性教育的重要性

性教育的重要性（通用11篇）

性教育的重要性 篇1

各位家长朋友们：

请问，对于孩子们的性教育，你们是怎么进行的呢？是不是因为羞耻避而不谈，认为孩子长大了就会懂了，可是，你们知道吗？有很多坏人，抓住了孩子们对性的无知，欺骗孩子们去满足他们的性需求，去诱奸懵懂无知的孩子……

曾经有一名16岁的小女孩被自己的老师诱奸了5年，这个女孩患上了抑郁症，自杀三次未果，在26岁那年，自杀身亡，留下了遗作《房思琪的初恋乐园》。

这个女孩就是林奕含，她虽然从小就在父母的各种严厉教导中成长，却唯独遗漏了性教育知识的缺乏，这也是让林奕含在懵懂青春中遭受到老师陈国星性侵后的无力反驳。

如果你们有时间的话，请阅读这一本名叫《房思琪的初恋乐园》的书，这部作品是林奕含以自己年少时的惨痛经历，写成了一部小说。

林奕含当年承受着巨大的压力，才把这个经历以故事的形式去警醒世人。

她曾在接受采访的时候曾说“这个故事折磨、摧毁了我的一生。“

性教育的重要性 篇2

1 心理健康教育的必要性

随着我国工业化进程的加快, 中职教育迎来一个发展的“春天”但长期处于教育低谷的职业教育, 在短期内达到与义务教育一样的重视度还是较为困难的, 特别是生源问题, 成为职业教育的一个现实的无奈, 目前进入中等职业学校的学生一部分是那些初中缺少良好教育的学生, 学习基础差, 整体素质欠佳。具体体现在:一是对学习缺乏兴趣, 厌学, 是在父母的压力下才不得进入学校的;二是学习基础差;三是思想道德素质低, 缺少家长教育关心。这类学生在日常教学管理中, 只能是重行为管理轻教学管理, 老师更多精力是放在对学生良好日常行为的养成, 而教学成为辅助学生管理的手段。实际上, 不是学生自身智商问题, 而是他们不少在“学习心理、人际关系、自我评价、性心理、精神健康、考试焦虑”等方面心理压力较大, 不同程度的存在适应力差、群体性差、意志薄弱、冷漠等心理问题。究其产生的主要原因, 笔者认为主要有以下几点:

(1) 学生本身的原因。不同学生有不同的气质、体质、身体健康、生理发育、智力水平、个人能力、家庭背景、生活经历等, 因而会产生不同的心理体验与感受, 其中有的因素会影响学生的心理, 甚至产生心理障碍。特别是青春期发育的学生, 其生理、心理更为敏感、脆弱。例如, 在日常交往中, 学生会出现人际关系的焦虑。他们的交往需要随着年龄的增加而不断扩大, 但若他们的交往能力得不到正确的指导, 往往只能停留在原始的水平上, 甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。如矛盾不能及时处理解决, 就容易形成暴力对抗、封闭孤独、拉帮结派等不良的心理。在平时学习中学生还会出现挫折与焦虑情绪。

(2) 学校的原因。当前中小学校实施素质教育, 不断为学生“减负”, 但由于竞争日益激烈等各种因素影响, 以分数论英雄, 片面追求升学率, 依然给学生造成沉重的心理压力。造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。部分学生群体内、个体间产生的矛盾等等都会影响学生的心理发育, 使部分学生厌学, 畏惧交往, 困惑疑虑;自己的兴趣爱好得不到广泛发展, 没有自信, 自卑情绪严重, 不能正确、全面地认识自我, 接纳自我, 更不要提给自己的人生目标定位, 追求理想了。

(3) 教师的原因。目前, 部分教师对学生的评价存在两大偏差。第一, 教师对学生的关注是有条件的, 受到学生的学习成绩、品德表现、性别、家庭背景等条件的影响。那些品德不良、学习成绩差、家庭状况不佳的学生, 很少进入教师的视野、受到教师的关注, 难以感受到来自教师的重视、认可和关爱。第二, 教师对学生的关注的形式往往是消极粗暴的指责、批评、奚落、轻视, 带给学生对自己的否定体验, 无法让学生建立自信、乐观的心态。

(4) 家庭原因。当今社会迅猛地发展使传统观念受冲击, 新的理念形成, 家庭结构的变化、家长教育思想的陈旧、教育方法的单一, 家长对子女的高期望、高投入、高要求与学生的实际身心发展不适应, 使学生在日常生活中心理扭曲。例如家庭的纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑。

(5) 社会原因。当前社会由于市场经济的负面影响, 一些黄、毒、赌等丑恶现象尘渣泛起, 贪污、腐败等不良社会现象屡禁不止, 人际关系复杂等, 对学生的思想、品质、心理冲击较大, 造成学校教育与社会现象矛盾, 学生没有形成正确的价值观与人生观。

2 如何加强心理健康教育

中职学生心理障碍的疏导已成为学校待解决的问题。学校和教师要肩负起历史的使命和社会的责任, 把学生心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中。现阶段, 学校应该将心理健康教育纳入课程, 定专职教师和专用教室;成立专门的学生心理咨询室, 指导、服务学校心理健康教育。同时建设利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件, 也是现代学校的标志。

2.1 良好的学校、家庭、社区心理环境能为中职学生营造良好的心理环境

首先是学校主环境的建设, 这是学校心理建设的首要任务。主环境建设应尽可能地体现“整洁、明亮、美丽、文化”的风貌。如教学大楼、实验室、运动场等, 创建花园式的学校, 把各种建筑物构建在绿化环境中, 让茂林修竹、曲径通幽的小道与各种文化氛围结合一起, 成为学生修身养性的校园环境。

