关于小学班主任个人的工作总结

关于小学班主任个人的工作总结

关于小学班主任个人的工作总结 篇1

1、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。

2、开展班级活动，引导健康发展

作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的一对一互帮互助互学、成功心理培养讲故事擂台赛等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。

3、鼓励竞争，共同进步

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。和时间赛跑，和成绩赛跑的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。

二、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

1、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生耳濡目染。开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的卫生角。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个用手说话的机会。比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递一杯热水诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生此时无声胜有声的独到效果。

2、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。

本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展争创行为规范标兵的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。

养成教育就是通过各项活动，使同学们言行规范化，自觉化。建立严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。

4、加强学生文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。我结合班级实际，建立班主任→班干部→学生管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面，第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育。

三、培养学生良好的习惯

班主任在开学初的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持下来。具体操作如下：

（2）抓发练习本：我注意到，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我以前忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。现在，我决不许有这样的现象出现，练习本由值日生分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。

（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

①保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

②上课用心听讲，认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③勤奋地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

四、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

关于小学班主任个人的工作总结 篇2

一、加强师生间沟通交流, 构建和谐的师生关系

只有加强师生之间的沟通和交流, 才能构建和谐的师生关系, 促使师生之间达到相互理解的目的。因此, 班主任应想方设法为学生创设良好的沟通环境, 改变传统的“居高临下”的教学状态, 真正做到换位思考, 从学生的角度考虑问题, 融入学生的内心世界, 得到学生的欢迎与认可。作为班主任, 要密切关注每一位学生的生活和学习, 从各个方面给予学生关心和关爱, 帮助学生解决心理问题, 给予学生及时的宽慰和劝导, 真正拉近师生之间的距离, 增进师生之间的情感。

二、尊重学生的主体地位, 遵循以生为本的理念

科学发展观要求尊重学生的主体地位, 遵循以学生为本的教学理念, 新课程教学目标也强调用发展的眼光看待学生。学生既是学习的主人, 也是参与班级管理工作的主体, 作为班主任, 应充分信任和相信每一位学生, 将班级管理工作放手交给学生, 让学生自治管理, 营造良好、和谐、愉悦的学习氛围, 选拔优秀的班委会, 是实现学生自主管理班集体的关键所在。所谓“无规矩不成方圆”, 说明班规班纪是学生学习和生活的良好保障, 班主任应制定完善的班规班纪, 在这方面对学生严格要求, 尤其是小学低年级班主任, 更应加强班级常规管理, 帮助学生克服不良习惯, 形成良好的生活与学习习惯。

三、做好特殊学生的教育, 有效转化班内后进生

班主任教师在整个教育生涯中, 每天都要面对不同性格、不同水平、不同智商、不同家境的学生, 尤其是少数特殊学生, 是最让教师费心的。这类学生主要是指因为受到家庭和社会影响在行为方式上表现的与众不同的学生, 如迟到早退、打架骂人、逃学旷课、不认真听课、学习习惯较差、小偷小摸等, 这类学生容易受到教师和周围同学的排挤, 久而久之, 他们会真的沦落为不良少年。因此, 在班主任教育管理工作中, 要加强对这一类学生的关注, 从心理上给予学生关爱和关心, 让学生感受到教师的爱, 并用真诚来开启学生信任的大门, 以增强他们的自信心。同时, 班主任要善于创设机会, 鼓励学生表现自我, 使他们体会成功的乐趣, 并在集体活动中获得快乐和发展。此外, 教师要善于发现这类学生的闪光点, 并不失时机的给予表扬和鼓励, 点燃学生自信的火花。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 要想熔化学生冰冷的内心, 也需要教师多拿出一些时间与其交流和沟通, 用自己的热情来感化他们, 用自己的真诚来改变他们。

关于小学班主任工作的相关管理 篇3

【关键词】小学 班级管理 制度

【中图分类号】G625.13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0172-01

班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的；班主任工作既是艰巨的，也是很有乐趣的。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。

一、建立班级管理制度， 让班级充满生机和活力

俗话说“不依规矩不成方圆”，班级管理必须要制度化。不少班主任觉得，在这个班，我是老大，我的话就是圣旨，今天宣布我们班同学必须这样，明天宣布我们班同学不准那样，时间长，同学们都记不得了。有的班主任制定了班规班约，但不切实际或不认真执行，形同废纸一张，老师和学生都不觉得它的存在。制定班级管理制度，要注意几点：1、是要全体科任教师参加，与全体同学一起民主制定，这样学生才会自觉遵守。2、制定的制度对班主任、科任教师、学生都要有约束力，不能专门拿来管学生。3、班主任要在科任教师和学生面前做出表率，模范遵守并认真执行，保持班级管理制度的严肃性。4、制定的制度必须适合于本班级的具体情况，可操作性强。5、管理制度要与时俱进，不断完善。人治不如法治，这样的班级定会充满生机和活力。

二、大胆管理，严格纪律

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。我只能用谈话聊天方式与她交流，尊重他的秘密，这样才能换得她的真诚，才愿意去改变自己！我对学生经常讲的一句话是：我的追求是老师不在比老师在的时候，同学们能表现得更好。于是我借助多方力量：借助领导、科任以及值周老师的力量：无论是谁对我班或者其中某个同学的每一句评价我都会转告给他们，有时甚至故意改编评价，在适当时候在全班表扬或批评指正，意在让他们体会兴趣和责任。其次，借用自己的判断。有时我会在自己掌握一定的证据，有时也会故意编造幕后故事，意在警示学生：凡事都得三思后行。利用好班干部，我采取好差合一的班干形式，真正有管理能力的，我会正面引导他们多做实事，表现不好的也要做上班干，意在鼓励他们自我管理。两面型的班干，注定了老师要用两种不同的语言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班级合力，促进了班级的整体管理，形成积极向上的良好精神风貌。

三、小学班主任应正确处理师生关系，懂得理解接纳学生的缺点

尊重学生、关爱学生：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。尊重学生，首先要尊重学生的人格，能包容学生的各方面。对学生说话、谈话要注意方式，不能掺杂有讽刺、挖苦、打击的成分，对犯有错误的学生更要耐心教育，坦然对待，做到动之以情、晓之以理，使学生从内心去感受老师的温暖。在课堂上提出问题，老师要鼓励学生大胆回答，并允许他们说错、做错，给他们改正的机会。其次要关心学生，关心学生的学习和生活方方面面的问题，多与他们谈心，交流感情，帮助他们寻找学习方法和乐趣，鼓励他们对学习充满希望，对生活充满信心。特别要多关注困难学生和留守儿童的心理健康的成长。如我任教的班中有一位学生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在学习和生活上都是靠他一个人自理。我知道后，在生活上对他嘘寒问暖，想方设法帮助他；在学习上对他多留一个心眼，正确引导。作为班主任就应该多给学生一份爱，真正做到会欣赏学生，学会倾听学生的心声，懂得理解接纳他们的缺点，分享他们成功的喜悦。

