初三语文上册课外阅读

初三语文上册课外阅读（精选8篇）

初三语文上册课外阅读 篇1

读书可以修身养性，可以明理得道;读书使我们思接千载，纵横万里，窥天地之妙，得万物之灵。思想的精髓，文化的血脉，都在读书中绵延不绝，久传于世。

读书应该成为我们每一个人的自觉行动和终身的习惯。尚德一直大力倡导并坚持做到让孩子们每天阅读，一年一度的读书节，更是老师和学生们的读书盛宴。我们年级从预备到初二以名家名篇课本剧展示、经典诵读、辩论赛、以班级为单位开展读书会，进行读后感分享、好书推荐，阅读名人传记并进行比较阅读等方式，先后师生家长共同阅读了秦文君、曹文轩小说系列、林清玄、龙应台的散文系列。《名人传》、《毛泽东传》、海伦凯勒的《假如给我三天光明》、李开复的《世界因你而不同》、、诗歌类阅读了《唐诗三百首》、《唐宋词选释》、《飞鸟集》，古典名著《三国演义》。

赶快行动吧!加入到于浩瀚书海中领悟人生真谛的行列，投身到于书韵墨香间品味生命哲学的精神世界。让你的心灵在氤氲的书香中得到净化，让你的灵魂在灵动如水的文字间得到升华，让我们的校园充盈着书的气息，让我们的生活萦绕无尽的诗意!

英国思想家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄严，逻辑修辞之学使人善辨。凡有所学，皆成性格。”

初三年级课外阅读推荐书目

【散文、随笔类】

1．《大雁落脚的地方》 毕淑敏 2．《山居笔记》 余秋雨

3．《妞妞——一个父亲的札记》 周国平 4．《林清玄散文》 林清玄 5．《爱与孤独》 琦君 6．《萤窗小语》刘墉

7．《没有一条道路是重复的》 余华 8．《永远的村庄》 刘亮程 【小说、戏剧类】

1．《红楼梦》 曹雪芹 2．《水浒传》 施耐庵 3．《欧·亨利短篇小说选》（美）欧·亨利 4.《花季•雨季》 郁秀

5.《简·爱》（英）夏洛蒂·勃朗特 6．《穆斯林的葬礼》 霍达 7.《史铁生自选集》 史铁生 8．《故事新编》 鲁迅 【诗歌类】

1．《顾城作品精选》 顾城 2．《舒婷精选集》 舒婷

3．《海子作品精选》 海子 4．《戴望舒诗歌精选》 戴望舒 5．《雪莱诗选》（英）雪莱著 江枫译

【人物传记类】

1．《苏东坡传》 林语堂

2．《我的父亲邓小平》 毛毛 3.《绝望锻炼了我》（韩）朴槿惠 4.《这就是马云》 陈伟 5.《梵高传》（美）欧文·斯通著 常涛译 6.《永远的乔丹》章宜

7.《微软的崛起》（美）丹尼尔•伊克比亚 8.《千里之行，我的故事》 郎朗

【历史文化类】

1.《东方哲学的故事》

2.《知识改变命运》刘县书、潘燕 3.《历史是个什么玩意儿》 袁腾飞 4.《明朝那些事儿》 当年明月 5.《人类的故事》 房龙

【科学类】

1.《魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛》（美）卡尔•萨根 2.《时间简史(插图本)》（英）史蒂芬•霍金 许明贤、吴忠超 3.《过去2000年最伟大的发明》(美)约翰•布罗克曼 4.《人之初——人类基因计划透视》沃尔特•博德默尔等 5.《发明启示录》龚镇雄、宋丹

【励志类】

1.《人性的弱点》（美）戴尔•卡内基 2.《唤醒心中的巨人》（美）安东尼·罗宾斯

3.《高效能人士的七个习惯》（美）史蒂芬·柯维 4.《阿甘正传》（美）温斯顿·格鲁姆

5.《哈佛凌晨四点半》 韦秀英

初三语文上册课外阅读 篇2

(1) 努力调动学生参与阅读的积极性, 提高学生阅读效益。许多学生对课外阅读不感兴趣, 究其原因, 恐怕与程式化教学程序和乏味的满堂灌教学法有关。因为在这种教学氛围中, 学生的大脑皮层处于抑制状态, 其认识活动的范围往往会缩小, 思维会压抑或迟钝。一方面应摒弃那些不利于培养学生阅读兴趣的陈旧教学方法, 另一方面应积极调动学习的积极性, 要时时考虑如何使学生主动参与其中。如阅读《水浒传》后学生对施耐庵塑造的人物群像拍案叫绝, 就此可引导学生把你喜欢的人物介绍给大家, 也就是探究作者塑造人物的高超技巧。这样不仅激发了他们的求知欲, 也锻炼了他们的表达能力。

(2) 进行阅读指导, 多读优秀作品, 培养学生写作兴趣。也就是根据不同阶段的阅读要求, 指导学生学会运用精读、略读、朗读、默读等不同方法去阅读不同类型的文章, 初步提高学生的阅读能力。如四大名著, 可重点讲默读、浏览、精读、选择阅读、比较阅读, 收到了明显效果。如比较阅读, 除了讲比较阅读的内容、意义、分类及步骤外, 还结合具体例子, 抓住比较这一关键环节, 作重点分析。学杜甫《春夜喜雨》, 最根本的是要引导学生体会杜甫是现实主义诗人, 他关心百姓疾苦, 先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐, 若没有这一点, 一场春雨不会使他如此欣喜若狂。许多水平高的学生创作兴趣都是从阅读文学作品中开始萌发的, 书中那些深刻透彻的人生领悟, 生动形象的描写, 精巧新颖的个性化创作都吸引着学生, 要让学生明白作文是自己的所思所感, 能充分展示个性。既然如此, 就必须写最熟悉的, 最动情的东西, 让学生用心灵去观察周围, 感受生活。发现美, 进而用自己的笔记下美的亮点和美的瞬间, 记下痛苦的经历, 执著的追求。

