四年级上册法治教案（共8篇）
一，教学思路：
为进一步推进法治教育课程，使学生切实掌握与其学习、生活息息相关法律法规基本知识，自觉的用法律法规约束自己，增强学生的法制观念和自我保护意识，从而做一个人格健全的人、一个品德高尚的人，切实预防青少年违法犯罪。特制定法治教育教学计划。
二、工作目标：
以班级教育为重点，广泛深入的进行法治教育，使学生做到知法、懂法、守法。把法治教育工作与德育工作结合起来，整体推进德育工作。
三、主要措施
1、加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。
2、播放法治教育录像片、举办法律知识竞赛，在活动中，促进学生法律意识的进一步增强。
3、利用重要节日或纪念日搞好法治宣传工作。加强与家长的沟通，通过家长会、家访、电话等形式，使家长们认识到教育子女知法、懂法、守法的必要性和重要性，从而积极配合四年
级的法制工作。
4、加强法治工作的理论探究，在实际工作中发现问题，发现规律，积极开辟新途径、探索新方法，不断推动学四年级法治教育工作的深入开展。
四、加强对不良行为学生的法治教育，做好帮教、转化工作。
准确掌握本班有不良行为学生在校、在家、在社会上的基本情况，做到底数清、情况明。要减少流失、辍学现象的发生。做好法治教育工作，维护青少年切身利益的重要举措，将把法治教育工作与德育工作结合起来，推进我法制教育工作的科学化、规范化。最大限度的预防和减少青少年学生违法犯罪现象的滋生，努力使每一名学生成长为有益于社会的合格公民。
第一课 个人信用不能丢
教课时间：2016年9月23日
教学内容：个人信用不能丢
一、教学目标
(1)知识目标:学习个人信用是什么概念。(2)能力目标:我们诚实守信用。
(3)情感态度、价值观目标:我们都要保守信用，从小养成良好的信用习惯。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
（一）新课导入:情景再现
1.请学生翻开书的第2.3页。
教师：请同学看看书中内容，李峰的哥哥遇到什么了？
学生：自由发言。
2.教师：同学们：信用是什么？他有什么用呢？
学生：小组交流。
3.听完哥哥的话李峰明白了什么？ 学生：举手发言，交流。
（二）案列分析：同学们我们一起读一读，说一说，案列中说了些什么呢？你是怎么理解的？通过分析你明白了什么呢？
（三）活动天地：生活中你也许听到或者遇到过如下事情。你觉得下面哪些行为是讲信用的，哪些行为面临着信用危机。
四，法律链接：《中华人民共和国民法通则》第四条 民事活动应当遵循自愿，公平，等价有偿，诚实信用的原则。《中华人民共和国民合同法》第一百零七条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行，采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
五，教师小结：通过本节课学习学生明白了生活中不论大事小事，我们都要保守信用，从小养成良好的信用习惯。
文明不是小事
教课时间：2016年10月21日
教学内容：文明不是小事
一、教学目标
(1)知识目标:生活中处处需要文明。
(2)能力目标:在生活中，不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
(3)情感态度、价值观目标: 在生活中，不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
三、教学过程
（一）新课导入:情景再现
1.请学生翻开书的第6.7页。
教师：请同学看看书中内容故事中发生了什么呢？
学生：自由发言。
2.教师：同学们：乘机时我们要注意些什么呢？
学生：小组交流。
3.听完案例分析你们明白了什么？ 学生：举手发言，交流。
(二)案列分析：同学们我们一起读一读，说一说，案列中说了些什么呢？你是怎么理解的？通过分析你明白了什么
（三）活动天地：1.请阅读走侧的图画，从文明和法律两方面对问题做出你的回答。2.请仔细阅读左侧这张图画，看看哪些行为是不文明的。
四，法律链接：《中华人民共和国刑法》第一百一十六条破坏火车，汽车，电车，船只，航空器，足以使火车，汽车，电车，船只，航空器发生倾覆，毁坏危险，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
五，教师小结：通过本节课学习学生明白了生活中不论身处何地，我们不仅要注意自身的言行，坚守文明底线，做个文明的公民。
第三课 抚养权的纠纷
教课时间：2016年11月18日
教学内容：抚养权的纠纷
一、教学目标
(1)知识目标:父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。(2)能力目标:子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。
(3)情感态度、价值观目标:父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。
二、教学方式
运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则。
（一）新课导入:情景再现
1.请学生翻开学生用书第6.7页，请同学看看书中内容故事中发生了什么呢？自由发言。
2.教师：同学们：小强的父母怎么了？他在家时怎么样的？学生分组讨论并说出自己的想法。
3.如果你身边有这样的事情发生你会怎么帮助他？请学生举手发言。
4.请学生和老师一起阅读并分享“法律链接”。
5.通过“法律链接”的遇到和理解我们一起看看本案列吧，请学生翻到学生用书第12页，“案列分析”。
6.请学生翻到学生用书第13页“活动天地”阅读并填写书中的内容。
四，法律链接：《中华人民共和国婚姻法》第三十六条 父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。……如双方因抚养问题发生争执不能达成协议时，由人民法院根据子女的权益和双方的具体情况判决。
1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。
2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。
3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 学习生字, 书写生字。
2. 了解成语大意并积累背诵。
【教学难点】
了解字义, 了解成语的大意。
【教学过程】
一、导入新课, 激发兴趣
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。
生:好!
(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)
二、学习生字“窥、障、泰”
师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?
生:弄错了。
师:为什么呢?
生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。
师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———
生:大得很哪!
师:你们知道这个故事的题目吗?
生:坐井观天。
师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)
师:谁来读?
(师指名读, 全班齐读。)
师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?
生:见过。
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过。
生:我在电视里见过。
师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?
生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。
师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?
生:记住了。
师:一起读一读这个成语。
生:管中窥豹。
师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?
生:“窥”就是往小里看。
师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———
生:穴宝盖。
师:“穴”表示什么?
生:就是与“洞”有关系。
生:就是“孔隙”的意思。
师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)
师:说说你看到了什么?
生:我看到了豹子的尾巴。
生:我看到了豹子身体的斑纹。
生:我看到了豹子的头。
师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!
生:管中窥豹。
师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)
(生读)
师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?
生:“障”应该是“挡住”的意思。
师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?
生:左耳旁表示山。
师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?
生:就什么也看不见了。
生:就连泰山也看不见了。
师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。
生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。
师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———
生:也看不见了。
师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?
生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。
师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!
生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。
师:“下面那部分”是什么字?
生:好像是“水”。
师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?
生:五笔。
师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)
生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。
师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。
(生读)
师:去掉拼音还会读吗?
(生再读)
师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?
(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)
从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。
师:读得真好!你们从中发现了什么?
生:这些句子就是那几个成语的意思。
师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。
三、整体感知, 读准字音
师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。
(生自由读书)
师:能读吗?让我们一起来读。
(生齐读课文)
师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。
(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)
师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?
生:会读。
师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?
生:会。
师:大家一起读一读。
(生齐读)
师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。
(生齐读)
师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。
四、学习生字“寸、益、彰”
师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)
师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……
生: (边做边说) 一寸。
师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?