四、抓好班级特色，增强班级的凝聚力

一个优秀的班主任，应该是具有管理艺术的班主任。一个具有管理艺术的班主任，必定注重班级特色活动的开展。首先，在班上，长期坚持不定期随堂检测。孩子们的基础牢固了，学习的兴趣变浓了。班级的学风也大有不同。其次，开辟专栏，为学生展示自我搭建平台。在专栏中，可以秀孩子的书法、作文、绘画、课堂作业、家庭作业等作品。为此，孩子们会尽量写好作业，画好一幅画，抓住每次机会，孩子们的能力增强了，自信心增强了，又装饰了教室，营造出一个积极向上的学习氛围。再次，注重心理健康教育。由于留守、单亲、问题儿童的数量不断增多，许多小学生也暴露出各种心理问题。我让他们以留言条的形式，把他们不敢当面说，不好意思说的问题予以单独解决。而对于有共性的问题，则在班上采用方言咵天的形式，轻松的解決。最后是开展亲验活动，增强班级的凝聚力。由于独生子女数量较多，孩子们自私，很多时候不能顾及他人的感受，班级凝聚力差，我在班上开展了“假如我是盲人”的亲身体验活动。让孩子们感受盲人生活的不便，感受到有伙伴的帮助真好！从而改变学生的认识和态度，关心他人，关心集体。

五、班干部队伍的组建和培养，让班级成为一个集体

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

综上所述，回顾多年的班主任工作，看着当前所取得的点滴成绩，我深切体会到教师只有捧着一颗仁爱的心，只有拥有献身教育的精神、崇高的师德、渊博的知识，科学民主的管理方法，才能提高教育教学质量和赢得学生真正的拥戴和崇敬。

参考文献：

[1]高小泉.《班级管理工作计划》[N].珠海城市职业技术学院学报.2008年03月

关于班主任个人工作计划 篇4

为了让学生懂得倾听他人是一种礼仪，更是一种学习能力，我做了以下努力：开展别样的自我介绍;强调统一的上课状态;重复老师说的话;面对面眼神交流……

与各科任老师沟通，当有任何一个孩子不在听课状态时，也要停下来提醒他，使学生逐渐养成倾听习惯。

二、遵守纪律，顾全班级

学会倾听是一种自我修养，还须遵守课堂纪律，才能保证学习效果。为此，我先对他们做了动员，讲了纪律的重要性，然后告诫每个人都应该自觉地遵守纪律，以期保障班级纪律。但显然收效不大，毕竟是孩子，短时间做到自律，对大部分孩子，尤其是男孩子来说，有点不现实。必须借助班规的约束，组长的监督，小组成员的帮助，所以，我立即组织学生进行了班规的制定，尽管班委的人员还不够完善。

三、制定班规，有规可依

周二的班会课上，以小组为单位分别从品德、纪律、学习、卫生四方面制定出班规，再有班委进行整合修订，最后形成条文式的班规。

四、培养班委，管理班级

班内原有班长一名，副班长两名，宣传委员一名，其他班委成员就没有设置。由于男生较女生多，因此在培养班干部上，我想最起码要男女持平。具体做法如下：

1.召开班委会议，交代清楚每个人的职责事项。

2.做好监督机制，使得人人监督他人，人人被人监督。

3.定期组织班委成员总结汇报，吸取教训，积累经验。

4.利用积星制度定期排名，展开良性竞争。

五、设置岗位，人人参与

班级建设离不开所有学生的努力，所以为了增强班级的凝聚力，我计划设置多个岗位，让每一个学生都积极的，高兴地参与到班级建设中来。比如：班级会计员，电脑管理员，图书管理员……

六、构建小组，实现自管

小学班主任的个人工作规划 篇5

二年级1班共有__名学生，__名女生__名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养。学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

本学期我班的基本目标是

1、以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。

2、营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就象回到了家里一样。

3、教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。

4、利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

5、关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。

6、上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上，永争第一!

7、安全教育，确保学生在校的安全。让学生学会保护自己。

二、基本措施和做法：

(一)常规教育方面

学生经过一个假期的放松，对于学校的日常生活和学习必定不太适应，做到每一项规章制度对于他们来说都不太容易。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨检的时间强调“轻声快步靠右行”及各项常规要求，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么行为是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。开学初在班级设立两套班干部队伍，每周交换进行工作，对于学生的日常行为，班干部做日常工作，在放学时间进行一日总结。老师根据总结完成每日的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、利用升旗仪式和班会时间，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周的情况进行总结。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动日举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。对于学生的书写读的姿势，在课堂上随时提醒与帮助。

3、开学师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。从纪律、卫生、劳动及两操几方面制定。先由学生写出自己的违规现象及奖惩办法，再由班主任统一归纳完善，如有违规照章处罚。我们班的宗旨是：“说到做到”

(二)班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

严格遵守课堂“四管”(管住眼看老师，管住口不说话，管住心认真听，管住手不乱动)，如果有违反纪律的现象，由课代表记录，并记在学生评价表中。守纪的学生与文明星评选挂钩，无违纪现象五星，违纪一次扣一颗星，如有打闹无星，如被表扬可加一星。

2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。

(2)定期对学生进行道德行为的教育。

(3)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

3、卫生方面，通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

(1)进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

(3)每天由卫生委员检查个人卫生。

(4)综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。

三、德育工作措施

在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

四、学生心理健康教育

1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。

2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有规划的教育。

3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

五、学生安全教育

1、经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。

2、每天早晨8：00准时进教室，带领孩子早读。下午2：00准时进教室，处理班级事务，注意学生安全。

3、课间要到教室里，等放学后再离开。

六、家访、来访工作的开展

由于二年级班级人数不多，本学期我打算对全班学生进行家访，利用双休日的上午或下班以后的时间进行。家访中，向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。对于家长的来访，我会热情地接待。

小学班主任个人工作总结 篇6

2013-2014学年度第二学期个人工作总结

三堂小学

程宇

回顾过往才发现时间如白驹过隙般逝去。随着这个学期的结束，我在教育岗位上工作也已满三年了。如果说工作的第一年的心情是激动与忐忑的，第二年多了几分淡定，那么刚刚过去的这一年中则是淡定中又多了几分从容。刚走上岗位时总是在完全地模仿别人的教育方法和教学模式，现在则在学习别人经验的基础上不断琢磨，摸索出自己的教育教学方法。所以在刚刚过的这一学期中，我和我的孩子们共成长，同进步。

积极配合学校开展多种德育活动，通过具体活动提高德育的实效性。充分利用《成长的脚印》开展“弘扬孝道，做孝顺的孩子”主题活动。为了帮助孩子养成讲文明、懂礼貌的好习惯，组织他们每天都说说自己说了哪些礼貌语，做好哪些餐桌事和家务事，还有哪些不足的地方需要改进，并每月评选一次“孝敬之星”，把《成长的脚印》作为督促孩子成为文明、礼貌、孝顺小学生的好帮手。利用好“母亲节”和“父亲节”等节日号召孩子们为父母亲手做一个小礼物、为父母写一封信或为爸爸妈妈洗一次脚，孩子们通过这样的活动充分感恩父母的爱。同时还开展“六要三不要”“三要三不准”“食堂就餐三不准”等活动逐渐培养孩子们自我管理的能力，每天派两个学生轮流到食堂在班级就餐之后清理桌面的和地面的饭菜，使孩子们不但养成勤俭节约的好习惯，还让他们明白一个道理：自己讲卫生才能不给别人带来麻烦。通过这一系列德育活动不但培养学生自我管理的好习惯，而且深刻意识到德育只有不断坚持且落到实处才能有效果。

