四年级安全教案图文（精选6篇）
美术教案
（第二学期）
四年级
小白
第1课 聚聚散散
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学目标：让学生认识聚与散的美术技巧和运用。教学重点：怎样用技巧来体现视觉的美。教学准备：手工工具、绘画工具，作品实例。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、欣赏有关聚散的作品。
2、观察并发现聚散的规律。
三、新授阶段
1、聚与散对比的视觉效果。
2、聚是焦点，散是搭配。
3、不同的焦点的搭配效果。
4、聚散的方法可以运用的范围。
① 绘画
② 手工拼贴
③ 雕刻
⑤ 物品摆放
四、学生作业
1、讨论思考。
2、构思草图。
3、开始作业。
4、完成作业。
五、巡视指导
六、点评展示
七、收拾与整理
1、保持课桌和教室的干净整洁。
八、课后反思
第2课 点的魅力
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学目标：运用大小不同的圆点来制作有趣的画面。重点难点：规律在构图中的运用和创意。教学准备：幻灯、实例、绘画工具。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图发现，画面中有什么特征。① 全部是圆点的构成。② 圆点有大有小。③ 圆点排列和颜色有规律。
2、欣赏圆点构成的画面。
三、新授阶段
1、深入研究圆点的运用规律。① 聚的圆点： ② 散的圆点：
2、圆点画的规律：大小、上下、直线、曲线、自由、交叉……
3、颜色的运用。
4、圆点画的创意。
四、学生作业
1、构思草图。
2、绘画描线。
3、上色完成。
五、巡视指导
六、点评展示
七、课堂拓展
1、点的装饰。
八、课后反思
第3课 “五谷”作画
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学目标：让学生通过用点状物来进行作画，感受点的魅力。重点难点：五谷的色彩魅力与装饰画效果。教学准备：幻灯，绘画作品等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图发现。
2、提问：这些作品作画的材料是什么？
3、五谷的特征：点状
三、新授阶段
1、五谷有哪些？ ① 大米、黑米 ② 大豆、扁豆 ③ 麦粒 ④ ……
2、欣赏五谷作画的装饰效果。
3、五谷作画材料。
① 五谷 ② 胶水
③ 硬纸板或者卡纸
四、学生作业
1、分组合作。
2、构思创意。
3、合作制作
4、完成作业
五、巡视指导
1、帮助有困难的学生完成作业。
六、点评展示
八、课堂拓展
1、有关五谷的创意。
九、课后反思
第4课 主体与背景
课时：2课时
学习领域：造型·表现
教学目标：用手工的方式描绘主体与背景。
重点难点：了解主体与背景的关系，并能区分主体与背景。教学准备：幻灯，绘画作品等。
教学过程：（第一课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、主体：主要画面内容
2、背景：衬托与装饰
三、新授阶段
1、欣赏画面，找出里面的主体与背景。
2、制作的材料。① 主体：卡纸制作。② 背景：画纸绘画。③ 硬纸板或者卡纸
3、制作的方法。
四、学生作业
1、构思创意。
2、草图绘制。
五、巡视指导
六、课后反思
教学过程：（第二课时）
一、组织教学
1、材料检查。
二、回顾阶段
1、主体：主要画面内容
2、背景：衬托与装饰
三、学生作业
1、制作主体。
2、制作背景。
五、巡视指导
六、点评展示
七、收拾整理
八、课堂拓展
九、总结反思
第5课 色彩的明与暗
课时：2课时
学习领域：造型·表现
教学目标：了解色彩的明度、纯度知识，让学生学会用色彩明度来绘画。
重点难点：学生想象力的发挥及其色彩明度的熟悉。教学准备：幻灯，绘画作品等。
教学过程：（第一课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、复习三原色知识。
2、初步认识色彩的纯度和明度。① 明度——白色。② 暗度——黑色。
三、新授阶段
1、观察色相条，感受色彩的深浅明度关系。
2、欣赏色彩明暗的对比画面，感受色彩明暗的美。
3、调色体验。
① 选择一种喜欢的颜色。（黑白色除外）② 一点一点加入白色画线。
③ 一点一点加入黑色画线。
4、讨论总结：色彩的明暗。
四、学生作业
1、体验色彩的明与暗。
2、在画纸上画出颜色的各种明暗色。
五、巡视指导
六、课堂拓展
1、色彩明暗在生活中的运用。
八、点评展示
九、小结反思
教学过程：（第二课时）
一、组织教学
二、回顾阶段
1、复习纯度和明度关系。
三、学生作业
1、运用明与暗的对比关系来绘画。
四、巡视指导
五、点评展示
六、课堂拓展
1、色彩明暗怎么装点我们的生活。
八、总结反思
第6课 色彩的渐变
课时：2课时
学习领域：造型·表现
教学目标：通过观察色相环了解临近色彩的相似关系，并从而认识到色彩的渐变原理。
重点难点：怎样色彩渐变来进行作画。教学准备：幻灯，绘画作品等。
教学过程：（第一课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、复习三原色知识。
2、认识和观察色环。
3、调色感受。
① 红色+黄色=橙色、橘色 ② 黄色+蓝色=绿色 ③ 红色+蓝色=紫色
三、新授阶段
1、观察调色的变化并总结。① 颜色是渐渐转变的。② 它们有很高的相似度。
③ 它们非常的和谐。
2、欣赏用渐变颜色绘制的画面，感受渐变色的美。
3、了解绘画的方法。① 先草稿。② 再分格。③ 渐变色上色。
四、小结反思
教学过程：（第二课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、复习渐变色。
2、复习绘画步骤。① 先草稿。② 再分格。③ 渐变色上色。
3、看作品体会。
三、学生作业
1、描绘渐变色的美丽作品
四、巡视指导
1、体验色彩的明与暗。
2、用色彩的明暗对比来作画。
五、点评展示
六、课堂拓展
1、色彩渐变在生活中的运用。
2、结合色彩的明暗来理解对比并结论。
八、总结反思
第7课 色彩的情感
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学目标：让学生了解色彩与情感的关系。重点难点：如何引导学生选择适当的表达情感。教学准备：幻灯，实例作品等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、复习色彩的冷暖知识。
2、感受色彩的冷暖关系。
三、新授阶段
1、色彩的情感。① 红色——火——温暖 ② 蓝色——冰——寒冷
③ 红色延伸——血——危险——发火——生气、暴躁
2、交流其他色彩：绿色、黄色、紫色……
3、欣赏和感受色彩中的情感。
四、学生作业
1、构思草图
2、运用色彩表达自己的情绪。
五、巡视指导
六、点评展示
八、课堂拓展
1、色彩对人心理的影响。
九、课后反思
第8课 我画的动漫形象
课时：2课时
学习领域：造型·表现
教学目标：学生尝试设计新的动漫形象。
重点难点：了解拟人和夸张，了解动漫形象的特征。教学准备：幻灯，实例作品等。
教学过程：（第一课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、播放动画片段，认识动漫形象。
2、提问：① 你看到的动漫形象与现实的形象有什么区别？ a造型 b色彩 c表情
② 你比较喜欢动漫的形象还是现实的形象？
三、新授阶段
1、分析动漫形象的特征。① 拟人 ② 夸张 ③ 想象
2、了解动漫的由来。
3、动漫的风格。
① 写实风格 ② 简笔风格
4、动漫的分类。① 二维动漫 ② 三维动漫
5、欣赏不同的动漫。① 中国 ② 美国 ③ 日本
四、课堂拓展
1、动漫的公司。
2、有名的公司。
五、小结反思
教学过程：（第二课时）