生:用尺。
师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———
生:尺有所短, 寸有所长。
师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)
师:这两幅图你们熟悉吗?
生:熟悉, 是选读课文里的。
师:真好!这个故事的题目是———
生:骆驼和羊。
师:对!谁来讲讲这个故事?
生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。
师:讲得真好!这说明, 高有———
生:高有高的好处, 矮有矮的好处。
师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?
生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。
生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。
生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。
师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……
生:就可以使自己的短处变得不那么短了。
师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。
(生读)
师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?
生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。
师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?
生:表示明显。
师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。
生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。
师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?
生:水。
师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?
生:是“更加”的意思。
师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。
(生再读)
五、学习生字“徒、功、渠”
师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———
生:拔苗助长。
师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?
生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。
师:是啊, 大自然自有它的规律。
生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。
生:不能急于求成。
师:急于求成, 只能是———
生:一事无成。
生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。
师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。
生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。
……
师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。
(生读)
师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?
生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。
师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———
生:瓜熟蒂落。
师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?
生:不知道。
师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?
生:“渠”跟水有关系。
师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?
生:三点水。
师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?
生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。
师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?
生:“土”表示读音。
师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?
生:“土”表音。
师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?
生:我用“工”加“力”就记住了“功”。
师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。
(生练写)
师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。
(生练写)
师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。
(生读)
师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。
(生练写)
六、复习巩固, 积累背诵
师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)
师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。
(生读全文)
师:读得真好!有什么新发现吗?
生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。
师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。
生:这一课的成语都是4个字的。
师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……
生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!
师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?
生:第一组是围绕一个意思来写的。
师:是围绕哪个意思来写的呢?
生:取长补短。
师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。
生:我发现每一组成语之间都空一行。
师:那课文中的成语一共有几组呢?
生:三组。
师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?
生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。
1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。
2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。
3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。
4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。
5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。
6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。
7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。
8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。
（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角
二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）
1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。
（）
2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）
3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）
4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）
5.直线一定比射线长。（）
6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）
三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）
1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。
A.1 B.2C.3D.无数
2.线段（）。
A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点
3.一条（ ）长10厘米。
A.线段B.直线C.射线
4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。
A.55B.90C.35
5.窗户门上的角一般都是（）角。
A.锐B.直C.钝D.平
6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。
A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行
四、量一量（8分）
五、画一画（共15分）
