小学读书节闭幕词（共12篇）
女：精读一本好书，点亮一盏心灯。
男：与经典同行，打好人生底色;
女：与名著为伴，塑造美好心灵
男：敬爱的老师，
女：亲爱的同学们，
合：大家下午好!
男：伴着习习的秋风我们走进了书海，在书海中尽情的遨游
女：历经一个月的读书节活动，我们收获了幸福与快乐，书香伴我们成长。 男：玉溪小学“阅读经典，演绎书趣”课本剧展演活动暨第三届读书节闭幕式 合：现在开始!
女：读书是快乐的，读书是幸福的。通过读书节活动，爱读书的同学越来越多了，我们的读书视野也更加开阔了。下面掌声有请陈老师宣读第三届读书节班级读书小明星名单。请校长为他们颁奖。
男：让我们再次用掌声祝贺他们，希望他们再接再厉，也希望其他同学向他们看齐，多读书，读好书，好读书，将读书进行到底，让书香溢满校园!
女：经过吴老师和许老师的努力，我们学校的“小溪流”文学社在今天成立啦!接下来有请吴老师宣布“小溪流”文学社的社员名单，并请许老师为他们颁发社员证。
男：恭喜加入文学社的同学们，相信小溪流文学社必将为营造书香校园添砖加瓦，必将为我们的童年增添一抹亮色。
女：课堂上老师们把教材中的人物娓娓道来。
男：舞台上学生们让教材中的人物粉墨登场。
女：听，走来了千军万马，课本中的主人公说着话儿穿越时空
男：看，跨过了万水千山，小说中的人物正踱着方步走上舞台
女：接下来让我们尽情地欣赏精彩的课本剧表演。
女：绿色的森林是动物们最好的朋友，在这里每天都发生着神奇的事，给我们以启迪。狐假虎威的故事，你们听说过吗?请欣赏二年级的同学们为大家带来的课本剧《狐假虎威》 男：人不可貌相，水不可斗量，其貌不扬的晏子是如何机智免受楚王的耻辱，维护自己和齐国的尊严呢?请欣赏六年级带班带来的课本剧《晏子使楚》。
女：有一天，天气特别晴朗，兔妈妈出门采蘑菇去了，临走前叮嘱小白兔和小黑兔好好练习跑步，并要将蘑菇将给认真的孩子。谁能得到兔妈妈奖励的蘑菇呢?请欣赏一年级(2)班的小朋友为我们带来的课本剧《蘑菇该奖给谁》。
女：大家都知道，幸福的生活要靠劳动来创造。但是总有人想不劳而获，那样做的后果是什么?让我们一边欣赏三年级的课本剧《守株待兔》一边思考吧!
女：不好啦，不好啦!咕咚来了，咕咚来了!咕咚到底是什么呢?请欣赏一年(1)班的小朋友带来的课本剧《咕咚来了》。
男：在上甘岭的艰苦战役中，战士们顶着饥饿和口渴进行了一次又一次的顽强斗争。就在这时，运输员给135团7连长送来了一个苹果...请欣赏五年级带来的课本剧《一个苹果》。 男：在日常生活中，常常会遇到这样的人，不懂事物发展的自然规律，还喜欢自作聪明，结果是弄巧成拙，聪明反被聪明误。请欣赏四年级的课本剧《拔苗助长》。
男：三国时期，战事不休。因为战争，便涌现出许多聪明机智的人，其中，诸葛亮便是佼佼者之一。空城之计，乃是诸葛亮体现他智慧的经典之作啊!下面欣赏六年级改编的，富有现代色彩的课本剧——《空城计》。
男：快乐的时光总是那么短暂。
女：相聚的日子总是那么留恋。
男：我们的同学用出色的表演演绎经典。
女：我们的同学用自己的行动谱写诗篇。
男：老师、同学们，虽然今天我们读书节即将闭幕，但是我们读书的脚步不会停止。 女：让我们乘着名著的翅膀，畅游名著的海洋
男：让我们飞扬我们的童心，享受阅读的风光。
现代教育观反映的是现代社会发展对人才培养的要求, 反映当代教育本质的教育观。与以往不同的是, 现代教学强调的是学生的主体性, 而教师则不再是课堂的主体, 要将课堂还给学生, 让学生成为课堂的主体, 主动参与教学过程中, 主动探知, 主动寻知。所谓主体性, 是学生在教师指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。语文教学就是要从学生出发, 创设教学情境, 做到“情境即在眼前, 我在情境中”发挥学生的主观能动性。
在语文教学过程中认知要和情感并存且融合, 才能让语文教学更加生动, 才能激发学生的学习积极性。语文情境教学中情感是关键。知识的传递不应该再像以往填鸭式的教学那样, 是老师冷冰冰的教, 学生冷冰冰的学, 而学生是不会接受的, 即使勉强接受, 也是暂时的, 学生可能对这堂课上的知识根本不理解, 这样的“接受”不算是接受。知识的传递应该伴随着浓烈的感情, 才能达于学生的心胸。也只有饱和“感情的知识”, 学生才乐于接受、理解、记忆和运用, 这样的“接受”才是真正的接受。
其实小学生的情感非常易于被激起, 要使学生对学习投入情感, 首先必须教师要有情感。在配合生动的课件的前提下, 首先我们的老师要能“孩子化”, 用孩子们爱听的语言讲课, 让孩子和自己更加亲近, 更有感情, 不能总是“机械化”的语言, 让学生产生距离感, 又怎能喜欢听课?其次, 将课堂教学中, 多设计些让学生参与的活动, 如表演、小组互助学习、比一比等, 小组合作学习是引发互动的一个有效策略。让学生通过合作学习, 互相启发, 共同探索, 建立师生、生生之间的互相交流的教学氛围, 将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用。为保证教学的有趣性, 每次活动, 教师都要提出明确的学习目标, 并返回辅导。在课堂上, 学生自主体温。学生自己思考, 讨论并得出结论, 培养自由地表达自己的思想观点, 把“发现问题——提出问题——解决问题”的权利还给学生, 学生成为学习的主体。教师作为发展道路上的合作者、鼓励者、指导者, 与学生一起分享探索的喜悦。让自己在课堂上不再是口干舌燥的说教, 而是他们中的一员, 让语文知识“活”现于课堂, 让学生自己体现对知识的理解。这样, 又有直观的课件, 又有学生的参与, 让你的课更加生动化、具体化, 更加能激发学生的学习积极性, 让他们对书本知识的认识会更丰富, 更为深刻, 更为主动。情境教学又叫暗示教学。保加利亚情境教学的倡导者洛扎诺夫认为, 情境对人的心理具有明显的暗示作用。情境教学中的智能暗示是一种认知暗示。在特定的教学情境中, 学生与情景之间发生种种信息交流, 能极大的开发人的潜力, 使人茅塞顿开, 产生:“心有灵犀一点通”的顿悟, 似有聪慧之神启开心扉, 记忆的仓库打开了, 联想的脉络疏通了。