一、组织教学
二、回顾阶段
三、新授阶段
1、了解动漫形象的设计过程。
2、由简单的形象概括。
3、看一看其它动漫形象的设计过程。
4、变化的几种方法。① 放大、缩小 ② 夸张、变形 ③ 简化、神似 ④ 加工、创作
四、学生作业
1、学生自主设计一个动漫形象。
2、有名的公司。
五、巡视指导
六、点评展示
七、总结反思
第9课 对称的美
课时：1课时
教学目标：通过各种活动发展学生空间观念，学会欣赏对称美。重点难点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征。
教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图发现，这些图像有什么特征？
2、两边一样的图像我们叫他对称图形。
3、对称的图像，有一种平稳安定的美感。
三、新授阶段
1、认识对称图像。① 动物 ② 植物 ③ 生活物品
④ 对称艺术
2、分析对称图像。① 对称轴
② 对称轴可以有多条。
3、尝试绘画对称图像。
4、教师展示简单制作步骤。① 外形 ② 对称轴 ③ 发展延伸 ④ 完成图稿
5、欣赏对称图像的美。
四、学生作业
1、构思创意。
2、草图设计。
3、上色完成。
五、巡视指导
1、指导学生展示更丰富的图样。
六、点评展示
1、奖励最漂亮的对称图像。
七、课堂拓展
1、对称在生活中的运用。
2、对称在美学中的运用。
八、总结反思
第10课 那一刻的我
课时：1课时
教学目标：学习运动中人物连续动作的画法，结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
重点难点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学教具：绘画工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图观察，人物的动作原来是这样的丰富。
2、用简笔方式展示人物的动作动态。
3、感受人物动态的美。
三、新授阶段
1、这么绘画人物的动态？ ① 观察 ② 比例 ③ 绘画
2、教师简单演示绘画的方法。① 选择照片或者图片。
② 观察后用简笔描绘基本动作。③ 在简笔基础上发展得更具体。④ 勾线上色完成。
3、看看别人画的人物动态。① 写实 ② 抽象 ③ 卡通
四、学生作业
1、选择准备好的照片或者图片。
2、观察确定动态和比例。
3、描绘上色完成。
五、巡视指导
1、指导学生掌握好比例。
六、点评展示
1、奖励最形象的学生作业。
七、总结反思
第11课 走进春天
课时：1课时
教学目标：通过相关资料的赏析理解自然美艺术美及其相互关系，引导学生从不同的角度去畅想春天，抒发对春天的感受。
重点难点：受春光，了解春天。理解自然美，艺术美的相关知识及其关系。
教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图猜猜这是什么季节？
2、春天有什么特征？
三、新授阶段
1、欣赏有关春天的图片，感受春天的美丽。
2、不同国家的春天之美。
3、看看画家笔下描绘的春天。
4、如果是你描绘春天，你将会怎么做呢？
5、看看同学们描绘的春天。
6、表现的方式。① 绘画
② 手工 ③ 综合
四、学生作业
1、选择表现方式。
2、构思创意。
3、制作完成。
五、巡视指导
1、指导学生展现个性的美。
六、点评展示
1、奖励最美丽的春天作品。
2、用春天的画面来装扮教室。
七、课堂拓展
1、从不同的角度去畅想春天，抒发对春天的感受。
八、收拾整理
1、学会收拾自己制造的材料垃圾。
2、保持教室的干净整洁。
九、总结反思
第12课平凡的美
课时：1课时
教学目标：通过感受生活中平凡的美，从而更加关注世界，更加热爱生活。
重点难点：培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。
教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、什么叫平凡？
2、平凡也能创造奇迹。
3、看图感受平凡中的惊艳之美。
三、新授阶段
1、分析几张有特色的图像。① 废旧饮料瓶+颜料的天顶设计。② 光和剪影的搭配装饰。③ 扣子贴画的美。
2、小结：平凡的材料也许不起眼，但是只要有创意，就能创造美丽的东西。
3、制作的步骤。
① 收集平凡的生活自然小物件。② 思考他们的材料特征可以做什么？ ③ 结合创新制作美丽的新东西。
4、分组讨论想法，并大胆的用语言表达出来，取长补短。
四、学生作业
1、分组合作
2、准备材料
3、构思制作
五、巡视指导
1、指导学生合理安排分工。
六、点评展示
1、奖励合作默契的小组。
2、展示美丽有创意的作品。
七、课堂拓展
1、任何事物，从不同的角度去感受和变化，也许都能得到我们意想不到的美。
八、收拾整理
1、学会收拾自己制造的材料垃圾。
2、保持教室的干净整洁。
九、总结反思
第13课 吹塑纸版画
课时：1课时
教学目标：通过学习使学生了解版画属于间接艺术，是绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式。
重点难点：了解吹塑纸材料的性能及作用，锻炼学生的动手能力，增强学生的自信心。
教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看材料，你们知道这是什么材料吗？
2、吹塑纸的用途。
3、吹塑纸可以创造美丽的装饰物。
三、新授阶段
1、看图欣赏吹塑纸作品。①平面 ② 立体 ③ 结合其他方式
2、吹塑纸版画。
3、制作的步骤。
① 构思创意。② 选材和工具。③ 制作完成。
4、分组讨论想法，用语言大胆表达出来。
四、学生作业
1、分组合作
2、准备材料
3、构思制作
五、巡视指导
1、指导学生合理安排分工。
六、点评展示
1、奖励合作默契的小组。
2、展示美丽有创意的吹塑纸版画作品。
七、收拾整理
1、学会收拾自己制造的材料垃圾。
2、保持教室的干净整洁。
八、总结反思
第14课 藏书票
课时：1课时
教学目标：让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
重点难点：学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票 教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、展示一张藏书票，让学生猜猜这是什么。
2、认识藏书票。
三、新授阶段
1、藏书票的起源和历史。
2、藏书票的收藏价值和艺术价值。
3、藏书票的格式分析。
4、藏书票的板式研究。
5、制作藏书票的步骤方法。
6、欣赏藏书票的美。
四、学生作业
1、构思创意。
2、绘制草图。
3、上色完成。
五、巡视指导
1、指导学生发挥更多的创意。
六、点评展示
1、奖励有特色的藏书票。
七、课堂拓展
1、藏书票的历史和艺术价值，值得我们去保护收藏它。
八、总结反思
第15课 设计文化衫
课时：1课时
教学目标：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。重点难点：选择的材料是否适合绘制在文化衫上。教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图发现，这些衣服有什么特征。
2、他们都有一些统一的图像或者符号。
3、他们的风格适合所有大众，不分年龄和身高。
三、新授阶段
1、认识文化衫。
2、文化衫的作用和用途。
3、文化衫是一种行走的宣传广告和标语。
4、文化衫也是设计师一个设计的载体。
5、设计师的创意和美感是文化衫畅销与否的关键。
6、我们也来设计一款有意义的文化衫。
7、设计的步骤。
① 选择设计的宣传主题。
② 根据主题进行创意。③ 收集材料和构思 ④ 开始绘制草图。⑤ 勾线上色完成。
四、学生作业
1、构思创意。
2、绘制草图。
3、上色完成。
