六心教育

六心教育（精选6篇）

六心教育 篇1

把忠心献给祖国。我们爱热爱祖国，报效祖国，弘扬优良传统，要培养学生树立爱岗敬业、奉献祖国、为国争光的坚定信念；要让学生知晓祖国的历史、现在和未来，关心祖国前途命运树立远大理想和振兴中华的远大抱负，使学生人人都有一颗对祖国诚挚的忠心，深知肩上的重担。

把爱心献给社会。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。我们要以集体主义为核心，坚持以人为本，弘扬助人为乐、与人为善的良好风尚，营造扶贫济困、礼让宽容的人际关系，树立热爱劳动人民、为人民服务的思想，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。要培养青少年形成热爱社会、热爱集体、相互关爱、乐于助人、爱护公物的良好风尚，用爱心来回报社会。

把恭心献给大自然。在教育学生认识人的重要价值的同时，更要尊重自然共同体中所有存在物的内在价值，尊重生命、善待自然，与自然和谐相处。在未成年人中推行生态伦理和生态道德教育，培养新一代“理性生态人”，是构建生态文明社会的需要，是调适新型人际关系和社会道德氛围的需要，也是全面推进素质教育的需要。我们要在青少年中树立里关爱自然、尊重生命、善待生命的生态道德和良知，树立牢固环保意识，保护生态环境。

把孝心献给长辈。孝敬长辈是中华民族的传统美德。就是教育广大青少年要以尊老爱幼为核心，弘扬高尚家庭美德，让每一个家庭充满生机和活力，在全社会形成尊老爱幼的良好社会氛围。

把关心献给他人。在青少年中开展以关爱他人，助人为乐为核心的情感教育，让广大青少年懂得关心他人帮助他人就是人生的最大的快乐，在劳动中吃苦在前，在享受中甘于人后，关爱同学，扶贫济困。

数学教师的“六心” 篇2

一、要有安心

作为数学教师首先应该具有安定之心,能够愿意为学校、学生付出更多的时间和精力,在他人闲暇时你在批改作业,在他人娱乐时你在为学生的问题而烦恼……在这色彩斑斓的社会里,数学教师要有守住清贫的定力。数学教师没有语文教师的浪漫,也没有历史教师的诙谐,没有英语教师的温馨,没有音乐老师的能歌善舞……多数时候面对的是枯燥的数字与说理证明,只有这颗安定之心,愿意长时间地为学生付出自己的劳动,才能取得更大的成绩。

二、要有爱心

数学教师要真诚地热爱学生,以满腔热情教育、帮助学生,用爱营造平等、民主、和谐的学习氛围,使师生之间坦荡无间,只有这样,学生才能主动接近你,愿意与你交流,这样教师就可以了解学生,有爱才有未来,有爱才有希望,作为数学教师,得学生之心,让爱在平常心态中升华,在平凡事业中升华,做学生的知心朋友,拥有爱心是数学教师是解决困难学生学习的“金钥匙”。

三、要有耐心

学生学习数学没有语文的直观,没有历史的有意义,没有物理化学的实验,面对的是重复的枯燥无味的数字,时间长了学生会产生反感,再加上知识的积累会让一部分同学产生厌学的思想,这些都极大地考验着教师的耐心。只有耐心,教师才能解决学生学习上的疑难,才能抹去学生学习数学的恐惧,耐心可以化解学生心中的怨恨,耐心可以打开学生充满症结的心灵,只有耐心才能让学生在数学知识的王国中畅游。

四、要有细心

学科的特点决定了数学教师的细心。思想决定行为,教师如果能细心地观察,就能从学生的学习数学行为、行动中发现他们的思想变化,将一些不良事件消灭在萌芽状态。炼就一双火眼金睛,细心地观察学生在学习数学中出现的问题,这样教师就会在平时的工作中就能起到“事半功倍”的效果,细心观察学生是数学教师的另一个“法宝”。