其次是优化学校、班集体的文化心理环境, 形成校有校风, 班有班风, 教有教风, 学有学风, 培养良好的“四风”。通过各种文化、艺术、体育和学习名人等丰富多彩的活动, 培养学生的自主能力和价值导向, 提高学生兴趣, 激发学生技艺, 活跃学生身心, 达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的, 改善学生心理环境, 从而使学校、班级真正成为学生精神生活的乐园。可见, 良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

再次, 学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织, 定期对家长进行心理健康知识培训, 向家长传授孩子身心发展的常识, 使家长既关心子女的身体健康, 更重视孩子的心理健康, 让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中, 得到父母、长辈的正确的爱, 必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快, 充满欢乐和信心。

2.2 建设一支专业心理教育教师队伍

培养学生的健康心理显然是教师的责任之一。注重学生心理健康教育是素质教育中不容忽视的领域;让学生形成健康的心理是当今社会对学校教育提出的新任务。然而, 由于种种原因, 心理健康教育未能引起广大教师的足够重视, 在一些地方, 心理健康教育甚至几乎是一片空白。因此, 学校要努力建立一支心理健康教育辅导教师队伍, 为开展心理健康辅导提供思想和人力的保证。

首先, 从构建队伍角度出发, 努力打造自己的心理教师队伍。学校应培养具有心理健康辅导能力的教师, 对思想教育课程教师应加强培训并引导考取相关心理健康教育资格证书, 同时加大对心理健康教育专业教师的引进, 逐渐完善专兼职结合心理辅导教师队伍结构。

其次, 从教育科研的角度出发, 加强心理健康教育的研究与探讨。通过在班主任工作中加强心理健康教育的研究与指导, 在班主任培训中加大了班主任专业化发展、开展心理教育个案研究等方面的力度, 点面结合以实际个案做为抓手不断提高学校整体心理健康教育水平, 达到教学相长的目的。

再次, 从培养学生自主发展角度出发, 摸索出学生心理辅导员群体的建设的道路。根据职业教育特点, 在工作开展中, 不断挖掘学生群体在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自主教育的模式。按照职业教育入学阶段、学中阶段、实习毕业阶段等不同阶段特点, 加强信心教育、适应教育、人际交往教育、情感教育等, 建立心理咨询服务机构, 引导学生课堂与课外结合, 在参与中提高自己、影响别人, 使心理健康教育的活动开展更加贴近现实、贴近学生, 更容易走进学生的心灵。

体育技能教育在中学教育的重要性 篇3

关键词：体育；身体素质；重要性

身体的健康发展离不开体育运动，只有经常锻炼才能有一个强健的身体，才能提高身体的素质，那么，体育课应该怎样进行才比较科学呢？下面我给出几点建议：

一、学校建设体育器材

许多运动都离不开运动器材，比如单双杠、篮球架等，许多男孩子喜欢篮球运动，我认为，这是一种非常好的运动，既锻炼了身体又交了朋友。要知道，许多人都是因为有共同的兴趣爱好才成为朋友的。对于教师，也应该端正对体育课的态度，正确认识体育课的重要性，据了解，许多教师会占用体育课的时间用来做题，殊不知，磨刀不误砍柴工，学生加以锻炼之后学习效率会更高。我认为，首先教师应该端正对体育课的态度，这样在体育课上才能更好地指导学生进行体育锻炼。

二、提高学生对体育锻炼的兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，只要兴趣提高了，学生自然也就加强自身的锻炼了，要知道，现在许多学生周末都是“泡”在网上而不出家门，久而久之就养成了懒惰的坏习惯，因此，学校可以多举行一些体育活动，仅仅是一年两次的运动会是不够的，平时可以举行一些小型的体育活动，比如跳绳比赛、呼啦圈比赛等，通过活动可以加强学生的体质，也可以提高学生的自信心。

另外，体育锻炼还有很多益处，比如体育锻炼可以加强学生遵规守纪的好习惯，因为在体育课中要遵守活动的规则，这种良好的习惯一旦养成就会受益终身；科学表明，适当地体育锻炼有助于提高睡眠质量，对于容易失眠的人可以通过适当地锻炼来提高自身的身体素质，自然也就不容易失眠了。总之，体育锻炼是非常重要的，而体育课，对于运动时间较少的中学生而言，就显得尤为重要。

参考文献：

[1]周民成.论中学体育心理健康教育的重要性[J].东方青年·教师，2012（03）.

[2]徐景山.试谈高中体育教学与学生终身体育意识的培养[J].新课程学习：基础教育，2011（04）.

安全教育对学前教育的重要性论文 篇4

摘要：社会在进步，安全始终是人们关注的大问题，对我们而言，安全其实是一种意识和习惯，在学前教育中安全教育很重要，它影响着幼儿的思想和意识，对幼儿以后的发展有着引导作用，本文从安全教育是提高孩子安全意识的需要；安全教育是素质教育的需要；安全教育是应对复杂社会治安形势的需要以及安全教育是一项教学责任四方面进行阐述。

关键词：安全教育；幼儿教育；全面发展

学前教育是教育的开始，俗话说一切要从娃娃抓起，所以说学前教育对孩子以后的发展是很重要的，对幼儿而言，安全教育更是影响他们以后对安全的认知。在现代社会中很多事故的发生是因为安全意识薄弱，我们面对一些事故时，不会采用正确的方法去应对，这就导致一些事故变得越来越严重。安全对每个人来说都是一个大问题，学前教育阶段插入安全教育，一方面可以起到提醒幼儿、激发幼儿安全意识的作用；另一方面可以提高幼儿的安全素养，让幼儿从小就懂得如何保护自己。

