小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案

小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案

小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案 篇1

1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

〔重点、难点〕

感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

〔设计理念〕

《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

〔教学过程〕

一、生字词引文本，感对比说明

1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

2、这三个字课文中是怎么组词的? (威胁 慷慨地给予 蕴藏 )

3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。

预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”

预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

[设计意图]从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么?它蕴藏了什么?人类的现状受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比)。

二、关键句析段落 明文本结构

1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

预设二：将各段内容合理组合。

2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的.新时代”。

读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)

[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

三、表达中品情感 悟语言特色

㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。

读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)

预设二：从形式上关注。

1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

2、在找的基础上出示以下句子：

(1)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

聪明的你，发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)

3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?

联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?

(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。

海洋是个 ，人类 。

预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?

2、比较朗读，说说自己的体会。

出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。

预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考?

海洋还是个 ，人类 。

[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?

[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

四、作业中重迁移 达读写目标

你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

[设计意图]新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

板书设计：

13、海洋——21世纪的希望

聚宝盆——开发海洋矿产资源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋发电

淡水库——淡化海水

小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案 篇2

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教具：多媒体

教学过程：

一、复习导入

过渡：字典中告诉我们，希望是人们所期望达到的目的或情况，诗人歌德又说：希望是不幸的人的第二灵魂。那么，处于21世纪的人们，究竟遭遇到那些不幸?又期望达到怎样的境况呢?

二、明确目标(课件出示)

三、交流展示

1、自我完善

2、小组交流

3、全班交流

提示：A：遭遇的困境与挑战

(1) 能源危机 文字——图片——文字 (恐慌、担忧)

(2) 食物匮乏 文字——图片——文字 (世界人口增长怎样急剧呢(60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿)人口如此急剧增长。近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到(担忧)

(3) 用电紧张 图片

(4) 干旱水荒 图片

(5) 生存空间紧张(补充资料)

过渡：人类真的到了山重水复、无路可走的.地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢?

B：(1)开发海洋矿产资源 理解聚宝盆(出示文字资料)

文字——图片——文字(自豪，高兴)

(2)向海洋索取高蛋白食物 (文字资料)

(3)利用海水运动发电 (图片——文字)

(4)淡化海水 (图片)

(5)建设海底城市，开拓生存空间 (图片 )

小结：现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。作者又是怎样叙述的呢?

五：总结过渡：是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中;可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?(出示图片)这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

同学们，心情沉重吗?想说些什么呢?

是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须(生读“保护海洋，珍惜海洋资源”)，只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

升华拓展：同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读：海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读：海洋-----21世纪的希望)。

六：小练笔

小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，了解各种新能源的特点。

教学重、难点：

了解各种新能源的特点。

教学方法：

自主探究合作交流

教学用具：

多媒体

教学流程：

一、导入新课，揭示目标

同学们，你们知道天空上翱翔的飞机，原野上奔驰的汽车，大海里遨游的轮船等等，它们靠什么做动力你们知道吗?(板书课题)

二、比读文----正确流利

1、同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。(3分钟内完成)

2、现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!

三、比识字——读准、记牢

课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。

1、课件出示词语。

2、这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)

四、比分段——理顺

这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。

五、比说话——读懂

1、出示学习目标：了解各种新能源的特点。

2、出示自学指导：自由读文，画出描写新能源特点的相关语句。

六、迁移练习

你希望未来的能源会具备哪些功能和优点?

七、作业

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情朗读课文。

2、正确美观书写生字。

3、学习作者的写作方法。

教学重点：

正确美观书写生字。

教学难点：

学习作者的写作方法。

教学方法：

自主学习合作探究

教学用具：

多媒体课件

教学流程：

一、回忆课文，导入新课

上节课我们学习了《21世纪的能源》，谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《21世纪的能源》一课，板书课题。

二、比说话——体会写法

我们继续走进《21世纪的能源》，一起了解各种新能源的特点。

1、出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。

2、出示自学提示

(1)自学提示：自由读文，举例说说课文中的写作方法，说说这样写有什么好处?