五、要有信心

教师对学生的学好数学的信心教育是教学的一个重要环节。事实上每一个学生都有上进心和自尊心,由于受到种种原因,有一些学生在学习上相对落后,教师的打击使他们产生失落感,在这种情况下,教师要及时地教育好让每一位学生都要树立信心,相信自己是最棒的,不要认为成绩有点弱就不行,要看到自己的优点。在平时生活中发现学生的优点就要表扬,培养和激励学生的学习信心,及时地与学生、家长密切联系,改进教育方法,形成教育合力,教师不仅要激励学生,同时也要激励自己,要在班级中大张旗鼓地宣传,说出自己对学生学好数学充满信心。俗话说“人心齐,泰山移”。勇敢地说出自己的信心,将让学生学习数学更有动力,更有激情,这样学生成绩一定会更上一层楼。

六、要有创新之心

数学教师要具有独立意识和思考能力,不唯书,不唯经验,要勇于抛弃自己头脑中沉淀的陈腐落后的传统观念和思维方式,抛弃数学教学中的一些不合实际的空洞的观念和想法,不因循守旧,墨守成规,创造性地开展工作,积极地去学习他人的先进的管理方法和教学手段,积极地探索和研究教学方法的最优化,教学手段的先进化,学生学习数学的最简洁化,不断地去完善自己,要在管理中学会运筹帷幄,善于变通。经常创新,可以使你的数学教学插上“腾飞的翅膀”。

“六心”理念在家庭教育运用 篇3

——用“心”叩开孩子的心灵之门

韩为

(农二师八一中学新疆焉耆841100)

摘要：十八届三中全会以来，我国的基础教育改革在教育过程中进一步被注重，家庭教育在基础教育过程中和学校教育以及社会教育起着同样举足轻重的作用。如何能真正走进孩子的内心，是广大家长与孩子建立互信和谐亲子关系的关键之所在，也是更好对孩子开展家庭教育的前提和基础，更是家庭教育效果好坏的必备条件之一。笔者在在本文中主要采用观察法、经验总结法、文献法来窥视我校以“六心”理念为指导，浅谈近两年的家庭教育工作成效，并探索这一过程对孩子心理正能量的聚集产生的积极影响。

关键词：“六心”；家庭教育；心灵；成效

引子：

王华（化名）是个聪明，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢的高二文科班的男生。在家里爸爸妈妈被他整的“焦头烂额”，在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。自己也在“问题孩子”的标签下从初中生活到现在。原来，王华的父母长期在疆外经营者一辆长途客运大巴工作，家中只剩奶奶和他两人。奶奶负责只有小学二年级文化水平的奶奶，专职在家照顾料理他的生活，但是对他学习无法进行辅导和督促，家庭经济收入一般。由于父母很少在家，因此王华跟爸爸妈妈的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。王华的父亲文化程度也较低（初中没毕业），王华犯错误或有什么让他不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。家庭成员亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说王华生活在一个没有爱心、信心、不快乐开心、不够安定、和睦的家庭环境中。

一：浅谈“六心”理念

我国第一本教育著作《学记》记载：„„，不能乐学。„„。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。英国教学家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教学”的思想1。他和《学记》都认为，学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍，这样学生就能从获得关爱开始在开心学习的过程中升华将快乐学习内化为自己的一种行为习惯进而传递给他人。他的理论完全符合心理科学。而日本著名学者佐藤学在其力作《学习的快乐——走向对话》中也提出类似观点因此，笔者根据他们的理论演绎的“六心”理念在本校家庭教育过程中逐渐得到家长、同事的认可，也被同学们所接受。

