中考命题作文复习指导

中考命题作文复习指导（精选8篇）

中考命题作文复习指导篇1

教学目标：

1.了解审题常见的误区，掌握常见审题的方法。

2.养成作文前认真审题，列写提纲的习惯。

教学重点: 掌握审题的方法，能准确审好题。教学时数：2课时

教学过程：

一.组织教学，导入新课

审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。（教师板书课题）

二.揭示目标，明确任务

三.归纳总结，展示误区

（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如‚今天真好‛，忽略了‚今天‛这个时间限定范围，而只在‚真好‛上面做文章，素材不考虑时间。）

1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。

在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：

妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……

亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以‚总有离开的时候‛为题目写一篇作文。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名

作文背景语提供了一个情境，‚毕业告别晚会‛，晚会本身已含有题目中的‚离开‛之意。主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情。省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关

于离开的故事和思考，应该还有许多。

如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入。

2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：

人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。

提示语中包含着丰富的信息，‚你与书的交往过程‛隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。‚对书的思考‛透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对‚我‛的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了‚我‛的读书经历，‚我‛的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如‚书中自有黄金屋‛‚书籍是人类进步的阶梯‛等缺少个性的文章。

（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如‚心灵的选择‛，有的就详写‚选择‛，略写‚心灵‛，结果走进了喧宾夺主的误区。）

1.主次失衡——《父辈》

‚父辈‛这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写‚老师‛，刻画老师的形象；后者则应侧重于写‚我‛与‚老师‛间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上。

2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求。如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的。因为‚花絮‛一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是‚零碎‛就不只一件了。把握题意的‚量度‛，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙。当然，这若干件事所组成的‚运动会花絮‛，还得有一个共同的主题做统帅才是。

3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而趣味不足

（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在‚题目‛的表面意义上做文章，把注意力放在对‚题目‛的表层意义的理解上，而臵‚题目‛的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）

在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误。有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《心愿》：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？-----可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。如果只静止写有一个什么样的心愿，极力渲染‚心愿‛变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。例：《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。（写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。）

四.展示交流，技法指津

可以说，应试作文是‚戴着镣铐在跳舞‛。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。审清字数限制和保密限制对于学生来说比较简单，在这我就不多说了。我想就审清范围和体裁这两方面的内容，谈谈要注意的问题：

（一）忽略指向——审清限制

1.明确限制

(1)时间限制—《暑假记事》《童年往事》

(2)处所限制—《校园风景》《上学路上》

(3)数量限制—《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你们是我的偶像》

(4)人称限制—《老师，您好》第一人称《妈妈的手》第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她。

2.理清结构：文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点。《成长的路上，他（她）‛牵着我的手》题目可切割为‚成长的路上‛‚他（她）‛‛‚牵着我的手‛。‚成长的路上‛限定写作范围，发生在我的成长过程中，‚他（她）‛可以是爸妈---理清‚‛‚‛的人称关系。‚牵着我的手‛是谓语，题眼，着力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱。（主谓关系2.偏正关系3.并列关系

（二）游离中心——抓住题眼

1.抓题眼:一般说，文有‚文眼‛，诗有‚诗眼‛，题目有‚题眼‛。文题的重点是指文题

当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫‚题眼‛。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

(1)文题是一个词的，这个词本身就是‚题眼‛。如：《告别》《生日》

(2)文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是‚题眼‛。

如：《家庭琐事》中的‚琐‛字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，‚充满活力‛是题眼；审题时只要扣住‚题眼‛思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。

(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在‚老师‛和‚学生‛这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。

(4)文题是一个简单句子的，句中的动词往往是‚题眼‛。如：《妈妈笑了》中‚笑‛是题眼；

(5)如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如：《我们是初升的太阳》中‚初升‛是题眼；《我最爱这里的风景》，题眼是‚最爱‛与‚风景‛两个词；《成长的路上，他牵着我的手》，题眼是‚成长‛与‚牵手‛两个词。《人生处处有考场》，则应扣住‚处处‛和‚考场‛从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。

只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

（三）理解肤浅——挖掘深意

汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本意外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使作文在考场取胜，还要细致审题。特别是一些文题是一个短语或句子，但是文题中会有一些词语语意多关，使文章出现内涵和外延上的多义性，是审题需要挖掘的题点。如《我们的生活充满阳光》对阳光的内涵和外延可以有多方面的理解:大自然的阳光，团结互助的或是一声声关切问候的似阳关温暖这心胸的人与人之间和善的阳光，校园中同学们一张张活泼的笑脸传达着友好信息纯真友谊的阳光，家中，父母为我们精心准备的美味佳肴，似真挚的亲情的阳光等。再比如这个题目‚我眼中的色彩‛，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解，‚色彩‛不能单纯地写成‚赤橙黄绿青蓝紫‛等颜色，如果简单地写成‚我看到了红色、绿色、黑色‛，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。再如文题《我长大了》，它的意思，并不仅仅是说“我”长胖了，长高了，更主要的是说“我”懂事了。写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什么道理。又如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