五、巡视指导
1、指导学生设计属于自己的文化衫。
六、点评展示
1、奖励有个性化的文化衫。
七、课堂拓展
1、通过文化衫来宣传自己的学校和家乡。
八、总结反思
第16课 千姿百态的帽子
课时：1课时
教学目标：认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程，并尝试制作有趣的帽子。
重点难点：帽子的创意和材料的灵活运用。教学教具：绘画工具、手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图认识帽子。
2、帽子的作用。
三、新授阶段
1、看图对比发现，帽子可以有创意。
2、有创意的帽子欣赏。
3、认识现代的帽子，更具有装饰性和个性化。
4、如果你是帽子设计师，你将会做一顶怎么样的帽子？
5、制作的步骤和过程。① 构思创意画草图。② 准备和选择制作的材料。
③ 先做基本形再拓展发展或者加工装饰。
④ 调整和修改。⑤ 搭配服装进行展示。
6、我们也来设计一款好玩的帽子吧。
四、学生作业
1、构思创意。
2、绘制草图。
3、选材制作。
4、装饰加工。
5、完成帽子的制作。
五、巡视指导
1、指导学生发挥有趣的创意。
六、点评展示
1、展示个性有趣的帽子并拍照留恋。
七、课堂拓展
1、帽子对人物脸型身材的影响。
八、收拾整理
1、帽子对人物脸型身材的影响。
九、总结反思
第17课 会游得玩具
课时：1课时
教学目标：了解会游的玩具特性，并制作会游的玩具。重点难点：通过研究会游的特性，培养学生的创新能力。教学教具：手工工具、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、研究和展示会游的玩具。
2、讨论会游的特性和原理。
三、新授阶段
1、原理的研究。
2、制作的方法步骤。① 构思创意。② 材料准备和选择。③ 制作完成。
3、注意事项。
① 游泳的速度是靠什么影响的？ ② 怎样调整游的速度呢?
4、分组合作构思。
四、学生作业
1、绘制草图。
2、分工制作。
3、装饰加工。
五、巡视指导
1、帮助学生完成有困难的部分。
六、活动展示
1、展示合作最默契制作最精美的小组。
2、进行游泳比赛，看看哪组作品最游得快。
七、收拾整理
1、保持教室和桌面的干净整洁。
八、总结反思
第18课 电脑美术——“笔刷”画画
课时：1课时
教学目标：运用绘图工具中的笔刷来进行绘画创作。重点难点：历史记录的灵活运用，和笔刷功能的掌握。教学教具：电脑、幻灯、范例作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图发现，画面中有什么特征是比较不一样的？
2、这些小点是怎么产生的呢？
三、新授阶段
1、认识画图工具中的笔刷工具。
2、笔刷的设置方法和效果。
3、绘画的步骤。
4、欣赏笔刷作品。
四、学生作业
1、构思草图。
2、喷笔绘画。
五、巡视指导
1、指导学生正确使用画图软件。
六、点评展示
1、展示画面效果最好看的作品。
七、正确操作
1、正确保存关机。
八、总结反思
第19课 光的魅力
课时：1课时
教学目标：欣赏并了解光的作用与美术的关系。重点难点：光的色彩和光的运用。教学教具：幻灯、光的摄影作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入阶段
1、认识光和光的作用。
2、光的产生。
3、神奇的光：阳光、日光、灯光、激光。
三、新授阶段
1、光的魅力。① 光的色彩 ② 光的装饰 ③ 光的作品 ④ 光的魔幻效果
2、有趣的光影艺术。
四、课堂拓展
1、人造光的艺术。
五、小结反思
第20课 珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑
课时：2课时
教学目标：了解兵马俑的特色，并懂得国宝的珍贵，学会爱护珍爱国宝。
重点难点：认识兵马俑的历史及其中国古代雕塑的魅力。教学教具：幻灯、绘画范作等。
教学过程：（第一课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、看图认识兵马俑。
2、兵马俑的参观地址。
三、新授阶段
1、兵马俑的历史背景。① 秦始皇 ② 皇陵 ③ 发现挖掘 ④ 兵马俑 ⑤ 铜马车
⑥ 列为世界文化遗产
2、爱护和珍爱国宝。
四、小结反思
教学过程：（第二课时）
一、组织教学
二、回顾阶段
1、兵马俑的历史。
三、新授阶段
1、兵马俑的类别。① 商代 ② 战国 ③ 秦朝 ④ 汉代 ⑤ 东晋 ⑥ 北魏 ⑦ 隋唐 ⑧ 五代 ⑨ 宋朝
2、古代俑的用途。
3、历史作用和意义。
四、课堂拓展
1、兵马俑的宣传。
日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。
在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。
二、学情分析
四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。
三、教材分析
障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。
四、教学流程
游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。
试教感受:
创设真情境追求真实效
一、亮点
1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。
2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。
二、问题思考
1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。
如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。
2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。
3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。
4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。
本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。
以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。
“学体”名师团队专家库成员 曹强
(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)
点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性
认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。
1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。
2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。
3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。
值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。
从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。
以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。
点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才
