《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计)

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计)（精选10篇）

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇1

教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。

教学重点：认识几时

教学难点：认识大约几时

教具准备：课件，钟面模型

学具准备：学具钟面。

教学过程：

一．激趣导入：

谈话：同学们，我们每天在学校里学习、生活，你喜欢我们这个学校吗？猜猜这是我们学校的什么地方。（课件出示学校的一些照片：操场----宿舍----食堂----钟楼）

钟楼上的钟有什么用处呢？今天我们就来认识钟面。

[评析：从学生熟悉的生活引入新课，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到钟面就在生活中，就在自己的身边。]

二．认识几时：

1.（课件出示表示3时的钟面）谁来介绍钟面上有些什么？

引导学生认识时针、分针、12个数字。

在学具钟面上指出时针与分针。

2.引导：观察钟面，说出这是几点钟（3时），怎么看出来的。指出3点钟又叫3时。

时针与分针转动至5时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。

3.谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？

课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。

设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

4.小结方法：刚才我们看的几时，怎样才能很快看出来？

5.拨钟：在学具钟面上拨出3时、5时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转动时针。

随便拨一个几时，考考同桌 。

[评析：1.由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生作为主人来介绍自己的学习和生活，使教学过程生动活泼，趣味盎然。

2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。]

三．认识大约几时：

1.在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。

在钟面模型上拨7时超过一点，问：“这是几时？” 引导学生讨论。

2.指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。

3.课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。

四．巩固应用：

1.给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

4时                   8时               大约9时

2.画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。

[评析：让学生画一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。]

五．扩展新知：

1.介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）

2.着重介绍电子钟。

（出示都表示5时的三只钟）

谈话：观察这些钟，你发现了什么？

3.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇2

认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。）

课时

第一课时

教学目标

1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学难点

正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征

教学具准备

积木、学具盒

教学环节

一、激趣导入

1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。

2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?

你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?

二、动手探索，体会领悟

1、搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

2、分一分。

讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢?  小组合作分一分。

学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?

学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

3、识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。

学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?

学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。

讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?

学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

教师检查学生交流的情况。

4、小结。

今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。

三、巩固认识，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”

学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。

讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。

2、“想想做做”第2题。

讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。

同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

3、“想想做做”第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法?

学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。

4、议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?

学生结合形体的特征、外观等各抒己见。

四、总结全课

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇3

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第58-59页。

教学目标

1.体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

2.培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。

3.初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累数学学习的情感。

教学过程

一、创设情境，揭示课题.

引入：春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板书课题：假日小队)现在就让我们一起参加春蕾小学假日小队的活动吧!

〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学习之中。〕

二、走进情境，提出并解决问题

1.谈话：春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第58页看一看、说一说，好吗?

学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照……

2.走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)

(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)

(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

学生列式，教师板演，共同评议。

(4)根据这幅图我们还能提出什么问题呢?

唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

学生列式计算，教师板演，共同评议。

引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?就让我们看书上小明与主持人是怎样对话的。(让学生分角色读出对话)

提问：应该怎样算一共有多少个节目呢?为什么?(这是第19个节目，也就是说连同这个节目在内演了19个，后面还有4个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。)

3.走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。

过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

引导学生议论。

教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?

(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)

提问：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

小组讨论后，独立列式计算。

提问：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

学生提出问题并列式解答，小组评议。

3.走进拍照的情境。

提问：

(1)图画中的小朋友在干什么?

(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)

(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?

学生讨论，可能有两种想法：

①36-29=7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小朋友没有照，所以不够。

②29+9=38，因为一共有38人要照相，一卷胶卷只有36张，所以不够。

小结：假日小队的活动真是有趣极了。

〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕

三、联系实际，拓展应用

1.谈话：我们班也有快乐的小队活动，你能解决下面的哪些问题呢?(投影出示)

2.学生分组学习，提出用加、减法计算的问题，并列式计算。比一比哪个小组提的问题多，并且解答正确，评出优胜小组。

〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生中处处有数学。〕

四、课内总结，课外延伸

今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决。课后可以继续研究、讨论这些问题，并说给爸爸、妈妈听，让他们评一评。

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇4

1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学过程：

一、问题情境

1、故事导入

有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。

2、提出问题。

仔细观察图，提出问题。

[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]二、建立模型

1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。

小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？

（1）用加法计算：0+0+0=0

讨论：为什么三个0相加是0呢？

（2）用乘法计算：0×3=0

讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？

2、形成结论：

（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？

（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？

小结：0和一个数相乘得0

3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。

（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。

（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？

一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。

（3）用竖式计算 102×4 小组讨论：积的十位上写几？为什么？

[点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。]

三、拓展运用

1、填空。

（1）0和一个数相乘得（   ）

（2）0×2=   6×0=   0×9=   1×0=

2、运用。

（1）用竖式计算：2×304=    603×3=   506×7=    8×206=

3、拓展。

（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本书吗？

（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。）

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇5

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)《认识人民币》

[设计思路]

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

采取分组活动教学，6-8个同学分为一组，分为6组。

[教学准备]

1.一个漂亮的盒子，里面装着人民币;

2.每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币;

3.各种面值的人民币一套;

4.每个学生准备好3元钱，用信封装好;

5.货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种;

6.表格，每个学生两张(表1，表2);

7.动画MTV《一分钱》;

8.义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样(表3);

9.根据3个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌;

10.flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

[活动过程]

一、在分类中初步感知人民币

师：(出示一个盒子)，老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么?