1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。
2．选择合适的方法画出下列各角。
120€? 15€? 90€? 105€? 65€?
六、数一数（共8分）
下图中各有几个角？
七、做一做（每题7分，共35分）
1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？
2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？
3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？
4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？
5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？
八、挑战自我（做对奖10分）
教学目标：
知识目标：认识Word窗口的主要工具栏。
技能目标：
1、学会在Word中文本的修改。
2、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
3、文本的插入与删除。
4、文件的打开与保存。
情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的亲密关系（通过阅读教材，让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国热情）。
教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除。
教学难点：新文件的保存方法。
课前准备：Word文章《找春天》
学习过程：
一、谈话引入
1、今天我们一起来认识一位新朋友——Microsoft Word，它能帮助我们进行文字处理。
2、问：有人用过吗？你知道它长什么样吗？
二、认识新朋友
1、出示Word的图标
2、学生自己想办法打开Word和“写字板”。
（1）Word的打开方式：开始—程序—Microsoft Word，单击运行
（2）比一比，找一找两者的相同点和不同点。
（3）认识界面： 标题栏
菜单栏
常用工具栏
格式工具栏
文本工作区
状态栏
（用鼠标分别点到各个内容上，从出来的提示文字中想想它们分别有什么功能。）
（4）移动工具栏。
三、使用Word修改文章
1、打开文件
谈话：有一个同学老写错别字，今天我们就用“Word”来帮助他改正错误。你能打开放在“我的文档”中的《找春天》吗？
（1）学生尝试打开文件。
（2）方法：文件——打开，在对话框中找到相应的文件：找春天。
2、找找错别字
（1）找找错别字，看看有什么规律。（大多有红或绿的下划线）
（2）比比谁找得最多、最认真。
3、改正错别字
（1）试一试：你能把错别字改正吗？
（2）反馈方法：A、光标移到“表”的前面，按Delete键，删除，输入“麦”。B、光标移到“表”的后面，按Back Space键，删除，输入“麦”。
*C、尝试用“工具——拼写和语法”菜单来查找文章中的错别字并改正。
（3）交流：用哪种方法更方便正确。
（4）选择你认为最方便的方法改正文中的错别字。
4、保存文件
（1）如果修改完毕，应当及时保存文件。单击常用工具栏的“保存”按钮就可以了。
（2）可以给自己的文件取一个文件名。
（3）一个新文件的保存方法：文件——另存为（A），把文件保存到相应的文件夹中。
四、练习
比眼力：将一段话输入电脑中，打几个错别字，让同桌修改。
第2课 感受千变万化
教学目标：
1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形，并能通过格式工具进行字体、字号和字形的设置。
2、采用自主探究，小组合作的学习方法，培养学生探究能力和互助能力。
3、让学生充分感受到计算机给我们学习生活带来的便捷，培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。
教学重点：
Word文档中文字字体、字号、字形的设置。
教学难点：
怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。
教学准备：
1、设置好不同字体字体、字号、字形的作文范本（相同的内容，3种）。
2、设置好不同文章文字编排的作文范本（各一种）。
3、学生学习评价表（每小组一份）。
学习过程：
课前谈话：以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容，请学生谈谈对书本的印象。
一、范例激趣
1、出示文档《我的学校》（3种不同文字设置的内容）
2、提问：你觉得3个文档的文字有什么不同？你认为哪个漂亮？为什么？
3、教师在黑板上板书小结（字体、字号、字形）。
二、挑选学生最喜欢的一种效果进行示范（教师边示范边讲解操作要点）
1、先选中要设置的文字。
2、然后在工具栏上选择相应的效果按钮，对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。
三、学生操作
1、鼓励学生尝试用不同的设置效果对文字字体、字号、字形进行设置。
四、师生评价
1、选择一件作品请大家进行评价。
2、你觉得优点是什么？不足之处又在哪里？教师小结归纳：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。
3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。
4、学生动手进行修改。
5、教师巡视指导。
6、学生完成评价表部分评价内容。
五、课堂调节
教你一招：※把教师机的格式工具栏隐藏※提问：格式工具栏的按钮如果不见了，我们该如何才能“找回”格式工具栏？请学生上来尝试寻找。教师最后演示，提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮助，从而找到解决问题的办法。
六、再次欣赏
出示设置好不同文章文字编排的作文范本（2种）
1、提问：展示的两个作品的文字编排觉得怎样？
2、教师提示：文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置，体现文章的编排之美。
3、板书：文章文字的编排
七、再次操作学习
1、教师：把文章文字编排的美，不是一件容易的事情，下面我们大家比一比，赛一赛，看谁的作品做的更完美。
2、教师巡视指导。
3、学生完成评价表剩余评价内容。
八、作品展示评价
1、教师展示学生作品。
2、师生共同点评学生作品。（点评中应照顾全面，既要点评学生设置突出的，也要关注落后学生的情况）
九、课堂延伸
电脑的操作变幻无穷，需要同学们不断地努力学习。同时我们也要多看电脑书籍，电脑杂志，提高操作技能。今天，老师向大家推荐一份《电脑报》杂志，老师很多的电脑知识也是从书上得到的启发，希望大家通过自己的努力，成为一个电脑小高手！
四年级上 第3课 体验缤纷色彩
－、教学目标：
知识目标：学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色；
学会通过菜单为文本设置合适的动态效果。
操作目标：通过菜单设置文本格式。
情感目标：通过实践培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力。
二、教学重点：对文字色彩设置，利用字体对话框对文字进行设置。
三、教学难点：文字色彩设置中不同色彩的组合搭配，实现文章内容与文字色彩的和谐统一。
四、课前准备：
1、上节课《画鼻子的游戏》学生作品的打印文稿。
2、一份今天的作文范本的彩色打印文稿。
3、使用不同配色方案的作文范本，放到“我的文档”中。
4、在学生机上安装一些比较可爱的字体。
五、学习过程：
一、引入：
1、展示：①上节课学生的作品--《画鼻子的游戏》（字体、字号、字形设置）的打印文稿。②这节课的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。
2、出示不同配色方案的作文范本。（和谐的和难看）
二、任务一：字体颜色
1、学生自己尝试设置颜色；教师巡视，选好典型；
2、教师演示通过工具栏和菜单栏设置颜色；
3、学生演示设置其他颜色；
4、教师选取典型，反馈交流，学生的色彩搭配情况。
三、任务二：美丽的文字效果
1、教师示范如何设置动态效果（也可让学生示范）；
2、（有些同学会将整篇文展设置成动态效果）教师也要展示一下；并让学生进行评价。
四、练习
可再出示几篇小故事，让学生选取喜欢的，根据故事情节整体效果的设置，包括色彩，字体等。
五、小结：
1、字体颜色可以通过工具栏和菜单栏进行设置；体会电脑操作中同一个目的可以通过不同的途径实现的便捷性；
2、动态效果的设置；
3、选择好对象后再操作。
第4课我们的作文集
教学目标：
1、学会通过WORD工具来合并文档，并对合并的文档进行美化。
2、掌握窗口的切换，文字的复制和粘贴等操作方法。
3、培养合作意识，增强学生间的交流。
教学重点、难点：切换窗口并选中文字。
教学准备：学生用于合并的若干文档，教师演示用的文档。
学习过程：
一、承前，导入新课
前面的学习，同学们掌握了在WORD工具中通过对文字的选中，对自己的作文进行了美化。展示学生的作品。今天，我们将利用WORD来完成新的任务。出示课题。
二、文档合并
1、师引入：要完成自己的作文集，首先就要两篇或多篇文档的合成。
2、讲解演示：
（1）打开要合成的两篇作文。
（2）选择前面的WORD窗口，对文章进行“全选”，单击鼠标右键，在快捷菜单中选择“复制”。
（3）切换到另一WORD窗口，确定光标的位置后单击右键，在快捷菜单中选择“粘贴”。
（4）保存合成的文档。
3、学生试着把自己的两篇作文进行合成。有问题或新的发现请电子举手示意。教师巡回。
4、师生小结（1）粘贴时光标要先定位好；
（2）可用“编辑”菜单来完成全文的“选中”、“复制”、“粘贴”。
三、美化自己的作文集
1、教师简单介绍，只要求在完成美化后保存。
2、学生美化，选择进行展示。
四、扩展，巩固技能
1、师：自己的作文集做好了，我们要做一个全班的集子，能做吗？
2、说说你的打算。
3、教师讲解示范：
（1）在不同的标题下标上你的名字。保存文件。
（2）通过“文件” 菜单中的“另存为”，选择“网上邻居”中的“教师机”并“打开”。
（3）打开“学生作文集”文件夹，单击“保存”。你就把你的作文集传到了教师机上。
（4）现在你需要谁的作文集，就可以通过：“文件” 菜单中的“打开”--“网上邻居”--“教师机”--“学生作文集”--选中“xxx的作文集”--单击“打开”。这时就和我们今天的合成文档完全相同了，你就可以把我们全班同学的作文集合成为一个集子了。