一、安全教育是提高孩子安全意识的需要

学前教育阶段，幼儿的年龄虽然很小，但是具备很强的学习能力，此阶段的学习可以提高孩子的认知能力，对孩子以后的发展起着奠定基础的作用，所以说学前教育阶段的安全教育可以影响幼儿以后对安全的认知。安全问题牵动着每一个人的心，但是很多事故的发生源于人们的不在意和对安全的认知不全面。幼儿对安全问题没有什么认知，也不知道如何保护自己，在学前教育中加入安全教育就可以让孩子认识到什么是安全、安全的重要性以及怎样保护自己。孩子对事物的认知有一个过程，最开始的认知就会一直影响事态的发展，可以让孩子从小认识安全问题，起到启迪和警醒的作用。在进行安全教育的时候，教师可以通过讲故事等形式让幼儿意识到安全这一问题的存在，用孩子能认知的事物帮助孩子认识新鲜的事物，这样孩子的脑海里就会被灌输安全这一意识。

二、安全教育是素质教育的需要

随着社会的发展，素质教育越来越被人们重视，素质教育不仅要求学生在学习方面取得好的成绩，还要求学生能从各个方面提升自己。安全教育可以给孩子各方面的发展提供一个良好的环境，简单地说，安全是孩子学习和各方面发展的根本和基础，所以要想促进幼儿各方面的.发展就要先给孩子营造一个安全的环境和氛围。幼儿阶段的安全教育不仅仅局限于孩子对外界的安全意识，还包含孩子的自我约束和遵守纪律和法律，只有做到自我约束和管理，才能在学前教育阶段创建一个好的氛围。环境是孩子各方面发展的平台和基础，安全教育就是学前教育的基础，开展安全教育可以促进孩子的发展。

三、安全教育是应对复杂社会治安形势的需要

随着社会的发展，我们的经济水平在不断提升，安全教育工作就变得尤为重要。安全问题并不只是社会上的问题，在孩子身边也会出现很多安全问题。比如，东西丢失、孩子之间的矛盾等，面对这些问题，幼儿不知道怎样处理，这时候就能看出进行安全教育的必要性。在学前教育中向幼儿灌输安全教育可以让幼儿了解一些安全小常识和处理方法，这样幼儿就能做到在不伤害别人的同时也不被别人伤害。因为现在的孩子都被家长捧在手心里，甚至是溺爱，这就导致孩子在与人相处时不能恰当地处理人际关系，这就需要孩子掌握一些安全技能。

四、安全教育是一项教学责任

在教学过程中，教师身上的责任不仅体现在对幼儿的文化教育和思想上的教育，对孩子进行安全教育也是一种教学责任。在安全教育方面，幼师要帮助学生树立正确的价值观，让幼儿正确地认识安全，同时也要告知和引导幼儿处理安全问题。孩子看待事物还不全面，所以在幼儿教育中教师一定要告诉幼儿活动中的安全问题，幼儿园的安全隐患，并及时和家长沟通；在幼儿接触一些安全问题时教师也要给出警告和劝诫，让孩子能远离危险。安全是最基本的问题，所以说在学前教育阶段进行安全教育也是幼儿园和老师的一种责任，是必须完成的一项教学任务。

五、结束语

在教育方面，安全是人们关注的一个大问题，进行安全教育是教育工作的需要，也是促进孩子全面发展的需要，因此一定要重视安全教育，通过安全教育让孩子的生活变得更加美好。当然，在进行安全教育的时候教师一定要结合幼儿的思维方式，用合理的方法对孩子进行安全教育，提高孩子的安全意识，协助孩子健康成长。

参考文献：

[1]李灵.浅谈在幼儿园中如何开展安全教育[J].中国校外教育，2014,(5).

[2]李秋梅.幼儿安全意识缺乏的原因与对策[J].家教世界，2013,(4).

情感教育的重要性 篇5

加强写景类诗文的学习和体会，修身养性，深刻把握文章丰富多彩的自然美和情感美

黑格尔在认为“美是理念”的同时，也确认“理念的最浅近的客观存在就是自然。自然的形象显现就是自然美。”丰富多彩的自然形态，反映到作品中必然经过作家的加工，并寄托了一定情感。朱自清的《春》是传统名篇，作者用极其自动形象的语言为我们描绘了一幅幅生机盎然的春景图。作者对春天、对大自然的热爱、赞美之情跃然纸上。学习此类文章，不仅能领略到千姿百态的自然形态美，还能感受到作家震撼人心的情感美，使学生能从中养成热爱自然、热爱生活、热爱生命的情趣。

“人，是依着美的原则生活的。”（车尔尼雪夫斯基语），语文教学能建立起合理的美感教育，真正为学生的人格发展服务，是我们共同期待和努力着的。

感受课本人物身上体现的丰富的社会美和健全的人格美

当然，人的感情有社会性，也有个性。在感情教育中需要注意人的个性。每个人都有自己的感情世界，其中有些与时代、社会有密切的联系，有些则与人的心理、境遇、性格、爱好等方面有关联，不能一概而论。人的感情世界并不是神秘世界，是能够理解和加以引导的，因此在学习书本上的经典范文时，就应多角度、多方面的在情感教育中引导学生体会真正的美感，领会积极向上的感情，而克制自己的不健康情感。需知，“君子制情”，“小人纵情”，一个高尚的人，不应也不会放纵自己的感情而忘乎所以，流于庸俗。车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”在社会生活中蕴藏着无穷无尽的美，主要通过社会性的人表现出来，课本人物形象包括两个方面：作品人物形象和作者形象。前者有深明大义的花木兰、嫉恶如仇的鲁智深、爱国情深的韩麦尔……这些形象所散发的人格魅力，必将影响学生的审美观乃至世界观、人生观。更具影响的还有众多有思想家、文学家、政治家、军事家，这是语文课本中的作者形象，孔子的育人、李白贩才气、杜甫的忧国忧民、范仲淹的胸怀天下、毛泽东的指点江山，激扬文字……甚至旷达的苏东坡、遁入桃源的五柳先生等，这些作者形象从不同侧面昭示的人生理想、人性的光辉，必将在学生的审美情感中起到撼人身心的精神作用。