比如《画风》一课中, 几个小朋友将风体现在实物上, 教师可以理解, 但怎样让学生理解呢?首先, 我要同学们说说“风”, 让他们拿起书本扇风, 说一说感觉, 再让他们对着同座位扇风, 并观察, 说说发现了什么?最后, 让大家通过平日的观察, 说说我们身边还有哪些能体现风的存在, 这时, 我配合动画课件, 让学生理解文中的小朋友是怎样体现风的, 并让大家都来画风, 比一比谁画的好, 张贴在黑板上, 大家都来欣赏。一步步引导, 加上学生的互动参与, 让这堂课十分生动, 有效地提高了学生的学习积极性, 当本课教学结束后, 我又让同学们合上书本, 用一问一答的形式, 检查了课文的内容, 结果同学们对答如流, 这时的我很高兴, 似乎上好一堂课比什么都能让我欣慰。
情境教学模式在小学语文乃至整个语文教学都应该得到很好的执行。我们在语文教学中一直存在许多缺陷, “读死书, 死读书, 读书死”成为师生的口头禅, 为能“活读书, 读活书, 活读书”, 我们需要做的是什么呢?激情!只有在教学中有感情的碰撞, 师生才能真正享受到语文教学的乐趣。
为了培养学生广泛的阅读兴趣, 增加阅读量, 更好地提高学生阅读能力、为提高自身素质创造条件。首先要寓教于趣, 使学生爱读书, 做到:树立榜样、以身作则、随机指导;其次要寓教于法, 使学生会读书, 做到:指导学生做读书笔记、指导学生运用读书方法、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。再次要寓教于活动, 使学生乐读书。通过“讲”、“办”、“赛”、“展”等方法把阅读寓于活动之中, 使学生获得成功的乐趣。怎样培养学生爱读书、会读书, 从而达到乐读书, 让孩子们在知识的海洋中自由自在地邀游, 才能使学生的素质真正得以提高。
摘要：作为基础学科的语文教学, 不仅具有工具性而且还有人文性特点。语文教学不仅是我们学习的工具, 还是我们思维表达的工具。因此语文教学要“以情为中心”。怎样培养学生爱读书、会读书, 从而达到乐读书, 让孩子们在知识的海洋中自由自在地邀游, 才能使学生的素质真正得以提高。
关键词 班级 活动 读书 兴趣
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0131-01
“读万卷书，行万里路”。因此，书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯。因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。
一、营造阅读氛围
1.设立班级图书角：以学生捐赠为主，本学期我班的图书量已经达到200多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了三名工作责任性强的同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
2.落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周星期五下午第一节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。每周星期三、五是学生借书和还书时间。
二、积极动员，激发读书兴趣
在实施读书计划时为了激发读书兴趣，我在班级里进行了一次以“快乐读书，快乐成长”为主题的读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
三、教给学生读书方法
1.告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么？②读后你知道了什么？还想知道些什么？③你还有哪些不明白的问题？对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2.重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
四、积极开展读书实践及展评活动
1.开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2.写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3.建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4.在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。此外，还有“读书交流会”“名人读书故事会”，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
5.精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
明天就是“六一”国际儿童节，在这少年儿童自己的节日即将到来之际，我们在这里隆重举行“金色年华 四好少年”XX区欢庆六一暨第五届读书节闭幕式。在此，我谨代表XX团区委、XX区少工委向一直以来关心我区少年儿童成长的各位领导、老师们、家长们表示崇高的敬意和诚挚的问候！向全体少先队员们致以节日的祝贺！
书是人类精神的食粮，书能给我们带来心灵的宁静与充实。每个人只能经历一种人生，然而在书中，我们却可以发现另一个世界，正是这种未曾经历的世界加速了我们的成长，促进了我们心灵的富足与精神的升华。
读书最好年少时，同学们，现在是读书最好的时候。愿书成为我们永远的朋友。让我们做一个勤奋的读书人；做一个快乐的读书人！让读书成为每一位同学的习惯，用我们的琅琅书声装点学校，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一位同学的心中荡漾！