4、要求学生通过这一方法。选择一个同学的文档做一个合成，并根据自己的要求作美化。
五、总结：WORD文档的合成和美化，是我们今后学习和工作中经常遇到事情，熟能生巧，利用WORD强大的功能，大家都能做出非常漂亮的文档。
第5课我的E-mail
一、教学目标：
1、了解电子邮件的概念和优点。
2、了解有关申请电子邮件的一般步骤，能够申请免费的电子邮件。
3、通过电子邮件的沟通，增进学生之间的情感，激发对网络学习的热情。
二、教学重点难点
1、教学重点：
A、油箱的申请
B、油箱的登陆
C、油箱地址的基本认识
2、教学难点：
区分用户名和油箱地址
三、课前准备：
安装并调试好内部的邮件服务器
四、教学设计
一、谈话引入
“现代化的生活方式和因特网的不断普及，使越来越多的人们选择因特网作为日常交流的载体。而其中最为常用的就是电子邮件，它已成为颇受欢迎的日常通信方式之一。关于”电子邮件“你知道多少呢？它是怎么工作的？又有哪些独特之处？和传统的邮政信件比较，它有很多优点：速度快、费用低，并能传送各种多媒体信息，不过要有一个电子邮箱才行，今天我们就一起来申请一个邮箱。”
二、初识E-mail
1、让已经有电子邮箱的同学说说他的邮箱地址，在哪儿申请的，并板书
2、观察电子邮箱地址，找找他们的规律
3、学生反馈后，教师小结
4、子邮件地址与传统邮政信件一样，电子邮件也需要书写邮件接受人的地址。电子邮件的地址由三部分组成。如：其中用户名是用户在邮件服务器上的信箱名，通常为用户的注册名、姓名或其它代号，用户名和域名之间用“@”分隔。
三、申请邮箱
1、指定一个网站：（并提示学生在申请电子邮箱时，要仔细阅读有关要求）
2、安排用户名：学校缩写+班级+学号
3、教师演示
4、教师巡视
四、登陆邮箱
1、提示学生区分用户名和电子邮箱地址。
2、提出要求
五、练习
教师指定一个能申请邮箱的网站，让学生试着申请一个邮箱，并把邮箱地址告诉好友。
第6课
邮件传祝福
教学目标
知识目标：
1、了解web方式写信、收信的一般步骤和方法
2、了解收信人、发信人及主题等概念
技能目标：
1、能够利用web方式进行收发信件
情感目标：
1、感受网络通讯的便捷，激发学生对信息技术的学习热情
2、建立垃圾邮件的概念，学生具有处理垃圾邮件的能力和辨别意识
教学重点：
1.利用web页面进行书写投递邮件
2、在web页面夏收取邮件并进行阅读
课前准备：
在邮件管理器上以老师的名义向每个学生发一封信
学习过程
一、谈话引入
1我们上节课每位小朋友都在网上申请了自己的邮箱。这节课我们要用我们申请的邮箱来给别人发送信息。
2复习邮箱登陆的要点
二、尝试发邮件
1让学生交流上节课教师布置的收集同学的邮箱地址。
2有没有同学会发邮件的？
3教师演示发邮件。
要点：收件人栏里，输入同学的邮件地址要完整。***@163.com;要在英文输入法状态下输入对方地址。
三、布置任务：请同学们给老师发一封邮件。板书老师的邮箱名称老师收到邮件会给你回礼物的哦。老师公布收到的邮件，表扬老师群发邮件回复。（演示）收邮件请同学们点击收信，接收老师发来的奖励。
四、课堂小结：这节课你玩得开心吗？为什么？
第7课 分享成功
知识目标：了解邮件附件的概念及其阅读、保存、发送等方法。
技能目标：
1、能够阅读附件、保存和发送附件
2、能够利用回复功能向发件人直接回信。
情感目标：
1、通过与他人的互赠礼物，加强学生间的情感联系。
2、通过带附件邮件的收发，进一步提高学生良好的信息素养。
教学重点：邮件附件的阅读、保存和发送。
教学难点：邮件附件的收发。
课前准备：以教师朋友的名义给教师发一封邮件，附件为搞笑内容的flash动画。
课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话激趣导入
昨天，我的一个朋友打电话告诉我他看到了一个非常非常好笑的flash动画，于是把它发到了老师的邮箱里，想与老师一同分享一下这份快乐，同学们想不想来一起看看呢？
二、实践探索
1、寻找动画打开邮箱，动画会在哪里呢？
2、观看动画（部分）
3、保存动画如果我想把这个动画保存到我自己的电脑里面，那么我应该怎么做呢？
4、发送附件同学们想不想完整地看到这个有趣的动画呢？那么老师就把它发给大家，想想看应该怎么来发？
5、教师小结下面，我们同学们自己再来试试看。教师发邮件
6、回复邮件老师刚才发给了大家一个有趣的动画，那么大家有没有什么好的东西发给老师或者你的同学呢？要发给老师，有个简单的方法，那就是发邮件。
三、交流讨论
1、说说你在传送的过程中的心得（成功与不足）。
2、说说你都收到或者发送了什么祝福？
四、课堂小结
1、说说今天你都学到了些什么？
2、课后给你的朋友、父母、兄弟姐妹等等发送一份带附件邮件。
第8课
名片DIY
学习目标：
1．知识目标：能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；
了解名片的作用以及名片需要包含的信息
2．技能目标：综合运用所学的Word 技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用，体验信息技术在生活中的具体应用；
能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学；
3．情感目标：通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
各种自制名片（纸质）、打印纸
多媒体投影机、多媒体教学网、喷墨打印机、名片范例
课时安排：1课时 学习过程：
一、激趣引入师：
我今天带来了其他班组同学自己制作的名片，他们特别想跟你们做做朋友。
（发放名片）请学生说说：你认识了哪一位的朋友？
师：那你们想不想跟他们做朋友呢，怎样跟他们做朋友？
出示本课内容：名片DIY用什么软件制作呢？（Word）
二、探究学习
1．同桌讨论（课件展示）：
（1）名片上可以有哪些内容？（2）怎样的名片会吸引人？
教师活动
2．汇报交流
（1）名片上的内容：单位、姓名、电话、地址、电子邮件、理想、兴趣爱好?
（2）吸引人的名片：构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸张的、有独特标志的??（字体、颜色的变化、形状的变化、增加图片、背景的变化、添加绘画）
（3）展示各种名片范例（通过投影机或多媒体教学网）
3．技术指导那你知道该怎么制作呢？
（1）打开Word
（2）设定尺寸（名片的大小应该有多大呢、怎样设置）
（3）添加文字（文字输入框、文字工具栏）
（4）对文字进行修饰与调整
（5）保存4．教师指导
三、交流评价
1．做完的同学自我评价。
2．同桌相互评价。
3．学生利用电子邮件交换名片。教师巡视。
4．说出你认为是收到的名片中最漂亮的一张，并说明理由。
5．打印推选出来的名片
四、总结提高
我们今天做了什么？你从中体会到了什么？我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎么设计、使用名片，用我们自己做的名片可以结交朋友，同时我们也知道了信息技术在我们生活中的作用有多大。
第9课 小小通讯录
知识目标：1.了解表格的基本构成2.了解表格制作的基本方法
技能目标：1.能够通过菜单方式制作基本的二维表格2．能在表格里输入内容。3．表格里文本格式的设置。
情感目标：1培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助；培养学生学会相互关心。教学重点、难点：
1.认识表格的行、列与单元格；
2.规则的二维表格的插入；
3.表格中文本格式的设置。
课前准备：收集一些学生的电子名片信息。
学习过程
一、引入课题，谈话引入：
1同学们，今天我们班的何成同学没来上学，听说他生病，那我们应该做些什么呢？引出可以打电话表示慰问。老师这里有同学们上节课制作的名片，我也把大家的名片信息整理在了一张表格上。
2拿出名片和表格让两位同学比赛找何成家的电话号码。今天我们就来认识一下表格。
二、认识行与列
1引导学生看课本认识表格。认识行、列和单元格。
2请同学们数一下老师的通讯录共有几行和几列？ 3在表格的第一行有些什么内容？
4老师的表格有几行，记录了几个同学的内容。为什么少一行？ 这里有几列，记录了同学的哪些信息
5问：同学们收集了班里同学的哪些信息？收集了几位同学的信息？那么你设计的表格可以是几行和几列的呢？总结：我们在做事情前，先要有个打算，这样才能使我们的工作效率更高。
三、表格制作任务
1今天我们就要学习在WORD里把同学的信息制作成一张表格，给它起个名称叫“通讯录”。
2交代导学卡的使用。
大家手头有一张通讯录制作流程，（示意看导学卡）
老师给大家分了几个步骤同学们可以根据自己的速度一个个步骤下去。
3教师巡视对个别学生进行辅导。
阶段点评与辅导 哪些同学已经把表格做好，并在输入同学的信息了？表扬做得快的同学。表扬演示插入表格的同学。
四、任务2 填写通讯录
1完成了任务1后，请同学们进入任务
2把同学的的信息填入表格相应的列里。（可暂时打两三个同学的信息）
3对学生可能出现的问题进行个别或集中辅导
五、任务3 美化通讯录
1填写好同学信息后，可根据导学卡的信息，进入任务3，美化自己的通讯录。
六、学生作品展示与评价
1请做好的同学把你的通讯录介绍给大家吧！后教师评价
2教师将优秀的作品展示给大家，让学生评价，（优点为主）
七、完善作品
刚才大家交流了自己制作的通讯录，现在你想不想把自己的设计得再漂亮些？
八、课堂小结
同学们你们认为人们的工作和学习中还可以设计哪些表格？老师适时出示一些不同的表格请你下课后去设计一些表格，让表格为自己的学习和生活提供更多的帮助吧！
第10课 画龙点睛写标题
教学要求
通过本节课的练习和学习使学生能掌握艺术字并能运用。
教学重点
会使用插入艺术字的方法。
教学难点
调整艺术字。
教具准备
西湖的来历文章。多媒体课件一份。
学习过程
课前导入：
先出示一些报纸，如本校的七彩校园报等，让学生感受报纸的报头的文字的多样性。
提问：你感到这些字怎么样？你是否也想给自己的作文集加上这样的标题呢？
（出示课题：画龙点睛写标题）
新课教学：
1先打开一份文件：步骤：A双击我的电脑B双击D盘C双击西湖的来历
2插入艺术字：（教师演示）
A要把原先的文字删除：
B点击视图工具上的艺术字，选择自己喜欢的样式点确定
C在对话框中，输入“西湖的来历
D然后在字体的下拉菜单中选择自己喜欢的字体，按确定。提问：你发现了什么？（插入的艺术字在文章的中间）
3移动艺术字
插入的艺术字把文章中的部分文字挡信了，哪怎么办呢？[移动合适的位置。] 教师：演示
A鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变
状。
B按住左键不放，移动至合适位置，松开右键。
