一年级汉语拼音手册（精选11篇）
2. 你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。
3. 你是一个文静、内向的孩子，与同学和睦相处，学习也较认真作业字迹端正、清楚，但学习上钻研不深，知难而退，求知欲不强，学过的知识，不能灵活运用，正因如此，正确率降低。希在学习上能锲而不舍地努力进取，将取得更大的成绩。
4. 你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶!
5. 你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。
6. 你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、自爱、守信用的好孩子。
7. 你性格内向，平时不大爱说话，和同学能和睦相处，能按时完成老师布置的作业，学习上能尽到主观上的努力，但思维反应迟钝，准确率不高，学过的知识不能灵活运用。希今后积极锻炼，注意适当的营养，提高记忆力。
8. 你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。
9. 你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人熹欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自身的缺点，争做诸方面全面发展的好学生。
10. 你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞，同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬成绩，弥补不足。
11. 你是一个性格内向、聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写作水平。
12. 你是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希今后发扬笨鸟先飞的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。
13. 你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学习较认真，成绩较好，但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩，改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。
14. 你是个聪明又顽皮的孩子。你很爱动脑筋，上课抢着发言的小手里总有你的那双。老师也爱听你的发言，因为你不但声音响亮而且思维敏捷。平时热爱劳动，总是抢着拖地。但是做事有时不认真。虽然能够写出一手好字，却不愿认真地书写。希望今后与“细心”“认真”交朋友，学习踏实，不做小动作，相信你一定会更加出色。
1. 新授课 (拼音) , 讲故事或学习学过的关联知识引入新课, 引导学生观察书上的图, 将图和拼音字母有机联系起来, 总结出新的拼音口诀, 注意多培养学生的观察能力和联想能力。书写规则口诀, 例如:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其他部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点儿, 书写规则记心间, 拼音才能写规范。a o e, i uü, 标调多按此顺序;如果i u紧相连, 标到后者头上去。拼写规则讲得细, 任何声母不独立;zh ch sh r z c s, 自成音节后加i。iou uei uen, 别犹豫, 单用头变y或w (iou, uei, uen自成音节要用y, w开头如you, wei, wen) 。如果前面有声母, 去掉o e合规矩 (与其他声母合拼则省略中间的o e如niu牛) 。i母打头搞独立, i in ing前加大y (当韵母i, in, ing自成音节前面须加y如衣yi) 。其他所有复韵母, 都把小i变大y (而其他i行韵母自成音节则i改为y, 如ia改ya) 。u母单打莫迟疑, 前加大w就可以 (韵母w自成音节则须加w如屋wu) 。u母为首独为户, 要把小u变大的。 (u开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa) 。凡带ü母要注意, 独立去点前加y (ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点) 。n l相拼不去点, 去点只指j q x。
2. 出示拼音卡, 教学新的拼音知识, 卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的, 拼音卡上的拼音字母大大的, 教室最后一排学生都可看清, 您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。
3. 教学拼读音节的方法, 并用拼音卡不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候, 用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。您巧妙地用手蒙住部分字母, 更是几乎全部音节都可变出, 而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。
拼音卡能大大地减少板书量, 无穷的变幻牢牢吸引学生注意力, 老师可以走到学生面前去更好、更快地了解学生和掌握情况, 适时地指导学生, 随时与学生互动。注意用生动有趣的语言, 多用游戏和竞赛的形式。
4. 要教的新内容教完了, 利用多媒体播放拼音卡教学光碟里的内容, 让学生看和听, 并且跟读 (如果不具备多媒体教学条件, 可以改由学生回家自己看教学光碟) 。拼音卡教学光碟很好地考虑教学需要, 字母、音节、图片都是大而鲜明, 相信能让全班学生都看清。
5. 当堂检验学习效果。可以随机抽选学生, 也可以是让全班 学生用自己手上的拼音卡同桌互考 (抽读、抽写、抽记) , 还可以是指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生, 掌握了老师所要求的内容, 就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!
可以用拼音卡开展很多游戏, 提高学生兴趣。让学生当魔术师, 既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变, 比如zhuang, 可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”变出20个不同的音节, 如果再带上四种声调, 就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。可以是学生独立参赛, 也可以是分小组参赛, 教室里应是气氛热烈、积极性极高的, 这更是活跃学生思维的方法之一, 将不断提高学生学习兴趣!
