研究室个人工作总结（共9篇）
XXXX年，在院党组的正确领导下，在全体研究室同志们的支持和帮助下，我始终严格要求自己，加强学习，努力提高自身的综合素质，较好地完成了领导分配的各项工作任务，现将一年来的工作、生活、学习情况总结如下：
一、强化政治学习，提高思想觉悟
作为一名法院干警及共产党员，我始终坚持学习政治理论，牢固树立社会主义法治理念，以“三个至上”思想为指导，积极参加院里组织的政治理论学习，学习党的路线、方针、政策、法律和法规，学习优秀法官的先进事迹，作为自己努力的目标。通过实实在在的学习，我进一步增强了职业道德修养和爱岗敬业的意识，决心努力提高自身能力素质，更好地为人民服务。
二、强化业务学习，提升写作水平
知识就是力量，只有不断加强自身学习，才能不断适应时代的发展要求。作为法院研究室的一名工作人员，有扎实的写作基础至关重要，而司法统计分析等专业文章的写作又离不开业务知识。因此，在过去的一年，我为了能更好地胜任本职工作，一方面注重业务学习，另一方面强化写作能力。采用向书本学、向实践学、向同志学的方法，努力做到学有所思、学有所悟、学有所用。通过学习进一步拓宽知识面，更新知识结构，汲取精神食粮，丰富自我，提高自己立足法院干好工作的本领。此外，我通过经常读报纸、看其他法院的信息来揣摩写作的技巧，不断提升自身信息、司法统计等的写作能力。这一年来，通过我的努力，我的写作水平有了一定程度地提升。
三、强化工作态度，立足本职工作
脚踏实地、埋头苦干是每一位机关工作人员完成本职工作的前提和基础。我在平时的工作中始终能够做到踏踏实实、勤勤恳恳。自己份内的工作主动干好、上级机关安排的工作必须做好、领导交办的事情想法办好、同事求助的事情尽力办好。每天坚持按时、准点上下班。在研究室，我的工作涉及写信息、司法统计、公告等多方面的工作，我一直坚持不怕辛苦、无怨无悔的原则，努力做好各项工作，并积极参加各种培训活动，提升完善本职工作的能力和水平。我始终认为要干好一项工作，就要像雕琢艺术品一样，认认真真、兢兢业业、一丝不苟。
四、强化规章制度，严谨工作作风
在今年，我严格遵守“五个严禁”、“六条禁令”以及院、庭、室、队各项规章等一系列廉政制度，特别是今年开展的政法干警核心价值观主题教育实践活动以来，我更加严格的要求自己，时时刻刻督促自己养成良好的工作作风。在廉洁自律方面，我能够正确对待自己，始终做到不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所动，不计个人得失，尽心尽力做好每一项工作。能遵守各项廉政规定，在思想上保持警钟长鸣，不做任何违法违纪的事情，用自己的实际行动维护法院清正廉洁的形象。并且在工作中能够做到尊敬领导、团结同事，能较好地处理与领导、同事的关系。
今年，我虽然在自己的工作岗位上完成了一些工作，取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。尤其是在写材料过程中，遇到稿子多、时间紧、任务重时，往往是疲于应付，不如别人游刃有余。而且在写作上，缺乏全局性把握，与领导要求有相当的差距。
以往的研究大多侧重从个人或其所处的环境来研究这些因素对员工态度、行为等的影响, 但是自从个人—环境匹配这个概念被提出后, 大量学者开始从两者互动的角度去研究其对员工的工作态度和行为结果等方面的研究。而个人—组织匹配作为个人—环境匹配中的重要组成部分, 越发成为研究的重点, 尤其是自2005年, Cable&Derue提出了三位整合的概念, 将P-O fit和N-S fit、D-A fit进行整合后, 具有高度整合和广泛内涵的P-O fit成为了管理者在众多管理活动中非常重视的问题。
首先在组织进行招聘时, 以往总是以P-J fit为选择标准, 但是仅仅具备工作所需能力的员工就是组织所需要的吗?大量事实证明组织应该选择最适合自己的员工, 而不是最好的员工。这个时候组织应该同时关注个人的价值观、目标、特质等是否与本组织相匹配, 而不是仅仅是员工的知识、技术和能力。在员工决定进入企业时, 传统观念认为员工仅仅会关注自己的需求能否在本组织里得到满足, 比如可以获得高薪、高职, 好的发展晋升机会, 自己喜欢的工作环境等, 但是现在的员工除了关注这种需求的满足, 他们也十分重视个人与组织在价值观、目标等方面的匹配, 他们关注企业的价值观这种深层次的企业文化, 更匹配的价值观会让员工更认同这个组织, 这也是现在员工非常关注的问题。这只是在组织招聘和员工进入中涉及个人—组织匹配的问题, 在日常的管理中, 个人—组织匹配仍然有着重要的作用, 比如高匹配度, 可以正面影响员工的认知 (组织认同、自我效能感、归属感、工作不安全感 (—) ) 、员工的态度 (工作满意度、情感承诺、工作投入度、离职倾向 (—) ) 、员工的行为 (公民组织行为、反生产行为 (—) 、工作绩效、人才流动 (—) ) 。我们可以看出个人—组织匹配在管理工作中正起着越来越重要的作用。
2 研究现状