十八届三中全会以来我国的基础教育改革在教育过程中进一步被注重，家庭教育在基础教育过程中和学校教育以及社会教育起着同样举足轻重的作用。如何能真正走进孩子的内心，是广大家长与孩子建立互信和谐亲子关系的关键之所在，也是更好对孩子开展家庭教育的前提和基础，更是家庭教育效果好坏的必备条件之一。以英国教学家斯宾塞于1854年提出的“快乐教学”思想和当代教育心理学的人本主义知识为理论依据，把开发孩子的非智力因素作为契机，通过教育者（家长和教师）自我强大的信心、爱心、耐心、责任心、精心和开心聚集来1 [英] 斯宾塞.《“快乐教学》广东教育科学出版社

影响和培养孩子的信心、爱心、耐心、责任心、精心和开心，引导他们发自内心的自觉愉快的一种教育思想。

二、“六心”理念在家庭教育过程中的运用

在进行家庭教育的过程中，每次看到家长被自己的亲生孩子折磨的“求生不得，求死不能”时；当任课老师和班主任对学生的家庭教育心惊胆战时；每每听到孩子诉说着失败的家庭教育对孩子自己伤害时，我都必然是痛心的，我都在思考在家庭教育的过程中学校教师和家长如何真正的走进孩子的心里，让孩子接收到家长和教师源源不断的“爱”家长如何端正态度，尽快调整自己的情绪、心情，尽快帮助和引导孩子从负性事件的阴霾里走出来，直面家庭教育中如何邹忌孩子内心所面临的问题，客观的看待，在专家的帮助下自己的努力下改进自己家庭教育的效果。

各位家长，王华的爸爸做到对自己对孩子们充满“信心”了吗？在纠正王华错误的过程中，爸爸耐心的用自己的言行举止对孩子进行潜移默化？特别是情感与态度的正向影响？让孩子首先要对自己的生活和学习充满自信，使之坚信自己通过不懈的努力可能达成目标。我们对孩子进行家庭教育的初衷愿望和结果方向要始终相同。

我们在对孩子进行教育与引导的过程中是否逐渐的让孩子真的体会教育者给予的“爱心”？由对自己的学习及身心的关爱的“自爱”到对孩子的关爱，再到对社会他人的“博爱”之心，是需要一个循序渐进的过程的。我们没有感觉到王华的爸爸向孩子表达自己对孩子的“爱心”。我们作为家长要示范关爱孩子的动作：并在孩子有记忆时就向他们传递自己的一片炽热的“爱心”

家长们在引导孩子的过程中主观的，一厢情愿的尽心的向孩子表达我很有“责任心”，孩子们感受到了没有，接受了没有？结果他们的反馈行为为家长们这个答案打了一个大大的“×”号！家长失败了！诸如上述失败的家庭教育经历中的孩子没有接收到父母关爱他们的信息，反而感受到的是对父母的仇恨，所以媒体所报道的杀父弑母的悲剧才会以不同形式重演。我们作为家长要孩子示范对自己负责的动作：并在孩子有记忆时就向他们传递做任何事情都要对自己和他人负责，比如，在家里，家庭成员自己的事情自己完成，也要求孩子完成自己力所能及的事情：吃饭、洗手、穿衣服、刷牙等等，与此同时，也要学会保护自己。“耐心”在家庭教育的过程中我们又做的怎么样？哪些家长能持续三个月或更长时间来坚持引导孩子做一件有意义的事情？好多家长都是“三分钟的热度”只要三天，孩子没有达到自己的期望就放弃了。在纠正孩子不良行为习惯过程中，我们要做到对孩子不厌其烦、百问不倦、百解不烦，百做不厌。从而使孩子在这个过程中把教育者（家长）的这种“耐心”优势逐渐的继承下来，以用于日常的学习与生活。

各位家长真的“精心”的设计自己的引导教育过程了吗？如果做肯定回答的话，那么为什么有那么多的问题孩子？以后在引导的过程中对自己的情绪、语言、语气、表情、孩子当时的客观现实等要精益求精、竭尽全力、一丝不苟，这是“精心”的具体表现。仔细分析王华的故事还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，爸爸没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将王华痛打一顿以泄私愤，显示家长权威，这样无效的方式没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会在孩子的内心储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。正如牛顿的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。你打我，我“虐猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。