(3) 在阅读中可培养学生审美能力。自然美在文学领域内, 有的作品语言华丽, 感情炽烈, 有的作品语言平实, 感情淡雅。其实浓妆也美, 淡抹也美, 但人们往往喜欢“清水出芙蓉, 天然去修饰之美”, 即自然美。如《海滨仲夏夜》描绘的红光消失后天空中呈现出的自然景色, 像一块无瑕的碧玉, 读到此有谁不去热爱生活, 拥抱生活呢!而《岳阳楼记》中的景物描写则采用对比手法, 一明一暗, 一喜一悲, 古仁人的形象更高大、更完美。

(4) 从名著中吸取营养, 品味语言, 积累写作素材, 揣摩创作方法。学生以往的阅读往往是随意的, 无目性的, 针对这种现象, 指导学生在阅读之前确定阅读目标, 制订周密高效的阅读计划, 让学生有意识地从名著中吸取营养, 积累写作素材。在指导学生作文时, 有意识地提供一些文章, 让学生揣摩, 或从内容上, 从形式上, 从语言上, 艺术手法上给学生以熏陶和启迪。如朱自清的《荷塘月色》中“月下的荷塘”与“荷塘上的月色”两个场景。我们深感其情, 其景之美, 可美在何处?作者用什么方法, 抓住什么景物特征, 以什么样的顺序、角度展示美?这样的柔美景色与作家的思想感情又有什么联系?循着这样的思路引导学生阅读课文, 展开想象, 那田田的荷叶, 零星的荷花, 缕缕的荷香, 荷下的流水, 使我们真的能看见, 嗅到那荷姿荷香。由分析景色进而分析意境, 后归纳出寓意, 获得精神上的愉悦, 感受到作家写作时的心境审美情趣, 准确地把握了作家的思想感情。同时通过大量阅读积累了许多深刻隽永的警句妙语, 并活学活用到作文中去, 这样的句子能为作文增添文学色彩。

(5) 可对名篇名段进行改写, 从而加深认识, 提高能力, 强化学生创新意识。这里的改写并非光换换文体, 还包括在原篇基础上加以引申、填补、变革、深化。无论怎样改, 需对作品有全面的了解, 是学生对作品的再次学习、创新, 还是对作家能力的检验与提高。如对《祝福》《药》的改编, 可截取时间、地点、情节较集中, 矛盾较突出的某一段, 能够通过语言、动作刻画人物形象, 塑造人物性格。还可对当中涉及的一些问题发表自己的看法, 如作品主题、人物的评价、文章构思、语言组织等。答案不求统一, 但求争论过程, 明白是非曲直, 认清事物本质。可采取不同方式, 如发言式、辩论式、交流式、演讲式等。如上完《愚公移山》, 组织一场“愚公移山好还是搬家好”的辩论赛, 这样不仅锻炼同学的思维能力, 而且提高他们的认识事物的能力, 同时对作品本身又是一次更深入的认识。

通过课外阅读教学, 不仅使学生了解到世界各地奇异风光、风土人情, 还可使他们受到良好的文学滋养。培养他们良好的阅读习惯和丰富的文学想象力, 并潜移默化地培养学生的良好品格, 让他们受益终身。春天是美丽的, 因为充满了生机、活力;语文阅读是迷人的, 因为充满了奇趣, 魅力无穷, 让我们携起手来共绘语文教学的斑斓春天。

初三语文上册课外阅读 篇3

关键词：结合 指导 延伸 拓宽

人的一生，其实是阅读的一生。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，我们一辈子也读不完。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可;同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，结合语文阅读教学指导学生课外阅读，以一篇带多篇，以精读带博览，有助于调动学生阅读的积极性，拓宽学生的知识面，提高阅读教学的课堂教学效率，丰富学生的课外生活，提高学生的读写能力。

一、将课内阅读与课外阅读有机融合

（一）在阅读教学之前有目的地安排课外阅读

教师在指导学生进行语文阅读教学之前，要让学生搜集与课文有关的课外阅读材料，使课外阅读的材料服务于课堂阅读教学，即把阅读教学的课前预习与课外阅读结合起来。

例如，学习毛泽东诗词《七律·长征》时，在课前布置学生搜集、阅读有关红军长征的资料，让学生了解长征的时代背景：红军为什么要长征？长征的路线？长征中遇到的困难？长征的结果？让学生带着这些问题进行课外阅读。这样，在课上的阅读教学中，就能有效地帮助学生体会在毛泽东和党中央的领导下，红军在整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，还能将诗句和历史事件联系起来进行感悟。如：长征途中发生的赣南撤退（五岭逶迤腾细浪）;转战乌蒙山（乌蒙磅礴走泥丸）;巧渡金沙江（金沙水拍云崖暖）;飞夺泸定桥（大渡桥横铁索寒）;翻越大雪山（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）等。