性教育的重要性 篇6

【摘 要】馆校结合的模式在国外盛行已久，在我国，如何发挥博物馆的教育功能早已成为各界都十分关注的重点并纳入博物馆工作的重心，可是在博物馆教育如何通过与学校教育结合发挥其特有的资源优势方面还处于起步和探索阶段，甚至很多博物馆和学校在实际工作中并不重视这一块。

【关键词】博物馆；馆校结合；教育

近年来，博物馆教育越来越受到人们的重视，2007年新的国际博物馆协会章程定义“博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产”，这一定义将教育调整到博物馆功能的首位。而我国2008年发布的《博物馆条例（征求意见稿）》（以下简称《条例》）在其第一章第二条对博物馆的概念所做的界定为：“本条例所称博物馆，是指为研究、教育和欣赏的目的，收藏、保护、展示人类活动和自然环境的见证物，向公众开放的非营利性社会服务机构，包括博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、陈列馆等。”虽然在这里教育功能没有被放在首位，但也说明了教育是博物馆最重要的功能之一。

在西方很多国家，由于博物馆在教育方面的巨大作用，被人们普遍认为是“移动的百科全书”以及“终身学校”，很多博物馆都设有专门的教育部门，此外博物馆内除了专业的工作人员，还拥有庞大系统的志愿者团队，针对不同类型的观众进行讲解。

国际社会十分重视博物馆在国民教育，尤其是学校教育中的作用。很多重视文化遗产保护的发达国家，大多强调将博物馆纳入国民教育体系，甚至于纳入义务教育体系，并由政府给予充分的财政支持，如意大利《文化遗产和景观法》规定“博物馆有义务为学校提供有偿借用的图片、幻灯片、标本和模型等教学参考材料，传播文化遗产和科学知识，促进学生的全面发展”；如日本的《社会教育法》、《博物馆法》就规定了博物馆归属于都道府县教育委员会管理；而美国早已成为博物馆与学校教育相结合的典范，21世纪以来，美国不断投入大量的经费用于针对中小学生教育，仅据2001年的统计，美国博物馆总计为6617家，其中有88%的博物馆提供“K一12”（即“从幼儿到少年”）教育计划。馆校结合的模式在国外盛行已久，在我国，如何发挥博物馆的教育功能早已成为各界都十分关注的重点并纳入博物馆工作的重心，可是在博物馆教育如何通过与学校教育结合发挥其特有的资源优势方面还处于起步和探索阶段，甚至很多博物馆和学校在实际工作中并不重视这一块。

“教育是学校的首要宗旨，是博物馆的主要任务”。博物馆作为拥有丰富资源的文化教育机构，在青少年教育中起着重要的作用，博物馆教育与学校教育相结合不仅是社会发展的需要，也是更大程度的发挥博物馆的价值的重要手段。馆校结合不仅是学校事业发展的需要，也是博物馆发展的需要。

（一）博物馆教育与学校教育本身的历史渊源

从历史上看，最早的博物馆亚历山大博物馆是埃及亚历山大市的古典知识中心，始建于公元前280年左右，由托勒密二世菲拉德尔费斯和他的父亲托勒密一世索塔尔修造，也可以说是当时的学校，很多年轻人在此学习，“由多个学院组成，每个学院有一名首席教士负责，聘任学者的工资初由埃及国王继由罗马皇帝支付，博物馆的建筑在公元270年被人摧毁了，不过该机构的教育兼研究功能似乎一直持续到5世纪”。而我国最早的博物馆是由著名的爱国实业家张謇1950年创办，当时的办苑宗旨就是“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名”。追溯博物馆的发展历史，近现代的博物馆的发展是在法国资产阶级革命和英国工业革之后，博物馆开始对公众开放，成为民众教育的场所，博物馆才开始得到社会各界认可和支持，迅速发展起来，如今，博物馆的教育功能显而易见，所以，重视博物馆的教育职能，重视馆校结合在实践中的运用，符合历史发展规律和社会发展需求。

（二）博物馆教育对学校教育的补充作用

学校属于正规教育场所，按照国家课程大纲直接性的对学生进行知识传授，担负着培养学生科学教育素质的职责，学校教育是学习过程中必不可少的环节，它需要在特定的时间和场所内完成有计划的重复性的学习，但由于学校教育的局限性，学生与老师之间缺乏足够的交流，难以做到因人而异的因材施教，对于学生独立思考和创新能力的培养不足。

“学校教育多强调传统，强调传统知识的系统性，而博物馆教育则比较注重观念，这个观念必须是被实践证明过的行之有效的观念，并且随着时代和社会的发展，这个观念还可以继续被创新。”对于博物馆而言，它有丰富的教育资源，包括内容和形式都多样的展品和展览；有自由宽松自主的学习环境，博物馆既有展览，也有相对应的体验游戏、讲座等，学生完全可以自主选择自己感兴趣的方面进行探索。

博物馆教育具有主动性，开放性，趣味性的特点，有利于学生自主学习和创新意识的培养，它将相对来说比较抽象，枯燥的书本知识以一种更直观，有趣的形式展现出来，弥补了学校教育的不足，博物馆教育与学校教育互补，有利于科学知识的普及和青少年科学素养的提升。