4改变艺术字的大小
选中艺术字后，周围出现8个黑色的小方块，你知道他们的作用吗？
（生：改变大小和方向用的）
请学生上来操作：指名2——3名学生）
现在你观看了这几位同学生操作，明白了没有？
指名学生说一说插入艺术字的简单过程。
三练习：
1给自己前面的作文集设计一款艺术字标题： 2反馈：展示部分学生的作品，集体评议 3再次修改自己的作品。
4课堂小结：
本节课的学习，你会使用艺术字了吗？请你简单的说一说。
第11课
图文并茂赞西湖
教学目标：
1、掌握插入图片的基本方法。
2、掌握图片格式设置的基本方法。
3、会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）。
4、会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。
5、会调整图片的大小和位置。
6、通过对文章图文并茂的设置，培养学生一定的审美情趣。
重点：图片的插入
难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。
课前准备：在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片”文件夹中。
课时安排：1课时 学习过程：
一、复习导入：
1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略）师：一篇文章若只有文字，我们总觉得缺少点什么，如果文章有了图、文章就能达到图文并茂的效果，怎样在上面插入图片呢？今天我们就要学习这一招。
二、在Word文档中插入图片
1、小组内研究，自主探索。
2、学生示范讲解。
师：谁能说一说你找到的方法？好，今天你就来做一位小先生，给大家演示一下（学生示范讲解）。
师：你的方法真不错，谁还有其它方法？
两种方法：
①插入剪贴画；
②插入“来自文件” ③学生试着用两种不同的方法插入图片。
3、改变图片的大小
①学生自主学习；
②小结：选中图片，图片的4个角和4个边上就会出现8个小方块，这8个小方块叫做控点。将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。
4、设置图片与文字之间的环绕关系在“图片”工具栏上选择“文字环绕”按钮，观察一下有多少种环绕方式，然后把剪贴画移到合适的位置，再设置图片的大小。
环绕方式有五种：四周型、紧密型、穿越型、无、上下型
三、作品制作
1、导入：请同学们在《东方之珠》一文中插入剪贴画和图片，调整图片的大小和位置，并设置图片的环绕方式，使图片和文字的配合美观和谐，保存在自己的文件夹中。
2、学生制作，音乐伴奏。
3、小组内合作，完善自己的作品。
四、教师总结：
今天这节课我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的文章作品。课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的剪贴画或图片，完成后以交给老师，我将把好的作品放在学校的网站。
第12课 杭州美食知多少
教学目标：
1.文件夹结构的初步认识；
2.文本的复制、粘贴，文本格式等知识的综合运用。
3、能通过“我的电脑”浏览介绍杭州美食的Word文档；
4.选择三种有代表性的杭州美食，把介绍它们的文字复制到一个新的Word文档中制作成一份小报；
5.设置好标题和正文的字体、字号和字形。
课前准备：
学习过程：
导入：杭州有着迷人的西湖美景，还有数不清的江南美食，而且美食后面往往还藏着一个个动人的故事。想欣赏与美食相关的动人故事吗？
一、欣赏动人故事
1、打开教师事先放在学生桌面上的“杭州美食”文件夹。
2、如果想看杭州美食的精彩图片，可以打开“图片”文件夹，如果想欣赏动人的故事，那就打开“文本”文件夹。
二、留住动人故事：把这些故事编成小报，可以让更多的人来欣赏。
1、选择一个赶兴趣的故事。
2、选中所有文字，单击“复制”按钮
3、新建一个WORD文档，输入小报的报头，单击“粘贴”按钮。
4、用同样的方法，把其他故事也粘贴到这个新的文件中。
5、为小报的报头、故事的标题和故事的正文各选择合适的字体和字号。
6、作最后的检查，看看有没有错别字或其他错误。
三、保存
三、交流、评价，评出优秀的作品。
第13课
精益求精话美食
教学目的：
知识目标：
1．熟练掌握艺术字插入与格式设置的基本方法；
2．熟练掌握图片插入与格式设置的基本方法；
3．熟练掌握字体颜色设置的基本方法。
技能目标：
1．为小报插入一个艺术字报头“杭州美食”并调整好大小和位置；
2．为每一种杭州美食插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；
3．为标题和正文选择一种相应的字体颜色。
情感目标：
培养学生的审美情趣。
教学重点
美化和修饰小报。教学难点：
处理好艺术字、图片和文本之间的关系。
课前准备：
学生优秀作品，最好能给学生一个较为全面的素材库，其中有各种类型的素材。
学习过程
一、范例展示，激发兴趣
1、激发兴趣。“上节课我们已经制作了内容丰富的小报了，那怎样让我们的小报更吸引人呢？”
2、出示范例。
3、你认为每一份小报范本哪些地方吸引你，为什么？
二、制作艺术字报头
1、插入艺术字：师：小报中有一个艺术字报头会显得更漂亮一些。下面请打开我们上次保存的文件，试着插入艺术字标题“杭州美食知多少”。
2、调整艺术字：展示学生报头遮住文字的作品，大家来讨论解决的办法。
师：这个报头你们觉得怎么样？师：那你能有什么办法帮他解决？(设置环绕方式)师：在这张小报里，你认为哪一种环绕方式更好一些呢？
师：你认为给艺术字设置合理的环绕方式还有什么好处？
3、小结：我们制作艺术字报头可以用设置图片的环绕方式一样，为艺术字选择一种环绕方式，然后调整好它的大小和位置。使得我们的小报内容丰富、清楚而且美观。
三、插入图片并设置文本颜色
1、引出插入图片
师：一份小报想要更吸引人除了有个漂亮的报头之外，你认为还需要什么？(插入图片、设置文字颜色等)
师：那是不是我插入的图片越多、设置的文字颜色越漂亮我的小报就更好了呢？引导学生，合理的插入图片和设置文字颜色，要考虑整体的布局。
2、学生插入图片并设置文本颜色
3、教师巡视教室，发现问题及时给予相应指导。
4、小结，展示与评价教师选择一些有代表性的作品展示，让学生对同学的作品作一些点评，并说出理由。
四、保存作品
提醒学生保存时要输入相应的文件名。
五、课后小结：
师：今天我们学习了什么？
教学内容
一、聆听：童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》
二、唱歌：《白鹤啊，请借一借你的翅膀》《北京的路》
三、创编：编节奏
四、音乐知识与相关文化：合唱马头琴 教学目标
一.在了解北京相关文化的基础上，用亲切的声音演唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，表达对祖国北京的热爱。二.聆听童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》，能随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌(乐)曲的情绪。
三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
四.在创编节奏的实践中学会互相配合，学会与他人合作。教材分析
“游北京”是一首编创的歌谣，分为三段，共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的诵读歌谣，让学生更热爱北京。《白鹤呀，请借一借你的翅膀》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒情，并间有舞蹈性和歌唱性的特点，充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。教学重点难点
一、通过学唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体味音乐做描述的京韵文化，表达对祖国北京的热爱。
二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。教学准备电脑.课件，琴 课时安排四课时 教学过程 第一课时
一、组织教学
二、发声练习
三、谈谈北京，激发情感
1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2、观看课件，了解北京的名胜古迹、特色小吃、现代建筑。
3、跟着老师读一读儿歌《游北京》，加上快板打节奏。
4、请学生当小导游，上台表演快板《游北京》。
5、布置作业：
要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》，要背词，加动作。
四、歌曲教学，体验情感。
1、师：从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利，道路四通八达，今天我们就来学唱一首歌曲《北京的路》。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。
3、复习切分音节奏，用笔画出歌曲中的切分音节奏型，并唱一唱。
4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。
5、师生接龙按节奏朗读歌词。
6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方。
7、学生演唱歌曲第一段。
8、听琴练唱第二段。
五、歌曲处理
复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的? 学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对北京的路的赞美之情。
六、小结本课。教学反思：
本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。
第二课时
一、组织教学
二、表演儿歌《游北京》。全班集体表演
请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。
三、复习歌曲《北京的路》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。
四、创编节奏练习。
1、复习2/
4、3/
4、4/4拍的节拍特点。
2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的?
