小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题

2024-07-28 版权声明 我要投稿

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题(共10篇)

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇1

【教学内容】 教材第20页例5 【教材分析】

本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的,在解题要求上,从根据题意直接计算,到根据具体情境提出问题再计算,并且分步骤给出解题思路,让学生逐步分析题意,并把多余的条件剔除。重点是引导学生结合情境图理解题意,进行计算;或结合情境图提出问题,再进行计算。【教学目标】

1.能够从数学的角度发现信息,提出问题,并能解决简单的数学问题。知道两个相关问题才能解决一个问题,培养学生应用数学的意识。

2.使学生初步懂得从数学角度分析问题,并能解决简单的实际问题。【教学重难点】

重点:能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。难点:掌握解决实际问题的结构和数量关系。【教学准备】

多媒体课件、口算题卡、小棒、圆片。

【复习导入】

出示口算题卡,全班开火车计算。

13-4=

13-5=

12-4=

10-4=

14-8= 10-7=

15-9=

16-8=

13-6=

11-6= 让学生说一说是怎样算的。【探究新知】

一、创设情景,提出问题 出示例5的主题图。

师:从图中你们知道了什么?还有什么发现?(教师根据学生的回答进行归纳,并用课件出示)生1:一共有16人来踢球,现在来了9人。生2:有一队踢进了4个球。生3:要求“还有几人没来?”

二、探究解决问题的方法

师:要求“还有几人没来?”应该用什么方法列式计算呢?请先独立思考,再在小组内讨论一下。

学生尝试解决问题,小组内交流。汇报交流。

师:谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没有来”这个问题的。生1:我用减法计算,算式是16-9=7(人)。师:为什么用减法计算呢?

生1:因为要知道还要来几人,必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人,剩下的就是还要来的人数,所以用减法。

师:算式中的16、9和7分别代表什么?

生2:16代表要参加踢足球的总人数,9代表已经来了的9人,7代表还要来的人数。师:说得很清楚。但是,“踢进了4个”这个条件没用上呀。生2:因为题目是要求“还有几人没有来”,与“踢进了几个球”没有关系,所以“踢进了4个球”这个条件可以不用。

师:有道理,这告诉我们在解决问题时,一定要根据题目要求的问题来选择有用的条件,题目中往往有的条件是多余的,多余的条件不能用。【巩固练习】

1.完成教材第20页的“做一做”。先让学生说说题目有几个已知条件,要求的问题是什么,哪些条件有用,哪些条件是多余的,再独立思考用什么方法计算,并列出算式计算。2.完成教材第22页“练习五”的第1~4题。【板书设计】 解决问题(1)

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇2

黑河五小

孟晶

一、兴趣导入

1、师:这节课老师带大家走进大森林,看看那里发生了什么事情。(播放课件)

师:小动物们正在兴高采烈的准备森林运动会呢,可是他们遇到了一些问题,想请我们用数学知识帮他们解决,你们愿意吗?

2、揭示课题:解决问题。

3、出示学习目标:会用数学知识解决问题。

二、教授新知

1、看一看:出示主题图,找出图中的数学信息。

2、认一认:认识大括号和问号,并说出它们分别表示什么意思。

大括号表示把左、右两部分合起来。

问号表示提出问题。

3、说一说:将图中的信息和要求的问题连起来说一说。(指生说、同桌互相说)

左边有4只小兔,右边有2只小兔,一共有几只小兔?

4、画一画:用符号或者图形代替小兔子,将图的意思画出来,让大家清楚告诉了什么信息和要求什么问题即可。

5、展示:指生到展台前展示自己的作品。

生1:我用圆圈代表小兔子,左边有4只,右边有2只,一共有几只?

生2:我用三角代表小兔子,左边有4只,右边有2只,一共有几只?

生3:我用数字代表小兔子,左边有4只,右边有2只,一共有几只?