争当小老师活动:比如在听写或批改其他作业时, 尽量发动学生的力量。老师轻松, 学生不但喜欢而且效率高, 效果极好!比如我在听写时, 同时在教室巡视, 这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完, 我立即给我锁定得满分的学生打个100分, 他们立即加入小老师队伍, 和我都走到其他同学的面前去当面检查, 这时会不断有100分的学生出现, 又加入小老师队伍。错了的, 立即重写5遍……当然对小老师是有要求的, 如果号错了, 要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样, 全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。教师的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦, 而且班级成绩一定不会差 ! 当然, 这样的老师, 孩子们肯定是会喜欢的!
还可以创设情感, 激发学生兴趣。在拼音教学中, 为了营造轻松快乐的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 我采用故事导入法 . 一开始, 我让学生看着这幅美丽图画, 然后给他们讲故事:“这是一个美丽的村庄。绿草如茵, 小溪清澈。有一天, 大阳公公还没爬上山坡, 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa, aaaa。大公鸡听到了歌声, 也跟着唱起来oooo。它们的歌声引来了大白鹅, 伴随着优美的歌声, 大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着, 发现了自己在溪水中的美丽倒影, 便不由自主地唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来, 它们也来参加这场清晨演唱会呢!”学生开心地听故事, 快乐地学拼音, 使学生在一种富有趣味与轻松快乐的课堂氛围中体会到成功的乐趣。
6. 规定学生回家后看光碟、翻拼音卡练习拼音, 或者当小老 师教爸爸妈妈。注意和家长沟通, 取得家长的支持。
7. 遇早读课或自习课, 让最棒的小老师用拼音卡变音节, 全班 练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织 全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心, 老师会更省心的。
关键词：汉语；拼音；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-252-01
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣
兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、设置情境，激发学习兴趣
借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
三、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju，qu，xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
四、多种形式，强化学习兴趣
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。
2. 本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。
3. 你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!
4. 李乐：我乐了，你呢?想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。平时多一点话语，和同学多交往，别怕，我家乐乐是多乖巧的，多聪慧的女孩啊!
5. 老师钦佩你的语言能力，无论口语交际还是书面表达都能展示你智慧的风采。但工作不够主动。希望你取长补短，争取更大的进步!
6. 你热爱班集体，学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，还经常提前完成作业，这是你的一个进步，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。
7. 尽管你做作业速度慢了些，可你有许多优点：乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失为一个可爱的学生。请记住，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的。你的进步是我们最大的欣慰。
8. 郝悦，你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你的声音。课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你!如果你能把更多的时间用在思考上，学会“三思而后行”，做一个稳重的小姑娘，你将会更可爱!
9. 作为班长，老师真的很喜欢你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，课堂上精彩的回答，流利的谈吐，作业本中优美的文笔，一手漂亮的好字，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，协助老师管理好班级。
10. 生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美丽，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同学间的友情，用真诚和宽容去融化一切误会顾忌。
11. 何昕卉：你是一个听话懂事的好孩子，学习习惯较好，通过你妈妈，我也知道在家你能够按时做作业，老师很欣慰，希望你今后课堂上也胆大一点，踊跃发言，你会更进步的，加油吧，小昕卉!
12. 你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了!你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢?聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋细心的身影!
13. 学习素描，你很有兴趣、很有天赋。为什么不坚持学下去呢?相信聪明、能干的你持之以恒，认真地学习，一定会取得优秀的成绩。老师拭目以待。
14. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。刻苦学习当持之以恒，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?
15. 我们发现这学期***的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。
16. 该生本学期在各位老师的严格要求、认真指导下取得了一定的进步。由于该生的基础比较薄弱，加之环境的改变，使之很长时间难以融入正常的学习境界，但只要在各位老师的不懈关怀的指教下，一定会进入正常的学习状态，在今后一定会取得更好的成绩!