通过梳理现有的研究P-O fit与工作绩效之间预测关系的文献, 我们发现对于个人—组织匹配与工作绩效之间关系的研究现仍不多, 而且多集中于国外学者, 因此, 无论从研究背景、研究对象还是研究方法, 都带有典型的国外研究的特点, 对于国内环境并不一定适用。并且就已有的研究而言, 还存在较大的差异, P-O fit-工作绩效两者之间的相关系数并不稳定 (具体见下表) , 由于各研究面对的被试者不同, 对于工作绩效和个人—组织匹配所使用的操作化定义及其测量方法不同, 甚至很多研究都使用了不同的控制变量, 因此形成的结论来看并不统一, 甚至相悖, 他们之间的关系并没有得到学者们的共识, 尚有进一步的探讨与研究的必要, 尤其是针对国内的文化背景, 对于此问题更需进一步验证。
3 未来研究的方向
3.1 各种形式的匹配及其交互作用与工作绩效之间的关系
高绩效一向是管理者追求的重要目标, 所以现在公司在招聘时越来越注重去招聘那些与本组织匹配度较高的员工, 希望借此可以创造公司的高绩效。但是个人—组织匹配是一个很宽泛的概念, 它包括很多维度的匹配 (如:价值观匹配、组织氛围匹配、目标一致性、人格匹配、能力匹配、需求匹配) , 虽然说总体上来说是个人—组织匹配度越高, 越有可能会出现高绩效, 但就现实而言, 在公司处于资源有限, 竞争激烈的大环境中, 去追求全方位的匹配是不现实, 也是不可行的, 所以此时研究个人—组织匹配的哪些维度对工作绩效的影响较大就显得尤为重要, 这样有利于公司去利用有限的资源创造价值的最大化。并且进一步研究这些不同形式之间的交互作用也是十分必要的。
3.2 影响个人—组织匹配与工作绩效之间关系的调节变量
由研究现状, 我们可以看到现状的研究结果不是很统一, Baron&Kenny (1986) 指出如果预测变量和结果变量之间的相关关系比预期中弱很多, 或者两者之间的关系不稳定, 那么两者之间就有可能存在调节变量。国外在调节变量这方面的研究主要集中在对个人—组织匹配的概念定义、操作性定义和测量方法这些方面。个人—组织匹配这个概念非常宽泛, 它与很多可以直接影响工作绩效的变量存在很多交集 (能力、薪酬、晋升机会、工作需求—资源模型、组织支持、人格等) , 也可以影响很多与绩效相关的态度变量 (工作满意度、组织承诺、工作投入、组织认同、主观工作幸福感、沟通满意度、组织公平感等) 、行为变量 (组织公民行为、反生产行为等) 。虽然个人—组织匹配对工作绩效有很大的解释力度, 但是也不能忽略其他因素对工作绩效的影响, 比如情境因素和个人特质因素。
3.3 影响个人—组织匹配与工作绩效之间关系的中介变量
就现状而言, 学者还是将目光主要集中在研究个人—组织匹配与结果变量之间的关系上, 但是对于其中的研究机制是非常少的, 这个黑箱一直是如此神秘, 所以, 研究P-O fit对工作绩效影响的作用机制也是未来的一大趋势。虽然已有学者对两者之间可能存在的中介变量, 如工作满意度做过研究, 但是就不同形式的作用途径差异, 还有进一步研究的必要。由于受Cable&DeRue (2002年) 和Kristof-Brown (2000年) 在研究个人—环境匹配时, 发现每一种匹配类型都是与环境中不同部分的兼容性, 每一种匹配对于行为结果都有独特的影响已经被证实了的启发。我们可以大胆推理, 既然个人—组织匹配能够被分为不同的形式 (价值观匹配、能力匹配、需求匹配) , 那么不同的形式对因变量 (工作绩效) 的作用机制和影响效果应该是不同的。
摘要：随着个人—组织匹配的重要性越来越显著, 相关研究也越来越多。本文通过梳理国外文献, 旨在发现现有研究存在的问题, 提出未来研究可以着重研究各种不同维度匹配之间的交互作用、匹配—绩效关系模型中的作用的变量和不同形式的匹配对工作绩效的作用机制。
关键词：个人—组织匹配,工作绩效,研究方向
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[关键词]个人信息空间；个人信息管理；个性化信息环境；个性化服务
[中图分类号]C931.6 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0019-02
构建个性化的用户个人信息空间是图书馆提供个性化服务的关键，通过研究用户资料与信息利用习惯，充分掌握用户的知识结构、行为方式和心理倾向等信息，根据用户的特点和需求，主动选择信息，提供个性化服务。
本文结合对美国国家科学数字图书馆①与美国国家科学、数学、工程和技术教育数字图书馆②的用户个人信息空间的研究，将谈谈如何借鉴国外成功的经验构建良好的用户个人信息空间。
1 个人信息空间
个人信息空间，可理解为：以网络为依托，用户可依个人喜好与需求自我控制所有信息项的集成库，每位用户有且仅有一个，有额定的信息存储量。个人信息空间本质上集信息获取、学习与交流于一体。数字图书馆系统的管理人员可通过系统配合用户对个人信息空间进行管理，用户可将自己检索到的电子文献、检索表达式、网络链接等信息储存于空间中，也可上传自己的文件，以供信息共享。用户与用户之间可进行空间互访，为了控制空间的开放程度，用户可对空间设定特定用户组或限定以只读方式共享资源。
构建个人信息空间，不仅是用户的个人行为，更是馆员应尽之责。它包括系统开发与维护、用户使用界面设计与更新、用户个人信息管理与隐私保护、用户信息行为调查与分析、信息组织与标识、主动提供信息服务以及个人信息空间共享管理等方面，需技术支持与理念指导。