同学们，你们是新世纪的主人，肩负着21世纪祖国腾飞的重任。就让我们与经典同行，与好书为伴，快乐阅读，点亮心中最美的梦想。希望你们能刻苦学习，全面发展，真正成长为热爱祖国，理想远大；勤奋学习，追求上进；品德优良，团结友爱；体魄强健，活泼开朗的四好少年。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。在这盛满收获，充满希望的季节里，我校第六届读书节即将落下帷幕。掩卷回味，经典犹存，书香长留，收获颇丰。这里，我谨代表学校向组织和参与本届读书节的各位老师和同学们表示衷心的感谢。并对在活动中取得优异成绩的同学表示由衷的祝贺!
本届读书节的主题是“读书，感悟人生之美”。 围绕主题，我们开展了丰富多彩的系列活动：文学展板主题突出，书评精到，引人入胜;书香集市好书满架，种类齐全，鸿儒济济，邀君共赏;征文比赛美文倍出，精彩纷呈;书法绘画星光璀璨;班报设计个性鲜明;主题班会形式多样、展我风采;教师诵读声情并茂、韵味无穷;书籍，装点着你，装点着我，装点着班级，也装点着我们的校园。七中校园因此更加美丽，七中学人也因此更加充实。因为读书，我们少了一分浮躁，多了一分清纯;少了一分庸俗，多了一分儒雅。少了一分功利，多了一分崇高。读书可以涵养气象，积蓄势能，积淀思想，提升精神境界，使自己的心灵之泉永不枯竭，精神世界永不空洞。
每年一度的读书节，不仅是对同学们阅读水平的一次大检阅，也是我校素质教育的一次大检阅。因此，办好读书节，营造良好的学习氛围和校园环境，加强校园精神文明建设，积极稳步推动素质教育，加速推进我校新一轮发展，一直是我们工作的重要一环。由于老师们的辛苦工作，也由于同学们的共同努力，我们的读书节已经积累了很多宝贵的经验，我们的影响不仅覆盖七宝中学教育集团，而且已经走出闵行区，走向全市。这是我们共同的荣誉，也是我们共同的骄傲!但这不是我们的终点，而是我们的起点。我相信我们还会走得更远，做得更好!
老师们，同学们，人生的美丽孕育在生活之中，无穷无尽。希望在美中萌发，心灵在美中升华，人生在美中感悟。让我们倾注所有的激情，怀着真诚的心去感悟人生，感受生活之美。
一、给学生创造良好的读书氛围
常言道:“兴趣是最好的老师”。激发学生阅读的兴趣至关重要。对此,我按照我们学校创建书香校园的有关要求,在班级中营造出良好的读书氛围,来激发学生课外阅读的兴趣。
首先,我布置学生收集关于读书的有关名言名句。通过搜集,学生搜集了如“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”、“书籍是全世界的营养品”、“生活里没有书籍,就好像没有阳光;知识里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后,我还组织学生进行交流,并选择具有代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生把自己读过的最喜爱的书充实到班级图书柜,让其他学生也有机会看更多的好书,这样,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界,就使学生产生一种读书的神圣感。
再次,利用家长会的机会,由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长互相介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。这些实实在在的人和事,打动了广大家长,使他们能自觉地为孩子创造更好阅读环境。如:让孩子拥有自己独立的房间、拿更多的钱去给孩子买书看,父母亲自带头读书、读报,做孩子阅读的榜样,主动与孩子讨论书中的问题。此外,坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书,定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。
二、教给学生读书的方法
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”,其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好、更有收效,做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”,“以课内促课外”“以课外补课内”。如,我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己:我想从中得到什么?接着快读目录,以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容,边看边想,在读中自悟,在读中自得。最后,欣赏品味精彩片段,体悟写法。在阅读过程中还可以根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分画记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记,为以后的习作做好语言积累。此外,还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍,或上网查阅资料以解决遇到的问题,激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求,真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
三、读写结合,提高写作能力