（三）社会发展的迫切需求

“科学技术的日新月异，极大地推动着现代社会文明的飞速进步，国际间日益激烈的竞争，使得对高素质人才的要求越来越高”viii，不同类型的博物馆在青少年的学习成长中起着不同的作用，比如历史类博物馆反映了历史时期人们的社会制度，生产生活，自然科学类博物馆，可以帮助学生更好的了解我们悠久的历史和文明；比如自然科学类博物馆则是关于自然和科学，从人类史，生物史到天体史都囊括其中，对我国的科学技术的发展起着极大的作用，特别是青少年还可以通过馆内实验器具和原理介绍，参与其中，亲自动手演示，体验和学习，加强对自然、科学知识的了解。正确的运用博物院的资源，对于新的人才素质的培养起着不可估量的作用。

此外，在我国的博物馆接待的观众群体中，不同身份不同年龄的观众都有，学生群体可谓是以学习为目的来博物馆参观的最大一部分群体，很多家长也是陪同孩子来的，所以，博物馆如果能与学校合作，更广泛深入的将博物馆需要传播的信息传播到学生中间去，吸引更多的人对博物馆产生兴趣，也能更好的发挥博物馆的价值。

目前由于传统教育的束缚和博物馆本身服务意识不强，导致实际工作中馆校合作并不被双方重视，我国博物馆与学校教育普遍脱节，可有可无。

博物馆虽然是为大众提供知识的文化教育机构，但是在青少年群体中是可以产生很大影响的，参与教育中能够起到至关重要的作用，如何充分利用博物馆资源，与学校形成良性合作关系，使博物馆教育活动可以被学校教育所借助，参与到学校教育中，是博物馆工作人员需现在急需考虑的问题。

【参考文献】

[1]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，1990：26.[2]《博物馆条例（征求意见稿）》征求意见（全文）[N]中国政府网，2008：2（29），转引自新华网，链接：http：//news.xinhuanet.com/legal/2 008-02/29/content_7692799.htm.[3]单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育[J].东南文化，2010（06）.[4] 刘婉珍.美术馆教育理念与实务[M]台北：南天书局：2002：98.[5]田明.古埃及亚历山大博物馆[J].阿拉伯世界，2003（01）

语言教育在学前教育中的重要性 篇7

一、置情设疑, 促进幼儿思维发展

“学起于思, 思源于疑”, 幼儿的思维自疑问和惊奇开始, 疑问和惊奇最容易激发幼儿产生认识世界的精神动力。为此, 教师要选择恰当得教育方法和组织形式“, 投其所好”创设一定的情境, 激发起幼儿思考的欲望。如在看图讲述中, 孩子们凭借着具体形象性思维将图片中的故事情节完全的描述出来, 在以往的教学过程中, 认为幼儿能够准确的完整的讲述故事, 这堂课就已经是成功的结束了。但孩子们的想法是多种多样的, 应该为孩子创设机会, 通过自己的思维推理, 表达出自己的见解, 教师作为引导者, 可提出适当的有利于他们反思的问题, 从而来促进幼儿抽象思维的发展。可以向幼儿提出新问题:“如果你是图片中的小朋友, 你会怎样做呢?”孩子先利用已有的经验进行逻辑推理, 然后再运用语言表达出来, 经过这样几个阶段, 幼儿的思维就经历了从具体到抽象, 再从抽象到概括的过程, 这也恰恰符合了《纲要》中提到的创设一个能使幼儿敢说、有机会说的语言环境。

二、采用多种形式的语言教育活动, 促进幼儿思维发展

(一) 通过谈话活动与讲述活动, 发展幼儿思维

1、谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。是一种语言表达和思维结合的活动, 是幼儿提出问题、讨论问题的活动。在组织谈话活动的过程中, 教师可引导幼儿联系已有的知识经验, 形成知识结构相互间的联系, 增加思考的角度, 看到事物的多面性, 促进幼儿多向思维能力的发展。首先, 教师要创设谈话情境, 引出谈话话题, 可以通过实物或者是提问来创设问题情景, 启迪他们谈话的兴趣与思路。其次, 让幼儿围绕已有的谈话经验及个人见解自由交谈。教师在这个过程中要注意积极鼓励并可以参加进去, 且在此基础上逐步的引导幼儿拓展谈话范围。

2、讲述活动以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的。讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用场合, 在这种正式的语言情境中, 往往要求幼儿使用较为规范的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识, 通过进行语言交流, 能够培养起幼儿那种清楚连贯地在集体场合表达自己见解的能力。同时, 在讲述活动过程中, 使用的是独白语言。它要求幼儿独自构思并表达对某一内容的完整认识。这对于幼儿的思维和语言表达能力是一种特别的挑战。在讲述活动的组织中, 教师从引导幼儿观察入手, 帮助幼儿学会观察图片、实物和情境的顺序方法, 理解需要讲述的内容。接着, 让他们运用已有经验或者是新的讲述经验讲述。在这个过程中, 教师注意运用启发性的语言, 积极引导幼儿说出不同的观点和看法。并注意对新迁移的讲述经验的巩固。