2 个人信息空间的功能
用户个人信息空间的主要模块有：创造与用户个人心理和行为相符的虚拟信息活动空间；集成与用户个人相关的信息资源；提供针对个人特点的检索与服务机制；建立与个人信息有机融合的交流平台；为用户营造终身学习与研究参考的空间。
因此，个人信息空间不仅用于保存用户的个人信息，如基本信息、个人兴趣、爱好、习惯、研究方向等，作为一个可控制开放程度的终身学习平台，还可用于共同兴趣用户群之间的信息交流与共享。其功能主要包括以下五个方面。
2.1 信息定制与信息推送
信息定制与信息推送服务是相互对应的概念。网络环境下，用户根据兴趣与研究方向定制所需信息，图书馆涫员或者信息提供者利用智能型信息跟踪系统了解用户需求，将符合用户需求的页面发送给用户。此方式可能导致用户与馆员间缺乏实时沟通，异步交流的过程中，造成信息失真。
而个人信息空间则为用户进行信息定制服务、馆员提供信息推送服务都提供了便利的平台，而这往往与网络参考咨询服务有密切的关系。对用户的心理分析显示，用户常常具有求便心理，著名的最小力法则就是对用户信息获取过程中求便心理的解释。国外也有学者的调查显示，科研人员中57%的资料来自个人书库，26%左右借自本单位图书馆，10%左右借自较远单位的图书馆。③同理可以推断，相较于通过E-mail获得图书馆提供的信息，用户期望能以更为便捷的方式获取，个人信息空间正是一个个性化的信息集成库。
NSDL针对不同用户提供了不同的检索途径，包括级别（Audience）、结果显示（Results Per Page）、资源形式（Resource Format）、用户的知识水平（Grade Level）、学科（Subject）、资源获取路径（Pathway）等，用户根据需求设置了各信息项，系统便将信息推送至用户指定的获取门户。
用户可以根据自己的实际情况定制资源（Submit a Resource）也是SMETE提供的服务之一，在用户注册时，也有专门的信息项提供用户选择是否接受系统推荐其他相同领域用户所使用的资源。
2.2 存储用户个性化信息
个人信息空间相当于用户的个人虚拟资料库，用户可以将已有的资源、研究成果、从网上获取的资源以及经常访问的资源链接等资料整合汇集到空间中，并对其进行分类，以便于随时可以查阅。对于从众多网站获得的各项服务，用户也可将其汇总到个人信息空间中，利用时随时可以获取，而无须登录不同的网站，有助于用户高效地获取与系统地管理信息。
在NSDL中，用户可以通过“加入NSDL”（Participate in NSDL）栏目添加自己已有的网络资源或者收藏等链接信息。
在SMETE进行用户注册时，用户可以上传自己的个人主页地址，保存在空间中。
2.3 管理用户服务
在个人信息空间中，用户有任何需要，可以通过参考咨询服务的e-mail、表单或者实时咨询软件向学科图书馆员和资源管理员提问，并获得问题的解答或者获取所需资源；可以通过公开的BBS、论坛等讨论空间获得其他用户的解答，形成同步或者异步交互式服务。
在此过程中，系统管理人员可以通过研究用户的检索行为等了解用户的信息需求，形成专门的用户需求文档数据库，帮助图书馆馆员通过调整界面等形式提供更具针对性的服务。
NSDL有众多针对不同类型用户的门户，专门为特定用户群体提供信息服务，包括教师、高校学生以及图书馆馆员等。
2.4 用户教育
用户在使用数字图书馆获取所需信息资源的过程中遇到的问题，可以通过各种方式向图书馆馆员寻求帮助，而个人信息空间是较为便捷的平台。实时帮助系统根据用户的信息需求内容，帮助用户分析出最佳检索词，构建最佳检索表达式，帮用户快速准确获取所需资源，培养了用户的信息检索能力。尤其是在网络逐渐普及的情况下，在对未成年的信息行为进行指引方面可发挥关键作用，帮助未成年人正确获取信息。
对于各图书馆开展的各类培训讲座、各种辅导等信息，图书馆馆员可以将其整合推送到用户个人信息空间中，以便用户及时了解，而无需登陆各图书馆的网站，节省用户时间。
SMETE作为一个数字化的学习空间，为学生用户群提供了丰富的学习资源，以有助于课堂学习与考试的准备。
2.5 科研交流
在个人信息空间中，有诸多模块可以由用户自行定制和调整。对于科研人员而言，可以选择添加与自己的研究领域相关的机构链接，或者将个人信息空间作为与同领域其他学者的交流平台，把自己已公开发表的研究成果发布到个人信息空间中，以供共享。
SMETE旨在为科学、数学、工程和技术等领域的科研人员提供研究共享与讨论的交流平台，以有助于共同领域内的最新科研信息的获取。
3 SEMTE的个性化学习空间评介
SMETE数字图书馆是NSDL的子项目，作为一个动态的在线图书馆，同时也是SMETE开放联盟为教师、学生和科研人员提供各项信息服务的门户。
3.1 个性化学习空间的使用分析
SMETE支持用户进行信息定制，提供信息推送服务，并充分利用网络环境将共同领域的用户联系在一起，便于交流，为用户创建了个性化的个人网络学习空间。以下将结合对SMETE的使用，对该个性化学习空间的各项功能进行分析。
结合本文第二部分的分析，可以发现，SMETE目前已经实现了三大功能：信息定制；存储用户个性化信息与进行用户教育。但在管理用户服务与开展科研交流方面仍有较大发展空间。