再如：阅读《“诺曼底号”遇难记》这篇文章之前，教师就可以安排学生阅读《桥》（一位村党支部书记，在洪水到来之时，将村民们输送到安全地带，以自己的威信、沉稳、高风亮节和果断的指挥，为乡亲们搭建了一座生命之桥，但自己和儿子却英勇牺牲了）、《舍己救人的好教师——张丽莉》（当一辆失控的大卡车向着学生人群飞驰而来时，张丽莉老师用力推开学生，自己却倒在车轮下，为了挽救学生的生命而导致自己的身体高位截瘫）等感人肺腑的写人文章，既扩大学生的阅读量，又能让学生感悟文中主人公的崇高品质，还能使学生对写人文章的写作方法进行积累。这样，在阅读《“诺曼底号”遇难记》时，就达到了课上阅读和课外阅读的有机结合和补充。

（二）在阅读教学之中有目的地渗透课外阅读

教师在引领学生进行课内的阅读教学中，可以启发学生联系课外阅读材料解决阅读教学中的难点，培养学生阅读理解的能力。如：《布达拉宫》一文中，学生对藏族文化艺术与宗教文化的理解是一个难点。课上就可以让学生将课前搜集到的相关图片与视频资料在课堂上进行展示，如：精美的壁画、唐卡、金光四射的灵塔，以及贝叶经、法幢等，这些直观的认识既有利于帮助学生理解课文，又加深了学生对这些珍贵的艺术作品和宗教经书、器物的认识。还可以补充课外阅读知识：据有关专家说，贝叶经就有可能是唐僧从西天印度取回的真经。这就使学生更加感受到贝叶经的珍贵，激发了学生对文化的热爱。

再如：阅读《妙趣横生的太空生活》一文时，学生会对课文中的太空知识产生很大兴趣。教师就可以在课堂上引导学生阅读《太空生活趣事多》《太空课堂》等文章，使学生全方位了解宇航员在太空中充满趣味的吃、住、行等活动，通过了解宇航员的太空飞行体验增长普通课堂上学不到的太空知识。还可以推荐学生课后去阅读更多的有关太空的书籍。这样，不仅满足了学生对太空的幻想与好奇心，还激发了他们热爱科学、探索太空的学习热情和阅读兴趣。

（三）在阅读教学之外有目的地延伸课外阅读

教师要指导学生在阅读教学之后运用课上所学到的知识及读书方法去举一反三，独立读懂一些课外阅读材料，把阅读教学后的学习方法运用体现在课外阅读中。从而实现“教是为了不教”的教学目的。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，教师先指导学生理出文章的线索和结构层次，再让学生结合重点词句，联系上下文边谈感受边体会五壮士是怎样用生命和热血书写了一部气吞山河的壮丽诗篇。然后，让学生课后用这种学习方法去阅读教材外的战斗英雄的故事，从而使学生受到爱国主义教育。

二、开展丰富多彩的课内阅读活动，拓宽课外阅读的渠道

由于小学生自我约束的能力还很弱，注意力时间短，缺乏良好的阅读习惯，因此，教师应该组织多样的课内阅读活动，激发学生的课外阅读兴趣，更好地提高课外阅读的效果。

（一）上好阅读指导课

课上教师可以指导学生了解、简述文章大意，用自己的话讲故事，摘录文中精彩的语句，写批注以及开展交流阅读感受等。

（二）评选阅读家庭

请家长为学生阅读树立榜样，引导学生热爱阅读，与家长共同阅读。可以评选阅读家庭，为学生营造阅读氛围。

（三）召开主题故事会或朗诵会

确定主题，让学生在活动中讲述课外阅读中的动人故事和朗诵课外阅读中的精彩篇章。

（四）开展书香校园活动

让家长与学生一起在活动中交流读书的经验、体会和收获，相互学习、共同分享读书乐趣。

（五）进行表演创作

学生在学习了课上的文章后，教师可以组织学生表演课本剧，积累表演经验后，可以再把课外读物中的片段进行改编，与同学一起表演。

（六）开展读书笔记展评

对学生的读书笔记可以定期进行展览评比，让学生之间相互学习、相互促进。

（七）指导学生建立自己的读书档案

让学生自制小卡片。每读完一本课外书，就在卡片上记下书名、作者、主要内容、阅读收获等，与同学随时交流，以拓宽课外阅读的渠道。

总之，结合语文教学进行课外阅读指导，不仅可以拓宽学生的视野、提高学生的语文综合能力，还可以丰富学生的人文涵养、塑造学生良好的品质和健康的人格。

参考文献：

[1]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]叶澜.教育研究方法初探[M].上海：上海教育出版社，1999.

[3]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002.

初三语文上册课外阅读 篇4

(一)

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

1、写小花猫颜色的词语有哪些?用“——”画出来。

2、这段话共有( )句话。

(二)

早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来和阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地落下来。树上的几只黄莺叫得那么脆，那么响。

1、这段共有( )句话，写了早晨( )的景色。

2、用——表示颜色的词语。

3、从这段话中找出动作的词填在( )里。

松鼠( ) 露水( ) 黄莺( )

(三)

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡住风沙保丰收。走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

1、小树苗都来到哪些地方?用——画出来

2、用﹏﹏画出来，它为人们做了哪些事?

(四)

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊!

1、这段话有( )句。

2、写了( )、( )、( )、三种动物( )的作用。

3、请用“——”画出啄木鸟舌头作用的句子。

(五)

猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常丫在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。

1、这段话共有( )句。

2、用——画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

×

(六)

春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

1、这段话共有( )句。

2、用——画出表示花的颜色和草的颜色的的词。

3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的( )和花盆里的( )十分好看。

(七)

蚂蚁吃青虫真有趣!一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来了一条大青虫，到了洞口拖不进去。它们不咬青虫的皮，却专啃青虫的嘴，有的蚂蚁 还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮了。

1、在正确答案后打√

第一次看蚂蚁吃青虫的时间是：

(1)早晨( )(2)傍晚( )

第二次看蚂蚁吃青虫的时间是：

(1)早晨( )(2)傍晚( )

2、短文一共有( )句话。

3、仿照例子造句

蚂蚁吃青虫真有趣!____________真_______________。

(八)

冬天来了，小青蛙还在小池塘里游着。找一个同伴一起玩多好呀!

