小学三年级作文写事

小学三年级作文写事（精选14篇）

小学三年级作文写事篇1

今天，我们在大操场上观看科技节开幕式表演。一共有两个节目，第一个节目时小丑吹泡泡。四个小丑带着小朋友们上台，小朋友们拿着泡泡枪先吹起了泡泡。一个男生吹了一个大泡泡，他得意极了，以为自己的泡泡是最大的。四个小丑很惊讶，他们也尝试着吹了起来，结果他们的泡泡比男生的还要大。

第二个节目是火箭发射。只要一按开关，火箭就飞上了天。令人惊讶的是火箭的尾巴冒出的不是烟，而是泡泡。火箭在我们的头顶上飞来飞去，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们看得笑嘻嘻。第二个节目就在我们的欢笑声中结束了。

小学三年级作文写事篇2

一、淡化作文概念, 用手写心

作文是句子的有机组合, 语句通顺、准确地表达意思是作文的基本功。《语文课程标准》关于写作的总目标确定为:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。”在学习写作的初始阶段, 应给学生创设一种轻松愉悦的氛围, 应放手让他们去写, 让他们自由发挥, 按照由说到写, 由易到难, 由简单到复杂, 循序渐进, 逐步提高的要求, 形成一种听说读写的作文训练模式。因此, 应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 让学生认识到原来作文就是, “用我的手写我的口, 用我的手写我的心”。

二、降低写作难度, 激发兴趣

在日常生活中, 我们发现有些学生说话滔滔不绝, 口若悬河, 而作文时却绞尽脑汁, 无从下笔。《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定, 也特别强调情感态度方面的因素, 从“要我写”变为“我要写”, 让学生愿写、爱写, 也就是顺应儿童的天性, 不拘形式, 自然写作。因此, 在写作训练时, 强调学生先说后写, 即在作文时, 让学生构思, 把要写的内容先说出来再写, 也就是引导学生把“说”和“写”联系起来, 这样说说写写, 写写说说, 不仅提高了口语表达能力, 而且通过说话对口头语言的叙述, 提高书面语言表达能力, 让学生感到写作并不难, 就是把说的“话”写下来。在现实教学中, 很多教师叮嘱学生:“从小学三年级要写作文了, 一定要认真学!”对学生提出过高要求, 使学生对作文产生畏惧心理, 更丧失了对作文的兴趣。因此, 我们要从培养学生作文兴趣入手, 从一句到一段, 从一段到一篇的过渡, 日积月累, 一篇成功的作文就诞生了。

三、抓住生活契机, 积累素材

“不积跬步, 无以至千里。”积累素材对于学生写好作文是非常重要的。有了量的积累才能实现质的飞跃。学生觉得作文难的原因之一是胸无成竹, 头脑空空, 无话可说, 无米下锅, 教师的任务是帮助学生发现生活, 为学生提供广阔的写作空间, 除了学生语文课本上的基础语言知识外, 教师平时可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查;小学语文教材中文质兼美的课文很多, 学生可以在背诵课文的同时, 把优美的语句记录下来, 以备自己在写作中使用;课外的时候教师还可向学生介绍一些名言警句、古诗词、儿童诗歌并要求他们熟读成诵。在平时的实践课程上, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 并要求把活动情况写下来, 在写时要减少具体的约束, 要从学生感兴趣的话题入手, 使学生表达出自己的主观感受, 具体指导要做到:由近到远;由浅到深;由小到大;由放到收;由宽到严;由扬到抑;由活到死。

四、培养观察能力, 多读多写

罗丹:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”这就是告诉我们, 在作文写作过程中, 学生要用心去观察, 要用自己发现美的眼睛去观察周围的事物, 去体会生活中的美。有了丰富的观察、积累, 有了更多的感性认识, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 学生在写作时才可能有话可写、文思泉涌, 写出的文章也比较真实生动。因此, 我们要让学生对身边的事物留心观察, 同时把观察到的东西记录下来, 一个词, 一句话, 一段文字都行, 重要的是坚持下来, 形成习惯。对于观察的对象和途径, 我们可以引导学生从互联网上查资料、做实验、咨询别人、外出旅游的所见所闻等都是学生观察并获得写作素材的方式, 要引导学生尽可能利用空闲时间多练笔, 在练习的过程中, 多写一些想象、幻想类的可以发挥创造性的文章。