（1）信息定制与资源共享
SMETE的注册用户除了可以把系统中检索到的资源添加到个人的工作空间中，还可以通过工作空间的定制资源功能将系统尚未提供而用户需要的资源添加到空间中。
定制资源需要经过以下三个步骤；
*写资源作者的姓名、Email地址等相关信息。
*填写与资源有关的信息，包括题名、学科、专题、描述、地址、出版时间、版权信息限制等，用户可以自行设定是否是所定制资源成为系统可搜索到的资源。
*对资源的使用进行注释，包括资源可能的用途以及用户本人对资源的使用等信息，并通过等级表现对资源的推荐程度。
该空间的用户信息定制还具备资源共享的功能。一旦用户定制了某一项资源并且允许在系统中形成可检索模式，则该资源就成为系统中其他用户的公共资源，可共享利用，而且资源的所有标识都是通过推荐用户给出的，质量较高。但用户在填写资源定制信息时若没有完整填写各项，则会造成资源标识显示不完整，不便于利用，系统管理员应对其进行完善。
（2）存储用户个性化信息
SMETE的用户进行注册时，除了必须填写个人基本信息外，还需填写个人主页地址、个人专长等，为创建个人文件提供信息，但此功能仅对13周岁以上的用户开放。在注册过程中，用户同时可以选择是否接受系统推荐的其他相同兴趣用户群所利用的学习资源。用户注册后，即创建了个人工作空间。
完善的用户服务管理要求系统中具备完整的用户信息。SMETE是专门为科学、数学、工程和技术等领域的教师、学生、研究人员提供专门的教学、学习、研究所需的信息资源，因此，根据具体的研究领域、学习兴趣成立BBS、论坛等，以便于用户间通过互相交流获取所需信息。
（3）有效组织资源进行用户教育
SMETE按照主题范围主要提供了科学、数学、工程和技术领域的教育学习资源，同时提供了社会学、人文科学、生物学、化学等各学科资源，共16个一级类目，部分类目下有二、三级类目。
浏览类目下的资源，都有资源链接、名称、版权者、贡献者、关键词、检索得分、可能用户等信息。浏览用户可以选择按照得分、标题、出版日期等维度排列资源，登陆用户还可以选择将其收藏到自己的空间。点击链接，可以获得资源的摘要、下载信息、用户评论、用户注释等详细信息。登陆用户可以选择添加评论或者注释。
该系统的资源标识已较完善，用户便于利用，不仅提供了SMETE的资源列表，还有其他关于标准、化学等类目的资源。不过，在资源完整度方面仍有可提升空间，例如有部分类目下并无资源，即显示资源条目为“0”，系统应对这些类目的资源进行充实。
有效的资源组织为学习资源检索与系统收藏浏览等用户教育功能的发挥提供了前提条件，而资源是进行有效检索与浏览的物质基础，因此，保证系统资源的完整性与全面性是SMETE空间改进的关键。
（4）完善用户评价机制增进用户交流
SMETE针对具体的使用过程设置了不同形式的评价机制，增进用户交流，使系统资源日臻完善。在浏览资源的过程中，用户可以发现，每项资源记录都有检索得分（Search Score）一项，如果用户选择通过检索得分对资源进行排序时，则得分高的资源排在前面，这是对资源的一种评价形式。
其次，在用户定制资源时，可以在资源注释项对资源进行等级评定，可选等级包括r5星级以及无等级等六种，较为详细的资源等级划分，能够给其他用户选择资源提供参考。
再次，对于每项资源，注册用户可以自由添加文字形式的评论，便于用户间的交流。
4 如何构建良好的用户个人信息空间
结合对SMETE空间的使用，从用户个人期望的角度，提出以下措施。
（1）信息资源的集成
构建用户个人信息空间，应考虑到信息资源的多样性，包括形式、类型、所属学科、获取方式等，都应尽量满足用户不同的需求与使用偏好。
开辟公共交流区域。由于人力、物力、财力有限，无法完全依靠图书馆做到保证资源的全面性，但可以采用用户的个人信息空间作为集合更多资源的平台。空间中可开辟BBS等公共区域，用于共同兴趣、爱好、研究领域的用户间的交流，也可进行相互间的信息资源传递。
发布用户个人资源。在空间中，用户可以根据自己的实际情况添加系统中未提供的资源链接，也可以将个人拥有的资源、学术研究成果存储在空间中，并可通过选择公开或者仅限个人使用等方式进行权限设置。对于用户公开的信息资源，系统可以将其添加到资源库中，从而集成了更为全面的信息资源。
（2）用户需求的研究
以用户经常进行交流的BBS作为研究场所之一，把用户群的整体需求作为研究对象，能够形成对特定群体信息需求的了解，从而满足最普遍的需求，这是提供个性户服务的基础。NSDL为教师、高校学生、图书馆馆员提供的不同的门户即是典型的实例。
研究用户个性化需求。个性化需求可以通过用户注册时填写的信息进行判断，这也要求系统要提供尽可能详细的信息填写项。此外，系统需要进行自动的机器搜寻，记录用户在空间中的日常信息检索行为、经常浏览的信息资源等，从而判断用户的信息需求，并推送相关资源至用户界面。
（3）应用系统的开发
首先，选择稳定的服务网络平台，只有保证系统的稳定性，用户需要时才能及时登录。其次，开发过程中，了解系统使用目的与细节的非技术人员也应参与其中，只有充分了解系统使用可能存在的问题，对用户使用心理有一定研究的人员参与，才能开发具有实用性、易用性兼备的系统。再次，若支持个性化界面风格设置，则应对所提供的各种风格进行测试，避免系统虽有提供但用户却无法使用的状况。针对个性化服务的要求，系统应该提供个性化的工具，包括信息组织工具，允许用户对资源进行重组；个人信息管理工具，可挖掘用户的个人知识；个性化交流工具，帮助共同用户群间的交流。