家长们是本着自己开心，也能带给孩子们“开心”的原则给孩子们做教育引导工作的吗？是为了自己的尊严，面子，泄私愤？还是真的为孩子的发展来做事情上午？我们在将来要端正心态，稳定情绪，愉悦舒心地投入对孩子的引导教育之中去。引子中王华郁郁寡欢的现状就是家长在家庭教育过程中只为了自己的“开心”以暴力宣泄的方式来引导孩子的，最终经过十年左右的时间在孩子的心中种下了不开心的种子——仇恨。

同时，笔者也想到了英国教学家，教育心理学家斯宾塞的观点：“爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心和技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制；就教育对性格的塑造来说，强迫训练并不符合道德法则，同时也是一种徒劳；心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你给它的知识过多过快，使它无法吸收，不久它就会丧失掉。这些材料如不能和心智结合在一起，就会在应付完考试后从记忆中溜掉。更糟糕的是，这个办法会使学习变得越来越讨厌。”

2中国联通做过，“你的心‘芯’有多大，你就能走多远”的广告。亲子之情，值得我们一辈子好好地珍藏！让我们对我们的孩子多一些耐心，少一些急功近利；多一些信心，少一些猜疑；多一些责任，少一些指责，多一些微笑关爱，少一些严酷冷漠。家庭环境是孩子共同生活的空间，也是孩子心灵得以成长的场所。家长要以“六心”理念来引领孩子的心理向阳光、乐观、积极、自尊自爱、自信和勇于担当方向前进。其实就是强调了家庭教育应该贯彻先进的教育理念，加强对家庭教育活动内涵的挖掘，才能有效地达到预定的教育目标。千万不要为了热闹而活动，为了活动而活动，应达到形式与内容的统一。任何活动都是为家庭教育目标服务的，因而要根据心理学原理和孩子的实际精心设计活动，使孩子在家庭教育中获得充分的心理体验与成长发展。

总之，兵团的家庭教育不是一个孤岛，家庭教育也不是由家长和教师以简单孤立的方式进行的，还需要考虑内部和外部多方面的的因素，也要真正的进入孩子的内心，获得支持和认可。因此，孩子在不恰当的家庭教育消极影响了他们的心理健康，少数孩子产出现了较为严重的心理问题，甚至会自杀或者伤害他人（父母），这必须引起高度重视。只有各方面密切配合，形成合力，才能真正得到解决。家庭教育过程中，要真正的走进孩子的内心就更难了。如果家长和教师不能根据孩子的特点和发展变化而及时调整，刻意固守模式，置孩子的感受于不顾，就不能算是一个合格的家庭教育者。抓住教育的契机和孩子情感的高潮，灵活创新、顺势适需，运用“六心”教育理念，这样家庭教育才能吸引孩子、激发孩子，用“心”叩开孩子的心灵之门。

参考文献

[1] [英] 斯宾塞.《“快乐教学》广东教育科学出版社

[2]周嵚,石国兴.积极心理学介绍[J].中国心理卫生杂志,2006,20(2)

[3] 伯特·斯宾塞 [EB/OL] http://baike.baidu.com

作者简介：

六心教育 篇4

中共xx乡委员会

关于印发《xx乡深入开展党内“六心教育”主题实践活动实施方案》的通知

各村、各党工委、乡直各部门：

为认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，深入学习实践科学发展观，把xx乡“构筑精神高地、引领提速发展”实践活动继续向新层次推进，推动xx乡干部职工道德建设再上新水平，根据县委党建办《深入开展党内“六心教育”主题实践活动方案》的要求，结合xx工作实际，开展以“把爱心献给社会、把诚心献给朋友、把孝心献给父母、把感恩心献给单位、把包容心献给同志、把信心留给自己”为内容的“六心教育”实践活动，进一步发扬“团结敬业、务实清廉、争创一流”的威宁县xx乡机关部门理念和“献身、负责、求实、创优、发展”的xx精神，全面落实我乡确定的各项工作思路。经乡党政办公会研究，决定在xx乡开展“六心教育”主题实践活动，《xx乡深入开展党内“六心教育”主题实践活动实施方案》现已经乡党政办公会研究通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