小青蛙问泥鳅：“我们一起玩好吗?”泥鳅说：“天冷了，我要钻到被窝里过冬呢!”说完，钻进软软的河里不见了。

小青蛙又问身边的一条小鲤鱼：“我们一起玩吧!”小鲤鱼摇摇头说：“冬天我们都围在一起睡觉哩!” 小青蛙应该怎样过冬呢?

1、这篇短文一共有( )个自然段。 第二自然段共有( )句话，第三自然段共有( )句话。

2、这篇短文讲了__________、_________和_____________的故事。

3、鲤鱼是怎样过冬的。在正确答案后面的( )里打√

(1)钻进河泥里。 ( )

(2)围在一起睡觉。 ( )

(3)钻进洞里冬眠。 ( )

(九)

那只蝴蝶多么好看!它像一片树叶，在风中翩翩起舞，徐徐落下。它们的翅膀上有一条条的花纹，有鹅黄的、有橙色的、有暗绿的，还有说不上来的颜色呢!

1、短文共有( )句话。

2、蝴蝶像______________________。

3、用“——”画出文中表示颜色的词。

(十)

狮子在森林里称王称霸。专门抓小动物吃。

松鼠说：“它吃了我的尾巴。”兔子说：“它吃了我的小弟弟。”小猴说：“得想办法治治它。”

一天，小猴对狮子说：“河边有大狮子要吃你。”狮子走到河边一看，果然有只凶猛的大狮子，它气得跳起来，一头扑向河里。

1、短文共有( )个自然段。

2、故事中“它”是指_________，“你”是指________。(写序号)

①狮子 ②兔子 ③小猴 ④松鼠

初三语文上册课外阅读 篇5

九寨沟位于四川省西北部阿坝州九寨沟县境内，地处青藏高原边缘，海拔2000至3000米之间，因沟内有九处藏族村寨而得名。她以神妙奇幻的彩林、飞瀑、雪峰等自然与人文景观，成为我国惟一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的胜地。

“九寨归来不看水”。水，是九寨沟的灵魂。九寨沟主沟由树正、日则、则查洼三条沟组成，其间有成梯级分布的大小湖泊114个，色彩最美的要数五花海了。因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。透过清澈的水面，可见湖底有泉水上涌，湖面上便泛起一个个圆形彩环，一圈圈从里到外，从小到大，荡漾开去，不断产生，不断消失，令人目不暇接。山风徐来时，湖里各种色彩相互渗透、浸染，整个湖泊更是充满了活力。

瀑布是水流形式中的佼佼者。位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最具特色，它高25米，瀑顶宽270米，宽度为全国瀑布之冠。它常被作为九寨沟的象征。

九寨沟内动植物资源丰富，自然分布原生物257种，由于地处亚热带与温带交汇处，景区内既有亚热带植物，又有适合温带生长的油松、华山松等，形成植物垂直带谱。还有脊椎动物170种，鸟类1418种。其中含国家一类保护动物大熊猫、牛羚、金丝猴。

九寨沟是大自然给我们留下的珍贵遗产，我们要竭尽全力保护好这方净土。

1.九寨沟主沟由几条沟组成?（）

A.3条

B.5条

C.7条

D.9条

2.关于五花海同一水域却呈现不同色彩的解释，下面有一条理由不成立，它是（）

A.湖底有钙化粉末沉积

B.湖底滋生的藻类和水草不同

C.湖水深浅不同

D.湖水有鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色

3.哪一个景点常被称作九寨沟的象征?

（）

A五花海

B.诺日朗瀑布

C.华山松

D.大熊猫

4.“九寨归来不看水”的意思是___________________________________________

5.本文从哪几个方面来介绍九寨沟的?

（）

A.九寨沟的地理位置、水、动植物资源

B.九寨沟的湖泊、瀑布、植物资源

C.九寨沟的湖泊、瀑布、动物资源

D.九寨沟的大小、水和动植物资源

6.“世界生物圈保护区”是联合国教科文组织发起的，对保护生物的多样性具有重大意义，当选的地区必须具有代表性的生态系统。你能从本文中找到至少两条九寨沟当选“世界生物圈保护区”的理由吗?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

答案：1.A

2.D

3.B

4.答案参考：九寨沟的水最美，没有哪里的水能比得上。

5.A

6.要点:

①九寨沟内动植物资源丰富，自然分布原生物257种；②九寨沟地处亚热带与温带交汇处，景区内既有亚热带植物，又有温带植物，形成植物垂直带谱；

③九寨沟有脊椎动物170种，鸟类1418种，其中有很多是珍稀动物。

母亲给出的答案

①有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却才考了全班第二十一名？

②回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

③又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

④应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

⑤儿子小学毕业了，（）他比过去更加刻苦，（）依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑥现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

1.请在文中找出下列词语的近义词。

敷衍（）

愚笨（）

2.在文中括号内填上合适的关联词语。

3.概括叙述本文内容。(含标点50字以内)

4.母亲回答儿子的提问经历了很长一个过程才给出满意的答案。那每一次提问，母亲是怎样做的?