在注重德育的同时，还不断提高自身教育教学水平。借学校进行课堂教学转型的契机，在领导的指导和同事们的共同探索中，遵循“先学后教，以学定教，顺学而导”的理念，按照“一标三主六环节”的教学模式进行课堂教学，在“萌芽杯”青年教师公开课中获得优秀课一等奖。凭借课堂转型，提高课堂教学效率，学习在考试中也取得不俗成绩。

在“十二五继续教育”工程中通过网络自学、集体培训、组内教研等活动不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。

积极配合学校，沟通家长开展“五个一”工程。结合德育活动和《小学生日常行为规范》进行养成教育，并利用每周一、周五带领孩子们读书，养成爱读书的好习惯，并举行了班级的第二届“神话故事大赛”，借此展示孩子们的读书所得，并进行表扬与鼓励；不仅通过周二、周四中午练习硬笔书法，而且把书写训练贯穿在整个语文课堂教学之中。结合我校“足球文化”与特色激发学生对体育运动的兴趣，成立了班级的足球队，和孩子们共同设计队徽，在参与的过程中体验足球带给他们的快乐。

尽管工作已经满三年，已经拥有一些教育教学和班级管理的经验，但是从教师的整个职业生涯来看，我还是一名新兵，希望自己能一直保持一颗热情、求真的心，帮助孩子为美好的未来打下基础，在以后的日子里同成长，共进步！

关于小学班主任个人的工作总结 篇7

小学班主任是指在小学担任班主任工作的教师。由于小学生的特点使得他们的工作内容非常细致而烦琐, 面对工作对象要有更多的耐心和爱心, 这可能导致他们身心俱疲。如果调整不当, 持续时间过长, 可能产生或者加重职业倦怠。本研究以小学班主任为调查对象, 探查与其职业倦怠相关的背景变量以及个人认知因素。为此, 设计了三个反映个人认知的问题:小学班主任对工作中产生不良情绪的原因分析、对工作中受挫的归因及对自己工作成功的标准选择等。本研究使用的问卷是中学班主任职业倦怠问题。该问卷是在广泛流传的Maslaachi工作倦怠问卷的基础上结合班主任工作的特点修订而成, 由30个题目构成。该问卷不仅能够测查职业倦怠的程度, 也能测查职业倦怠的三个因子即情绪衰竭、人格解体与低个人成就感的情况。情绪衰竭是指在情绪上缺乏热情与活力, 感情处于极度疲劳的状态。这部分问卷内部一致性系数为0.847;人格解体, 指教师在内心上忽视学生的存在, 有意减少接触学生, 不仅如此, 对同事也常常妄加猜疑。这部分问卷内部一致性系数是0.684;低个人成就感指教师消极地评价自己, 觉得自己的工作意义不大。一方面, 认为自己面对形形色色的学生能力有限, 很难改变什么;另一方面, 认为自己虽然努力工作, 但是教师的社会和经济地位都比较低, 心里很失落。这部分问卷的内部一致性系数为0.778。教师职业倦怠问卷总体的内部一致性系数为0.905。

二、小学班主任职业倦怠的相关因素分析

1. 工作区域。

本研究发现, 皇姑区小学班主任教师职业倦怠较轻, 沈河区小学班主任教师职业倦怠较重, 两者之间的差异比较明显, 而阜蒙、大东区小学班主任教师职业倦怠介于两者之间。这种差异表明, 地域文化与小学班主任职业生活感受的关系很大。实际上, 由于小学班主任教师所在学校的地区不同, 使得他们在工作中感受到的经济条件、社会期待、学生期待、学校文化及上级主管部门的要求都不相同。这些不同都会对教师的职业生活感受产生不同的影响, 从而可能导致不同程度的职业倦怠。由此看来, 加强各个地区之间、学校之间、教师之间的交流, 缩小区域之间的差异, 尤其是社会期待、学生期待、家长期待之间的差异, 统一上级教育行政部门之间的要求, 可能会缓解个别地区职业倦怠严重的问题。

2. 担任小学班主任工作的累计时间。

本研究发现, 担任小学班主任工作时间累计超过18年后, 在第19年开始教师职业倦怠尤其是人格解体的程度会明显下降。小学班主任工作最大的特点就是事无巨细、面面俱到。小学班主任不仅要耐心细致地管理学生, 还要传达学校的要求, 征求家长的意见, 做家长的工作。小学教师要胜任班主任工作, 仅靠热情是不够的, 还要充分地了解学生、理解家长、善于与领导、家长和学生沟通, 善于营造良好的班级氛围, 具备领导和管理学生的方法与技巧。所以, 一名小学教师可能胜任科任教师的工作, 但不一定能胜任班主任的工作。

担任小学班主任工作的时间越长, 教师的职业生活经验越多, 尤其能对学生有更全面深刻的认识、改进管理学生的方法, 提高与学生相关的方方面面关系的处理技巧。这些工作经验的累积就会提升教师与学生相处的能力, 增强教师对学生的影响力。随着班主任工作经验的不断丰富, 很多年长的, 长期担任小学班主任工作的教师在处理学生事务、学校事务、面对家长, 协调与学生的各种关系时已经非常自如、游刃有余, 他们能融洽地与学生共处, 有明确的自我判断的标准、稳定而积极的情绪, 这些特点都能有力的抵御职业倦怠危机, 对抗长期工作带来的疲乏、无聊与无力感, 从而在很大程度上缓解职业倦怠。实际上, 长期从事某种职业就可能遭遇职业倦怠的问题。但是, 如果热爱这种职业, 如果愿意坚守这种职业, 坚持积累, 不断丰富自己的工作经验, 增加积极的职业生活体验, 逐渐地职业倦怠的感受就会消退。职业倦怠会远离那些对自己的工作充满敬意, 愿意坚守这份工作岗位, 对自己、对自己的工作不离不弃的小学班主任。

3. 对工作中受挫的归因。

本研究发现, 小学班主任对工作中受挫的归因与职业倦怠关系密切。职业倦怠可以理解为在工作中长期受挫造成的一种消极感受累积的结果。将工作中的受挫归因于管理制度不完善, 反映了小学班主任个体对客观条件不适应的状态。管理制度不完善是一种客观存在, 甚至可以说, 管理制度是不可能完善的, 如果要通过完善的、完美的管理制度来避免个人受挫简直不可能。将个体受挫归因于自己不可控制的、同时又不太可能改变的外在因素, 将导致个体悲观、失望, 郁郁寡欢, 他们面对工作不积极、不主动, 态度消极。而将受挫归因于努力不够则感受到的是挫折并不可怕, 未来还有希望, 只要自己继续努力。所以, 这样的小学班主任更善于在挫折中吸取教训, 增加经验, 提升自己的认识和能力。他们善于将受挫时的消极感受进行积极的转化。他们相信通过不断的努力可以改变现实, 改变自己的感受。他们善于自我激励, 他们认识到只有通过不断的努力, 才能提高自己面对挑战、克服困难的能力。