17. 秦羲和家长：姣姣明显长大了，懂事了，能够总结学习方法，记录知识要点，喜欢体育运动了，这些进步值得表扬。学习是一个漫长的过程，为了自己的未来，姣姣要踏踏实实做好现在每一步!
18. 你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业;尊敬老师，团结同学，关心班集体，是同学的好伙伴，老师的好学生!但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面，要争取进步。
19. 一个不怕苦不怕累的人才能学到真本领。就如你，经过长期训练，在校运会上取得不错的成绩，老师祝贺你。希望活泼可爱，热爱学习的你，继续尊师守纪，自觉主动地学习，保持优良的成绩，并在课堂上大胆举手发言，做学习的小主人!一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。
根据学籍接续业务的需要，系统对小学一年级新生学籍注册功能进行了一些调整。
一、学前名单管理调档操作
此步操作为一年级新生注册或导入的必须前提，以往的一年级新生模板已不能继续使用，所有需要进行注册的新生必须通过【学前调档名单管理】获取系统生成的唯一标识，即“学籍接续标识”。获取到标识后通过【学前调档名单管理】的“
”功能，导出的电子表格将信息完善后即作为【学籍注册->学籍注册】的导入模板使用，具体操作如下：
1、选择【学籍注册->学前调档名单管理】点击->，下载学前调档名单Excel模版（如下图），填写Excel后，上传Excel文件。
单个新增方式（略）。
2、系统自动检测匹配结束后，处理状态为“待确认学前学籍” 的学生，点击处理状态超链接，弹出学前学籍确认窗口，根据学生实际信息，将其确认为“已匹配学前学籍”或“未查到学前学籍”状态。如下图：
3.所有“待确认学前学籍”确认完成后，勾选所有学生，点击按钮，导出的Excel文件，即为学籍注册导入模板，该文件包含“已匹配学前学籍”和“未查到学前学籍”的学生。如下图：
（注:已发起学籍注册业务或已成为正式学籍学生不允许导出）。
◆导出的Excel文件中已匹配学前学籍：学前学籍中的学生信息和家庭成员信息也一起导出了，学籍管理员可在学前学籍信息基础上补充小学新生学籍信息；
◆导出的Excel文件中未查到学前学籍：信息主要在前7列中（学籍接续标识校验码、学校标识码、姓名、性别、出生日期、身份证件类型、身份证件号），学籍管理员需要补充其余的学生信息和家庭成
员信息。
4、对于“已匹配学前学籍”学生亦可在【学籍注册->学前档案信息补录】中进行单个录入，方式与往年相同，此处不在详述。
二、学籍注册导入
将【学前调档名单管理】中导出的Excel学生信息完善后，即可在【学籍注册->学籍注册】->点击
按钮将Excel文件上传系统。
（注: 此步操作以前，不可删除【学籍注册->学前调档名单管理】列表中的匹配数据。）
温馨提示：
1、升级后的一年级新生注册模板与往年模板结构有所变化，利用往年模板采集学生信息的学校在新模板中完善学生信息时注意核对列标题。
汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；再加一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。因此，“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应成为拼音教学的主要特征。
一、寓教于趣“图与歌”
教学中要充分利用好教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。如，教学单韵母“!oe”时，可用这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴！!；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”这样能够实现与所学内容直观形象的结合，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习。在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对他们进行思想品德教育与审美教育。
二、寓教于乐“玩中学”
拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。如，学u的四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声：“一声道路平无坡，ūūū，二声就像上山坡，úúú，三声下坡又上坡，ǔǔǔ，四声就像急下坡，ùùù。”复习“b、p、d、q”时，可启发学生思考：用什么办法区别这四个字母的样子？学生可以说一说、演一演、摆一摆、猜一猜等。还可设计“汉语拼音课中操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操；摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m„„伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表!、o、e„„振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi„„专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”