（4）日常信息的更新
由于个人信息空间支持信息定制、信息添加、信息发布以及信息传递等诸多个性化的服务，因此，空间的内容、版式等都经常性地需要更新，这就要求系统既要有支持用户自行更新的技术，也应该有自动的程序进行定时的维护，以保持系统地稳定性与可用性。对于系统资源的链接等，应进行经常性的检测，以及时进行整合更新。
（5）评价机制的建立
系统可采取网上发放Web表单、用户评分等方式进行评价，评价对象包括信息资源、空间功能以及系统服务等多个方面，并形成具体的评价分析报告，以作为改进服务的直接参考数据。系统亦可通过提供个性化信息组织工具，允许用户对系统提供的资源添加评论等方式进行评价，促进资源的利用。
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一、拥有名校情结者
仰慕名校从坏的角度看是虚荣心，从好的角度看是进取心，这种虚荣心通常都是善良和积极的，通过树立高远目标来激发自己的潜力难道不是好事吗?知道很多在职考生都希望自己能进入知名度比较高的学府，而他们认为，要进入这些高等院校，他们现实中可以执行的只有考研，金字塔下层学校的学生也可以通过考研满足自己的名校情结。
二、觉察前途渺茫者
一个很可能要在乡村中小学站一辈子讲台的人，一个很可能要在小县城的鸡肋部门的某个科室做一辈子职员的人，一个在外面漂泊滚打多年仍然一事无成的人，选择考研难道不是一个改变命运的契机?
三、有志学术事业者
现在很少听到本科生搞学问的人了，相反，博士生、博士后才是做学问、搞研究的人才的观点逐渐成为社会共识;因此，想耕耘大学讲坛、想苦思于书斋、想活跃于实验室的人除了考研别无选择。
四、感觉工作乏味者
首都经济贸易大学在职研究生不少人觉得自己上班就是做着不痛不痒的事情，工作起来有如机器一般乏味无聊，每天就是那三五件重复了千百遍的旧事，月复一月，年复一年，岁月已近乎停止，时间已近乎凝固，生命只是坐等无聊，这样的人选择考研还需犹豫?
五、希望改变学历成色者
我们的社会里，有不少的一批人由于早先各种原因选择了中专教育，后来他们通过自己的努力参加成人教育考试、函授考试、电大教育获得了本科文凭，认为这样的人参加考研可以大大提升自己先前学历的成色。
六、性情内向孤僻者
这样说不是鼓励大家离群索居、沉默自守，恰恰相反，适当的交往和活跃是完善人格、适应社会所需要的品质;之所以说内向性格的人更适合考研是因为他们往往更能耐得冷板凳、更能静心学习和研究。
七、就读基础专业者
我正式到研究室上班已经整整四个月了。作为一名新成员，非常感谢各位领导能够提供给我一个到乡镇、县上和市直部门锻炼的机会，让我在基层锻炼中不断的学习，不断的进步，慢慢的提升自身的素质和才能。回首过去的一年，单位陪伴我走过人生很重要的一个阶段，使我懂得了很多。在此我向单位的领导和同事表示最衷心的感谢，有你们的教诲指导和帮助使我在工作中逐步成长。现就有关情况作以汇报如下：
一是努力学习，全面提升自身素质。作为一名刚走上工作岗位的新员工，文稿起草的知识和经验的欠缺，是我致命的缺点，而且文稿起草工作也是一个特殊的岗位，它要求永无止境的知识更新和写作能力提高。为达到这要求我十分注重学习，更以实际行动去实践这一目标。一年来，十分注重学习党的基本理论和方针政策，关心国家大事，了解时事政治。坚持学习法律法规、经济、社会学等知识，不断提高综合理论素质。坚持学习市上重要文件和领导讲话，掌握市情，研究市情，为自己撰写文稿奠定坚实的理论基础。
二是努力工作，提高业务能力。一年来，坚持在实践中学习提高，常怀反思之心，对于领导的教诲指导铭记在心，对于不懂的问题及时向领导、同事虚心请教，对于写过的材料及时总结，对于自己犯的错误及时改正，在不断学习、实践、进步的循环过程中提高文稿起草能力。
三是坚持按制度办事，严于律已。一年来，我对自身严格要求，在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守机关各项规章制度，尊重领导，团结同志，积极维护单位的良好形象。
一年来，我虽能爱岗敬业、积极主动的工作，取得了一些成绩，但与领导和工作要求相比，但仍有许多需要不断改进和完善，还需我努力并力求做得更好的地方。所以在今后的工作中，自己将按照各位领导和工作的要求，进一步加强理论和业务知识学习和研究，通过多写、多看、多学、多钻研，不断提高自己的文字写作水平，争做一名合格的研究室工作者。
作为一名中共党员，在思想方面，我一直严格要求自己，为了努力提高自己的思想政治觉悟，我时刻注意学习先进的政治理论，关心国内国际大事，积极拥护党和国家的各项路线、方针、政策，自觉遵守法律、法规和学校要求的各项规章制度。在要求自己进步的同时，我还努力帮助别人进步，先后担任几位同学的入党介绍人，充分发挥党员学生干部的模范带头作用。