中共xx乡委员会 2012年7月15日

主题词：深入开展 “六心教育”活动 实施方案

通知 报：县委 送：县委党建办

发：各村、各党工委、乡直各部门

共印20份（自存一份）

xx乡深入开展党内“六心教育”主题实践活动实施方案

为认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，深入学习实践科学发展观，把xx乡“构筑精神高地、引领提速发展”实践活动继续向新层次推进，推动xx乡干部职工道德建设再上新水平，根据县委党建办《深入开展党内“六心教育”主题实践活动方案》的要求，结合xx工作实际，开展以“把爱心献给社会、把诚心献给朋友、把孝心献给父母、把感恩心献给单位、把包容心献给同志、把信心留给自己”为内容的“六心教育”实践活动，进一步发扬“团结敬业、务实清廉、争创一流”的威宁县xx乡机关部门理念和“献身、负责、求实、创优、发展”的xx精神，全面落实我乡确定的各项工作思路。具体方案如下：

一、指导思想

以十七大精神为指导，全面落实科学发展观，深入学习贯彻党的十七届六中全会精神，以精神文明创建活动为载体，以构建社会主义核心价值体系为根本，以增强诚信意识、责任意识为重点，突出解决实际问题，着眼于倡导和谐理念、培育和谐精神、传播和谐文化，努力营造科学发展、人际融洽、风尚文明、全乡和谐的良好氛围，努力推动xx系统道德风尚迈上新台阶。

二、活动时间

2012年7月中旬至8月初。

三、活动内容

1.开展一段集中学习活动。全乡党员干部学习笔记不少于1万字，分别就忠心献给组织、放心献给上级、恒心献给事业、热心献给群众、欢心献给同事、虚心留给自己各写一篇心得体会。副科级以上党员领导干部的心得体会请在7月25日前报乡保持党的纯洁性教育领导小组办公室。

2.开展一次集中调研活动。各党组织要到党建扶贫、“四帮四促”、“联乡驻村”、“四在农家”、重大项目等联系点开展2次以上调研活动，着力帮助群众解决1-2件看得见、群众真正得实惠的实事、好事。各部门要针对联系点存在问题，提出意见，并将实事办理情况和意见建议在7月25日前报乡保持党的纯洁性教育领导小组办公室。

3.接受一次革命传统教育和警示教育。各党组织要组织本部门党员干部开展一次重温入党誓词、观看党员教育影片、到警示教育基地接受教育等，引导广大党员继承优良传统、牢记宗旨使命、坚定理想信念。

4.开展一场先进事迹报告。各党组织要选择部分先进典型代表组织开展一次先进事迹巡回报告会，要用身边人、身边事教育引导广大党员干部，形成比学赶超的生动局面，进一步激发广大党员干部干事创业热情。

5.开展一次宣讲活动。从7月中旬开始，乡“六心教育”领导小组组建宣讲组就“党内„六心‟教育”于xx乡会议室开展宣讲。

6.开展一次演讲活动。以党内“六心教育”为主题，乡党委政府牵头组织预赛，并在7月25日前将预赛第一名报县委保持党的纯洁性教育试点办公室，参与全县决赛。全县决赛时间另行通知。