第一次：__________________________________________________________

第二次：__________________________________________________________

有几次：__________________________________________________________

旅行中：__________________________________________________________

5.母亲给出的答案是什么意思?

_____________________________________________________________________

6.“儿子”是一个什么样的人?请从文中找出例句加以证明。

儿子是______________________________________________________的人。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7.文中刻画了一个______________________________________________的母亲。请写出一句抒写母爱或亲情的古诗句。

_____________________________________________________________________

答案：

宽容是无边的蔚蓝

在飞机升空的一瞬间，机身有些异样的抖动，但这只钢铁巨鸟还是在惯性中钻进了云层。

天空铺展着无边无际的蔚蓝，但驾驶这架新式战斗机的美国特级试飞员胡佛却对眼前的一切熟视无睹。一种不祥的预感在他的内心翻滚。这位曾经试飞过几千架次飞机的王牌飞行员，平时最相信的就是自己的直觉。果然，飞机开始急速地下坠，仪表盘上亮起了一盏盏醒目的红灯。“冷静、冷静……”胡佛一遍一遍在心里默念着。自己的生命固然重要，但是在一个真正的试飞员心中，这项耗费上亿美元，凝聚了无数人智慧和心血的成果比什么都宝贵。奇迹，终于在这比一个世纪还漫长的几秒钟里发生了。下坠的飞机又发出了沉闷的轰鸣。在塔台的指挥下，胡佛凭借丰富的经验终于使飞机迫降成功。

在胡佛走下舷梯的时候，地勤人员呼啦啦地向他奔采。而走在最前面紧紧拥抱他的是泣不成声的机械师戴维。这次事故的原因来自于他——是他一时疏忽，错将轰炸机的油料加进了战斗机，才差点酿成一场机毁人亡的事故。

胡佛知道了原委后，并没有责怪这位合作了十余年的老伙计，而是安慰他说：“一切都过去了，死亡也消失了，不要因为无意的过错而责备自己；我相信你，以后只要是我飞行，还会继续请你加油。”

因为这一句话，戴维很快从阴影中走出，并且一直陪伴在胡佛的左右，直至两个人共同退役。期间，戴维再也没有出过任何哪怕是细微的差错。

能够宽容别人有意或无意的过错，需要的是宽广的胸怀。有时，虽然只是一句安慰的话，但它带来的却是天空无边的蔚蓝。

1.写出下列词语的近义词。

责怪（）

疏忽（）

预感（）

漫长（）

2.根据意思从文中找词语。

(1)虽然经常看到，却跟没有看见一样。（）

(2)哭得喉咙哽住，出不来声音。（）

3.飞机开始急速下坠时，胡佛有什么心理活动，用“~~~~~”画出来。

4.文中加“_____”的句子中，“奇迹”指是___________________________________。

“漫长的几秒钟”指是______________________________________________。

5.文章的中心句是_____________________________________________________。

6.面对戴维的“疏忽”，胡佛采取了怎样的态度?你从中得到了怎样的启示?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

答案：1.示例：责备

大意

预料

悠久

2.视而不见

泣不成声

3.自己的生命固然重要，而在一个真正的试飞员心中，这项耗费上亿美元和无数人智慧心血的成果比什么都宝贵。

4.“奇迹”指的是眼看要机毁人亡的一幕终于避免发生，飞机迫降成功。

“漫长的几秒钟”指的是从飞机开始急速下坠，到在塔台的指挥下，胡佛凭借丰富的经验终于使飞机迫降成功的过程。

5.能够宽容别人有意或无意的过错，需要是宽广的胸怀。有时，虽然只是一句安慰的话，但它带来的却是天空无边的蔚蓝。

6.面对戴维的“疏忽”，胡佛采取了宽容的态度。从中得到的启发是：面对别人不经意的疏忽或过错，我们应该宽容对待。

特别的爱

①妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候我摔了一跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。

②从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂……

③一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我双手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆：不得了！”王婆婆急忙拿出他家的烫伤药，直往我手背上抹。她边抹边说：“你妈妈也真是的，叫这么小的孩子去打饭，今天要不是穿得厚，身上准会起烫起泡。”我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点点吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？_____________________________________________________________

④晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然有点无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的…”

⑤说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我！我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？

1.“无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力的双腿走向食堂……”这是对“我”的__________描写，从中可以体会到_________________________________。

2.给句中加括号的词语选择正确的解释，将序号填在括号内

特别：A.与众不同；不普通

B.格外

C.特地

D.尤其

(1)妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很(特别)。（）

(2)一个冬天的早晨，天(特别)冷……

（）

3.联系上下文，将第三自然段中“我”的心理活动补写在横线上。

4.用简洁的语言概括第三自然段的主要内容。

5.“我想：原来，妈妈是这样在爱着我！”，这是_______描写，句中的“这样”指的是__________________________________________________________。

6.妈妈“无情”地对待“我”，目的是________________________________________。

答案：1.动作

我的无奈和不情愿

2.A

B

3.我难道不是妈妈亲生的?

是捡来的?