一、活动目标：
结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全文明教育，学习安全知识，学习文明行为，同时在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自己的人。
二、活动内容：校园安全方面的教育。
三、活动过程：
一、导入。
1、各位同学：《校园安全》主题班会现在开始。
二、关于校园安全
1、例举一些文明和不文明的现象
2、猜猜这些警示牌是什么意思。
3、在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀！
4、但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤。
5、像这种情况，我们班发生过吗？
A、用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。
B、在教室里互相追赶。
在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？
6、现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。
（1）、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）
A、原谅同学或报告老师，让老师处理。
B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。
C、据情节给予报复。
D、叫家长到学校来教训对方。
（2）、在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）
A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。
B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。
C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。
D、养成良好的个人卫生。
（3）、乘车时较为安全的行为是（）
A、在道路中间拦车。
B、上车时争先恐后。
C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。
D、不乘坐无牌、无证车。
（4）、遇到别人打架时（）
A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。
B、不管他
C、去劝阻
D、告诉老师
（5）、遇到火灾时，拨打（）
A、110
B、119
C、120D、121
（6）、在道路上行走时（）
A、和同学边走边打闹
B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走
C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。
D、为赶时间与机动车辆抢行
判断：
1、使用刀具时，互相比划、打闹。
2、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。
授课周次：第二周 班级：五年级
授课教师：任园琴 参加人数：21人 教育主题：交通安全教育 教学目的：
1.知道有关的交通标志和交通规则。
2.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全 当儿戏。
3.遵守交通规则，注意交通安全；遵守交通规则，行人要走人行道，没人 4.行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、不在马路上追跑打闹。教学过程：
一、导入课题激发兴趣
师： 慌里慌张从教室外走入教室，并有意识的在脸颊处粘贴一创可贴（让 学生注意自己）看到教师脸部有外伤。师：知道为什么脸部受伤吗？ 生：不知道。
师：沮丧的说：“不好意思在来上课的路上不小心骑车摔倒了，脸颊和地 面“接吻”被咬了一口。生：哄堂大笑。师：知道为什么吗？
二、课堂活动
合作探究： 【案例分析】
图片展示1：（妇女抱着孩子在人流中跨越栏杆）
图片展示2：（护栏较矮四路人轻松跨过横穿马路）
图片展示3：（肇事车尚未被拖走，行人又开始“跨栏）
图片展示4：小学生骑车带人
图片展示5：一辆自行车竟能“三人行”。
图片展示6：骑车学生成群结队
三、让学生读儿歌
一、指导思想：
为了落实“安全第一，预防为主”方针，认真贯彻各级部门有关安全工作的指示，切实保障师生安全和学校稳定，杜绝重大、恶性事故，避免引发群体性事件，防止各类事故的发生，结合本校、班实际制定本计划。
二、目标要求：
通过学习让学生懂得珍爱生命，重视安全，拒绝诱惑，远离危险，防范伤害。让学生学会爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐的成长。
三、安全教育内容：
内容主要有交通安全、消防安全、食品卫生安全、用电安全、体育运动安全、网络安全、劳动和日常生活安全（含防骗、防溺水、防雷等）、禁毒、校园安全、集体活动安全等。
四、措施：
黑板报、班会、综合实践课、晨会课、地方课、放学前1分钟等形式对学生进行教育。
五、工作要点：
1、教育教学安全：
（1）用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，不体罚和变相体罚学生。
（2）由学校组织的各项活动，做到周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。（3）加强班级的用电管理。
（4）体育课及其它室外游戏，做到全程监督学生的活动。活动量较大的向学生讲清要求，问清学生能否参加，不勉强。
2、交通安全：
（1）把严格遵守交通法规作为每天晨会的必讲内容，教育同学靠右行、靠边行。
（2）配合有关部门做好对学生接送车的管理工作，确需乘车的学生要加强等车及坐车时的安全教育。
（3）等学生全部离校后方回家。
3、饮食饮水卫生：
（1）切实做好教室的卫生保洁工作，除灭“四害”。（2）教育学生饮水时要防止烫伤。
4、教学设施安全：
加强对学生进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊里奔跑追逐。安全工作是学校的头等大事，是全校师生的共同责任，让我们人人讲安全，个个关心安全，时时处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明的学习乐土而努力。
六、主要工作 九月：
防食物中毒教育；交通安全教育；安全教育周活动。
十月
交通安全知识、饮食卫生知识讲座；秋季防流感教育。十一月
法制教育。十二月
交通安全教育。一月
防火防触电防盗知识教育。
安全教育教案
1、不要私自去游泳
教学目标]：使学生掌握游泳安全应注意的问题，学会在游泳运动中自我保护、自我救护的基本方法，了解溺水抢救的基本常识。
[教学重点]：游泳安全注意事项，游泳运动中的自我保护常识。[教学难点]：溺水自救、救人基本常识。[教学过程]：
一、提出问题 引出新课
师：同学们，天气越来越热了，天气热时人们比较喜欢的一项运动就是游泳。游泳是一项全身运动，经常游泳的人身体特别棒。但是，游泳又是一项危险运动。俗话说“欺山莫欺水，欺水变水鬼”，游泳运动并不适合所有的人。即使是健康人游泳也必须十分小心，麻痹大意容易溺水而变“水鬼”。这节课，我们就来探讨一下有关游泳安全和溺水抢救方面的基本常识。
二、游泳安全与溺水抢救
（一）游泳安全
我们先来讨论与游泳安全有关的几个问题： [学生议论，举手回答，老师归纳]： 1，什么人不适合游泳？
凡患有心脏病、高血压、肺结核、肝炎、肾炎、癫痫、中耳炎、鼻窦炎、腹泻、感冒、传染性皮肤病、有开放性伤口的人，不宜下水游泳；儿童、一点水性都不懂的人，不要单独去游泳。