7.开展一次书记讲党课活动。乡党委书记要为我乡全体党员干部上一次党课；可邀请知名党建专家、先进模范人物、老党员为本单位干部职工上党课、开讲座或专题辅导。

8.开展一次大讨论活动。各党组织要以支部为单位，紧扣本地本单位实际，以“保持纯洁性，推动新跨越，迎接十八大”为主题，认真组织党员对开展保持党的纯洁性具体要求进行讨论，概括提炼出体现时代精神、反映不同群体特征、符合本单位行业和岗位实际的共产党员保持纯洁性的具体标准，切实为第二阶段开展党员“评星分类”提供依据，打好“晋星升级”基础。

9.开展一次征文活动。积极组织党员干部参加全县“保持党的纯洁性”征文活动，乡党委在7月31日前选送1篇质量较高的征文到县委保持党的纯洁教育试点办公室。

三、工作要求及步骤

自7月中旬起，到8月初前结束，各部门首先搞好自查，要与全乡各项工作、学习实践科学发展观、“构筑精神高地、引领提速发展”等活动和实际工作有机结合，同时按照政治学习和业务学习配档表，每人每月写学习笔记、心得体会不少于2000字，活动结束后，人人书面写出总结，在全体人员会上交流发言。

四、组织领导

优秀班主任要做到“六心” 篇5

班主任工作是繁重的、辛劳的，同时也是神圣的、崇高的。在学校的日常工作中，班主任工作是相当重要的。他既是班级工作的管理者和引导者，也是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一名优秀的班主任，应具备爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心。

一、爱心是做好优秀班主任工作的基础。

对于一个教育者来说：爱胜过一切。因而，爱心对于班主任来说，是何等的重要。只有你有了这种对学生无微不至的爱心，才有可能做好班主任工作。假设没有爱心的班主任，把自己的工作仅仅作为工作来做的话，那他不会成为一名优秀的班主任的。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。在我班，有身体残疾的学生，有好动的学生，有个性特强的学生，有生活艰苦的学生。有的贫困学生的伙食费交不全，我毫不犹豫地给他补上，正是一颗爱心，使得学生感到了大家庭的温暖，感到了老师无私的关怀。

二、责任心是做好班主任工作的基石。

所谓责任心，就是班主任要在日常工作中，自觉地把份内的事情做好。对于学校布置的工作，及班内的正常的工作，都要自觉地不折不扣地完成。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作认真负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

在这学期里，我对学校布置的各项工作，能做到迅速及时、准确无误地执行，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，我还经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。例如，经常跟家长沟通，了解学生在家的情况，并把学生在校的情况也通过电话或家校联系本的形式，及时反馈给家长。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是说人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。如我班有几个特殊的儿童，因为家庭的原因或是自身的残疾，成绩和守纪方面总是不尽如人意。（班主任）面对这样的学生，与其恨铁不成钢，不如给他们多一点的宽容心，只要他们也在进步，班主任就要及时给予肯定，而不是拿其它优秀的学生作比较。班主任对于类似这样的学生所表现出来的不足，应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

四、公平心能得到全班同学的爱

作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们，这样，才能得到全班学生的爱。

五、细心是做好班主任工作的助手。

做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如有的学生突然缺课；某位同学迟到；班级中流行的玩具等等。记得我班的凌莉同学，有天忽然发现她两腮帮不一样大了，我马上打电话给她的家长，叫带到医院检查。细心地注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一个长期的工作。尤其对于后进生的转化工作，更加突出了这一点。后进生有可能你的一两次转化有了成效，但反复性也很快。这就要求我们的班主任工作要做好常抓不懈的准备，要有恒心。

转化后进生要做到“六心” 篇6

一、爱心

教育学生靠理智，打动学生靠情感，热爱学生是教育学生的感情基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。爱是转化后进生的先决条件。爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，尤其爱后进生更是一个优秀教师的重要标志。用爱心才能唤醒后进生的良知。对后进生应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。要加大感情的投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，可能会使他们造成一种畸形心理，总觉得自己处处不如别人，不自觉地抵制外来的意见，所以转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉。