3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。
4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。
5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。
6、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。
五、小结本课。教学反思：
本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。
第三课时
一、组织教学
二、发声训练：用藏族歌曲《多么快乐，多么幸福》最后一句作发声训练曲。
三、歌曲教学《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体验情感。
1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪和表现的内容。
3、练习两种节奏型ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
4、教师教唱歌谱。
5、视唱第一段歌词，提示学生唱好一字多音的地方。
6、纠正唱得不准确的地方。
7、视唱第二段歌词。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理，挖掘情感。
听范唱，说说藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感? 引导学生用歌颂的情感，连贯、圆滑的声音演唱歌曲。
五、快乐舞蹈，深化情感。
跟老师一起学学藏族舞动作。边唱边表演。
六、小结本课。教学反思：
本课的一字多音是难点，但通过反复练唱学生以能基本掌握，学会了简单的藏族舞蹈动作。第四课时
一、组织教学
二、欣赏《北京童谣》
1、初听了解京歌童声合唱
2、再听感受歌曲旋律中的京腔京韵。说说你熟悉的类似的歌曲
3、复听模仿并记住自己喜欢的一句旋律。
4、尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
三、欣赏《草原连着北京》
1、初听乐曲，结合多媒体课件认识感受马头琴独特的音色
2、认识马头琴
3、复听感受蒙古族特有的音乐风格
4、分组创编蒙古族舞蹈动作
5、分组表演互评 教学反思：
本节课欣赏了两首不同类型，不同风格的乐曲，学生反映还是不错的，没有以往欣赏课那种厌烦的心里
第二单元 采金秋
教学内容 听：“丰收锣鼓”
唱：《采金秋》、《丰收之歌》 课时：3课时
第一课时歌曲《采金秋》 教学目标
一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。
二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。
三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。教学重难点
唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》 教学过程
一、歌曲《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
6、朗读歌词，随乐唱词。
二、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱，并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
三、拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。
2、交流研究性学习成果。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、收集或自己创作有关秋天的音乐。
四、小结。
第二课时欣赏《丰收锣鼓》 教学目标：
1、感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。教学重点：
通过体态语言、乐器演奏表现出歌曲的愉快情绪。教学过程：
一、导入新课
1、课件创设情景
2、游戏：打击节奏
3、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？）
4、学生跟着动画演示和音乐，表现丰收的喜悦场景。
三、小结
第三课时《丰收之歌》 教学目标
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
二、学跳集体舞《丰收之歌》 教学重点、难点
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。教学过程
一、组织教学。
二、读谱知识。
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入。（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、创编集体舞
1、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。
2、各组展示。
五、音乐游戏：
1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？ 公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
六、课后小结
第三单元
大海的童话
教学内容
一、唱歌：《小螺号》《大海的童话》
二、聆听：电影主题歌《大海啊，故乡》巴乌独奏《渔歌》
三、创编：大海的歌
四、音乐知识：2/4拍及指挥图示 认识四分、八分休止符 教学目标
一、有感情地演唱《小螺号》《大海的童话》，用歌声表达渔家儿童对大海的热爱。
二、聆听歌曲《大海啊，故乡》感受歌声所表达对大海深切的依恋。聆听《渔歌》，感受巴乌、筝、笙三种乐器的音色。
三、掌握2/4拍的节拍及划拍图示，认识四分、八分休止符。教材分析
本单元以“大海的童话”为单元主题，选取与“大海”有关的歌曲，激发学生对大海的憧憬与喜爱，塑造像大海一样开阔、宽容的品格。教学重点难点
一、激发学生对大海的憧憬和喜爱，塑造向大海一样开阔、宽容的品格。
二、音乐知识的掌握 教 学 准 备：电脑.课件，琴 课 时 安 排：四课时 教学过程 第一课时
一、组织教学，师生问好。
二、发声练习导入新课，激发情感。
1、板书发声练习曲，仔细观察有几个声部？
2、分声部练唱，注意用轻柔和谐的声音演唱，认识自由延长记号。
3、二声部合练。
4、加入渐弱、渐强的力度表情，以表现螺号声声在海面上越传越远的效果。
三、歌曲教学，体验情感。
1、聆听范唱，设问：歌曲表达了小朋友怎样的心情？
2、复听歌曲，设问：歌曲的第二部分从哪里开始？两部分在音乐情绪上有什么不同？
3、观察歌曲的拍号，认识2/4拍号特点，强弱规律。
4、听歌曲范唱，学习二拍子划拍图式。
5、学唱歌曲旋律，可用手打拍。
6、重点练习第二部分旋律，唱准上波音，通过划拍的方法控制三拍半的时值。
7、加入波音记号唱一唱，比较乐句中无波音记号的演唱，效果有什么不同？
8、按节拍朗读歌词。
9、学生自己填唱歌词，教师纠正唱得不好的地方。
10、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理，挖掘情感。
歌曲第一乐段和第二乐段演唱时应怎样表现不同的情绪？
教师小结：第一乐段可唱得轻快活泼、有弹性，第二乐段应唱得抒情连贯。
师生一起有感情地演唱歌曲。
五、拓展延伸，深化情感。
分组商量表演形式，可集体演唱（齐唱、领唱），可加伴舞，可个人表演。
各组上台表演，师生评价。
六、小结。
教学反思：通过本课教学学生能正确运用渐强、渐弱的力度表现音乐。并能正确画出2/4拍。
第二课时
一、组织教学
二、学习歌曲
1、情境导入：
用摇橹时发出的号子做发声练习曲，导入新课。
2、聆听范唱
设问：感受一下不同部分所表达的音乐形象的不同之处。
3、反复聆听歌曲，哼唱旋律，直到唱熟
三、拓展
1、为歌曲加上前奏和尾声
2、用不同的方式表现船由远而近或由近及远的情境。
学生可以小组讨论，然后创编。
3、表现歌曲
四、小结。
教学反思：学生在用演唱方法表现现船由远而近或由近及远的情境中遇到了困难，但经过提示逐渐掌握了方法。
第三课时
一、组织教学
二、欣赏歌曲
1、初听
出示课件有大海意境的背景，让学生感受歌曲的意 境。
2、复听
身体随着音乐做律动，分析歌曲是几拍子的？
3、再听
设问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
4、简介歌曲背景
5、唱唱歌曲
歌曲中哪种节奏出现得最多？跟着唱一唱。你对哪个乐句的旋律印象最深，轻声地哼唱出来。
三、小结 教学反思：
感受了3/4拍子的旋律，加深了对大海的热爱。课堂教学效果较好。
第四课时
一、组织教学
二、欣赏《渔歌》
1、初听：感受巴乌音色及乐曲主旋律。简介巴乌
2、复听：听辨乐曲不同部分描绘的不同内容。
3、分析歌曲结构
4、再听：分析乐曲旋律，感受少数民族的音调。
5、按标题欣赏并视唱歌曲谱例
6、指出乐曲每部分的主奏乐器。
三、音乐知识休止符
学会唱四分休止符和八分休止符
四、创编《大海的歌》
1、学生分组创编
确立表现主题，选择表现手法、运用不同的表演形式，每人在创编过程中担任自己喜欢的角色表现大海的景象。
2、表演创编成果
五、教学反思：
【设计理念】
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。【教材分析】
《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。【学情分析】
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】
1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学策略与手段】