西汉扬雄说:“能读千赋,则善为之矣。”阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情;写作,咱们可以显示自己的经验,吐露自己的心情。因此大量阅读,是学生写作的前提。班上总有几个学生作文写得好,是谁的功劳?是老师指导的吗?这不能否认。但更不能否认的是,这主要得力于阅读。这些学生的阅读量比同班学生大得多。学生阅读量小,是直接影响学生作文的重要因素。可以毫不夸张地说,学生70%的信息来自书本。阅读为作文提供知识储备。遣词造句、谋篇布局等不是能教会的,陆游说:“汝果若学诗,功夫在诗外。”只有从阅读中去领悟,去思索,才能更好地提高写作能力。
四、给学生提供表现的机会
学生阅读了大量的书籍,有了丰富的语言积累却不一定会表达。所以,我们还要重视训练学生的表达能力。千方百计,让学生乐于表达,善于表达,通过各种方式锻炼表达能力。心理学告诉我们,“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会,让他们有一种成就感,更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识,我的做法是:首先,鼓励每个学生都做读书笔记,并定期抽取一些做得好的读书笔记,举办读书笔记展览,让学生互相观摩,吸取他人的优点,以补自己的不足。其次,经常组织召开读书心得交流会,及时表扬做得好的同学。最后,注意发现优秀习作,积极向校内外刊物投稿。通过多种形式的检查,让学生互相学习,看到别人的优点,看到自己的不足,学生就会不甘落后,就会出现“百家争鸣”的局面,从而使爱读书的氛围更浓,更加有利于调动学生读书的积极性。学生有了积极性,自然,写作水平便能提高,作文就不再是难事了。
一、什么是读书笔记
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
二、读书笔记的种类
1.符号式笔记
这是最常用的读书笔记。在日常读书看报的时候，如遇到精彩之处或对自己有用的句子或者有疑问的地方，都可以用各种符号勾划出来，这样，下一次再看的时候就比较有目的性了。常用的符号有直线、曲线、括号、三角、问号等等。（如：重点词用“△△△”，好句子用“ ”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//” 等）
我们读书的时候，在书的空白处写上批注，这种笔记，也是符号式笔记。
符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲式笔记、摘录式笔记、感想式笔记等其它形式的笔记作好了准备。批注可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
做符号式笔记需要注意以下几点：
（1）所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
（2）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
（3）符号和批注不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
（4）要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
2.摘录式笔记
读书过程中，大家常会发现一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的优美词句吧，那就把它记下来吧。但“好记性不如烂笔头”，又或者，这书不是自己而要还人的，那么，记住它们的最好方法就是把它们抄下来，这便是摘录。建议中低年级的同学使用这种方法。它不仅能提高同学们的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便自己运用。所以，我建议同学们可以自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。当然，摘录是“多多益善”，不过，还是需要“精益求精”哟！顺便提一句，为以后查找原文方便，同学在摘录完之后最好注明一下出处，即你是从哪本书上摘录的。
做摘录式笔记需要注意以下几点：
（1）要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
（2）要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
（3）要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
3.剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
做剪贴式笔记需要注意以下几点：
（1）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
（2）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
（3）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
4.感想式笔记
这是做读书笔记的一种高级形式，但它没有大家想得那样“恐怖”， 非常简单：读完一本好书或一篇好的文章，你一定有自己的感想和体会，把这些自己的所思所想写出来，整理成文，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫心得式笔记或读后感。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。因此，这是高年级学生常用的一种方法。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。
做感想式笔记时需要注意以下几点：