(2)选择一种你最感兴趣的能源写一写，运用到本科学到的表达方法写出它的特点和优势。

3、生自学，交流汇报

三、比写字——美观正确

1、接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

2、课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)

四、总结

通过学习，我们了解了21世纪的能源的种类及特点。其实，在我们的生活中，还有很多事物随着科技水平的不断进步而发生着巨大的变化。下课后同学们分组搜集有关手机、电视等科技产品的资料，了解他们的发展过程。

五、作业

抄写会写的字每字3遍。

板书设计：

主要能源：煤炭、石油、天然气

新能源特点

原子能用量小，能量大

太阳能巨大、久远、省钱、环保

海洋21世纪的希望教学反思 篇4

这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。因此，在课前，我让学生查阅有关海洋的资料，许多资料表明：海洋正面临着严峻的考验，由于受到严重的污染，许多的`海洋生物已濒临灭绝，有许多的物种已经消失。当孩子们面对这不争的事实后，脸色显得有些凝重。这就为上好这堂课奠定了一定的情感基础。

果不出所料，上课时学生的表现比以往活跃了许多，他们时而沉思，时而畅所欲言，时而凝神倾听……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。

《海洋21世纪的希望》作业答案 篇5

1、《海洋21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类21世纪的希望，是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏，可以从海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市_。文中望洋兴叹的原因是：由于以前科学技术不发达，人们还不能开发和利用海洋，对它的喜怒无常无可奈何。海洋是个聚宝盆，聚宝盆比喻资源丰富的地方。说海洋是聚宝盆，是因为：它蕴藏着丰富的`（石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等）矿产资源，请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡,匹夫有责 ②蓝色的海洋,生命的摇篮。

2、人们热爱海洋是因为：海洋给人提供航行便利，给予人类食盐；人们敬畏海洋是因为：海洋掀毁船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。

3、蔚蓝色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地给予人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋发起脾气来，也会＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给人类带来可怕的灾难。

海洋--21世纪的希望读后感 篇6

它告诉了我，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代。人们利用海水的运动来发电，致力于海洋矿产资源的开发，人类的餐桌上，越来越多的高蛋白食品来自海洋，此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，逐步由幻想变为事实。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了便利。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。所以，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。()

海洋是一座巨大的宝库，为各族儿女供上他们所需的一切，但海洋也可能会枯竭，人类要开发利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献哦。

海洋21世纪希望教学反思 篇7

近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。

首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化;如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识;教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的变化。

其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息;又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的.理解和欣赏、品味能力;再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。

六年级下册语文21课预习教案 篇8

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

二、整体感知，初步理解“最好”

1.默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事?

②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)

三、读议结合，深刻理解“最好”

1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

2.老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

21世纪的希望优秀作文 篇9

学完《海洋——21世界的希望》后，我对海洋肃然起敬。以前，我都以为大海只是装点大自然的一颗夺目的明珠，但现在，我改变了想法，因为海洋原来是如此地富有，它对人类的.贡献竟然如此之多!

我们离不开海洋，大范围地说，它将成为我们人类的新居住地。小范围地说，它提供给我们每日不可缺少的食盐。它是一个聚宝盆，里面蕴藏着丰富的矿产资源。比如石油、天然气、煤等等，它们都是我们人类将来的希望。

海洋对我们的贡献远远不止这些。再比如说我们人类从它那里得到的高蛋白食品、价格低廉的水力发电。大海还将会为我们“避灾”——淡化海水缓解水荒、在海底建设城市，这些都将由幻想变为现实。天天生活在海里，那是多么有趣的事啊!

小学六年级语文《海洋——21世纪的希望》教案 篇10

[教材分析]: 《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳“远,大,热”的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.[教学目标]: 认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.[教学重难点]:

读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.[学情分析]:

本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.[教具准备]:

考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.[教学过程]: 一创设情境: 1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.3,齐读课题.4,“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简单回答“不能”)5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.二初读课文,自学字词: 1,自己读课文,注意读准字音.2,出示生词,先自己读,再指名读.3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒 齐读词语.三,再读课文,了解特点: 1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书“大,热,远”,再一个个原因结合课文说具体.)学生交流: “远”——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)(1)课件出示相关段落.(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语.)(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进行说明的好处.)(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了“一亿五千万”“两千五百年”这些具体的数字,读懂了太阳的“远”,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.(5)指名读.“大”——

(1)课件出示相关段落.(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万(指名板书)(3)指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受(引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.)(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大.(5)指名回读.“热”——读一读相关课文.3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.四、总结。

在１～３自然段中，作者用列数字、作比较、打比方、举例子的方法把远、大、热的特点写得清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？我们下节课再去探索研究。

五、作业。

搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。板书设计：

说明方法：

远 1.5亿公里 列数字 太阳 大 130万个地球 举例子

热 6000摄氏度 2500倍 作比较