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前准备】
1．学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2．教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
3、教具准备：多媒体课件 【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、导入：创设情境，谈话交流。
1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】从大家刚才的表现，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、初读课文，整体感知。
１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）
2、检查交流。
课文主要写了什么内容？
课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。预案：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
重点指导：
（1）老实
（2）贪玩：任凭„„也„„
用上“任凭„„也„„”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
尽职：屏息凝视，非„„不可
品味：屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！
句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书： 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不出 无论„„也„„
胆小：藏
勇猛：斗
过渡：
1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）
体会“梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？
句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）过渡：
从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？
四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫 可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
（生边读边找，同桌之间互相交流）
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）
师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）
从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）
五、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）
2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？
生：老实、尽职、可爱„„
师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）
六、小组合作，体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）交流。
重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情
2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情； 周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情； 夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情
3、背诵自己喜欢的部分 【板书设计】
老实 贪玩 尽职
人爱猫 猫——古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 猫亲人
胆小 勇猛
《猫》教学反思
这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：
一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性
《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。
这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。
实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。
二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性
在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养。
在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体──局部──整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。
理解完猫的性格古怪这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格古怪的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生浏览全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深入，所以学生能准确把握作者表达的情感。
《课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习空间，使课堂教学充满活力，使教师体会到了教学的无穷乐趣。
三、在教学中努力体现情感、态度、价值观的正确导向 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。
在观摩由李磊、余林老师执教的四节精彩纷呈的实验课之后, 我聆听了著名特级教师沈峰的课例点评和万伟老师关于《中小学教师教学策略》的讲座。结合自身教学实际, 笔者就如何进行新教材中的单元整体教学, 促进学生英语实践能力, 有了以下方面的认识。
一、根据学生的学习认知规律 合理划分单元板块
义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 四年级上册, 原名为《牛津小学英语4A》。新教材依据新修订的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求, 在原有教材的基础上, 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系, 设计和编排了丰富的符合四年级学生学习特点的内容, 形式各异、情景逼真、语言真实、生动有趣。突出语言学习的实践性和应用性, 这能有效地培养该阶段的学生的英语综合能力。
通过认真研读教材, 我发现各板块都有其各自的特点和功能, 虽然板块众多、各异, 但都围绕本单元的核心话题, 编排需要学习的语言知识, 制订教学目标, 设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性, 我们可以发现整体设计单元教学的主线, 并围绕该主线, 我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块, 优化教学。
二、关注培养学生的语言技能 突显核心板块教学
《英语课程标准》强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言实用的角度出发, 为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。根据这一主旨, 设计第一课时核心板块Story time时, 我充分利用文本, 创设真实语境, 凸显单元主题, 设计循序渐进的语言实践活动, 采用任务型教学途径, 逐步实现语言知识的内化, 培养学生用英语做事的能力。以《Our new home》Story time在教学为例,
(一) 阅读前 歌曲激趣 适度渗透
上课伊始, 我播放“In my home”歌曲, 通过问题”What’s the song about?”引导学生带着问题聆听、跟唱, 激发学生学习兴趣, 同时借助歌曲, 复习旧知, 渗透新知, 为故事的阅读教学作适当的铺垫。
(二) 阅读中 整体导入 理解掌握
《新课标》要求:在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习和能力发展的关系, 语言操练与语言运用的关系, 使教学活动更有效。不管是对话还是故事, 我们在设计教学时一定要保证语篇的完整性, 帮助学生整体理解文本内容, 获取语篇信息, 产生真实、深刻的体会, 激发学生学习的兴趣和参与的热情, 有效地培养学生运用语言的能力。
(三) 阅读后 尝试运用 生成语用
阅读中, 我通过一系列循序渐进的教学实践活动, 和有效的、目的明确的提问, 帮助学生理解、掌握了语篇内容, 学生在此基础上有了一定量的语言输入。根据《英语课程标准》要求以培养学生的综合语言运用能力为目标, 在阅读后的教学活动中我设计了
活动一:Read in roles.
学生在老师的指导下, 三人一组, 模仿人物的语音语调和语气, 给角色配音, 激发学生朗读的兴趣, 巩固新知, 逐步培养学生的语感。
活动二:Act it out.