2，游泳应注意哪些问题？
A，游泳要结伴而行，最好与懂水性的人一起游泳，不要单独游泳。（单独游泳没意思，不安全）水性不善者预先准备救生圈。
B，要慎重选择游泳场所，在游泳场游泳安全点。不要在不知深浅、水下地形复杂的河或池塘游泳，不要在非跳水区跳水；不要在有钉螺的池塘游泳（易传染血吸虫病）。C，入水前先做准备运动，预防游泳时抽筋。
D，控制游泳时间和运动量，防止体力不支而出危险。E，游泳后，应用自来水冲洗全身。
（二）游泳时突然发生抽筋而溺水，怎么办？(板书)[学生讨论，代表发言，老师归纳、解析、动作示范]：
突然发生抽筋------保持镇静，千万不要慌张（因慌张无措失去平衡身体就下沉）-----附近有人，大声呼救-----若附近无人，视具体情况自救------若大腿抽筋，仰卧姿势侧手划水，保持平衡-----若小腿抽筋，也作仰卧姿势用抽筋一边手划水，用不抽筋一边的手握住抽筋一边的脚大拇指，胸部慢慢伸直即可-----若脚趾抽筋，用拇指和食指捏住人中沟下部半分钟即可------肌肉缓解后慢慢游向岸边。
（三）怎样抢救溺水者？
[学生分组讨论10分钟，组长发言，老师归纳]：
发现有人溺水-----大声呼喊救命，迅速赶到岸边-----若附近有救生圈、竹竿、木板，赶快抛给溺水者-----如溺水者离岸较远，如自己又不懂水性（不作无谓牺牲），继续呼唤他人------如自己熟悉水性，自信有能力救人，则马上下水救人（救人一命，胜造七级浮屠）-----游向溺水者身后，一只手托住溺水者腋下，使其头露出水面------用蹬腿仰泳姿势往
岸边游-----上岸后若溺水者无心跳、呼吸，先把其腹中的水压出来------嘴对嘴人工呼吸------必要时打120求救。
三、本课小结：
师：同学们，游泳是一种很好的运动，但一定要十分注意安全，游泳前一定要做足安全措施。同学们中有不少是游泳运动的爱好者，为了你的安全，我劝你们不要单独去游泳，游泳中万一遇到问题，今天所学的知识也许就会派上用场。
2.交通安全
教学目的：
1、让学生了解有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。
2、假期注意乘车安全
教学方法：讲授法、讨论法
一、导入新课：
1、交通运输业为我们提供了哪些方便？如果没有交通运输我们的生活会怎样？
2、不遵守交通规则的行为可能会出现什么后果？ 教师小结：
交通运输是现代生活必不可缺少的组成部分，为现代人的生活提供了极大的方便，同时由于一些人对交通安全重视不够，也给很多家庭带来不幸。我们应充分发挥交通运输好的方面，克服不利的因素，让它更好地为我们服务。为此，我们这节课来学习一下交通安全知识。1行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。③ 穿越马路，要走斑马线。
④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。⑤ 要学会避让机动车辆。
⑥ 不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。2骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。
②横穿马路减速、观察或下车推车过路。③转弯时减速，观察并打手势。④不要双手离把，不要并肩行驶。⑤骑车不打闹，不追逐。⑥骑车不要攀扶机动车辆。交通安全材料：
1.步行安全常识：步行外出时要注意行走在人行道内，在没有人行道的地方要靠路边行走。2.骑车安全常识：骑车外出的同学，出行前要先检查一下车辆的铃、闸、锁、牌是否齐全有效，保证没有问题后方可上路。有驾驶证的同学才能骑车。
3.横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。4.道路不是游戏场：道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐，把它当作“游戏场”。
5.避让转弯车辆：当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了。我们应该注意
避让转弯车辆。
小结: 交通虽然给我们带来了不少方便.但我们应该中日常生活当中了解有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。
特别是假期乘车应该注意乘车安全.作业:谈一谈你身边的亲眼所见,亲耳所闻的一些交通安全事故.3、安全使用家电
教学目标：
1、通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识。
2、掌握一些常用家电的正确操作方法。
3、养成正确使用家电的良好生活习惯。教学准备：
课前搜集一些常见家电的使用说明书。活动过程：
一、认一认书上呈现的各种家用电器，说一说：自己家里有哪些家用电器？各有什么作用？
二、小组交流：
1、家用电器使用应注意哪些安全事项？
2、把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里，再说给大家听听。
3、教师归纳：
使用家电前要看懂说明书；有些家电使用时人不能离开；使用后要注意关闭电源。
三、辨 析：
1、仔细看看书上的几种操作方法，评一评，这样做对吗？为什么？
2、集体朗读“提示”内容，明确正确的操作事项。
3、评一评，自己安全使用家电吗？平时哪些做法是正确的？哪些做法需要改正？
四、课外延伸：
回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目，检查自己平时操作是否正确，有哪些行为需要改进。
4.提防可疑的陌生人
教学目标 认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。教学重点：
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。教学难点：憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。教育过程：
一、讲故事，导入新课
1．讲故事《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）
当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）
学生分组讨论并回答
师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情，请看！
出示图片《被骗的三个学生》
师问：你们猜猜会发生什么情况呢？
学生回答
出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。（参见扩展资料）
师追问：我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？
板书：不上当受骗
学生回答：（1、问问家人叫什么名字？
2、撒跟就跑。
3、不吃陌生人的东西。
4、不轻信别人的话。
5、找警察叔叔帮忙。
6、大声的喊叫等。）
师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。
过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？
二、学习课文，初步明理
1读课文1、2、3自然段的内容
2．教师提问：
（1）张明在上学的路上遇到了什么人？
（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？
3．学生回答。
4．教师小结：张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。回家后，还把这件事告诉了妈妈。