（1）读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，你看了之后是怎么想的，就怎么写。
（2）写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。总之，要选择自己感触最大和体会最深的一点来写。
（3）要紧扣原文，突出重点，切忌面面俱到，也不能脱离文章内容空谈感想，要注意依照原文主要内容和精神实质，联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
读书笔记最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平，希望各位同学在平日的看书阅读过程中，能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法，写出真正如自己所想的“读书笔记”；如此，你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。
写读书笔记的方法还不止这些。同学们可以根据自己读书的习惯去创新。假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。 比如：有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的： 读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。 詹天佑是一个有骨气的中国人。1905年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。
詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。
这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
阳春三月，我们伴着和煦的春风走进了书海，在书海中尽情的遨游，历经一个月的读书节，我们收获了许多的幸福和快乐，书香伴随着我们成长、书香伴随着我们成功、书香伴随着我们成就梦想。
现在我宣布淮安中欣国际实验学校第四届“ 春晖读书节”闭幕式现在开始。
读书是快乐的，读书是幸福的，读一本好书，就是与一个高尚的 人谈话。多读书，读好书，好读书，是我们的共同目标。下面由我为读书节做活动总结。
一 活动总结
莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好 像天空里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了让 我们尽情的在书的海洋里徜徉，教学处组织开展了“ 淘书乐交易会”、“ 名著片段表演赛”、“ 书签制作赛”、“ 名著读后感写作竞赛”、“ 名片大观园”欣赏、“智慧小书虫评选”、“书香班级评选”、“名著大超市”现场、“专家讲学”等丰富多彩的活动，活动过程中同学们积极参与，取得了优秀的成绩，教学处根据同学们的表现和各班级读书活动的开展情况评选出了一批优秀的学生和班级，值此读书节闭幕之际对优秀的学生和班级进行表彰。
二、表彰
⒈请获得“十佳智慧小书虫”的同学上台领奖，请我们的行政领导颁奖
蒋沁含高诗淼 陶子睿 刘子强纪亮支得佳纪跃靖晨佳 陈旭 陈楚阳
⒉请获得“百优智慧小书虫”的同学上台领奖
史可欣蒋沁涵 韩佳良 陈均浩丁明伟史翔宇 陈星语 高子晗 吴睿、滕福楠李莹莹种嘉悦 高童 徐一仁张桐伟李欣悦 颜雅蒙 王磊周金能、何蕊桂佳超、楚紫焱范嘉豪 高信 张智贤 孙开超徐靓姿葛晨曦张宝芹、张静雨 童洁张苏浙 杨可许志豪 包雨涵、周家伟 梁淑娴黄啸 高丽萍 陈皓宇 徐思甜 丁璐 柳雅婷 陈含娇 陈可、王可欣、孙颖、李宇、王实 韩志昊谷从伟高
晨姝 丁锦亿 井雨佳 王东进胡慈，刘恒。徐 蝶张梦颖 张静菲王植加 穆嘉乐胡佳仪 朱雨彤 颜鹏 高光泽 刘佳佳 腾亮
⒊请获得书香班级的学生代表上台领奖
一（1）、一（3）、一（4）、二（1）、二（2）、二（4）、二（5）、三（1）、三（4）、三（5）、三（7）、四（4）、四（8）、五（2）、五（4）、五（5）、五（6）、五（7）、六（2）、六（3）、六（4）、六（7）
书页飘卷、书声朗朗、书香阵阵，生活在这样的校园中，我们一定很幸福。通过读书节活动，爱读书的班级、爱读书的同学越来越多了，我们的读书视野也更加开阔了。让我们对获得“智慧小书虫”的 同学和获得“书香班级”的班级再一次表示祝贺，希望获得“智慧小书虫”的同学和获得“书香班级”的班级再接再厉，也希望其他同学
和班级向他们看齐。
⒋请获得一二年级名著片段表演赛的班级学生代表上台领奖
二等奖： 一（1）一（2）一（3）二（1）二（3）二（5）一等奖： 二（2）二（4）一（4）
一二年级的孩子们把静止不动的文字变成了生动有趣的表演，让我们再次把掌声送给这些可爱的孩子们
⒌请允许我宣读获得名著读后感写作竞赛的同学名单，请获奖者上台领奖
五年级：三等奖：王实庞正瑾 韩志浩 蔡雪甜 孙颖 张天颖
张迎秋 肖雅 夏意
二等奖： 尹支雨 张妍 闵正阳 李宇 李东进 路新广
柳雅婷
一等奖：胡书毅 张爱娥 普旭 于进轩 骆禹骐
六年级： 三等奖：高杰 严鹏 刘恒 李永康 胡词 朱明涛
冯浩然金亚飞 滕亮
二等奖： 胡嘉怡 李梦 陈如新 徐蝶 张梦颖 刘星宇朱雨桐
一等奖：穆佳乐葛佳怡史心语张莹莹 余乐
三 总结 激励
读书让我们快乐，读书让我们成长，读书为我们的人生奠基。老师们，同学们，让书成为我们最忠实的伙伴，让书香飘溢我们美丽的校园。让书香伴随我们一路成长！让书香为我们插上理想的翅膀！让书香助我们走向成功的殿堂！让我们手牵手，一起做一个幸福快乐的读书人吧。
大家中午好!今天, 武汉理工大学华夏学院第二届“星空杯”读书节在此拉开开幕.首先,请允许我代表星空文化中心全体成员对大家的到来表示最衷心的感谢!