将受挫归因于努力不够, 挫折带给他们的感受是积极的, 有希望的。因此, 他们能积极地面对挫折, 积极地调控自己的工作情绪, 能够以一种积极的心态面对工作, 他们也在克服挫折的过程中提升了自己各方面的能力。由于这种归因, 在工作中消极的体验就不会长期累积, 就可以及时缓解长期重复工作带来的情绪不佳。而归因于自己能力不行与管理制度不完善的教师情绪衰竭程度大致相同。将受挫归因于能力不行产生的消极体验虽然由于对自己的评价消极, 当自己的处境与自己的评价基本一致时, 消极的情绪体验不会更强烈, 情绪会比较稳定, 所谓“要求不高, 得过且过”, 但是, 由于这种消极的自我评价, 自卑的心理体验导致缺乏自我激励的动力。他们的激情只会不断地被消耗, 情绪衰竭也就不可避免。将工作中受挫归因于运气不好与努力不够, 在情绪衰竭程度上没有明显不同。运气是不稳定的因素, 有时不好, 有时又好。虽然, 将受挫归因于运气不好, 对个人没有消极的影响, 不会导致消极体验的积累。一句“运气不好”的解释, 将受挫的消极感受远远地推开, 让消极情绪不再困扰自己。但是, 这种归因毕竟“于事无补”, 不受自己掌控, 因此, 在对小学班主任教师积极情绪的维护上没有“不断努力, 积极调整自己”来得更为有力。

三、小学班主任抵御职业倦怠的个人对策

1. 了解自己的归因类型, 学习积极归因方式, 用激情抵御职业倦怠。

当前, 小学班主任教师认为自己在工作中感到烦恼、情绪不良的主要原因是社会风气不好, 认为自己在工作中受挫的原因主要是管理制度不完善, 对自己成功的标准主要是要得到领导、家人以及他人的认可。根据维纳的理论, 这种归因属于稳定的、不可控的外部归因;根据罗特的观点, 进行这种归因的教师属于外控型个体, 而在自我评价上属于他评型。这使得小学班主任在日复一日尤其是累积工作的挫折后容易导致他们个人的体验消沉、失望, 感受比较消极, 从而容易引发退缩、回避、放弃等消极的行为。这样的感受、这样的行为难以摆脱职业倦怠的困扰。这可能是教师个体感觉对职业倦怠无能为力的根源。

小学班主任对自己工作中受挫的归因与情绪衰竭关系密切。选择管理制度不完善作为受挫的原因的教师职业倦怠最重, 而选择努力不够作为受挫的原因的教师职业倦怠最轻。管理制度不完善是一种外在的、不可控以及稳定的原因, 这种归因方式属于消极归因方式, 而努力不够是内在的、可控的以及不稳定的归因, 这种归因方式属于积极归因方式。采用积极归因方式的个体感受和体验是积极的, 对以后的工作态度是积极的, 工作行为是积极的, 更容易产生积极的结果, 从而有利于维护激情不被岁月与磨难所侵蚀。所以, 小学班主任不要轻视自己个人认识的力量, 而是要学习进行积极的归因。利用积极的认识带来积极的体验, 这是保护激情以抵御职业倦怠的有力武器。

2. 及时调整与维护身体健康, 积蓄能量, 用力量抵御职业倦怠。

身体是一个复杂的系统, 是一个整体。身体健康包含了生理健康与心理健康两个方面, 这两个方面既相互制约又相互促进, 也是不可分割的一个整体。

小学班主任要认识到个人身体的复杂性、整体性, 既关注自己的生理健康, 也要关注心理健康。在这方面, 中国的传统医学即中医学给人的启示最大。小学班主任应多注意养生、养性的知识, 并且学以致用, 及时、经常地调整自己的身体, 学习身体保健。注意自己的饮食健康, 做到营养全面、多锻炼身体, 保持充沛精力、及时休息, 不要过分疲劳、少熬夜, 培养良好的生活习惯。要学习科学、健康的生活。要在生活中多积蓄能量, 这样才能有一个好的工作状态, 更有力量抵制职业倦怠的侵袭。

3. 调整消极的认识, 注意增加积极的体验, 让理性更有力量。

个人行动的内在动力就是个人的感受与体验。工作中的琐事如果体验是愉悦的、满足的, 那么就会增加做这种事情的动力, 就会更加自觉地做这种事情。如果理智上认为是正确的、值得的, 但是, 在做的过程中缺少愉悦、满足感, 这就会阻碍自己的行动, 从而感到理性的力量很微弱。所以, 如果确定某件事是应该做、值得做的, 那么, 在做的过程中就要多一些愉悦、满足的体验。这样, 才会真正具有理性的力量。感性要与理性一致, 理性才能成为一种推动力。根据斯金纳的强化原理, 永远强化自己该做的事情。生活、工作中多一些自我强化, 自我激励, 多增加自己该做的行为的积极体验, 该做的行为就有了源源不绝的推动力。让理性更有力量, 就会远远地推开倦怠情绪, 远离职业倦怠。

参考文献

[1]陈丽萍.中学教师“职业倦怠”的现状及改进策略———以深圳市等中学教师为例.东北师大学报 (哲学社会科学版) , 2008 (6) :76-80.

[2]陈秋燕, 钱敏, 黄丽珊, 伍新春.四川省中小学教师职业倦怠和工作压力的现状分析.西南民族大学学报 (人文社科版) , 2006 (12) :275-277.

[3]董薇, 赵玉芳, 彭杜宏.小学教师的职业倦怠与职业压力.高校保健医学研究与实践, 2006, 3 (3) :18-21.

[4]孟丽丽、司继伟、王冬梅.山东省中小学教师职业倦怠的现状调查.第十届全国心理学学术大会论文摘要集, 2005.

[5]吴学忠.小学班主任工作的困境与对策.教育理论与实践, 2009 (7) :22.

[6]肖爱芝.中小学教师职业倦怠问题研究.教学与管理, 2008 (11) :32-34.

[7]谢雪梅.中学教师职业倦怠的心理归因分析与对策思考.教师教育研究, 2007 (1) :69-70.

[8]杨爱君, 杨建英.小学班主任职业压力调查与思考.教学与管理, 2007 (5) :21-24.

[9]郑晓芳等.中小学教帅职业倦怠的人口学因素差异探讨.医学与社会, 2010 (4) :94-96.

[10]植凤英, 杨卫星.贵州省中学教师职业倦怠的现状研究.贵州教育学院学报 (社会科学) , 23 (1) :8-12.