6、算一算:将这幅图要求的问题列式解答出来。

指生说出所列算式,并能说清楚算式中的数字都表示什么。4表示左边的4只小兔,2表示右边的2只小兔,6表示两边合起来共有6只小兔。

7、检查:再次观察图片,检查所列算式和得数是否正确。

8、写一写:生独立完成教材46也主题图下面的填空。

9、小结:师带领学生回忆解决问题所需的步骤。

①看清图里都有什么。

②找到数学信息和要求的问题。

③列式解答。

三、巩固练习

1、教材46页做一做。

生先说说图意,再独立列式解答。

2、教材48页第一题。

先说图意再列式解答。

3、课件出示习题。

同桌互相说出图意,再列式解答。

4、课件出示习题。

教授学生一道题观察的角度不同,列出的算式也会不同,但是得数都是一样的。

四、总结收获

师:由于时间的关系,这节课就快结束了。孩子们,这节课你们都学会了哪些知识呢?

生谈收获。师:同学们,在我们的生活中有很多的数学问题,只要大家善于观察、勤于动脑,就可以用所学的数学知识来解决了。这节课就上到这儿,下课!

板书:

学习目标:会用数学知识解决问题。

4+2=6

解决问题

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇3

【教学目标】 知识与能力目标:

(1)掌握文中常见的文言实词、虚词。(2)了解《资治通鉴》的相关文学常识。(3)感知文章内容,把握文章的主旨。过程与方法目标:

(1)有感情的诵读文章,能读出人物的语气、停顿及情感倾向。(2)从文中生动的人物对话描写入手,分析人物的形象。情感、态度与价值观目标:

理解本文勤勉求学,开卷有益的主旨,养成良好的读书习惯和自学能力。

【教学重点】

反复诵读,积累文中重点词句,把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言,分析人物形象入手,领悟学习有益于人的发展的道理。

【教学方法】

1.诵读法。本文是文言文,文章短小精悍,人物对话极具表现力,因此,要让诵读贯穿于教学的全过程。让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感,同时提高对语言的感悟分析及表达能力。

2.小组合作讨论学习法。充分发挥学习小组的作用,让学生在自主合作探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。

3.编演课本剧。让学生在表演中进一步体会人物的性格特点。【教学用具】 多媒体 【教学类型】 新授课,合作、探究。【课时安排】 3课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入,激趣引读

【播放电视剧《三国演义》的主题曲,激起学生的兴趣,然后再让学生谈谈这部著作中自己印象最深的人物和故事情节。】

通过交流,老师发现同学们对《三国演义》还是相当熟悉的。那么,同学们可否知道关羽败走麦城到底是败在谁的手中呢?他就是东吴的大将吕蒙!那么吕蒙缘何会打败关羽,而且“吴下阿蒙,刮目相待”等成语又会与他有怎样联系呢?今天我们一起来学习一下《孙权劝学》这篇文章,看能否从文中找到些许答案。

【学生活动:

观赏《三国演义》主题曲,讲述故事情节。】

二、诵读文章,整体感知 1.出示教学目标。2.《资治通鉴》作品简介

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。

3.反复诵读,感知内容。

(1)播放课文录音,让学生感受文章的魅力。同时注意正音、停顿和语气。

(2)学生自由朗读课文三遍,要求第一遍读准音,第二遍读通句子,第三遍小组内比赛朗读,推荐一名诵读代表。

(3)各小组推荐的代表朗读课文,教师加以检测,看是否做到读准、读通。然后,全班齐读。

(4)小组内分角色朗读,读出人物的情感和语气。并组内讨论文章阐述了怎样的内容。

【学生活动:

作品了解,听录音,自由朗读,朗读展示,讨论交流。】

三、合作学习,知识积累 1.小组活动。

各学习小组内部互助学习,共同解决不会的字、词、句;如仍有疑问,等待质疑,全班商讨。

明确重要词语:(1)文言实虚词:

当涂(当道、当权)、辞(推辞)、涉猎(浏览群书,不作深入研究)、见(知道)、更(重新)、岂(难道)、往事(历史)、耳(罢了)、乃(于是,就)、见(知道)、但(只不过)