三、寓教于用“拼与写”
崔峦老师指出,新修订后的“课标”规定,用汉语拼音帮助阅读,学习生字,适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是:学会拼读;只要抄写,不要默写;教会学生查字典;加强运用。
以往我们的教学中,老师不仅要求学生会写声母、韵母、整体认读音节,还要求学生能默写,并进行准确的归类,更有甚者,还区分两拼音节和三拼音节。这无形中增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”适当降低了汉语拼音教学的要求,这对教师的教和学生的学都是极其有益的。
一、提高课堂教学效率,让每一个字母会说话
课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,就抓住了提高学习效果的魂。
从教材看,拼音教学很简单,简单同时也意味着枯燥、乏味。我们的教学对象又是对学校充满了憧憬还不太会听课的孩子,难度是可想而知的。为了提高课堂效率,首先要备好课,精心设计教学的每一个环节。
(一)上课三分钟,让学生顺利进入新课的学习
上课伊始,我们就要吸引学生的眼睛,把他们课间兴奋的状态转移到教学内容上来。如教学ɑo、ou、iu一课时,为了引导学生的注意力,我讲了一个小故事:有两个小朋友,他们是一对双胞胎兄弟,长得几乎一模一样,还经常调皮,穿一样颜色的衣服。就连妈妈有时也难分辨清谁是老大谁是老二。妈妈为了这件事可愁坏了,聪明的小朋友们,你们能帮妈妈把他们分清吗?台下的小眼睛瞪得亮亮的,个个一副跃跃欲试的样子。
教材中的插图的作用也不容小觑。第四课d t n l的第二课时,有一幅插图,图中有大米、土地、马、兔四个词语。教学中出示插图后,抛出这样的问题:谁能说说这幅图画了什么,最好用上图中的词语。对积极发言的同学提出表扬,要数好用词语的个数,激励学生用上词语来说话。最后,教师声情并茂把学生带入情境:在一个阳光明媚的早晨,小马想送给好朋友牛牛一袋大米。说干就干,小马驮着大米出发了,行走在乡间的小路上,蓝蓝的天上飘着几朵白云,路旁的土地被打理得整整齐齐,微风吹来了阵阵泥土的芳香。忽然,小马听见有人叫它的名字,回头一看,是跑得满头大汗的小兔,小兔上气不接下气地说道:“小马,你的袋子漏了。我就是顺着一路的大米追上来的。”小马一看,果然是自己的袋子漏了一个洞,地上还有白花花的大米呢。小马说:“谢谢你小兔,要不然我的大米就都没有了。我马上想办法。”两人一起修好了漏洞,快快乐乐地走向了牛牛的家。想不吸引学生的注意力都是很难的了。
(二)创新设计教学过程,提高记忆效果
在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,寓教于乐,就能使学生积极、主动地获取知识,不断提高记忆效果。
教学中我们还可以编一些顺口溜来提高学生的记忆效果,如:右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,这四个相近的声母就会区分得很清楚了。
音节拼读也是学生不易掌握的内容,连续的拼读极易使刚刚入学持续注意力短暂的孩子丧失学习兴趣。这时,教师必须采用灵活的教学手段,可以男女生赛读、同桌互考读、小老师领读、颁发拼读小贺卡等等,让课堂气氛活起来,最大限度激发学习兴趣,使学生尽量掌握音节的拼读。
二、教会学生查字典,在实践中加强运用
倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”字典可以根据教学的进度教给孩子们,学会多少音节就教多少,音序表中不会的空出来。
孩子们对未知的事物充满了好奇心,不要小瞧空下来的部分,他们一定会想办法解决的,如果教师跟进恰当的鼓励,使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态,那么就一定会在实践运用中学会拼音的。
三、让学生阅读拼音读物,在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力
汉语拼音只是一个学习的工具,它的主要任务是帮助学生阅读,学习生字,所以一定要让学生阅读拼音读物。
开始阅读时一定是很费劲的,孩子一个词一个词自己去读,一定不要认为是浪费时间。哪怕每天只读一小段,也要坚持下去。这个阶段是重要而又有意义的。一段时间后,可以试着让学生讲一讲读了什么。
当然,给学生挑选合适的拼音读物很关键,印刷上要正确、美观,内容要浅显,不要有太长的段落,故事性要强一些,最好是孩子感兴趣的内容。这个阶段绝对是磨刀不误砍柴工,坚持下来就会知道自己是收获多多了。
摘要：义务教育语文课程标准(2011年版)总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段(1—2年级)中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”如何让一年级的学生按照课标要求学会汉语拼音?一是要提高教学的趣味性,让每一个字母会说话;二是教会学生查字典,在实践中加强运用;三是让学生阅读拼音读物,在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力。