五.自学检查，实战演练

1.比如写《发生在我身边的一件趣事》

按常规审题的程序是：

(1)这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。

(2)这道题取材的范围是：身边的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。

(3)这道题的文章体裁是：记叙文。

(4)但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓‚有趣的事‛，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。

2.请以‚也是一堂语文课‛为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。

审题：(1)‚一堂‛暗示了行文的过程应体现出一定的时间性、连贯性、阶段性的过程，如一次阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写。

(2)题目中‚也‛意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写

自然、生活中的‚语文课‛，同时必须要体现出与常规的语文课的不同。

六.展示文题，写作指导

1.展示文题

生活中总有值得我们铭记的日子，正是‚这一天‛让我们的生命更加丰富。‚这一天‛，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让‚这一天‛变得不同凡响。 请以‚记住这一天‛为题，写一篇600字左右的记叙文。

2.合作交流

3.教师点拨：

(1)审读提示语：首先‚这一天’让我们的生命更加丰富。‚这一天‛可能是从清晨到日暮却那么不同寻常；也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响。‛提示语为作文设立了

一个框，要‚不同凡响‛。其次是‚我们‛，不是‚我‛，因而‚这一天‛不仅是‚我‛需要‚铭记‛的，而是‚我们‛都值得‚铭记‛的，自己是在‚这一天‛中与大家共同度过的。并且‚这一天‛会让我们的生命‚更加丰富‛。这就不是一般的快乐层面上，具有一般的意义，就需要上升到一个初中学生能达到的人生和价值观的高度，具有一定的理想色彩和青春的气息。于是，无论是‚从清晨到日暮‛一整天的活动，还是‚某一个时刻‛凡属‚不同寻常‛‚不同凡响‛的事都可入题，写出‚我们‛为什么值得‚铭记‛以至如何铭记就扣题了。

(2)审读题目： ‚记住这一天‛：‚ 记住‛：让人铭记，值得铭记。‚这一天‛显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的‚这一天‛，也许是自己的成长过程中难忘的？也许是家庭的变化的？也许是社会的发展的？无论是一天的活动，还是某一时刻的事都可入题。写出为什么值得记住，以至如何记住都属扣题。重要是从貌似普通和平凡的日子里，从一件寻常的事情中，看出‚不同凡响‛的意义来。

‚这一天‛如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某此报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活动。在家庭迁进新居的那一天，甚至就是小学毕业拍毕业照的时刻，或者去跟老师告别，大家听到老师的谆谆教导，都可以是‚铭记‛。不仅清楚而且精彩的。

4.范文赏读：真实、生动、细腻、感人。读了文章后让人有一种流泪的冲动。只觉得有种情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打动了。这种情感来自作者对母亲的深情，来自深刻的切入肌肤的体验，来自细腻的描绘。没有矫情，没有虚饰，有的只是真切的强烈的情感共鸣。特色：情真感实，内容丰富。

5.病文诊断:

【误区点击】本文虽然篇幅不大，却包含了丰富的内容，不过，该文最后被判为三类文，其主要原因在于，题目是‚记住这一天‛，但是考生写了许多‚这一天‛，给人游离题目之感，不能很好地表达中心思想。

中考命题作文复习指导篇2

笔者对2007年30个省市的中考作文试题进行了统计,在命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、选题作文五大题型中,命题作文共9个,另外,在选题作文中,出现命题的有5个。2008年,命题作文所占比例又有所提高,在笔者所了解的30个省市的中考作文试题中,命题作文有8个,选题作文中出现命题的有11个。

命题作文为何受到命题者的青睐,我们又该如何应对命题作文呢?

一、命题作文的优势

命题作文最大的特点是限题性、规定性比较强。对命题者而言,它既能全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力,又利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭和宿构,体现出中考的公平性和选拔功能。对考生来说,选择命题作文可以省去拟题的时间,使思维迅速集中,而且,题目中限制的条件越多,范围就越明确,作文内容就越容易具体。

二、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种:一是“独题式”,即只给出题目及要求,简洁明了。如2007年南通市中考作文题:以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。

要求:(1)要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭;(2)除诗歌外文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的地名、校名和人名;(5)书写要正确、规范、美观。

二是“提示式”,即除了题目和要求外还有提示语或引语。如2008年温州市中考作文试题:

春雨蒙蒙,万物苏醒,大地写满诗意;夏雨初歇,池蛙欢唱,纸船处处飘荡;秋雨点点,敲打残荷,声声落进心里;冬雨无声,苍白大地,渴望张开眼睛。

春夏秋冬,四季轮回,多少故事在雨天生动演绎,多少欢乐在嬉戏中尽情绽放,多少温情在伞下默默传递,多少幢憬在静寂中悄然孕育……

雨天,适合回忆与联想,可以漫溯过去,也可以遥想未来。雨天,仿佛有很多蓝色的精灵,赋予这个世界以新的生命。

请以“下雨天,真好”为题写一篇文章。

要求:(1)文体自选,(2)不少于600字(写成诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。

三、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意,把握题旨,明确要求,即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键,因此我们要加强命题作文的审题训练。那么,怎样才能做到正确审题呢?