板书：不吃陌生人的东西 不跟陌生人走 大声呼救 告诉家长
学生读课文第4自然段内容
5．教师提问：
（1）张明遇到的陌生人是什么人？
（2）张明是怎么做的？
学生讨论并回答
6．教师小结：
张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。(告诉老师 报警)
7．教师提问：
民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的？
8．教师小结：在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。
板书： 告诉家长 老师告诉
提高警惕
5、预防家中的意外伤害
教育目标：
1．知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。2．让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康。教育过程：
1．揭示课题。老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩，突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。）学生自由发言
2．引出。我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。每个学生联系自己的实际，说一说具体的事例。] 师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上。
意外伤害 玩汽弹枪 日常生活中的突发 父母离异
用危险的事情打赌 情况 遇到挫折
做危险性的游戏 同学的交往
在工地附近玩耍 3．出示思考题。
（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。
（2）教师给予学生指导和帮助。告诉学生应具备良好的品质
4．师总结。一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观 等品质。
6触电的预防与急救
教学目标：
1、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。
2、学会一些基本的发生触电事故的应急措施。
3、能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。
教学准备：
课前要求学生调查本地区触电事故情况。
教学过程：
一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？
二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？
三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。
四、看课文插图，说说怎样预防触电？
五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。师生评议。
六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。
七、课外延伸：
回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全用电的自觉行为
7、安全上网，健康上网
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、了解常见虚拟事物，理解虚拟与现实的联系及区别。（2）、了解《全国青少年网络文明公约》。
2、过程与方法：
（1）、客观地认识因特网的正面和负面效应，树立发挥因特网的积极作用，主动抵制其消极影响的观念。
（2）、用正确的道德法制观念去评价各种网络行为。
3、情感态度与价值观：
（1）、培养学生的网络道德和法律意识。
二、教学重点难点：
培养学生良好的上网习惯。
三、教学过程：
1、提问，导入新课
（1）、随着技术的发展，网络虚拟事物层出不穷，这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生活。什么是虚拟世界，它和现实事物的联系和区别是什么？（2）、学生思考，教师导入新课。
设计意图：提问，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
2、学生探究、师生互动
（1）、学生阅读课本中的两个案例。学习讨论，你在网上还见到哪些虚拟事物？
（2）、教师积极引导并提出问题：虚拟世界一定是有利的吗？在你们列出的各种虚拟世界中，哪些是值得我们去充分利用的，哪些要尽量避免接触？
（3）、教师小结：要正确认识虚拟世界的利弊，充分利用虚拟世界的优势。
设计意图：通过探究活动让学生正确地认识虚拟世界，学会理性地对待虚拟世界。教师疏导学生的理解误区，引导他们发现生活中更美好的事物以及虚拟事物积极的一面。（4）、请学生填写 “网络行为和现实行为的对照表”，并加以分析。
（5）、教师提问：作为青少年，需要在网络上培养哪些道德和法律意识呢？（6）、学生思考，并让学生了解《全国青少年网络文明公约》。
（7）、教师小结：网络行为是现实行为的一种延伸，现实中要遵守的道德，网络上也要遵守。
设计意图：采用活动和陶文的形式，活跃课堂气氛，激发学生思考。
3、课堂小结、后续活动
（1）、网络世界是一个虚拟的世界，但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。良好的网络环境需要每一个网民自觉去维护，一个健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术带来的便利，让每一个网民受益。
（2）、运用已经掌握的信息技术，创作出关于健康网络生活的作品，并相互交流。设计意图：巩固总结，培养学生的动手实践能力。
8、各种灾害发生时如何逃生
教学目的：
1、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
2、了解各种灾害的危险之处
3、掌握紧急情况下的逃生策略。教学要求：
知识方面：了解有关知识；明确危害安全的行为。
能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。教学重点：危害安全的行为，及自救措施。教学方法：导、读、议、评相结合。教学媒体：多媒体。课 时：四课时。教学流程：
创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问题→小结 教学过程：
分明设情景、导入新课。
（一）地震
地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。
一、前兆：强烈地震发生前，人们常可观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常（水突然变浑或突升突降），一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。
二、发生地震时：
从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。
如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。
三、震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
（二）火灾
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。
在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。1．“三要”