(2)古今异义: 博士(古——当时专掌经学传授的学官;今——学位的最高一级)。

(3)人称代词:

卿(古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称)、孤(古代王侯的自称)。

(4)文中成语:

吴下阿蒙(文中指原来不好读书的吴县吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人)、刮目相待(另眼相看,用新的眼光看待)。

2.各小组代表提出自己的问题,其他小组帮助解决。教师适时点拨。

3.出示一组重点句子,通过讲解让学生明确疏通文意的“留、换、补、删、调”的基本方法。

明确关键语句:

(1)蒙辞以军中多务(倒装):蒙以军中多务辞。

(2)孤岂欲卿治经为博士邪!:我难道想让你研究经书当博士吗!(3)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!:士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!

4.各小组推选成员复述文章大意。其他学生可以提出看法,教师随机引导纠正。

【学生活动:

文言词语识记、理解,质疑问难,翻译句子,复述故事。】

四、探究赏析,品析内涵 1.试用一句话概括本文内容。

明确:讲叙的是孙权规劝吕蒙要勤勉学习,开卷有益,与时俱进的故事。

2.孙权是怎样劝吕蒙学习的?从中可以看出吕蒙是一个怎样的人?

明确:孙权首先要求吕蒙:“卿今当涂掌事,不可不学!”既表现出对吕蒙的殷切爱护,又具有王者权威。孙权根据实际情况,不要求吕蒙“治经为博士”,而是要他“但当涉猎,见往事耳”;又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙:“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”孙权以自身为例,从学习的重要性、必要性和功用入手劝说,晓之以理、动之以情地层层劝解,取得了良好的效果。由此可见,孙权平易近人,而吕蒙亦能虚心听从别人的建议,闻过则改,勤勉求学,具有大将风范。

【学生活动:

合作探究,交流展示。】

五、巩固训练: 1.解释词语:(1)当涂(2)涉猎(3)见事(4)更(5)往事(6)乃(7)但(8)博士 2.翻译句子:

(1)卿今当涂掌事,不可不学。(2)蒙辞以军中多务。(3)但当涉猎,见往事耳。(4)卿言多务,孰若孤?

(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎? 3.通过本课的学习,你有哪些启发?(可从吕蒙、孙权或劝诫的技巧等角度谈)【学生活动: 巩固练习。】

六、小结:

本节课,我们分析了三个人物,学习了两个成语,下节课,我们将把本文改编成课本剧,小组竞赛的形式,看看哪个组表演的精彩。

【板书设计】 孙权劝学 《资治通鉴》

孙权

吕蒙

鲁肃

(人物)劝学

就学

叹学

(事件)关切

自豪

惊叹

(态度)正面描写

侧面描写

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇4

一、复习导入

1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)2.去掉拼音,你们还记得他们吗?

3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语)4.摘荷叶游戏,认读词语(小老师领读,指名读,男女生读,齐读)5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

6.请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1.小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?

(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)2.小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读,比赛读,表演读。3.小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?

(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4.小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

三、回归整体

1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!

2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。

3.说话练习:荷叶是________的________。

设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇5

课程目标

知识与技能

(1)通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

(2)培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造力。过程与方法

通过拼七巧板使学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案活动发展学生的空间观念,让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观:培养学生的探究精神和合作意识。

教学重点:进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。突破方法: 通过实践活动,用亲身感受的方法来突破。教学难点:

拼指定图形。

突破方法: 实际操作的方法。教法学法:教法: 实验研究法

学法: 实践操作法 教学准备:教师: 课件、实物展示台 学生: 七巧板拼图 教学设计

一、创设情境。

(1)欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片

(2)用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

二、教学互动

(1)幻灯片展示七巧板的制作过程。

通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,教师可给予适当的指导:(2)它是由几种图形组成的?(3)每种图形有几个?分别是几号?