五、拓宽教学途径, 灵活教学

作文教学具有很强的实践性, 课程资源丰富, 应在开发课程资源的过程中, 引导学生积累、感悟、体验, 引导学生关注生活, 关注现实, 关注自然, 面向未来, 实现内容选材的综合化、多样化、人文化。在教学中要通过以下途径教学生作文。即在生活体验中教学生作文;在游戏活动中教学生作文;在观察想象中教学生作文;在阅读实践中教学生作文;在合作互动中教学生作文;在社会交往中教学生作文;在问题探究中教学生作文;在课程开发中教学生作文。鼓励学生多走出课堂, 把观察大自然、游览名胜古迹、参加社区活动、了解民情风俗、了解国内外重要事件、关注热点问题、网络信息的搜集等, 让这些成为作文选材的内容。

六、重视讲评艺术, 享受成功

在批改学生作文时, 无论学生写得怎样, 应尽量肯定他们的优点, 在表扬之后, 用委婉的话指出不足之处, 让学生知道作文的优点和缺点, 这样才能增强学生的自信, 提高学生写作的兴趣, 他们才会乐于多读多写。在作文中, 有些学生的作文内容并不是太好, 但在用词、造句方面有值得学习的地方, 我们也要给予表扬和赞美, 让其产生写作兴趣。如果教师在讲评学生的作文时, 批评的多, 表扬的少, 这不仅挫伤了他们的自尊心, 而且打击了他们的写作兴趣, 使学生认为自己不是写作的好材料, 丧失写作的兴趣与信心, 以后, 这些学生就会“望文止步”, 对写作文失去自信, 不利于提高写作水平。对学生较少的班级力求一篇作文讲评两次, 学生把作文草稿交上来后, 教师先粗略地看一遍, 对于写得差一点的学生, 教师利用课余时间进行个别指导, 要求他们再写一次。讲评时, 除了表扬写得好的, 还表扬改后有进步的学生, 特别是对于写作基础差的学生, 坚持正面引导, 以鼓励为主, 充分肯定他们的点滴进步, 哪怕是他们用的一个好词、写的一句好话, 都给予表扬, 学生受到教师热情洋溢的称赞, 就会对作文产生浓厚的兴趣。

有位教育家说过:“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”面对“起步作文”这只拦路虎, 相信我们只要善于思考、勇于尝试, 真正做到以生为本, 俯下身子教作文, 相信我们学生的作文一定会有一个良好的起步!

摘要：在小学三年级语文教学中, 对教师来说, 最难教的就是作文;对学生来讲, 最怕写的就是作文。因此, 我们很有必要一起来探究这个“最难”“最怕”的问题。

小学三年级作文教学篇3

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

小学三年级作文写事篇4

我家有三条蚕，它们一直躺在桑叶上吃吃喝喝，我每天都对它们说：“你们怎么长得这么慢啊?别人的蚕都已经变成蛹了，你们还是蚕，长快一点不行吗?”我几乎每天都在对蚕这样说。等我的蚕长到蛹的时候，我又对它们说：“别人的蚕都已经变成飞蛾了，现在在生蚕卵了，你们现在才长到蛹。”可蚕蛹却不懂我的心思，还在慢悠悠地长大。

我有一条宝贝被子，要是我晚上睡觉没有它，一定会失眠。这个晚上，我准备睡觉的时候，突然找不到宝贝被子了，我着急地说：“宝贝被子，你在哪里?不要跟我玩躲猫猫。”这时我看见床底下有东西，我拉出来一看，是我的宝贝被子，我抱起来说：“你怎么会跑到床底下去?如果没有你，我今晚肯定会失眠的。下次你可别再乱跑了，害得我担心你。”

小学三年级作文写事篇5

自从被我以前同桌“魔爪”刮伤之后，我的家人就一刻不停的对我叨叨：如果别人打我时，我必须要还手。整天说的我头都大了，我边听边想：原来这就是保护自己的方法。谁知，我却因此犯了“罪”。

这是一个冬天的中午，天气很冷、路面很滑。我们要去宿舍了，下楼梯的时候，我小心翼翼的往下走。突然、我感觉身后被人推了一下，我的重心立刻向前。不好，我要摔倒了！我下意识的用手扶着栏杆，可是栏杆也是滑的，我一下滑倒在楼梯上。我气愤的回过头想看看是谁，原来是我同班同学。可他却像没事人一样跑开了，我的心头顿时燃起了熊熊大火。我心想：好啊，你敢推我还装作没事人一样。

我爬起来下楼追上了他，狠狠的朝着他后背打了一下，他没刹住车，一下撞在墙上，顿时疼的哭了起来。我呆住了，心想有些事与愿违啊，怎么跟老师交代呢。

这时，老师闻声赶了过来，我连忙说：“老师，是他推我，我才打他的”。“不，老师，我不小心滑了一下推了他”同学边哭边说。老师微笑着对我们说：“你太冲动了，应该问清原因；又对同学说，即使是不小心的，也应该讲清楚，误会就会解除了。”