为了庆祝世界读书日，发扬读书传统美德，倡导书声朗朗漫华夏，宣传处、学工处、图书馆、院团委、星空文化中心、橡树文学社联合举办了武汉理工大学华夏学院第二届“星空杯”读书节。
书籍,记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是令人遐往的神话传说，无不以书的形式传承至今。书籍,是人类进步的阶梯。读书，可以开阔我们的眼界，更让我们增长知识，也让我们在快乐中得到心灵的升华。
此次读书节以团结学习拼搏为理念,以我读书,我快乐为主题, 倡导全院师生热爱读书，用阅读支撑校园文化。激发全院师生读书的热情，创建学习型校园、知识型校园、文化型校园的建设平台；让每一位华夏师生了解“世界读书日”，积极走进图书馆。让每一位师生体会到读书的乐趣，体会到书籍的魅力，让图书成为每一位师生的生活必需品,让读书成为每个人心灵的化妆品。
腹有诗书气自华,让我们和书本拥抱，与经典为友，与博览同行，汲取知识的汩汩灵气，描绘着前程似景的壮丽画卷；我们用知识来武装自己，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；我们攀登书山，畅游学海，浸润书香，享受学习的快乐，享受生活的快乐，从书籍中得到心灵的慰藉，激发了生命活力，追寻着心中的梦想。
关键词：阅读兴趣；科学指导；爱读书；会读书
《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活经验，导致他们阅读量少，阅读的主动性不高。那么，作为小学教师，应该如何引导学生喜爱阅读呢？下面我结合工作实践，浅谈一些心得体会。
一、培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导學生走进知识宝库的大门。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
从一年级开始，我就常常给孩子们讲故事。一听到老师说要讲故事，孩子们个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。我声情并茂的讲解一次次把孩子们带入了或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听之际，我戛然收声和孩子说：“欲知后事，请自读原文。”这样让孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，自然主动去阅读了，这效果比任何说教都有效。
2.善用奖励激发兴趣
在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就给予大力表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的学生，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励，从而激发了学生们的阅读兴趣。
3.树立榜样巩固兴趣
我根据小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺服勤读书，匡衡凿壁借光好读书，周恩来的为中华之崛起而读书，“神童”陈毅巧读书等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。为了满足他们的看书愿望，我还调动家长，让家长在家陪孩子读书，讲名人故事，从而开拓学生的阅读视野，增加他们的阅读量，培养孩子阅读的兴趣。
4.开展活动保持兴趣
近几年，我校开展了“品读经典、浸润人生”的读书系列活动，从一年级到六年级学生纷纷诵读起了古今中外的经典名篇，营造了浓厚的读书氛围。我抓住契机，把每周四的兴趣活动，改为班级的读书课，或诵读名人名篇，或欣赏一些学生自己的“佳作”，或开展诗歌朗诵活动……，每月评出班级的“阅读小能手”“讲故事小能手”“科学小博士”等。这犹如一副良好的催化剂，使学生的阅读兴趣更浓了。
二、科学指导，使学生会读书
一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”学生，特别是小学生的兴趣就像幼苗一样是需要呵护的，这就要求我们要进一步引导他们不仅爱读书，而且会读书，要读得更好更有成效。即教给学生一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
1.掌握“三读”法
根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如，对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方做上记号，以便查工具书或向人请教；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往，学生的阅读量会大大地提高。
2.会作读书笔记
（1）圈点式。碰到重要的观点，精彩的描绘，关键性的词语，精辟的论述，发人深省的警句，或是有疑问，都可以用不同的颜色不同的符号标示出来。
（2）卡片式。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在纸卡上，并教学生注明资料的出处，书名、篇名、作者名，出版单位。
（3）心得式。读完一本书或一篇文章，把体会、收获、感想、疑问、评价，成篇地写下来，这是提高认识，强化记忆、提高习作能力的好方法。这种方法比较适合中高年级的学生。