4.我打饭不小心烫伤了手妈妈对待我的态度。

5.心理活动

是多吃点苦头,多受点磨难,才能成为强者

一年级上册课外阅读测试题 篇6

一、选择题：

1.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠的名字叫（）。A跳跳 B蹦蹦 C 跑跑

2.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里鸟妈妈要袋鼠蹦蹦赔鸟窝。于是,蹦蹦让鸟的 一家住进了（）里，鸟的一家住得很快乐。A树洞B山洞C袋鼠的袋袋

3.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠吃自助餐厅时，发现自助餐厅的经理是（）。A狮子B狗熊C；老虎

4.《小灰兔找朋友》里的小灰兔找到了（）做朋友。A狐狸B熊C小白兔

5.《小灰兔找朋友》里的小灰兔在春天和（）重逢了。A小白兔 B 小狗 C 熊 6.《红鞋子》里红鞋子怕什么？ A猫B孤独C黑夜

7.《红鞋子》里女孩来门口捡红鞋子时，小老鼠立即躲进了（）A烟囱B垃圾桶C洞里

8.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠找到了（）A一颗红豆B一颗土豆C一块金子

9.《小鼹鼠的土豆》里鼹鼠姑娘家里来了许多鼹鼠，他们带来了（）A黄金B山芋C萝卜

10.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠最喜欢说的一句话是（）A总会找到些什么吧？也许就在下一次。B总会成功的吧，也许就在一会儿。C总会挖到些什么的吧，也许就在前面。

二、判断，对的打√，错得打×。

1.《小鼹鼠的土豆》里的土豆是农民种的，不是小鼹鼠找到的土豆（）2.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠跑得太快，撞上了路边的一棵树，弄坏了树上的鸟窝。（）

3.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋袋里住着一窝鸟后，蹦蹦可以听着小鸟的 歌儿散步，听着鸟妈妈的催眠曲睡觉，看电影时有人陪伴，吃自助餐时有人陪伴......所以，当小鸟一家离开时，他没有觉得自由和轻松，反而感到好像缺了什么。（）4.《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》是一本又有趣又好玩的图书。它告诉我们：帮助别人，与人和睦相处,自己也会快乐。（）

5.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠掉进了泥潭里，成了泥巴袋鼠。（）6.《小灰兔找朋友》里的大灰熊要冬眠整整一个冬天。（）7.《红鞋子》里红鞋子觉得动粗的意思是特别的舞蹈。（）8.《红鞋子》里小老鼠觉得孤独就是饿。（）

9.《红鞋子》里小老鼠没有陪红鞋子去找另外一只红鞋子。（）10.《红鞋子》里的红鞋子一高兴就想跳舞。（）

11.《红鞋子》里小老鼠在红鞋子边上等待，想取压在鞋跟下的半块月饼。（）12.《小鼹鼠的土豆》里鼹鼠的生活就是在地下不停地挖洞，寻找各种宝贝。（）13.《小鼹鼠的土豆》里甲壳虫能在片刻之间啃光一颗老树的根，而且他们见什么吃什么。（）

14.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠输给了甲壳虫。（）

11月 《我爸爸》和《我妈妈》练习题 判断：

1、《我爸爸》里，我爸爸在运动会比赛中跑了第一名。

（）

2、《我爸爸》里，我爸爸吃得像牛一样多，游得像鱼一样快。

（X)

3《我爸爸》里，我爸爸像房子一样高大，像泰迪熊一样柔软。

（）

4、巜我妈妈》里我妈妈吼起来像老虎一样凶猛，有时像猫咪一样温柔。（X）

5、《我妈妈》里，我妈妈她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人（）

6、《我妈妈》里，我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好（）

12月《爷爷一定有办法》 读书之旅

亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这本书一起回顾一下吧。

一、选择：

1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（）A 领带 B手帕 C 纽扣

2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。A 背心 B手帕 C 纽扣

3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（）A 领带 B背心 C 纽扣

4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》

5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（）A 领带 B背心 C 外套

二、判断：

1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。

2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。

3、小约瑟很爱自己的爷爷。（）

4、《爷爷一定有办法》是菲比•吉尔曼写的。()

5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（）

12月《猜猜我有多爱你》试题

1.故事里有（）位小主人。

（1）2（2）3（3）4（4）1 2.睡觉时小兔子让大兔子猜（3）

（1）明天我们到哪里玩

（2）明天我们到姥姥家（3）猜猜我有多爱你 3.第一次小兔子用（3）动作表示他多爱妈妈。

（1）说话（2）

跳高（3）把手臂张开，开得不能再开。4.第二次小兔子（2）,我就有多爱你。

（1）跳高

（2）我的手举得有多高（3）跑步

5.第三次，小兔子（3）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。”（1）跑步（2）跳高

（3）倒立起来，把脚撑在树干上。选择：

1、.听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（抱起）来，（甩过）自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。”

2、小兔子看见大栗色兔子跳得（耳朵）都碰到树枝了。

3、小兔子说：“我爱你，像这条（小路）伸到（小河）那么远。

4、大兔子说：“我爱你，远到跨过（小河），再翻过山丘。三.判断

1.小兔子说：“我爱你一直到太阳那里。（）

2.大兔子把小兔子放到用棉布铺成的 床上，低下头亲了亲小兔子，对他说晚安。3.大兔子坐在小兔子身边说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

4、小兔子通过各种动作表达他非常非常爱大兔子。

2016年1月《逃家小兔》练习题

一、判断题

1.有一天，他对妈妈说：“ 我要出走啦！”（错）

2.妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（对）

3.“如果你来追我，”“我就要变成溪里的小青蛙，游得远远的。”（错）4.“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”（对）

5.“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小雪花，躲在花园里。”（错）

6.“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”（对）7.“如果你变成园丁，找到我了，“小兔说，”我就要变成老鹰，飞得远远的。“（错）

8.“如果你变成空中飞人，“妈妈说，”我就变成小丑，走到半空中好遇到你。“（错）

9.小兔说，“我就要变成小女孩跑回家。“（错）

10.“如果你变成小男孩跑回家，“妈妈说，”我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。“（对）