(4)从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。

(5)选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。教师同时利用多媒体课件演示。

(6)游戏环节:教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。1)挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。2)然后再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。3)再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。

三、巩固练习

(1)根据序号拼图形。

教师出示一套七巧板,每个图形上均标有序号,学生可以根据序号拼出图形。(2)照样子,选择喜欢的图形拼一拼。

教师利用多媒体出示 6个由七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序号,让学生照样子拼一拼,试一试。(3)猜一猜,拼一拼。出示第一个狐狸阴影图片。1)你们看它像什么?

2)猜一猜,它可能是由哪几块七巧板拼成的?

3)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师展示在黑板上。

(4)成果展示。

学生完成作品后,教师把优秀作品展示给学生欣赏。

四、课堂小结

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇6

银沙小学 杨 雯

教学目标:

知识与能力:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体;

过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识;

情感态度与价值观:使学生在教学活动中体会数学的价值,感受规律的美,增强学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:发现事物(图形)的排列规律,掌握找规律的方法。

难点:引导学生从颜色,形状两方面发现规律,并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具:

找规律课件

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、同学们,六一节快到了,老师听说学校里要准备搞一次联欢会,每个教室都装扮装扮,看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

仔细观察,你看到了什么?有彩旗,灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是,是有顺序的。是的,它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

二、引导探索、认识规律

1、课件出示彩旗图

我们先来找找彩旗排列的规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?

都猜的是红旗,来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色,红色这样的顺序一直摆下去的,所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组,这样的一组重复出现。)

2、课件出示小花排列图

教室里还有小花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红,1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

彩旗,小花的规律我们已经找到了,那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

通过观察,发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩,小男孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是小男孩。

同学们表现的真好,老师真替你们感到高兴。

4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形,找到下一个是什么图形,再讨论什么颜色?同学们发现的真快,立马就能找到它的规律,那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧,小组合作。出示要求。

教师巡视,检查每组摆放的规律,及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了,能摆出这么多的规律来,那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形,看看谁能第一个看到老师的作品。

5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说,也可以从数字的排列规律入手。

可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了,你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。

三、知识运用

1、摆一摆,填一填。

从图形观察,也可以观察小棒的个数。

2、接着画一画,填一填。

3、画一画:拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!

教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!

4、猜一猜后面是什么?出示图形

(1)想一想有什么规律,并将后面的空格补充上

(2)应该涂什么颜色?

归纳总结:找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。

四、巩固练习,强化认知

出示图片,让学生自己找规律,并且用自己的话来说一说规律。

做动作,找规律:先发现小朋友是如何做的?

再找学生自己创造规律———我会创造规律。

好,请一位同学把你创造的规律表演给大家,请你发号使令带领大家一起来做一做。好,同学们现在让我们倒数5个数,一起来看他们创造的规律!

太棒了,大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。

五、总结升华

这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!

看着板书回顾今天的内容。

其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现,你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。

这节课同学们说的都非常好,看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸,妈妈,和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美,创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这,同学们再见!

板书

重复排列的规律:

1面黄旗1面红旗为一组重复排列

1朵红花1多紫花为一组重复排列

灯笼红蓝蓝为一组重复排列

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇7

朱兰英 教学内容:

一年级下册第85页的例l 教学目标:

l、通过物品的有序排列,使学生初步认识一些简单的,有规律的排列,并能运用。

规律解决一些简单的实际问题,感受数学与生活的联系。

2、培养学生的观察、推理能力、动手实践能力和创新能力,激发学生发现、欣赏 数学美的情感。

3、会从不同角度,用不同方法找出规律,能运用规律解决一些简单的实际问题。

教具、学具准备:多媒体课件一套,图片等。教学过程:

一、游戏引入,感知规律。

1、谈话引入。

师:六一儿童节到了,羊村的村长决定为羊儿们举办“庆六一”的联欢会,他想请小朋友去参加他们的联欢会,你们想去吗?

2、猜礼物。

师:美羊羊听说小朋友们都去,可高兴了,还为我们准备了礼物呢?都有什么?请看大屏幕!