一般来说,我们在审题时,要认真细致地通读全题,首先记准题目内容,以免在写作时添字、丢字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用,还要把握它们相互间的联系。对有提示语的,还要字斟句酌地研究提示语,用心领悟。最后还要看清写作要求共有几点,分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。如《长大的路上,他(她)牵着我的手》(要求:(1)请先写出题目。(2)除诗歌外,文体不限;600字左右。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。)这一命题,题目较长,审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨析,然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材,即应当写与“我”成长有关的内容;“他(她)”限定了写作的中心人物,从“牵着我的手”又可以看出,“他(她)”应当是“我”成长的领路人,是一直关心呵护“我”,并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。

具体来说,审题时要注意以下几个方面:

(一)抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼,就抓住了重点,抓住了中心。命题作文题目只有一个词的,题目本身就是题眼,如《心声》、《惜》。词组型的题目,一般来说,起修饰作用的词或动词常是题眼,如《充满活力的岁月》一题中,题眼是“充满活力”;《这件事我做对了》一题中,“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章,如围绕“心声”,可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

(二)注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限制了时间,我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动,也可以写“这一天”的某个时刻,如果所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称,如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了环境,《大自然,我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围,等等。

另外,写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制,应当看清记牢,在写作时注意遵循。

(三)重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语,我们一定要重视这些内容,仔细推敲,充分利用。如,题目:责任。

提示:做一个有责任心的人,是时代的需要。有人把“天下兴亡,匹夫有责”改为“天下兴亡,我的责任”。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确,我们每一个人都应当做一个有责任心的人,都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难,学校出现了问题,家庭发生了矛盾,同学违反了纪律,自己成绩不理想……都应当问一问“我应当承担什么责任?”

这个命题作文中的提示,循循善诱,既给人以思想上的教育,又启示写作者如何把“责任”这一抽象概念具体化,应当围绕怎样的中心来写,可以选取哪方面的材料等。因此,你可以叙述自己在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想……”时是如何承担起自己的责任的,体现“做一个有责任心的人”这一中心。你也可以议论说理,用事实或道理来论证“应当勇于承担责任”等论点。

(四)领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味,我们要注意分析,既要研究文题字面的具体意义,又要领会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中,微笑不仅指外在的一种面部表情,更是指内在的一种心态、一种信念、一种涵养、一种品性,因此,在写作时,就应由内见外,由表及里,把其中蕴含的诸如乐观、信念、友善、从容等精神特质表现出来。

中考生物命题特点和复习策略篇3

一是生物考点多。全卷共有48道考题。分布于初中生物人教版全(四本)书、八个单元、课标的十个一级主题中，各个章节都有题目，知识覆盖面广，而且分布不是平均的，突出重点内容，突出学科主干知识。

二是社会热点焦点考点多。四川汶川大地震、北京奥运会是2008年全世界人关注的大事，新闻背后隐藏的学科知识也成了中考命题的重要内容。单就汶川大地震，玉林生物中考题就从大地震引发的心理健康问题，以及有关献血救灾、大熊猫生存、传染病预防等方面从各个角度考查了不同的生物学科知识，达到了让学生关心社会新闻，学会解读新闻背后的知识，培养科学素养的目的。

三是在具体情景中运用知识分析问题、解决问题的考题多。如广西玉林海峡两岸农业试验区的水稻育种、玉林市大容山、天堂山自然保护区、与缓解汽油能源紧张相关的木薯淀粉的发酵、繁殖方式，玉林养鸡养殖业的迅速发展和影响产蛋率的因素、奥运会期间汽车按车牌分单双号通行、2008年六五世界环境日主题等有关问题，在实际情景中分别从不同角度考察了不同方面的生物学科知识。

四是关注人类命运和人与自然、社会协调发展的考题多。如旅游景区内生态厕所的原理、我国科学家破解控制水稻高产的单基因、其它有关环境污染及防治的问题等，这些问题有助于使学生增强自身的社会责任感。

五是考察实验、探究能力的考题多。如与叶片结构观察实验、膝跳反射实验、水蚤心率酒精实验、洋葱鳞片叶实验等有关问题。

六是考视图能力、资料分析能力的考题多。全卷有9道视图题、3道材料分析题。这些题目要求学生要仔细分析图片、文章资料，头脑清晰地分辩出它要考查的是课本哪些单元、章节的相关内容，利用课本上的知识解答问题。死记硬背、不理解、不会分析应用是不行的。

根据生物中考命题发展的趋势，我们应从以下几个方面抓好2009年生物中考复习。

一是思想上要重视。不能因生物成绩占中考总分值较低而松懈生物科的复习。告诉学生不能因生物这一科而拉了整个中考成绩的后腿。

二是要重视课本基础知识，安排好复习时间，订出合理的复习计划，用好复习方法和复习策略，分专题、分阶段、分层次对知识进行系统全面的复习。复习中可以以问题引出知识点，同时应突出重点，如生态系统、生态平衡，显微镜的使用，植物的光合作用，人类活动对生物圈的影响，传染病与免疫等；要着力突破难点，如血液循环与血管血液的关系，尿的形成过程和原尿、尿液、血浆的关系，基因的显隐性与性状的关系等；还要注意寻找盲点，避免有遗留问题。在全面复习的基础上，再帮助学生弄清知识之间的内在联系，把知识网络化、系统化，构建整体的知识框架。