生1：糖。

生2：纸斤。

师：到底是什么呢?请个小朋友来摸摸看。这是什么?

生1：钱。

师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

(分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果)

师：谁来说说，你们是怎样分的?

生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

生2：我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。

生3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢?

生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)你们都认识哪些人民币呢?(出示课件：所有面值的人民币，见图一)

生1：我认识100元的，10元的，5元的，和1元的。

生2：我认识1角和5角的;

生3：我认识2角和1分的。

生4：我认识5分的。

师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。(出示课件，小面值人民币，见图二)

二、在实践活动中探索新知

师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢?会不会把10元的当成1元来用呢?请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

(分组讨论)

师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的?(在视频展示台上出示面值是1元的人民币)

生：1元。

师：你们是怎么知道的呢?

生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。

生2：上面有1元的拼音。

师：那么这张是多少面值呢?你们又是怎么知道的呢?(出示面值是5角的人民币)

生1：上面有伍角两个字。

生2：还有5角的拼音。

生3：还有阿拉伯数字5。

师：回答得真好!我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗?(在视频展示台上出示一元的纸币)

生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。

师：说的太好了!这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢?(出示人民币上的国徽)

生1：不能把它丢在地上乱踩。

生2：不能在上面乱画。

生3：不能乱花钱，要节约。

师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

实践活动一：

师：(课件为背景，见图，可配上轻松音乐)今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买?

生：想。

师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。(出示货架)

(分组讨论)

师：哪个小组讨论好了，愿意上来买?

生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。

生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。

师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢?(出示特惠商品)

生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。

师：可是老师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式呢?看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

生1：老师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。

师：我们一起来看看，对不对?一共是11角。对吗?

生1：不对，应该是10角才对。

师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元=10角。(板书：1元=10角)

跟老师一遍，1元=10角。那么你们知道2元等于多少角吗?

生：20角。

师：那40角等于多少元呢?

生：40角等于4元。

师：真聪明!我们知道了1元=10角，你们猜一猜1角等于多少分呢?

生：1角=10分

(根据回答板书：1角=10分)

师：请跟老师读，1角=10分

(让学生边记边读)

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动二：

师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情?(出示课件，见图)

师：票价1元5角，可以怎样投币呢?请小朋友们把你们的答案填在表1里。

(每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示)

学生最可能出现的投币方式：

师：你能告诉我为什么你投了两个1元吗?

生：因为没有零钱，所以我只好投了两个1元。

师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦!

师：(出示课件，见图)豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢?谁能帮帮他呢?请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的办法。

师：老师发现有人给了一张1元的，可以吗?为什么这样给呢?

生：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我一共给了8角。

师：原来是这样!回答得真好!

课间休息：

师：小朋友们学了这么久，累不累?

生：不累!

师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗?(放MTV《一分钱》)小朋友你们会唱吗?

生：会!

师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

(学生表演故事)

师：小朋友们表演得都非常好!你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗?

生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

师：说得真好!那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢?

生1：我会把它交给警察叔叔。

生2：我会把它交给老师。

师：真是拾金不昧的好孩子!可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗?

生：不对!

师：为什么呢?

生1：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

师：对!一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗?所以，我们不能浪费一分钱。

实践活动三：

师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的?看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗?

生：好!

师：老师在前面3个组设3个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这3个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢?请看老师师范。(在视频展示台示范填表3)促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的3元钱去这些义卖点购物。

(学生分组进行活动)

师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

生1：我们组卖出了一个夹子，收到一张5角;一支铅笔，收到一张2角和一张1角;卖出一本本子，收到一张1元;还卖出了1个卷笔刀，收到了4张2角。一共收到1张1元，1张5角，5张2角，1张1角。

三、课堂小结与质疑

师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识?

生1：认识了人民币。

生2：要爱护人民币。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分

师：那么你们还想认识哪些钱币呢?

生1：老师，我想认识美金。

生2：老师，我想认识泰国的钱。

师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢??

生1：老师，为什么现在很少看到一分钱呢?

生2：老师，我有一次去买东西，应该是6元钱，我给了他10元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢?

师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦!

生3：老师，为什么要有钱呢?

师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

四、猜价格游戏

师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢?如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好?