猜猜接下来会出现什么?

越猜越准,你们一定有什么窍门吧,谁来告诉老师,你发现了什么?

3、小结揭示课题。

师: 是的,像这样一个汉堡一个冰淇淋,一个汉堡一个冰淇淋不断重复出现的排列,我们把它叫做有规律的排列。在我们的生活中有许多的事物都是有规律排列的,想找出它们的规律吗?今天这节课我们一起来学习找规律。

二、自主探究,感知规律。

师:听说联欢会的会场布置的可漂亮了,一起去看看吧!

1、仔细观察,你发现了什么? 生1:我发现了很多的灯笼,小花还有彩旗。生2:我发现了它们的摆放是有规律的。彩旗、灯笼、彩花、小朋友是随便摆放的嘛?

2、师生探索彩旗的排列规律。师:观察彩旗是按什么规律排列的? 指名学生说。

师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗的规律看的更清楚,你准备怎样分?哪几个可以分为一组? 学生交流。

师:你是怎么知道的? 一起数数看重复出现了几组? 师:是的,彩旗是一红一黄、一红一黄两个为一组有规律排列的。红色旗子的后面应该是什么旗子? 师小结找规律方法。

3、学生自主探索彩花、灯笼的规律排列。师:那彩花、灯笼、又是按什么样的规律排列呢? 明确要求:

①给彩花、灯笼分分组。

②把你发现的规律和同桌的小朋友小声地说一说。生汇报交流。

谁来说说彩花是按什么规律排列的?又是几个一组重复排列?

下一朵花是什么颜色?这一朵呢?

灯笼的排列规律找到的小朋友请举手?

是怎样排列的?蓝色灯笼的后面应该是什么灯笼?

再请一个小朋友说说,灯笼是几个为一组这样有规律排列的?

4、学生自主探索小朋友队伍的规律排列。

师:参加联欢会的小朋友来了,他们都很高兴,手拉手跳起了舞,他们排列的队伍有怎样的规律呢?

生;因为可以从男的数起,也可以从女的数起。

师小结:看来我们可以以不同的人为起点,找出他们排队的规律。

三、动手操作,创造规律。

师:六一联欢会开始了,我们一起去做游戏吧,还能获得神秘礼物呢!

1、猜一猜:笑脸后面藏着什么?

2、涂一涂:教科书85页做一做,按自己喜欢的规律涂色。

3、摆一摆:用贴纸摆出一条有规律的图案。

四、联系生活说规律。

师:谁来说一说,在我们的实际生活中,你见过哪些东西的排列是有规律的呢?

五、欣赏规律。

师:同学们观察得真仔细,看来规律真是无所不在呀!村长这里收集了几张既漂亮又有规律的图片想邀请大家欣赏,我们一起来看一看吧。

六、全课总结。

通过这节课的学习,你们有什么收获吗?

师总结:是呀,规律在我们的生活中无处不在,只要小朋友多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

板书:

找规律

一组

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇8

教学目标: 1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力.3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识.教学重难点:从物体表面抽象成平面图形 教学准备: 1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具 2,学生每4人一组,每组准备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸 教学过程: 一,创设情景,引入新课 1,师:同学们,早上好

上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说.(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族.谁认识它们 请介绍一下.2,揭课题

今天我们就来研究这些图形——平面图形 二,动手操作,探索新知 1,观察发现,感知“面在体上” 请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形 说完后把图形还给组长.个人汇报

课件演示——面在体上及分离过程 2,操作探究,体会“面在体上” 启发再现

我们通过观察知道,长方体藏着什么形 正方体,圆柱,三棱柱呢(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法

(3)个人思考,汇报

方法:描 印 画 你是怎样想到的

小结:同学们真聪明,想到的办法比书上的还要多.(4)动手操作,小组合作

下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画.一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧.(5)全班交流

请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏.(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.3,我们一起和这些新朋友打招呼吧.4,长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣.造房子