关键词：汉语拼音 激趣 游戏
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0110-01
俗语说兴趣是最好的老师，如果有了兴趣，他就会主动的去学习这门课程，所以我们的语文教学注重对孩子的兴趣培养。汉语拼音同样需要学生的学习兴趣来支撑。语文教师在汉语拼音教学时，要注重对孩子们的兴趣吸引方面的设计，教学过程充满了兴趣，调动学生的积极性，让他们主动参与到学习中来。新课标也要求老师在教学时做到以学生为中心，在教学方法上有所突破，根据他们的心理特点科学施教，让他们在充满兴趣的拼音教学中取得好的学习效果。
1 利用形象直观的画面、实物激趣
小学生的思维是以形象思维为主，他们对新鲜的事物具有很强的好奇心，但又容易分散，只要我们适当的引导，学生的注意力就很容易被吸引过来。所以，在教学中，我把彩鲜艳的插图拿到课堂上，这些图片有卡通人物，有可爱的小动物等等，小学生对这些图片都很感兴趣，可以紧紧地抓住他们的兴趣，从而让他们积极主动的参与到课堂学习活动中来，课堂的教学效率也大大提高。比如，笔者在进行第一课拼音“aoe”拼音的认识时，把一整幅图带到课堂上，课的一开始，学生的注意力就集中起来了。我引导学生仔细观察图片，说一说你看到了什么，看到这幅图，你想到了什么，在他们在已有感受的基础上，结合自己的认识和体会，初步对所学的知识进行感知，再引导他们学习单韵母a、o、e的音、形和四声，学生在学习中注意力一直处于集中状态，学习效果自然也很好。
另外，多媒体是我常用的教学方法，多媒体有很强的动画效果，能把教学的重点突出出来。比如，在学习z—zh的发音时，我运用多媒体把“zh”当中的的“h”进行变色，以引起学生的注意，并提醒学生拼读时注意翘舌，学生在学习时能轻松理解老师的意图。再比如j、q、x和ü相拼的规则，我们可以借助儿记忆，还可以运用多媒体设计成动画—— ü戴了一顶帽子，帽子上有两点，看到j、q、x一闪一闪的走过来，他就会拿下帽子敬礼，学生看了哈哈大笑，在笑起中，他们掌握了知识，从而对汉语拼音有了更浓厚的学习兴趣。
2 设计游戏，让学生在快乐中学习
游戏情境是小学生最喜欢的活动，我们可以把游戏引入到汉语拼音教学中来，让他们在学习中获得快乐的情感体验。比如复习四的学习时，有一道题是把图中的动物与名字的音节相对应的连线。这个题目在书本上是死的，我把这个题目做活，请小学们表演小运物，并在头上戴上饰，另一部分学生手里拿卡片，卡片上有音节，他们打乱顺序，然后相互寻找对方，形成合理的搭配动物，找到后就一起走回自己的家。这种练习题中，教师设置了游戏，游戏是以一个故事为背景，学生们可以参与到这个游戏中来，通过游戏中角色的失学，学习了音节知识，也形成爱护动物保护环境的好品质。
3 在儿歌、绕口令中读出情趣
儿歌和绕口令是小学低年级的一种语文游戏，这种形式受到孩子们的喜爱，它有一定的情趣，而且节奏明快，能帮助学生学习汉语拼音。不仅使学生的口齿得到锻炼，错误的错误的读音也能很及时纠正，而且在朗读中认识了汉字。比如《过桥》：“计算题，三四道，一排等号像小桥……”这个儿歌易上口，又能把数学课的知识与拼音学习结合起来。在学习韵母ie、üe、er时，笔者编了这样一个儿歌“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”韵母的发音得到了提高，又把儿童的生活与学习联系在一起。
绕口令相对于儿歌来说更具有一定的难度，但适当的应用，也同样起到激发儿童读的兴趣，更能引起学生的汉语拼音学习兴趣。例，在拼音学习时，换把学生分成几个小组，看哪一组读的声音大，哪一组读的准确，这对纠正易混淆的读音有明显效果，虽然在读的时候可能会出错，但是，他们能知道自己错在哪里，下次能及时纠正。比如：“三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。”练习之后，学们对翘舌的发间有了很大的提高。
4 给学生创造充分展示自己的机会
一年级的小学生有都喜欢表现自己，而且极想得到教师及同伴的表扬。所以，在课上，我利用学生的这个心理特点，给孩子们展示的机会，让他们积极发挥自己的才能，学习拼音高效而又准确。为了让小学生更有兴趣，给他们分了角色，让他们当小老师，给其他小学生监督，让他们体验一下班干部的感觉，比如在学习三拼音节gua时，我让学生回忆以前学过的ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，然后再请小老师上台教。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
总之，兴趣是最好的老师。我们只有在平常的教学中善于发现学生的特点，根据学生的特点和兴趣，不断的改变自己的教学方式，不断的充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，才能更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。
参考文献
[1] 黄连凤.新课程背景下的汉语拼音教学[J].小学教学参考，2010（4）：37.