在学习方面，我努力学习自己的专业课程，顺利修完学校要求的研究生课程，并阅读了大量与本专业相关的书籍和论文，这让我开拓了眼界，并对以后自己的研究方向和毕业论文写作打下基础。我在研一期间，都是以基础理论课程的学习为主，学校开设各种课程，个人选择的自由度也比较大，大家都能根据自己个人的兴趣及专业要求进行自由灵活的选择，除此之外，我还积极听取各类学术报告，并定期参加导师为我们举行的学术专题研讨活动，这都使我受益匪浅。
在生活方面，我积极参加学校院系组织的各种活动，在此期间，结识了很多志同道合的朋友，也锻炼了自己的社交能力。在宿舍生活方面，我能够时刻保持宿舍的清洁卫生以创造良好的生活环境，并与舍友保持良好的关系。虽然大部分的时间都会待在办公室里查资料、写论文，但是我仍然坚持每天锻炼身体，一周打几次球，并且每天晚上坚持到操场跑步，因为我知道，身体是革命的本钱，只有身体健康才可以更有劲头的投入到科研中去。
以上的总结主要是我自己的收获及感受，但是我很清楚的知道本人还存在很多不足的地方，比如在表达能力特别是书面表达能力上的欠缺，同时在科研工作中也还缺乏一定的主动性和创新精神，对基础性的知识掌握还有待加强，这是我在今后要特别注意提高的地方。
关键词：手术室,工作人员,感染知识,个人防护
手术室具有特殊性, 使得手术室工作人员工作过程中往往在接触患者时因血液、体液内所存在的病原菌或手术时因锐器而刺伤等现象导致医源性感染产生。所以了解医院手术室工作人员感染知识掌握及个人防护情况具有较为重要的临床价值[1]。本文选取64名手术室工作人员, 分析感染知识掌握及个人防护情况, 并予以相应防护措施, 现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院2011年1月~2013年12月的64名手术室工作人员, 其中男40名, 女24名, 年龄22~39岁, 平均年龄 (33.5±3.6) 岁。其中, 8名实习护士, 10名实习医生, 14名外科医生, 14名麻醉科医生, 18名手术室护士。
1.2 方法
所有工作人员均经访谈或应用自行设计调查问卷表了解感染知识掌握及个人防护情况。调查问卷有10道职业危害调查题目, 发放问卷64份均收回, 回收率100%。
2 结果
本文所选取的64名手术室工作人员相关防护情况, 普遍存在防护知识不足、个人防护意识差、自我防护知识欠缺等问题。见表1。
防护情况调查分析[n (%) ]
3 讨论
手术室在医疗机构中具有一定特殊性, 属于抢救患者生命的一个重要场所, 但是手术室内工作人员自身健康安全因术中物理、化学、生物相关危险因素而受到不良影响, 且工作人员在工作中存在高强度压力使得心理压力更为严重[2]。所以了解手术室工作人员对于感染知识掌握及个人防护情况, 且予以有效防护措施, 能够有效提高手术室工作人员身心健康。
3.1 物理因素防护
手术室内需设置对应屏蔽防护设施, 防止手术室外出现大量放射情况, 一般需控制到3μGy内, 如在手术操作时需实施C型臂X线等检查时工作人员必须佩戴护目镜、铅皮手套、含铅围脖、穿着铅衣等。激光器需放置到密闭空间内, 若手术室中存在激光需手术室门口进行警示标识, 禁止无关人员入内, 而且禁止以含酒精消毒液进行皮肤消毒处理, 且需控制手术室中氧气含量, 一般在40%内[3], 防止引发火灾。尽量选取噪音较低、功能强大的新型设备, 对其需定期由专门人员实施检修;工作人员需遵照“轻关门、轻走路、轻说话、轻操作”原则。
3.2 化学因素防护
手术室内存在大量化学药品, 有抗肿瘤药物、经全身麻醉处理后产生的废气、化学消毒剂等, 此类药物存在治疗、灭菌及消毒作用, 但同样导致手术室工作人员出现呼吸道、胃肠道、神经系统和皮肤等受损情况, 由此使得操作水平, 理解、记忆能力及听力出现明显下降。在防护中需注意妊娠期工作人员, 避免吸入因麻醉而形成的废气;应用高频电刀及骨水泥时, 需以负压吸引器吸收烟雾, 使得手术室空气烟雾水平下降;改善手术室通风, 具备较为完善的排污能力, 加强手术室内空气质量管理;所应用化学性药剂需注意现用现配, 在配制过程中主要佩戴手套及口罩[4]。
3.3生物因素防护
医疗机构需提高工作人员防护知识及技能培训工作关注度, 定时对其进行相关知识培训, 加强其自我保护意识与防护能力[5];患者在急诊治疗或未确诊时需根据传染病处理标准予以相关防护措施;建立健全工作人员个人防护措施, 保证锐利器械在传递时具有较高正确性, 严格执行手部卫生与操作规范, 尽量防止针刺伤出现。
3.4 社会心理因素
手术室内工作具有较高强度, 职业风险较大, 因工作存在明显时限性及随机性, 而且医护人员在手术操作过程中需要相互配合, 生活无规律性, 工作无定时性, 有时身体会长期保持紧张性, 思想处于高度紧张状态, 极易引发心理及生理问题。在防护时应注意加强手术室工作人员工作水平, 确保手术操作中具有良好配合能力;确保生活、学习、工作时间具有一定合理性, 加强工作人员心理承受力及适应力, 具有良好心态[6]。
在医院手术室内应使得工作人员所处环境具有健康性及安全性, 不断引进先进医疗器械, 加强防护措施改善, 使得操作程序具有规范化, 提高工作人员防护意识, 加强防护制度完善, 定期开展职业安全培训, 予以合理防护措施, 加强手术室工作人员安全性。
参考文献
[1]邹华珍.浅谈手外科手术室护士自我防护的现状调查.医学信息, 2011, 24 (12) :436-437.