三、鼓励多问多疑, 开发幼儿思维潜力

从汉语儿童语言运用能力发展的研究中反映出, 孩子提问和质疑类言语行动的不足, 有可能对他们思维发展造成影响。从语言教育的角度来探讨这个问题, 需要我们注意:如何增加儿童质疑提问的机会。反思我们的语言教育活动过程, 教师在与幼儿交往的时候由教师发起的提问很多, 往往有教师在一次专门的语言教育活动中一问到底的现象。这样的师幼互动交往过程不可能给幼儿留下提问质疑的空间。此外, 在幼儿园开展语言教育活动时, 注意鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的“预期”和“假设”也不够。我们经常会碰到这样的情形, 幼儿在大胆地创编故事表达自己想象时, 教师却因为过于注意内容的逻辑性而给予幼儿消极或者否定的反馈, 这样做在实际上就影响了幼儿思维创造性的发展。创造性思维的发展环境, 应当是幼儿可以随时大胆质疑提问的学习环境, 同时也是鼓励幼儿表达对学习内容预期和假设的场合。幼儿在学习活动和日常生活中经常会向教师发问, 这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。幼儿向教师提问, 本身就是一次求知活动, 在幼儿主动求知的时候, 教师一定要给予重视, 并给予耐心细致地回答。在幼儿向教师提问时, 教师首先要鼓励幼儿, 支持他们大胆而经常性的提问。还要注意, 对幼儿提问是否由教师立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定。如果幼儿提出的问题较难, 则应该由教师向幼儿作出正确的解释, 如果一时不能立刻回答, 也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答。对幼儿提出的较容易的问题或经过幼儿努力可以找到答案的问题, 教师一定要鼓励幼儿自己想, 或者由教师启发幼儿利用已有知识和经验找出答案, 如果其他幼儿能回答的问题, 教师还可以组织幼儿通过相互讨论获得正确的答案。这种教育方法实际上是鼓励幼儿运用自己的求知和思考活动发展思维的过程。

总之, 幼儿的语言发展与思维发展有着密不可分的联系。思维的发展为幼儿语言发展提供了必要的基础, 而语言发展又将为思维的再发展提供有效的保障。在各种活动中, 我们应该通过多种途径, 运用多种方式, 发展幼儿的思维能力。

摘要：语言发展是思维发展的前提, 语言教育是促进幼儿思维发展的重要途径, 但当前幼儿园语言教育存在诸多不利于幼儿思维发展的弊端。为解决这些弊端教师在语言教育中需通过置情设疑、采用多种语言教育形式、鼓励多疑多问等策略促进幼儿的思维发展。

关键词：语言教育,幼儿思维,策略

参考文献

[1]林崇德:《发展心理学》, 人民教育出版社, 2008年, P223。

素质教育在中职教育中的重要性 篇8

关键词：素质教育；中职教育；重要性

引言：在我国现在的中职教育中存在着许多问题。比如：学生基本常识知识的缺乏、理论知识学习不完整不透彻、理论知识缺乏与实践的联系等等。简而言之一句话，就是素质能力的严重缺乏。所以有许多中职教育毕业的学生在闯荡社会的时候手中掌握的理论知识和技能不够过硬，同时又相当的缺乏应有的素质知识和学历，所以他们面对的局面是困难重重。这就更显示出素质教育在中职教育中的重要性。

一、素质教育的相关概念和知识

素质教育简单的来说就是培养出具有良好的道德品质、优秀的文化技能、独立的思考能力和健康心理人才的一种教育模式。素质教育强调的是人的全面发展和具有极强的社会适应力及竞争性。拥有良好的素质教育的人必然是社会的领导者和推动者。自从我国进行改革开放以来，特别是进行面向21世纪的教育改革以来，素质教育就引起了国家和教育部门的高度重视。学校为此也推出了一些新课程，比如说：新课程语文、素质化的数学教育、多媒体教学等等。素質教育之所以能在全社会引起这样大的反响，那是因为全社会都已经认识到了没有素质教育人才的培养就不可能进行社会经济的持续发展、就不可能进行中国的整体转型、就不能实现中国的国家统一和中华民族的伟大复兴[1]。

二、素质教育的作用

简单的来说素质教育就是培养出社会需要的拥有良好的文化、崇高的道德、健康的心理、强健的体魄等的高素质人才。素质教育是对于人的一种全面素质的培养，它强调的是一个人的综合能力。而这些高素质的人才在进入社会后会运用他们掌握到的良好的思想和优秀的技能，推动社会经济和科技的持续健康发展。同时素质教育的实施，对于企业、个人、家庭、社会、教育模式改革、教育理念创新都具有的重要的作用和思考上的启迪[2]。

三、在中职教育中素质教育的重要性

（一）素质教育对于企业和个人的重要性

1.中职教育社会地位的提升。现在许多的中职生毕业之后，凭借着学习到的一技之长可以获得一定的工作机会和社会的认可。但是由于缺乏相关的素质，特别是有许多的中职生不具有良好的文化修为和道德水平，这使得他们的社会认可度大大的降低，所以说从用人单位的需求来讲，必须得加强中职教育中的素质教育，培养出具有良好的专业技能和优秀的道德品质的中职学生。

2.技能的学习和掌握。没有良好的素质教育的培养，中职生学习到的技术也仅仅是谋生的工具而已。一个企业需要具有良好的专业技能的人才，更需要具有良好的素质的专业创新人才和管理人才。而这些是离不开在中职教育中进行良好的素质教育培养的。

3.个人就业的需求。在信息技术飞速发展的今天，生产的工具和机械已经越来越专业化和先进化。所以仅仅凭借着专业技能而不具有与专业技能相关的素质，比如说：专业的理论知识、专业的意识、专业的实践能力、专业的操作方法等等，就不可能在未来日益激烈的市场竞争中获得自己的一席之地。可见，素质教育在中职教育中已经占据了相当大的地位。

4.学生自身发展的需求。任何的个人想要在未来拥有自己的一片天地，首先他就得拥有良好的个人素质。而良好的个人素质不仅仅指良好的专业技能、更包括良好的道德品质、心里素质、劳动技能、审美观等等。它是一种人的全面的素质。一个人只有在学校的教育中多听、多学、多实践，积累起全面的知识、培养出健康的心理、拥有良好的道德、具有正确的审美观等等他才能在未来的社会实践活动中运用自己的全面素质，开拓出美好的未来[3]。