二、信心

要像对待优等生一样对他们有信心，相信他们并不是什么都差，也有闪光点，要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。只要我们以敏锐的洞察力，随时捕捉，加以表扬，他们是会有所改变的。要让学生有信心，教师先要有信心。培养后进生学习的信心是转化后进生至关重要的一步。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”、学习的“胚子”。作为教师，就要尽可能给后进生创造成功的机会和条件，让后进生不断获得成功的体验，多给后进生难度适当的任务，让有特长的后进学生在这里发现自我，找到自信。

古代有位将军率部打仗，但他的人马只有敌人的十分之一，众将信心不足。将军就到一座庙里求神问卜，他拿出一枚铜钱，对众将士说：“胜负在天，让神灵决定我们的命运。如果抛落的铜钱正面朝上，神灵让我们战无不胜；正面向下，是要失败。”接着，他连抛三次，铜钱均正面朝上。全军欢腾雀跃，出战大胜。凯旋后，将军拿出铜钱让大家看，原来这枚铜钱两面都是正面。这说明信心可以使人百战百胜。

三、耐心

孩子的心如春天的云，说变就变。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，总是要经过多次的反复。因而做后进生工作要注意用耐心去感化他们，感情上不疏远，主动接近他们，态度上不生硬，要和风细雨地去说服，不能翻旧账，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。要坚持正义的立场，不偏袒，不包庇优等生，不歧视、不讨厌后进生，一视同仁，对于学生所犯下的错误，不能一棒子打死，要留给学生悔改的时间和空间，该严则严，该松则松，严中有松，松中有严，严中有爱，从而形成轻松和谐的教学氛围。要经常与任课教师联系，交换后进生的情况，提出一致的教育要求，争取任课教师支持，创造条件，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，而自觉接受教育和帮助。

四、关心

教师应关心后进生的学习、生活，了解他们的需要，给他们无微不至的照顾。适当时对他们降低要求，要多投入时间和精力，多开“小灶”进行“双补”，做到既补基础，又补能力。只有这样，才能使后进生感到被重视，由此产生感激之情，才会“亲其师”而“信其道”。因而在做后进生的工作中，教师就得注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、关心他们的。应把后进生置身于运动着的活动和环境中，用发展变化的观点对他们的过去和现在、主流和支流、优点与不足能认识得更全面，对他们的教育和引导做到有的放矢。

五、诚心

精诚所至，金石为开，我们教育转化后进生，一定要真心实意，让他感觉到你是诚心想帮助他。我遇到一位学生，他几乎每天都不交作业，偶尔交一次，书写也乱得让人无法看下去，而且上课期间总是弄得前后左右的同学不得安宁，每次测验成绩都是班上倒数一两名。但他有个特别突出的优点，那就是，思想表现好，劳动积极，做事很有条理。为此，每次劳动我总把任务交给他，他每次都组织同学，安排完成得很出色，劳动完之后，我当着同学的面很风趣地表扬他。同时，我每天抽出一定的时间给他补课，抓紧时间把他以前落下的补上，并且总是苦口婆心的对之加以引导和教育，经过一段时间的引导和教育，他最终摆脱了学习松散、不求上进的心理，学习成绩也有了明显的提高。

六、齐心

对后进生的教育，单靠教师单方面是不够的。因为后进生的自我控制力、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成教育习惯，在某种程度上，学校和家庭的共同教育可能成为决定性的力量，学校和家庭缺一不可，因此，要建立健全反馈网络，与家长互相配合，及时了解学生在家在校的表现及变化，及早发现问题，共同促进后进生的转化。

同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。

要多加肯定和表扬。苏霍姆林斯基曾说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励———鼓励他们从事积极的活动。”班主任、科任教师都要引导差生全身心投入他们应该从事的最为“积极的活动”———学习，是很重要的。但要做到这一点，就必须肯定他们哪怕是很微小的成绩，并适时在同学面前提出表扬。这样，他们会增强信心，对学习有了兴趣，逆反心理也会消减以至消失。