三是在复习的过程要做题目，让学生通过做题来发现自己知识上的欠缺，以便有针对性地进行补救，以考促读。但做练习不宜搞题海战术，不要毫无目的地见题就做。要根据考点精编题目，让学生精练，学会举一反三。要多设计并让学生多做与生活和社会实际相联系的考题，使学生学以致用。在复习后期，应提醒学生关注社会新闻，关注社会热点，关注生活，使学生在解题时能较快地了解题意。找到答案。如艾滋病、禽流感、环境污染、沙尘暴、生物技术、生态环境、北京奥运会、神七飞船升空、粮食危机、世界环境日主题等有关内容都是需要关注的，同时应尝试让学生将这些内容与课本知识联系起来，提高学科阅读能力。

四是增强视图能力及资料分析能力的培养。视图能力及资料分析能力是生物中考重要的考查范围。生物教学图画中隐含的内容是很丰富的，试题中的图片、资料可能学生不熟悉，或是多个图片、多种资料的综合，如果学生对知识、概念不理解，靠死记硬背就不能达到新课标的考查要求。要让学生学会利用课本知识分析解答问题。

中考命题作文指导篇4

从个体生命而言，此题需要注意的是，“缺席”一词，说明是生命本身之外的东西，不是与生俱来的。“不可”和“不能”一样，和“不会”“不曾”要区别开。空缺处应该填名词，是一种事物，一个人。不宜填太具体的东西，例如《长笛不可缺席》就不如填《音乐不可缺席》，《王老师不可缺席》就不如填《良师不可缺席》。你学书法，墨香飘散在你的生命里，《墨香不可缺席》就比《书法不可缺席》要好很多。填法宜虚不宜实。勇气、信念、理想甚至孤独，都是人生不可缺席的元素。如果我们再仔细琢磨“缺席”二字，会发现，与之相对的“出席”是一件很严肃的事情，是有仪式感的，很隆重。那么，从社会生活的角度来说，还可以是《正义不能缺席》《良知不能缺席》，这也是前面的阅读题提供的思路。对于个人品德修行来讲，《诚实不能缺席》《孝顺不能缺席》都可以通过自己的一件小事来写出自己的感悟来。

选材好了，在写作的过程中，要写清楚所选的事物(人)对个体生命的精神的影响，心灵的成长，对他人、对社会的重要作用。为了情节的曲折，可以有失而复得的欣喜，也可以有没有珍惜的追悔，还可以有一种个人修为上的顿悟。只要你能写明白，这其实是一种精神上的需求，是生命历程中每个人都渴求的支撑自己生命之树的精神源泉。是作为一个个体的人，完善自我的过程中应该拥有的品质和精神。有了他(它)，才有你昂扬的生命成长，才有你踏踏实实前行的动力，才有你一路花香一路歌声的旅途，才有你不断完善的人格。

我们也可以把此题扩展到其他方面。对于中国人的中国年来说，饺子不可缺席，汤圆不可缺席，春联不可缺席，归根到底，是传统文化不可缺席，因为那是我们血脉的根，是连接我们每一个中国人的中国结。如果这样选材，一定要写深写透，饺子也好春联也罢，只是一个传统文化的载体，必须挖出这些东西本身所包含的民族文化的内涵。不然，就写出了套路。

另外，城南悦读的孩子们，初四这一年，我们练习过的《我的青春摆渡人》，《良言如春》，《为自己的生命升旗》《有一种色彩属于我》甚至期中考试的《等》，都可以有效迁移。张俊哲写的《雕花的萝卜灯》写的是民俗，童怀舟写的《日出的魅力》，是写日出时刻自己得到的精神的洗礼，孙文涛写的《夜的魅力》是享受孤独的时刻的，同样适用。

中考命题作文及写作指导篇5

请你以“理解”为题写一篇作文，文体自选(诗歌除外)，字数不少于600字。

【思路导引】

1.审题。这是一篇命题作文，首先要弄明白“理解”的内涵。理解又称为领会、了解、懂得。理解是一种心理活动过程，理解是一种换位思考，理解是对人生的一种领悟，理解是心灵的一种升华。因此该文离不开写人的心理和情感的转变，离不开心理描写和细节描写。

2.选材。一定要紧紧围绕中心，以真实为基础，选取自己最熟悉的生活片段，来表现对“理解”的诠释和感悟。选材事例要典型，要有真情实感，要有打动人心的力量;选材要力求新颖生动，避免陈词滥调;选材要细小，以小见大，方能彰显深刻的主题。