（4）剪贴式。把在报纸刊物上读到的好文章、好图片及时剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，前边写上分类目录，后边注明出处。经常这样做，不仅为学生的习作积累了资料，也是一种有趣的工艺劳动。
为了使他们能“读”以致用，我要求孩子们每学期都要准备采蜜本：摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，每周写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，张贴在班级的“学习园地”里供全班同学赏析。
在新世纪里，阅读是人类发展的一种重要的精神资源。要培养学生良好的阅读习惯，不是一朝一夕的事，它需要长时间潜移默化的熏陶，它是一个长期的培养过程。这需要教师、学生、家长三者都必须有耐心，有恒心。我们的教育最终要达到“教是为了不教”的目的，为此，作为一名教师我们要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟阅读的广阔天地。有了明确的目标和好的方法，长期坚持下去，相信没有实现不了的理想。
（作者单位 辽宁省阜新市细河区东苑小学）
冷静地反思一番,我觉得以下三个方面值得思考。
一、“昔非今比”,缺乏引导教育
中国国民不爱读书,细想起来还真有点令人匪夷所思。有一个耳熟能详的成语,叫作“今非昔比”。社会是进步的,遥远的不论,单以改革开放35年来中国在经济上所取得的突飞猛进的巨大成果为例,用“今非昔比”我觉得还不足以说明问题,而应该用“史无前例”、“绝无仅有”更恰当。但若用在国民读书上,就不能用“今非昔比”了,而只能以“昔非今比”来描述比较恰如其分。因为现在我们国民的读书热情真的太差了!———人心浮躁、物欲横流,功利主义、金钱至上,人们哪还有心思读书!不读书、“读书无用”的畸形心态充斥着某些国民的内心世界———这类人的世界观、人生观、价值观已经扭曲。
有鉴于此,对国民特别是中小学学生开展读书活动的教育已是势在必行。尤其是用我们老祖宗们勤奋读书的那些令人景仰的光辉事例来教育青少年学生,应该是很有说服力的。
我们中华民族从古以来就有“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的励志范例:为求读书,孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”,车胤囊萤、孙康映雪、匡衡凿壁偷光;为求读书,孔子“学而时习之”至“韦编三绝”;为求读书,杨时“程门立雪”,而冻僵双腿,传为千古佳话。即便是封建帝王、诸侯国君,也视读书为治国安邦不可或缺的战略:孙权劝学,成就了“士别三日,便当刮目相待”的“吴下阿蒙”;饱读诗书的鲁肃在周瑜眼中简直就是一位“胸怀韬略,腹隐机谋”的大略雄才;饱读经书的诸葛亮,堪称中国历史上神鬼莫测的一代大军事家、智慧的化身;毛泽东一生“读书破万卷”,成为中国乃至世界历史上首屈一指的大学问家、政治家、军事家;周恩来“为中华之崛起而读书”,成为中国现、当代史上绝无仅有的杰出的政治家、军事家、外交家,国之栋梁……
正是这种孜孜不倦、勤奋好学的精神,以及前人所创造的光辉灿烂的中华民族文化,使得黑头发黄皮肤的中国人名贯古今,誉满全球,也使得我们中国理所当然地荣膺世界“四大文明古国”之一的桂冠。这难道不值得我们当代国民引以为傲吗?
二、国民劣根性仍未根除,人的素质亟待提高
不知从什么时候开始,中国人逐渐变得不文明了:身裹乞丐装,走路闯红灯,掺杂使假,坑蒙拐骗,陷入严重的信任危机!特别是中国游客在境内外暴露出的到处乱涂乱画:某某“到此一游”;甚至在埃及“卢克索神庙”的浮雕处刻上“丁锦昊到此一游”等不雅印记,丢尽国格人格!更有甚者,极少数游客居然在庄重神圣的北京故宫旅游景点挥拳飞脚,大打出手!……
这一切的一切,究竟是为什么啊?原因是复杂的。但是与我们的国民的劣根性根深蒂固、久积成习的痼疾不无关系,加之商品经济社会物欲横流、金钱至上观念的不良影响,导致人们内心失衡。所以,不读书、不看报,不讲文明、不讲礼貌也就不足为奇了。好像是从市场经济开始,某些国民就已经被铜臭迷住了双眼,玷污了灵魂,变得越发“现实”、势力起来。
“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”“马行无力皆因瘦,人不风流只为贫”本是古代抨击当时社会现象的两句“增广贤文”,不幸却成了今天某些拜金主义者信奉的“人生格言”。
如果这只是成年人们在经济转型期不可避免的“过渡期心态”,还情有可原;倘若以此畸形的人生观、价值观来潜移默化地影响和“教育”青少年的话,那我们的孩子们可就彻底惨了!我们的未来就没有希望了!
三、在中小学持续开展读书活动势在必行
“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的……希望寄托在你们身上。”这是开国领袖毛泽东主席寄语青少年的一段名言,也是老一代革命家、前辈对新一代的希望所在。
“江山代有才人出,一代新人胜旧人。”要想成为新型的“才人”,不读书、不看报是没有可能的!
这就给我们教育工作者,特别是学校的校长、广大的语文教师提出了一个重大而严峻的课题:如何引领中小学生开展持续的读书活动,并将其作为语文教育的第二课堂,有计划、持续不断地开展下去。这件事做好了,对家庭、学校、社区的精神文明建设,对构建和谐社会,从根本上提高国民素质乃至实现中华民族的伟大复兴,都具有重大意义。