二、选择题

1.小兔说，“我就要变成溪里的（），游得远远的。“ A.小鳟鱼 B.小乌龟 C.小青蛙

2.小兔说，“我就要变成高山上的（），让你抓不到我。“ A.大松树 B.大石头 C.大鸟 3.小兔说，“我就要变成(),躲在花园里。“ A.小雪花 B.玫瑰花 C.小花 4.小兔说，“我就要变成（），飘得远远的。“ A.小帆船 B.木筏 C.白帆

2016年2月《鳄鱼怕怕牙医怕怕》练习题

一、选择题

１.鳄鱼很害怕见到牙医，因为（B）

Ａ.它害怕牙医打它

Ｂ.它想到治牙会很疼

Ｃ.它不想吃牙医给它开的药 ２.牙医在见到鳄鱼前对自己说（C）

Ａ.我一定要坚强

Ｂ.我一定要机智点

Ｃ.我一定要勇敢 ３.鳄鱼认为见到牙医是一件很（B）的事。Ａ.可笑

Ｂ.可怕

Ｃ.可恨 ４.鳄鱼的牙齿（B）

Ａ.掉了

Ｂ.有蛀牙了

Ｃ.长出了新牙 ５.牙医给鳄鱼的牙齿（A）

Ａ.上了药

Ｂ.拔掉了

Ｃ.新装了假牙

二、判断题

１.鳄鱼不想看到牙医。（√）2.牙医很想看到鳄鱼。（╳）

3.鳄鱼已经做好了最坏的打算了。（√）

４.牙医给鳄鱼治完牙后，鳄鱼客气地说:”多谢您啦！明年再见！”（5．鳄鱼很感谢牙医，所以它明年很想再看到牙医（╳）

6.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这本书诉我们小朋友们一定不要忘记刷牙。（））√

应重视语文的课外阅读 篇7

一.创造条件促进阅读

将“课外阅读”列入课程之中, 每周安排一节课开展课外阅读活动。其次, 利用图书馆资源。第三, 组织学生上网电子阅览或图书阅览。硬件设施的创设不仅满足了学生课外阅读的要求, 激发了学生课外阅读的兴趣, 而且调动了教师指导学生课外阅读的积极性。介绍好书给学生阅读, 激发他们的阅读兴趣和愿望, 提高他们的阅读能力和认知水平, 首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物, 引导学生读好优秀的课外作品。一般地, 低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主, 因此应选取图文并茂的课外读物;中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡, 因此, 可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

鲁迅先生曾经告诫少年朋友:“只看一个人的著作, 结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限了, 枯燥了。”他还说:“专看文学书, 也不好的, 会变成连常识也没有的糊涂虫, 研究文学固然不明白, 自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话, 正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此, 我们在指导学生选择课外读物时, 选择的内容应较广泛, 可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言, 不拘一格, 只要是思想内容健康, 有教育性, 对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品, 都可以推荐给学生阅读, 这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

二.激发兴趣指导阅读

张之洞曾经说过:“读书不得要领, 劳而无功。”学生课外阅读个体性强, 随意性大, 受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法, 培养良好的阅读习惯, 激发学生阅读兴趣。

1、悬念调动法。在读书时, 留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章, 却缺少结尾, 悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案, 慢慢他会挣脱家长的扶持, 自己自由地畅游于书海, 寻求他的精神家园。记得有一次, 我给学生们讲《男生贾里》的故事, 当我讲到《三剑客》这个故事情节时, 学生迫切想了解贾里的其他趣事。而我便出示《男生贾里》一书告诉他们, 想知道情节就借读这本书, 里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣, 纷纷要求借书。在此基础上我又推荐了《女生贾梅》, 这样让学生感受到课外读物的诱惑, 主动去进行阅读, 这效果恐怕比任何说教都有效。

2、引导“画图”阅读。学生喜欢用图画来表达他们的思想。老师可充分利用这一点, 让学生在阅读过程中做笔记的同时, 拿起彩笔, 把自己在阅读中想到的画到笔记本上, 把自已在阅读中的所思所想表达出来, 充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程, 等他把这幅画画好以后, 也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界, 也培养了学生的创新能力。这样不仅提高了学生的创造力, 也提高了学生的审美能力, 增强了他们阅读的乐趣。

3、故事梗概法。故事人人爱听, 讲故事的形式可以多变, 不仅老师讲, 还可以让学生讲, 还可以师生、生生之间比赛讲。这样, 学生有了自主的发言权, 就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书, 选择自己喜欢的故事, 或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事, 都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦, 从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看, 一举两得, 何乐而不为呢?

另外, 可开展“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动, 能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果, 让学生享受阅读的乐趣, 激发学生的阅读兴趣、阅读热情, 调动学生的阅读积极性, 推动课外阅读步步深入。

4、举行阅读知识测试。学生看了很多的书, 但记住的内容却很少, 定期举行阅读知识测试可巩固学了的知识。教师可根据学生阅读的书籍从中选取测试内容, 题型可多样化比如:可选几个语段进行阅读分析。

三.汇集图书随时阅读

1、“取之于民, 用之于民。”途径一是动员学生向家长宣传我们所开展的阅读活动, 鼓励学生将闲置在家的图书汇集到班里;途径二是我主动将家藏书籍贡献出来。教师贡献书籍给学生, 对学生有很大的激励作用;途径三是学生出资购置部分书籍。如此三管齐下, 先办起班级图书箱或班级阅览角, 这样增加了书籍量, 几乎每天每人手中都有一本课外书、一份报纸, 学生如置身书的花丛, 成为了“花丛”里快乐的“蜜蜂”。