[2] 徐忠民.利用儿歌进行汉语拼音教学[J].中国教师，2009（S2）：79.
[3] 畅昭群.汉语拼音教学方法浅谈[J].宁夏教育，1983（8）：64.
班级：一（8）姓名：仲书娴
一、拼音归类：
1.单韵母(6个)：ɑ o e i u û
2.复韵母(9个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er 3.前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ûn 4.后鼻韵母(4个)：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
5.声母(23个)：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 6.整体认读音节(16个)：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ 7.两点省略规则：j、q、x、y和ü相拼以及用ü作介母时，û上的两点一定要去掉，其它声母不用去。
例如：j—û→ju q—ûe→que x—ûn→xun j—û—ɑn→juɑn n—û→nû l—û→lû
8.标调规则：有 ɑ 在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴；
要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
二、音节词：（没有声调的读轻声）
[1] bái sâ [2] bǎi shǒu [3] küi mãn
[4] hǎi shuǐ [5] pái qiú [6] püi shǒu [10] hǎi tün [11] mãi yǒu [12] büo wãi [7] küi shuǐ [8] hài chïnɡ [9] pái duì [13] mâi mei [19] shuō huà [25] küi huì [31] shuǐ býi [37] küi düo [43] büo wãi [49] diào le [55] tïu fà [61] ɡǒu rîu [67] niú rîu [73] yuâ liànɡ[79] xuã xí
[14] wýi fýnɡ [20] zuî shì [26] huí lái [32] ɡuÿ lâi [38] wüi dǎo [44] dà pào [50] fþn tiáo [56] xiǎo hïu [62] sōu chá [68] liǔ shù
[74] ãr nǚ [80] yǔ xuý [15] wâi zhū
[21] huǒ huü
[27] shuìjiào [33] xiǎo müo [39] dǎo dàn [45] zháo jí
[51] tiüo shuǐ[57] zǒu lù [63] tïu nǎo [69] yōu xiù [75] þr duo [81] má quâ
[16] wþi dà [22] ɡuü ɡuǒ
[28] mþi lì [34] mào zi [40] dào diào [46] shào nián [52] tiào ɡüo [58] qí niú
[64] hǒu jiào [70] liú lâi [76] xuþ huü
[82] quâ dìnɡ [17] hǎi ɡuÿ [23] ɡuî qiáo [29] suì le [35] máo bǐ
[41] ɡüo shün [47] hǎo rãn [53] niǎo dàn [59] shí hîu [65] yïu tiáo [71] luî yâ [77] xiþ zì
[83] juã dìnɡ [18] ɡuì zi [24] zhuō zi [30] huÿ tù [36] ɡǎn mào
[42] ɡào zhuànɡ[48] chǎo miàn
[54] xiǎo tōu [60] lán qiú
[66] ɡüo lïu [72] zuǒ yîu [78] pí xiã
1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(i)和半圆(c)两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.