开展全民读书活动,教育应该先行。首先从校长开始———校长作为学校的法人代表、治校的决策者、当家人,理所当然地要担负起读书活动引领者的责任,这也符合“榜样的力量是无穷的”这个道理。其次,作为人文学科的核心学科,语文学科本身就有着其他学科无可比拟的优势———诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式在教材中体现得比较充分。我们完全可以利用这一得天独厚的资源和人文环境对学生进行读书教育,使他们“近朱者赤”,早早立事,“蓬生麻中,不扶而直。”
没有规矩不成方圆。为使读书活动持久地开展下去,学校的校长、语文教师还要结合本校、本班实际,制定切实可行的“读书活动计划”或“班级阅读方案”,使广大教师、学生学有方向,赶有目标,读书活动有法可依,积极稳步地推进全校师生读书活动的健康发展。
至于阅读书目,各校可以根据师生自身的实际来确定。一般来说,还是应以教育部、《语文课程标准》推荐或公布的中外文学名著为基础,将这些名著合理地架构在小学———高中12个年级教学活动中,依据学生年龄、心理特点,每学年安排适量的阅读内容。与此同时,学校应该依据所制定的“阅读计划”组织班主任、语文教师每周至少安排两次固定的读书时间,每次不少于一节课。
还有一点不容置疑:到初三年级毕业时的阅读量应不低于400万字;高三年级毕业生的阅读量应不低于1000万字。在这方面,上海建平中学校长程红兵为我们做出了榜样。他除了与学生完成教育部推荐的必读书目的阅读之外,每个月还向他的学生推荐一部优秀文学名著。由于程老师有一整套的读书训练计划和阅读指导技巧,所以,他的学生都能饱读诗文、博览群书,见多识广、博学多才。因而也就训练有素。具体标志就是:他历年教授出来的高三毕业生,语文成绩普遍优秀,学养深厚,文采飞扬,在历年的高考中摘金夺银,凸显出了独树一帜的团队特点。
我们不是程红兵,我们也没有他那么大的本事。但是,“腹有诗书气自华”这个道理我们是懂得的。因此,我们强烈呼吁基础教育阶段的校长、教师,特别是语文教师,应该尽早转变观念,树立“开卷有益”的意识,尽快从自身做起,充分发挥每个人勤奋读书的智慧和力量,掀起一场声势浩大的全民读书运动,让我们的家庭、学校、社区、企事业单位乃至政府机关,到处洋溢着“书香气息”,营造一个人人想读书,各个要读书、会读书的良好氛围,使全民读书活动走进家庭、走进学校,走进社区,走进整个社会。
与此同时,我们还要认真落实学校“读书活动计划”或“班级阅读方案”,使读书活动规范化、制度化。让广大中小学生从阅读中增长知识、提高学识修养,在阅读中净化灵魂,提升自我。
大家好!在XX年刚刚到来之际，我们学校第四届以“乐读、会读、多读”为主题的校园读书节就要闭幕了。借此机会，我代表学校向为读书节付出辛勤劳动的老师们表示深深的感谢，向在读书节期间取得进步的同学们表示诚挚的祝贺!
在这为期两个月天的读书节期间，虽然受甲流影响，许多年段性、全校性的大型活动取消或推迟了，但我们的读书活动依然丰富多彩，全校掀起了读书的热潮。我们开展了“雏凤杯”硬笔书法大赛、班级好书推荐会、同学个人文集展、《童年的拔节声》习作汇编、古诗文考级活动，一二年级举行了精彩故事会、三年级举行书签设计评选、四年级举行手抄报竞赛、五、六年级举行读书征文竞赛等活动。读书节中，我们洒下的是滴滴汗水，我们收获的是累累硕果。通过读书，同学们开阔了眼界，增长了知识，学到了最优秀最规范的语言，学会了思考问题的方法，学到了新的本领……
通过读书活动，学校涌现出了一大批读书先进集体、先进个人，其中一年(3)班(4)班、二年(2)班(3)班、三年(2)班(3)班、四年(1)班(3)班(4)班、五年(1)班(3)班、六年(1)班(3)班获得“书香班级”称号，吴睿恒、林亦君等103位同学被评为“书香少年”，任鹏威、郑子伊等71位同学家被评为“书香家庭”，王妍之、丁涵磊等180多同学获得年段古诗词考级优秀学生称号，六年级的陈登云、林泽胤、郑思远、余如意、杨鹭、陈慧婷、吴佳蕊、孙新胜、陈祖铮、陈庆荣、邱红豆，五年级的林亮、邱红叶、陈彦敦、林宇程、吴为、邱莉南和三年级的吴贺天等19位同学通过古诗文十级考核，130位同学优秀习作收入学校第四期《童年的拔节声》习作汇编中，陈止戈等300多位同学参加了个人习作汇编展出，并有12位同学获得学校“小作家”称号。
另外，在读书节期间，我们的老师以身示范，做读书的表率。老师们在认真上好读书指导课，为学生推荐了读物，做阅读指导的同时，踊跃参加学校组织的“品味书香，点燃智慧”读书活动，积极写读书学习体会，开展读书交流演讲会，汇编读书心得文集。其中杨赛芳、林敏燕、曾秀兰、林玲、薛鑫暹、徐翠榕、谢云艳、刘翠霜等8位老师获学校教师读书心得文章评选一、二等奖，并登台演讲。读书，使教师的目光更高远，知识更丰厚，课堂更精彩。
同学们，我们的课本知识的是有限的。在课堂上，在短短的40分钟里，老师所能够传授给你的，只是学习的方法和有限的知识。你们想要获取更多的更新的知识，方法只有一个：那就是去读书!一本好书就是一位好老师，好朋友，读一本好书终身受益。
同学们，校园第四届读书节虽然就要结束了，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，更应该作为一个新的起点;不应该仅仅只是一时一事，更应该把读书作为一种终身的学习。书满园，香满园，书香满校园;你书香，他书香，师生皆书香!愿每一个同学都养成爱读书的好习惯，乐读、会读、多读，让书香飘溢我们绿色的校园，让好书陪伴同学们健康成长!
谢谢!
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