在活动一的基础上, 通过创设情境, 让学生表演故事, 配以动作和表情。扮演角色, 加深对语篇内容的理解, 培养学生语言技能和综合运用语言的能力。
活动三:Make a new dialogue
苏海、苏洋搬到了新家, 除了整理衣物外, 还有一些学习用品, 延续故事情节的发展, 要求学生根据所学新知, 编一段新的对话。
三、有效培养学生的自主学习能力 巧妙组合单元板块
陶行知先生说:“教是为了不教”。根据这一教学宗旨, 结合单元话题的语言知识体系, 我采取组合相近内容, 整合词、句, 结合新、旧知识, 巧妙组合, 让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元, 我将Song time , Sound time, Checkout time, Ticking time板块整合在一起, 通过任务型教学途径, 仍以苏海、苏洋的新家为线索, 依据语言学习的渐进性, 关注单元各板块间的关联, 串联各版块的教学内容, 让学生有趣、有效掌握知识, 在完成任务之后, 学生通过自我评价、小组互评, 了解掌握的情况, 帮助学生有效形成学习策略。
参加这次新教材培训的经历告诉我, 学生是学习的主体。在教学中, 我们应该充分发挥学生学习的自主性, 根据学生的认知特点和学习风格, 巧妙组合单元板块, 整体规划教学内容, 优化课堂教学, 努力创建有效、高效课堂, 培养、锻炼学生综合运用语言的能力, 帮助学生最终达到“用英语做事情”。
摘要：根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 的教学理念、课程标准、二级内容标准编写的新教材小学《英语》 (江苏省) 仍是按照单元编排。教学内容围绕功能、话题、语法、语音、词汇、歌曲、歌谣等分成Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time等板块。板块形式多样, 内容丰富, 富有趣味性。如何在注重各板块教学的基础上, 关注板块间的联系, 有效衔接, “全局”考虑单元教学内容, 优化整体教学, 是我们小学英语老师研究的一项重要课题。
关键词：小学英语,新教材,巧组单元板块,优化整体教学
参考文献
[1]2013年江苏省《义务教育英语课程标准》暨小学《英语》四年级上册教材培训会
[2]何峰.讲座《四年级上册教材体例结构编写意图内容介绍》
[3]《义务教育英语课程标准》 (2011年版)
[4]《英语教师教学用书》
【关键词】随文练笔 教材单元主题 教材时效性 教材有效点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0068-02
语文教材中的作品都是运用语言的典范，有很高的文化价值和思想价值，是教育学生的良好素材，因而也是开启学生思维大门的一把钥匙，利用语文教材，开展随文练笔，可以有效提高学生的阅读能力和写作水平。笔者就刚执教结束的四年级上册来谈谈随文练笔的几点体会。
一、紧随教材的单元主题进行随文练笔
新课程下的语文课本一个突出特点，就是每个单元都围绕一个主题设计编排，单元内各篇文章从不同角度对这一主题进行呈现、展示。如四年级上册第五单元课文均为写景文章，主要选取三个“世界遗产”景点来体现民族自豪感和培养自觉保护文化、自然等遗产的意识。笔者先是着眼于“写人文景观”，然后各有侧重进行随文练笔。学习《长城》由远及近，由整体到部分的方法，练笔描写了具有百年历史的兰州中山铁桥；学习《颐和园》根据游览顺序、移步换景进行练笔，写了兰州著名景点黄河风情线；学习《秦兵马俑》描述与想象相结合的写法，描绘了五泉山。中山铁桥、黄河风情线、五泉山等都是兰州有名的人文景观，大家耳熟目详，有话可说，掌握了方法，自然也就对这些风景名胜如何呈现心中有数，笔下不滞了。同为写景的第一单元《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，四篇文章是自然景观，随文练笔主要学习仔细观察大自然的神奇，描述自然景观的雄奇瑰丽。同学们有写黄河的穿城而过，有写夏天雷雨天空的变化，有写沙尘的狂虐；第三单元的童话类随文练笔着眼于根据事物的特性进行想象；第六单元叙事类的随文练笔要侧重主题深化；第七单元的写人类随文练笔注重人物性格特点的塑造；第八单元科普说明类的随文练笔则是了解科技，展望未来。紧紧围绕单元主题随文练笔，使得学生对一个主题进行多侧面、多方位地思考练习，形成体系，从而可以开发和重组，以致得心应手。
二、抓住教材的时效性进行随文练笔
课堂上学生对文本材料产生共鸣，心有所动，不吐不快时让其提笔倾诉，学生自然也就容易动笔，乐于动笔，由“心动” 而 “笔动”，学生就有物可写，有话可说，有情可抒。如学习《乌塔》一课，学生读到乌塔为独自游历欧洲所做的准备时，与之相比，年龄相仿的自己除了佩服，还有自我反省，包括社会环境、父母教育、成长经历。笔者布置了这两项练笔《我与乌塔比童年》《读了〈乌塔〉，我想到了…》，学生任选一项。《跨越海峡的生命桥》一文开头一段“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”不仅衬托出环境的安静，“阳光”“美丽”“甜丝丝”等词也预示着事情有着好的转机，可见恰当的环境描写不仅渲染气氛，烘托情感，还能暗示事情的发展。学生认识到了这一点，随文练笔就此出发，有的续写这篇课文——小钱康复后去感谢台湾青年，遇到暴雨天气，得知青年出了事故急需输血，毅然回报青年。其中的暴雨天气描述得心惊肉跳，给人一种不祥之感。还有的学生写了自己考试后看到的窗外风景来表达欣喜或沮丧的情绪。《猫》一文学习后学生掌握了用明贬暗褒的反语来表现自己的喜爱之情，随之运用这种方法写出了所喜爱动物的特点。
三、抓住教材的有效点进行随文练笔
整合教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效进行随文练笔。一篇课文可以进行小练笔的点很多，围绕单元主题，选取最有价值的点来练笔，或仿写，如《那片绿绿的爬山虎》中作者对叶老先生家爬山虎的描写是借景抒情，表达作者对叶老先生由衷敬佩之情。学生借用一些典型景物来反映人物品质，表达内心情感：深夜书房的灯光反映爸爸的钻研，门外些微的脚步声牵动着痴呆爷爷对儿子的守候，一双双鞋垫寄托了农村奶奶对儿孙辈的惦念。或补白：《巨人花园》中小男孩的眼神信息，《卡罗纳》中“我”面对卡罗纳时的心理活动或举动，《去年的树》那棵树被砍伐时惦念朋友之约的焦急和伤心。或拓展：《呼风唤雨的世纪》介绍自己生活中的科技发展。学习第二单元《蟋蟀的住宅》、《爬山虎的脚》一组课文时学写观察日记。这些随文练笔有时关注于修辞手法，有时关注于内容细节，有时关注于语言风格，有时关注于文章结构，有时关注于知识拓展，有时关注于情感培养…教学中选取最有价值的点是随文练笔得实效的关键。
四、随文练笔要注意质和量
训练的量要适度，不能贪多求全，增加学生负担，引起学生反感，不能蜻蜓点水，草草了之，没有效果。还要注意训练内容的难易度，过难过易，都会造成耗时低效。为了检查这种练笔的适度性和效果，笔者将全班同学分成八组，每组八人，由作文能力较强者担任组长，每周出一期八开大小的《随文练笔园地》，每人可选择本周内自己随文练笔最满意的作品，或完整的一篇，或出彩的片段，或精妙的句式…教师对各组作品评比并展示，肯定练笔的意义，指出努力的方向，使同学们对自己随文练笔的质和量心中有数，同时教师也对全班随文练笔情况有清楚地了解和掌握，以期下一步的训练有的放矢。
通过一学期的练习，将语文教材的四大功能——凭借功能、示范功能、教育功能、发展功能充分利用，能适时适度地做好随文练笔，使阅读与写作很好地结合起来，既有利于阅读的深入，也有利于写作的浸润，使学生学习语文的两大难点和重点得到有效解决，这也是笔者作为语文教师今后继续思考和努力的方向。
参考文献
[1] 蒋熙玲. 语文阅读教学中随文练笔初探[J].文学教育，2013，（09）：100-101.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
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