[2]李玉兰, 鄢定玉.基层医院计划生育手术室医院感染现状及干预措施.全科护理, 2012, 10 (2) :447-448.
[3]邢介红, 张文, 杜圣洁, 等.实习护生医院感染知识认知及影响因素调查分析.中华医院感染学杂志, 2013, 23 (18) :4494.
[4]翁冬芳.手术室实习护士医院感染知识带教计划的实施.中华医院感染学杂志, 2012, 22 (22) :5014.
[5]胡玉琴.定期培训在改善手术室工作人员感染知识掌握的效果研究.中华医院感染学杂志, 2013, 23 (10) :2421.
Geek档案
姓名：丁齐
ID：Hanker
出生日期：1961年9月
出生地：镇江
工作室成立时间：2005年5月
网址：www.embedream.com
老丁和他的“圆梦小车”
Geek对话
（G=《Geek》 丁=丁齐）
由于老丁的年龄，在采访中，我喜欢戏虐地称之为“中年大叔”。这位“中年大叔”绝对是发烧级别的Geek。但当我向老丁阐述“Geek”这个概念之后，老丁却并不买账。老丁说他做的这些还是偏理智，与年轻人的那种发烧相去甚远。也许确实如此，老丁对教育的关注，远超出我的想像。老丁不仅仅是动手满足自己的生活需求，而且已经在影响不少人的生活。他是一个真正的Geek。
G：把你的详细地址给我，我先寄两本我们的杂志给你看看……找遍你的官方网站都没找到你的大名啊？
丁：就差这个信息没公开，无所谓啦，没有什么见不得人的，也不值得保密，都这把年龄了，不会再有人为我冲动。
G：老丁，你一来就幽默了我一把啊！你以前干什么的啊，怎么想起要创建这个工作室？
丁：我原来的主要工作是做智能仪表设计，转行后做过一段时间 LEGO的技术支持。智能玩具一直是我的挚爱，只是为了生计而压抑了。开始选择了LEGO，因为它技术含量较高，还可以教育孩子，爱好和实用兼顾。作为技术支持干了一年多，感觉难以在国内推广，因为它的主要对象是中小学生，高考不发生本质改变，他们不会有这份“闲情”。一次大学的推广活动唤醒了我，为何不为大学生做点事？他们有需求，有自主权，还有知识基础，应该是很好的服务对象。工作室因此而诞生了。
G：看来老丁的工作室是为国家教育而生的，看你的官方网站里还写着提供大学生做毕业设计的场所，想必老丁非常关心教育啊。
丁：对教育的关注，那是为人父后的副产品，所有有责任感的父亲都会如此。如同你才装修过房子，一定会一有机会就充当设计顾问，人之常情，没有那么崇高的缘由。只是像我这样“滥施父爱”者不多，但愿通过你们的宣传，能有更多的父亲效仿，这样也许能有助于缓解大学生就业难。
G：这工作室真的就只有你一个人？
丁：我这个工作室现在还只能算个作坊，而且由于所做之事暂时无法“养人”，所以还是单枪匹马。
G：一个人要撑起这个工作室肯定还是很辛苦，应该费了不少心思吧？陪老婆、孩子的时间肯定就少了，她们就没什么意见？
丁：这倒没有，只是家人略有不理解，毕竟从“挣钱”变成了“花钱”。创建过程应该还是乐趣多一些，构思出工作室的名称、设计出商标和域名，都给我带来了快感，特别是商标的设计，至今我还为之得意呢！工作室的桌子、工作台、书架都是自己设计的，看着室内的设施在自己手底下一步步显现，那种感觉很爽！人做自己想做的事，苦和难都能变为乐，特别是你没有“功利性”的目标时。
G：看“机器人天空”的网站，貌似你还是它们的赞助商？
丁：这是天大的误会，是他们帮助了我！“机器人天空”是几个爱好机器人的大学生自己创办的网站，我和他们认识也是通过网络，算是有些“志同道合”吧。当时我正想给网站升级，原来是朋友帮忙做的，有些“业余”，他们主动提出免费帮我做，所以有了今天的合作关系。
G：你的“嵌入之梦”工作室创建已经差不多3年了，现在赚钱没有？或者你完全就没有打算赚钱，而只是为了什么其它的愿望？
丁：至于赚钱，现在还没有，但是以后会有的，需要打下一些基础。我对经营的理念是：努力做有益于社会和自己的事，量力而为做“善”事，不认同做“苦行僧”。如果你没有实力，那你做事的底气就不足，即使做成，影响面也很小，而且难以为继。我有一个美好的愿望，就是营造出一个健康的计算机类娱乐氛围，让今天那些和我当年一样的电子爱好者可以受益于计算机类娱乐，而非如今的谈“网游”色变。为了这个愿望，首先必须盈利以使我的工作室生存，并且有足够的实力去做想做的事。就拿“圆梦小车”来说，如果我没有一点“实力”，就不敢贸然去开模具，也就不会有那么多同学受益。而且，我也希望能做一个成功的“先驱者”，让一些和我有类似能力的人看到希望，也加入此行，社会上有许多我这样的工程师，正愁无用武之地。
G：你当初是怎么想到做“圆梦小车”的，而不是别的什么智能玩具？