小学三年级作文写事篇6

早上，我在跳绳的时候，忽然发现手上有一个小泡，它很小并不起眼。可我很着急，心里想：老师说了，校长也说了，说有感冒、咳嗽、头晕、还长水泡的同学一律不准上学，今天我就长了水泡。校长还说如果有这些状况的，当天不离开学校的，就要给星级班级扣一分。我想我也是个中队长，如果给班级扣分，老师一定会骂死我的。于是我马上去借同学的手机给妈妈打电话，叫她马上过来接我回家，因为我手上长水泡了。

同学还不知道我怎么了，他们仔细打量着我，一看到了我手上的水泡就大叫道：潘宣辰得猪流感了!说完都躲着我，离我远远的。上课铃响了，可妈妈还没来接我，我就先去上数学课，坐在我旁边的人，都特意坐到离我比较远的地方，说我的了猪流感，不敢靠近我。我很着急，想快点让妈妈来接我，心里也越想越害怕。

爸爸终于来了，我跟着爸爸去医院治我的水泡。这个水泡没关系，只不过是跳绳磨出来的。医生诊断说。我听后高兴极了，赶紧催爸爸送我回学校澄清真相，因为我又可以和同学们一起玩了。

谈小学三年级作文教学的方式方法篇7

一、适时小结, 片断练习

小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。

二、学会观察, 大胆畅想

学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。

三、兴趣引路, 成果激发

兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。

浅谈小学三年级作文起步教学篇8

一、重视习作体验,增强习作信心

如果我们把新旧教材的习作要求对比,发现新教材的习作要求比旧教材的更自由、空间更大了。作文自由了,空间大了,教师指导的困难就更大了。缺乏老师行之有效的指导,学生的习作自然不理想。三年级第一单元的作文是写一写自己的课余生活,习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。考虑到这是学生第一次习作,重要的是调动他们的习作积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立习作信心。因此,我用一周的时间,有意识地引导学生开展吹泡泡、跳绳等活动,让学生以日记的形式记录下来。由于活动都是学生乐于参与的,在活动中有了体验、收获,写出来的习作就比平时的生动具体。同时我还利用新学期开学初同学们重返学校的新鲜感,交流在暑期的有趣生活。这样为学生第一次习作降低了难度,在学生心中树立了习作的信心,提高了写作的兴趣。

二、加强学科融合,扩大习作范围

小学各学科的教学目标,教学内容都有密切的联系。许多学科的内容为作文教学提供了丰富的材料。因此,作文教学应该充分利用这些资源,开展“数学作文”“品德与社会课作文”“科学作文”等活动。这种作文方式是在一种轻松的状态下完成,不会增加孩子们的作文心理负担,深受孩子们欢迎。三年级上册第四单元是写一篇观察日记,如果单纯性叫学生写一篇观察日记,学生没有方向,不知道观察什么?怎么观察。科学课上对“蜗牛”“蚂蚁”“蚯蚓”的研究为这次写作提供了很好的素材。于是我们就为学生的观察日记定了观察目标,叫学生养蜗牛和蚂蚁,对它们进行跟踪,把每一天的观察、发现点点滴滴记录下来,就是观察日记。学生由于亲自参与饲养,积极性特别高,日记写得比较细致、真实、生动。后来,我们又让学生把多篇的观察日记进行整合、提炼,写了《蜗牛》《蚂蚁》的作文。学生因为积累了一定素材,把蜗牛和蚂蚁的外形、生活习性等描写得绘声绘色

三、善用文本资源,指导仿写练习

小学生作文的性质是“练笔”,是把自己的见闻感受和想象写出来,仿写是小学生习作的一种基本形式。文本中的每篇课文都是非常好的范文,仿写可以从仿写教材中的课文开始。三年级上册第六单元都是写景课文,突出祖国的美丽富饶。而单元作文也是要求写自己去过的地方。在备习作教案时,我将22课《富饶的西沙群岛》、23课《美丽的小兴安岭》、24课《香港,璀璨的明珠》作为本次习作的范文。这三篇课文写法上都是总分总,层次清晰,文字优美。尤其是24课《香港,璀璨的明珠》内容简单,文中的2、3、4段,中心句非常突出,是一篇特别好的范文。于是我们就改了第六单元的习作内容,直接仿写介绍永安。我们先让学生以日记的形式每天搜集永安的相关内容。如:永安地理位置、永安小吃、永安风景、永安特产、永安夜景等。这些信息都搜集好了后,学生就写了个开头、结尾,以总分总的形式写了一篇介绍《永安》的作文。通过这次活动,学生仿写能力得到训练、搜集整合材料的能力得到提高