(教师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示)

评析：

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇6

内 容 认识＝、＞、＜ 设计日期 9.12

设计者  胡为梅 年级  一年级 第   4 课时 / 总 8课时

教 学

目 标 1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。

2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。

教学重难点 重点：会用＝、＞、＜表示两个数的关系。

难点：会用＞、＜表示两个数的关系。

教 学

准 备 图片、卡片、小黑板

教学内容及师生活动

一、情境导入，诱发参与。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢那些小动物？有一天，森林里热闹起来了，原来呀--“森林运动会”开幕了。

瞧，有那些小动物组队参加了比赛？你能知道他们每对各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）

二|引导探究，学习新知。

1、教学＝

刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔和小猴各有几只？（各有4只）

提问：4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？有知道的吗？

它们同样多，就可以表示为4＝4

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

2、教学＞

我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

提问：4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？有知道的吗？

5比3多，可以表示成5＞3

提问：＞怎么写呢？

提问：让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？（学生讨论交流）

3、教学＜

刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？

3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

提问：让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？

4、总结

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固强化，拓展思维

1、做“想想做做”第一题。

指名填空，其余学生在书上练习。

集体订正，指名说一说是怎样想的。

2、做“想想做做”第2题

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？你学到了那些本领呢？ 嘴巴朝哪哪边多

0可以表示开始

板

书

设

计 认识＝、＞、＜

4＝4        读作：4等于4

3＜5        读作：3小于5

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇7

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。出示挂图

二、知识探索

1、教学例1。

引导学生看图，弄清图意。

2、教学“连加”、“连减”的含义。

连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。

连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。

3、教学连加、连减。

让学生理解其意义和运算顺序，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意的同时激活已有的生活经验，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍然要联系实际问题的打算与步骤，领会先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算顺序。

初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的()里，再把()里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生掌握计算的顺序，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出第二步得数。

三、知识应用

想想做做的题目，要让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。

1、第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。

2、第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的解释就行。可以是9–2–4=3：表示9只鸭子先游走4只，还剩3只;也可以是9–2–3=4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。

3、第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论，体现多样性。

四、知识总结

一、能力检测

课本第6题。

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇8

苏教版小学数学（国标本）一年级下册第76-77页。

教学目标：

1．经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数。

2．在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识。

3．培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教具准备：小棒、卡片和多媒体课件

学程预设：

课前谈话：

今天福娃来到了我们的课堂，想考考同学们，大家有信心接受他们的挑战吗？

一、旧知再现

贝贝出示口算练习：  30+25   26+3  14+40 7+52

让学生说一说两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

二、情境引入

1．晶晶出示主题图，从图中你能知道那些与数学有关的内容？提出一些用加法计算的问题并列出算式。

2．比较算式，揭示课题（两位数加一位数）。

三、探究算理

1．教学24+6

（1）让学生尝试说一说24+6的计算方法，媒体直观演示。

（2）口算练习37+3=  62+8=   5+45=  9+21=

2．教学24+9

（1）估算24+9，在学生估算的基础上同桌交流24+9的计算方法（可以借助小棒操作）

（2）学生操作，汇报展示

（3）媒体演示计算24+9的不同方法。

（4）圈一圈，再计算。（想想做做的第一题26+7=）

（5）口算练习29+7=   58+6=  7+38 =   5+59=

四、巩固运用

1．题组练习，优化算法（想想做做第二题）

（1）口算比较，说出计算过程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）

（2）．独立计算剩余两组练习。

2.游戏：小组口算比赛

48+6=   53+9=   73+7=   9+26=

54+5=   34+7=   8+19=

3．拓展练习：计算24+6+9=

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇9

教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

教学重点：

感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

教学难点：

发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

教学过程：

一、故事引入

在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？

今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）

二、自主探索，体会领悟

1、操作学具

请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？

2、教学例1

电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。

提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？

质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？

教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提问：从这两道题中你发现了什么？

3、教学例2

电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。

让学生猜括线和问号在这里是什么意思。

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。

4、“想想做做”第2题--说一说

让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。

5、小结

刚才我们学习了什么内容？

提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。

三、巩固深化，应用拓展

叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题）

四、小结与质疑

提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？

一、教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。

2 学会通过数的分合来学习新知识。

3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。

4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。

《认钟表》教学设计及评析(苏教国标版一年级教案设计) 篇10

一年级下册第68～70页。

教学目标：

1. 使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2. 在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：

认识小面值人民币，知道进率。

课前交流：

小朋友们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）那咱们先来猜个谜语吧！（好）听仔细啦，薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它，这是什么？（钱）小朋友们真聪明，希望在课堂上大家也能充分发挥你的聪明才智和老师一起解决生活中的数学问题。好了小朋友们，要上课了，你们准备好了吗？（准备好了）好，上课！

一、导入

师：小朋友们不光聪明，表现也特别棒，老师奖励你们，带你们到大森林里逛一圈，想去吗？在一片美丽的大森林里，小兔、小羊、小猪和小狗正在为自己庆祝生日呢，我们也去祝贺祝贺他们，好吗？（齐唱生日快乐）

师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听（课件：小兔……）该怎样帮助小动物实现自己的愿望呢？小朋友们给出出主意？（拿钱来买）

师：对，小动物们有了钱就可以去买自己称心如意的物品了，那么你们知道哪些地方要用到钱呢？（生答）