丁：我的工作室的第一个目标是创建一个游戏平台，查阅各类资料后选中了机器人足球和MiniSumo。机器人足球略有难度，尝试后受阻暂缓。MiniSumo比较简单，说白了就像中国的“斗蟋蟀”，只不过是两个机器小车在斗，规则类似于日本相扑，所以称之为MiniSumo。“圆梦小车”只是为了实现MiniSumo 所打的基础。
G：我看了一下你网站上对“圆梦小车”的介绍，就被他毒倒了。和市场上的同类产品相比，我总觉得你的“圆梦小车”有些与众不同，有没有什么要交代的？
丁：在设计“圆梦小车”时，没有遵从市场上多数这类小车的模式：自带显示和控制键，而是选择了给小车配备一个无线通道的模式，这样设计源于我的经历，LEGO的RCX上的显示功能其实挺多，能够满足调试时的多数需要，可小车跑起来后什么也看不见了，按键使用也很不方便。所以，在“圆梦小车”的设计上放弃了显示和控制按键，用通讯和PC机组合实现控制、显示。这样做的好处是利用了目前最普及的PC机资源，使显示和控制都可不受硬件的限制，玩家可以充分发挥自己的想像。无线通讯还带来一个好处就是：小车自带的单片机处理能力有限，当它不能满足玩家要求时，可以将小车的控制器作为“下位机”，执行一些简单的操作和数据采集，而PC机充当“上位机”，做复杂的策略运算，这样可大大延长小车的使用寿命。
G：老丁，你别光说好的地方啊，也给大家说说“圆梦小车”需要改进的地方？不过要真没有，你也别勉强啊！
丁：目前“圆梦小车”已基本完成，由于本人机械设计方面能力欠缺，所以导致第一代小车驱动特性略显不足，已在着手改进，主要是增加一个齿轮减速箱，改用性能较好的电机，使得电流消耗降低。同时也在为游戏平台制作必要的辅助设施，主要是小车的定位系统，否则两个“不长眼睛”的家伙如何打斗？
G：以后还打算做点什么新的智能玩具？
丁：我的工作室也不一定局限于做小车，只要是玩家想做又存在一定障碍的东西，我都会去做，最近我又做了一个超声波测距传感器。“圆梦小车”的游戏平台顺利推出后，我即着手恢复原来受阻中断的“遥控车机器人足球”项目。四驱车回环赛道我想大家都知道，可那个有些过于简单了。我想做一个更富智力的平台，让玩具遥控车也能扮演机器人比赛的主角，从而使可参与的人更多，使更多的青少年能被此所引导，成为计算机行业的未来精英。
G：希望你的愿望能尽快实现，造福更多的青少年！
课程标准在课程实施部分明确指出了：课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学除了关注学科知识，更应关注人，课堂教学的基本追求是追求人的生活性、发展性和生命性。为构建充满生命力的数学课堂教学进行体系，我们在《关注生命，有效引导，促进数学课堂的动态生成》这个课题中，为数学课程改革指引方向，为教师们的专业成长提供机会。现将本学期工作总结如下：
一、课题工作井然有序
课题研究工作做到了规范化、制度化，同时，作为课题组的成员注意做好了各项科研档案的整理与管理工作，在学期初制订课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期上好一节研究课、学期末完成实验小结；并撰写优质教学案例、经验点滴、教学随笔等，并将各种实验资料分类装订、入档。这些课题研究管理工作的有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。
二、加强课题理论学习。
重视理论学习，积极参加学科教研活动。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，使观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。教育科研的课题来源于教学，更服务于教学。课堂教学是一个动态生成的过程，动态生成资源的开发与利用，不仅为学生科学素养的提升创设了一个生动而丰富的情景，而且为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台。我们在努力提高自己的教学智慧，善于运用生成性的教学资源，做有效的催发者，做生成信息的裁剪者。用动态生成的观点处理课堂教学，使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机。
三、建立课题组博客，加强资料积累。
课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些资料并使之规范化，我们按照课题研究的有关要求，分工合作，统一格式，统一记录；分门别类地整理。我经常记录下自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴，并及时上传到教育博客进行网络交流。
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