关于小学班主任个人的工作总结 篇8

关键词：小学班主任；管理工作；以人为本

班级是学校管理工作中的一个单元，而班主任是班级中的领头羊，是班级工作的组织者、领导者与教育者。班主任工作不仅关系着学生的健康成长，关系着学校良好校风的形成与建设，也是沟通学校和家庭的重要桥梁。如何更好地开展班主任工作，为学生提供良好的发展方向一直是班级管理中的核心工作，也是班主任工作的重心。下面我就结合自身的教育管理实践，简单谈些看法。

一、做好榜样示范

作为班级中的领导者，班主任的榜样作用不可忽视。对于小学生来说，班主任不仅是教给他们知识的学科教师，还是他们在学校中生活的依靠。小学生对班主任有着强烈的依赖心理，这种想法会促使学生不自觉地模仿班主任的行为习惯，这就要求班主任要时刻谨言慎行，在提升自身专业知识的基础上要提升自身的人文素养，为学生树立良好的榜样。

另外，在对学生进行教育时，班主任也要注意相应的方式方法。爱玩笑打闹是小学生的天性，在学生交往相处的过程中，他们不可避免地会产生一些摩擦，出现意见的分歧，甚至是动手打架。面对这类问题，班主任在教育时不能仅仅以惩罚为主，而要在说事实、讲道理的基础上让学生认清自己的错误，从而使其在内心下定决心改正错误，避免类似事情再次发生。虽然小学生的年龄小，但是他们的自尊心都很强，如果班主任仅仅对学生进行批评教育，极易让他们产生消极的情绪，导致他们心理上的不平衡。因此，要保证小学生的健康成长，教师要深入地了解学生，用真诚和真心与学生交往，处理问题时要充分考虑到学生的心理，为学生树立良好的榜样。

二、渗透德育管理

德育是学校教育中的重点内容，也是班主任管理工作的核心。新时期对学生教育人才的标准是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，这五个因素既相互促进，又相互制约，其中德育是最基本的教育工作，也是开展其他各项教育的基础。班主任在平时的工作管理中要适时地渗透德育，让学生在耳濡目染中形成良好的品德，养成高尚的道德品质。

班主任与学生的相处不仅是在课堂上，也体现在学生生活中的方方面面。那么在对学生进行教育时，班主任就可以充分发挥课堂内外的教育事例，结合实际情况融情于理，让学生可以坦然地接受批评教育，真正地改正自己的错误。例如，班级中曾经出现有抄袭作业的现象，我发现了这种情况后，便将布置的课下作业放到课堂上，并给学生预留出足够的时间来写作业，在下课前收作业，这样的方式只是暂时地制止了学生抄袭作业的行为，为了让学生彻底地改掉这样的毛病，我还专门设计了奖惩制度，给自觉完成作业的学生发小红花，在肯定这些学生的同时也让其他学生认识到自己的错误，从而使其积极地改正。这样的教育方式既顾全了学生的自尊心，又增强了学生的纪律观念，为学生养成良好的习惯奠定了基础。

三、建设良好班风

良好的班风班纪是构建优秀班集体的基础，也是促进小学生全面发展的根本。我们都知道“近朱者赤，近墨者黑”，要建设出积极向上的班集体，需要师生的共同努力。在新时期的教育背景下，班主任要让学生发挥出自己的主体地位，提高学生的责任意识。

我在管理班级工作时，就注重对学生能力的培养，给班级内的学生都分配合适的工作。例如，在制作黑板报时，我就会让班级内写字好与画画好的学生主要负责抄写、画画，而让思维比较活跃的学生设计黑板报的格式与内容，让其他的学生负责提供帮助，或是提供一些参考的意见，这样的管理方式使学生都参与到班级工作中，每个学生都能体会到参与的乐趣，从而有助于提高学生的班级责任感，增强学生的自豪感与荣誉感。

再如，在评选班干部时，我主要是让学生通过自荐或他荐的方式进行，被提名的学生可以通过演讲的方式来拉票，最后以学生的投票数决定班干部的人选。这样民主的班级风气会让每个学生都发挥出自己的小主人作用，为营造出更好的班集体贡献自己的力量。

总之，班主任要与学生建立和谐的师生关系，并在此基础上开展班级的管理工作，为学生树立良好的榜样，在管理中渗透德育，并与学生共同努力建设良好的班风班纪，从而真正地实现教学相长，在班级管理中也促进学生的健康成长，为其全面素质的提升奠定基础。

参考文献：

[1]郑兴禄.浅谈如何搞好小学班主任工作[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

[2]谢丽梅.小学班主任与学生和谐关系的构建策略[A].新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C]，2015.

[3]姜英，冯立新.小学班主任学生培养及班级管理探析[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

小学班主任个人工作总结 篇9

班中的学生家庭环境不同，学生的受教育情况不同，怎样使这学生能够静下心来认真听讲，融入到课堂当中来，这是我一直在思考的问题。于是在开学初我为孩子们制定了学习考试分数表，要达到什么样的目标，只要翻开语文书，就能看见自己是进步还是退步;还制定了一周内的目标，刚开始很简单学生很容易做到，如在座位上能够坐姿端正的做好3分钟，有想说的话请你举好手，就类似于这样的简单的小要求，每个孩子都可以轻而易举的做到，并给他们很多的奖励如小印章、小贴画、或家校短信告诉所有的家长进行表扬，就这样我经常都会给他们制定新的目标，当然要求就会每周都有些提升，让学生一点点的适应学校生活，慢慢的学生习惯了每次晨会时，我为他们提出新的要求，在第二天或放学前老师会把这一天的表现进行总结，表现好的同学会积累一个笑脸，孩子们很珍惜这个笑脸，因为他们会很自豪的和家长去炫耀。

二、 从细节上去培养学生习惯

由于学生年龄较小，很多事情都是由父母代替学生去做的，他们的自理能力较弱，所以只要在学校我就尽可能的去培养学生的自理能力，如每天学生的书包都是张着嘴巴，拉链也不拉好，自己的作业本，书本和文具盒不能分类摆放好，一天早上晨会，我边说边帮一个孩子的书包打开检查，有的书包很乱，东西乱摆，课堂使用时不能及时的找到。我看到我们班级杨思佳同学的书包，我打开让同学们瞧一瞧，“哇”，学生一篇赞扬声。接着我让杨思佳同学从新整理书包给大家展示一次，她边整理边解释，东西的摆放。其他中学也照这样子整理书包，一下子教室里书包整整齐齐，学生也看起来精神许多，我表扬的好的同学，做的非常棒，其他同学自然也跟着学者整理自己的东西。从此我们班的书包挂在椅子上放的非常的整齐。令我欣慰的是通过这件事学生每天早上晨会的时候，都很自觉地把自己弄乱的本重新摆放整齐。而且课桌上的东西也自觉的摆放好。通过一件小事让孩子们有了好的习惯，我想这个习惯看似小但能陪伴他们一生。

三、牢固树立班级主人翁意识

一个学生只有有了主人翁意识，他才会积极主动地为班级出力，为班级争光。教师的独裁，一味地发号施令，只会让学生感到被动，情绪也会因此而消极。培养学生的积极参与意识、主人翁精神，让每一个学生的潜能得到充分的发展。本学期，我带领学生积极参加学校的各项活动，在我们的共同努力下，取得了春季运动会团体第一名，在学校义卖活动中，学生的表现，让我看到他们的集体荣誉感越来越强。在学校班级种植园里，当他们看到自己种下的向日葵开花，当时就兴奋地又跳又喊，看着孩子们可爱的笑脸，我也由衷地为他们而骄傲!