3.立意。“理解”内涵丰富，可以表现的主题众多，例如“理解亲情”“理解友情”“理解人生”“理解社会”等等。写作时我们不可能面面俱到，只需要选择一个中心即可。

【佳作示例】

理解

手机电量一次次地提示，电量格由黄到红，“再见”的字样，跳着掠过屏幕。那个刚刚战火纷扬的激昂世界一瞬间归于平静，甚至连一点点硝烟都没留下。他突然觉得异常的空虚。

他狠狠地将手机砸在床上，动了动干涩的嘴唇，发现连发出声音都是困难的。他起身想去找些水来，但是双腿终于承不住针刺般的酸痛，一下子跪坐在地上。

抬起头，房间的门紧紧锁着，拉得严严实实的窗帘遮住窗外欣欣向荣的世界。这个房间像是在天地间开辟出一寸方圆，拒绝了窗外所有的美好。“多像间囚房，不过，也是自己设的`。”他苦笑一声，喉咙里迸出几声断续的古怪笑声。就像他小的时候妈妈讲的童话故事中邪恶的巫婆。

小时候?他一直相信一段回忆便是一种色彩。每当他想起眉眼弯弯的童年，世界先是倏地亮了起来，然后便是各种明媚的色彩一一跃过眼前。

他踉踉跄跄地站了起来，打开上了锁的抽屉。里面静静躺着一张边角已经稍稍褪色的照片，边缘微微翘起了毛角，还晕染着几抹不知是谁的泪痕。就像那些褪了色的记忆一样，都被他妥妥帖帖地收拾好，尘封在那个谁也不会触及的角落。照片是用透明胶带粘在一起的。手法谈不上娴熟倒也还看得出那人颇为用心。那次，他和父母吵得很凶。他一气之下撕了这张仅存的合照。但谁也不知道，那张照片竟被他就着泪细细粘好。

照片上的他刚刚到妈妈的肩膀，爸爸笑得一脸慈祥，用手摸着他的头。他呢?那时还未完全褪去稚气，斯文干净的脸上透着青春与童年交接时特有的蓬勃与青涩。相机在那个瞬间将美好定格，用了不到三秒。他却花了三年多的时间去怀念那三秒。他常想，如果时间停在那里，原来的他一定不会离去。一种莫名的感觉涌上心头，好像有什么坚硬的东西在一点点溶化。他好像明白了什么，但这个念头却像一道光，转瞬即逝。

他把相框里的游戏宣传照取下来，随手丢在地上。但又没有勇气换上那张牵着他最痛地方的照片。抬了几次的手终于又放下，世界又归于最初的平静。

寂静中，传来一阵孩童嬉戏的声音，一如那些年的他在孩子群中手舞足蹈地炫耀梦想。“梦想?”他喃喃着，站起身来打开窗帘——世界先是倏地亮了起来，然后便是各种明媚的色彩一一跃过眼前。都是春天了呀!前一秒，还是嘴角微扬;这一秒，泪却湿了眼眶。

他推开窗，窗外是另一片世界。

他好像终于下定决心似的，把相片小心放进相框。快步打开紧锁的门，大声喊道：“爸，妈，给你们看个东西。”

窗外，小草已悄然萌生出点点新绿，叩开了春的窗。一树明黄的迎春花迎着朝阳开得烂漫，宣示着新的开始……

【评点】

中考命题作文审题立意指导课篇6

1．全命题作文常见类型

（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》

（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》

（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》

2．何谓审题

所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。（学生齐读）

3．从题目中审出什么

（1）审清词语含义，拓宽思路。（字面义及引申义、象征义、比喻义）

《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》(学生思考)

含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合（2）审清写作重心，找准立足点。《下雨天，真好》

（3）审清限制要求。（文体、人称、范围等）

《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4．怎样审题

方法：逐词推敲，抓住关键词。

（大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。小组讨论）

例：《这也是一种美》

“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）

“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）

“美”（给人享受、教益）

题眼：也

三、立意

（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）

1．什么是立意

立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。（学生齐读）即：写本文的目的2．立意的要求：（教师解说）

正确明确深刻新颖

3．立意的技巧

a 变换视角《珍惜》（实、虚）（顺、逆）

从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……

从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……

顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；

珍惜文明；珍惜文化遗产……

逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……

（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理）

b联想想像《绿色》

自然的绿色：

主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……

c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）

d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌）

四、练兵场

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系。

“你”：可以是现实生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是拟人化的事物。

“想”：说明还只是一种渴望，还没有实现。为何产生这种渴望应做重点写。

“握手”：表示两人的最后结局，“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、鼓励、崇拜等。

《翅膀》

本义：是昆虫、鸟类的飞行器官，昆虫、鸟类依靠翅膀从一个点快速地到达另一个点。

中考命题作文复习指导篇7

一、原题再现

1.2010年题目:阅读下列文字, 按要求作文。 (150分/50分)

在你成长的历程中, 一定有一个“她”触动过你的心灵, 让你魂牵梦萦。“她”包含“她”“他”“它”。“她”可以是人, 也可以是一本书、一段经历、一处风景、一种社会现象或问题……请以“叫我如何不想她”为题, 写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外体裁不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。

