美

播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

(二)剪刻创作表现美

认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.

欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点;回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。

学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

(三)学生剪刻教师指导

运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。

(四)评鱼赏鱼分享快乐

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。