小学班主任个人总结 篇10

认识和总结

1、新的岗位，新的挑战

来到公司的第一天，给我最大的感受就是公司的标准化的管理。土建工程师是一个对实际任务经历请求很高的职位，而我正是在这方面有所欠缺，我会经过工作锻炼本人、进步本人、塑造本人。这种进修是一种见机行事，是让本人适应工作中的学问技艺，我希望经过进修能加强本人的合作力，同时也加强公司的合作力。

2、标准本人的言行，做合格的职员

在开发单位，特别是在工程部任职，免不了要与高低左右及社会各界联络，我将始终牢记本人是公司的一员，代表的不光是我个人，更是集团的形象，言行举止都重视束缚本人。对各级领导的指令要尊重服从。但是服从并不代表顺从，关于有利于项目施工展开的合理的看法也要及时的反馈给领导，做事大胆，不避讳上下层的关系，真正做到对工程负责，对公司负责，要把本人真正的当成公司的仆人。

3、加强现场工程管理程度

在对施工单位的管理上，以合同、标准为根据，按照《工程管理手册》向施工单位灌输我公司的管理办法和理念，制定好标准，树质量、安全文明标兵从而带动后进的单位，同时加强效劳认识，进行充分的沟通、协调是做好对施工单位管理的根底。

对监理公司的管理，首先应充分支持监理的任务，其次要检查、督促、指导监理的任务，对待监理日常任务不到位的地方及时指出，在对施工单位的管理上有时可借助监理的力气，常常能够获得优良的成效。

在工程协调上保持以合同为根据，站在公司利益的立场上处理事情，保持原则，但又要有一定的灵活性，协调的手段是保证工程进度更快，质量更好更有保证，造价最低，整体成效最好。

在平时工作中，做到有方案有跟踪有落实，紧盯合同目标制定关键掌握节点，在总体进度方案的根底上把方案分解到每季、月、周，制定相应的考核制度;质量掌握做到事前、事中、事后掌握，关键是进程掌握;投资掌握上严格检查各种签证和变更材料，确认其合理性、必要性，防止增量多报和减量漏报;在合同管理上，充分熟悉合同条款，落实合同条款的施行情况，严格按照合同施行;在消息管理上做到标准、零碎、统一、有条理。

4、尽心履职，一心一意当好称职的土建工程师

作为工程部的一名土建工程师，我的理解，没有什么追求利益和享用待遇的权力，只有承当任务的义务。在平常的任务中，对领导交办的任务，从不斤斤计较，保质保量完成;对本人分外的任务也能积极对待，努力完成，做到既不越位，又要到位，更不渎职。在同项目部其他几位同事的任务协调上，做到真诚相待，互帮互学。

对企业文化的理解

1、做人要诚信

进入城建集团以来，无论从公司的刊物还是员工的口中，听到最多的就是董事长要求员工做人一定要讲诚信。诚信是中华民族的传统美德之一，无论在过去或是现在亦或是将来，诚信对于我们来讲都是极为重要的。一个人讲诚信，就证明他是一个讲文明的人，这样他就会处处受欢迎;反之，如果一个人不讲诚信，那么人们就会忽视他的存在。

对于企业而言，诚信不单单是一个道德规范，也是能为企业带来经济效益的重要资源，在一定程度上甚至比物质资源和人力资源更为重要。一个企业如果失去了诚信，那么它就会失去市场，试问一个失去市场的企业又如何生存下去呢。我们每个员工的行为并不仅仅代表自己，在一定程度上也代表着企业，企业的诚信就是靠我们每个员工在平时工作中一点一点累积起来的。

2、员工对公司的忠诚

忠诚不是一个简单的概念，也不是单向的付出。员工对企业的忠诚不是愚忠，不是简单的为企业效命，而是首先要忠诚于自己的职责和事业，把自己的职责、事业和企业的发展结合起来。另一方面，忠诚固然可贵，但是不等于有了忠诚就有了一切，真正的忠诚是有能力的忠诚，是为了自己的忠诚而努力提高自己。做个忠诚的员工，是信念，是态度，更是行动。

关于小学班主任个人的工作总结 篇11

关键词：农村小学；班主任；班级管理；问题；对策

中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0318-01

1 分析农村小学班级管理中存在的问题

1.1 偏重智育，以学生的成绩衡量学生。

受应试教育的影响，家长、老师、学校都希望孩子的学习成绩好。学生學习成绩好了，教师高兴，学校高兴，家长更高兴。于是班主任在班级管理中往往只关心学习成绩较好的学生，对那些学习困难的学生不闻不问，仅以学习成绩作为衡量学生发展的标准，偏离了素质教育的方向。

学习成绩优秀并不能代表其他方面的健康发展。在出现离家出走、社会暴力事件及品德行为问题的学生中不乏成绩优异的学生。成绩好的学生能够当上班干部，因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，忽视他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。好学生为了在老师和父母心中树立好的形象，在言行上严格要求自己，压抑自身的心理需要和个性发展。 这类学生一旦在现实生活中遭到挫折，就会引发意想不到的后果。

1.2 家庭对班级管理的影响。

在农村小学中留守儿童较多，爷爷、奶奶或外公、外婆过于溺爱孩子，或者孩子根本不听老人的教诲，因此很多孩子养成了不良习惯，并且很难改正。在许多农村地区都普遍存在这样的问题，造成学校教育得不到家庭的支持，教师一个巴掌拍不响的局面，直接影响到班主任对班级管理的成效。

1.3 社会和学校对班级管理的影响。

学校、教师和学生三者的关系构成的实际上就是一个小社会，所以社会对班级管理的影响较大。社会风气的好坏直接影响到学生的情感、态度和价值观，进而影响到班集体的建设、班风的形成，影响到班级的管理。这种影响是巨大而具有决定性的，甚至有些是班级管理者难以改变的。农村人口受到的教育少，私心也较重，因此农村人口的觉悟相对城市人口来说要低，社会风气自然也差些，这就增加了农村小学班级管理的难度。另外，由于电影电视的普及，影视内容中一些不健康的东西也影响到了学生的成长，进而影响到了班级管理。另外，学校的工作会影响到班级的管理。这些情况虽不是影响班级管理的主要因素，但如没有协调好，就会对班级的管理工作造成一定的影响。

1.4 教师本身的素质对班级管理的影响。

农村小学中有很多教师年纪较大，教育程度不高，而新工作的师范生中相当一部分属于独生子女，一方面是他们从小就是在父母的"呵护"、"娇生惯养"中长大的，另一方面近年来师范生的质量在逐年下降，加上农村学校工作量大，待遇差，导致很多优秀教师纷纷调离农村，导致农村小学班主任管理素质亟待提高。

2 农村小学班主任做好班级管理的对策

2.1 根据农村学生差异，合理运用教育手段。

（1）对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面严格要求，积极进取；参加学校、班级的各项活动，比如班级竞选、学校文艺汇演、小记者征文等；思想上要上进，乐于帮助后进同学。