2.2009年题目:阅读下列文字, 按要求作文。 (150分/50分)

生活中的人、事、物, 常常叩击我们的心灵, 由此所产生的情感一定会累积成一种表达的力量, 浓缩成一句话萦绕在心头。请以“心中早想说一句”为题写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外体裁不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。

3.2008年题目:阅读下面的材料, 按要求作文。 (150分/50分)

父亲正在教儿子学骑自行车。儿子不过七八岁, 和自行车一般高。学了半个多小时, 仍旧没有进步。一上车, 车就倒了。即使车当时没倒, 也只是歪歪斜斜走上几米后, 就连车带人一齐摔倒。这时, 父亲郑重其事地对儿子喊道:“学会骑车注意三点:先要身子正, 上了自行车不要斜着身子, 身子歪了是骑不好车的;再是眼晴向前看, 选择好前进的路;还有一点是脚下要用力, 才能使你的自行车走得快, 走得稳……”请你根据上面的材料, 结合自己的经历和感受, 任选一个角度, 自拟题目, 写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外文体不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。

二、命题规律

《课程标准》对写作的要求是:“能对生活现象进行独立思考, 发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发, 写下自己的感受, 表达自己的见解, 抒发自己的感情;能依据知识水平和生活积累展开想象, 表达自己对学习、生活的思考和未来的憧憬;能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式, 写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。”观察这三年的中考作文题, 我们不难发现, 无论是叙事还是议论, 每个学生都有话可说、有情可抒。这样的命题走向和基于命题指向的作文阅卷, 使得一批直接取材于现实、写独特感受和真切体验的文章凸显出来。镇江的作文命题有如下规律:

1.不设审题障碍。

三年来的中考作文命题以生活为核心, 引导考生关注社会, 让他们有话可写、有情可抒。这符合《语文课程标准》所说的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”和“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”。问题是, 命题有着相当宽泛的选材范围, 内涵非常丰富。这样的命题, 一方面给了考生更自由的选择余地和发挥空间, 同时也增加了正确理解和把握命题内涵的难度。

2.以“我”为视角。

三年中考命题的核心或是从“我”的视角出发, 或以“我”为写作重点, 或以“我的周围”“我所处的群体”为写作对象, 让考生在关注自己、关注周围、关注社会的基础上, 用自己的生活体验抒写自己生活中真实的事情, 表达自己真实的感受, 充分体现了“我手写我心”的思想。作文题目的用语含蓄蕴藉, 需要考生经过一番品味和咀嚼, 才能悟透其中的深意和韵味。

3.命题形式灵活多样。

三年的作文命题, 有命题作文和话题作文, 形式灵活多样, “文体不限”似乎成了定势。实际上, 即使文体不限, 多数考生也会写成记叙文。写作过程应该是学生心灵成长的过程, 表现新时期中学生丰富而独特的内心世界。这不仅要求考生重视生活与知识的积累, 提升自己的思想认识水平, 还要明白作文与生活体验相结合、作文与做人相结合的一般道理, 进而跳出“小我”面向“大我”。命题的思路广阔, 可以让考生纵笔驰骋, 而且更能激发考生表达对自然、社会、人生的独特感受、真切体验以及积极思考的热情。

三、存在问题

1.形式与内容错位。

近年来, 中考作文出现了题记、采访录、日记、书信、网上论坛等较为新颖的写作表现形式。在新鲜的感觉淡化后, 随着对这些写作表现形式认识的深入, 它们带来的负面效应也愈发明显, 存在着内容为形式的错位现象, 主要表现为内容简单而形式复杂。造成这个现象的原因是学生没有遵循写作表现形式应当服务于写作内容的基本原则。作文的高下首先在于立意的高低与选材的优劣, 其次才是表现形式的新旧。作文的表现形式, 首先追求的是与表达内容相妥帖, 即这种表现形式要最大限度地表达出作者的意图;其次追求的是这种表达形式对作者的吸引力;再次追求的才是表达形式的新颖, 满足作者的创造欲望与新鲜感。

2.行文过程中情感流失。

中考作文强调要有真情实感, 而作者所表达的情感是否感染了评卷老师, 是中考作文是否具有真实情感的重要标志。列夫·托尔斯泰在《艺术论》中说:“艺术的感染的深浅决定于以下三个条件: (1) 所传达的感情有多大的独特性; (2) 这种感情的传达有多么清晰; (3) 艺术家的真挚程度如何。”他的这种见解可以给予我们很好的借鉴:作文的真情实感来自于学生真挚的情感;这种情感是独特的;要想将自己的情感体验传递给别人, 感染别人, 最起码的要求是要表达清晰;表达清晰是需要技巧的。