四、创设阅读环境,引导课外阅读

课外阅读是学生获取作文内容很重要的一个渠道。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”简单的一句话,道出了阅读与写作的密切关系。古今中外的大文豪,无论学历高低,无一不是读了许多好书的。三年级是习作的起步,因此老师在教学中为学生开展各种习作活动时,还要注重引导学生阅读,要让学生养成阅读的好习惯。我鼓励学生们多买一些有益的课外书,如作文书、童话故事书、神话故事书、名人故事书等等,在我的鼓励下,学生们买了《安徒生童话》、《神话故事》、《寓言故事》……鼓励学生们从其他人、图书馆多借有益的课外书,利用课间时间,课余时间大量阅读这些有益的课外书,我还专门抽出一些课堂上的时间让他们阅读课外书,然后把从书上看到的故事讲给其他同学听,讲给父母听,然后交流从故事中获得的知识,明白的道理,受到的教育,得到的体会……这样,他们既锻炼了口语交际能力,培养了阅读的兴趣,又积累了丰富的写作素材。俗话说“好记性不如烂笔头”,在阅读时,我们还让学生学会摘抄书中的好词、佳句,这样也可为学生的习作积累写作素材。

小学三年级作文写事篇9

“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通、扑通跳下水……”。这首《数蛤蟆》大家都很熟悉吧!哈哈，这就是我今天舞蹈伴奏的歌曲。

我参加了全国少儿才艺大赛永州市区的初赛。来到比赛场地，选手们早已把舞台围了个水泄不通。从服装就可以看出：有跳拉丁舞的;有跳印度舞的;有跳傣族舞的;还有表演京剧的……比赛开始了，二个选手直接通过，其他选手都是待定或者淘汰。我心里没底，赶紧找了一个人少的地方练习软开度和舞蹈。很快，该我上台了。我紧张地手心直冒汗，鼓起勇气做了自我介绍，然后展示才艺。跳着跳着，自己都感觉笑容僵硬，动作不到位。舞蹈才跳到一半，就被评委叫停了。我向评委们鞠了一躬，垂头丧气地走下了舞台。

回家的路上，我心想：为什么不让我跳完?好戏还在后头，好多技巧都没做呢!想到这，我委屈地流下了泪水。妈妈问清原因后，语重心长地说：“孩子，你要勇敢面对失败。通过的选手开头跳得好，才吸引评委继续看下去。就像写作文一样，好的开头会让读者眼前一亮。他们不仅开头跳得好，后面的表演中表情、动作也很到位。你知道吗，比赛的真正意义不是得不得奖，而是从比赛中找到自己跟别人的差距，明确今后努力的方向。”我不好意思地低下头，心里暗暗有了决定……

三年级写事作文篇10

生活是什么，生活是一杯纯净的白开水，需要我们自己来调味。加些茶叶，它就变成了浓香的茶水；加些咖啡粉，它就变成了苦中带点甜的咖啡。你还可以把它变成充满温馨的牛奶，饱含香甜的蜂蜜······我调配出了一杯醇香的咖啡。

不记得是哪一年的六一儿童节，妈妈带我去了野生动物保护园。进了大门往右拐，可以清楚地看见有一群孩子挤着、围着一辆小车，再走近一看，那是拿奖票抽奖换礼的活动车。看了说明，是百分之百获奖，我也想玩一玩，就硬拉着妈妈跑了过去。工作人员手忙脚乱，头也不抬地从孩子们手中接过奖票，瞄一眼，然后从身后抽出一件奖品，扔出去，孩子接住后，就蹦着高兴的走了。我举着手中红色的奖票，挤过“人海”，工作人员从我手中夺过奖票，从身后拿了类似音乐盒的小东西，我正闭上眼兴高采烈地准备收获喜悦时，刚放到手中的东西，却轻飘飘地被抢走了。

我再次挤出“人海”看见一个比我至少高一头的男孩，轻蔑地对我说：“这东西可是谁抢到算谁的。”我怒气冲冲，但又不敢言表，只能看着他越来越小的背影消失在我面前。我伤心极了，哭哭啼啼地找到妈妈，诉说着这一切，妈妈那时候在我心中真是高大得可以解决一切问题。我正怀着希望让妈妈帮我要回奖品时，只听见一声温柔的话语传来：“朵，先把衣领整理好吧！”我低头一看，不知何时，衣领已经扭到天边了，我紧忙整理好，又用期待的眼光看向妈妈。妈妈抓住我的手说：“你不是还想玩吗？我们走吧······”