（2）对于后进生，教师应以鼓励教育为主，尽量发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让学生有适合自己、展示自己的舞台。

2.2 合理制定班级各项规章制度。

（1）制定班级公约。班级管理常规可以以"公约"的形式出现。开学初，我就要求全班同学讨论制定班级公约，班会课上，同学们积极思考、讨论，制定出了十条针对班级管理的公约，大家还宣誓，一定会遵守公约。班级公约使同学们认识到它是维护班级利益不可缺少的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。（2）建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一个有活力的班级集体，离不开一个强有力的班级委员会。所以班主任在接到一个新的班级时首先应该选好班委。农村小学老师大多是自己任命几个成绩好的学生当班干部，这样的做法是不科学的，成绩好的学生并不一定有管理能力，而且这样的班干部很多学生都不服，往往会抵触他们的管理。另外，农村孩子们比较胆小，不敢大胆地表达自己，毛遂自荐更是不可能，所以教师应该采用民主的选举方法，让学生推荐并举手通过，这样选出的班委大家信服。

2.3 提高教师的素质。

教师为人师表，学高为师，身正为范。一个教师如果品行端正、公平公正地对待每一个学生，有好的教学效果，本身就会产生一种巨大的、无形的影响，不言自高，不怒自威。但农村的小学教师离这个标准还很远，所以必须不断地学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强工作培训，时时更新自己的管理理念，树立素质发展观、学生主体观，多与优秀教师交流，吸取经验。

2.4 加强与社会、家庭的联系、沟通。

要积极宣传教育的重要性，呼吁全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。农村小学与外界接触得不多，家庭对孩子的学习关心得也不够。学校应该多请一些外面的优秀人物来学校演讲。我校在过去几年就请了很多位优秀人物来我校演讲，有医生、警察、种田大户等，这些人物的演讲对学生帮助很大，他们知道了讲卫生的重要性，遇到坏人应该怎样报警，要有毅力才能取得成功。

3 结束语

总之，学校要搞好班级管理并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任要同各任课老师以及家庭社会相联系，付出长期的、坚持不懈的努力。同时，教育工作者还应好好学习科学发展观，与时俱进，善于研究学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。

参考文献

[1] 党登峰.农村小学班级管理之行动研究[D].西北师范大学，2003.

[2] 周凯.浅谈农村小学班级的管理[J].教育实践与研究（小学版），2007，02：24-26.

关于小学班主任个人的工作总结 篇12

班主任工作是需要班主任尽心尽责的, 更主要的是班主任的个人行为对学生的影响, 当你站在讲台上, 你的一言一行, 一举一动都时时刻刻地受到学生的关注, 特别是你在讲一些做人的道理的时候, 更要注意自己的行为。即便是你与学生个人之间的谈话, 也要注意你的行为和内容, 你的行为决定了你是否能让学生口服心服。有人戏称“有什么样的班主任就有什么样的学生”也是不无道理的。用事实与现实的事件, 特别是自己当班主任的经历来教育学生是最有说服力的。一次, 在台上讲关于送礼的小事例时, 我要求学生不准给班主任送东西, 即使送了我也不会收的, 如果实在推不掉, 我也会将其折算成现金归还于你们。上一届有个定远来的女同学, 因家境原因, 没能及时交学费, 其父过来为感激送了两盒礼品, 待其父亲走后, 按超市价归还其女现金, 补贴其生活。自此以后, 班级就没人给我送礼了。当我接新班后, 首先, 就把这个事例讲述一遍, 作用有二:一是表明自己不收礼, 让同学监督我的行为, 再者, 就是希望同学不要给我送礼。不管是谁, 我会一视同仁的对待他们。这还有一个作用就是, 堂堂正正做人, 不要有社会上的那种歪风邪气, 要有一个良好的个人素质, 才能将他们培养成为具有良好品格、优良素质的优秀人才。

2 有广博的专业知识

古人云:师者, 传道、授业、解惑也。能传道、授业与解惑者, 自己的良好的文化修养和精深的专业知识是基础。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师, 无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。老师是知识的传播者, 这就决定了老师必须以积极态度正确对待知识和不断追求新知, 提高自己的修养和教育能力, 用自己的本身去征服学生。对于一个班主任, 学生的要求会更加严格, 因为你与他们打交道的机会更多, 如果一位班主任授课漏洞百出, 是难以取信于学生的, 反之如果这位班主任知识渊博, 授课深入浅出办事有条不紊, 他必能吸引学生, 并赢得学生信赖与尊重。这样, 你的工作开展起来会得心应手。

有这样一个事例, 学校有几个出了名的打架的学生, 但每次见到我就特别客气刚开始我觉得莫名其妙, 随着时候的推移他们经常找我攀谈几句。突然有一天, 几个打架的孩子聚到一起要跟我学习电脑知识, 原来有所求啊。要学习是好事, 我就开始教他们电脑知识, 相处的日子是在假期与他们谈学习, 谈做人。开学后, 他们逐渐改掉了原来的缺点错误, 去掉原有的处分毕业后都找到了比较理想的工作。细微之处见真知, 小事既能体现做事的能力, 也能体现做人的品质。

3 良好的工作态度

班主任工作的目的是什么?从不同的角度, 都有不同的答案, 这些答案中, 有一个最响的, 就是“我决不为那少之又少的班主任费”。也许每班主任的心理都这样想, 当你这样想时, 其工作的态度就会发生很大的改变, 我们的目的是带出一帮孩子, 使他们成为对社会有用的人才, 这就是我们教师的师德之所在。但在实际工作中, 怎样去体现却成了很大的问题, 虽不为钱, 是否还有其他的目的?那也是影响班主任工作的关键。良好的班主任工作态度也是对学生负责任的态度, 把学生当自己的子女去培养, 才能真正地当好一个班主任。说的容易, 做的难。怎样才能树立良好的工作态度?当你站在讲台上, 最好不要把目光集中于某个同学, 要正视大家, 要一视同仁, 要有一个高度, 我现在的行为, 将影响着下面所有的学生, 我的一言一行, 都是让学生来品评的。我们的讲话要负责任, 有一个踏实的工作作风, 这样的话, 我们的工作已基本完成班主任工作的80%。

进校时, 学生都知道, 我们是学习电脑美术设计的, 但对电脑的知识知道的少之又少, 我用自己的业余时间给他们上课, 有的同学说, 你上课时, 我们从班费给你一点报酬。我放下了粉笔, 借题发挥, 讲了师之道, 教之责。不为钱财, 只为教育, 当你们走上工作岗位时, 要有一种责任感, 不管是在集体企业工作, 还是在私营企业工作, 都要有一种责任感, 有良好的工作态度, 做人之道, 一定能得到更多的回报。这种回报不是立竿见影的, 如果你的才能和工作态度得到企业的承认, 那么你的报酬会提高, 你会得到重用, 你的收获会更多。