3.语言粗糙, 表达无力。

语言是作文的载体, 作文是语言的艺术。因此无论哪种类型的作文, 都十分重视语言, 而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。近年来, 中考作文评价标准中特别重视对考生运用语言的规范性、得体性、准确性和艺术性的评价。然而, 很多应试作文都呈现出语言的干瘪、粗糙, 毫无表现力可言。甚至在一次中考满分作文筛选中选出的十篇满分作文, 在出刊前都需要审稿老师对文章语言进行细致的修改。这既是一种无奈, 也是现实。

4.文体不清导致表意不明。

三年来, 中考命题基本上都是文体不限, 但不限文体不等于没有文体要求。初中生的作文训练, 重在通过自己的写作实践, 了解作文的基本套路、一般规律以及基本的表达方式。这些写作知识能力的获得, 必然要求学生了解基本的文体功能, 恰当地运用常见文体表达自己的思想情感。然而, 中考作文却存在着大量的文体不清导致表意混乱的现象。文体不清、表意混乱主要表现为粗略错乱的叙述、含意混沌的抒情、逻辑颠倒的议论, 杂糅烦琐, 不知所云。这种现象表明, 学生在平时的作文训练中既没有正确认识文体功能, 也没有有意识地积累典型的文章样式。因此, 在写作中借鉴使用从而内化为自己的写作能力也就无从谈起。

四、应对策略

1.用好教材, 丰富积累。

我们一定要充分利用语文教材提高考生的写作水平:从教材每单元提示中的读写要求、各类课文的阅读、相关课文后面的不同形式的作文训练、每个单元的“综合性学习·口语交际·写作”、教材的文体知识来提高写作能力。有了平时根据教材的循序渐进的学习, 对读写知识的理解和写作训练, 到考场上就能轻松从容地应对。平时用活页本搜集、记载、整理自己的作文材料;可以摘录、剪贴、写心得等;尽可能积累一些新近的材料, 比喻性、象征性的材料;对于典型、有代表性的材料要熟记。作文的工夫主要在于平时积累, 作文中语言表达能力的提高更是如此。经常诵读经典作品, 不仅能增加我们的语言积累, 而且还可以唤醒我们已有的语言积累, 在反复诵读中得到潜移默化, 从而提高我们的语言表达能力, 提高我们的思想修养。

2.主次结合, 强化训练。

按照《语文课程标准》和语文教材的要求全面掌握, 对重点强化练习, 如命题作文和半命题作文应该强化, 要加强审题、立意、表达、布局、文体五个方面的系列训练, 同时培养联想与想象力, 培养创新精神。2010年, 中考作文评分标准得以重新调整, 一个错别字扣1分, 对考生运用语言的规范性、准确性和艺术性的评价有了更明确的规定。综合运用表达方式、巧妙使用修辞手法、增加语言色彩, 还可以借用一些前人的经典名句, 模仿一些名家手法, 创造出精彩纷呈的语言色彩来。从语文学科的属性定位看, 作文评价关注考生语言表达的规范性永远是一条重要的要求, 今后中考作文对语言表达将提出更高的要求。

3.紧密联系社会和生活。

中考作文题目都以关注社会和生活为主题, 我们不能只把视线停留在学校的“三点一线”上, 要按照《语文课程标准》和教材的要求, 把阅读写作和社会生活紧密地联系起来。作文应该取材于现实生活, 因而要培养学生养成关注社会热点、留心观察和思考生活的习惯。考前总结近期的社会热点, 可以在写作中凭借鲜活的材料获得好成绩。作文是智慧地表达自己思想的产物, 它与人的知、情、意、行相统一。中考作文命题的内容将继续关注学生的成长历程, 贴近生活、贴近学生。因此, 中考作文的命题内容仍将引导学生继续关注自身和周围的一切, 形成自己特有的认识和感悟, 在写作中充分展现自我风采。

4.认真审题, 从容应对。

审题, 就是全面、准确、深入地理解文题的深层内涵, 准确捕捉命题信息。如果是命题作文, 要重点抓住题目中的关键字。命题的题眼, 命题的提示语, 命题的写作范围和方向等, 这些内容需要我们仔细捕捉。有些题目中的修饰限制语往往就是题眼, 比较明确。有些题目的题眼在题目之外, 比较含蓄而有深意, 有些是比喻意义, 有些是象征意义。一定要认真分析, 才能弄清其中的深刻含义。无论是哪一类型的作文题目, 考生所能选取的写作角度, 哪一个可以更新一些、更小一些、更有话说, 更能说得深和透、说得与众不同, 就应该从哪里入手。当然, 还要看哪个角度更能充分展示自己的才华, 独抒心曲, 进行有创意的表达。

5.调动语言的表现力。

中考命题作文复习指导篇8

在中考的作文题型中，有半命题、命题、材料、话题作文等四种，各具特色，相辅相成，却都不可忽视其重要性。半命题作文处于命题作文和话题作文中间位置，有其特有的限制，也有其开放性。针对于初中生的心里因素，半命题作文具有独特的个性，对学生来说无疑是一个优势。掌握半命题作文的写作特点是至关重要的，能够提高学生的写作水平，能够让学生在中考作文中取得好成绩。