2、引导阅读练习册中的“课外阅读能力训练”题, 不仅可以进行知识迁移训练, 更能培养读书兴趣, 拓展学生视野, 进行语言信息的积累。还要使课内和课外有机结合, 由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一, 只有课外阅读拓宽知识面才能反其三, 才能在应用中化方法为能力, 使阅读能力越来越强。因此, 学生每学一篇课文, 只要有相关的资料, 我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书, 让学生去阅读, 并指导学生怎样读。比如:学了《晏子使楚》, 我就向学生介绍晏子生平, 并让学生去学习有关晏子的其他故事;学了《人琴俱亡》, 我就向学生介绍《世说新语》, 并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导, 学生的课外阅读兴趣大大提高, 读书的热情也提高了。

3、备课组教师团结合作, 把平时看到的时文美文印发给学生阅读。

四.教师参与, 共同阅读

孔子曰:三人行, 必有我师。其实学生也可成为我师。在语文活动中, 教师不是局外人, 不仅仅是学生阅读的引导者, 更是一名阅读的参与者。这样就缩短了师生间的距离, 让学生有一种亲近感, 师生也就容易沟通, 学生易于接受教师的引导。教师在语文活动中也应像学生那样, 坚持到位, 并取学生之长, 补己之短, 做到“教学相长”, 认真提高自身“听说读写”的能力, 避免那种在学生面前不敢读、不敢写的尴尬场面。教师还要认真及时地做好反馈、矫正工作, 进而更好地激励学生进取, 不断强化学生的求知欲望。面上, 肯定成绩, 指出倾向性问题, 提出矫正意见;点上, 区别对待, 分类指导, 因人而异。活动中对表现好的同学加以扶植, 使其再接再厉, 更上一层楼;做得不够的则充分理解、尊重他们, 以勉励为主。“良言一句三冬暖”, 只要他们敢于参与, 便是迈出了可喜的第一步, 即使做得不尽人意, 也应从形式上, 内容上或思维上予以充分肯定, 使他们从心理低谷中走出来。

让课外阅读占领语文课堂 篇8

如何利用课堂教学，在学生有限的时间里进行大量的阅读，结合笔者近年的教学经验，在这里谈谈指导学生课外阅读的一些做法：

一、以课堂教学为契机，提高学生课外阅读的兴趣

课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。对课外阅读指导，教师同样要精心备课。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以摘要讲一些学生前所未闻的知识。如果教师在语文课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将丧失学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。

例如，初中语文教材中《鲁提辖拳打镇关西》，在讲解内容时或学完课文后，设置一个或几个问题，如：鲁智深打死镇关西后，被官府抓住了吗？被判了死刑了吗？这些问题，能引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这些小说。因为是长篇小说，教师可指导学生定期阅读，不宜心急，并可在一段时间后，以讲故事、你问我答等方式在班级内互相交流。

二、在课堂内加强课外阅读方法的指导

在语文教学中，加强课外阅读指导，不是单纯地做做“加法”就能奏效的，它涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。如果阅读教学的指导思想不变，教学只是死死盯住几篇课文不放，那么课外阅读就没有地位；如果阅读教学的过程不变，老是繁琐分析，繁琐提问，繁琐练习，那么，课外阅读就没有时间；如果阅读教学的方法不变，课内教学不能举一反三，那么课外阅读也就难于提高效率。因此，改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。一定要充分认识课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。一定要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。一定要通过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。

阅读的方法指导也要多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；在阅览课上，“师生共读”、“生生互读”等形式多样的读书交流互动，让学生思维在碰撞中闪现，让快乐之花在交互中绽放。对学生进行了系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课老师的指导下会阅读，在课外自己也会阅读。

三、在课堂内营建良好的阅读氛围

社会大众的阅读缺失是一个极其复杂的社会问题，也不是凭一己之力能够解决的，但班级这一小环境的阅读氛围通过努力引导是可以营造的。笔者认为可以采取一下措施：

（1）指导学生购买书籍杂志，作为阅读文本练习，并互相交流。对学生手头上的书籍进行管理、调控，尽可能地让他们多读好书，远离肤浅和庸俗。由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。充分利用校内图书馆，鼓励学生积极借阅图书。

（2）举行读书报告会，以说促思，以说促读。学生阅读后，会有一种要发表意见、相互交流的欲望，教师可根据具体情况，安排一定的时间举行读书报告会，让学生交流各自读书的体会。这样既消化了内容，又促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发，加深理解。

（3）结合影视对比阅读，从而进行评价、鉴赏。有的名著已有影视作品，如四大名著等，可充分利用多媒体设备，安排影视课，播放精彩片段，并引导学生将之与原著相对照，比较异同，这样既可以激发学生的阅读兴趣，又培养了评价鉴赏能力。

四、把学生带出去参加各种语文比赛。

学生学得或了解的知识，多或少，他们或许不知道。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识；另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。因为有比较才能明白自己的差距，才会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去从事课外阅读。通过课堂内课外阅读教学的开展，不仅会丰富学生的知识，提高学生的阅读能力，而且让学生的作文水平有明显改善，课堂教学的效率也会有很大的提高。由此，学生的学习兴趣变得更加浓厚，学生的精神世界变得丰富而充实，班级内形成了学知识的班风与学风，语文课的成绩大大提高。可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。从课内阅读走到课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。

在重视教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教育目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！

（作者单位：重庆万州国本中学）