4 要善于承认错误

我们班主任工作, 每天都要与学生进行或多或少的交流, 在交往中, 难免产生小摩擦和小矛盾。因而, 在问题发生后, 要分析问题的原因, 如果确是自己的失误, 应主动承认自己的错误, 以此感化对方也认识到自己的不足。请记住, 主动承认错误并不会降低你的尊严, 反而只能增强你的尊严与形象。不要无端的批评、指责学生, 无端指责与批评是对学生的不负责任, 也是对自己工作的践踏。有的班主任为了自己的尊严, 与学生进行理辩, 有的甚至是强词夺理。这更是班主任工作的失职。要知道, 学生的尊严往往比教师更重要, 尊重学生就等于尊重你自己。但更应该注意的是要尽可能少的犯错误、承认错误, 这就要求班主任尽量不犯错误, 要知道, 过多的承认错误也会给学生一个信息, 班主任的无能或是方法不当。

5 活动过后多总结

不管开展一个什么样的活动, 都要做好总结工作, 要从总结中找出好的、优秀的东西发扬光大, 找出差距与不足进行舍弃与避免, 只有进行良好的总结, 才能形成一个好的工作作风, 给学生一个美好的回忆或者是不平凡的经历。记得有一次带着本班的学生春游, 那次去春游的班级好几个, 可我们班回来后总结的结论是, 我们的春游是最快乐。快乐的东西不是在游玩的过程, 而是在游完后的总结。友谊在艰难中建立, 在平凡中保持, 在相处中长存。班主任要多参加学生组织的活动, 在活动中挖掘出优秀的行为、思想。鼓励学生, 形成优秀的个人品质和良好的行为规范。

关于小学班主任个人的工作总结 篇13

一、加强思想品德教育，培养积极向上的好班风

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝;学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学期新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“健康运动，防控甲流”等主题班会，引导学生把零花钱用于学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，形成了积极向上的班风学风。

二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为此我培养了一支高效率的班干部队伍，充分发挥小干部的主动性，让他们真正成为我的得力助手。

1、树立威信，班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。

2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。

3、定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

三、加强家校联系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用打电话、发短信、QQ聊天或是平时放学时与多位家长进行交流。

四、用爱心、耐心转化学困生

1、抓得准，做得细，有爱心、耐心。准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好心办错事;出于好奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。

任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。其次还要有爱心、耐心，对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常给他们开小灶，个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的时间，他们进行个别补习。由于长期如此，学生乐意配合老师，他们学习也在慢慢地进步。

2、让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。

一学期来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心集体，流动红旗也多次到班上落户。虽然取得了点滴成绩，但仍有很多问题存在，如：与家长、学生沟通方式还应更亲切，个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，少数学生字迹潦草，学困生的成绩还有待加强。同班学生写作水平差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。

小学班主任个人教学工作总结 篇14

一、首先，我鼓励学生在第一课时的基础上自主确定本课时的学习目标(1、理解课文主要资料;2、领悟课文表达方式;3、体悟文章思想感情。)，并以板书形式将学习目标题于黑板右上角，时刻提醒学生为了完成学习目标而认真努力学习。

二、尝试运用“八字“课模服务于课堂教学。

1、“阅读”即简简单单教语文。

教师在阅读教学中要树立典范，要洗静浮华，追寻“真，实，趣”的目标。语文的魅力在语言文字中，“真”的境界就是要领着孩子在文字中走个来回，不搞张扬，不搞虚假的形式，从字，词，句，段甚至于一个标点符号入手，让学生理解，品味文字的不一样组合，体味其蕴涵的人文精神，让课堂成为原汁原味的语文学习园地任何事物都有其发展的规律，阅读教学也要遵循其规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求发展，追求扎实境界学会倾听，才会思索，感悟，才能获取智慧。让学生在课堂上辨别，感悟，充实，成长。说是有准备的说，不可只是乱糟糟的热闹而无实效的说，要把说当成训练本事，升华理解的`手段。读书百遍，其义自见。语文教法中朗读是第一根本法。读时要求做到熟读，精思，博览三结合。读时不应只是照本宣科，还要读出文字背后的意蕴，给听众广泛思考，探索，回味之空间。学贵质疑，读的同时学会质疑，在质疑解疑中提高本事。古人云：不动笔墨不读书。在读书时还要教学生练习写作，把所学知识运用于实际操作。读时做到三结合，才能使学生的语文本事不断提升。

2、“体验”即清清爽爽品语文。

“注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最终构成自我独特体验的一个自由发展空间。

体验是新课程的教学原则之一，它能让学生从感受体验形象开始，继而建立文本与形象之间的联系，使文本与形象沟通起来，促进学生进取的体验。需要注意的一点是体验的前提是激发学生的兴趣，“兴趣是最好的教师”，学生有了兴趣就有了主动体验的基础。儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。

3、“互动”即高高兴兴玩语文。

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学过程中仅有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话，包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话，才能实现真正意义的课堂“互动教学”，从而促进学生进行有效学习。这需要教师做到两点：针对学生暴露出的问题组织学生更正、讨论、各抒己见;教师必要的讲解、点评、总结。“互动”包括师生互动，生生互动，以及学生与文本互动，之间提出问题、解决问题，进行进取的交流讨论。教学实践告诉我们，语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。教师如果能将自我融入课文，以情感带动学生把心放到文章中，如此，还有什么难点化解不了?。

学生与教师的对话，应是师生之间“教学相长”的导读活动，如何实现师生互动呢?

(1)、尊重学生。当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓励者和启发者;当学生取得进展时，教师应给予充分的肯定，树立学生的自信心;当学生取得成果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。在教师与学生交流时，要置学生于平等的地位，避免居高临下的发问甚至责问，消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。赏识教育和激励教育十分值得借鉴。

(2)、关注实际。无论课前的备课或课堂教学，都要以学生为本，从学生的需要出发。例如，在让学生分组讨论时，教师应把焦点放在学生身上，深入各小组的讨论，了解学生的认知情景，然后从学生的实际出发灵活组织下一个活动。

(3)、人人参与。课堂中总会有一些十分进取的参与者，也总会有一些被动的参与者，或根本不参与者。教师就要想尽一切办法调动他们的进取性，反思自我的教学设计，让更多的学生参与到学习活动中来。“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……仅有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”师生一齐有感情的朗读，掀起了一段情感的高潮。教师不仅仅成为了学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，也放下了身份和他们一齐朗读体会学习，而不是居高临下控制信息的专制的权威。进取营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自我，把“阅读”、“体验”、“品味”、“感悟”还给了学生。

学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让学生抒发情感。

4、“巩固”即实实在在用语文。

巩固的内涵是在理解的基础上，将知识内化。分层练习、构成本事。要求：学生独立完成;分头批改;教师要亲自点评;规范的课堂检测操作过程中应当注意以下四点：(1)低起点、多层次(2)教师争取有效措施，督促鼓励学生进取完成。(3)对后进生多关注给予肯定，尝到成功的喜悦。(4)课堂检测了解堂堂清的情景。

陶行知说过：教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。语文教学天地广泛，将“八字”课模成功地服务于课堂教学，就让我们简简单单教语文，带学生清清爽爽品语文，让学生实实在在地用语文，在语文天地里自由驰骋!

小学班主任个人教学工作总结4

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改善。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习本事还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自我的意见。