（1）“要”熟悉自己住所的环境
平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层（间）胸中有数。（2）“要”遇事保持沉着冷静
面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门；错把墙壁当作门，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目跳楼„„在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。（3）“要”警惕烟毒的侵害
在火灾中，最大的“杀手”并非大火本身，而是在焚烧时所产生的大量有毒烟雾，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、二氧化硫等。消防专家的研究表明，空气中的一氧化碳含量为1％时，人呼吸数次后就会昏迷过去，一二分钟便可引起死亡。专家建议，用湿毛巾将鼻子和嘴捂住，尽快地撤离火场。如果火势过大过猛烈，出口通道被浓烟堵住，且没有其他路线可走，可用湿棉被做掩护，贴近地面的“安全带”，匍匐通过浓烟密布的走廊和房间。绝对不能以身体站直的姿势去跑。因为冷热空气是对流的，有毒烟气飘浮在房屋空间的上部，而贴近地面的地方会跑进一些新鲜空气供人呼吸。站着跑很有可能无法呼吸，窒息而死。如果自己的衣裤着火，应该脱掉，或在地上打滚，将火弄灭。若有人惊惶而逃时衣裤带火，应将其按倒在地打滚，直至火熄。
2．“三救”
（1）选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。（2）结绳下滑“自救”
在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢？应该及时利用绳子（或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子），将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台处等。然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。（3）向外界求“救”
倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂时退到房内，关闭通向火区的门窗。呆在房间里，并不是消极地坐以待毙。可向门窗浇水，以减缓火势的蔓延；与此同时，通过窗口向下面呼喊、招手、打亮手电筒、抛掷物品等，发出求救信号，等待消防队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。3．“三不”
（1）“不”乘普通电梯
发现火灾后，人们为了阻止大火沿着电气线路蔓延开来，都会拉闸停电。有时候，大火会将电线烧断。如果乘坐普通电梯逃生，遇上停电可就麻烦了，既上不去，又下不来，无异于将自己困在“囚笼”里（2）“不”轻易跳楼
跳楼求生的风险极大，弄不好往往不是死就是伤，不可轻取。即使在万般无奈之际出此下策，也要讲究方法。首先，应该向楼下抛掷棉被或床垫，以便身体着落时不直接与硬的水泥或者石头路面相撞，减少受伤的可能性；然后双手抓住窗沿，身体下垂，双脚落地跳下，缩小与地面的落差。（3）“不”贪恋财物
火灾来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。
（三）雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2.在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3.在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下；在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5.打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。.打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。7.打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
（四）洪水
一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢？
l．受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
2．洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
3．在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。4．发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。5．洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
9、地震是如何逃生
教学目标：
1、帮助学生正确认识灾后出现的恐惧、悲伤、愤怒等各种情绪
2、增强对地震灾难的认识，提高在地震中逃生的意识和能力。
3、增强学生对同学、教师的信任度，建立认同感和安全感。教学重难点: 学生在教师的指导下有秩序的逃生，提高地震逃生意识和能力。建立与教师、同学的认同感和安全感。教学过程： 一：故事导入：
1、两只山羊过独木桥的故事.(辅导素材)
2、引导学生分析山羊为什么会掉下河？
（因为他们只顾自己，没有有秩序的过桥。）二：活动过程
1、教师用平静的口语，简单介绍这次大地震的状况，造成的损害和伤亡。引发学生说出心中的惧怕。问：同学们，你们在此次灾害中最害怕的是什么及当时你的反应？
①、感到恐惧和担心②、张惶失措、茫然无助③、我感到巨大的悲痛④、内心变得敏感、惊恐、紧张⑤、有强烈的无力感，生命如此脆弱，一切不在掌握之中„„
2、逃生小测试：师：如果现在发生地震，大家该如何逃生? 让学生在没有教师指导的情况下进行第一次逃生演习，观察学生的各种表现：①、惊恐万状，绝望不知所措②、有的慌忙疯狂拼命逃生③、不顾老师的大声劝阻④、有的大哭而茫然地四处张望„„教室内混乱成一团，毫无秩序„„
3、教师对学生在地震灾难中所表现出的不良情绪进行疏导。
地震后同学们容易产生恐慌心理，担心在下楼或乘电梯时发生意外，不太愿意呆在屋内，尤其对高层建筑避险心有余悸。这都是正常心理现象，每一个人都会惧怕，怕是自然的事，正因为有怕，我们才会预防危险，才会去思考解决问题。
4、教师讲解地震逃生知识：
1)地震发生时，关键是保持清醒的头脑，通常可能造成危险的是比较强烈的近震。近震常以上下颠簸开始，振动较为明显，应迅速逃生。逃生应遵循就近躲避的原则，注意保护头部。
2)在比较坚固、安全的房屋里，可以躲避在课桌下、讲台旁、教学楼内的学生可以到开间小、有管道支撑的房间里，决不能乱跑或跳楼。
3).保持冷静，注意头顶上方有无掉落物的可能，环顾所处空间墙壁、天花板、梁柱，检查有无龟裂，但是、但是、千万别往外跑。
4)伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心； 避开人流，不要乱挤乱拥。
5、结合所学的逃生知识，让学生讨论总结第一次逃生演习，总结经验。
6、讲解5.12大地震中所涌现出的英雄的感人事迹。建立学生与学生，学生与老师之间的认同感和安全感。（辅导素材）
7、在教师的指导下，有组织、有秩序的进行逃生演习：（方法）
1）当地震发生时，立即尽量蜷曲身体，降低身体重心；保护头颈、眼睛、掩住口鼻；躲避在课桌下、讲台旁。
2）当听到老师的逃生口令时，按照事先设定好的撤离方式，有秩序的进行逃生。3）到达空旷的安全地时，蹲下或坐下，保持稳定的情绪。三：课堂小结:
1、总结当地震来临时，同学们该如何沉着应对，避免负面情绪，减少伤亡。
2、正确认识地震所带来的各种不良情绪，不为不良情绪左右。
3、当灾难来临时，同学们应充分信任老师，相信老师会不顾一切的去保护你们的。
4、教育学生在以后的时间里消除灾后的不良情绪，集中精力学习，提高自信。课后延伸
在公共场所，面对其它突发灾害（火灾、洪灾„„）时，你该如何安全逃生。（口述为主）辅导建议
1、引导学生正确认识地震灾难发生时的各种心理反应，不以出现负面情绪为耻。
2、教师在讲解英雄事迹时注意声情并茂。从心里打动学生。
3、因我地属地震灾区，演习时注意学生的安全及心理疏导。辅导素材
1、故事:（选自童话故事）
很早很早以前，有两只小山羊，一只白羊住在河这边儿，一只黑羊住在河那边儿。在这条小河上，只有一道很窄很窄的独木桥，每次只能过一只羊。
有一天，白羊要过桥到河那边儿去吃草，黑羊要到河这边儿去看姥姥。两只羊都走到了桥中间。可是这个小独木桥特别的窄呀，白羊站在这儿，黑羊站在那儿，谁也过不去，谁也不相让。
白羊用不容置疑地语气说：“黑羊，我要过桥，你赶快退回去！”黑羊高傲地昂起头，坚决地说：“白羊，我要过桥，你赶快退回去！”“不行，你退回去，让我先过！”“不行，你退回去，我要先过！”白羊发火啦：“你再不退回去，我可要顶你啦！”黑羊也发火啦：“哼，你要是再不退回去，别怪我顶你呀！”它俩在桥上，谁也不肯退回去，吵着吵着，就顶起犄角来了在于，越顶越使劲儿。有一只花喜鹊从这儿飞过，朝它们喊：“小白羊，小黑羊，别这么顶啊，危险！”可是，小白羊和小黑羊谁也不让谁，还是顶啊，顶啊。
突然！只听“扑通、扑通”两声，两只羊都掉到河里去了„„
2、英雄事迹：（出自汶川大地震真实的感人事迹）
1）人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任
13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了„„
“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。
2）王洲明，四川省什邡市红白镇中心小学教师
“发生地震后，王老师当时正在办公室，他的座位离操场非常近，但他却跑进教室叫学生出来，连续跑了3个教室，还帮忙把孩子拉到操场上。”据说，在跑进第四个教室时，发生了余震，一道梁塌下来，狠狠地砸在王老师的头上。在寻找到遗体时，搜救人员发现，这位结婚才一年的年轻人，半边脸的模样已经难以辨认。” 3）15岁少年救出七名同学
雷楚年，15岁，彭州市磁峰中学初三三班的学生。地震时不是往外逃生，而是冲进教室救同学。跑到自己的教室，发现还有7个同学全部蹲在教室的墙角边，马上带着他们往楼下冲。跑到一半，小雷突然发现，跟着他下楼的只有6名同学，还少一个！他又赶紧又往楼上跑。留在教室的女孩叫欧静，由于惊吓过度，女孩蹲在门口一个劲地哭，可能是吓傻了，怎么拉她都拉不动，就干脆抱起她往楼下冲。最后几秒，楼塌了，他和七名同学幸存下来。4)9岁小林浩背出两名同学
本课根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的理念,坚持以学生为主体的指导思想。在教学中注重对学生的技能知识传授,将教学过程情境化、游戏化。技术动作教学从观察、模仿、练习、展示逐步深入,让学生学会观察,做到在练中思。在尝试与实践中逐步掌握技术,培养学生主动学习的意识,使技能学习与思维活动有机地结合起来。
二、教材分析
《 篮球运球急停急起 》是人教版(2013年6月第一版)《体育与健康》八年级的篮球必修课内容,是篮球运动中的基本技术之一,也是运球突破、摆脱防守的基本方法之一。它具有动作迅速、隐蔽,易与其他技术动作衔接,实用性强等特点。运球急停急起能够很好地锻炼学生的灵敏性、协调性,也比较容易掌握技术动作,并且在篮球实践比赛中能灵活运用,为了提高该教材教学的趣味性和学生学习的成就感,有选择地应用了情境教学。
三、学情分析
对初中阶段的学生来说,篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定的基础,但对单个篮球技术的学习并不满足,而对对抗性练习特别感兴趣,因此有效地增加课堂趣味性和竞争性,更能激发学生的学习兴趣。大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或低速行进间稳定运球,但是在对球的控制水平上有较大差距,女生表现的尤为突出,为此,在教学过程中分解技术动作,降低动作难度,提高动作质量要求。
学生在学习篮球技术动作的过程中,比较注重手的动作,对脚步的概念比较模糊,在进行运球急停急起的教学过程中,对脚步动作的要求不是很高,存在作样子的成分,引导学生树立正确的篮球脚步概念,锻炼学生手脚的协调配合,为后续技术动作的学习打下扎实的基础。
四、教学流程
五、安全防范
本课在教学中,安排了每名学生一个球,在学练阶段基本上以教师哨子或口令指挥,安全隐患相对较小。在过障碍急停急起的练习阶段,学生的运球速度较快,容易碰到障碍物,存在一定的危险性,在器材的设置上障碍物用较粗的橡皮绳来代替。在素质练习过程中,学生会追求结果,使身体失去重心而倒地,采用在练习前强调脚步的快速移动,强调练习的目的是为了加强脚步的速率,要求控制好自己身体的重心。
作者简介：岑沛烈，2000年毕业于浙江大学教育学院体育系,曾被评为慈溪市先进工作者,现任教于慈溪育才中学初中部。被评为慈溪市第六届学科骨干教师,多篇论文在杂志上发表,2012年获宁波市德育课题二等奖。
点评:本课自始至终紧紧围绕学生手中的篮球开展教学,为解决课的重难点,达成课堂学习目标,本课所使用的教学手段与方法多样,而且练习的意图非常明确,针对重难点练习过程循序渐进地实施,真正做到在教师的指导下学生“在练习中学习”,“在体验中学习”,不知不觉地让学生掌握“运球急停急起”技术。本课课堂练习密度达62%左右,高密度的课堂教学取决于教师科学合理的教学组织安排,本课教学组织严密紧凑,环环相扣。
本课无论是准备部分的游戏,还是“素质练习”部分的游戏,均紧紧围绕主教材的教学而服务的,不是为了游戏而游戏,不是为了素质练习而练习,这些都是作者进行了巧妙地设计与构思,为真正地实施课堂教学而进行了科学合理的安排。
点评人:江苏省常州市第二十四中学天宁分校吴爱军
点评:本节水平四(八年级)篮球—运球急停急起课时教案整体设计严谨、传递出内容的创新、表达了活动导学的理念,设计思路部分表现周全,教学流程部分亮点突显。
从教学结构看,本课展现出“导入—学练—巩固—结束”的整体结构,虽然在结构上未作出明显的“边界”分割,但仍能让读者区分出这种设计的整体是由部分构成的痕迹,更折射出“无结构就是有结构”的意趣,教案设计的有与无的对立统一关系从结构要素中得到了深刻体现。
作为备课的核心环节,教学内容展开的纵向次序成为决定教案能否出彩的关键,游戏1与游戏2的控球体验活动,从诱趣层面意欲集中学生注意,达成专项准备的目的,这种围绕篮球展开的球性练习较好地服务了“主教材”学习的目的,其手段编排无疑是对路和适切的。
从学习活动来看,无论是尝试性、模仿性、运动急停、看信号急停急起、过障碍急停急起的练习,还是“春种秋收”游戏、素质练习等,遵循了由易至难的循序渐进的教学原理,体现了寓教于乐和学以致用的原则,可以推测,教案整体达成了以技能掌握为载体,实现学习方式转变的初衷,然而,40分钟的课安排诸多手段,是否存在蜻蜓点水的走过场嫌疑?设计的丰满能否保证实施的通畅?
作为学练活动颇为活泼,安全预案较为人文的教案,我们看到的是设计者对学生的全方位的关注,这是本课教案设计的可贵之处。运动学习是体育课的永恒主题,如果能遵循动作技能形成的规律,设计基于共性问题的纠错活动,如果能以篮球创编出出彩的整理放松手段,如果布置出量质兼备的个性化课外作业,那这份教案便更能展现创新的亮点!
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