这件事在我心里打了个结，我不明白为什么妈妈不帮我，我可是她亲生女儿啊！直到有一天，我看到妈妈的日记中有一句话：“妈妈想让你勇敢地面对生活······”我恍然大悟，终于理解了妈妈的良苦用心。

妈妈这样做是想让我坚强，当生活不能如愿以偿时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡的心情来对待生活。

生活给我的不只是一份奖品，生活应该是多彩的，只有做好自己本份的事情，永远向前看，才能收获生活的真谛。

一件难忘的事

那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。”

“好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。”

老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。

是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路。

妈妈，我感谢您

在这个世界上，有很多人爱护我，关心我，但我觉得，妈妈是最爱护我的。记得有一次，我早上马马虎虎地收拾好东西就走了，竟然把文具盒忘在了家里。到了学校，我才想起忘带文具盒了。正当我急地像热锅上的蚂蚁-团团转时，一个洪亮而又清脆的声音对老师说道：“老师请叫一下金菁，她忘记带了文具盒了„„。”我吃惊地抬起头来，一看，是妈妈给我送文具盒来了，我高兴地跑了过去，感激的对妈妈说：“谢谢妈妈!”然后笑眯眯地回到座位上。

还有一次，我的语文考的很差，心想：如果妈妈知道我考的这么差就惨了!一定会大发雷霆的!晚上，妈妈回到家，鞋都没有换，就急匆匆地跑到我的房间，对我说：“金菁，把你的试卷给我看一下。”我慢慢地从书包拿出试卷，心里犹如十五个吊桶打水--七上八下，暗暗想：暴风雨就要来了!可我万万没有想到，一向脾气不好的妈妈竟然没有批评我，而是心平气和的跟我讲起了题目，我认真的听着。

妈妈，我感谢您，是您把我带到这个世界上来，是您一直在教育我怎么做人，我感谢您!

我的“霸道”老妈

我的“霸道”老妈，她有两大罪证，下面就请听我说说我这个霸道老妈吧!“罪证之一”——抢电视

我的妈妈已经是快不惑之年的人了，可她还是那么蛮不讲理，十分霸道。有一次，我正在津津有味地观看《活力少年王Ⅲ》。突然，妈妈像幽灵似的出现在我的身边，她抿嘴一笑，嗲声嗲气地对我说：“嘻嘻，宝贝儿子，换一个台好吗?”“想换台?没门!”我若无其事地继续看着，妈妈见我无动于衷，只好用“武力”来解决问题了，便瞪大乌溜溜的眼睛，大声呵斥道：“你再不换台，小心„„”话没说完，举手便要抢遥控。我见大事不妙，迅速把遥控器扔给了妈妈，一溜烟跑进了书房。

“罪证之二”——抢电脑

照理说，妈妈有了电视，我就应该高枕无忧啦!可电视偏偏没有她想看的连续剧，她闲着无聊，只好向高科技进军了。她推门见我在噼里啪啦地敲打着键盘，沉着脸说：“儿子，都几点了，还在玩电脑。”我假装没听见，妈妈脸拉得更长了。我怕妈妈对我下“黑手”，只好又把电脑让给了妈妈。

相信大家有同感吧!这就是我的“霸道”老妈。最近，我正在想办法“对付”她!朋友们，你有什么妙招，赶快告诉我吧!

感谢爸爸妈妈

我要感谢爸爸妈妈，是因为在我七岁的那一年，我和爸爸妈妈欢欢喜喜地登上飞机，要去深圳玩。

终于到深圳了，那时已经是晚上九点多了。坐在窗口的妈妈看了一下外面说：“一堂，我们到深圳了。”我听见了，高兴地跳起了“踢踏舞”。

我们的飞机飞翔在空中，只见深圳下面灯火通明，十分耀眼。就在这时，飞机迅速下降，就好像一只老鹰一样。因为飞机下降的太快，我的耳朵一下疼了起来，就像被蜜蜂扎了一样，“啊!好疼呀!”我痛苦的呻吟起来。坐在旁边的妈妈听见了，就眼疾手快地拿出了糖，让我嚼，嚼着嚼着，耳朵就不疼了，飞机也平稳地降落在地上了。

我和爸爸妈妈走出了飞机，一出飞机，我们好像就到了另一个世界，飞机里是安安静静的，可是飞机的外面，却是热热闹闹的，我还有点不习惯呢!这时，深圳的舅舅开着帅气的小车来接我们啦!我坐在小车里还不停的傻笑，可一到了家里，我就有点全身无力，最后就晕倒了。爸爸妈妈看见了，就急忙找出体温器，帮我测体温，测完后，发现有点体温，就把我抱起来，放在床上，让我休息一下。

经过这件事，我心里默默地想﹕“爸爸妈妈照顾我这么累，我以后也要照顾好你们的!”