（二）素质教育对于家庭的重要性

良好的素质教育对于家庭也具有相当大的作用。自从我国实行计划生育政策以来，独生子女的数量大量的增加。有许多的孩子在周围家人亲戚的疼爱下，已经在性格上变成了“小皇帝”“小公主”。所以在中职教育中必须得实行素质教育，培养学生具有良好的团结和互相爱护的品格，不要总是以自我為中心，任性蛮干。在家庭的相处中要教育他们孝敬父母、体谅父母的不容易。在寒暑假的时候，要帮助父母多多的劳动，减轻父母的负担。

（三）素质教育对于国家和社会的重要性

在中职教育中对于学生进行素质教育，对于国家和社会也具有相当大的作用。任何一个强大的国家都必须得依靠经济和科学技术。而发展经济和先进的科学技术离不开大量的素质人才。而中职教育培养的都是事关社会生活的方方面面的专业人才。如果这些专业的人才不具有良好的素质，那么我们国家的经济和科技水平是不可能向前发展的。同时这些专业的人才从事的行业有许多都与百姓的生活息息相关，所以说只要在中职教育中培养素质人才，百姓生活的质量才不会下降。

（四）素质教育对于教育改革本身的重要性

现在和未来教育改革的一个重要目标就是进行素质教育，为我国培养出一大批真正的具有高知识、高水平、崇高道德、健康心理的全面素质人才。所以说重视素质教育的重要性才能从整体上规划我国的教育改革的目标，并且在教育改革的具体实施中有所侧重[4]。

结论：中职生的素质教育在中职教育中发挥着巨大的作用。素质教育培养了中职生知识与技能的全面性，为他们未来的发展打下了一个良好的基础。

参考文献

[1]徐宏斌. 从企业发展角度看待中职素质教育的重要性[J]. 工业技术与职业教育，2011，02：32-33+41.

[2]朱逢杰. 中职学校创业教育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2011.

[3]刘建东. 论中职生的特殊素质及其培养[D].华中师范大学，2011.

[4]屠晶星. 中职生人文素质教育研究[J]. 文理导航（下旬），2015，03：17.

音乐教育的重要性 篇9

开启人类智慧宝库的三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符.”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性,即音乐教育不光是培养音乐家,而对普及音乐教育也有着重要的意义和不可低估的作用.让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力.并在音乐教学中培养他们的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,对于建设社会主义精神文明,提高整个中华民族的科学文化水平,具有不可忽视的作用.这就是音乐教育最重要的功能,音乐教育在素质教育中有着重要的地位..音乐是一种听觉艺术,她通过旋律直接作用于人的感觉器官,在大脑中产生音乐形象,给人直觉的形象思维.因此开发右脑离不开音乐,音乐对发展智力的作用勿庸置疑.伟大的科学家爱因斯坦曾说:“我的科学成就很多是从音乐启发的.”

当今社会是一个充满未知的年代,一个创造的年代,是一个人才智慧竞争的年代.这就需要我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育,大力开发学生的创造能力、幻想能力,全面培养学生的创新精神和幻想实践能力.音乐等艺术学科是培养学生这些能力的有效载体.世界著名教育家苏霍姆林斯基,对音乐教育的意义和作用曾做过这样的描述:“音乐是思维强而有力的源泉.没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展.音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点.”

浅谈“三生教育”的重要性 篇10

龙树脚小学：罗仕杰 三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。

一、生命教育

近年来，关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。许多学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了“人”作为一种存在应有的 对生命的敬畏。安全也在每个学校成为重中之重，学校内以为一点小事学生就相互斗殴，轻则伤，重则亡，像这样的事也不是一件两件了。

我们有必要让学生认识什么是生命，如何保护生命。

认识生命就是让学生知道生命的一些知识，了解生命特点。如生命的不可创造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去 了就不可复得，没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。要让学生知道人的生命和动植物是不一样 的，人没有双重生命，不能成为行尸走肉，而要活得有价值。

生命是有限的，但是在有限的生命里，我们该做些什么呢？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大；而泰戈尔的“一沙一世界，一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦；生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。

总之，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意 义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

二、生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

生存是生命中最基本的事情也是最复杂的事情，在现代化的冲击下，人的生存更需要很多技巧去调节生存方式提高生存能力。生存教育可以通过提高人的自我生活能力、社会实践能力、自我意志、兴趣以及生存知识等实现。生存，是人的第一法则。适者生存，反之，不适者必将被无情淘汰。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。无论对于正在成长的学生，还是我们民族的教育前途，这都是一个性命攸关的命题。尤其在信息、科技、生产、经济高度发达的今天，生存教育在我们面前变成了一件既迫切又痛苦的事情。

当我们谈及“生存”一词时，就无法避免地带出一个言外之意，即某种形式的“风险”是与“生存”同在的。这并不是要指出风险的重要性及其实质，而是说每一种生存的境况都必然涉及某些最根本的风险。我不是说每一个人在每一件事情上都要玩凶险的，但要卓越，你将不得不奋起争斗。在洞穴人的时代，生存只意味着低层次的生活，他们所能做的是能活着就行。这是他们的生存方式，不是我们的，也不应该是我们的。我们有更多领域要求我们去“活着”，我们每天都要做出许多不同的决策。在这个新世界里生存的关键以及生存的新定义是“明智”。明智地选择你的战斗。你不可能选择所有的战斗，你也不可能赢得所有的战斗，但你又不可能全都避开他们。你不可能把躲开生活的战场，称为“生存”。我们不是洞穴人，让我们停止像他们一样活着，去开拓我们自己的生活。

总之，“生存教育”就是要发掘人的各种潜能，增强人的生存能力，以适应世界和时代的发展及变化。通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

三、生活教育

生活，是“人”这种存在物的存在方式，是与“他我”发生关系的媒介。人，只有充分的认识生活，尊重生活，才能够得以维持其存在，并进而实现其生命的意义。帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。