学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
教学随笔
近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
【关键词】一年级；汉语拼音；实践；趣味
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
义务教育语文课程标准（2011年版）总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段（1—2年级）中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”
崔峦老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。
以往我们的教学中，老师不仅要求学生会写声母、韵母、整体认读音节，还要求学生能默写，并进行准确的归类，更有甚者，还区分两拼音节和三拼音节。这无形中增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”适当降低了汉语拼音教学的要求，这对教师的教和学生的学都是极其有益的。
一、提高课堂教学效率，让每一个字母会说话
课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了提高学习效果的魂。
从教材看，拼音教学很简单，简单同时也意味着枯燥、乏味。我们的教学对象又是对学校充满了憧憬还不太会听课的孩子，难度是可想而知的。为了提高课堂效率，首先要备好课，精心设计教学的每一个环节。
（一）上课三分钟，让学生顺利进入新课的学习
上课伊始，我们就要吸引学生的眼睛，把他们课间兴奋的状态转移到教学内容上来。如教学ɑo、ou、iu一课时，为了引导学生的注意力，我讲了一个小故事：有两个小朋友，他们是一对双胞胎兄弟，长得几乎一模一样，还经常调皮，穿一样颜色的衣服。就连妈妈有时也难分辨清谁是老大谁是老二。妈妈为了这件事可愁坏了，聪明的小朋友们，你们能帮妈妈把他们分清吗？台下的小眼睛瞪得亮亮的，个个一副跃跃欲试的样子。
教材中的插图的作用也不容小觑。第四课d t n l的第二课时，有一幅插图，图中有大米、土地、马、兔四个词语。教学中出示插图后，抛出这样的问题：谁能说说这幅图画了什么，最好用上图中的词语。对积极发言的同学提出表扬，要数好用词语的个数，激励学生用上词语来说话。最后，教师声情并茂把学生带入情境：在一个阳光明媚的早晨，小马想送给好朋友牛牛一袋大米。说干就干，小马驮着大米出发了，行走在乡间的小路上，蓝蓝的天上飘着几朵白云，路旁的土地被打理得整整齐齐，微风吹来了阵阵泥土的芳香。忽然，小马听见有人叫它的名字，回头一看，是跑得满头大汗的小兔，小兔上气不接下气地说道：“小马，你的袋子漏了。我就是顺着一路的大米追上来的。”小马一看，果然是自己的袋子漏了一个洞，地上还有白花花的大米呢。小马说：“谢谢你小兔，要不然我的大米就都没有了。我马上想办法。”两人一起修好了漏洞，快快乐乐地走向了牛牛的家。想不吸引学生的注意力都是很难的了。
（二）创新设计教学过程，提高记忆效果
在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，寓教于乐，就能使学生积极、主动地获取知识，不断提高记忆效果。
教学中我们还可以编一些顺口溜来提高学生的记忆效果，如：右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，这四个相近的声母就会区分得很清楚了。
音节拼读也是学生不易掌握的内容，连续的拼读极易使刚刚入学持续注意力短暂的孩子丧失学习兴趣。这时，教师必须采用灵活的教学手段，可以男女生赛读、同桌互考读、小老师领读、颁发拼读小贺卡等等，让课堂气氛活起来，最大限度激发学习兴趣，使学生尽量掌握音节的拼读。
二、教会学生查字典，在实践中加强运用
倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”字典可以根据教学的进度教给孩子们，学会多少音节就教多少，音序表中不会的空出来。
孩子们对未知的事物充满了好奇心，不要小瞧空下来的部分，他们一定会想办法解决的，如果教师跟进恰当的鼓励，使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态，那么就一定会在实践运用中学会拼音的。
三、让学生阅读拼音读物，在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力
汉语拼音只是一个学习的工具，它的主要任务是帮助学生阅读，学习生字，所以一定要让学生阅读拼音读物。
开始阅读时一定是很费劲的，孩子一个词一个词自己去读，一定不要认为是浪费时间。哪怕每天只读一小段，也要坚持下去。这个阶段是重要而又有意义的。一段时间后，可以试着让学生讲一讲读了什么。
当然，给学生挑选合适的拼音读物很关键，印刷上要正确、美观，内容要浅显，不要有太长的段落，故事性要强一些，最好是孩子感兴趣的内容。这个阶段绝对是磨刀不误砍柴工，坚持下来就会知道自己是收获多多了。
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