团结就是力量

人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房......每当读到这一篇文章,我就想起了那次拔河比赛。

那一天体育课上,我们和(2)班来了一次拔河比赛。先开始,张老师说明了比赛规则:“一局定胜负,二班站在绳子的一边,三班站在绳子的另一边,哪班把红条拉到自己线那一边,哪班胜出”。

比赛开始了,同学们表现良好,红条子却依然不动,渐渐的,我们班同学的手心开始出汗了,有人的手缓缓松了,红条子朝他们那边去了一点,同学们的脸上涨的通红通红,活像一个个的大苹果,就在这时,红条又向他们那边去了一点,显然,他们胜出的几率已达到百分之七十五以上,看到这样的场景,我着急万分,突然想起老师曾对我们说过的一句话:团结就是力量!于是,我对他们说：“等一会,我数一,二,三,当数到3时,咱们一起用力”。刚说完,红条又往他们那边去了一点,眼看他们就要赢了,我亮起嗓子叫了起来:“一!二!三!”。红条瞬间飞了过来,三班胜!通过这次拔河比赛,让我明白了团结就是力量!

放飞风筝

今天是星期六，爸爸给我买回了一只风筝，这是一只威武雄壮的雄鹰。我非常喜欢这只风筝，这只雄鹰风筝宽到是不宽，但是很长很长，差不多有一米了。雄鹰风筝的嘴巴尖尖的，像鸡的嘴巴一样尖，鸡的天敌好像就是鹰，因为我们经常玩老鹰抓小鸡的游戏!老鹰的眼睛能从高空看到很远的地方，而且看到非常清楚，因为它是靠眼睛来寻获猎物。它的爪子也非常尖锐，捕捉猎物就得完全靠它。我的这只雄鹰风筝它的身上羽毛有黑色，有银灰色，有粉红色，红色和白色组成。我听妈妈说过真的老鹰的羽毛应该是黑色和灰色的!我听老师说中国的风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但是很遗憾未能成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下，而没有跌死。还有唐朝的张丕被包围受困时，曾利用风筝传信求救兵，取得了成功并获救等等„„这都是古人制造风筝和利用风筝的传奇故事!当我每次把风筝放飞时，风筝就像一只雄鹰在天空中展翅翱翔，栩栩如生，我的快乐也随它飞了起来，真的好开心好开心！!清朝的高鼎为风筝写了首很有名的诗，也一直让人们赞不绝口，流传至今。我特别喜欢后面的两句，‘儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢’!这两句话不就是写我的嘛!呵呵„„

团结的小蚂蚁

小小的蚂蚁微不足道，只要我们轻轻的一踩，它们的生命就没有了。可是，蚂蚁的身上，有一种值得我们学习的可贵品质———团结合作。

记得有一次，我在小区里散步，忽然看见地上有几粒米饭，米饭旁边正站着一只小蚂蚁，我想：这只小蚂蚁在干什么?于是我好奇的蹲下仔细的观察这只蚂蚁。只见他先用触角顶米饭，可是米饭丝毫不动。它的这一举动让我明白了它是要这粒米饭抬起来。我继续观察，它又想用前脚推着米饭前进，可是米饭还是不动。最后它用后背艰难的扛起了米饭，但是一扛起了就吃不消了，就又放下了。小蚂蚁虽然没有走，但是可以看出它失望了，它又在米饭前来回走动，好像正在想着什么办法，然后悄悄离开了，我想：这只小蚂蚁肯定是放弃了，我也没什么可以看的了，还是回家吧。正当我起身想走的时候，忽然看见一大群蚂蚁向这粒米饭走来，刚走到旁边时，蚂蚁群分别在米饭两边排成两列，大的用背扛，小的用触角顶，终于把米饭抬起来了。我一直注视着那群蚂蚁，看着它们消失在碧绿的草地上。

小小的蚂蚁使我懂得了一个道理：人心齐，泰山移。我们要学习蚂蚁那团结友爱的精神!