生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。生活中的点滴就能让他养成一种好的行为，播种一个行为，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个个性，播种一个个性，收获一个命运，很显然，学生的将来与现在的行为习惯密切相关。

生活教育不仅能让学生学会生活常识、掌握生活技能、树立正确生活观念，还能在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长„„让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

通过生活教育，使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

性教育的重要性 篇11

关键词：学前教育；音乐教育；重要性

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-148-01

音乐教育是通过歌曲、乐器、舞蹈等与音乐相关的内容进行学习，获得音乐审美能力和表达能力的过程。在学前教育中，音乐教育对幼儿发展具有哪些重要意义，值得我们进行思考和探索。

一、学前音乐教育概述

将音乐教育独立于生活教育之外，使其成为学前教育中的一个重要组成部分，是目前我国学前教育发展的一个表现之一。这是因为，学前音乐教育对幼儿发展的重要价值逐渐被教育工作者们所重视，学前音乐教育的教学方法、教学内容等相关研究也在不断进行。当前，很多幼儿园甚至将音乐教育作为办学的一个特色，力求为幼儿打造一个更适合他们发展的教育空间。

二、学前音乐教育的重要性

1、培养幼儿的审美能力

幼儿教育不同于小学和初中教育，幼儿是通过感知来进行学习的，因此，无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育，还是进行知识技能、认识理解方面的教育，其前提都是幼儿需要用用与学习材料相匹配的感知能力，而音乐教育正是培养学生感知能力和审美能力的重要环节。学前音乐教育的内容大多数是接近幼儿生活的的儿歌以及动画片歌曲，这些音乐作品不仅旋律优美，而且大多数作品都带有叙事作用，在现代多媒体辅助的帮助下，幼儿音乐甚至可以以画面的形式呈现在幼儿面前。例如《数鸭子》这支儿歌，其flash动画色彩鲜艳，任务丰富，能够使幼儿在听歌学歌的基础上，刺激他们的视觉，使他们能够体会到在“数鸭子”情境中的愉悦心情以及场景色彩的美感。音乐教育在幼儿审美能力培养方面具有举足轻重的地位，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中所反映事物的美与丑、悲与喜、是非与正误；通过听歌和欣赏歌舞学会认知事物，这都是音乐教育的审美功能赋予幼儿的必要的发展条件。

2、有助于对幼儿进行积极的情感教育

儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主。激励情感的教育作用，往往比直接说教更能深入人心。例如。儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，会使幼儿联想起该动画片中的一些鲜明的角色，聪明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可爱的懒羊羊以及羊儿们团结、友爱、合作的精神等，在学习和欣赏这些音乐作品的同时，幼儿会对这些角色不由自主地进行模仿，除了动作模仿，也包括了情感和行为模仿，这正是幼儿进行积极性感学习的过程。另外，音乐作品中的节奏以及幼儿根据节奏学会的身体律动发生表达以及肢体表达，都能够使他们学习到如何通过正面的方法来表达自己的情感并且理解他人的情感，这种积极的情感教育，成为幼儿日后情感发展的重要基础，并且，能够为幼儿的人际关系交往能力的进一步发展提供重要的帮助。

3、对幼儿生活教育起到辅助作用

幼儿生活教育是学前教育中的一个重要部分，幼儿生活教育包括了日常的行为守则以及生活习惯教育、与人际关系交往相关的行为教育以及孝道教育等。生活教育關系到幼儿社会生活的适应能力发展以及后续的各种与心理、生理相关的发展环节，甚至关系到幼儿个人人身安全。为了对幼儿进行高质量的生活教育，学前教育机构采取了各种方式，而音乐教育，是进行生活教育的一种必要手段，同时，也对生活教育起到重要的辅助作用。儿歌《好妈妈》就充分地表现出了幼儿如何对母亲正确表达爱意和尊敬的方法，很多被宠溺过分的幼儿在学习这首儿歌之后，都会因为模仿以及练习儿歌而对母亲表达出合理的尊敬和关爱的行为，这些行为即是幼儿学习如何尊重父母，如何正确对待家人的表现；另外，儿童歌曲《小红帽》也教育幼儿“不理会陌生人”这个重要的自我保护法则；还有许多儿歌涵盖了幼儿生活的方方面面，幼儿对这些儿歌进行记忆、理解和实践的过程，即是幼儿学习如何融入社会生活的过程。

三、做好学前音乐教育的关键

1、创设良好的音乐教育环境

良好的音乐教育环境是做好学前音乐教育的必要条件，一些音乐作品的优美旋律以及充分的画面感需要通过幼儿教师的课堂演奏或者多媒体设备才能够表达出来；幼儿经常有机会唱诵儿歌，也是巩固音乐教育结果的重要途径。因此，学前教育机构应该在音乐教育方面加强教学设施的购置并为幼儿的音乐表达创造条件。

2、重视音乐教师个人素质的提高

音乐教育对幼儿发展的影响性强弱由幼儿音乐教师直接决定，教师对儿童音乐的的作品的理解越深刻、与幼儿交流越多、在课堂中的创造性教学越多，音乐教育对幼儿发展的积极作用就越深远。因此，学前教育机构应该重视音乐教师个人素质的提高，除了聘任教学能力较强的年轻教师之外，还要重视对校内现有的音乐教师进行教学素养培训。

综上所述，成功的音乐教育对幼儿的身心发展具有十分明显的作用，其在学前教育中的重要性不言而喻。学前教育机构应该从教学环境建设以及师资力量建设方面进一步发展音乐教育，使其对幼儿发展的价值充分地发挥出来。

参考文献：

[1] 薛 可.动画音乐用于学前教育的探讨[J].广西教育 ，2015（03）：120-121.

[2] 马 俊.关于学前儿童音乐教育的思考[J].中国校外教育，2012（07）：111-112.