捡颗小石子,地上画格子.长格子,方格子,划好格子造房子.楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子.思考:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形 5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形 为什么 老师展示梯形 菱形,请学生判断

6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们.三,巩固深化,质疑拓展 1,抢答游戏

第一回合:老师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称

一名学生举高图形,让其他学生抢答

第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称 第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称 小组长举高图形,小组同学抢答 2,数一数:书本36页第3题 做这道题目时,该注意什么 讲评:三角形,圆形有几个

整个图形像什么 用什么图形拼成的 3,说出下列交通标志是什么形状(课件演示)小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则.4,找一找,说一说

在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢

5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的指挥结晶.它能拼不同的图案.看,这个像什么四,全课总结 1,通过这节课的学习,你有什么收获

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇9

茶陵思源实验学校 刘剑星

教学内容:认识小面额人民币。人教版教材第52。教学目标:

1.认识小面额的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10 角,1角=10分。

3.使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点:

认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。教学准备:

多媒体课件、人民币、文具用品。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

出示小朋友买东西的图片。同学们这位小朋友在干嘛啊!(买东西)那买东西需要用到什么呢?(钱)那我们国家的钱叫什么呢?(人民币)今天,我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、自主探究,合作交流 1.认一认

(1)在学具中找一找你认识的人民币。

(2)同桌说说你是怎么认出来的。比一比,看谁认得多。

(3)师:谁愿意做光荣的小老师? 请学生上台介绍。这是1元,你是怎么认出来的呢?(上面有数字1和汉字圆,所以是1元)......那么同学们你们都认识了吗?(认识),那老师来考考大家,老师指一个你们认一个。2.分一分

人民币分类:

1、按单位分:元、角、分。

2、按材质分:纸币和硬币。

出示人民币课件,同学们这些人民币都有一个相同的图案你们发现了吗?(国徽)国徽代表着我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,不要随意损坏它。

3、人民币单位之间的进率关系。同学们我们认识了这么多人民币,接下来老师带大家去逛一逛文具店,你们高兴吗?(高兴)(1)出示铅笔(1元)

问:该怎么付钱正好买?

学生付钱购买,体验元和角之间关系 :1元=10角

追问:20张1角的等于几张1元?引导20角=(2)出示橡皮(1角)。

问:该怎么付钱? 学生付钱购买,体验元和角之间关系 :1角=10分

追问:2张1角的应该等于几张1分的?引导 2角=20分 一分钱

师:随着时代的发展,分现在很少用了,但我们的爷爷奶奶他们以前就是一分钱一分钱的攒,那要攒多少分才是1角啊?(10分)关于一分钱还有很多的故事,其中有一首歌它就叫一分钱同学们想不想听一听?(想)播放“一分钱之歌”。

三、自主反馈,强化新知

同学们不但热爱数学,而且歌也唱的好,表演也非常的棒!接下来老师想考考大家的反应能力,我们一起去智慧岛进行智力大闯关游戏,敢不敢接受挑战? 第一关 :练一练。

1角=()分 20分=()角 1元=()角 40角=()元

学生抢答。第二关:选一选

下面物品,一元钱能买什么?

师生共同交流。第三关:买一买。

小组分工交易,并交流汇报。

四、回顾总结,评价体验

1.认识小面值的人民币,了解人民币的单位是元、角、分。

小学数学人教2011课标版一年级第5课时 解决问题 篇10

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。

(2)问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。2.出示端午节习俗的图片。

(1)问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们吃过粽子吗?(2)同学们都说吃过粽子,那么这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

(3)板书课题,学生书空。

二、初读课文,认读生词 1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。(3)课件展示生字,小火车认读。

三、再读课文,品读课文 1.教师配乐范读课文。

(1)边听边找出课文共由几个自然段组成。2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。3.教师指导学生多种方法朗读。4课件出示朗读要求。

(1)喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。

四、研读课文第三、四自然段

(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。

五、总结全文,布置作业

1.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝? 2.作业布置:有感情地朗读课文。

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