【关键词】

中考半命题作文命题特点写作方法引言

作文作为中考语文中分数比重最大的一道题，也是语文教学中的重点和难点知识，根据题型的不同，应对的写作方法也各有所异。传统的教学方式确实给学生带来了许多写作的技巧，不断地带动学生作文水平的提高；但是，多年来照搬的运用，还是会存在着一定的问题。在新课程标准下，作文的教学不断的变得更加的个性化。

1.半命题作文题目解析

1.1半命题作文的相关概念

半命题作文即是作文的题目只写出一部分或者一半，其他部分由学生自己发散思维填写的一种作文题型。这一题型需要学生从题目中、题目背景中提取有效信息进行扩充，结合自己的实际情况及表达能力完成作文。

从2007年—2009年的中考题目数据显示，半命题作文呈现逐年上涨的趋势。根据2015年全国中考题型总汇可以了解到，半命题作文题目还是较多的。

由上图可知，半命题作文不断出现在学生的中考试卷中。

1.2半命题作文的命题特点

半命题作文是比较灵活的题目，学生可以根据给出的一半或者一部分题目，运用自己熟悉的内容进行写作。并且半命题作文的出现总是伴随着丰富且短暂的提示，有利于学生发散思维，选择内容，完成写作。比如说：“_______，你不一般”“难忘______的眼神”都是极具特色的题目，选择的空间也变大，让学生根据自己学习累计的知识、兴趣，驾轻就熟的选出作文素材[1]。

当然，也有的半命题作文没有如此的开放，而是相对的加了限制。比如说：“______童心”作文中有几个选择“拥有、发现、久违了、爸爸的”等等。

1.3半命题作文的不同命题结构

一、命名前半题：比如说“笑傲______”“世界只有______”“在考验中______”“给自己一个______”“我读懂了______”“我渴望______”等等。

二、命名后半题：“______，做我自己”“______并没有结束”“______的承诺”“______的岁月”“______，我的最爱”“______触动了我”等。

三、两端命题，中间自命名：比如说“沉醉______的世界”“这里的风光______好”“一路与______同行”“走在______的小路上”等。

四、交叉的命题方式：比如说“我和______一起______”“有一种______叫______”“从______中学习______”等等[2]。

命题作文有各种各样的命题方式，给学生的选择空间更大，在学习中，教师能够从多方面进行对学生的半命题作文教学，让学生在中考尽情发挥优势。

2.中考半命题作文的写作方法

写好半命题作文的关键在于审题、补充题目，只有将这两点做好了，才能够更好的完成下面的步骤。在审题的过程中，学生要通过作文给出的背景的提示进行选文章素材，选好之后根据自己所选内容进行补充题目。这样补充好的题目就和命题作文一样了，学生可以发散思维开始写作。补充题目的过程，考察的是学生日常学习的积累知识，学生初中阶段的写作特长。选择的内容以自己熟悉的为主，发挥自己的特长，写出新颖的文章，这样才能够吸引改卷老师的眼球，获得高分。但是，依旧要注意以下几点：

2.1认真审题，明确具体题目的开放点以及限制点

如上述中提到的“______，我的最爱”。根据这一题目来说，学生必须考虑到，这个半命题作文以“我的最爱”为中心点，在写作的过程学生要围绕“最爱”为主题。在补充题目时，选择自己最熟悉的人或事进行叙述，会更加贴切，表达出来也会一目了然。比如说“爸爸、妈妈、书籍”等都是很好的选择。以此来突出中心点。

认真审题还包含了对题目的每一个字都要认真的理解，不遗漏，减少错误的几率。对于半命题作文中的提示，也是学生不容忽视的，有的应该予以采纳、有的作为参考。

2.2注重知识的积累，内容创新

一篇好的中考文章，很大的原因是因为学生平时注重素材和知识的累积，在写作时能够有效的运用进来，发挥作用。写半命题作文时，要结合自己日常的喜好、兴趣写，内容要自己足够的了解，但是要跟上时代的潮流。在题目的补充上，内容的选择上，都要朝新颖的角度出发，这样能够吸引住别人的眼球，得到更好的成绩。

2.3结合实际，化小题目

在半命题的题目填充中，学生要注意，题目的范围不能往大的方面进行填充，而是选择小的方面，这样会更加方便叙述。能够写的更加真实、更加具体。比如说“ 是幸福的”，这时，就不应该填“人生”，人生的范围过于的广泛，无法流露出真实的情感，学生很难用语言表达清楚[3]。就可以选择“读书、有朋友”之类的进行补题。

2.4内容积极向上

对于半命题作文而言，学生的选择空间比其他类型的作为选择空间要大，自由程度高。学生在选材的时候应该注重内容的积极性，不要选择不利于身心发展的材料，这样会给作文的得分带来劣势影响，降低作文的整体品味。

3.结语

一篇中考文章，改卷老师最先接触的便是题目，一个具有特色的、新奇的、生动的题目，能够吸引老师的眼球，为文章获得第一印象的高分。结合自己的积累，写出新颖的内容，会让一篇半命题作文发挥到极致，获得高分。

【参考文献】