我想当一名警察

心愿是一盏明灯，照亮了安谧的夜空，装点了这片夜空的静谧;心愿是一粒种子，耕种在泥土里，即使它很细小，但它却会开出香气扑鼻的花朵......张海迪曾经说过：每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。我的心愿是想当一名无私奉献的警察。

有一次，我在报纸上看到了警察叔叔方亮，13年前，在武广劫案中，张君特大抢劫杀人犯罪团在武汉广场发生了黄金劫案。当时，还在见习期的警察方亮的右太阳穴，从左太阳穴飞出，方亮一瞬间当场倒在了地上，然后被刑警送往医院。医生预测，方亮被歹徒的子弹贯穿大脑，几乎变成了植物人，随后方亮连续昏迷了49天，医生几次让方亮的家长准备后事，他妈妈叫醒了方亮，之后方亮丧失记忆，在他妈妈坚持不懈的照顾下，方亮逐渐恢复了起来。

从那天起，我就下定决心长大以后一定要当一名锐不可当，刚正不阿，破案神速，为民造福的警察，如果我是一名警察，我就要关心人民，维护治安，即使小偷神机妙算，我有多大的困难，多大的阻碍，多大的危险，我也要将小偷绳之以法。如果我是一名警察，我一定会兢兢业业的为人民服务，自己吃苦耐劳。如果我是一名警察，我会维护世界，假如哪里有了战争，我就会去参加和别人一起为祖国付出自己的贡献，如果我是一名警察，我会永远挺身而出，终于自己的责任和职责。如果我是一名警察，我要不停地乐于助人，如果一位老奶奶要过马路要人帮忙，我会赶紧跑过去，扶着她走，如果一个小孩子迷路了，我会问她家的地址，然后把她安全的送到家.......如果我是一名警察。我还会保家卫国，不管有多大的风险，我也一定会赴汤蹈火，在所不辞，直到我的最后一点力气。

每个人都有坚定的心愿，不管会遇到多大的困难，只要我们坚持不懈，持之以恒，永不言弃，勇往直前，就一定能够实现我们美好的心愿。

一件记忆深刻的事

上幼儿园时，我常常看到大哥哥、大姐姐们滑滑板，就吵着让妈妈也给我买一个。现在我五年级了，妈妈答应给我买一个滑板。

星晴天下午，妈妈把滑板买了回来，我便让妈妈带着我到楼下练习。来到楼下，我先开始练“上板”。我拉着妈妈的手，先把左脚放上滑板，右脚在地上蹬几下，然后也迅速的并上滑板。旗开得胜!我心里正暗自高兴着，突然听到妈妈说：“我要松手喽!”说着，手便松开了。幸好我反应快，手及时扶住了旁边的晾衣架，要不然就要摔一个“狗啃泥”了。

我没有放弃，反复的练习，虽然好多次都差点摔跤，但最终还是铁杵磨成针——功到自然成。当我把这个动作重复了不下50便时，我终于可以自己上板，并滑行一段时间了。

接着，我开始练习滑。我先上板，然后右脚在踏板上前后摇动，车子慢慢的走了起来。我正高兴时，一个石子把滑板绊了一下我差点摔了出去。不过我最后还是学会了。

小学三年级作文教学之我见篇11

一、正确把握单元习作要求：是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后，都设置了8个单元，每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求，让学生在这个范围内练习写作，超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求，应当视为只是一种引导，而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段，刚刚开始写作文，尚不懂得作文从哪里着手，从哪里结束。教师在辅导学生写作文时，应当视其具体情况，如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材，就让他直接写出来；如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料，则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如，新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化”，实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程，作为成年人，阅历多，这一现象写起来很容易，而作为十几岁的孩子，他们要写好这次作文，难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识，要写动物与环境的故事，这些故事大都是想象出来的，当然更好，完全符合本次作文要求，要给予肯定。

二、写作切勿摆架子：会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点：不会写作文。这实际上不是能力差，而是心理障碍。这个问题要解决，就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生：什么是作文？会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读，读完之后让学生与自己的生活对照，学生会惊喜地发现：自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段，某一个时刻某一个地点，如教室、操场、家中，把当时的真实情景讲述出来，再写下来，这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘，马上会来了兴趣，从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说：不打无准备之仗。三年级作文教学，一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车，那样只会为难学生，尽管个个抓耳挠腮，苦思冥想，仍然无济于事，应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如，三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领，题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置，先让学生分组进行活动，把自己每个人最拿手的本领写出来，然后每个学生把这个本领做好几遍，记住每个步骤、每个环节，特别提示学生重点注意一些动作的表述，想好准确、贴切的动词，再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来，还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里，用一到两节课的时间完成这次习作，相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料：外国一所小学的作文时间从布置到上交，周期是一个月，而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板：生活的客观性

小学阶段，大都是写记叙文。如何行文？有些学生觉得很茫然。关于这点，我们老师一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要走样，更不要瞎编，说假话。越贴近生活的文章，越有真情，越能打动人。让学生在生活中多观察，多留心，处处留心皆学问，锻炼再现生活的能力，反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻，告诉学生这些都是客观的、真实的。经过一段时间的练习，写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔

总之，三年级的作文教学是一个重要的过渡阶段，引导不当，会使学生出现作文心理障碍，产生畏难情绪，害怕作文，甚至放弃作文。引导得法，就等于给幼小的心灵插上飞翔的翅膀，使他们乐于表达，乐于交流，把思想的河流从笔端倾泻出来，这对学生的学习、人生无疑是大有益处。所以，在作文教学中我提倡引导不约束、鼓励不打击、说话等同作文，降低作文门槛，收到了不错的效果。

小学三年级作文写事篇12

一、积累词句打基础

没有大量的词句积累, 学生是无法写好作文的。只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。实践证明:传统教学中那种让学生多读多背、熟读成诵的做法还是值得提倡的。我给每位学生准备一本摘记本, 定期给学生布置摘录任务, 并能做到定期检查, 要求他们做到不动笔墨不读书。同时我把校本教材———诵读本作为阅读课的主要教材, 我们三年级的诵读内容是成语和歇后语, 我把每周的任务通过形式多样的检查方式落到实处, 让学生学有所得。

二、凭借文本作范例

教学中, 教师没有必要要求学生购买形式多样的作文书, 学生手中的语文教科书就是一本很好的作文书, 书中涉及的内容是丰富多样的。有多彩的生活、名人的故事、四季的美景、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河等内容, 贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值。因此教师要善于利用好学生手中现有的作文书, 抓住语文书这一原始资料, 让学生进行模仿写作。

三、指导观察获题材

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写、去评论, 这无疑是很难的。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。

四、抓住契机写片段

三年级的作文起步训练主要是练习写片段。平时每单元按规定的要求写一篇作文的常规习作训练, 有可能造成了学生“害怕作文课”这一心理, 这对于提高学生的作文水平极为不佳, 我认为:作文教学应打破常规, 抓住契机来练习写片段。

其实, 这样的契机在我们的学校生活中比比皆是, 关键是老师能否做个有心人, 能否把握机遇, 为学生创设一次难以预设的习作训练教学。

五、引发想象求生动

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。

在这种情境中, 学生进行了自主学习, 有了充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

六、寻找亮点激自信

让学生充分感受成功的喜悦是让学生想写作文的法宝。心理学研究表明:成功能激发人们的奋斗精神, 成功是兴趣的支柱, 成功是支撑信心的不竭动力。

三年级的学生是初学作文, 他们的水平并不高。教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 要敢于肯定学生的“四不像”作文, 以增强学生的写作信心和兴趣。

对于刚刚写起步作文的学生来说, 最大限度地减少人为的难度, 对于提高学生的写作兴趣和写作能力是必要的。

以上所述是我在实际教学中的一些深切体会, 作为教师的我们应重视三年级学生的作文起步教学, 注意自己的一言一行, 千万别把学生的写作兴趣在作文萌芽期给扼杀了, 我们要敢于打破常规的作文教学模式, 让传统教学模式与创新教学模式有机地结合起来, 取长补短, 不让写作契机在你的慧眼底下溜走, 努力让三年级的孩子想写作文, 敢写作文, 会写作文。

摘要：作文是语文教学的重中之重, 本文就以如何在作文起步阶段采用多种教学方式激发学生的写作兴趣进行了深入的论述和探讨, 文章分别从“注重积累词句”、“用好课本范例”、“培养观察能力”、“抓住练写契机”、“引发想象求生动”以及利用亮点激趣这六个方面进行了分析, 并通过具体事例, 详细地阐述了它们所起的作用。

关键词：积累词句,仿中学写,抓住契机,鼓励激趣

参考文献

中国小学语文教学论谈 (4, 5) .

小学语文新课程标准.

三年级写事作文篇13

上课铃响过了，老师正在为我们讲数学题，这时，小明推开门，喘着粗气进来了。

只见他灰头土脸、衣衫不整，慌慌张张地闯进来，不料，正撞在了老师身上，这时全班同学都很肃静，每个人都想看看这出好戏。只见小明低头耷拉脑袋地站到老师身边，看见老师严厉的表情，我们都很为他担心。因为他这次只是因为在操场上玩过了头儿才迟到的。都已经上课十多分钟了，他才回来。我想：这次老师肯定不能轻饶他。

小明一动不动地站在老师旁边，脸憋得通红，足有一个红红的大苹果那么红。他低着头，大腿在不停地打哆嗦，两手搓着衣角。顿时，我们感觉到了教室里的紧张气氛。同时我们看到小明这个样子，不知怎么，却哄堂大笑起来，无论老师怎么说，都控制不住这个局面，老师只好让小明回去。小明羞愧地回到了自己的座位上，同学们没想到自己这么一笑，还帮了小明哩!只见小明在座位上长长地呼了一口气，他心里的那块大石头也落地了。